1

بسم هللا الرحمن الرحيم

أكاديمية اإلدارة والسياسية للدراسات العليا

برنامج الماجستير في القيادة واإلدارة

فلسطين –غزة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

خطة حبث بعنوان

األمناط القيادية وعالقتها بالسمات الشخصية اجلامعات الفلسطينية يف حمافظات غزة لدى طلبة

اعداد الطالب

محادة شحدة الدرديسي

إشراف الدكتور

حممد عبد العزيز اجلريسي

"2016 -ه 1437

2

فهرس احملتويات

2 .................................................................................مقدمة ال .1

4 ..................................................................لدراسة وأسئلتهامشكلة ا .2

4 ...........................................................................داف الدراسةأه .3

5 ...........................................................................مية الدراسة أه .4

6 ..........................................................................فرضيات الدراسة .5

6الدراسة...............................................................................حدود .6

7........مصطلحات الدراسة................................................................. .7

9الدارسة............................................................................متغيرات .8

9......................................................منهجية الدراسة...................... .9

9......................................................مجتمع وعينة الدراسة................. .10

10..........................................................أدوات الدارسة.................. .11

10.......................................................................الدراسات السابقة.. .12

18...........................................................................الفجوة البحثية .13

19......................................................................التصور العام للدراسة .14

20..............................................ع...............................قائمة المراج15

3

مقدمة:

او ضننداع ا ننل نن ننا ج اعنن لطجننا ال ننا لحننلو النن س دهننالننط ا الادننالس ال نن د صنا ع نش ص صنداخ ال نخا، د الن س تخ ن ا اران ال نط م ل ن وتنلو خ لصنحد الط ا الادالس ا

لودعنننننن ال ؤ نننننن راتخننننننلا حاننننننف هننننننلا خ تنننننن ا يالدنننننن ننننننل نننننن وضنننننن نننننن تننننننخ لنننننن هننناوجدننن نننا ال ؤ ننن وخ وي اننن خ هننن العا ننن اأهنننو الادنننالس الننن س تخ ننن رننن الاا نننل النننط ا

.ال طصول وخحاتف هلاا ا

االادنال انن وات ننا ال خعننلل خع،نن عننل ط ننا ننل الع تنن ،ننتل الاا ننل والج اعنن تننؤلس لننش والادنال ، ن ا ال نو خعطنش خوجد اأا ال ل، تصش ج ول ا ن،ت خحاتنف اأهنلا ال طصنول اعن الخن داولهنا ودع ن ط ا ل ال و اإلط اط ل اا ل د خطل لش الع تن ،تطن وننتل ان ال الج

ثا صع ش ا خ وح صنال ا الخن خحنو لوااع ا طحو ارطجا ا ج ولها وخط تف اخجاهاخ ا وا ثاااخ وخط د ،ن اخ و نا خ ك و يال ل ،خو د لاتعالد لا . ل ا االاال ال،لول ا

.(15:2004الخ خ كط ل واج الخحلدات )ال نتف

والادنننال الطاجحننن خاننناا ر نننل ك نننا لا ال ينننف ات نننف الانننال ال عنننالول ،ت ننن توا نننا أهنلا ارحخ ا ال خرال و دضا داو ول ،خحلتل ارخجاهات الخ د ن ل ا نوي ت ان خحاتنف ا

ك ننا دكننول لننلت دضننا الاننل ع ننش خ يتننن اأصنن اه انن ارطضنن ا لننت انن خحاتننف اأهننلا (.29:2005) تلتل وصاات

وا ننننننن ال حنننننننلل لنننننننوالع ننننننن و اإلط نننننننالل ،دعننننننن ا ا ننننننن ط ننننننناا وال ننننننن اتاأ وخ ثننننننن ول جننننن عك ننننن لننننن ال ننننن و نننننل ثننننن ع نننننش طصننننناا العنننننا تل وع نننننش ع تننننناخ دورالخنننننال ل نننننا

انننننننناع تخ و ننننننننل ثنننننننن ع ننننننننش طجننننننننا ه ك ننننننننا ل الخعنننننننن ع ننننننننش اأط نننننننناا الادالدنننننننن وال نننننننن ات الص صننننند ل نننننلت يل ول ا نننننخ ا وخح ت نننننا دكخ نننننن ه دننننن خ تننننن اننننن خصنننننطت هنننننؤر ال نننننلت يل ضننننننن ل ط ننننننناا تدالدننننننن و ننننننن ات ص صننننننند عتطنننننننن وانننننننف ال اننننننناتدا وال حنننننننلل ل ننننننن ا ال ادنننننننن

وج، ننننا وع ننننش ضننننو ا ا خدننننا ال ننننلت يل ل ا نننن الننننلو ورالخننننال وضنننن اأ ننننا الخنننن ننننتخ ر (.2:1990اإللا س ا ال ؤ ات وال طي ات الخ نود ) ،وك

ؤ نننننن دانننننن ع ننننننش عاخانننننن ننننننؤولد خحاتننننننف أسود ثنننننن الاا ننننننل الع ننننننول ال انننننن س ارهنننننلا ال خع اننننن رال ؤ ننننن ورننننن ع ش ل جننننن نننننل الل نننننا وال اع دننننن ودعخ،ننننن النننننط ا الادنننننالس

ي لا ننننا وخحاتننننف انننن خوجدنننن ننننا ال ؤ نننن وخ ننننو دالنننن س تخ نننن رنننن الاا ننننل العا نننن النننن اط ننننننا ال نننننن و الادننننننالس ال عننننننا يالرننننننا ننننننا دي نننننن ثنننننن ا انننننن نننننن و العننننننا تل ل هننننننلاا ا

4

و لا نننن رصننننك اعننننا ك ننننا طنننن تننننطعكا ع ننننش ننننخو وح نننن ال عطودنننن و ضنننناه عننننل الع نننن (. 1996:2)ع،ل ال حد

وطي ا أه د الادال اال ،ل اهخ نا ال ن وال كن يل ان ل ا ن ارط ناا الادالدن طن خعنل خاخصن الادنال ع نش الادنال تل العصو ول تطا ه ا ارهخ ا حخش عص طا الحنال ا ن

ط ا خعل ل لدص الادال الخ نود )الطعد (.1994:7ال دا د و الع ك ي اح ن وا

حولن نل اآل ن يل ن خعا ن ان ال ن ل ن و ع نش اطعكا ناخ ا ان ل الص صند ال ن ات نا اإلجخ اعدن ل ،ت ن ل ك نا لا ا طن ال نون ال نل و تؤلدن الن س الع ن رنا خ خ خ ن ا ن

نل د نخ د ال ن ل أل (.15 :: 2008 ك دنال صن )اطعكا اخ ا و خ ثت اخ نا ال نا ل والثااادن نن ننل ال نن ل نن و ويطننخم و اعالنن و صنناع ا اكننا ا انن الننخحك ا نن النن اخ طيا نن نن .(Pajares, 1996:4) .، ا تخ ث الخ ال ا جد ال،ت و صال ال اخ طيا ،تل الخ اع

كوطنن حداخ ننا نن خ نن ل و ،لتطا دكدنن خخ تنن و خط ننو الص صنند ل ال،ننو ت تنن

ال ت يا دن العا دن الوينا نل للن خ نا وحنل كوطن و ال نوس الخصن ده نطي ان ط نا

ناث دكنول ر ان ل س ن و ل د خن ال خ اعن ك نا العطاصن عانل نل طينا كوطن و

الصنن اعات و ال،ت دنن الينن و ر نن،ن آ نن صنن ه نن و عننل اأصنن ،ننف و صننو

الحادادنن ال نن ات هنن ال لدنن ال نن ات ال،ننو ت عخ،نن ود (.97:2001اللا دنن )ال نن عوا

ل ص صند يناه هن و حادادن صنر ا ن العا ن نا ال ن ات ،لتن الص صند خصن الخن

( 340:1986-339اأاننننن ال رعضننننن ،نننننرع )طجننننناخ اا طننننن ضنننننو ا ع نننننش د كننننل اللتطا دكدنن ال صننل ي ال نن حد اأ نن ال صننط ال نن ات ننل ج وعنن لننش راإلضنناا

(.62:2004) دال يت ها ولو اثد ا ال صخ ك ال يل ال كخ ر

ورننننن ل ج نننننول الرننننناحثتل وال ا نننننتل ل ع ننننن اإللا س تنننننل خ كننننن ت اننننن ال انننننا اأو ل نننننا ه دنننننن عيد نننننن انننننن جننننننا الع نننننن و لنننننن كوط ننننننا خصننننننت لننننننش ننننننل ااع دنننننن اأانننننن ال ولو هنننننن انننننن ال ؤ نننننن الخنننننن دع ننننننول ، ننننننا و لنننننن ننننننل نننننن خنننننن ثت ه راأط نننننناا الادالدنننننن وال نننننن ات

(.2004 :1الص صد ل اال . )الح ن

ا ال لط ال تط ل ا لو ها ا ع د ال،ط رص اد ط دكول ل ال ر و ا األن الخ نننوس اللثتنن ننل الل ا ننات الخ نودنن الخنن خطاولننت هنن ا ال نن ننل ج دنن الطننواح انن ل انن

ن تخ نناوخول انن تننل اخ العا دنن الط نند واإلجخ اعدنن والثااادنن والص صنند والعا دنن انن ل ال نن خننننننن خرا ل جننننننن وجولهنننننننا رال ننننننن ات الص صننننننند وهننننننن ا نننننننا ث،خخننننننن الل ا نننننننات الخ نودننننننن ال نننننننارا

(.1983ول ا ،وع دا 1998 ث )ل ا الصعا

5

الدراسة وأسئلتها: مشكلة

انن انن خ نن الننلو ا نن الاننال ول ع ننش ار خاننا والخاننل رنن الجا عننات أه دنن طينن ا اهخ نننا ل ننن وحضنننا خ و نننل هننن ا ال ط نننف طرننن ا ننن ع نننال كننن جخ ننن و ننناا خا جخ عننناخ

الخع ع ش اأط اا الادالدن وع نش الن ي نل العلتنل نل الل ا نات إلج ا الل ا الحالد ، ل ( ول ا نننننننن 2009 وضننننننننو اأط نننننننناا الادالدنننننننن ثنننننننن ل ا نننننننن )كطعننننننننال الخنننننننن خطاولننننننننت ال ننننننننارا

ات الص صد وهو نا نتخطاول ( ار ط ا ل خخطاو خ ت ها جلا وهو ال 1996)ع،ل ال حد الراحث ا ل ا خ الحالد .

ونطننا ع ننش ننا خاننل كننال ر،ننل ننل الخ نن ا لننش صننك الل ا نن والخنن خخ ثنن انن ال ننؤا :وهو ال دا الخال

الجا عننننات ال نننن تطد رنننن ال نننن ات الص صنننند لننننل ع تخ ننننا رو دنننن نننناا الادالا ارط نننن ؟ا حاايات ي

اآلتية: الفرعية التساؤالت التساؤل هذا عن ويتفرع

؟ ا ل خواا اأط اا الادالد لل ر الجا عات ال تطد ا حاايات ت ا ي 1.

ا ، ال ات الص صد لل ر الجا عات ال تطد ا حاايات ي ؟ 2.

الجا عننننننات ال نننننن تطد انننننن رنننننن ال نننننن ات الص صنننننند لننننننل ننننننا ع تنننننن ارط نننننناا الادالدنننننن ر3. ؟ حاايات ي

الجا عات ال ن تطد ان ر حو ارط اا الادالد لل ات لرل حصا د وجل ا وا خه 4. (؟ خو الل ا ال الخ صه )الجطا حاايات ي خع ل خ ت ات

الجا عنات ال ن تطد رن لنل الص صند ات لرل حصا د حو ال ن ات وجل ا وا خه 5. (؟ خو الل ا ال الخ صه الجطا ات ي خع ل خ ت ات )ا حااي

أهداف الدراسة:

وع تخ نننناا الادالدنننناط ننننانننن ضننننو صننننك الل ا نننن وت نننن الل ا ننننات الخنننن خنننن نا ،ننننتل اأ خحاتف اأهلا الخالد : ا ل ه ا الل ا خ عش لش ر الجا عات لل ال ات الص صد ر

6

الجا عنات ال ن تطد ان رن ال ات الص صد لل ر ط اا الادالد وع تخ اخع لش اأال.1 . حاايات ي

ا حاايات ي . . ع ا ، ال ات الص صد لل ر الجا عات ال تطد2 الجا عننننات ال نننن تطد انننن رنننن لننننل ،دننننال ال نننن ات الص صنننند وع تخ ننننا راأط نننناا الادالدنننن .3

.ي حاايات الجا عنات رن ارط ناا الادالدن لنل حنو حصنا د لرلن ات ان وا هطنا كنال ا نا ع ا .4

.( خو الل ا ال الخ صه ال تطد ا حاايات ي خع ل خ ت ات )الجطا لننننننل حننننننو ال نننننن ات الص صنننننند لرلنننننن حصننننننا د ات انننننن وا . ع انننننن ننننننا ا كننننننال هطننننننا 5 الخ صننننننه الجننننننطا ات ينننننن خعنننننن ل خ تنننننن ات )انننننن حاايننننننالجا عننننننات ال نننننن تطد رنننننن .( خو الل ا ال

.خالد الطخا م والخوصدات وال اخ حات ال خ ص ل ج نات ال خصن ان الجا عنات ال ن تطد 6 وع ا هو طا ن.ل خ ال

أهميــة الدراسة:

من عدة جوانب وهي:الدراسة تبرز أهمية الدراسة من خالل الموضوع الذي تعالجه

األهمية النظرية:*

ط ننناا الادالدننن وع تخ نننااأالخننن خنننل ا -ع ننن الراحنننث اننن حنننلول–خعنننل هننن ا الل ا ننن اأولنننش . 1 .ا حاايات ي ال ات الص صد لل ن الجا عات ال تطد ر

ضاا طخا م الل ا ل كخر ال تطد ك ج طي س ل خ تل وال خ صصتل.. 2

(.ال ات الص صد و ط ا الادالسج ا ع ا واض عل خ ت ات الل ا )ال. 3

ال نن ات الص صنند لننل ر وع تخ ننا راأط نناا الادالدنن عننل وجننول ل ا ننات تلاطدنن كاادنن خ ننخ . 4 .الجا عات ال تطد ا حاايات ي ر

األهمية العملية: *

ال ن ات لا ين وال طدن الخن خ ناه ان ،طنا خعل و ت لا د كل ل ل ا ال دا نات اإل.1 دحاف اض طخا م كط ا ه ا ال جا .الص صد رصك خ ،دا ع ش ر الجا عات ر ا

7

رصنك ناه - ين حااينات –الجا عنات ال ن تطد ل ن ولتل ان الع د خالد ال ؤص ات.2ل ا نن ننل انن ضننو ننا خخوصنن لدنن ال رصننك عننا ط لخ ننوي انن ا الع نن جا عننات ال نن تطد وال

نننننن انننننن ال،طننننننا الع نننننن والع نننننن صننننننا نننننن ات ص صنننننند تنننننن خ ل خ نننننناطخننننننا م ل يننننننال اعالت ل اح تال خال .

فرضيات الدراسة:

الفرضية الرئيسة األولى:

ط نننناا الادالدنننن اأ ،ننننتل (α ≥ 0.05)عطننننل ننننخو لرلنننن ر خوجننننل ع تنننن ات لرلنننن حصننننا د الجا عات ال تطد ا حاايات ي . ر ال ات الص صد لل و

ويتفرع عنها الفرضيات الفرعية التالية:

الجا عنات ال ن تطد ر لل حو ال ات الص صد ات لرل حصا د وجل ا وا خ ر .1 .( خو الل ا ال الخ صه الجطا ات ي خع ل خ ت ات )ا حااي

لنل اأط ناا الادالدن ا (α ≥ 0.05) ات لرل حصا د عطل خو لرل ا وا ر خوجل . 3 ننخو ال الخ صننه الجننطا ات ينن خعنن ل خ تنن ات )انن حاايننالجا عننات ال نن تطد رنن

.(الل ا

حدود الدراسة:

ط نناا الادالدنن وع تخ ننا رال نن ات الص صنند اتخصنن ت الل ا نن ع ننش ع انن اأ :الحــد الموضــوعي لل ن الجا عات ال تطد ا حاايات ي .

خ ،ف اللا الحالد ع ش ر الجا عات س حاايات ي . :مكانيال حدال

رنننننننن الجا عننننننننات ال نننننننن تطد حاايننننننننات الل ا نننننننن ع ننننننننشتخ خ ،تننننننننف نننننننن :بشــــــــري ال حــــــــدالطاث( وخحلتلا ا جا عخ )اإل د اأ ه (. -ي ) كو وا

نننننن ع ننننننش رنننننن الجا عننننننات ال نننننن تطد حاايننننننات ينننننن الل ا خ ،تننننننف ننننننتخ :زمــــــانيال حــــــدال .2016 العا

8

مصطلحات الدراسة:

:Styleنمط ال -

هو ن و الاا نل ان خطناو جواطنن عتطن ان لا لو ا ووضن ال عناتت خحلتنل ال نؤولد الح اظ ع ش الع تات اأا ال حتث ت خرا ك ل طجا وااع د الط ا ،خحاتف ا خ اختج

(.43:2004وال ع طحو الطجا وخجطن ال ص )

و اكنا ا ال ن ع نا ع نش تط نوس و طنخي خ نف نط م عنل كطادن هنوك نا د كنل خع ي نا ر طن

نا اخ نا ا د كنل رحتنث واخجاهاخن وط عاخن ر ن و خخع نف خط،ؤدن وخح ند ت ،خوتعنات ل ادنا ا

وخ نخطل (.104:1998)اري،ن س "ال ن و هن ا ات ا تخج ل د كل الخ وارحخ ارت الص ه الل ا ع ش اأط اا الادالد الخ صط ت ع ش يا ا ال وه :

نل لن د نعش الن س الع ن ان ود ا ن الاا نل د ت ال س ال و النمط األوتوقراطي: -

النط ا رن ل ؤ نخ . ود نخ ه الراحنث هنلا خحاتنف جن نل ؤو ند ان الخن ثت لش

خرنا ناا ع نش دانو الن س ان ال ن ح نن ان الن س نل ن الخعصنن وا

ع نا خ اصت ا والخل اأوا يف عل اأع ا وخوجد التن ال ص ح ال اص الخ خي ا ا خ ات ن ا ص ل دان رال صك ت صحوطا جوا دصد ا اآل يل

عطص ال .

الاا نل ،نتل ال خرنال ا ارحنت ناا ع نش دانو الن س النط ا هنو الـنمط الـديمقراطي: -ن

هنلاا ا وخحاتنف ال طي خ تت ا رال ه د وس ال ج وع ا ال ك وخارعد واعخرا

واخ نا ال دا ن ن ان ال عنا واإل ن ا وار،خلنا والخ تن ل خ نوا ل ج دن اخخنا ال ن ه وخط ت ها. اأهلا وخحلتل الا ا ات

ـــنمط ال -ت وخانننو ع نننش ننناا عنننل الخنننل اننن ج ينننات اأ نننو (:)الترســـلي فوضـــوي ال ور خ عننننننننن لو ا تنننننننن ك انننننننن خ ننننننننت صنننننننن ول ال ج وعنننننننن و تنننننننن ا ننننننننالت، ا وخحلتننننننننل

(.65:1999 هلاا ا )كطعال

Leadershipالقيادة -

طحنننننو خحاتنننننف يادنننننات و هنننننلا ال طي ننننن ع دننننن الخننننن ثت اننننن اآل ننننن يل وخوجدننننن ج نننننوله (.257:2005)الع دال

9

ل نن ع تخنن الخوتنن والخ اعنن والح نناظ ع ننش هدكنن الع نن ننع ننش ط ننا ال رننال وخعنن (43:2004.)

تننل الاا ننل خوجدن ار نن يل واج نن الصننلا ات ود نخ ه الراحننث ننل لنن ل الادنال هنن : لا ار ات ا ي خحاتف خ و ات ل ؤ و ؤو د .وا

Leadership stylesنمط القياديال-

خ ثننن ج وعننن نننل ال ننن وكدات وال ا نننات الخننن دانننو ، نننا الاا نننل اإللا س اننن خعننن ر ط نننا ال ؤ ننننن و الصننننن ك الخننننن دع ننننن ، نننننا نننننوا كاطنننننت خ نودننننن ثااادننننن اتخصنننننالد دا ننننند

(. 104:1998، س ع ك ي ...الخ )اري

ن والخن ا خعا دالد ه ج و وكدات الاا ل ود خ ه الراحث ل ل ل ارط اا الا خلاع لخحاتف اهلا ال ؤ .

Traitسمة ال- نل طنوا لنش ال خعنلل ال ط، ات دعتل ل ع ش الال ل عص، ط خ كتنوخع ع ش اط ا

لنش النويد الخ ناوس الخلد ن ال ن و نل و ط نا خلاا ن صنكا وخوجدن صنلا دعتنل ل وا

(.41:1990)ع،ل ال الف "والخع،ت س

صن خجعن نل الاا نل تن ا عنل يتن ا وخع دن : هن ال ن رن ل لن نل الراحثود خ ه خوا ل ا ص صتخ وخخص رالثرات الط ، .

personalالشخصية-

ارع خحلل الخ والج د الط د اأج لخ ال ل لا اللتطا الخطيد ل ا خع ر ط

(.39:1990)ع،ل ال الف " ل،ت خ خوااا ا ال ا ج

خعكا ه : ر ط ا الص صد ل ات خع ي ات ل ع د و ا ل ل الراحث ود خ ه ط ا ص صد الاا ل ع ش ؤو د .

متغيرات الدراسة:

التالية: المتغيرات عنها ط القيادي(: وينبثقانمالمستقل )األ المتغير -أ .الط ا اللد ا ا .1 الط ا اأخوت ا . .2

10

.الط ا الخ .3

:التابع المتغير -ب

خص الل ا ع ش خ ت خار د وهو ال ات الص صد . -

منهجية الدراسة:

الل ا ننن ع نننش ال نننط م الوصننن الخح ت ننن نننل حتنننث ج ننن ال ع و نننات حتنننث خننن عخ ل نننخا خ لا ال صال الثاطودن كنال اج والنلو يات وال جن ت الع دن ال حك ن والل ا نات ال نارا انن هنن ا ال جننا و ننل نن ا ننخ لا ال صننال اأولدنن ننث انن ار ننخ،دال و لنن خ صنندا نن

و ل ث خح ت ا وصور لش الطخنا م وال ؤصن ات الخن خضنعطا نا حانا ف الحالن خ رات الل ا ح الل ا .

ودعخ،ننن ال نننط م الوصننن الخح ت ننن نننل الرحنننوث الل دننن الننن س دعطنننش اننن وصننن الحالننن وص ا لتداا ودعطش ،وص اليناه وخحلتنلها وخ، ين الين و وال ا نات و الخاتند وال اا طن

(.2009:188 ال ا ا )تطلت ج

الدراسة: مجتمع

ل جخ الل ا نل ت الجا عن جنا عخش ار هن و رن ( نل و الرن النن 33500)خلو (.2016ار د ا حاايات ي )و ا الخ ند والخع د العال

الدراسة: عينية

تطن الخن و لن ح نن الع النن و الرن ( (380 خ ،ف عتط الل ا ع ش عتط كوط (.241:2006 و ا دكا الخ ا خدا ها )

الدراسة: أدوات

كوط ا خخ اللا الحالد . ار خراط لا الراحث خ ل د

11

:الدراسات السابقة

:محليةأوال: الدراسات ال

: (2009) تيسير مغاري1. بمحافظةات والتعلةيم التربيةة مةديريات فةي السةادد القيةادة نمةط" بعنةوان دراسةة

."بها العاملين نظر وجهة من التربوي بصنع القرار وعالقته غزة،

ل ي ر حاايات والخع د الخ ند لت س لل ال ا ل الادال ط ا ع ش الخع لش الل ا عت ال ط جن ال يان واف الخ نوس الا ا صط و اح وآلدات ال لت يات ا العا تل طي وج ا نخ،داطتل خصن د خن الل ا ن اانل هنلا ولخحاتنف الخح ت ن الوصن ال نط م الراحنث اخرن وتنل ل اح والخع د الخ ند لت س ا ل لاداا والثاطد ال ا ل الادال ط ا خ ه ط ا واحل ( نل 180) نل الل ا ن عتطن وكاطنت ال ط جن الع دن ال يان وانف الخ ننوس الان ا صنط

وكان من أهم النتائج ما يلي:)طوان و ؤ ا ت ا ص اتل خ نويتل(.

هننو الننط ا ال ننا ل لننل ننلت س الخ ندنن والخع نند ر حاايننات ينن ،ننو ل ا ا ل ط ننا الادننال الننلد ،ننو ل ت ا %( ثنن الننط ا اأوخننو 52.61%( ت دنن الننط ا الحنن ،ننو ل ط نن، ) 23.70ط نن، )

النلد ا ا الادنال ط نا ،نتل و وجرن خر ن ع تن الل ا ن وجنول طخنا م نتطنتو (.%57.80) صنط وع دن الحن الادنال ط نا ،نتل ضنعد وجر ا خرا د ع ت ووجول صط الا ا وع د

صنط اأوخنوت ا وع دن الادنال ط نا ،نتل ضنعد نالر ا خرا دن ع تن خوجنل حتل الا ا ا الادنال لط ا العا تل خالت ات ،تل حصا دا لال ا وا وجول عل دضا الل ا ضحت و و الا ا .الل ا ن كصن ت الع ن (. ك نا ال ؤهن النويد ال ن ش ال ، طوات )الجطا ل خ ت ات خع ل خ تن النلد ا ا خعن الادنال لنط ا العا تل خالت ات ،تل حصا دا لال ا وا وجول عل عل اأوخنوت ا لنط ا الادنال خالت ات العا تل ،تل حصا دا لال ا وا خوجل حتل ا الع كال .الع كال ل خ ت خع الح الادال وط ا

2008): ) دفرا شحادة،

اإلداريين لدى االتصال وأنماط القيادي السلوك أنماط بين العالقة" :بعنوان دراسة

."الفلسطينية الجامعات في التدريس هيدة أعضاء نظر وجهة األكاديميين من

12

لنل ارخصنا و ط ناا الادنالس ال ن و ط ناا ،نتل الع تن تجنال عنل الخعن لنش الل ا ن نعت ا خ ل ال تطد الجا عات ا الخل يا هت عضا طي وج ل األالد تتل اإللا يتل الادالدن اأط ناا ل ع ان اان ( 39 ) نل خخلنول :اأولنش :ا نخراطختل الل ا ن ل ن الراحنث العصنوا د رال يان عتطن ا خدنا خن .ارخصنا ط نا ل ع ان اان ( 55 ) نل كنول :والثاطدن

ان الخل ي ند ال ت ن عضنا نل عضنوا ( 400 ) نل كوطن الل ا ن ل جخ ن ال رادن ث ن :الطخا م ه و لالجا عات ال تطد

الجا عنات األنالد تتل ان اإللا ينتل لنل صنتوعا األثن الادالس الط ا هو د ا ا الل الط ا ل حصنا د لرلن ات ان وا خوجنل ر طن .الخ نت، النط ا وثن النلكخاخو س النط ا ت دن ال ن تطد

نل كن ان حصنا د لرلن ات ان وا خوجنل طن .الع دن وال ،ن الع ن وال ؤهن ل جنطا خعن خع ال تطد الجا عات ا األالد تتل اإللا يتل ارخصا لل و ط اا الادالس ال و ط اا .الجا ع ل خ ت

(:2006)المصري، رفيق

راه بعنةةوان:ا الةةنمط القيةةادي السةةادد لةةدى رداسةةة جامعةةة األقصةة كمةةا يةة راسةةةد

الجامعةا. في العاملون

ا جا ع اأتصش ك ا س ا ا العا ول لش الخع ع ش الط ا الادالس لل ا عت الل ا الجا ع و ع ا وه كال هطا ك وا ات لرل حصا د ا ؤد العا تل ا جا ع اأتصش ل ط ا الادالس ال ا ل لل ا جا عخ خع ل خ ت )الجطا والخ صه وال ش

ا الع اإللا س(.ولخحاتف ل االالويد و طوات ال ، الع د وال ؤه الع وال ، الل ننننننننننن ا ننننننننننن % نننننننننننل جخ ننننننننننن الل 50صننننننننننن الراحنننننننننننث ا نننننننننننخراط وو ع نننننننننننا ع نننننننننننش ط نننننننننننر

وعنل وجنول ان وا ات وخنوتي نو ندال ل نط ا الادنالس اأ وكال ل ه الطخا م ا ت ن : طن ن و ل را نخثطا الخ صنه لصنال اآللا نا ؤد العا تل ل نط ا الادنالس ال لرل حصا د ا

ان ا نالل ،نتل اان ل عتطن ( a=0.05ر خوجل ا وا ات لرلن حصنا د عطنل نخو اللرلن ) ا وا خوجل ر ط الع . طي خ ل ط ا الادالس ال ا ل لل ا الجا ع ح ن خ ت ال ؤه

ال ا ل الادالس ل ط ا جا ع اأتصش ا ل عا تل الح ا،د ال خو ات ،تل حصا د لرل ات

13

الن كو ل جنات خو ن ات ،نتل حصنا د لرلن ات ان وا خوجنل ر طن .ال ،ن ل خ تن دعن .اأتصش جا ع ا لل ال ا ل الادالس ل ط ا ؤيخ ا واإلطاث

(2002دراسة أبوحرب )

الثانوية المدارس مديرات و مديري لدى السادد القيادة نمط :الدراسة عنوان

.المعلمين نظر وجهة من السلطة بتفويض عالقته و غزة بمحافظات

معطمة نظةر وجهةة مة السةط ة تفةون و القنةدد نمة بةن العالقةة معرفةة إلى الدراسة هدفت

ال نلا ا نلت س ناعل ان الل ا ن ه د خل ل و .ي ر حاايات الثاطود ال لا ا و ع ات نا نا خن لتخ ثطنا تواج نا الخن التو دن ال صنال و الصنعورات رعن نل النخ ه ان

.عالد رك ا الخ نود اأهلا خحاتف ل د كط ال ن ال اروخنوت ا و الخ ن النط ا ت دن ال ا ل الط ا هو اللد ا ا الط ا ل الطخا م ي ت اوالخ اللد ا ا الط ا ،تل خا ع ت وجول عل الل ا كص ت ك ا ت ت ،ل ج د ا ال ال ك ين طحنو الواضن الخوج رض و الراحث وصش.ال لخ ود الل د الل ج و ل ادال الادنال لو لخنلعد خل ي،دن ، ا م ل الخوج ه ا خ عت و العال والخع د الخ ند و ا ا

وص حداخ اخ ل و ط ا د خ ود ل ال لت يل لا خح تل ا اللد ا ا د .ا ال ل ع ل عا تل

(1999دراسة العسيلي )

النمط القيادي لدى رداسة جامعة الخليل وبوليتيكنك فلسطين كما اعنوان الدراسة:

ا.الوظيفي برضاهم ذلك وعالقة التدريس هيدة أعضاءيراه

ان ا ن تل ،ولتخلطن و ال تن جا عن ان الادالدن اأط ناا ع نش الخعن لنش الل ا ن هنلات ال و ا والضع الاو وا ل ع ش الوتو و الويد رال ضا ل وع ت ال ت حااي الادنالس النط ا ل الطخنا م و ي ن ت .ا ن تل ،ولتخلطن و ال تن جا عن ل د ن الادنالس

عضنا طي وج ل ال ت جا ع ا لل ا األث الادالس الط ا هو اروخوت ا ل نط ا رالط نر نا .ال وضنوس الادنالس ثن النط ا النلد ا ا الادنالس الط ا وي د الخل يا هت

اطن اخ،نتل الخنل يا هت ن عضنا طين نل وج ن ا ن تل ال،ولتخلطن ا لل ال ا ل الادالسك ل ي ت .ال وضوس الط ا ث الثاطد الل ج ا اروخوت ا الط ا وي د اللد ا ا الط ا

14

حتنث خ،ننتل اطنن ك ننا الطخنا م وجننول ع تنن ،نتل الننط ا الادننالس ل ننلت وال ضنا الننويد ل ؤو نند وخطرن ه دن ال ؤو نتل. كال النط ا النلد ا ا األثن ندال الت ل جن ال ضنا النويد لنل

اأ التن الادالد و اتخ اط ا ر ل طجنا و اصن ال ؤ نات وخ و هنا و نل الل ا ل ه د ث ها ال راص ا خو ال ضا الويد .

(1997دراسة ريان )

عنوان الدراسة: العالقة بين أنماط السلوك واالحتراق الوظيفي لدى المرؤوسين:

دراسة ميدانية لفئات مختارة من العاملين.

االهتمةةد فةة ممثطةةة) القنةةدد السةةطو أنمةةد بةةن العالقةةة بحةة إلةةى الدراسةةة هةةدفت

بعة فة المرؤوسةن مة مجمورةة لةد الةوظنف واالحتةرا (المهةد وهنكطنةة بدلمشةدرر

بدلصةةندرة الفننةةة والوظةةد والشةةرا التةةدرن وظةةد فةة المصةةرنة المنظمةةدت

اإلردادنةة بدلمةدار العةدمطن والمعطمةن الحكةوم بدلجهةد العةدمطن الشةرا أخصةد )

الشخصةنة الخصةد تةثثنر مةد وبنةد والةور، بدلمصةدن العةدمطن والفننتةن والثدنونةة

لةد الةوظنف االحتةرا درجةة رطةى المبدشةر لر نسة القنةدد السةطو أنمةد و لطمةرؤو

سةوا السةطو ألنمةد جةوهر تةثثنر رالقةة وجةود رطةى الدراسةة أكةدت وقةد .المةرؤو

مسةتو رطةى القنةدد ( العةدمطن بمشةدرر المهةت الةنم أو والمهةد بدلعمة المهةت الةنم

رطةى القنةدد السةطو أنمةد تةثثنر أ الدراسةة نتةد أظهةرت كةلل .الةوظنف االحتةرا

القنةدد السةطو نم ة تةثثنر بةر وقةد ألخةر مهنةة مة نختطة الةوظنف االحتةرا

. الشرا أخصد وأخنرا الفننن ث المعطمن حدلة ف واضح بشك

15

:عربيةثانيا: الدراسات ال

(:2008دراسة كرميان، صالح حميد حسين ).1 مـن مؤقتـة بصـورة العـاملين لـدى المسـتقبل بقلـق وعالقتهـا الشخصـية السـمات"

. "أستراليا في الجالية العراقية ن ات الص صند ع نش الخعن النش هنلات خرا دن وصن د ل ا ن ع نش الحنال الرحنث صنخ الجالدن نل ؤتخن رصنو العنا تل نل (198) نل ال ؤل ن الرحنث عتطن لنل ال نخا، وت نف

-58) ،نتل ع نا ه خ اوحنت )اإلطناث نل 72 و الن كو نل 126 الع اتدن ان ا نخ الدا ) ط نا كن ان ال لدن ال ن وا ع نش ( نط . و نل ثن اتجنال الع تن ،نتل ال خ تن يل والوتنو 18

:الخالد الطخا م عل الرحث ج ا ات والع و ت اإلجخ اعد والحال الجطا ح ن حصنا د لرلن ات ان وا لخوجنر الرحنث عتطن لنل ال نخا، ت نف نل عنا نخو وجنول ح نن حصنا د لرلن ات ان وا ال نخا، وجنول ت نف ان ارجخ اعدن والحالن الجنطا ح نن اأ تن ال ن ولصنال ( نط 32-45( نط و)18-31الع ن ) ا خن ،تل ال خا، ت ف ا الع وجننول دي نن ولنن العصننا،د ورعننل ال ننخا، ت ننف ،ننتل حصننا د لرلنن ات خرا دنن ع تنن وجننول .اأ اأرعال ونتل ،تط حصا د لرل ات خرا د ع ت

(:2007المنقاش، سارة ) 2.

مقارنـة دراسـة ة بعنوان: "القيادة فوق الجماعة والقيادة مـع الجماعـة راسد ."بالرياض سعود الملك جامعة في واإلناث الذكور بين نمطي قيادة

ولطوصو لهلا واإلند . اللكور قندد نم رطى الجن ردم تثثنر رطى لطتعر الدراسة سعت

الجمدرةة فةو القنةدد لنم ة الجنسةن ممدرسةة مةد لتحدنةد فةدلر مقنةد اسةتخد فقةد الهةد

األكددنمنةة فة األقسةد ووكةال رؤسد م رننة الدراسة رطى تنفنل وقدت .الجمدرة م والقندد

واإلند إحصد نة داللة لات فرو توجد ان نتادج الدراسة: ومن.بدلرند سعود المط جدمعة

أثةر الجةن لنةو بةث وللة الجمدرةة مة والقنةدد فو الجمدرةة القندد لنم ممدرسته رند

األقسةد لطلكور )رؤسةد العظمى الغدلبنة أ اتضح ممدرست . الل نت القندد النم رطى كبنر

األكددنمنةة األقسةد وكةنالت مة اإلنةد أ تبةن .الجمدرةة مة القندد نم األكددنمنة( نمدرسو

16

نمدرسة الطةوات اإلنةد نسةبة ولكة الجمدرةة مة والقندد الجمدرة فو القندد نم ن بقو

توجةد ال أنة .الةنم هةلا نمدرسةو الةلن الةلكور نسةبة م كدنت أكبر الجمدرة فو القندد نم

الرتبةة أو الخةتال التخصة تع واإلند اللكور قندد نم بن إحصد نة داللة لات فرو

.الخبر سنوات أو األكددنمنة

2006) :محمد) المحاسنة،.3

على ميدانية ة" دراسالتنظيمي اإلبداع على القيادية األنماط اثر" : بعنوان دراسة

.األردنية الجامعة في العاملينالمدراء اإل،نلا ع نش الادالدن اأط ناا اثن وخاتند خح تن ع نش الع ن حاولن لنش الل ا ن نعت

صن اانل الل ا ن يادنات ولخحاتنف اأ لطدن الجا عن ان العنا تل ال نل ا لنل الخطيد ن ل جخ ن ن الراحنث وط ن والخارعن ال نخا الل ا ن خ تن ات لخخضن ل الراحنث ا نخراط

نتائج الدراسة:( وكال ل ه وي (420والرالغ الل ا

ل ننط ا خ عنن كاطننت الجا عنن انن ال ننا ل الادننالس ل ننط ا ال رحننوثتل خصننو ات اخضنن ال ننند و دضنننا لنننوحو خ،نننتل وجنننول ع تننن الادنننال لنننط ا خو ننن الادنننالس الخ ودضننن

ات لرلننننننن حصنننننننا د ل خ تننننننن ات الل ا ننننننن ال نننننننخا ) ط ننننننناا الادنننننننال ( اننننننن ال خ تننننننن ات لخارعننننننن (.) رعال اإل،لا الخطيد

(1994دراسة محمد ).4

:للمةديرين القيةادي السةلوك علة الوظيفيةة المتغيةرات بعةض اثر :الدراسة عنوان تطبيقيةدراسة

درجةة ) لطمةدنرن القنةدد السةطو رطةى الوظنفنةة المتغنةرات أثةر بقنةد الدراسةة هةل اهتمةت

ف مصر الصندر العد الق د شركدت ف ولل (بدلعم االهتمد ودرجة بدلعدمطن االهتمد

السة المختطفةة ف ةدت وبةن لطمدنرن القندد السطو بن رالقة هند أ الدراسة نتد أظهرت

القنةدد لطمةدنرن السةطو بةن رالقةة هنةد أ كمةد لهة المختطفةة العطمنة التخصصدت أو له

بدألفراد القنددنة المندصب شغ بضرور الدراسة التدرنبنة وأوصت لبرام ف مشدركته وبن

التخ ن مرارد ضرور رطى أكدت كمد األرمد إدار ف مجد رطمند والمتخصصة المؤهطة

.اإلدارنة لطتنمنة الفعدلة البرام كإحد الجدمعدت ف اإلدار لمنده التعطن السطن العطم

17

:( 1990دراسة الفرماوي ) .5

.اتوقعات الفاعلية الذاتية وسمات الشخصية لدى طالب الجامعةا

الجدمعةة ةالب لةد الشخصةنة سةمدت وبع اللات فعدلنة بن العالقةهدفت إلى التعر رطى

سةنة 19-22 بةن أرمدره تراوحت اللن الجدمعة بة ط م دلبد ( 126) وتكونت العننة م

مةنخف بن إحصد نة داللة لات فرو وجود ر كدت الدراسةأ :نتادج الدارسةوكد م أه

المكدنةةة بطةةو رطةةى والقةةدر السةةن ر سةةمدت فةة الةةلات لفعدلنةةة التوقةة ومرتفعةة ومتوسةة

اإلنجةد وإجةدد والتسةدمح اللات وضب االجتمدر والنض والمجدرا االجتمدر والحضور

غنةر الفةرو وكدنةت الةلات فدرطنة ف التوق مرتفعة المجمورة لصدلح اإلنجد ف واالستقال

.المجموردت بن االجتمدر المن سمة ف دالة

ا: الدراسات األجنبية:لثثا Ardichvili & Kuchinke( 2002دراسة )

و المةدراء لةدى الثقافيةة القةيم و السةاددة القياديةة األنمةاط :الدراسةة عنةوان

و السةابق السةوفيتي االتحةاد دول مةن دول ألربعةة مقارنةة دراسةةا:المرؤوسةين

.اأمريكا و ألمانيا تة حةدد الل لطنمولج تبعد القنددنة األنمد رطى االجتمدرنة الثقدفة اثر بند إلى الدراسة هدفت

السةوفنت االتحةدد دو مة دو أربعةة فة ومةرؤو مةدنر ٤٠٠٠ رطةى الدراسةة ت بنة

نمة أ وتظهر نتةادج الدراسةةوأمرنكد (ألمدنند و جورجند روسند كد اخستد القوقد )السدب

نت السةدب قبة أمرنكنةد االتحةدد السةوفالقندد الحر والقندد بدالستثند تثت ف المقدمة فة دو

هنةد الواحةد و الدولةة ف اختال هند و ب دولتن بن فق لن الثقدفدت تختط والمدنند و

اأجن ان كن نل ون التخ ن ثقدفة و اللكورنة ثقدفة ف وارتفدرد القو مسدفة ف انخفدضدت انننش واجنننا لثننن اننن لو والخح تننن اإل،لاعدننن ل اطدنننا و يكنننا ،تط نننا ط نننا ال كااننن ال صننن و

ارخحال ال واتخ ال ا،ف.

18

Gibson( 1995دراسة )

:دول أربعة عبر القيادية األنماط ثبات مدى :الدراسة عنوان

أربعة ربر القنددنة األنمد دراسة ت القنددنة األنمد رطى الثقدفة اثر معرفة إلى الدراسة هدفت

مة متقدربة رنندت اخل وت والسوند النرون و األمرنكنة المتحد الوالندت و استرالند ه دو

السنو والدخ العمطن ردد و الخبر و الوظنف المستو و الجن لمتغنر تبعد األربعة الدو

االوتةةوقرا و الةةنم تةة ت بنةة نمةةولج فةةال هةةولت لو األنمةةد القنددنةةة السةةتةلطمنظمةةة

اإلجمدر و النم الترسط الحس والنم االستشدر و النم المشدر و النم االوتوقرا

وقد أظهرت الدراسة ثبدتد ف األنمد القنددنة ربر هل الدو .

أوجه االستفادة من الدراسات السابقة.

، ا صك الل ا رصك واض . -1 خوضد ه د و هلا الل ا . -2

ا خل ا الل ا .ا خدا ال ط م ال س تخر ا -3

خحلتل خ ت ات الل ا الخ تخ خطاول ا ثطا ا خل ال . -4

اللص عل ال جو الرحثد رصك ج . -5

19

الفجوة البحثية:

الل ا الحالد ال جو الرحثد الل ا ات ال ارا

ك ت عي الل ا ات ال ارا

ث ط ا الادال اإللا ي ع ش

.(2009) خد ت ا س ل ا

2008): ا ) صحال

(1997ل ا يال )و

نا ل خ ك الل ا ات ال ارا ع ش

ارط اا الادالد رال ات الص صد

الل ا الحالد ع ش اأط اا الادالد ك ت

الجا عات وع تتخ ا رال ات الص صد ل ر

ال تطد

ا ات ال ارا ع ش الل ت ك

ل ا ث رصك عا ال ر

ول ا ننن (1999ل ا ننن الع نننت )و

(.2007ال طااش ا ) 1.

خ ك الل ا ات ال ارا ع ش ر ل

الجا عات.

الجا عتتل الحالد ع ش ال ر ك ت الل ا

ركاا خوداخ .

را الخ نننننت عيننننن الل ا نننننات ال نننننا

ع نننننش ع اننننن ال خ تننننن ات وال ننننن و

لول الرحث عنل خ نوي رصك عا

ثننننن الص صننننند ل رننننن .ال ننننن ات

( ول ا نننننن 1994ل ا نننننن ح ننننننل )

.(1997 يال )

ر توجل س ل ا خادا خاتد

ارط اا الادال اا ط رال ات

الص صد ل ن الجا عات

ك ت الل ا الحالد ع ش عي ال جارت

راإلضاا لش خاتد لا ارط اا الادالد والال

ن ع ش خحلتل ال ات الص صد ل

الجا عات.

الخ ت عي الل ا ات ال ارا ،ل ا ارط اا الخ نود و عوتاخ ا

( 2002 ث ل ا ،وح ن ) . 2006) ح ل) ول ا ال حا ط

ل خ ك الل ا ات ال ارا ع ش وات

ارط اا الادالد رصك ص .

ك ت الل ا الحالد ع ش ل ا ارط اا

رصك رال ات الص صد الادالد وع تخ ا

. ص

20

التصور العام للدراسة:

اصو وه : ا خال خ خا د الرحث لش ا ،طا ع ش

ال ص ارو : اإل ا العا ل ل ا ودحخوس ع ش ال الرحث صك الرحث ؤا الرحث ا ضدات الرحث هلا الرحث ه د الرحث عوتات الرحث حلول الرحث

الرحث وال ص حات. هدك

ويطا نن النش عننل راحنث ال رحننث ارو ارط نناا ل ل ا ن ال صن الثنناط : ار نا الطينن س الادالدنننننننننننننننننننننن ،تط ننننننننننننننننننننننا تخطنننننننننننننننننننننناو ال رحننننننننننننننننننننننث الثنننننننننننننننننننننناط ال نننننننننننننننننننننن ات الص صنننننننننننننننننننننند .

ل ا ننننننات ع ندنننننن –ل ا ننننننات ح دنننننن - ننننننات ال ننننننارا وخا نننننن الننننننش:ال صنننننن الثالننننننث: الل ا ل ا ا اجط،د .–

ال ار : ال يا وارج ا ات ويطا الش عل راحث ال رحث ارو يا ال ص واج ا ات الل ا وال رحث الثاط خح ت ال،داطات و طاتص طخا م الل ا .

و طاتصننننننخ ا والخوصننننندات ويخطننننناو طخننننننا م الطخنننننا م نننننتخ خا نننننند لنننننش ال صننننن ال نننننا ا وال اج وال حف. وال اخ حات

21

المراجع

ال: المراجع العربية:او

الثانويــة المــدار مــديرات و مــديري لــدى الســائد القيــادة نمــط (. 2002) ننعتل حنن ن ،ننو- جا عن اج نخت نال المعلمـين"، نظر وجهة من السلطة بتفويض عالقته و غزة بمحافظات .ي اأ ه

التـي تميـز الطلبـة المبـدعين "السمات العقلية_الشخصية(: 1983 ،و ع دا ح ل ص ش )- ننال اج ننخت ك دنن الخ ندنن الجا عنن "عــن غيــرهم فــي المرحلــة الثانويــة علــى عينــة أردنيــة

اأ لطد ع ال.

"األردن العامة في الثانوية المدرسة لمدير الشخصية السمات" .(1999) ح ل ع ،وك - ع ال ار لل.الجا ع ار لطد طصو يت اج خت ال

مــن نظــر عينــه وجهــة مــن الســائدة القياديــة األنمــاط" .(1998)تا ننل الصنن ل ع،ننل اأي،نن س - دراســة)"العربيــة السعودية المملكــة فــي الشــرقية بالمنطقــة العــام التعلــيم مــدار ووكــالء مــديري

.اللويت( ٨٨) العلل الع ند الج ي و ال تم ل ا ات ج (استطالعية

العـاملين لـدى الـوظيفي باألداء وعالقتها المعنوية الروح (2004). "هللا ع،نل ح ل الح ن - الع ندن طنات جا عن : ال ينا طصنو يتن اج نخت نال "بالريـاض المـدني الـدفاع بـددارة

. الص د الع و ت الع دا الل ا ات ك د اأ طد ع و ل

اإلنتاجية وعالقتها بأنماط القيادية اإلدارية في األجهزة لعوامل ا"(. 2004)ال نتف ح ل -جا ع طات الع ند ال اج خت . قية على المدير العامة للجوازات()دارسة تطبي األمنية

ال يا ال عولد .ل ع و اأ طد

القطــــــاعين فــــــي العاملــــــةمــــــرأة ال لــــــدى الشخصــــــية ســــــمات (:2001). طننننننا ال نننننن عوا -ــــومي الطجننننا جا عنننن طصننننو يتنننن اج ننننخت ننننال ."نــــابل مدينــــة فــــي الخــــا و الحك .ا تل طا، ا الو طد

ــة الصــ (: 1998الصننعا ع دننا طصنن ت )- ــدى طلب ــداعي ل "الســمات الشخصــية والتفكيــر اإلب ال اج خت جا ع الطجا الو طد طا، ا. العاشر"،

22

الخليـل وبولتنكيـك جامعـة رئاسـة لـدى السـائد القيادي النمط"(. 1999) هت جا الع ت - يتن اج نخت نال . برضاهم الـوظيفي ذلك وعالقة التدري هيئة أعضاء يراها كما فلسطين .ال ت جا ع : ا تل طصو

5ا ،"األعمـــــــال منظمـــــــات فـــــــي التنظيمـــــــي الســـــــلوك"(2005) ننننننن ال ح نننننننول الع دنننننننال - . وا لا : ع ال( يلا رع )

لةةةةةدى الشخصةةةةةية وسةةةةةمات الذاتيةةةةةة الفاعليةةةةةة توقعةةةةةاتا( : 1990) حمةةةةةد الفرمةةةةةدو -

2 14 المنصور جدمعة التربنة كطنة مجطة ،االجامعة طالبعلة ميدانيةة دراسةة" التنظيمةي اإلبةدا علة القياديةة األنمةاط اثر(2006)"محمد المحدسنة -

األرد . منشور غنر مدجستنر رسدلة ،"األردنية الجامعة في العاملين المدراء

راه يـــ كمـــا األقصـــى جامعـــة رئاســـة لـــدى الســـائد القيـــادي الـــنمط" (.(2006 اتنننف ال صننن س - طصو . يت اج خت ال الجامعة في العاملون

دراسةةة الجماعةةة مةةع والقيةةادة الجماعةةة االقيةةادة فةةو 2007) سةةدر ) المنقةةد، -

رسةدلة بالريةاضا سةعود الملةك جامعةة فةي واإلنةاث الةذكور نمطةي قيةادة بةين مقارنةة السعودنة. العربنة منشور الممطكة غنر مدجستنر

"أثــر عوامــل الموقــ فــي الســمات القياديــة، دراســة ميدانيــة لمــدراء (. 1994الطعد نن انن )- .179-251( 1) 10 ،"بعض المنظمات الصناعية العراقية". مجلة أبحاث اليرموك

القياديةة باألنمةاط عالقتةه و الضةبط مركةز(. "1992 )صةقر محمةد إدرنة جةرادات -

الشةةبكة نمةةوذ باسةةتخدام الغربيةةة الضةةفة جامعةةات فةةي األكاديميةةة األقسةةام لرؤسةةاء

.ندبط الو ننة النجدح جدمعة منشور غنر رسدلة مدجستنر " اإلدارية

لةدى السةاددة القياديةة باألنمةاط وعالقتهةا القةرار اتخةاذ افاعليةة. 2011) )" ،النبنة دراسةة-

منشور . غنر مدجستنر رسدلة غزةا، بمحافظات الثانوية مديري المدارس

ص .اإل كطل ي لا الواا . "التنظيمي السلوك .(2004) ح ل ح ل -

الااه ص . "المختصر في الشخصية واإلرشاد النفسي"،(: 2004 دال ط،ت . )-

لةدى االتصةال وأنمةاط القيةادي السةلوك أنمةاط بةين العالقةة (2008)" را ة شةحدد -

الجامعةةات فةةي التةةدريس هيدةةة أعضةةاء نظةةر وجهةةة مةةن كةةاديميين اإلداريةةين األ .منشور غنر رسدلة مدجستنر ،"الفلسطينية

لا ال ع اننننن 4 ا "الشخصـــــية األساســـــية األبعـــــاد .(1990) ح نننننل ح نننننل ال نننننالف ع،نننننل- الجا عد اإل كطل ي ص .

23

الدنا و س لا البحـث العلمـي الكمـي والنـوعي(: 2009تطلت ج عا وال نا ا د نال )- ل طص والخو ي ع ال اأ لل.

المسةتقبل بقلةةق وعالقتهةةا الشخصةةية اسةمات (:2008ح ننل ) ح تنل صن ك دنال-

النفسةةية العلةةوم قسةةم اسةةتراليا، فةةي العراقيةةة الجاليةةة مؤقتةةه مةةن بصةةورة العةةاملين لةةدى

.اللط ا ا ال خوح الع ند ارلالد د "والتربويه .ع ال الثااا لا كخر ، "اإلدارية القيادة" (: 1999) طوا كطعال -

ع ال ار لل. 3. لا الثااا ل طص والخو ي ا"القيادة اإلدارية(. 2009كطعال طوا )-

األعمال قطا شركات بعض في اإلدارية للقيادة ميدانية دراسة (1993)."راشد ل ف محمد -

.٧٨ العدد العدمة اإلدار مجطة " السعودي

بمحافظةةات والتعلةةيم التربيةةة مةةديريات فةةي السةةادد القيةةادة نمةةطا (.2009تنسةةنر ) مغةةدر -

غنةةر مدجسةةتنر رسةةدلة ،ابهةةا العةةاملين نظةةر وجهةةة مةةن التربةةوي القةةرار بصةةنع غزة،وعالقتةةه منشور .

الكونت. العط دار ".اليومية حياتنا في النفس اعلم(: 1968 )رثمد محمد نجدت -

ا: المراجع األجنبية:نيثا

-Ardichvili Alexander and K. Kuchinke Peter (2002), "Leadership

styles and cultural values among managers and subordinates: a

comparative study of four countries of the former Soviet Union

-Germany, and the US", , HRDI Vol.5, No.1, University of Illinois at

Urbana-Champaign.

-Gibson, C. B. AND Marcoulides,G. A.(1995), “The invariance of

leadership styles across four countries”, Journal of Managerial Issues.

- Pajares. F. (1996): Current Divections in self Research self Efficacy

paper presented at the Annual Meeting of the American Education

Research Association, New York.

24