Кадровая политика школы в ...pron-m-uvao.ru/docs/politika.pdf · Общая...
TRANSCRIPT
Кадровая политика школы в условиях
изменений Варианты оперативных и стратегических решений
Общая стратегия организации
Миссия и ценности в системе стратегического планирования
Внешние факторы влияния, предлагаемые обстоятельства.
Образовательная программа ОО.
Индикаторы ее реалистичности и успешности.
Ресурсы реализации образовательной программы.
Кадровая политика – способ реализации стратегии ОО
Правовые основания кадровой политики ОО:
- трудовое законодательство
- отраслевая нормативная база
- региональные правовые акты
- локальные акты образовательной организации
на содержание кадровой политики влияют:
- внешние факторы – нормативно-правовые ограничения, ситуация на рынке труда, специфика кадрового ресурса;
внутренней факторы – цели и миссия школы, структура организации и управления, условия труда, стиль руководства.
Этапы разработки кадровой политики:
- Сбор информации и оценка ситуации, существующей в ОО (стратегия и цели, оргструктура, образовательная программа, структура персонала и т.д.). - Анализ имеющихся ресурсов (финансовых,
информационных, человеческих и пр). - Разработка и согласование общих принципов
кадровой политики, определение ключевых моментов и приоритетов.
- Информирование коллектива о разработанной кадровой политике, ее обсуждение.
- Официальное утверждение кадровой политики.
Положение о кадровой политике в ОУ
1. Общие положения, основные цели, задачи и направления работы с персоналом. Связь кадровой политики с образовательной и ресурсной стратегией школы. 2. Состав персонала. Главные характеристики персонала, необходимые для реализации стратегии и достижения целей организации. Основные подходы к планированию состава персонала, принципы подбора и продвижения сотрудников, а также планирования карьеры и ротации. 3. Оценка персонала. Основные принципы и критерии оценки кандидатов при отборе в штат, кадровый резерв. Задачи регулярной оценки (аттестации).
Положение о кадровой политике в ОУ
4. Обучение и повышение квалификации. Приоритетные направления обучения персонала разных категорий
5. Система вознаграждения Цели и основные направления политики в сфере оплаты труда. Виды материального и нематериального поощрений.
6. Социальная защита персонала. Цели и принципы программ социальной защиты (медицинское страхование, пенсионное обеспечение, страхование жизни от несчастных случаев, пр.)
Положение о кадровой политике в ОУ
7. Корпоративная культура. Ценности, составляющие основу корпоративной культуры. Главные направления ее развития
8. Роль и основные функции кадровой службы
9. Заключительные положения Статус документа и обязательность его положений для всех работников школы.
«Какое утверждение точнее отражает материальный уровень жизни Вашей семьи?» УЧИТЕЛЯ:
- Можем ни в чем себе не отказывать (приобретать недвижимость, товары и услуги престижных марок) – 0,4%;
- Можно сказать, что живем обеспеченно (можем приобрести новый автомобиль иностранной марки; провести дорогостоящие отпуск, ремонт; купить новую мебель, модную одежду, хорошую аудио-, видео- или бытовую технику; лишь приобретение недвижимости для нас проблематично) – 8,9%;
- Живем неплохо (можем приобрести подержанный автомобиль; изредка обновлять мебель, аудио-, видео- или бытовую технику, ориентируясь при этом на качественные, но не самые дорогие товары) – 39,8%;
«Какое утверждение точнее отражает
материальный уровень жизни Вашей семьи?» УЧИТЕЛЯ:
- Живем средне, хватает на самое необходимое (нормально одеваемся, хорошо питаемся; можем позволить себе покупку товаров длительного пользования, но это требует от нас экономии, ограничений в других расходах) – 45,5%;
- Удается сводить концы с концами (более или менее нормально питаемся, но покупать одежду или товары длительного пользования можем только в случае острой необходимости и при жесткой экономии) – 5%;
- Можно сказать, что живем бедно (часто не хватает денег на необходимые продукты питания и на текущие повседневные расходы) – 0,4%.
«Из чьих доходов складывается общий доход Вашей семьи?» (материалы исследований МГПУ, В.Весманов)
УЧИТЕЛЯ: - «В основном, из моих» - 44,5%; - «В основном, из доходов моего супруга
(супруги)» - 13%; - «Примерно поровну» - 42,5%. «Какой процент приблизительно составляет дополнительное материальное вознаграждение в структуре Вашего дохода в школе?»: - до 25 % дохода – у 74,7% учителей; - 26-50% дохода – у 22,4% учителей; - более 50% дохода – у 2,9% учителей.
Руководители образовательных организаций г. Москвы (директора и заместители директоров школ, опрошено 77 человек, ДИРЕКТОРА:
- Можно сказать, что живем обеспеченно – 26%;
- Живем неплохо – 55,8%; - Живем средне, хватает на самое
необходимое – 16,9%; - Удается сводить концы с концами – 1,3%; Никто из опрошенных руководителей не
отметил в анкетах пункты «Можем ни в чем себе не отказывать», а также «Можно сказать, что живем бедно».
Структура доходов руководителей
- «В основном, из моих» - 40,8%;
- «В основном, из доходов моего супруга (супруги)» - 9,2%;
- «Примерно поровну» - 50%.
Проблемы кадровой политики в школах
Проблемы «входа и удержание» молодых специалистов в профессии
образовательных программ подготовки учителей,
престижность профессии учителя, карьера учителя
2005 2011 2012
1,41
1,12 1,14
1,73
1,20
1,35
1,54
1,161,24
Город Село всего
Варианты решений:
В системах образования необходимо создать карьерные перспективы внутри учительской профессии.
Изменения системы повышения квалификации
Формирование кадрового резерва Агрессивный HR Финансовые ресурсы решения проблемы Внятные информационные потоки и
системы принятия решений