Практическая организация...
TRANSCRIPT
Практическая организация дистанционного обучения в
образовательном процессе школы
Колесниченко Е.В., заместитель директора МАОУ «Гимназия № 56», [email protected]
развития дистанционного обучения
Изменение структуры и содержания информационного взаимодействия между обучающим, обучаемым и интерактивным источником учебной информации;
Изменение структуры представления учебного материала, состава и содержания учебно-методического обеспечения образовательного процесса;
Развитие информационно-коммуникационной предметной среды как условий взаимодействия между участниками образовательного процесса, которые способствуют осуществлению педагогических взаимодействий.
Аппаратные
средства
Программные
средства
Интеллектуальные
средства
Образовательная среда современного учителя должна быть такой, в которой осуществление образовательной
деятельности возможно только с помощью информационных инструментов
это организованная педагогическая система, на основе телекоммуникационных и информационных технологий, состоящая из комплекса образовательных услуг, оказываемых специальной информационной средой с помощью средств передачи учебно-методической информации на большие расстояния (Интернет, телефон, радио, телевидение, спутниковая связь и пр.), в которой реализуется процесс дистанционного или электронного обучения
Дистанционное образование
независимый от пространственного и временного расположения участников образования учебный процесс, в котором реализуется их деятельность по присвоению обучаемому образованности с помощью электронных средств обучения на основе телекоммуникационных и информационных технологий в специфической образовательной среде с возможностью индивидуальной траектории обучения для обучаемого при координирующей и направляющей роли обучающего.
Дистанционное обучение
учащийся и преподаватель пространственно отдалены друг от друга, но при этом они могут находится в постоянном взаимодействии, организованном с помощью особых приемов построения учебного процесса, форм контроля, методов коммуникации, а так же специально предпринимаемых организационно административных мероприятий.
Сущность дистанционного обучения
предоставление обучаемым возможности самим получать требуемые знания, пользуясь развитыми информационными ресурсами, предоставляемыми современными информационными технологиями. Информационные ресурсы: базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки - вместе с традиционными учебниками и методическими пособиями создают уникальную распределенную среду обучения, доступную широкой аудитории.
Особенность дистанционного обучение
основные направления внедрения электронного и дистанционного обучения в систему общего образования направлены на:
повышение качества ОО в образовательных организациях;обеспечение доступности ОО для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, детей, имеющих поведенческие проблемы;обеспечение доступности общего образования для детей, имеющих временные ограничения возможностей здоровья и не имеющие возможности регулярно посещать ОУ(находящихся на госпитализации в медицинских учреждениях, санатории, дома и т.п.);
обеспечение доступности качественного общего образования на профильном уровне;малокомплектные школы;обеспечение возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина;обеспечение возможности дополнительного образования;обеспечение возможности обучения по отдельным предметам с использованием дистанционных технологий;обеспечение возможности получения общего образования с использованием дистанционных технологий (например, учащиеся, временно находящиеся в другом от основного места проживания городе: - длительная командировка родителей, - участие в спортивных соревнованиях и творческих и интеллектуальных конкурсах и т.п.).
внедрения дистанционного обучения
Опережающий характер развития
Образовательные технологии - это комплекс дидактических методов и приемов, используемых для передачи образовательной информации от ее источника к потребителю и зависящих от формы ее представления.
The Way The Truth The Life The Father
Представление
Передача
Хранение
Совокупность программно технических средств, направленных на предоставление услуг дистанционного обучения, включая администрирование учебных процедур, проведение учебного процесса на расстоянии, мониторинг и контроль.
Технологическая платформа
Шаг 1Формирование законодательной и нормативной базы дистанционного обучения
Шаг 2Формирование материально-технической базы дистанционного обучения
Шаг 3Отработка моделей организации дистанционного обучения
Разработка образовательного контента. Подготовка кадров, владеющих методиками дистанционного обучения и обеспечение методической поддержки преподавателей, работающих в системе дистанционного обучения
Шаг 4
Уровни нормативно-правового обеспечения
Федеральный – законы РФ
Региональный – региональные программы развития и особенности финансирования
Локальный (уровень образовательного учреждения) – положения и регламенты, определяющие формы и методы работы
Правовые основы дистанционного обучения содержатся в
действующем Законе РФ Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ
Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологийСтатья 18. Печатные иэлектронные образовательные и информационные ресурсы
«Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования»
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» гл. ст. 16 п. 2.
«При реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся»
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» гл. ст. 16 п. 3.
Вне зависимости от выбранных моделей, формы обучения и формы организации образовательного процесса итоговая аттестация завершается выдачей документа об образовании государственного образца.
При внедрении и использовании ДОТ в образовательной деятельности организации следует учитывать требования Федерального закона от 27 июля 2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных» и Федерального закона от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" (с изменениями и дополнениями).
Обучение с использованием дистанционных образовательных технологий (далее - ДОТ) должно обеспечивать выполнение всех требований, предусмотренных Федеральными государственными образовательными стандартами и примерным учебным планом.
Порядок использования дистанционных образовательныхтехнологий утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 января 2014 г. N 2 г. Москва"Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющимиобразовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
Имеющейся нормативной базы Федерального уровня достаточно для организации электронного дистанционного обучения в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
На ее основе образовательное учреждение, использующее формы электронного дистанционного обучения, должно разработать необходимые локальные нормативные акты, входящие в систему локальных нормативных актов, обеспечивающих деятельность образовательного учреждения.
Локальная нормативная база зависит от выбранной модели электронного дистанционного обучения.
определяют в какой форме организовано дистанционное обучение, кто может обучаться дистанционно и как осуществляется управление этим процессом
Локальный уровень
Положения и регламенты:
Положение об организации дистанционного обучения.
Регламенты работы педагога, обучающихся и т.п.
Положение об оценивании образовательныхрезультатов.
Каналы связи. Компьютерное оборудование. Периферийное оборудование. Программное обеспечение. Система дистанционного обучения, обеспечивающая формирование информационной образовательной среды.
Облачные технологии
WEB 2.0
Системы ДО
Massive open online course (MOOC)
https://www.udemy.com
знание методик, технологий, подходов в организации дистанционного образовательного процесса для детей; знания о специфическом инструментарии и возможностях, позволяющих технически осуществлять процесс обучения в дистанционной форме; умение организовать собственную работу на компьютере; умение выбрать и использовать локальные приложения для решения педагогических задач, как собственных, так и при взаимодействии с обучающимися; умение использовать периферийное оборудование до степени свободы, позволяющей помочь в вопросах его использования обучающимся; умение привлекать возможности информационных объектов, находящихся на внешних интернет-сайтах (электронные библиотеки и словари, информационные ресурсы, специализированные по предметной направленности сайты, информацию, размещенную на образовательных порталах и т.п.); умение организовывать собственную деятельность и деятельность обучающихся в информационной среде.
Требования к учителю
Этап 1Выработка концепции обучения
Этап 2Определение структуры содержания обучения. Выбор педагогических технологий. Разработка организационных форм и средств обучения
Этап 3Формирование образовательного контента
Этап 4Создание дистанционных курсовРазработка электронных учебниковКонтрольно-измерительные заданияСервисы совместной работы
Этапы проектирования
Педагог, использующий ДОТ в полном объёме, должен составить календарное планирование всего курса, основываясь на рекомендациях по вопросам организации учебного процесса с использованием сетевых учебных материалов и разработать учебный курс, применяя различные возможности системы дистанционного обучения.
Педагог, частично использующий элементы ДОТ, должен провести отбор необходимых ЭОР из ресурсов федеральных образовательных порталов и включить ссылки на электронные образовательные ресурсы в календарно-тематическое планирование.
При отсутствии требуемых ЭОР (преимущественно демонстрационного характера, в том числе для интерактивной доски) педагоги могут разрабатывать их самостоятельно.
http://school-collection.edu.ru/ http://www.edu.ru/
http://fcior.edu.ru/ http://interneturok.ru/
Образовательные организации могут бесплатно скачивать с федеральных образовательных порталов или/и самостоятельно закупать программное обеспечение. Существует огромный перечень официальных интернет-ресурсов, которые смогут обеспечить образовательные организации соответствующими ЭОР, применяемыми при организации ДОТ
Сетевое программное обеспечение, поддерживающее сетевое взаимодействие. Возможность создавать собственный контент
Обучение с использованием дистанционных образовательных технологий является
формой организации образовательного процесса, но не является
формой получения образования
Образовательный процессРазработка уроков, модулей, курсов по предметам общеобразовательной программы
Образовательный процесс
Образовательный процесс
Образовательный процесс
Сетевые проекты
Исследовательские проекты
Междисциплинарные проекты
Работа с мобильными устройствами
Воспитательная работа
Воспитательная работа
Воспитательная работа
Дополнительное образование
Повышение квалификации
Курсы для родителей и детей
Индивидуализированное обучение
Дети-инвалиды, дети с ОВЗ, длительная болезнь – наличие справки медицинского учреждения
Очно - дистанционное обучение в режиме on-line занятий
Основано на взаимодействии обучающегося с образовательными ресурсами, а также с педагогом в индивидуальном обучении
Обсуждение заявления на Малом педсовете
Выбор учителей для ДО
Рабочие программы учителей
Индивидуальный учебный план
На основании решения Малого педсовета издается Приказ
Утверждение учебного плана, расписания, рабочих программ, форм контроля, состав учителей, доплата
Структура федерального базисного учебного плана позволяет вводить индивидуальный учебный план для обучения детей в режиме дистанционного обучения по всем базовым, профильным и элективным курсам.
Учебный план определяет:
I
II
III максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.
перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения в соответствии с Федеральным базисным учебным планом; рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;
Дата ______________________________ Согласовано: ФИО обучающегося ________________________________(__________________) ФИО классного руководителя _____________________ (__________________) ФИО родителя (законного представителя) _____________________ (__________________)
Образовательная область
Предмет Базисный учебный план
Индивидуальный учебный
план
Очные занятия
Дистанционные занятия
Возможны различные варианты соотношения очной и дистанционной частей, включая полностью дистанционную форму обучения.
№ Предметы индивидуального учебного плана
Уровень обучения
Количество часов в неделю
Способ освоения (очно, дист
анционно)
В случаях, когда обучающиеся временно не могут посещать учебный процесс, образовательная организация организует дистанционное обучение с использованием элементов ДОТ, встраиваемых в основную образовательную программу. Рассматриваются ситуации, когда:
возникает необходимость получения общего образования с использованием дистанционных технологий (например, обучающиеся временно находятся в другом от основного места проживания городе: длительная командировка родителей, участие в спортивных соревнованиях, в творческих или интеллектуальных конкурсах и т. п.); требуется углублённое изучение отдельных тем курса; необходимо осуществить дифференцированное обучение слабых или сильных обучающихся;
Обучение всех обучающихся с частичным использованием элементов ДОТ в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений и т. п. является частью очного обучения.
Педагог предоставляет обучающимся:учебные материалы;домашние задания
информирует о форме и сроках проведения онлайн занятий;участия в офлайн занятиях;сроках сдачи домашних работ, промежуточного и контрольного оценивания.
Содержание обучения соответствует учебно тематическому планированию
Количество отметок в классном журнале за выполненные задания, за участие в онлайн и офлайн занятиях должно быть не меньше, чем в процессе очного обучения.
Создание модели «Виртуальная гимназия»
Подключение пользователей к курсам
Учителя предметники Ученики
Обучение с частичным использованием элементов дистанционных образовательных технологий проводится в отдельные временные периоды и является, по сути, формой индивидуализированного обучения.
Содержание обучения с частичным использованием элементов ДОТ и его результаты встраиваются в систему очного обучения и составляют единый цикл.
Система оценивания результатов обучения включает как проверку усвоения предметного содержания, так и мониторинг процесса и степени формирования метапредметных, универсальных учебных действий.
Соотношение использования, в рамках смешанной формы обучения, традиционной очной формы обучения и дистанционного обучения может отличаться и зависит от большого количества факторов, к которым в том числе относятся:
Смешанное обучение – форма обучения, при которой обучение проводится как в традиционной очной форме, так и с использованием технологий дистанционного обучения.
предметная область, по которой планируется проведение обучения; предполагаемый возраст обучающихся; уровень подготовки обучающихся; наличие информационно-образовательной среды, которая может быть использована для проведения обучения (в том числе наличие технической инфраструктуры).
1
Мобильность педагогических
ресурсов
Поддержка новых образовательных
инициатив
Профессиональное сетевое общение,
повышение квалификации всех субъектов
ОП2
3
4
Дистанционное обучение при качественной организации и вовлечение каждого участника в активную деятельность позволят повысить уровень личностного самосовершенствования, информационных, общекультурных, коммуникативн ы х и п о з н а в а т е л ь н ы х к о м п е т е н ц и й е г о у ч а с т н и к о в
Формирование системы новых отношений