الويب كويست
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
المعرفية الرحالت
Web Quests
عناصرها
تعريفها
أنواعها
ميزاتها
تطبيق
تطبيق
تعريفWeb Quest
العالم يد على تطويرها تم كويست الويب Dodge - (1997) فكرة ،وقد االنترنت، شبكة باستخدام الطلبة تعلم لتعزيز وسيلة باعتبارها
يتفاعل التي المعلومات بعض تحقيق نحو موجه نشاط أي بأنها عرفهااإلنترنت شبكة على الموارد من بها ويأتوا المتعلمون .(1)معها
أنشطة بأنها الويب على المعرفية الرحالت أو كويست الويب ف AرBعC تالوصول بهدف اإلنترنت؛ في البحث عمليات على تعتمد تعليمية
.. وتهدف ممكن جهد بأقل البحث محل للمعلومة والمباشر الصحيح ) .. الخ ) التركيب، التحليل، الفهم، المختلفة الذهنية القدرات تنمية إلىوفي الدراسية المراحل جميع في استخدامها ويمكن المتعلمين، لدى
والتخصصات المقررات ..كافة
Web Questsالمعرفية الرحالت
: -- : وجيه الدكتور بإشراف صالح أكرم الطالب إعدادم2010ظاهر --
كويست الويب ميزاتاستخدام مهارات تعزز
المعلومات تكنولوجياوفى
شبكة مقدمتهاالدولية استكشاف االنترنت فرصة تمنح
المعلومةواستظهارها حفظها ال
باحث المتعلم يجعل مما
العمل تشجعوتبادل الجماعى
مع واألفكار اآلراءالزمالء
العمل إلى باإلضافةالفردى
البحث مهارات تنمىمن
المعلومات جمعوتفسيرها
وعرضها وتحليلهاوتقويمها
اآلمن المسار توفراالنترنت الستخدام
التوجيه خالل من وذلكاألهداف إلى
الصلة ذات الموثوقةالدرس بموضوع
المدى قصيرةحصص 1-4
المدى طويلةشهر- اسبوع
كويست الويب أنواع
المهماتالمقدمة
التقييم اإلجراءات
الخاتمة
الويب عناصركويست
المعلم صفحة
المقدمةوالصورة • العام السياق بتقديم تبدأبها سيقوم التي للمهمة المجملةالبحث، فكرة تحديد من Sإبتداًء المتعلم،المطلوب، والتقييم البحث، وأسلوبقرص ) أوراق، البحث تقديم وطريقةوغيره ..( .مدمج،
إثارة • هو المقدمة من الرئيس الهدفاهتمامه وجذب المتعلم دافعية S سؤاال تتضمن أن يجب وهنا للموضوع،
S رئيسيا S رجو ..محورياع
المهمات , ووضوح بدقة للنشاط النهائية النتائج وصف يتمبقسم الخاصة للخطوات ذكر بدون ولكنالمشكلة تتضمن أن للمهام ويمكن العمليات،سيكشف التي الغموض أو Cحل ت أن يجب التيالذي واإلنتاج عنها، سيدافع التي والمبادئ عنه،اآلراًء وصياغة المركبات، وتحليل Cصمم، سيالتي والملخصات والمالحظات الشخصية، . كل يذكر أن ويجب بكتابتها الطلبة سيقوم
النشاط في الطلبة سيستخدمها التي رجو. األدواتع
العمليات• بالتفصيل، لألنشطة المتسلسلة الخطوات ذكر يتم هنا
. الخطواتسيؤدي بين انقطاع وأي بها التقدم وكيفية . للمعلمين Wدليال القسم هذا يعتبر كما جيدة غير نتاج إلىيمكن وكيف الدرس، سير خطة يعرفون فمنه اآلخرين . الدراسية فيحصصهم ويطبقوه منه يستفيدوا أن
اآلخر مخاطبة لغة استخدم الخطوات .ولتعريف• بالوصول الطلبة ليقوم االنترنت على المواقع تحديد
للموضوع ثقافية خلفية المصادر هذه تعتبر وهنا إليها،األخرى المنتمية المصادر إلى .باإلضافة
• بالبحث التيشكلتها المجموعات من مجموعة كل تقومالقسم هذا أن نرى هنا ومن وفرتها التي المصادر في
األقسام من غيره دون .يختصبالمصادر• بعض القسم هذا في توفر أن Wأيضا الممكن من
التيسيتم المعلومات تنظيم كيفية في اإلرشاداتللملخصات، جداول المفاهيمية، الخرائط مثل جمعها
أخرى طريقة أي أو رجو .عروضتقديميةع
التقييموهل الطلبة، أداًء تقويم سيتم كيف وصف يتم وهنا .. لذا S فرديا S تقويما أم المجموعة لكامل التقويميطلعوا بأن لذلك الطلبة ينبه أن المعلم على يتوجبما يعرفوا أن لهم يتسنى حتى التقويم جدول علىسيقوم التي األشياًء هي وما منهم، المتوقع هو:بتقويمها• العمل في الطلبة بين .التعاون• والمراجع المصادر .استخدام• المجموعات بين المعلومات . تبادل• الطلبة بين التواصل رجو.مهارات
ع
المحورية •الخاتمة للفكرة ملخص عن عبارة وهي . حولها البحث يتم التي كويست للويبأو النشاط هذا في إنجازه سيتم ما وتلخيصأو األسئلة بعض تضمين ويمكن الدرس،تحقق التي المنتمية والروابط النشاطات
الموضوع في التوسع في الطلبة .رغباتالمتعلمين • تذكير يتم كذلك الجزًء هذا وفيالرحلة، نهاية عند سيكتسبوها التي بالمهاراتتم التي النتائج من االستفادة على وتحفيزهم
إليه رجو .التوصلع
صفحة إضافية المعلم معلومات توفير يتم القسم هذا في
الرحلة نفس سيستخدمون الذين اآلخرين للمعلمينصفحة إلى يقود رابط وهو صفوفهم، في المعرفية S مفصال S وصفا فيها يذكر أن المعلم يستطيع منفصلة , الدراسية الخطة عن تعوض وهي اإلنجاز لمراحلالتعليم، في التكنولوجيا دمج حصة إلى بالنسبةدليلهم لتكون فقط المعلمين لكادر موجهة وتكون
. التطبيق القسم في هذا يتضمن أن ويمكن :للموضوع، الثقافية الخلفية األهداف، المقدمة،والمراجع، المصادر المستخدمة، والمواد الوسائل
االستنتاجات رجو.التقويم،ع
كويست الويب على تطبيق
التالي الرابط على الضغط يرجى
http://www.aasrawi.netne.net/
المراجع1. Williams, F. (2004).Voicing Diversity: How can I integrate WebQuests and
Moodle into Religious Education at Second Level? A non-published M.Sc. thesis. http://webpages.dcu.ie/~farrenm/full%20thesis.pdf
2. Hassanien, A. (2006).Using Webquest to Support Learning with Technology in Higher Education. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, 5 (1), 41- 49
