Рабочая программа курса внеурочной...

Приложение

к основной общеобразовательной программе

начального общего образования

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Фантазёры»

для 1-4 классов

Составитель рабочей программы: Панова З.Н., заведующая библиотекой,

высшей квалификационной категории

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Фантазёры»

(начальное общее образование)

(направление: социальное) срок реализации рабочей программы – 4 года

Автор-составитель: Панова З.В., заведующая библиотекой

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности

«Фантазеры», при получении начального общего образования, у обучающихся

будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и

коммуникативные универсальные учебные действия, как основа умения учиться.

1.1. Личностные результаты учащихся 1–4 классов (с учётом

национальных, региональных и этнокультурных особенностей)

В первом классе

у обучающихся будут сформированы:

умение учиться – самостоятельно добывать знания:

знания первоклассников о трех элементах художественной формы

(рифма, ритм и звукопись), интерес к речевым играм, сочинительству;

владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

установки на безопасный, здоровый образ жизни;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме

энергосбережения;

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям (совместное

чтение по вечерам с родителями, бабушками и дедушками)

теоретические и практические занятия способствуют развитию

устной, коммуникативной и речевой компетенции учащихся.

Результат выражается в понимании детьми сути стихосложения, знакомство с

детскими поэтами классиками.

Учащиеся получат возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного

отношения к общеобразовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и

предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; – понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение

к природе родного края.

Во втором классе

у обучающегося будут сформированы:

Знания у учащихся 2 классов об основных элементах художественной

формы (рифмой, звукописью, ритмом)

интерес к литературному сочинительству

– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям;

– навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Знакомство с лучшими произведениями детских поэтов Южного Урала

Обучающийся получит возможность для формирования:


отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении

социального способа оценки знаний;

– гражданской позиции;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; – понимания личной ответственности за экономное отношение к природе

в целом;

– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности.

В третьем классе

у обучающегося будут сформированы:

знания у учащихся 3 классов об основных элементах

художественной формы (рифмой, звукописью, ритмом)

Поддержать интерес к литературному сочинительству;

– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней

позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме

энергосбережения;

мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; – этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная

отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Знакомство с лучшими произведениями детских поэтов Южного Урала

– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира

родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам

природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:


отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;

– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам

решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе

критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

В четвёртом классе

у выпускника будут сформированы:

– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире; - знания по творчеству поэтов Южного Урала;

- умение пользоваться энциклопедиями, справочниками, словарями;

- основы информационных библиографических знаний;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни; – принятие и освоение социальной роли обучающегося,

– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная

отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

– навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях; - умение содержательно высказывать свою мысль и позицию.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении

социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; – понимания личной ответственности за экономное и бережное

отношение к природе в целом;

– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в

поступках и деятельности.

– 1.2. Метапредметные результаты освоения курса внеурочной

деятельности

– 1.2.1. Формирование универсальных учебных действий у

обучающихся при получении начального общего образования

– Регулятивные универсальные учебные действия

– Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем,

четвёртом классах):

– принимать и сохранять учебную задачу; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения

и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом,

втором, третьем, четвёртом классах): – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне

произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и

в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем,


– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве,

в том числе в контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об

окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных

текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в

первую очередь, текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным

критериям; – устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для

целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.

– Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в

первом, втором, третьем, четвёртом классах):

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов библиотек и сети Интернет; – записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью

инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий; – произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем,


– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые

средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения,

в том числе не совпадающих с его собственной, и умение ориентироваться на

позицию партнёра в общении и взаимодействии; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что

партнёр знает и видит, а что нет; – задавать вопросы.


втором, третьем, четвёртом классах):

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и

полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для

построения действия.

1.2.2.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)



– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

– определять тему и главную мысль текста;

– делить тексты на смысловые части, составлять план текста; – вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их

последовательность, упорядочивать информацию по заданному основанию;

– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2–3 существенных признака;

– понимать информацию, представленную в неявном виде (например,

находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое

утверждение, характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов).


втором, третьем, четвёртом классах): – использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки,

сноски) для поиска нужной информации;

– работать с несколькими источниками информации;

– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации



– пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; – соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не

показанные в тексте напрямую;

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод.



– делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего

использования.

Работа с текстом: оценка информации



– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.



– сопоставлять различные точки зрения; – соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С

УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Фантазеры» рассчитана

на 4 года обучения. Общее количество часов: 135.

Из расчета 1 час в неделю: 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34

часа, 4 класс – 34 часа.

В рамках курса внеурочной деятельности»Фантазёры» будут осуществляться

следующие формы организации: проведение внеклассных занятий, работы детей в

группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Занятия проводятся один раз в неделю в читальном зале школьной библиотеки.

Включает в себя проведение громких чтений, бесед, викторин, КВНов,

костюмированных праздников, встреч с поэтами Южного Урала, составление

собственных сборников стихов;

поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях,

справочниках, книгах, на электронных носителях, интернете, СМИ и т.д.

Источниками нужной информации могут быть взрослые, журналисты газеты

«Копейский рабочий », библиотекари детской и взрослой библиотек пос.

Горняк;

встреча с писателями Южного Урала на базе школы №13, систематизация

собранного фольклорного материала; акция «Сохраним традиционную культуру

Южного Урала»;

знакомство с календарными праздниками Южного Урала, библиотечные

уроки, конкурсы фольклорных коллективов, экскурсии в краеведческие музеи Южного Урала, участие в конкурсах по традиционной культуре;

организация экскурсий, дней Областного краеведческого музея, выставок

декоративно-прикладного творчества учащихся, проведение тематических

классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи; участие в конкурсах, выставках детского творчества

эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также

выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях.

2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (33 часа)

№ п/п Тема занятия Кол-во

часов

1 Что такое библиотека? Правила пользования библиотекой 1

2 Как задавать вопросы? 1

3 Журналы для детей младшего школьного возраста 1

4 Журналы «Клёпа», «Мурзилка», «3/9 царство» 1

5 Учимся выбирать дополнительную литературу 1

6-7 Знакомство с информационными справочниками 2

8-9 Программа «Фантазёры»: цели и задачи 2

10-11 «Удивительные птицы: что такое рифма?». 2

12-13 «Грохочет слово словно гром» (звукопись) 2

14-15 «Что такое ритм?» 2

16 Стихи И. Токмаковой 1

17 «Звуки зимы». Стихи о зиме 1

18 Б. Заходер «Что снится моржу». 1

19 Творчество Агнии Барто 1

20 Агния Барто «За цветами в зимний лес» 1

21 Творчество С.Маршака 1

22 Корней Чуковский «Чудо дерево» 1

23 Стихи Сергея Михалкова 1

24 «Слушаем песню дождя». Стихи о весне 1

25 Р.Сеф, А. Кольцов. Стихи о весне. 1

26 Знакомимся с творчеством поэтов Южного Урала 1

27 Творчество Нины Пикулевой. 1

28 Нина Пикулева. Сборник «Жили -были Трали -Вали» 1

29 Творчество Ирины Ежовой 1

30 Ирина Ежова. Скороговорки 1

31 Творчество Елены Сыч 1

32 Сборник для семейного чтения «От 7 до 12» 1

33 Подведение итогов. 1

Итого 33 часа

Тематическое планирование. 2класс (34 часа)

№ Тема Кол-во

часов

1 Знакомство с информационными справочниками 1

2 Энциклопедии для младшего школьного возраста. 1

3 Тематические энциклопедии. 1

4 Журналы для младшего школьного возраста. 1

5 Журналы «Мурзилка», «Филиппок», «Весёлый затейник» 1


8 Удивительные птицы: Рифма. 1

9 Стихи Де Ла Мэра, С.Есенина, А.С. Пушкина. 1

10-11 «Грохочет слово словно гром» (звукопись). 2


14 Стихи И. Токмаковой, Вл. Левина. 1

15 Агния Барто. «Переводы с детского» 1

16 Агния Барто. «За цветами в зимний лес» 1

17 «Звуки зимы». Стихи о зиме 1

18 Стихи Бориса Заходера 1

19 Корней Чуковский. «Чудо – дерево». 1

20 Елена Благинина. «Не мешайте мне трудиться». 1

21 Знакомимся с творчеством Сергея Михалкова. 1

22 Знакомимся с творчеством Владимира

Сутеева.

1

23 «Слушаем песню дождя». Стихи о весне. 1

24 Стихи Эммы Мошковской, Ренаты Мухи. 1

25 Знакомимся с творчеством поэтов Южного Урала. 1

26 Михаил Придворов «Кошкина книга». 1

27 Стихи Риммы Дышаленковой. «Разговор с очень

взрослым сыном».

1

28

29

Знакомьтесь: Северина Школьникова. Северина Школьникова. «Кузовок загадок».

1 1

30 Нина Пикулева. Загадки, потешки, скороговорки. 1

31 Елена Ранева. «Берегите маму». 1

32 Копейская поэтесса Антонина Храмова. «Веснушки». 1

33 Ирина Ежова. «По солнечной дорожке» 1

34 Подведение итогов. 1

Итого 34 часа

Тематическое планирование. 3 класс (34 часа)

№ Тема Кол-во

часов

1 Знакомство с информационными справочниками. 1

2-3 Энциклопедии для младших школьников «Что такое, кто

такой»

2

4 Журналы «Друг», «Свирелька», «Непоседа» 1


7-8 «Удивительные птицы: что такое рифма?». 2

9 Агния Барто. Сборник «За цветами в зимний лес» 1

10-11 «Грохочет слово словно гром» (звукопись). 2

12 Стихи Э. Мошковской «Подарки в парке». 1

13 Творчество Елены Благининой 1

14 Творчество Александра Блока. 1

15 Александр Блок «Снег да снег» 1

16 17

Сергей Михалков. Сборник «Находка»

Самуил Маршак. Сборник «Сказки, песни, загадки»

1 1


20 «Звуки зимы». Стихи о зиме. 1

21 Творчество поэтов Южного Урала. 1

22 М. Придворов, А.Сметанин. Сборник «Бабайки» 1

23 «Слушаем песню дождя». Стихи о весне. 1

24 Копейский поэт А.Бурьянов. 1

25 Копейская поэтесса Антонина Храмова. «Цыплятки» 1

26 Нина Пикулева. «Мой друг – волшебник Пинти Гру» 1

27 Творчеством Константина Рубинского. 1

28 Творчество поэтов Южного Урала. Елена Сыч. 1

29 Сборник «Я сижу на облаке». Владимир Швед. 1

30 Издательство Марины Волковой. 1

31 Елена Сыч. «Рыбка смотрела в окно». 1

32 Копейская поэтесса Антонина Храмова. 1

33 Сборник поэтов Южного Урала для семейного чтения «От 7 1

до 12»

34 Подведение итогов 1

Итого: 34

Тематическое планирование. 4 класс (34 часа)

№ Тема теория

1 Знакомство с информационными справочникам 1

2 Журналы «Читайка», «Мир техники» 1


5-6 «Удивительные птицы: рифма?». 2

7 Творчество Агнии Барто «Где живёт герой» 1

8 Самуил Маршак. Сказки, песни, загадки 1

9 «Грохочет слово словно гром» (звукопись) 1

10 Борис Заходер «Воздушные замки» 1

11 «Что такое ритм?» 1

12 Ирина Токмакова «Сосны шумят» 1

13 Эмма Мошковская «Игровые стихи» 1

14 Самуил Маршак «И поступь, и голос у времени тише» 1

15 «Звуки зимы». Стихи о зиме. 1

16 Александр Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…» 1

17 Фёдор Тютчев «Еще земли печален вид» 1

18 Слушаем песню дождя. Афанасий Фет: стихи о весне. 1

19 Марина Цветаева «Красной кистью рябина зажглась» 1

20 Творчество поэтов Южного Урала 1

21 Николай Шилов «Доктор ухо, горло, нос». 1

22 Янис Грантс «Научное воспитание» 1

23 Стихи Марины Юриной «Что на свете для чего?» 1

24 Творчество Нины Пикулевой. 1

25 Н.Пикулева «Лёгкие правила». Кто хочет знать

родной язык».

1

26 Стихи Елены Ранневой «По – английски». 1

27 Елена Сыч «Можно и нельзя» 1

28 Наталья Крупина «Сказки о цветах» 1

29 Константин Рубинский «Если ёжик…» 1

30 Знакомьтесь: Северина Школьникова 1

31 Сборник поэтов Южного Урала

« Я сижу на облаке»

1

32 Сборник поэтов Южного Урала для семейного чтения: «От 7

до 12».

1

33 «Власть рифмы». Сборник стихов копейских поэтов. 1

34 Подведение итогов 1

Итого: 34

Рабочая программа курса внеурочной...

Documents