ОДК «Технология разработки дистанционного курса»

Кухаренко В.Н.ПЛДО НТУ «ХПИ»

04/10/23

© Shantanu Adhicary, Final Year Industrial Engg. | 2008-2009 | With Inputs from:

Narayanan Hariharan: Director- The Mantra and Marta Kagan: Social Evangelist

and Online Marketing Pro

2

Internet users

Internet users by country, 2007 figures from Internetworldstats.com..

Mobiles

Облачные вычисления

• ПО отслеживается и контролируется;• Управление версиями ПО упрощено;• Минимизация распространения вирусов;• Выходные данные и полученные файлы

можно хранить, управлять централизовано на серверах брандмауэров;

• Можно работать на простых конфигурациях компьютеров.

Компоненты информационной культуры - необъемлемой части общей культуры человечества

• Организация подачи информации;• Восприятие и использование информации;• Использование полученной информации

лично и в сотрудничестве;• Использование ИКТ;• Общение через средства ИКТ.

Задачи воспитания специалистов• Гибко адаптироваться к жизненных ситуациях,

постоянно изменяться• Самостоятельно, критично мыслить, видеть

проблемы и пути их решения, используя современные технологии

• Грамотно работать с информацией• Быть коммуникабельным, контактным в

различных социальных группах.• Самостоятельно работать над развитием

моральности, интеллекта, культурного уровня.

Три уровня образования• Деятельность студента направлена на

освоение часто повторяющихся задач, ответы которых предопределены (компьютерное обучение).

• Преподаватель взаимодействует со студентами, направляя их обучение (системы искусственного интеллекта).

• Учебный процесс проводят ведущие ученые в конкретных областях с использованием современных средств коммуникации. (открытые).

http://www.eurodl.org/?p=current&article=430

Школа будущего

http://www.architizer.com/en_us/blog/dyn/37250/vittra/

Открытое обучение

• Открытое обучение – это свобода выбора времени, места, формы. Это философия, развитие личности.

• Открытые курсу Массачусетского технологического университета, открытые образовательные ресурсы, открытый образовательный процесс. Открытое общество

Что открыто?• Открытое сотрудничество• Открытый доступ• Открытый контент• Открытая лицензия• Открытая учебная практика• Открытые учебные ресурсы• Открытый код• Открытые данные• Открытые исследования• Открытая наука• Открытый веб• Открытые знания

http://www.flickr.com/photos/opensourceway/5535034664/sizes/o/in/photostream/

Дистанционное обучение - это взаимодействие учителя и учеников между собой на расстоянии, которое отражает все свойственные учебному процессу компоненты (цель, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) специфическими средствами Интернет-технологий.

Полат Е.С.

Дистанционное обучение - это

• Дистанционный курс– это запланированная преподавателем

деятельность по усвоению структурированной информации

• Дистанционный учебный процесс– это проведение традиционного учебного

процесса средствами ИКТ (общение, сотрудничество, сотворчество, самостоятельная работа и т.д.)

Качество дистанционного обучения

• Поощрение контактов между студентами и преподавателями

• Развитие сотрудничества студентов • Использование активных средств обучения• Быстрая обратная связь• Эффективное использование времени• Высокая мотивация • Учет способностей студентов и путей

обучения

История развития e-learning

бихевиоризм

конструктивизм

хМООС-2

когнитивизм

коннективизм

сМООС

Учебная аналитика

хМООС-1

До 2000 г.До 2008 г.

2008 г.2011 г.

2013 г.

Web 2.0

16

Особенности сМООС

• Большой объем неструктурированной информации

• Личная цель автора• Свобода деятельности• Отсутствие контроля• Участник курса - и учитель и ученик

хMOOC

• 150+ университетов • 900+ курсов• 1000+ тьюторов • 8 миллионов студентов

http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/

Новые тенденции образования

• Переосмысление роли учителей• Сдвиг к более глубокому обучению• Внимание открытым образовательным

ресурсам (ООР).• Более широкое использование смешанного

(гибридного) обучения• Использование интуитивных технологий.• Переосмысление работы школы.

Определение смешанного обучения

• Слоан Консорциум определяет смешанные (гибридные) курсы, как "результат интегрирования онлайн курсов (30% -70%) с традиционными классными мероприятиями плановым, педагогически ценным образом.

(http://www.teachthought.com/blended-learning-2/the-definition-of-blended-learning/)

Смешанное обучение

• Способствует удовлетворенности студентов

• Повышает мотивацию• Делает более понятной концепцию курса -

84% студентов • Использует LMS или облачные технологии

Ранжирование тенденций• 1. Смешанное обучение• 2. Персональный подход к обучению• 3. Открытые жетоны как результат освоения курса• 4. Мобильный доступ• 5. Геймификация• 6. Личная ответственность за обучение.• 7. Сетевое социальное обучение• 8. Сценарий базового обучения.• 9. MOOCs, VOOCs. Массовые открытые онлайн

курсы• 10. Хьютагогика – учение о самообразовании

взрослого человека

Манифест серьезного e-learning

Ценности традиционного e-learning

• Фокус на содержании• Эффективность для авторов• Акцент на посещаемость• Доставка знаний• Тестирования фактов• Один размер для всех• Разовые мероприятия• Дидактическая обратная связь

Ценности серьезного e-learning

• Сосредоточенность на производительности,• Значимость для студента,• Увлеченность,• Подлинность контекста,• Реальность решений,• Индивидуальность вызова,• Пространство практики,• Реальность последствий

Принципы Манифеста1/4

• Не думайте, что обучение обеспечивает хорошую работу

• Не думайте, что электронное обучение является единственным ответом на вызовы

• Связывайте обучение с исполнимыми целями• Улучшайте производительность целенаправленно• Обеспечивайте реальную практику• Обеспечивайте учащихся аутентичным контекстом• Обеспечивайте учащихся методическими

указаниями и обратной связью

Принципы Манифеста2/4

• Обеспечивайте реальные последствия• Адаптируйтесь к потребностям учащегося• Мотивируйте значимое участие• Обеспечивайте долгосрочное воздействие• Используйте интерактивность для поддержки

учебного процесса и глубокого участия• Предоставляйте поддержку после обучения• Диагностируйте основные причины неудач

Принципы Манифеста3/4

• Используйте поддержку производительности вспомогательными материалами

• Измеряйте эффективность– Измерение учебных результатов– Измерение фактических результатов деятельности– Измерение учебного понимание и принятия

решений в процессе обучения– Измерение значимого восприятия ученика

Принципы Манифеста4/4

• Совершенствуйте дизайн, разработку и внедрение

• Поддерживайте производительные действия• Поддерживайте учащихся в понимании

концептуальных моделей принятия решений• Используйте яркие примеры и контрпримеры• Позволяйте учащимся учиться на ошибках• Уважайте учащихся

Открытый онлайн курс «Технологии разработки дистанционного курса»

• Украина – 140 чел. Харьков -90 чел.• Россия – 13 чел• Молдова – 1чел• Казахстан – 1 чел• Беларусь – 1 чел • Всего – 155 чел• Анонимно – 3 чел.

Программа курса1. Система проектирования обучения2. Определение целей курса3. Презентация курса4. Проектирование содержания5. Оформление текста6. Дизайн текста 7. Качество дистанционного обучения8. Тестирование9. Общение в дистанционном обучении10. Оценивание

Тьюторы

• Кухаренко В.Н.• Савченко Н.В.• Токарь А.И.• Твердохлебова Н.Е.• Сиротенко Н.Г.• Рыбалко Е.В.

Оргвопросы • http://dl.khadi.kharkov.ua – самозапись • Длительность – 10 недель• LMS – на усмотрение разработчика• Дать адрес своего курса и обеспечить

доступ тьюторам• Теория (вебинар) – 2 часа• Практика – 6 часов• Результат – защита проекта, свидетельство

о повышении квалификации

Вебинары

Деятельность

• Разработка курса• Обсуждение вопросов• Освоение социальных сервисов• Доп. информация из сети (в большинстве

на англ. яз.)• Смешанное (гибридное) обучение

Задания

1. Создание и настройка курса. 2. Форум. Знакомство . 3. Форум. Проектирование курса4. Работа в Форуме Дополнительный материал для

обсуждения 5. Еженедельная анкета

Спасибо!

• http://dl.khadi.kharkov.ua

• kukharenkovn@gmail.com