ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО...

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 36 «ЯКОРЕК» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

ЗА 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения

Тип Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Вид детский сад комбинированного вида № 36 «Якорек» г.о.Тольятти

Категория вторая

Адрес 445022, РФ, Самарская область, город Тольятти, улица Шлюзовая, 13А, Соколова Людмила Александровна - заведующий Телефоны: 45-19-40, 45-19-53, 45-91-24 Электронная почта: [email protected]

Детский сад «Якорек» – отдельно стоящее здание, расположенное в

Комсомольском районе г. Тольятти. Построено по типовому проекту с

наполняемостью в 140 мест.

Ближайшее окружение: МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 31

«Колобок», МОУ средняя школа №2, МОУ средняя школа №15.

Режим работы МДОУ – пятидневная рабочая неделя: с 07.00 до 19.00.

Характеристика состава воспитанников:

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Количество воспитанников 118 118 118

В МДОУ 2008 – 2009 учебном году функционирует 6 групп из них: 1 младшая группа – 18 чел. 2 младшая группа – 24 чел. Средняя группа – 25 чел. Старше – подготовительная группа – 27 чел. Старшая логопедическая группа – 12 чел. Подготовительная логопедическая группа – 12 чел. Средняя посещаемость за последние годы имеет стабильность и

составляет на одного ребенка в месяц- 16,0 дней. В ДОУ создана соответствующая материально-техническая база:

2. Цели и результаты развития ОУ Приоритетным системно-образующим направлением нашей работы

выступает художественно-эстетическое развитие ребенка дошкольного возраста.

Эстетическое воспитание — целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности.

Эстетическое воспитание — важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность и даже влияет на физическое развитие, Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие. Составляющей этого процесса становится художественное образование —

процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству Основная задача данной теории- раскрыть формы, способы организации и содержания учебно-воспитательного процесса группы с художественно-эстетическим развитием детей в возрасте 2— 7 лет. Теоретические основы программы включают исследования в области психологии художественного творчества, формирование способностей и детской одаренности, а также положения о психологических и психофизиологических особенностях детей дошкольного возраста и о специфике их обучения и развития. В построении воспитательно-образовательного процесса педагогический коллектив ДОУ руководствуется следующими концептуальными подходами:

ИДЕЯ ОБОГАЩЕННОГО РАЗВИТИЯ

Эта идея заложена в психолого-педагогическую концепцию А.В.Запорожца. Заключается в развитии ребенка за счет использования огромного разнообразия детских видов деятельности (игры, продуктивных видов деятельности и других).

ИДЕЯ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Научные исследования доказывают, что не всякая деятельность развивает. Развивает только такая, в которой ребенок занимает субъектную позицию. Субъектная позиция выражается в целеполагании и мотивации, в овладении способами действий, получении результата, в самоконтроле и самооценке.

ИДЕЯ ЭФФЕКТИВНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ДОУ И СЕМЬИ

Исследования свидетельствуют о необходимости семейного воспитания, так как его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в дошкольном образовательном учреждении. А.Н. Леонтьев, в своих исследованиях выявил круг людей, воспитательным воздействиям которых ребенок наиболее чувствителен до 7-8 лет. И, конечно же, в первую очередь, в него вошли родители и другие представители семьи. Так как не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка в силу различных причин: одни семьи не хотят воспитывать, другие не умеют это делать, третьим непонятен смысл воспитательных воздействий и т.д. И во всех этих случаях родителям нужна квалифицированная помощь- помощь детского сада и его сотрудников.

В нашем МДОУ разрабатывается новый комплекс методического материала под научным руководством старшего преподавателя кафедры логопедии ИКП СГПУ Е.А.Михайловой «ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОНР»

Для изучения слоговой структуры, на базе МДОУ детского сада комбинированного вида № 36 «Якорек» г.о.Тольятти, было проведено экспериментальное исследование в ноябре 2008года.

Цель исследования: выявление уровней сформированности и специфики нарушений чувства ритма и слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР и определение направлений, и содержание коррекционно-логопедической работы по развитию слоговой структуры.

В 2009 – 2010 учебном году планируется провести первый научно – практический семинар по данной теме. ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2008-2009 УЧ.Г. ЗАДАЧА 1: Формировать у дошкольников элементарные представления о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены, поддерживать возникновение у детей в процессе физической активности положительных эмоций, привлекая родителей к формированию у ребенка ценностей здорового образа жизни (организация консультаций ,бесед с родителями ,проведение спортивных мероприятий , конкурсов ,выставок совместно с детьми ).

ЗАДАЧА 2: Продолжать совершенствовать художественные навыки детей в сюжетных работах по изо. деятельности (рисование, лепка ,аппликация , конструирование ), развивая умения оценивать свою деятельность и деятельность других , активно и творчески применяя ранее усвоенные способы изображения и выразительные средства. ЗАДАЧА 3: Продолжать развивать художественно-речевые исполнительские навыки через: интонационную выразительность речи, диалогическую и монологическую речь, через участие детей в театральной деятельности, в играх- драматизациях , в сказках и рассказах на заданную тему.

1. Сохранение и укрепление здоровья детей.

0

10

20

30

40

50

60

2006 2007 2008

уровень заболеваемости

пропуск 1 ребенком поболезни

Анализируя острую заболеваемость по детскому саду за 2006-2008 г.г., можно отметить, что она снизилась с 2,9 до 2,1 % в результате систематически проводимой работы по оздоровлению, соблюдению санитарно-гигиенических норм, иммунизации.

В целях совершенствования работы по охране жизни и здоровья детей весь коллектив ДОУ ежегодно участвует в городских конкурсах «Веселые старты», Вывод: На основании данных показателей можно отметить снижение заболеваемости в результате систематически проводимой работы по оздоровлению детей, уровень физического развития воспитанников позволяет ежегодно участвовать в городских соревнованиях «Веселые старты».

2. Художественно-эстетическое развитие ребенка

• Художественная деятельность воспитанников

0

10

20

30

40

50

2006 2007 2008

высокий уровеньсредний уровеньнизкий уровень

• Музыкальное воспитание

0

10

20

30

40

50

60

2006 2007 2008

высокий уровеньсредний уровеньнизкий уровень

Коррекция нарушения речи воспитанников Постоянный рост числа детей с отклоняющимися развитием выдвигает диагностико - коррекционное и профилактическое направления деятельности дошкольных образовательных учреждений в ряд наиболее значимых и приоритетных. Самую многочисленную группу – до 60 % от всех детей дошкольного возраста – сегодня составляют дети с отклонениями в речевом развитии. Полноценное развитие всех средств речи и ее основных функций в период дошкольного детства служит залогом сохранения нервно-психического здоровья и социализации детей, успешного становления учебной деятельности при включении в систематическое школьное обучение. В 2008 – 2009 учебном году в МДОУ была перепрофилирована интегрированная группа для детей с фонетико - фонематическим недоразвитием речи в логопедическую для детей с общим недоразвитием речи. На сегодняшний день в детском саду функционирует две логопедические группы С 21.03.2005года МДОУ сотрудничает с Институтом коррекционной педагогики СГПУ. Работа с детьми коррекционных групп ведется под научным руководством старшего преподавателя кафедры логопедии ИКП СГПУ Е.А.Михайловой.

Данные мониторинга эффективности работы коррекционно-развивающего сопровождения показали:

На основании приказа Департамента образования мэрии городского округа Тольятти от 21.12.2006года № 536 МДОУ № 36 «Якорек» утвержден опорным учреждением по решению задачи: «Создание здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей функциональное развитие и сохранение здоровья обучающихся (воспитанников)» в рамках Городской целевой программы развития образования 2007-2010г.г. учреждение будет работать над совершенствованием содержания и технологий образования, обеспечивающих формирование ключевых компетентностей в двигательной активности дошкольников.

В рамках проекта «Организация и содержание комплексного медико-социального психолого-педагогического сопровождения дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) в ДОУ» за учебный год были проведены следующие мероприятия:

- Городской семинар «Комплексная психолого – педагогическая диагностика социально – коммуникативной компетентности дошкольников с ОНР» (14.11.2008 г). - «Психолого – педагогическая диагностика социально - коммуникативной компетентности узкими специалистами» (21.10.2008 г.) - «Психолого – педагогическая диагностика социально - коммуникативной компетентности в рамках воспитательного процесса» (06.11.2008.г.) - « Коррекционно – педагогическая работа по формированию социально – коммуникативной компетентности у детей с ОНР» Были разработаныи наработаны: - Раздел I – VIII методических рекомендаций к «Тетради мониторинга отклонений в речевом развитии дошкольников 4 - 7 лет» - Педагогическая диагностика сформированности социально – коммуникативной компетентности дошкольников с ОНР - Методические рекомендации по разделам: 1.«Нарушение дыхательной и голосовой функции»;

Диагноз

2006/2007 2007/2008 2008/2009 полная кор.

Полож. динам.

Незнач. динам.

полная кор.



полная кор.



ОНР 79 % 21 % 0 % 72 % 24 % 4 % 80% 20% 0%

2.«Недостаточный словарный запас речи и «Несформированность грамматического строя речи» у детей 4-5 лет» 3.«Нарушение пальчиковой и общей моторики» 4.«Несформированность связной речи» 5.«Нарушение подвижности мимических мышц» 6. «Нарушение звукопроизношения»; 7. «Нарушение произвольных и непроизвольных движений речевой моторики» 8.«Недостаточная сформированность фонематического слуха» 9. «Недостаточный словарный запас речи» 10.«Несформированность грамматического строя речи» у детей 5 - 6 лет» 11.«Нарушение в строении артикуляционного аппарата, влияющие на характер произносительной стороны речи» 12.«Недостаточный словарный запас речи» 13.«Несформированность грамматического строя речи» у детей 6 – 7 лет» 14. «Психологическая диагностика социально – коммуникативной компетентности у воспитанников с ОНР» Мероприятия 2006 2007 2008 Экология в детском творчестве

участие участие

Грамота победителя

Городской конкурс «Радуга надежд»

Диплом участника финала

Диплом участника

Диплом 2степени Диплом 3степени

Выставка детского творчества «Мероприятия к 60- летию Победы в ВОВ»




Городской конкурс «Радужка»




Городской конкурс «Зеленый огонек»




Городско конкурс «Веселые старты»




Всероссийский конкурс детского творчества «Моя семья»

Благодарственное письмо

Проведение Всероссийского сочинения «Я и моя семья – вместе в будущее», «История моей семьи»



Городской экологический конкур «Экологическая тропа»



Районный этап областного конкурса по профилактике ПДД в рамках акции «Учись быть пешеходом!»

Грамота

«Восходящие звезды 2009» городской конкурс от партии Единая Россия

Диплом

Воспитанники ДОУ активно участвуют в городских мероприятиях, занимая призовые места. Это свидетельствует о разностороннем развитии личности детей, ключевых компетентностей дошкольников, а также их познавательной самостоятельности. Педагогический состав МДОУ д/С № 36 «Якорек», также активно участвует в городских конкурсах: «Августовские педагогические чтения», «Ярмарка педагогических идей».

Итоги внешних проверок:

2008-2009

Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Территориальный отдел Управления Роспотребнадзора по Самарской области г. о. Тольятти

Санитарно – эпидимиологоическое заключение от 29.01.2009 г.

МЧС России Главное управление Мин. РФ по делам гр. обороны по Самарской области ОГПН г. О. Тольятти и муниципального района Ставропольский

Заключение от 20.01.2009 г.

Министерство образования и науки Самарской области

Лицензия от 27.03.2009 г.

3. Содержание и технологии образовательного

процесса МДОУ детский сад № 36 «Якорек» реализует в образовательном

процессе основную комплексную «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Помимо основной «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» педагогический коллектив использует в работе современные методики и технологии воспитательно-образовательной работы, такие как:

- метод проектов; - развивающие игры (Б.Н.Никитин); - интенсивного развития интеллектуальных способностей

(В.В.Воскобович, Т.Г.Харько, Т.И.Балацкая); - художественно-творческого развития дошкольников (Т.С.Комарова, А.В.Антонова, Л.В.Куцакова, М.Б.Зацепина);

- игровая технология формирования творчества средствами предметного мира (О.В.Дыбина);

- развитие самостоятельности детей дошкольного возраста (Л. В. Куцакова, В. В. Гербова, С. Л. Новоселова).

1. Общеобразовательные основные парциальные программы:

Т. В. Филичева, Г. В. Чиркина. Коррекционное обучение и воспитание детей 5 – летнего возраста с ОНР ч.1. Т. В. Филичева, Г. В. Чиркина. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: в 2 частях. Часть11 второй год обучения. М. «Альфа» 1993 г. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко – фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР (3 период)

В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко - фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР (3 период). К. В. Тарасова, Т. В. Нестеренко «Гармония» В. А. Петрова «Малыш». О. П. Радынова «Музыкальное развитие детей. Во II периоде старшей логопедической группе с ОНР занятия по ознакомлению с художественной литературой и ознакомлению с природным окружением интегрируются с конструированием и ручным трудом, с математикой, музыкальными занятиями в III периоде в совместную деятельность. Природное окружение и экологическое воспитание в I,II,III периодах в подготовительной логопедической группе интегрируется в совместную деятельность.

2. Общеобразовательные дополнительные программы: - Л. Боронина «Оберег» . Л. И. Буренина «Ритмическая мозаика». Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Развитие речи, подготовка к освоению письма» (Комплексная программа «Гармония») . О.ь С. Ушакова, Е. Н. Струнина «Методика развития речи детей дошкольного возраста» - все группы. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина. Раз - ступенька, два - ступенька. Часть 1,2. ООО "Баласс", 1998 О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. 350 упражнений для подготовки детей к школе. Москва Премьера АСТ, 2001 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. АСТ Москва,

2002 А.И. Савенков, Н.И. Савенкова. Как найти закономерность? Москва: Педагогическое Общество России, 2000

Парциальная программа развития театрализованного творчества у детей старшего дошкольного возраста "Арлекино", Тольятти 1997г. О.В. Артамонова. Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста. Тольятти, 1995 К.Н. Карманенко. Кукольный театр - дошкольникам. Москва, 1982 Р. Сигуткин. Рекомендации к организации театрализованных игр. Журнал "Дошкольное воспитание" № 8, 1988 Л. Фурмина. Театр - дома. Журнал "Дошкольное воспитание" № 12, 1990 О. Лапутина. Развитие творчества в играх - драматизациях. Журнал "Дошкольное воспитание" № 11, 1982 Л.И. Царенко. От потешек к Пушкинскому балу… Москва: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999 В.И. Мирясова. Играем в театр. Москва, 2001 Учебный план общеобразовательных дополнительных программ представляет собой составную часть непрерывного образования детей и предполагает обучение детей в кружках:

Естественнонаучная направленность- логика – развивает у детей умственные операции, интеллектуальные умения и навыки, включающие в себя всевозможные действия, характеризующие разносторонне развитое мышление человека. Количество обучающихся 24 ребенка ( 2 подгруппы).

Художественно- эстетической направленности – театрализованная деятельность

Занятия театральной деятельностью помогают развивать интересы и способности ребенка, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, развитию ассоциативного мышления, настойчивости и целеустремленности. Оказывает положительную динамику на развитие речи у детей дошкольного возраста. Количество обучающихся 24 ребенка ( 2 подгруппы).

Физкультурно – спортивной направленности - баскетбол Предусматривается расширение индивидуального двигательного опыта

ребенка, последовательное обучение движениям и двигательным действиям. Важными задачами является воспитание психофизических качеств, развитие координации движений, функции статического и динамического равновесия, умения ориентироваться в пространстве, формирование способности к самоконтролю. Количество обучающихся 24 ребенка ( 2 подгруппы).

Учебный план кружковой работы предусматривает проведение

занятий по группам от 10 до 15 человек, 1 раз в неделю по 20 минут средние группы, 25-30 минут – старшего возраста. Необходимым условием организации занятий является психологическая комфортность детей, обеспечивающая их эмоциональное благополучие. Таким образом, каждый ребенок посещает 1-2 кружка в зависимости от возраста и желания, тем самым нагрузка не превышает норм гигиенических требований к организации воспитания и обучения детей в ДОУ.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п\п

Учебная дисциплина

1-я младшая

2-я младшая

Средняя

подготови-тельная

Старшая логопндическая

подготови-

тельная логопедич.

В неделю

В неделю

В неделю

В год

В неделю

В год

В неде лю

В год

В неделю

В год

В неде лю

В год

1. Развитие речи 1 1 1 36

1 36

1 36

1 36

1 36

2. Ознакомление с окружающим 1 1 1 36

1 36

1 36

1 36

3. Физкультурное (развитие движений) 2 2 2 72

2 72

2 72

2 72

2 72

4. Действия с дидактическим материалом 1 1 - - - - - - - - - -

5. Ручной труд - - - - - 1 36

1 36

1 36

6. Действия со строительным материалом 1 1 - - - - - - - - - - 7. Музыкальные занятия 2 2 2 7

2 2 7

2 2 7

2 2 7

2 2 72

8. Ознакомление с художественной литературой 1 1 1 36

1 36

1 36

1 36

1 36

9. Рисование 1 1 1 36

1 36

1 36

1 36

1 36

10. Лепка 1 1 р. в 2 нед

1 36

1 36

1 р. в 2 нед

18

1 36

1 раз в 2 нед.

18

11. Аппликация - -

1 р. в 2 нед

- 1 р. в 2 нед

18

1 р. в 2 нед

18

1 36

1 раз в 2 нед.

18

12. Конструирование 1 раз в 2 нед

1 раз в 2 нед

36

1 раз в 2 нед

18

1 36

2 72

1 36

13. Развитие элементарных математических представлений

- 10 1 - 1 36

2 72

1 36

2 72

14. Подготовка к обучению грамоте - - - - - - 1 36

1 36

1 36

Итог: 10

10 11 360

11

396

15

540

15

540

15

540

В ДОУ функционирует группа кратковременного пребывания. Дети посещают занятия, проводимые узкими специалистами. Физическая подготовленность воспитанников МДОУ

Учебный год Подготовленность выше средней в %

Средняя подготовленность

в %

Подготовленность ниже средней в

% 2006-2007 49 % 51 % 0 % 2007-2008 53 % 47 % 0 % 2008-2009 55 % 45 % 0 %

Распределение детей МДОУ по группам здоровья Группы здоровья

2006-2007 2007-2008 2008-2009 Количест

во детей

% от

общего количест

ва

Количество

детей

% от


ва

Количество детей

% от


ва

детей детей детей 1 группа 25 24 % 35 27,5% 57 48 % 2 группа 86 73 % 81 70 % 57 48 % 3 группа 2 3 % 2 2,5 % 4 4 % 4 группа % % % 5 группа % % % ИТОГО 118…чел

овек % 118…чел

овека % 118…че

ловек %

Лечебно-профилактическая работа с детьми МДОУ

Мероприятия % охвата детей 2006-2007 2007-2008 2008-2009

Витаминотерапия 100 100 100 Фитотерапия 80 90 95 Оздоровительные сеансы с люстрой Чижевского

Дыхательная гимнастика 100 100 100 Массаж УЗ-ингаляции Соллюкс Ароматотерапия 70 75 80 Нетрадиционные методы оздоровления Другие виды……

Помещения S Функция Музыкальный зал 71,4кв.м. Для проведения музыкальных занятий,

праздников, развлечений, кружковой работы, индивидуальной работы с детьми, воспитателями и родителями

Физкультурный зал 51,4кв.м. Для проведения физкультурных занятий, утренней гимнастики, кружковой работы, спортивных досугов, развлечений и праздников, оздоровительных процедур

ИЗО студия 24кв.м. Для проведения занятий по изобразительной деятельности, кружковой работы, организации выставок детских работ.

Русская горница 3,7кв.м. Для занятий по ознакомлению с традициями и бытом русского народа.

Театральная студия (на базе музыкального зала)

35,7кв.м. Для проведения спектаклей, занятий по театрализованной деятельности.

Медицинский кабинет

20 кв.м Для проведения лечебно-профилактических мероприятий

Кабинет педагога-психолога

21 кв.м. Для организации психологического сопровождения педагогического процесса

Наш детский сад является опорным учреждением и учавствует еще в одном проекте «Организация здоровьеформирующей деятельности в условиях взаимодействия ДОУ, семьи и школы» на основании приказа Департамента образования мэрии городского округа Тольятти от 21.12.2006года № 536 МДОУ № 36 «Якорек» утвержден опорным учреждением по решению задачи: «Создание здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей функциональное развитие и сохранение здоровья обучающихся (воспитанников)» в рамках Городской целевой программы развития образования 2007-2010г.г. учреждение будет работать над совершенствованием содержания и технологий образования, обеспечивающих формирование ключевых компетентностей в двигательной активности дошкольников. Спортивные секции для детей в МДОУ

Секции, кружки

% охвата детей Платно Бесплат

но Баскетбол 50 Футбол Хоккей Бадминтон Настольный теннис Художественная гимнастика 45 Городки Плавание Езда на велосипеде 60 ИТОГО 155

Воспитание здорового образа жизни у детей МДОУ

Мероприятия % охвата детей Теоретические и практические занятия по формированию валеологической культуры

100

Основы безопасности жизнедеятельности 100 Дни здоровья 100 Детский клуб оздоровительной направленности 50

Кулинарная школа Соревнования 87 Другие виды……

67

Пропаганда здорового образа жизни среди родителей МДОУ

Мероприятия по пропаганде здорового образа жизни % охвата родителей

Родительские собрания 100 Дни открытых дверей 100 Информационные бюллетени 100 Справочное бюро, телефон доверия 100 Совместные мероприятия для детей и родителей 85 Выпуск газеты 100 Консультации 100 Другие виды…… 80

В МДОУ регулярно проводится психолого-медико-

педагогический консилиум

(нужное подчеркнуть)

На каждого воспитанника МДОУ ведется

"Паспорт здоровья"


Имеются паспорта

здоровья на каждую

возрастную группу МДОУ


В МДОУ имеется

мониторинг физического развития

детей (нужное подчеркнуть)

В МДОУ регулярно проводится скрининг-

тестирование (нужное

подчеркнуть)

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

4. Ресурсы образовательного учреждения Качественный анализ кадров Коллектив детского сада – это 38человек. Административный персонал – 2 человека (заведующая, зам. заведующей по ВМР) Обслуживающий персонал – 17 человек (шеф-повар, повара, кастелянша, помощники воспитателей, машинист по стирке белья, подсобные рабочие, дворник, сторож). Учебно-вспомогательный – 4 человека (заместитель заведующей по хозяйственной деятельности, бухгалтеры, старшая медицинская сестра и медсестра). Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей состоит из 15 человек, из них

• 11 воспитателей • 1 музыкальный руководитель • 1 педагог-психолог • 1 воспитатель по изо деятельности • 1 инструктор по физическому воспитанию • 1 учитель-логопед.

Краткая характеристика педагогических кадров

• По уровню образования: 53% - с высшим образованием; 43% - со средне- специальным образованием, 4% со средним образованием.

• По стажу работы: 11,7% - 1-3 года, 17,5% - 4-5лет, 23,4%- 6-10 лет, 11,7% 11-15 лет, 18,2 % - 16-20 лет, 5,8%- 21-25 лет, 11,7% - свыше 26 лет.

• По квалификационным категориям: 23,5% - высшая категория, 64,8% - 1 категория, 11,7% -2 категория.

Для воспитателя нашего детского сада, в среднем, характерно: средне- специальное образование, стаж работы свыше 4-10 лет, 1 и 2 квалификационные категории.

Применение в педагогическом процессе программ позволяет обогатить развитие детей дошкольного и раннего возраста, а также расширить спектр оказываемых дополнительных услуг

Родители выпускников и учителя школ удовлетворены качеством воспитательно-образовательной работы.

МДОУ определил следующие приоритетные направления в работе: • художественно-эстетическое развитие ребенка • коррекция нарушения речи воспитанников

Эти направления обуславливают выбор программ и педагогических технологий, содержания материально-технической базы, системы отношений, особенностей взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

ОСНОВНАЯ ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ХУДОЖЕСТВЕННО-

ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Управление реализацией концептуальных идей

Организация педагогического процесса рассматривается нами как сложная система, состоящая из определенных взаимосвязанных элементов. Такими элементами являются цели, задачи, средства, формы и методы,

Будет интересоваться

Будет знать Будет уметь Будет ЛЮБИТЬ

субъект, объект управления, принципы и функции, определяющие его деятельность.

В условиях внедрения инновационных педагогических технологий мы отмечаем специфичность построения педагогического процесса, при котором сохраняются самобытность, нормальный ход развития детей, особенность периода дошкольного детства. Цели педагогического процесса и его содержание в структуре управления не остаются постоянными. Они изменяются в связи с переменами в обществе, формированием нового мышления и миропонимания, развитием психолого-педагогической науки.

Цели, определяющие деятельность субъектов управления, адекватны целям и задачам педагогического процесса: развитие личности ребенка, формирование у него потребности в познании мира и самого себя, поэтому основным условием в деятельности ДОУ является признание всеми членами коллектива уникальности личности ребенка.

Задача формирования личности ребенка - дошкольника наиболее успешно реализуется тогда, когда управленческие действия руководителя ДОУ сочетаются со стремлением педагогов оказать ребенку педагогическую поддержку в его развитии и становлении, совершенствовать методы работы, претворять в жизнь собственную управленческую концепцию образовательного учреждения.

Реализация такой концепции в значительной мере зависит от совокупности принципов управления. "Под принципами управления понимаются основные положения, которыми руководствуется в своей деятельности субъект управления, осуществляющий ее в определенных социально-экономических условиях."

Анализ специальной литературы и опыт организации педагогического процесса в ДОУ позволил выделить следующие принципы управления: целеполагания, комплексности, демократизации, психологизации моделей обучения и воспитания.

Все эти принципы являются руководством к действию в развивающем и развивающемся ДОУ, находятся в основе обновления его деятельности. Мы выделяем функции управления, которые отражают ход и последовательность управленческих действий, их завершенность. Проведенное сопоставление функций управления в отечественной и зарубежной науке с учетом современных условий позволяет определить следующий состав: информационно- аналитическую, контрольно-диагностическую, планово-прогностическую, регулятивно - коррекционную, мотивационно-целевую.

5. Финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения

Объем бюджетного финансирования за 2008г составил

7229949,96 руб.

- Оплата труда работников – 4405700 руб - Приобретение основных средств – 63000 руб - Приобретены материальные запасы – 299000 руб - Услуги связи – 15999,30 руб - Коммунальные услуги – 511450,66 руб - Услуги по содержанию имущества – 593500 руб

Объем внебюджетного финансирования за 2008г

составил 1082299,59 руб. - Родительская плата – 1110863,72 руб - Субвенции – 43287,71 руб

Расходование внебюджетных средств (увеличение стоимости материальных запасов (продуктов питаня).

6. Внешние связи и имидж ОУ Дошкольное образовательное учреждение осуществляет сотрудничество:

МОУ школа № 15

Реализация системы непрерывного

образования, обучения и воспитания детей

Поликлиника № 2 Проведение лечебно-профилактических

мероприятий

ДШИ №1

ДШИ №2

Преемственность в развитии музыкальных

способностей детей, углубленная работа по

музыкальному воспитанию детей,

организация тематических концертов для

детей, оказание методической помощи

музыкальным руководителям, проведение

концертов для сотрудников и родителей.

Театр «Пилигрим» Обеспечение эмоционального благополучия,

приобщение к общечеловеческим культурным

ценностям.

Городской

краеведческий

музей

Осуществляет знакомство с историей и

культурой родного края и города, народов

Поволжья.

Театр «Мяу» Обеспечение эмоционального благополучия

Центр социальной

помощи семье и

детям

Реализация социальной функции ОУ.

Осуществление комплексного подхода в

работе с семьями воспитанников.

ИКП СамГПУ Научно-методическое сотрудничество.

Организация опытно-экспериментальной

деятельности.

«Объединение

детских библиотек»

МУК АДБ

Реализация системы непрерывного

образования, обучения и воспитания детей.

Научно-методическое сотрудничество.

МОУ ДОД ДЮЦ «Возрождение»

Обеспечение эмоционального благополучия

МОУ ППЦ. Реализация социальной функции ОУ.

Осуществление комплексного подхода в

работе с семьями воспитанников.

Самарским государственным педагогическим университетом.

Научно-методическое сотрудничество.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА МДОУ№ 36 Наш выпускник - это ребенок, способный, эффективно адаптируясь, к

самореализации в социальном пространстве на основе сложившейся системы

ориентаций и позиций, опирающихся на общечеловеческие ценности.

Способность легко вписываться в новые условия проявляется в готовности

личности выпускника к социальному взаимодействию, в положительном

отношении к себе и к окружающим, готовности к целенаправленному

разрешению проблем на основе получения и изучения информации из

различных источников.

Реализация основных направлений деятельности ДОУ:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ВЫДВИГАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1. Снижение заболеваемости. 2. Обеспечение психологического

благополучия. 3. Формирование представлений о

здоровом образе жизни. 4. Развитие двигательных навыков

и качеств. 5. Развитие речи и тонких

моторных координаций. 6. Формирование элементарных

гигиенических умений и навыков.

7. Улучшение результатов по профилактике и коррекции речи.

1. Комплексное решение задач художественно-эстетического развития, используя средства изобразительного искусства и музыкального воспитания.

2. Обогащение опыта детей за счет включения во все виды продуктивной детской деятельности.

3. Формирование системы представлений об искусстве.

4. Развитие чувственного опыта детей в процессе восприятия прекрасного.

5. Развитие творчества в театрализованной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ - Закаливание, нетрадиционные

формы проведения утренней гимнастики;

- физкультурные и логопедические занятия;

- спортивные досуги, праздники;- игровые побудки после сна; - физ. и речевые минутки; - подвижные игры с

усложнением содержания, спортивные игры;

- прогулки; - оздоровительный бег; - пальчиковые и дыхательные

гимнастики; - точечный и общий массаж; - элементы релаксации; - дни здоровья; - самостоятельная деятельность

в двигательных и коррекционных центрах на группах.

МЕД. КОНТРОЛЬ: проверка моторной плотности физкультурных занятий; контроль

- занятия; - комплексные занятия по

изобразительной деятельности и музыкальному воспитанию;

- кружковая деятельность Студия «Секрет-2», «Декоративный мир»;

- самостоятельная деятельность в Центрах творчества;

- театрализованная и музыкальная деятельность;

- участие детски[ коллективов в конкурсах детского творчества;

- деятельность детей в ИЗОстудии; - экскурсии в музей; - акции «Искусство целый день», - музыкальные праздники и развлечения.

за одеждой детей, за соответствием мебели ростовым показателям, за соблюдением режима дня.

ФОРМЫ РАБОТЫ С КАДРАМИ: Консультации, практикумы, педагогические советы, семинары, оснащение педагогического процесса, анкетирование, открытые просмотры, повышение педагогического мастерства, диагностика, совместные мероприятия, участие в

районных мероприятиях.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ: посещения на дому, беседы, анкетирование. КОЛЛЕКТИВНЫЕ: общие собрания, выставки, дни открытых дверей,

праздники, развлечения. НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ: тематические выставки, выставки детских работ, наглядная агитация, информационное консультирование.

7. Выводы о деятельности ОУ и перспективы его развития

Коллективом ДОУ разработана программа развития, которая предполагает реализацию изложенных выше концептуальных положений через полноценное использование в воспитательно-образовательном процессе арсенала всех средств и возможностей, которыми располагают дошкольные образовательные учреждения в целях формирования социального опыта вхождения ребенка в общество, адаптации и активной деятельности.

Создание нового проекта в логопедической работе «Особенности усвоения слоговой структуры дошкольниками с общим недоразвитием речи».

В этом проекте сформированы цели, задачи, проведен анализ. В 2009 – 2010 учебном году продукт деятельности МДОУ будет представлен на городском семинаре, который будет проходить на базе детского сада «Якорек». Миссия ДОУ№ 36 состоит в оказании качественных образовательных, и коррекционных услуг детям 1,5-7 лет на основе требований Государственного стандарта и учета индивидуальных данных каждого ребенка.

8. Формы обратной связи

Мы вам рады! - Телефоны: 45-19-40, 45-19-53, 45-91-24 Электронная почта: [email protected]

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО...

Documents