ÍNDICE DE ARTÍCULOS

1. Gratuita, pero no gratis, Moisés Rubio

2. Sidarta Gautama, Paula Moreno

3. La primavera, Fátima Álvarez

4. Julio Doncel, Carlos García

5. Saturnismo en Roma, Juanjo Baladrón

6. Glaucus Atlánticus, David Cristóbal

7. ¡Listas para triunfar!, Marta Glamour

8. Leyendas urbanas, Alejandro Quiroga

9. To be or not to be Shakespeare, Adrián Ferrero

10. Los pigmeos, Rubén Delgado

11. Cómo vivir con un adolescente sin morir en el intento, Belén Nogal

12. El año sin verano, Ana Belén Mateos

13. Julio Cortázar, Andrea Morán

14. Las damas de compañía, Sara Nogal

15. Los viajes de Gulliver, Lorena delgado

16. Stonehenge, Manuel Aparicio

17. Marie Curie, Martín Juárez

18. Adriano Emperador, Carla Lorenzo

19. Cervantes a la fuga, Blanca Sardá

20. Quetzalcoalt, Natalia Moreno

21. El siglo de la parapsicología, Desiré Quiroga

22. El Muro, Eduardo Martínez

23. Teogonía nórdica, Julio Fernández

24. Los diez records más raros, Jaime Diego

25. La Piedra Rosetta, Miguel Ángel Paz

26. Enredados con las habilidades sociales, Féliz Labajo, Orientación

27. Cómo saber cuándo cae el Domingo de Pascua, Jesús Sánchez, Religión

28. Despedida, Pascual Gallego, Lengua

Agradecemos la colaboración de los profesores Félix Labajo, Jesús Sánchez y Te-

resa Alonso, encargada, junto con las alumnas Rosana Marcos y Lorena Martínez,

de las portadas y del collage de fotografías central.

1. GRATUITA PERO NO GRATIS

Visualizad a un niño de 7 años de origen

congoleño. Vive en un país donde apenas existenlos Derechos Humanos, donde estudiar no es underecho, sino un privilegio que solo unos pocosposeen; donde los bombardeos y las guerras sonalgo habitual y causan miles de muertes. Afortuna-do se siente cuando le dan la extraordinaria noticiade que va a ser escolarizado gracias a una ONG.

En el colegio al que va a asistir, hay apenas10 aulas y 5 profesores. En un aula hay instalados3 ordenadores. Tienen 1 baño, fuera del recinto.No poseen agua caliente, por lo tanto calefaccióntampoco, pero él se siente feliz de poder ir al cole-gio. Cada mañana se despierta cuando aún es denoche, sale de su choza y camina 15 kilómetrospara poder asistir a clase. A la tarde, otros 15 deregreso. Llega, ve a su Madre, que está cuidandode su hermano de 15 meses, y se va a por aguacon su hermano de 5 años, el cuál no ha sido es-colarizado. Deben ir a por agua a una fuente situa-da a 7 km, cargando con 2 cubos cada uno, por-que como ya imaginabais, no tienen agua potableen sus casas. Regresa y está un poco con su ma-

dre, ya que no tiene padre porque lo mataron o sefue a la guerra o los abandonó. Es de noche. Adormir. Así acaba su día.

No hay que ser muy listo para saber por dón-de van los tiros. Después de esta breve historia,todos creemos que merece una reflexión. Yo, per-sonalmente, no me considero un gran estudiante,muchas veces no atiendo en clase o me distraigocon los compañeros. Cada mañana odio oír sonarel despertador para asistir a clase, cojo el autobús,que me dejará en la puerta del instituto. Más tardesonará el timbre y me iré al aula, que estará a unabuena temperatura, ya que la calefacción llevapuesta más de una hora, escucharé o haré queescucho, a ratos. Llegará el recreo y saldré conmis amigos, más tarde volveré a clase a sufrirotras tres horas y me iré a casa, en autobús, claro.No ayudaré en casa o haré lo justito para evitar elrollo de mamá, me quejaré del rollo de los deberesy quizás del rollo de la cena. Es de noche. Un ratitode maquinita o móvil. A dormir. Así acaba mi día.

Como a buen entendedor pocas palabrasbastan, me limitaré a daros las cifras de lo que,según los datos de José Miguel, el secretario delcentro, gastamos en el instituto anualmente.

Reparación y conservación de edificios y otras 509,39

Reparación y conservación de máquinas e instalaciones 3.585,96

Reparación y conservación de mobiliario y enseres 3.539,72

Reparación y conservación de equipos para procesos de informática 3.473,94

Material de oficina (Folios, fotocopias, tizas etc.) 3940,95

Mobiliario y equipo 99,00

Suministros: calefacción 12.000,00

Suministros: luz 10.000,00

Comunicaciones (internet, teléfono, etc.) 5.643,52

Transportes (autocares para excursiones, etc) 1173,48

Gastos diversos 4.827,70

Trabajos realizados por otras empresas (exteriores a la junta) 2283,05

Total de gastos

51.227,70€

A ello, añadid ahora el casi millón de euros ensueldos de profesores y personal laboral, y esoque este centro es de los pequeños…Todo esto eslo quieren decirnos cuando nos dicen que somosunos privilegiados y que no sabemos apreciar loque tenemos.

¿Qué harían en el pueblo del niño congoleñocon un millón de euros… cada año… para cadapueblo?

Moisés Rubio Ganado, 4º B

2. SIDARTA GAUTAMA

Sidarta nació una noche de luna lle-

na en Kapilavastu, lo que hoy conocemoscomo Nepal. Su padre, Suddhodana erael rey de Sakia, y su madre la reina Maya.En realidad se nació, porque se limitó asalir de su madre por sus propios mediosy anduvo hacia los sirvientes para charlarcon ellos. A cada paso del bebé, brotabauna flor de loto.

Quizás pensemos que era un chicoregordito pero, a decir verdad, Sidarta eramuy delgado, de tez pálida y con el pelomuy rubio. Todo esto lo hacía muy atrac-tivo y a los dieciséis años se casó conuna de sus primas y tuvo un hijo que,posteriormente sería uno de sus muchosdiscípulos.

Al ser hijo de dos reyes, Sidarta pasólos primeros años de su vida en un pala-cio, rodeado de todo tipo de lujos (manja-res, plantas exóticas, animales raros,criados entregados a sus caprichos,…) ytenía un mayordomo personal del quenunca se separaba. Había empeño en

que el joven príncipe no viera nunca loque había de malo en el mundo real: lavejez, el dolor, la muerte, la pobreza,...

Un día, Sidarta se escapó a escondi-das de su palacio, y cerca de la murallade la ciudad se encontró a un viejo. Traseste encuentro regresó a palacio y pre-guntó a su mayordomo por qué los diosesle habían castigado con el castigo de lavejez, pero como este no supo respon-derle se dio por vencido. Más adelante,volvió a escaparse de nuevo y en estaocasión se encontró con un cadáver, unenfermo y un monje que meditaba enmitad de la calle.

Cuando regresó de nuevo a su pala-cio Sidarta reflexionó sobre las injusticiasy los dolores y llegó a la conclusión deque en ese palacio nunca encontraría larespuesta, por lo que a la edad de veinti-nueve años se escapó de su palacio, jun-to con su mayordomo, para intentar en-contrar la iluminación total. Así murió Si-darta y nació Buda. La segunda partepara el próximo curso.

Paula Moreno, 4ºB

3. LA PRIMAVERA

Botticelli fue un pintor del Renacimien-

to italiano, nacido en 1440. El nombre deBotticelli procede de la obesidad de uno desus hermanos o de su afición al vino. Fueprotegido de la Familia Medici de Florencia.Ocho años antes de su muerte, fue acusadode mantener relaciones sexuales con susdiscípulos. Su gran fama le ayudó a salir bienparado de la acusación. Sufría fuertes depre-siones y crisis religiosas. En un arrebato,lanzó algunos de sus mejores cuadros a unahoguera. Afortunadamente, ya no estaba ensus manos su obra maestra: La Primavera.

La Primavera está realizado al temple dehuevo sobre una tabla de 203x314 cm. Pinta-do entre 1480 y 1481, este cuadro rompe conla pintura religiosa al representar un rito pa-gano de primavera. Presenta los personajes atamaño natural. Actualmente se expone en elMuseo de los Uffizi de Florencia.

En la pintura, el autor hace una alusión alamor y su disfrute y a los placeres de la vida.La interpretación mitológica de los personajesse basa en el libro de Los Fastos de Ovidio.De derecha a izquierda distinguimos a Céfiro,viento de primavera, a punto de raptar a laninfa Cloris, de quien se enamora. De ese

amor nacería Flora, el personaje siguiente,que esparce las flores de su manto. En elcentro, está Venus, diosa del amor, de labelleza y de la fertilidad, rodeada del mirto, suplanta sagrada. A la izquierda de Venus, LasTres Gracias bailan. Las tres Gracias son lashijas de Atlas, guardián del jardín de las Hes-pérides y representan los dones de la mujerperfecta. A la izquierda se encuentra Mercu-rio, mensajero de los dioses y nexo entre elCielo y la Tierra, ajeno a los demás persona-jes y con la mirada perdida en lo alto. Encima,está Cupido dispuesto a lanzar una flecha ala Gracia del medio, quien no deja de mirarenamorada a Mercurio.

Pintado para la boda de Lorenzo di Pier-francesco de Medici, la interpretación históri-ca de este cuadro está aún sin explicar contotal claridad. Quizás podría valer esta. Elcampo de naranjos y la hierba Toscana re-presenta la riqueza de los Medici. Política-mente, cada personaje es una ciudad italiana(por ejemplo, Flora sería Florencia). Desde elpunto de vista familiar, la Gracias represen-tan, de derecha a izquierda, a Caterina Sfor-za, a la mujer de Lorenzo (Mercurio) y a Si-monetta Vespucci, amante de Giuliano deMédici.

Fátima Álvarez Pérez, 4ºA

4. JULIO DONCEL

Julio es uno de los profesores másrecordados del IES Los Valles, donde en-señó Lengua Castellana a varias genera-ciones de alumnos durante ¿cuántos cur-sos, Julio? Lo de “generaciones” es un po-quito exagerado, solo fueron 13 años. ¿Sa-béis que ya tengo ex alumnos del instituto conhijos? Incluso… ¡uno lleva al suyo a mi cole!

Además de dar clase, fuiste también Jefede Estudios. ¿Tuviste algún otro cargo?¿Cuál de ellos te resultó más complicado?Cargos… ¡de conciencia! ☺. Además de loscitados fui tutor un montón de años. Sin dudalo más complicado fue la jefatura de estudios,todos los problemas pasan por ahí: los de losalumnos, los de los padres, los de los pro-fes… (y hasta ahí puedo leer).

¿Y más gratificante? Estar con mis alum-nos, enseñar (o intentarlo), ver cómo ibaisprogresando, cómo crecíais, cómo os vaishaciendo gente de provecho; aprender devosotros (¡lo que me habéis enseñado!); ¡lacantidad de amigos -que fuisteis alumnos-que tengo en facebook! ¡Tantas cosas!

¿Qué anécdota de tu paso por el institutoes la que más te gusta recordar? Te pue-des imaginar que en 13 años hay un montón,pequeños ejemplos:

1) Mogollón de palabras para poner til-de: “orejas” en la jota. (Santa Marta)

2) Palabras derivadas de mar: marea,marino, maremoto, “mar…, mar…, ¡maricón!”(Perdón, pero es cita textual). (Rionegro)

3) Del curso pasado: regalo caramelos alas de la escalera ¡y tiran los envoltorios porla ventana! Consecuencia: dos recreos delimpieza. (Melgar y otras)

4) ¿Sabéis que hace años un profe re-galó a una profe “la piedra del amor” y termi-naron casándose? (Ahora felices y perdices)

5) La última: Siempre me acordaré delas excursiones a Zamora y de cómo os que-dabais tirados contra las paredes al final,agotaditos, ¡qué pena! ¡Juventud, divino teso-ro…!

¿Has acusado mucho el cambio de cen-tro? ¿En qué sentido? ¡Una barbaridad! Loúnico que es igual es que me dedico a la en-señanza: en Camarzana mis alumnos másjóvenes tenían 12 años, aquí los más mayo-res, 11; ahí daba Lengua, en Zamora, Inglés(bueno… y Lengua y Plástica y Educación enValores y hago recreos y curo heridas y limpiolos…, vale: limpio). En cuanto a la disciplina:este curso me he tenido que poner serio. EnCamarzana llevaba muchos años que esetrabajo ya me lo hacían gratis “las malas len-guas”. Y finalmente no tengo que viajar: meencanta ver el coche en el garaje, olvidarmede madrugones, jabalíes, ciervos, radares,heladas (echo de menos el café de las 8:00en Tábara)… ¡Algo bueno tenía que tener!

¿Siempre tuviste claro que querías dedi-carte a la enseñanza o elegiste esta profe-sión por otras razones? Creo que no elegíla enseñanza, sino que la enseñanza meeligió a mí: entré en la escuela a los 5 años yaquí sigo. Además, mi abuela, mi hermana ytres tías son maestras: ¿tenía alguna otraopción? Estoy encantado con mi profesión.Un secreto: tuve alguna posibilidad de acce-der a controlador aéreo, ¡pero ese veranoaprobé las oposiciones! (¿El destino?)

Hablemos un poco de tus gustos y aficio-nes. ¿En qué te gusta ocupar tu tiempo

libre? Sobre todo en leer, aunque me encan-ta pasear y… ¡jugar la partida!

¿Practicas algún deporte de forma habi-tual? Me gusta nadar y practico el “silloning”cuando juega el Madrid.

Tus preferencias musicales son… Un pocode todo: rock melódico, pop-rock, de vez encuando música disco, clásica, cantautores,cosas raras que me van descubriendo mishijos… ¡Vamos, un rarito! Me voy a mojar:Bruce Springsteen, Sabina y Fito (y en esteorden).

¿Qué género literario te gusta leer? Nove-la. Si estoy sensiblero, un poco de poesía mesienta bien.

¿Eres muy viajero? Teóricamente, sí. En lapráctica, poco, poco (ya me gustaría): tengoun hijo en la Universidad y a otra a punto. ¡Yallegará el IMSERSO!

Cuando puedes, ¿te gusta conducir o pre-fieres viajar en avión, AVE…? Me vale todo,aunque conducir cada vez me va costandomás.

Además de en Zamora, ¿en qué otro lugarno te importaría vivir? ¿Por qué? Estoymuy apegado al terruño, creo que no me sa-caríais ni con agua caliente y espátula, perola costa me atrae, siempre y cuando no hayamucha gente.

Un programa de televisión con el que dis-frutas (además de Los Simpson) y uno quedetestas: ¡Los Simpson! (of course); seriesmagníficas: los Soprano, Juego de Tronos,

The Wire, Breaking Bad, True Detective, Sonsof Anarchy, Modern Family, the Good Wife…Detesto todos y cada uno de los realityshows, grandes hermanos, tomates, sálva-mes y todo este “ganao” que no tiene másoficio que meter las narices en la vida de losdemás o en vender su propia intimidad.

¿Hay alguna película que no te importa veruna y otra vez? El Golpe, El Padrino o ElSeñor de los Anillos.

¿Y alguna que no volverías a ver nunca?Un montón, hay mucho cine malo y muchoque con un pase vale para siempre.

¿Qué rasgos o aspectos de una personapueden ponerte realmente furioso? Lamentira y la mala educación.

¿Con cuáles puedes ser más toleranteaunque te molesten? Querido Carlos, cadauno es cada cual y tiene sus manías y rare-zas: siempre que se dé con buena gente haytolerar su manera de ser, pero no me sientoobligado a relacionarme con individuos queno son de mi agrado. Creo que he tenidomucha suerte en la vida y que me he trope-zado constantemente con personas agrada-bles, educadas, inteligentes, divertidas, traba-jadoras… Será porque hay muchísimo másbueno que malo por ahí ¿no te parece?

Y ya para terminar, por favor, aclárameuna duda que tengo desde hace un tiem-po. ¿No te parece paradójico que te diganpor medio de un cartel que está prohibidofijar carteles? ¿Qué tal lo de “Prohibidoprohibir”?

Carlos García, 4º A

5. SATURNISMO EN ROMA

Unos estudios revelan que algunos

emperadores y otros cargos importantesde la antigua Roma, que bebían grandescantidades de vino, acabaron intoxicadospor plomo y con evidentes cuadros degota. El veneno provenía de las vasijasen las que se preparaban los mostos,cuyos restos se conservan hasta nuestrosdías.

Plinio estimaba que en Roma habíamás de 180 tipos de vinos y el consumode vino en esa época era de entre uno ycinco litros por persona al día, depen-diendo de lo rico que fueras. En ocasio-nes especiales se bebían grandes canti-dades, como cuando se bebieron 4 millo-nes de litros de vino en el banquete triun-fal de Cucullus. Hoy en día, se dice queno se debe ingerir más de 40 mg de plo-mo al día para no ser intoxicado. Puesbien, las clases altas bebían unos 250

mg/día. Los plebeyos y los esclavos, de30-15 mg/día.

Otra teoría de la intoxicación por plo-mo defiende que los romanos se envene-naban por las cañerías de plomo quellevaban el agua a las ciudades. Un estu-dio ha encontrado que el agua que llega-ba a la ciudad de Roma tendría una can-tidad de plomo 100 veces superior a lanormal.

El plomo mata lentamente. No se de-tecta por el sabor. Se va acumulando conlos años en huesos, riñones, hígado ypuede llegar al cerebro, lo que aumentala mortalidad y los problemas serios desalud.

El saturnismo, que es como se conocea esta intoxicación, produjo irreparablesdaños en las neuronas de las clases altasromanas. Esto influyó en las decisiones,por ejemplo, de algunos grandes empe-radores, debido a su pobre estado neuro-nal.

Juan José Baladrón, 4º A

6. GLAUCUS ATLANTICUS, EL ANIMAL MÁS RARO DEL MUNDO

Este animal fue descubierto porel naturalista, escritor y revolucionarioalemán Georg Forest en 1777. Setrata de una pequeña babosa marinade la familia de los moluscos gasteró-podos, aunque no posee concha. Viveen la superficie del agua de cualquiermar de aguas templadas o tropicalescomo en el este y sur de Sudáfrica,zonas europeas o la costa este deAustralia y Mozambique.

Su tamaño varía entre tres y cua-tro centímetros de largo. Sus coloresprincipales son el azul oscuro, combi-

nado con rayas de colores plateadosmuy intensos. Su cuerpo es delgado yaplanado. De él salen seis extremida-des que a su vez tienen varias ramifi-caciones.

Esta babosa vive flotando bocaabajo sobre el agua gracias a un sacode gas que tiene en el estómago. Susmétodos de defensa son tener un sa-bor repugnante y unos colores muyaptos para camuflarse, tanto de losdepredadores aéreos como submari-nos. Este sabor lo adquiere por sualimentación que es a base de medu-sas. Gracias a que come medusas yalmacena sus toxinas, tiene inmuni-dad a su veneno, los nematocistos. Ytambién posee muchos otros elemen-tos químicos que se están estudiandopara usarlos en medicina y medica-mentos.

El glaucus atlanticus es hermafro-dita, es decir, tiene tanto órganosmasculinos como femeninos.

En el ámbito científico se discutemucho sobre si este animal es arras-trado por la corriente o se desplazapor el mismo.

David Cristóbal Sanjuán 4ºB

7. ¡LISTAS PARA TRIUNFAR!

No podía comenzar este artículo

de otra forma que no sea hablándoos dela tendencia que lleva ya en moda variosmeses y que espero que siga durantemuchos más. Se trata del look chic depor-tivo. Este look derriba la mítica frase quesiempre hemos escuchado las mujeres:¡Para presumir hay que sufrir! Vuestrospies dejaron de sufrir, ya que los taconesestán empezando a quedar a un lado ylas zapatillas deportivas se convierten enla prenda principal de nuestro conjunto.No importa lo que vayas a lucir, ya seanunos vaqueros o el más sofisticado vesti-do, lo que no te puede faltar son tus de-portivas. Claro, que tampoco puede sercualquier zapatilla. Si de verdad quieresobtener todas las miradas, deben estarfabricadas con tejidos metalizados, brillosy dorados. ¡Por fin podemos ir divinas ycómodas!

Esta primavera verano, lo que tam-poco puede faltar en tu armario son lasprendas con estampado de lunares otopos, da igual como los llames, pero¡llámalos!, porque estarán presentes entodas partes. No solo los estampados delunares, sino cualquier tipo. Valen flores,figuras geométricas o cualquier modeloque te puedas imaginar.

Para acabar, os recomiendo queleáis blogs de moda, os servirá de muchí-sima ayuda, entre examen y examen deliteratura una escapadita para despejar lamente no viene nada mal, estoy seguraque a vuestro profesor de lengua no leimportará.

Recordad, para mejorar un día detrabajo esta primavera o para alegrar undía de instituto, bastan unos vaquerosdesgastados o rotos, una blusa o camise-ta estampada y nuestras queridísimasdeportivas. Y ya estáis ¡LISTAS PARATRIUNFAR!

Marta Glamour, 4º B

8. LEYENDAS URBANAS

Una leyenda urbana es una historia

que todo el mundo conoce y da por cier-ta, pero que nunca ha sido demostrada yno se sabe dónde se contó por primeravez. Veamos algunas de las más famo-sas:

Cocodrilos en alcantarillas: Esta le-yenda de los cocodrilos surgió porquealgunos habitantes de Nueva York, iban aFlorida a comprar caimanes. Estos cai-manes crecían y eran un peligro para lafamilia, entonces los padres los tirabanpor el retrete, así estos iban a dar en lasalcantarillas. Pasó el tiempo y los ciuda-danos decían que se había creado unamutación y que los caimanes se habíanconvertido en cocodrilos ciegos y albinos.

La fórmula de Coca Cola: Esta le-yenda gira en torno a la fórmula secretacon la que se fabrica la Coca Cola, sedecía entre otras cosas que tenía cocaí-na. La fórmula se denominaba 7x y de-cían que en todo el mundo lo sabían me-nos de diez personas. Esto es mentira,porque en 1993 se publicó un libro dondesalían todos los ingredientes de la receta.Es cierto que al principio había pequeñaspartículas de cocaína, pero rápidamentela sustituyeron por la cafeína.

El pecho explosivo: En España la no-ticia sucedió con Ana Obregón. Dicenque iba en un avión y le explotó un pechorelleno de silicona. Esta historia desdefinales de los 70 surge en cada paíssiempre a una de sus actrices o presen-tadoras con fama. En realidad, la leyendacomenzó con la explosión de un pecho auna azafata de vuelo, pero para que lagente se lo creyera empezaron a utilizar apersonas famosas. Aún hay mujeres quepreguntan por ello a los cirujanos estéti-cos.

El buen samaritano: A una familia declase media le roban el coche, despuésde poner la denuncia, a las dos semanasle llega una carta. Esta carta es del la-drón. Les dice que lo siente, que estabaen una situación de vida o muerte y queel coche está aparcado en una calle conel depósito lleno y limpio. Además, lesdeja unas entradas para que vayan alteatro. Cuando el matrimonio la lee pien-sa que todavía quedan buenas personasen el mundo. Van al teatro y cuando re-gresan, la casa está desvalijada por losladrones...

Hamburgueserías: Quienes odian lascadenas de comida rápida y la compe-tencia hacen circular periódicamente le-yendas asquerosas sobre las hambur-gueserías. Dicen que un día un jovenacudió a una hamburguesería, rebuscó ycomprobó que había gusanos y una uñaen la hamburguesa, el batido de vainillatenía una cucaracha y el pollo frito pare-cía una rata rebozada. ¡Qué mala suerte!

Tráfico de órganos: Un joven viaja aEstados Unidos y queda con una mucha-cha en un hotel. A la mañana siguiente,el chico se despierta en la bañera conhielo, cuando vuelve a casa descubreque le han quitado un riñón.

11 de septiembre: Esta leyenda tratade un matrimonio que está en NuevaYork de vacaciones y, paseando por suscalles, ven que a una persona se le caela cartera. Ellos se la devuelven. Al dárse-la el dueño, con aspecto árabe, les reco-mienda que no se paseen por NuevaYork en septiembre.

Walt Disney: Walt Disney antes demorir hizo todo lo posible para que cuan-do muriera su cuerpo fuera crionizado(más o menos congelado), con la idea deque en el futuro la tecnología le permitie-ra volver a la vida. Los archivos muestranque fue incinerado en 1966.

Alejandro Quiroga 4ºA

9. TO BE OR NOT TO BE SHAKESPEARE, ESA ES LA PREGUNTA

La vida de Shakespeare está llena

de incógnitas. Pocos datos de su existen-cia están confirmados, únicamente aque-llos que proceden de documentos lega-les. Así, sabemos que nació en la ciudadbritánica de Stratford en 1564, a orillasdel río Avon. Su padre era concejal y tra-ficaba con guantes, cuero, madera y trigo.Fue el tercero de ocho hermanos, el pri-mer varón, y por ello llamado a suceder asu padre en los negocios. Abandonó laescuela de su ciudad muy joven y co-menzó a trabajar como aprendiz de carni-cero, por la mala situación económica desu familia, aunque otros piensan que lle-gó a ser maestro de escuela. Se casó conAnne Hathaway y tuvo dos hijas y un hijo,que murió a los once años por causasdesconocidas.

La escasez de datos sobre su vida yla importancia de su obra han dado piemuchas hipótesis, teorías y creenciassobre diversos aspectos de su biografía.En su vida privada, se cuestiona si ver-daderamente amaba a su mujer, si tuvorelaciones homosexuales, si era católicoen un país en el que estaba imponiéndo-se el protestantismo,…

Pero la verdadera incógnita de la vi-da del escritor es si realmente escribió élmismo sus obras. Hay gente que creeque una persona con tan poca formaciónacadémica no podría crear obras de tantonivel.

Los que defienden esta teoría atribu-yen sus dramas a Sir Francis Bacon, aEdward de Vere o a Christopher Marlowe.De este último, de vida mucho más aven-turera e interesante, se dice que logróescapar de la muerte y de la justicia y quepublicó sus obras de madurez usando elnombre de su amigo William, desde laclandestinidad.

Otro dato curioso es la fecha de sumuerte. Falleció el mismo día que Miguelde Cervantes, el 23 de abril de 1616; pe-ro lo verdaderamente increíble que losdos escritores más importantes de la His-toria no conocieran la existencia el unodel otro…

Adrián Herrero, 4ºA

10. LOS PIGMEOS

Los pigmeos son grupos humanos

de cazadores-recolectores que habitanen el centro de África (Ruanda, Burundi,Uganda, República Democrática del Con-go, Angola…) y algunas zonas de Asia.De raza negra y cabello crespo, se carac-terizan por su baja estatura, cuya mediaes de un metro cincuenta en los hombresy algo menos en las mujeres.

Son nómadas, aunque cada vezmás, la dependencia de los vecinos lesha llevado al sedentarismo.

Cazan con redes, flechas y jabalinas.Entre las presas más comunes se en-cuentran antílopes, aves, monos y cer-dos. También recolectan frutas, tubércu-los y miel y hacen intercambios de susproductos con otros pueblos vecinos.

Se cree que las causas de su bajaestatura están en los genes. Se ha inves-tigado su genoma completo y se hanidentificado los genes DOCK3 y CISHcomo posibles causantes, ambos asocia-dos con la variación del tamaño y tambiéna la reproducción y al metabolismo. Tam-bién podría existir una conexión entre laestatura de estos individuos con su tem-prana madurez sexual.

Alcanzan su madurez sexual a muytemprana edad y gracias a eso continúanvivos, ya que su esperanza de vida esmuy baja (normalmente entre quince yveinticuatro años). Tienen pocos hijos, y alos cinco años estos abandonan la casa yse marchan a vivir a una choza común engrupos de veinte a cuarenta personas,formándose así un nuevo grupo.

Practican el animismo, el cristianismoo el islam. La música ritual y festiva esmuy importante en su cultura, siendo re-conocidos por su música vocal.

Otro dato curioso es su forma de ha-blar, pues tienen consonantes extrañasparecidas al ruido que hacemos nosotrosal besar.

Aunque parezca mentira, aún hoy su-fren problemas como la esclavitud y ladiscriminación. De hecho, históricamentesiempre han sido considerados inferiorespor las autoridades coloniales y por lasotras razas africanas. Su población estádisminuyendo rápidamente por diversascausa: pobreza, occidentalización y sobretodo por la deforestación que destruye suforma de vida, su cultura y su identidadétnica.

Rubén Delgado Blanco, 4º B

11. CÓMO VIVIR CON UN ADOLESCENTE Y NO MORIR EN EL INTENTO

-Buenas tardes. ¿Cuál es su emergen-

cia?

-¿Los bomberos? ¡Mi casa está ardien-do!

Quizás algunos de vosotros penséis:“Madre mía, habrá habido una fuga de gas yuna chispa, y habrá estallado todo”. Bueno,no vais tan desencaminados. Ha habido unaexplosión, sí, pero hormonal, causada poruna acalorada discusión entre un adolescentey sus padres.

Los adolescentes somos muy volátiles eimpulsivos. Tenemos cambios de humor radi-cales, y eso puede provocar muchos conflic-tos con las figuras paternas. Esto se debe aque la adolescencia es una importante etapade cambios, tanto biológicos como psicológi-cos o sociales. Algunos padres no logranadaptarse a los cambios de sus hijos, ya quesiguen viéndolos como niños.

Para evitar excesivas confrontaciones, loidóneo es ser flexible, pero imponiendo limitesen aquello que sea necesario. Es decir, pa-dres, debéis dejarnos cometer nuestros pro-

pios errores, ser impulsivos y correr riesgos,pero sin llegar al extremo de dejarnos saltarde un tren o brutalidades semejantes.

Para todo hay un punto intermedio, poreso no hay que imponer opiniones o forzar aladolescente a contar sus problemas si no lodesea. En esta etapa se busca un grupo deamigos en los que apoyarse en situacionesasí.

Como consejos, cabe deciros que eso deque los padres debéis ser nuestros amigos esun error fatal. Los padres son padres. Yo noimagino a mi padre intentando imitar a uno demis amigos. Intentad pensar en vuestros pa-dres haciéndose los “modernos” con una go-rra colocada hacia atrás, sudadera holgada yvaqueros por la mitad del culo. Eso no creaun lazo favorable, es algo que te haría mecer-te en una esquina mientras el psicólogo tepregunta que te ocurre.

El síndrome del nido vacío es otro granerror. Estamos creciendo y madurando. Esalgo completamente normal que busquemosalgo de independencia. Aunque, es curioso,no os veo experimentar este síndrome cuan-do tengamos treinta y aún estemos en casa...

Por otra parte, nosotros también tene-mos algo de culpa. Nos creemos únicos yespeciales, al igual que nuestras vivencias,por eso recurrimos de forma habitual al “tú nolo entenderías”. Incluso llegamos hasta elpunto de creer a veces que alguien nos ob-serva en todo momento. Si esto le ocurre a tuhijo, o está paranoico o deberías ponerle unaorden de alejamiento a su acosador.

En definitiva, debemos tener una buenarelación padres-hijos. ¿Cómo conseguirla?No agobies a vuestros hijos y tolerad su ego-centrismo en la medida de lo posible, siemprey cuando no se exceda de lo “normal”. Deeste modo, todo irá bien y no tendréis quellamar a los bomberos.

Belén Nogal Ganado, 4º B

12. EL AÑO SIN VERANO

1816 o también llamado mil

ochocientos y helados a muerte fue unaño muy raro. Ocurrió un cambio climáti-co, provocado por la erupción volcánicadel volcán Tambora, en la isla de Sum-bawa (Indonesia). Este acontecimientorepercutió a todo el planeta, pero sobretodo en el Hemisferio Norte. Dicen que eneste incidente natural el Sol estuvo cu-bierto de cenizas y polvo por dos díascompletos.

Las consecuencias fueron devasta-doras para la humanidad: disminuyó latemperatura mundial casi un grado, hubosequía y escasez de alimentos debido alas malas cosechas. Como consecuencia,hubo muchos suicidios y surgieron gruposreligiosos fanáticos que hablaban del findel mundo provocado por la maldad de lahumanidad.

Tiempo atrás en los años 535-536había ocurrido una situación casi idéntica,

estalló en erupción el volcán Krakatoa,también en Indonesia. Los más afectadosfueron China, Oriente medio y Europa,aunque afectó en general a la Tierra en-tera. Dicen los cronistas que provocó unaextensa capa de polvo atmosférico, queel Sol daba sus rayos de luz sin brillo yparecía completamente eclipsado.

El historiador bizantino Procopio, ensu descripción de las guerras contra losvándalos, escribió, refiriéndose al año536: “Durante este año tuvo lugar el signomás temible. Porque el sol daba su luzsin brillo, como la luna, durante este añoentero, y se parecía completamente al soleclipsado, porque sus rayos no eran cla-ros tal como acostumbra. Y desde elmomento en que eso sucedió, los hom-bres no estuvieron libres ni de la guerra nide la peste ni de ninguna cosa que nollevara a la muerte. Y sucedió en el mo-mento en que Justiniano estaba en eldécimo año de su reinado”.

Ana Belén Mateos Esteban, 4ºB

13. JULIO CORTÁZAR

Julio Federico Cortázar, uno de los

escritores más geniales en lengua espa-ñola, nació en Bruselas en el año 1914,un mes después del comienzo de la IGuerra Mundial. A los 4 años volvió aBuenos Aires, ciudad de origen de suspadres. Con seis años, el padre de Juliolos abandonó. Fue un niño enfermizo ypasó mucho tiempo en cama, la mayorparte del tiempo leyendo. Julio leía tantoque su madre consulto a un médico parapreguntarle si era normal y este le reco-mendó que dejara de leer.

A los nueve años de edad comenzó aescribir una pequeña novela. Como eramuy buena, su familia creyó que la habíaplagiado, lo cual le provocó una gran pe-na. Prueba de su gran inteligencia es querecibe el título de maestro a los 18 años,y tres años más tarde el de profesor deletras. A los 34 años consigue en nuevemeses el título de traductor de inglés yfrancés, cuando normalmente costabatres años. En 1951, es contratado comotraductor de la Unesco.

Cortázar era un fanático del juego,del boxeo y de la música jazz. Varias desus novelas y cuentos tocan estos temas.

Fue comentarista de boxeo, pero lo des-pidieron porque se emocionaba tanto queno se le entendía. También le gustaba eltema de los vampiros, así lo declaró enuna de sus entrevistas: “Yo soy un pocovampirólogo y ese tema lo he tomadoprofundamente en serio. Creo que es unmito pero como todos los mitos respon-den a una realidad profunda de nuestranaturaleza.”. Otra cosa que también leencantaban eran los gatos, como al poetaBaudelaire. Decía que tenía un tipo derelación especial con ellos.

Primero se casó con la traductoraAurora Bernández y, después de unacrisis, rompe con ella. Tras divorciarse, secasará con Carol Dunlop, quien teníatreinta y dos años menos que Julio. Conella vive hasta su muerte, en el 1984.Padecía de leucemia. Sin embargo, enuna biografía se afirma que quizás la leu-cemia había sido provocada por el sida,que habría contraído durante una trasfu-sión de sangre en Francia.

Andrea Morán Asensio 4ºA

14. LAS DAMAS DE COMPAÑÍA

Diego Rodríguez de Silva y Velázquez

(1599-1660) fue un pintor barroco, máximoexponente de la pintura española. Sus prime-ros años los pasó en Sevilla donde aprendióen el taller de Francisco Pacheco. A la edadde 24 se mudó a Madrid, allí fue nombradopintor del rey Felipe IV, años más tarde loascendieron a pintor de cámara.

La obra maestra de Velázquez es LasMeninas o La familia de Felipe IV. Fue pinta-da en el 1656 con la técnica del óleo sobrelienzo. Mide 3,18m x 2,76m y se expone en elmuseo del Prado, donde es su mayor atrac-ción.

El cuadro tiene una composición comple-ja. Se pintó en el Cuarto del Príncipe del Al-cázar de Madrid. El personaje principal delcuadro es la Infanta Margarita, hija de FelipeIV. A su derecha se encontraba María AntoniaSarmiento, hija del Conde de Salvatierra ymenina o dama de compañía de la infanta, ala que le ofrece una jarrita con agua.

A la izquierda de Margarita estaba Isabelde Velasco, hija del Conde de Fuensalida,con posición de reverencia. Más a la izquier-da se encuentra la enana Mari Bárbola, queera de origen alemán y entró al servicio delpalacio con la infanta. En la esquina inferior

izquierda se sitúa Nicolasito Pertusato, enanode origen noble del Ducado de Milán. En elretrato sale pisando a un mastín.

Detrás de Isabel y Mari estaba un guar-dadamas de identidad desconocida y Marcelade Ulloa, viuda de Diego de Portocarrero ymadre del cardenal Portocarrero. Se encar-gaba de cuidar a las meninas.

De pie, delante de un lienzo y con unapaleta se autorretrata el propio Velázquez. Alfondo, reflejados en un espejo aparecen Feli-pe IV y su esposa Mariana de Austria. Más alfondo, en una puerta abierta donde por dondeentra la luz se sitúa José Nieto, aposentadorde la reina.

Según algunos investigadores, el cuadroesconde una propuesta de matrimonio llenade símbolos para los pretendientes europeos.El perro representa la fidelidad y la paciencia(lo pisan y como si nada). La niña rechazabaoriginalmente una galleta que sí había cogidola monja, lo que quiere decir que es más rectaque una monja ante las tentaciones. Dondeahora está la cabeza de Velázquez había unsoldado, en representación del ejército espa-ñol. Y la enana portaba una alianza matrimo-nial. Por motivos desconocidos, Velázquezmodificó posteriormente el cuadro eliminandogalletas, anillo y soldado.

Sara Nogal de Antón, 4º B

15. LOS VIAJES DE GULLIVER

Jonathan Swift fue un escritor irlan-

dés nacido en Dublín en el siglo XVII. Suobra más famosa es Los viajes de Gulli-ver, la cual es una sátira muy pesimista-sobre la Inglaterra de la Ilustración.

Gulliver era el médico de abordo de unbarco. En el primer viaje, después dehaber naufragado, llega a un país llama-do Lilliput. Tras alcanzar la playa y debidoal esfuerzo por vivir cae rendido y seduerme. Cuando despertó se encontróatado y rodeado por miles de hombreci-llos, del tamaño de su mano. Lo habíanconvertido en su prisionero. Gulliver lessuplicaba que le dejaran libre, que no lesiba a hacer nada, pero el idioma de aque-llos seres era diferente y no lo entendían.

Tras aprender el idioma, Gulliver, firmóunas condiciones bajo las que seríapuesto en libertad, las cuales aceptó.Después de varios días de graciosasaventuras, se incendió la habitación de lareina y a Gulliver no se ocurrió otra cosaque orinar para apagar el fuego, pero sinquererlo quebrantó una ley, “prohibidoorinar en palacio”. Huyendo fue a la pla-ya, donde encontró un bote de su tamañoque le permitió escapar. A las pocas ho-ras encontró un barco con tripulación, fuerescatado y llegó a su casa sano y salvo.

En su segundo viaje, llega a un paísllamado Brobdingnag. Mientras la tripula-ción investiga la zona, Gulliver va por otrolado. Al rato, ve como la tripulación huyede un gigante hacia el barco dejándole entierra sólo. Gulliver caminaba y caminabahasta que ya no pudo más y cayó rendidoen el suelo. Al despertarse vio cómo ungigante podaba, muy cerca de él, así queGulliver le gritaba sin cesar para hacersever y evitar ser aplastado. El podador selo llevó, para que lo viera su amo, el cualquedó muy sorprendido. A la hija de estele gustó y decidió enseñarle a hablar yescribir su idioma.

Pero al padre se le ocurrió otra idea:exhibirlo y así ganarse mucho dinero.Recorrieron todo el país hasta llegar a lacapital. El rey lo vio y quiso comprarlo,pero Gulliver se negó a ser vendido yaque él quería estar con la niña y el labra-dor aceptó. Un día es capturado por unáguila, la cual ya cansada de llevarlo, losuelta en el mar. Al rato Gulliver oye vo-ces. Era gente de su tamaño. Lo rescata-ron y volvió a Inglaterra de nuevo.

En otra de sus aventuras, Gulliver co-noce a los Yahoo, que son una tribu concuerpo de hombre y cerebro de bestia,dominados por caballos inteligentes.

Lorena Delgado Martínez, 4ºA

16. STONEHENGE

Las “Piedras Colgantes”, o Sto-

nehenge en inglés antiguo, es un monu-mento megalítico de finales del Neolítico,construido hace 4000 años. Tiene 32 blo-ques de roca formando cuatro circunfe-rencias. El exterior tiene 30 metros dediámetro y está formado por grandes pie-dras rectangulares de arenisca y rodeadode un foso de 104 metros de diámetro, enel que hay 56 fosas y un camino enormecon unas dimensiones de 23 metros deancho y 312 metros de largo.

Se encontraron 300 enterramientosde restos datados entre el 3030-2340antes de Cristo. A poco más de 300 kiló-metros, se descubrió una estructura pa-recida a esta, solo que era veinte vecesmás extensa y fue construida en el mismosiglo.

Las rocas se sacaban de las mon-tañas de Preseli que están muy lejos, alsuroeste de Gales y tenían que transpor-tarlas hasta el lugar en una época en laque no se conocía la rueda ni había unatecnología suficientemente avanzada.

¿Cómo lo hicieron realmente? Nadie losabe. Como nadie lo sabe, hay cientos deteorías, algunas bastante científicas yotras casi mágicas. ¿Extraterrestres?

En realidad, se desconoce el motivoexacto de su construcción, pero se sos-pecha que fue creado por motivos ritualesy que era parte de un complejo másgrande. También se cree, que este mo-numento se utilizaba en ceremonias deculto a los muertos y en fiestas de reno-vación de la vida en los cambios de esta-ción.

En el centro del complejo, hay unalosa de arenisca conocida como “El Al-tar”, que está sobre una piedra. En suinterior hay una herradura. Los construc-tores tenían que saber de astronomía,porque coinciden los rayos de Sol delamanecer y del anochecer en puntosconcretos.

Actualmente, es propiedad de Ed-ward Seymour, I duque de Somerset. En1986, fue declarado Patrimonio Culturalde la Humanidad.

Manuel Aparicio Díez 4ºB

17. MARIE CURIE, ¡QUÉ MUJER!

En 1872, la joven Marie Curie emi-

gra a Francia porque en Polonia las muje-res no podían estudiar en universidades.Consigue una beca para la universidadde Sorbona y allí, callando las bocas delos de siempre, se licencia en física ymatemáticas.

En 1895 se casa con Pierre Curie.Trabajan juntos en un cobertizo con tone-ladas de pechblenda, más radiactiva queel uranio puesto que se extraía de ella.Habrían de pagarlo caro años más tarde.

En 1903 Marie Curie publica “Investi-gaciones acerca de las sustancias radiac-tivas”. Ese mismo año fue ganadora delPremio Nobel de Física junto a HenriBecquerel y su marido.

En 1906 un carruaje de seis tonela-das atropella al señor Curie. Ella aceptala cátedra de física que tenía su marido yempieza a dar clases en la universidadde la Sorbona., hecho que causa granexpectación, pues fue la primera mujer endar clase en una universidad. Unos añosdespués de la muerte de su marido, iniciaun corto romance con Paul Langevin.

En 1911 es galardonada con el Pre-mio Nobel de Química. Será la primeramujer en recibir un Premio Nobel de dife-rentes campos.

Muestra de su personalidad, fue quedecidió no patentar el proceso de aisla-miento del radio, para que otras personasde la comunidad científica lo usaran.Además, durante la primera Guerra Mun-dial, Marie Curie montó un vehículo deradiografía móvil para tratar a los solda-dos heridos, el coche fue llamado “PetitCurie”.

El 4 de julio 1934 fallece por causade una anemia aplásica. Meses antes, enabril se había quedado ciega. Tambiénhabía sufrido un aborto años atrás. Segu-ramente, el causante de sus enfermeda-des fue la exposición prolongada a laradiactividad, pues tanto su marido comoella, no usaban protección. Dicen queguardaban algunos materiales altamentepeligrosos en el cajón de su escritorio.

Martín Juárez, 4º A

18. ADRIANO EMPERADOR

Adriano, uno de los más famosos y res-

petados emperadores romanos, se quedóhuérfano con diez años y fue adoptado porTrajano. Al cumplir los quince años lo manda-ron a Roma para estudiar. Aunque no eramuy amigo de los libros, se interesó por laliteratura griega, tanto que le pusieron el apo-do "grieguecillo".

Se dejó barba, cosa que no era nada co-mún en aquella época, para ocultar una caramarcada por una piel picada y unas manchasazulonas.

La esposa de Trajano la emperatriz Ploti-na lo incorporó a la familia casándolo con unasobrina carnal, Sabina, y su matrimonio nofuncionó muy bien, aunque guardaron lasapariencias. Su esposa decía con orgullo queno había tenido hijos con su "monstruoso"marido.

En 117 d.c fue nombrado emperador. Di-cen las malas lenguas que fue amante de laesposa de Trajano poniéndola así a su favor.

Bajo su reinado el imperio floreció en pazy prosperidad, estimuló las artes, reformóleyes, privatizó grandes extensiones y creopequeños propietarios. Hizo hospitales, orfa-natos, escuelas... Continuó la política de libe-ración de esclavos y viajó por todas las pro-vincias.

Dicen que en Egipto se enamoró del jovenAntinoo, al que pensó en dejar como sucesor,pero este se ahogó en el río Nilo y nunca sesupo si fue un suicidio, un asesinato o unaccidente. Adriano le preparó un entierrodigno de un faraón, hecho que indignó a lasclases altas, porque una cosa era ser homo-sexual en Roma, sin demasiados problemas,y otra muy distinta, reconocerlo de esa mane-ra.

Desde la muerte de su amante, el empe-rador vivió como alma en pena. Construyó supropia tumba y quiso suicidarse pero nadie lequiso ayudar. El que suicidó fue su médicopara evitar suicidarlo y su montero mayorhuyó cuando le ordenó asesinarle.

Más calmado, adoptó a Marco como su-cesor y decidió esperar su muerte cuando losdioses quisieran. Quisieron el 10 de julio de138 d.c. Tenía 62 años.

Carla Lorenzo Vega, 4º B

19. CERVANTES A LA FUGA

Miguel de Cervantes Saavedra

(1547-1616), además del autor de ElQuijote, la obra más traducida despuésde la Biblia, fue soldado y recaudador deimpuestos. Pudo haber nacido enCervantes, en la comarca de Sanabria(actual provincia de Zamora) ya que erade origen judío, y en la edad media losjudíos acostumbraban a ponerse deapellido el lugar de donde provenían.Además, en sus obras hace referencia aesta zona.

Desde niño padecía una extremasordera, por lo que sus hijos tenían queactuar como intérpretes. Además, eratartamudo. En la batalla de Lepanto

perdió la movilidad de su mano izquierda,por lo que es conocido como “El mancode Lepanto”.

Mientras él y su hermano Rodrigoregresaban a España desde Nápoles,después de la guerra contra los turcos,fueron apresados. Sus captoresencontraron en su poder la carta derecomendación de Juan de Austria, por loque intuyeron que era alguien importante,y que podían conseguir un gran rescate.Durante su rapto escribió gran parte desus libros.

En los cinco años que estuvocautivo intentó escapar cuatro veces,pero no lo consiguió ninguna de ellas. Enel primer intento de fuga, el primer día lesabandonaron a él y a sus compañeros.En el segundo intento, su madre no teníasuficiente dinero para rescatar a sus doshijos, por lo que Cervantes decidió quepusieran en libertad a su hermano. Latercera vez fueron descubiertos; y laúltima vez revelaron su plan a cambio deun escudo y una jarra de manteca. En1580 fue rescatado por los PadresTrinitarios.

Después de su regreso a España,mantuvo una relación con la mujer de untabernero, Ana Villafranca, con la quetuvo una hija que reconoció, Isabel deSaavedra. Más tarde se casó con unajoven menor de veinte años, CatalinaSalazar. Su matrimonio fue un fracaso yen dos años se separaron. Sin embargo,acabaron sus días juntos.

Blanca Sardá Sardá, 4º B

20. QUETZALCOALT

Las tradiciones aztecas consideran

que el dios Quetzalcoalt (o SerpienteEmplumada) fue una persona que existiórealmente y que se convirtió en una divi-nidad después de su muerte. Dicen quesu madre se quedó embarazada de élporque se tragó una piedra preciosa.Otros cuentan que su madre se avergon-zaba de haber dado a luz sin matrimonioy lo abandonó en un río, en una cesta yunos ancianos lo criaron y educaron.

Era un personaje alto, blanco y bar-bado. Llegó a ser un monarca con gran-des habilidades: constructor de caminos,

alfarero, herrero, orfebre y escultor. Comoel Prometeo griego, robó el fuego a losdioses y se lo dio a los hombres para queprogresaran.

Quetzalcoalt instituyó también el autosacrificio, que consistía en clavarse espi-nas en las orejas y en la lengua para ob-tener sangre con la que ofrendar a losdioses, evitando de esta manera, los sa-crificios humanos, tan de moda por aque-llos años.

Su vida no siempre fue fácil. Susenemigos le hacían beber pulque, unabebida alcohólica, blanca y espesa, delaltiplano de México, que se obtiene ha-ciendo fermentar el aguamiel o jugo ex-traído del maguey con el acocote. Lo em-borracharon para que perdiera su digni-dad y así poder reírse de él.

Avergonzado, abandonó Tula y mar-chó a las costas de Tabasco. Allí predicóel bien. Anciano, formó una pira (hogueraen que antiguamente se quemaban loscuerpos de los difuntos y las víctimas delos sacrificios) y se autoinmoló. Pero sucorazón no pudo quemarse y a los ochodías se elevó al cielo, como una estrellaencendida que se identifica ahora conVenus. Así pasó a ser el dios del viento.

Prometió volver con el sol y, por eso,los indios lo confundieron con el conquis-tador Hernán Cortés. Este aprovechóesta circunstancia para dominarlos conmayor facilidad...

Natalia Moreno, 4º A

21. EL SIGLO DE LA PARAPSICOLOGÍA

La parapsicología es el estudio de los

fenómenos y comportamientos cuya naturale-za y efectos no tienen una explicación cientí-fica. Los parapsicólogos estudian dos princi-pales tipos de fenómenos: la percepción ex-trasensorial, es decir, conseguir informacióncon la mente sin usar los sentidos y la psico-quinesia o capacidad de mover objetos adistancia por medio de fuerzas ajenas al sis-tema motor.

A mayores, también investigan otros te-mas como las apariciones de muertos, lalevitación, los sueños astrales,…

La investigación de estos fenómenoscomenzó en el siglo XIX, con los estudios delmédico alemán Friedrich Franz Antón. Frie-drich llevaba a cabo dos experimentos. Enunas ocasiones, para sanar a los enfermos,los introducía en un recipiente con agua y,posteriormente, un grupo de personas sedaban la mano y transmitían su energía alagua por medio de electrodos de metal. Enotras ocasiones, hacía "pases magnéticos",que consistían en pasar su propia energía alenfermo imponiéndole las manos en diferen-tes partes de su cuerpo.

Los fenómenos paranormales logran unauge espectacular a partir de mediados desiglo, cuando las clases medias y altas, inclu-yendo famosos escritores y artistas, partici-

pan en sesiones espiritistas. De esta épocavienen los decorados típicos: mesa camilla,penumbra, bola mágica, guijas,… Algunasmédium se especializaron en visitar casas enlas que se oían ruidos o se veían extrañosespectros de difuntos. Se acaba desarrollan-do una gran actividad espiritista en EstadosUnidos, Inglaterra y Francia.

Pronto se convirtió en un negocio quedaba mucho dinero, así que, era convenienteque circularan historias verdaderas y leyen-das terroríficas. El miedo a lo desconocido yla curiosidad hicieron el resto. Atento a lasiguiente: A una chica de 14 años, una com-pañera de la escuela le propuso jugar a estejuego, cosa a la que accedió. Sin dudarlo, laprimera pregunta que lanzó fue a qué edadiba a morir. La aguja dio como resultado elnúmero 18 y posteriormente, apuntó las pala-bras "asesinada" y "estrangulada". En efecto,cuatro años más tarde, justo cuando faltabandos semanas para que la chica cumpliera 18años, falleció a manos de un estrangulador,cuya identidad aún sigue siendo un misterio.¿Te atreverías tú a preguntar algo?

Muchos son los que no creen. Una so-ciedad científica norteamericana propusohace años dar un millón de dólares a quienpresentara pruebas incontestables (grabacio-nes, objetos, personas,…) de un solo fenó-meno paranormal. El premio sigue desierto.Si tú eres de los que creen sin dudarlo, estása un paso de hacerte millonario.

Desiré Quiroga, 4ºB

22. EL MURO

Al finalizar la II Guerra Mundial, tras la

partición de Alemania, Berlín quedó divididaen cuatro sectores de ocupación: soviética,estadounidense, francesa e inglesa. Las ma-las relaciones entre los comunistas y los alia-dos fueron creciendo hasta llegar a un puntode que se estableció el uso de dos monedas,dos ideales políticos, y, finalmente, dos Ale-manias.

La noche del 12 de agosto de 1961 secomenzó a colocar una alambrada provisionalde 115 km. Después, la ciudad se separó conun muro y por décadas las familias dejaron deverse. Si habías hecho tu casa en el este dela ciudad y tu hermano la había comprado enel oeste,… mala suerte.

El muro de Berlín, denominado por laRepública Democrática Alemana (RDA) co-mo “Muro de protección antifascista” y por laopinión pública de Occidente como “Muro dela vergüenza” estaba construido de hormigóncon un interior formado por cables de aceropara aumentar su resistencia y tenía una altu-ra de entre 3,5 y 4 metros.

Junto al muro se creó la llamada “franjade la muerte”, formada por un foso, unaalambrada, una carretera por la que circula-ban constantemente vehículos militares, sis-temas de alarma, armas automáticas, torresde vigilancia y patrullas acompañadas porperros las 24h del día. Varios centenares depersonas fallecieron al intentar cruzarlo (270personas, según la fiscalía de Berlín y 125según el Centro de Estudios Históricos).

Con el paso de los años la antigua URSScomenzó a agonizar. Este hecho, unido a losdeseos de democracia de los ciudadanos delBerlín Oriental, provocó que en la RepúblicaDemocrática de Alemania (RDA) se empeza-ra a clamar contra el aislamiento y a solicitarlos mismos derechos que se disfrutaban en eloeste. Otro motivo fue la apertura de fronterasentre Austria y Hungría en mayo de 1989, yaque, cada vez más alemanes viajaban a Hun-gría para pedir asilo en diferentes embajadasde la República Federal Alemana (RFA).

El 9 de noviembre de 1989, el gobiernode la RDA no tendrá más remedio que permi-tir el paso hacia el oeste. Gestes de uno yotro lado abrieron brechas con sus propiasmanos.

Eduardo Martínez, 4º B

23. TEOGONÍA NÓRDICA

Según la mitología nórdica, el mundo

comenzó siendo un abismo: Ginungagap. Alnorte de este estaba una región de nubes yniebla llamada Nifheim y al sur se encontrabaMuspel, el mundo del fuego. De estos dos

territorios salían dos ríos venenosos que altomar contacto se solidificaron y dieron lugara un gran bloque de hielo. Los vientos cálidosdel Sur derritieron el hielo y de él salió Ymir,el primer ser vivo, y una vaca llamada Al-humla. Ymir y Alhumla tuvieron dos hijos. Unode ellos, Bor, se casará con Bestla y de ellosnacen Odin, Vill y Ve.

Odin, Vill y Ve matan a Ymir, y con sucuerpo crean el mundo.

Los demás territorios son los siguientes:Nifheim, donde se encuentra el infierno; Mus-ped y Joutnhaim, donde habitan los gigantes;Midgard, donde habitan los humanos (crea-dos por los dioses a partir de un árbol inerte)y Asgard, donde viven los dioses. Joutnhaimy Asgard están separados por un río quenunca se congela.

Los dioses de esta mitología germánicaestán subdivididos en dos grupos. Los Ases ylos Vanes. Los Ases son los más conocidos:Tienen a la cabeza a Odín acompañado desus hijos Thor, Try, Balder y Loki. Son guerre-ros y viven en Asgar.

Julio Fernández Calderón, 4º B

24. LOS 10 RECORDS MÁS RAROS

En ocasiones la gente hace cosas

increíbles para conseguir un record. Aquítenemos 10 ejemplos:

1. El hombre con los pelos de lasorejas más largos: Este indio ha conse-guido tener los pelos de las orejas máslargos del mundo con 25 cm de largo.Incluir que además los lava y peina.

2. La mujer con las uñas más lar-gas: Chris Walton dejó de cortarse lasuñas durante 18 años y ahora le midenmás de 50 cm.

3. El hombre más tatuado: LuckyDiamond Rich, tiene el 100% de su cuer-po tatuado, incluidas encías y párpados,de hecho al tener toda su piel tatuada, setatuó con cinta blanca encima de los ta-tuajes negros y con tinta de colores enci-ma de los blancos.

4. Superviviente a 7 rayos: Roy Su-llivan recibió 7 rayos en su cuerpo entre1942 y 1977.

5. El comedor de escorpiones: Ma-jed Al Malki en 2009 ingirió 22 escorpio-nes en solo unos minutos.

6. El mayor peso sostenido en lacabeza: John Evans fue capaz de man-tener un coche en su cabeza durantevarios segundos.

7. El comelotodo: Michel Lolitto ingi-rió a lo largo de su vida 18 bicicletas, 7televisiones, 7 carros de compra, 6 can-delabros, 1 par de esquís, 2 camas, unordenador, un ataúd y una avionetaCessna 150, la cual tardó en ingerir 2años.

8. SnakeMan: Jackie Bibby tiene 3records relacionados con serpientes.Tumbado en un saco con 150 serpientes,en una bañera con 81 serpientes y 8 ser-pientes sostenidas con la boca. Todas lasserpientes con vida.

9. El iglú de chocolate más grande:En 2006, Marco Fanti y sus ayudantescrearon en Italia un iglú de 1,65 metrosde alto y 3,6 toneladas, utilizando 330ladrillos de chocolate.

10. La torre de lego más alta: Su-cedió en Brasil en el año 2011. Fue cons-truida por 6000 personas utilizando500000 piezas para conseguir una alturade 31,13 metros.

Jaime Diego, 4º B

25. LA PIEDRA ROSETTA

La Piedra de Rosetta es un frag-

mento de una antigua estela egipcia degranodiorita, que lleva inscrito un decretoen nombre del faraón Ptolomeo V.

Fue hallada en 1799 por el soldadonapoleónico Pierre-François Boucharddurante la campaña francesa en Egipto.Las tropas británicas derrotaron a lasfrancesas y la piedra original acabó enposesión inglesa. Transportada a Lon-dres, lleva expuesta al público desde1802 en el Museo Británico, donde esuna de las piezas más visitadas.

Desde el principio suscitó mucho in-terés porque la estela ofrece tres versio-nes del mismo texto. La primera traduc-ción completa del texto en griego antiguoapareció en 1803 y el segundo texto, es-crito en demótico, fue descifrado por eldiplomático sueco Johan David Åkerblad;sin embargo, no fue hasta 1822 cuandoJean-François Champollion anunció enParís que había logrado descifrar los tex-

tos jeroglíficos egipcios, los que más in-teresaban, pues hasta entonces, los jero-glíficos habían sido todo un enigma.

Comparando los tres textos, Jean-François Champollion dedujo el alfabetocon el que se formaban las palabras delegipcio antiguo, así como su gramáticabásica. Sus estudios se pudieron aprove-char desde entonces para leer los demástextos faraónicos.

Desde su hallazgo la piedra ha sidoobjeto de rivalidades, incluidas su transfe-rencia de manos francesas a británicasdurante las guerras napoleónicas y, des-de 2003, las demandas para el retorno dela estela a Egipto.

Miguel Ángel Paz 4ºB

26. ENREDADOS CON LAS HABILIDADES SOCIALES

La Orientación Educativa es distinta

de un año a otro, de un mes a otro, de undía a otro. Amén de que, como es natu-ral, cada curso sea único para todos losque lo disfrutamos y aunque los aconte-cimientos sean tan efímeros, el proyectocuenta entre sus cualidades con la carac-terística de que es infatigable a la hora deemprender desafíos.

Creo no equivocarme al decir queadquirir la identidad de comunidad, am-plía sin límite la cantidad de vivencias deinteracción y con ellas se ponen de mani-fiesto las inquietudes de sus miembros,sus necesidades, sus perspectivas yaportaciones. La escuela se abre a larealidad de sus gentes. Y dejaríamos dedar una respuesta satisfactoria si la pro-

puesta no fuera acorde con todo eseabanico de demandas.

Lo he escrito muchas veces, no esque antes de ese momento no atendié-ramos estos objetivos, por el blog(http://orientafelix.blogspot.com.es/) an-dan muchos escritos que dan fe del cui-dado con el que hemos manejado que eldesarrollo fuera integral. Era nueva elansia por sistematizar y poder ofrecer esemarco claro y consistente a todos losmiembros del Grupo de Trabajo de Mejo-ra de las HH.S-E.

¿Cómo puede funcionar una escuelasi no comunica lo que hace con sus chi-cos, proporcionando a sus alumnos he-rramientas de vida equilibrada, si no bus-ca coherencia con lo que viven en sushogares, si no los enfrenta a la contradic-ción?

Mucho para reflexionar, muchas ha-bilidades por aprender, demasiado impor-tante para no actuar.

En este plan como en todo el “en-REDo" las herramientas digitales sonaliadas. Utilizamos crema para los masa-jes, esencias y aromas para las activida-des, plumas, espejos, fotos… utilizamosla música, utilizamos los vídeos, utiliza-mos recursos interactivos, cuentos, bits.¡Todo suma si nos ayuda a aprender!

Hasta aquí un poco de nuestro peri-plo de aprendizaje, a partir de ahora laescuela os invita a “enREDaros” con“nuestro plan” ¡HH.S-E!

Félix M. Labajo Vítores, El Orientador

27. ¿CÓMO SABER CUÁNDO CAE EL DOMINGO DE PASCUA?

¿Cómo se calcula la fiesta más im-

portante para los cristianos? La IglesiaCatólica quiso ya desde un principio,conmemorar la muerte de Jesús el mismodía que lo relatan los evangelios. Comoen aquél tiempo, los judíos -igual queahora- se sirven del calendario lunar, poreste motivo la Iglesia ha sido fiel al calen-dario lunar. Partiendo de esto, el calenda-rio de Semana Santa, se obtiene a partirdel día de la Resurrección, que es el do-mingo siguiente a la luna llena del mes deNissan (el primer mes del calendario ju-dío) que corresponde a los días entre el22 de marzo y el 25 de abril. Dicho deotra manera, este día es el domingo des-pués de la primera luna llena de primave-ra (la primavera, por lo general, comienzael 21 de marzo).

El día central para calcular la Pascua yla cuaresma es el día de la Resurrecciónde Jesús. Para saber la fecha de la cua-resma y la de su inicio, el Miércoles deCeniza, debemos contar 40 días hacia

atrás desde el domingo anterior al do-mingo de Resurrección (Domingo de Ra-mos o de Palmas). Después del domingode Resurrección se cuentan 40 días has-ta la Ascensión (aunque la fiesta se cele-bra el Domingo siguiente); una semanadespués de la Ascensión se cele-bra Pentecostés (aunque bíblicamenteocurre a los 50 días de la Resurrección).

Primero un concilio (Concilio de Nicea325) y después un Papa (Juan I, aseso-rado por el monje Dionisio el Exiguo),decidieron que la Resurrección de Jesússe celebrara el domingo siguiente a laprimera luna llena después del equinoc-cio de primavera, con las siguientes pre-misas: La Pascua debía celebrarse en do-

mingo. No podía coincidir con la pascua ju-

día, para evitar confusiones entreambas religiones.

Que los cristianos no celebrasen laPascua dos veces el mismo año.

Jesús Sánchez, Profesor de Religión

28 DESPEDIDA

Esta publicación escolar es el resultado de una actividad desarrollada con losalumnos de 4º curso del IES Los Valles (Camarzana de Tera, Zamora), durante el cur-so 2014-2015.

La mayoría de los artículos ha seguido el mismo proceso de elaboración: En unprimer momento, los alumnos tuvieron que buscar información sobre un tema concre-to, presentando un boceto de entre tres y cuatro páginas. En un segundo momento,tuvieron que afrontar el reto de sintetizar toda esa información en un texto de entre 200y 300 palabras, tratando de enganchar en la lectura a una persona que espera en lapeluquería, a que le corten el pelo. El perfil de la publicación era el de una revista dedivulgación y entretenimiento. Buscaba, pues, que aprendieran a sintetizar contenidosy a adaptar el estilo al lector tipo seleccionado por un jefe de redacción, que fui yomismo.

Quizás me pueda el amor de padre, vosotros seréis quienes juzguéis finalmente,pero tengo la sensación de que en mayor o menor medida, en todos los casos se haconseguido. Por eso, les muestro aquí mi agradecimiento a todos mis alumnos; poreso y por la atención que prestan en clase, a pesar de que algunos días, lo reconozco,los contenidos sean tan densos y quizás tan poco apetecibles, comparados con el solque luce fuera y con aquello que os mandan buscar las hormonas que bullen dentro, yde qué manera. ¡Juventud, divino tesoro!

Con permiso de todos los demás alumnos, quiero hacer una mención especial aMoisés Rubio por el artículo con el que abre la revista. Fue un placer para mí ver lasganas con que te tomaste el trabajo encomendado y comprobar que los datos querecabaste de José Miguel ablandaron tu corazón de chico duro. Fue gratificante queme hablaras espontáneamente del proceso de elaboración del artículo y que lo com-partieras tan orgulloso con tu madre.

A todos los lectores os deseo un buen final de curso.

Pascual Gallego