1. Опис навчальної...

3

1. Опис навчальної дисципліни

Найменування показників

Характеристика дисципліни за

формами навчання

денна заочна

«Соціальна педагогіка»

Курс 4 4

Семестр 7 7

Обсяг кредитів 4 4

Обсяг годин, в тому числі: 120 120

Аудиторні 50 4

Модульний контроль

Семестровий контроль

Самостійна робота 70 116

Форма семестрового контролю Залік Залік

2. Статус дисципліни: вибіркова

3. Мета курсу «Соціальна педагогіка» полягає в розкритті теоретичних

основ соціальної педагогіки як науки та обґрунтуванні змісту провідних

напрямів професійної соціально-педагогічної діяльності з представниками

різних соціальних груп.

Завдання курсу:

- навчити творчому осмисленню основних теоретико-методологічних

парадигм сучасної соціальної педагогіки;

- сформувати у студентів теоретико-методологічну базу наукового апарату

соціальної педагогіки як науки;

- розвинути у студентів здатність самостійно критичного мислення в процесі

вивчення історичного спадку класиків соціально-педагогічної думки.

4. Компетентності та програмні результати навчання за дисципліною По закінченню вивчення курсу студенти мають

знати:

- сутність соціальної педагогіки як науки та її функцій;

- принципи та методи соціально педагогічної діяльності;

- особливості соціалізації особистості в різних мікросоціумах;

- попередження негативного впливу факторів соціального середовища на

особистість;

- умови організації соціально-педагогічної роботи з різними категоріями

клієнтів.

вміти:

- аналізувати різні фактори впливу на соціалізацію особистості;

- диференціювати зміст діяльності відповідно до різних об’єктів, суб’єктів

та напрямів соціально-педагогічної роботи;

4

- враховувати специфіку різних соціальних груп у процесі створення

прогнозу професійної діяльності;

- добирати адекватні форми та методи соціально-педагогічної діяльності.

набути компетентності: - здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і

досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей

розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і

суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати

різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення

здорового способу життя;

- здатність ініціювати соціальні зміни, спрямовані на піднесення соціального

добробуту;

- здатність оцінювати соціальні проблеми, потреби, особливості та ресурси

клієнтів;

- здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства,

усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного)

суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і

свобод людини і громадянина в Україні;

- здатність до соціальної взаємодії, до співробітництва й розв’язання

конфліктів;

- здатність забезпечувати дотримання нормативно-правових та морально-

етичних норм поведінки.

5. Структура навчальної дисципліни

Тематичний план для денної форми навчання

Назва змістових модулів, тем

Усь

ого

Розподіл годин між видами

робіт

Аудиторна:

Сам

ост

ійн

а

Лек

ції

Сем

іна

ри

Пр

ак

ти

чн

і

Ла

бо

рато

рн

і

Інд

ив

ідуал

ьн

і

Змістовий модуль 1. Теоретичні

основи соціальної педагогіки

Тема 1. Соціальна педагогіка як

наука

15 4 2 9

Тема 2. Основні поняття соціальної

педагогіки

15 4 2 9

Тема 3. Кваліфікаційна

характеристика соціального

педагога

15 4 2 9

Разом 45 12 6 27

5

Змістовий модуль 2. Сім’я як

об’єкт соціально-педагогічної

роботи

Тема 4. . Соціально-педагогічна

робота з сім’єю

15 4 2 9

Разом 15 4 2 9

Змістовий модуль 3. Молодь як

об’єкт соціально-педагогічної

роботи

Тема 5. Соціально-педагогічна

діяльність з дітьми, що залишилися

без опіки батьків

15 4 2 9

Тема 6. Соціальна реабілітація дітей

та молоді з обмеженими

функціональними можливостями

15 4 2 9

Тема 7. Девіантна поведінка дітей

та молоді як форма соціальної

дезадаптації

15 4 2 9

Разом 45 12 6

Змістовий модуль 4. Соціально-

педагогічна робота з дітьми та

молоддю в територіальній громаді

Тема 8. Організація соціально-

педагогічної роботи в

загальноосвітніх закладах та

соціальних службах територіальної

громади

15 6 2 7

Разом 15 6 2

Усього 120 34 16 70

6. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль І. Теоретичні основи соціальної педагогіки

Сутність соціальної педагогіки як науки. Предмет та завдання

соціальної педагогіки. Зв’язок соціальної педагогіки з іншими науками та

галузями суспільної практики. Місце соціальної педагогіки в системі

педагогічних наук.

Сутність поняття «соціально-педагогічна діяльність». Структура

соціально-педагогічної діяльності. Характеристика її суб’єктів та об’єктів.

Поняття принципів соціально-педагогічної діяльності, їх класифікація.

Соціально-політичні принципи. Класифікація методів соціально-педагогічної

діяльності.

Поняття тезаурусу соціальної педагогіки. Соціалізація – базова

категорія соціальної педагогіки. Характеристика соціального виховання.

6

Соціальне середовища як необхідна умова соціалізації особистості.

Соціальна адаптація, її види. Зміст та види соціальної профілактики. Сутність

соціальної реабілітації. Характеристика ресоціалізації. Соціальна допомога

та соціальні послуги в структурі соціального обслуговування.

Посадові обов’язки соціального педагога. Базові і спеціальні знання

фахівця із соціальної роботи. Когнітивний та операційний компоненти

готовності до соціально-педагогічної роботи. Особистісні якості соціального

педагога. Основні сфери соціально-педагогічної діяльності. Функції

соціально-педагогічної діяльності.

Змістовий модуль ІІ. Сім’я як об’єкт соціально-педагогічної роботи

Сім’я як мала група та соціальний інститут. Соціалізуючи функції сім’ї.

Параметри сім’ї. Функції сім’ї як соціального інституту. Типологія сімей.

Поняття батьківства та батьківської позиції. Стилі батьківства, їх вплив на

формування особистості дитини.

Напрями соціально-педагогічної роботи з сім’єю. Характеристика

соціального супроводу сім’ї. Типологія форм соціально-педагогічної роботи з

сім’єю. Соціальна підтримка молодих сімей. Особливості соціально-

педагогічної роботи з проблемними сім’ями.

Змістовий модуль ІІІ. Молодь як об’єкт соціально-педагогічної

роботи

Сутність та види прояву соціального сирітства в Україні. Причини

соціального сирітства. Традиційні форми опіки дітей-сиріт та дітей, що

залишилися без батьківського піклування (усиновлення (удочеріння), опіка

(піклування), державна система опіки). Державні заклади опіки дітей в

Україні. Негативні аспекти соціалізації дітей у закладах інтернатного типу.

Інноваційні форми опіки дітей-сиріт в Україні (прийомна сім’я, дитячий

будинок сімейного типу).

Соціально-психологічний портрет особистості з обмеженими

функціональними можливостями. Поняття інвалідності, її причини і види.

Характеристика видів відхилень у здоров’ї. Типологія інвалідності. Причини

відхилень у здоров’ї. Зміст та напрямки реабілітації дітей з обмеженими

функціональними можливостями. Правила реабілітації дітей з обмеженими

функціональними можливостями.

Поняття норми і патології в соціальному розвитку людини. Поняття

девіантної поведінки. Біологічні, психологічні, соціологічні теорії девіації.

Характеристики девіантної поведінки. Причини соціальних відхилень в

поведінці неповнолітніх. Поняття „важковиховуваний” в соціальній

педагогіці. Типові групи „важковиховуваних” підлітків. Види делінквентної

поведінки. Особливості адиктивної поведінки неповнолітніх. Поняття

наркотиків та наркогенних речовин. Наркоманія, токсикоманія, алкоголізм як

різновиди хімічної залежності. Ознаки узалежненої поведінки. Поняття

созалежності. Стадії наркотичної залежності. Характеристика суїцидальної

7

поведінки. Мотиви та стадії суїцидальної поведінки неповнолітніх. Шляхи її

попередження.

Змістовий модуль ІV. Соціально-педагогічна робота з дітьми та

молоддю в територіальній громаді

Територіальна громада як поле соціально-педагогічної діяльності

державних та неурядових організацій. Зміст та форми соціально-педагогічної

діяльності в школі. Функціональні обов’язки соціального педагога в

загальноосвітніх закладах. Структура соціальних служб для сім’ї, дітей та

молоді. Основні напрямки та форми їх роботи.

Діяльність спеціалізованих служб в умовах територіальної громади

(центр соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з

функціональними обмеженнями, соціальний гуртожиток, соціальний центр

матері і дитини, центр соціально-психологічної допомоги, центр для ВІЛ-

інфікованих дітей та молоді, центр медико-соціальної реабілітації для

неповнолітніх). Організація соціально-педагогічної роботи в клубах за

місцем проживання.

ПЛАНИ ЛЕКЦІЙ

Тема 1. Соціальна педагогіка як наука

Сутність соціальної педагогіки як науки. Предмет та завдання

соціальної педагогіки. Зв’язок соціальної педагогіки з іншими науками та

галузями суспільної практики. Місце соціальної педагогіки в системі

педагогічних наук.

Сутність поняття «соціально-педагогічна діяльність». Структура

соціально-педагогічної діяльності. Характеристика її суб’єктів та об’єктів.

Поняття принципів соціально-педагогічної діяльності, їх класифікація.

Соціально-політичні принципи. Класифікація методів соціально-педагогічної


Основна література: 13,42, 44.

Додаткова література: 4,6, 25, 27.

Тема 2. Основні поняття соціальної педагогіки

Поняття тезаурусу соціальної педагогіки. Соціалізація – базова

категорія соціальної педагогіки. Характеристика соціального виховання.

Соціальне середовища як необхідна умова соціалізації особистості.

Соціальна адаптація, її види. Зміст та види соціальної профілактики. Сутність

соціальної реабілітації. Характеристика ресоціалізації. Соціальна допомога

та соціальні послуги в структурі соціального обслуговування.



8

Тема 3. Кваліфікаційна характеристика соціального педагога

Посадові обов’язки соціального педагога. Базові і спеціальні знання

фахівця із соціальної роботи. Когнітивний та операційний компоненти

готовності до соціально-педагогічної роботи. Особистісні якості соціального

педагога. Основні сфери соціально-педагогічної діяльності. Функції

соціально-педагогічної діяльності.

Основна література: 4, 5.

Додаткова література: 18.

Тема 4. Соціально- педагогічна робота з сім’єю

Сім’я як мала група та соціальний інститут. Соціалізуючи функції

сім’ї. Параметри сім’ї. Функції сім’ї як соціального інституту. Типологія

сімей. Поняття батьківства та батьківської позиції. Стилі батьківства, їх

вплив на формування особистості дитини.

Напрями соціально-педагогічної роботи з сім’єю. Характеристика

соціального супроводу сім’ї. Типологія форм соціально-педагогічної роботи з

сім’єю. Соціальна підтримка молодих сімей. Особливості соціально-

педагогічної роботи з проблемними сім’ями.

Основна література: 10, 20, 23, 30, 40, 49,54, 55, 56.

Додаткова література: 1, 7, 15, 23, 31.

Тема 5. Соціально-педагогічна діяльність з дітьми, що залишилися

без опіки батьків

Сутність та види прояву соціального сирітства в Україні. Причини

соціального сирітства. Традиційні форми опіки дітей-сиріт та дітей, що

залишилися без батьківського піклування (усиновлення (удочеріння), опіка

(піклування), державна система опіки). Державні заклади опіки дітей в

Україні. Негативні аспекти соціалізації дітей у закладах інтернатного типу.

Інноваційні форми опіки дітей-сиріт в Україні (прийомна сім’я, дитячий

будинок сімейного типу).

Основна література: 3,34,44, 52.

Додаткова література: 7, 21, 26.

Тема 6. Соціальна реабілітація дітей та молоді з обмеженими


Соціально-психологічний портрет особистості з обмеженими

функціональними можливостями. Поняття інвалідності, її причини і види.

Характеристика видів відхилень у здоров’ї. Типологія інвалідності. Причини

відхилень у здоров’ї. Зміст та напрямки реабілітації дітей з обмеженими

функціональними можливостями. Правила реабілітації дітей з обмеженими

9


Основна література: 4,29, 30,44,46, 48,51,59 .

Додаткова література: 5,15.

Тема 7. Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної

дезадаптації

Поняття норми і патології в соціальному розвитку людини. Поняття

девіантної поведінки. Біологічні, психологічні, соціологічні теорії девіації.

Характеристики девіантної поведінки. Причини соціальних відхилень в

поведінці неповнолітніх. Поняття „важковиховуваний” в соціальній

педагогіці. Типові групи „важковиховуваних” підлітків. Види делінквентної

поведінки. Особливості адиктивної поведінки неповнолітніх. Поняття

наркотиків та наркогенних речовин. Наркоманія, токсикоманія, алкоголізм як

різновиди хімічної залежності. Ознаки узалежненої поведінки. Поняття

созалежності. Стадії наркотичної залежності. Характеристика суїцидальної

поведінки. Мотиви та стадії суїцидальної поведінки неповнолітніх. Шляхи її

попередження.

Основна література: 4,13, 14, 19, 22, 32,44 .

Додаткова література: 2,10, 14, 25, 29.

Тема 8. Організація соціально-педагогічної роботи в

загальноосвітніх закладах та соціальних службах територіальної

громади

Територіальна громада як поле соціально-педагогічної діяльності

державних та неурядових організацій. Зміст та форми соціально-педагогічної

діяльності в школі. Функціональні обов’язки соціального педагога в

загальноосвітніх закладах. Структура соціальних служб для сім’ї, дітей та

молоді. Основні напрямки та форми їх роботи.

Діяльність спеціалізованих служб в умовах територіальної громади

(центр соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з

функціональними обмеженнями, соціальний гуртожиток, соціальний центр

матері і дитини, центр соціально-психологічної допомоги, центр для ВІЛ-

інфікованих дітей та молоді, центр медико-соціальної реабілітації для

неповнолітніх). Організація соціально-педагогічної роботи в клубах за

місцем проживання.

Основна література: 8, 44, 53.


ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ (ПРАКТИЧНИХ, ЛАБОРАТОРНИХ)

ЗАНЯТЬ

Заняття 1. Соціальна педагогіка як галузь інтегративних знань

1. Соціальна педагогіка в системі людинознавчих дисциплін.

10

2. Сутність соціального виховання.

3. Особливості розвитку соціальної педагогіки як науки в сучасних

умовах.



Заняття 2. Сутність процесу соціалізації особистості

1. Особливості первинної та вторинної соціалізації.

2. Роль різних агентів соціалізації у соціальному розвитку людини.

3. Соціальне середовище як необхідна умова соціалізації особистості.

4. Роль соціальної адаптації в соціалізуючому процесі.



Заняття 3. Ресурси соціально-педагогічної діяльності

1. Ресурси як умова забезпечення діяльності.

2. Класифікація ресурсів соціально-педагогічної роботи.

3. Характеристика внутрішніх ресурсів.

4. Види зовнішніх ресурсів (матеріальні, людські, технологічні,

інституційні, інформаційні).

5. Сім’я як ресурс соціально-педагогічної роботи.

Основна література: 4, 5.

Додаткова література: 18.

Заняття 4. Волонтерський рух в Україні

1. Причини появи та розвитку волонтерства на сучасному етапі розвитку

суспільства.

2. Характеристика основних груп волонтерів.

3. Особливості мотивації волонтерів до соціально-педагогічної


4. Напрями соціально-педагогічної роботи, що потребують волонтерства.

Основна література: 8, 44, 53.


Заняття 5. Соціально-педагогічна допомога сім’ям

1. Види соціально-педагогічної допомоги сім’ї.

2. Форми соціально-педагогічної допомоги сім’ї.

3. Етапи та методи роботи з сім’єю.

4. Принципи роботи з неблагополучними сім’ями.

Основна література: 10, 20, 23, 30, 40, 49,54, 55, 56.

Додаткова література: 1, 7, 15, 23, 31.

Заняття 6. Інноваційні форми опікування дітей-сиріт та дітей,

позбавлених батьківського піклування

1. Технологія підготовки та створення прийомної сім’ї.

2. Особливості адаптації дитини в прийомній сім’ї.

3. Соціальний супровід прийомної сім’ї.

11

4. Особливості створення та функціонування дитячих будинків сімейного

типу.

Основна література: 3,34,44, 52.

Додаткова література: 7, 21, 26.

Заняття 7. Соціально-педагогічна підтримка дітей з обмеженими


1. Зміст та форми соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю

обмежених функціональних можливостей.

2. Корекційно-освітня діяльність соціального педагога з розвитку,

виховання та навчання дітей –інвалідів.

3. Зміст діяльності соціального педагога в центрі соціальної реабілітації

осіб з обмеженою дієздатністю.

Основна література: 4,29, 30,44,46, 48,51,59 .


Заняття 8. Особливості прояву девіацій у неповнолітніх

1. Кримінальна поведінка неповнолітніх: причини та наслідки..

2. Причини та прояви підліткової проституції.

3. Види та особливості суїцідальної поведінки неповнолітніх.

4. Характеристика інших видів психопатологічної поведінки.

Основна література: 4,13, 14, 19, 22, 32,44 .

Додаткова література: 2,10, 14, 25, 29.

Заняття 9. Зміст та форми профілактики девіантної поведінки

неповнолітніх

1. Сучасні підходи до профілактики негативних явищ в молодіжному

середовищі.

2. Аналіз профілактичних моделей. Форми профілактичної роботи з

дітьми та молоддю.

3. Формування здорового способу життя як напрям соціально-

педагогічної роботи.

4. Характеристика програм з формування здорового способу життя в

Україні.

Основна література: 4,19, 35, 36,44 .

Додаткова література: 16,20,22.

7. Контроль навчальних досягнень

7.1. Система оцінювання навчальних досягнень студентів

12

Вид діяльності студента

Мак

сим

альн

а к-с

ть

бал

ів з

а од

ин

иц

ю

Модуль

1

Модуль

2 Модуль 3

Модуль

4

кіл

ькіс

ть о

ди

ни

ць

мак

сим

альн

а

кіл

ькіс

ть б

алів

кіл

ькіс

ть о

ди

ни

ць

мак

сим

альн

а

кіл

ькіс

ть б

алів

кіл

ькіс

ть о

ди

ни

ць

мак

сим

альн

а

кіл

ькіс

ть б

алів

кіл

ькіс

ть о

ди

ни

ць

мак

сим

альн

а

кіл

ькіс

ть б

алів

Відвідування лекцій 1 6 6 2 2 6 6 3 3

Відвідування семінарських занять 1 3 3 1 1 3 3 1 1

Відвідування практичних занять - - - - - - - - -

Робота на семінарському занятті 5 3 15 1 5 3 15 1 5

Робота на практичному занятті - - - - - - - - -

Виконання завдань для самостійної

роботи

10 3 30 1 10 3 30 1 10

Виконання модульної роботи 20 - 1 20 - - 1 20

Виконання ІНДЗ - - - -

Разом - 54 39 - 54 39

Максимальна кількість балів: 186

186:100=1,86. Студент набрав Х балів; Розрахунок: Х:1,86 = загальна

кількість балів.

-

7.2. Завдання для самостійної роботи та критерії її оцінювання.

Основним завданням самостійної роботи студентів є робота з

бібліографічним фондом бібліотеки під час підготовки до семінарсько-

практичних занять: задля виступу, задля готовності до обговорення

семінарських матеріалів, задля готовності вірно надати відповіді в ході

семінарського тестування, а також у виконанні практичних завдань з курсу.

Результатом самостійної роботи з літературними джерелами має бути

позитивне складання заліку. Впродовж навчального курсу студент виконує

індивідуальне завдання у вигляді доповіді / есе / схеми / таблиці /

електронної презентації в рамках наступної тематики:

Завдання 1 (обсяг 10 годин).

Соціальна педагогіка як наука

1. Написати есе на тему „Взаємозв’язок соціальної педагогіки та

соціальної роботи”.

2. Скласти хронологічну таблицю розвитку соціально-педагогічної

практики в Україні.

13


Основні поняття соціальної педагогіки

1. Користуючись Законом “Про соціальні послуги” заповнити таблицю

Види послуг Приклади послуг Де і ким вони можуть

надаватися


Кваліфікаційна характеристика соціального педагога

1.Заповнити таблицю

Назва методу Характеристика

методу

Сфера застосування в

соціально-

педагогічній практиці

2. Здійснити порівняльний аналіз професійної соціально-педагогічної

діяльності та волонтерської роботи.


Соціально - педагогічна робота з сім’єю

1. Написати есе «Особливості соціалізації дитини в різних типах

сімей».

2. Підготувати конспект основних положень роботи Чепмена Г.,

Кемпбелла Р. «П’ять шляхів до серця дитини».


Соціально-педагогічна діяльність з дітьми, що залишилися без опіки

батьків

1. Підготувати перелік літератури з короткою анотацією, яку можна

використовувати для соціально-педагогічної роботи з батьками (5

найменувань).

2 Зробити порівняльну характеристику прийомної сім’ї та дитячого

будинку сімейного типу.

14


Соціальна реабілітація дітей та молоді з обмеженими функціональними

можливостями

3 Написати есе на тему „Шляхи формування толерантного ставлення

до людей з особливими потребами в Україні”.

4 Заповнити таблицю

Діагноз дитини Характеристика фізичного

та соціально-

психологічного стану

дитини

Можливі форми

соціально-педагогічної

підтримки


Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації

1. Написати есе на тему „Роль різних агентів соціалізації у дезадаптації

особистості”.

2. Підготувати есе на тему „Вплив юнацької субкультури та засобів

масової інформації на формування девіантної поведінки

неповнолітніх”.

3. Розробити перелік форм роботи з профілактики негативних явищ в

молодіжному середовищі.


Організація соціально-педагогічної роботи в загальноосвітніх закладах

та соціальних службах територіальної громади

1. Проаналізувати профілактичну програму, яка реалізується

соціальною службою для дітей, сімей та молоді.

2. Скласти банк неурядових організацій соціального спрямування, які

працюють у вашому регіоні.

3. Описати досвід роботи соціального педагога загальноосвітнього

закладу (за вибором студента).

Вимоги до оформлення:

Доповідь: Об’єм роботи – 4-5 стор. Доповідь має містити вступ,

основний зміст, висновки та список літератури (мінімум 3 джерела). Автор

доповіді крім обов’язково має висловити власну думку щодо обраної теми

доповіді.

Есе. Об’єм роботи – 1-2 стор. Автор есе повинен висловити власну

думку стосовно обраної теми.

15

Для оформлення роботи студентам рекомендується використовувати

шрифт Times New Roman, 14 розмір. Поля: верхнє – 2 см, нижнє – 2 см., ліве

– 1,5 см., праве – 3 см.

Критерії оцінювання:

- змістовність – 8 балів

- відповідність темі та стилю оформлення – 2 бал.

7.3.Форми проведення модульного контролю та критерії

оцінювання.

Модульний контроль здійснюється у вигляді тестування.

Студентами пропонуються тестові завдання у кількості 20 питань.

Види тестових завдань:

Із вибором однієї правильної відповіді;

На встановлення відповідності запропонованих наборів тверджень;

Завдання на розпізнавання та відтворення правильної відповіді по

пам’яті;

Завдання на відтворення правильної відповіді (формулювань понять)

по пам’яті;

Завдання відкритого типу, що передбачає розгорнуту відповідь.

Критерії оцінювання:

- виконання тестових завдань – максимум 20 балів.

7.4. Форми проведення семестрового контролю та критерії оцінювання.

Залік

7.5. Орієнтовний перелік питань для семестрового комплексного

контролю.

1. Предмет та завдання соціальної педагогіки. Концептуальні підходи

вітчизняних та зарубіжних вчених.

2. Зв’язок соціальної педагогіки з іншими науками та галузями суспільної

практики.

3. Зміст та структура соціально-педагогічної діяльності.

4. Методи соціально-педагогічної діяльності.

5. Принципи соціально-педагогічної діяльності.

6. Функції діяльності соціального педагога.

7. Характеристика об’єкта та суб’єкта соціально-педагогічної діяльності.

8. Ресурсне забезпечення соціально-педагогічної діяльності.

9. Особливості становлення та розвитку волонтерства в Україні.

16

10. Соціалізація як базова категорія соціальної педагогіки.

11. Роль дитячої та юнацької субкультури у соціалізаційному процесі.

12. Роль соціальної адаптації в соціалізаційному процесі.


14. Зміст та форми соціальної профілактики.

15. Зміст та види соціальної реабілітація.

16. Поняття та види соціальних послуг.

17. Функції та параметри сучасної сім’ї.

18. Типологія сімей.

19. Характеристика батьківської позиції та її роль у формуванні

особистості дитини.

20. П’ять шляхів до серця дитини.

21. Зміст та форми соціально-педагогічної роботи з сім’єю.

22. Причини соціального сирітства в Україні.

23. Типологія „дітей вулиці”.

24. Характеристика державної системи опіки дітей-сиріт та дітей,

позбавлених батьківського піклування.

25. Особливості соціалізації дітей в закладах інтернатного типу.

26. Особливості створення та функціонування прийомної сім’ї.

27. Особливості створення та функціонування дитячих будинків сімейного

типу.

28. Зміст соціально-педагогічної роботи з дітьми в закладах державної

системи опіки.

29. Соціально-педагогічна робота з неповнолітніми в притулках.

30. Соціально-психологічний портрет особистості з обмеженими


31. Характеристика сегрегаційного та інтеграційного підходів щодо

вирішення проблем людей з обмеженими функціональними

можливостями.

32. Особливості медичної, політико-правової та соціальної моделей

підтримки осіб з обмеженою дієздатністю.

33. Зміст та форми соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю

34. Зміст діяльності соціального педагога в центрі соціальної реабілітації

осіб з обмеженою дієздатністю.

35. Девіантна поведінка як форма соціальної дезадаптації.

36. Теорії девіації.

37. Причини девіантної поведінки неповнолітніх.

38. Характеристика делінквентної поведінки неповнолітніх.

39. Адиктивна поведінка дітей та молоді.

40. Характеристика стадій наркозалежної поведінки неповнолітніх.

41. Види психопатологічної поведінки неповнолітніх.

42. Сучасні підходи до профілактики негативних явищ в молодіжному

середовищі.

43. Характеристика програм з формування здорового способу життя в

Україні.

17

44. Характеристика територіальної громади як місця життєдіяльності

особистості.

45. Типологія неурядових організацій.

46. Роль громадських організацій у вирішенні соціальних проблем дітей та

молоді на локальному рівні.

47. Особливості соціально-педагогічної роботи в загальноосвітніх

закладах.

48. Характеристика діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей

та молоді.

49. Сучасні підходи до формування здорового способу життя

неповнолітніх.

50. Причини та особливості суїцидальної поведінки неповнолітніх.

51. Роль дитячої та юнацької субкультури у соціалізаційному процесі.

52. Роль соціальної адаптації в соціалізаційному процесі.


54. Зміст та форми соціальної профілактики.

55. Зміст та види соціальної реабілітація.

56. Поняття та види соціальних послуг.

57. Функції та параметри сучасної сім’ї.

58. Типологія сімей.

59. Характеристика батьківської позиції та її роль у формуванні

особистості дитини.

60. П’ять шляхів до серця дитини.

7.6. Шкала відповідності оцінок

Оцінка Кількість балів

Відмінно 100-90

Дуже добре 82-89

Добре 75-81

Задовільно 69-74

Достатньо 60-68

Незадовільно 0-59

8. Рекомендовані джерела

1. Басов Н.Ф. Социальный педагог: введение в профессию. – М.,2006.

2. Басов Н.Ф. История социальной педагогики. Учеб. пособие. –

М.,2005.

3. Бевз Г. М., Пєша І. Д. Дитина в прийомній сім’ї: нотатки психолога. –

К., 2001.

18

4. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях. – К.,2003.

5. Безпалько О.В.Соціальна робота в громаді. – К.,2005.

6. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс

лекций. – М., 1999.

7. Вихованці інтернатів про себе і своє життя /О.М. Балакірєва та ін. –

К., 2000.

8. Волонтерський рух в Україні: тенденції розвитку. – К., 1999.

9. Діяльність центрів соціальних служб для молоді. – К., 1999.

10. Запобігання і протидія насильству в сім’ї. Методичні рекомендації

для соціальних працівників. – К., 2004.

11. Иванова Ж. Е. Социология девиантного поведения . – М., 1998.

12. Іванова І. Б. Соціально-психологічні проблеми дітей-інвалідів. – К.,

2000.

13. Капська А. Й., Безпалько О. В., Вайнола Р. Г. Актуальні проблеми

соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного

навчання) – К., 2002.

14. Клейберг Ю. А.Психология девиантного поведения: Учебное пособие

для вузов. – М., 2001.

15. Кравець В.П. Психофізіологічні та психолого-педагогічні аспекти

формування усвідомленого батьківства. – К., 2001.

16. Лукашевич М. П. Соціалізація: виховні механізми і технології. – К.,

1998.

17. Лукашевич М. П., Мигович І. І., Пінчук І. М. Соціальна робота в

Україні: теоретико-методичні засади. – К., 2001.

18. Макаренко А. С. Педагогічна поема. – К., 1986.

19. Максимова Н. Ю., Толстоухова С. В. Соціально-психологічні аспекти

профілактики адиктивної поведінки підлітків та молоді. – К., 2000.

20. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л. Як порозумітися зі своїми дітьми

(конфліктологія для батьків) – К., 2004.

21. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М., 2003.

22. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. – М., 2001.

23. Молода сім’я: проблеми та умови її становлення. / За ред

А.Й.Капської. – К., 2003.

24. Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. – М., 1999.

25. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. пед.

вузов /Под ред. В. А. Сластенина. – М., 1999.

19

26. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики: Учебник для

студентов высших педагогических заведений. – М., 2002.

27. Никитин В. А. Начала социальной педагогики: Учебное пособие. –

М., 1998.

28. Никитина Л.Е.Социальный педагог в школе. – М., 2003.

29.

Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога:

учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей

/Н.И.Никитина, М.Ф.Глухова. – М., 2005.

30. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

31. Організація і технологія соціальної роботи з дітьми вулиці / За заг.

ред.А.Й.Капської. – К., 2003.

32. Оржехівська В. М. Профілактика правопорушень серед

неповнолітніх. – К., 1996.

33. Пєша І. В. Соціальний захист дітей-сиріт та дітей позбавлених

батьківського піклування. – К., 2000.

34. Прийомна сім’я: методика створення і соціального супроводу:

Науково-методичний посібник / Г.М.Бевз, В.О.Кузьмінський. – К.,

2003.

35. Профілактика ВІЛ/СНІДу та ризикованої поведінки серед вихованців

притулків для неповнолітніх: збірка інформаційних, методичних,

ілюстративних матеріалів для спеціалістів / за заг. ред Т.В.

Журавель, Т.Л.Лях. – К., 2004.

36. Роль засобів масової інформації та інших джерел у формуванні

здорового способу життя молоді /О.Яременко, О.Балакірєва,

Н.Бутенко та ін. – К., 2000.

37. Робота з дитиною в прийомній сім’ї. Методичний посібник. – К.,2003.

Словарь по социальной педагогике /Авт.-сост. Л.В.Мардахаев. – М.,

2002.

38. Словник-довідник для соціальних педагогів та працівників /За заг.

ред. А. Й. Капської. – К., 2000

39. Соціально-економічні причини насильства в сім’ї в Україні. – К.,

2004.

40. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб.

пособие/ Л.Я.Олифиренко, Т.И.Шульга,И.Ф.Дементьева. – М., 2002.

41. Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М. А.

Галагузовой. – М., 2000.

42. Социальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений /Под ред. В. А. Никитина. – М., 2000.

43. Соціальна педагогіка. Підручник. / За ред А.Й.Капської. – К., 2006.

20

44. Социальная работа /Под ред. В. И. Курбатова. – Ростов-на-Дону, 1999.

45. Социальная работа с инвалидами /Под ред. Е. И. Холостовой. – М.,

1996.

46. Социология молодежи: Учебное пособие /под ред. Ю. Г. Волкова. –

Ростов-на-Дону, 2001.

47. Соціальна підтримка дітей з обмеженими функціональними

можливостями. Методичні рекомендації /Авт.-упорядники Безпалько

О.В., Губарева Т. Г. – К., 2002.

48. Соціальний супровід неблагополучної сім’ї. - К., 2003.

Соціальна робота: технологічний аспект.Навчальний посібник / За

ред. Проф. А.Й.Капської. – К., 2004.

49. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю з обмеженими

функціональними можливостями. / За ред А.Й. Капської. – К., 2003.

50. Технології створення та функціонування прийомних сімей, дитячих

будинків сімейного типу./ Авт. кол. Г.М.Бевз,А.Й.Капська,

Н.М.Комарова. – К.,2003.

51. Технологізація волонтерської роботи в сучасних умовах / За ред.

А. Й. Капської. – К., 2001.

52. Трубавіна І. М. Зміст та форми просвітницької роботи з батьками. –

К., 2000.

53. Трубавіна І. М., Бугаєць Н. А. Методи вивчення сім’ї. – К., 2001.

54. Трубавіна І.М. Соціально-педагогічна робота з неблагополучною

сім’єю. – К., 2002.

55. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: Учеб. пособие / Под

ред. А.В.Мудрика. – М., 2004.

56. Шацкий С.Т. Избранные произведения в 2т. – М., 1986.

57. Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с

инвалидами. – Спб, 2004.

Додаткова література

1. Антонов В. В., Медков В. М. Социология семьи. – М., 1996.

2. Говорун Т., Кікінеджі О. Стать та сексуальність: психологічний

ракурс. – Тернопіль, 1999.

3. Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в

Україні: теорія і практика. – К.,1998.

4. К. Лукас, Г. Сейден Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства. –

М., 2001.

5. Капська А. Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та

молоддю. – К., 2001.

6. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. – М.,1997.

21

7. Консультування сім’ї: методичні поради для консультування батьків.

– Частина 2 / За заг. ред. В.Г.Постового. – К., 2003.

8. Косарецкая С.В.,Синягина Н.Ю. О неформальных объединениях

молодежи. – К.,2004.

9. Лактионова Г. М. Социально-педагогическая работа с молодежью в

крупном городе: теоретико-методические основы. – К., 1998.

10. Личко А. Е., Битинский В. Л. Подростковая наркология. – М., 1991.

11. Підготовка волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів / Під

ред. І.Звєревої, Г. Лактіонової. – К., 2001.

12. Платонова С. П. Социальная педагогика. – Спб, 1998.

13. Плоткин М.М. Социальное воспитание школьников. – М.,2003.

14. Понтон Линн Сексуальная жизнь подростков. – М., 2001.

15. Послуги соціальних служб для дітей, молоді, різних категорій сімей

м.Києва/ Під ред. К.С.Шендеровського, І.Я.Ткач. – К..2004.

16. Превентивна робота з молоддю за методом „рівний-рівному” .

Навчальний посібник. / За ред. І.Д.Звєрєвої. – К.,2002.

17. Соціальна робота в територіальній громаді м.Києва: досвід 2004 року.

Нариси практиків /Під ред. К.С.Шендеровського, І.Я.Ткач,

К.В.Савченко. – К.,4004.

18. Социальная работа / Под ред В.И.Курбатова. – Ростов н/Д, 1999.

19. Сорочинська В.Є. Організація роботи соціального педагога: Навч.

Посібник. – К., 2005.

20. Сучасні підходи у сфері охорони здоров’я та його популяризації /

Упоряд. Н.В.Зимівець та ін. За заг ред. І.Д.Звєрєвої. – К.,2003.

21. Усвідомлене батьківство як умова повноцінного розвитку дитини:

Метод. матеріали для тренера / Авт.-упор. О.В.Безпалько та інші. Під

заг. ред. Г.М.Лактіонової. – К., 2003.

22. Формування здорового способу життя: Навч. посіб. для слухачів

курсів підвищення кваліфікації державних службовців / О.

Яременко, О. Вакуленко та ін. – К., 2000.

23. Холман А. М. Методы оценки семьи. Инструментарий для понимания

и интервенций. Перевод с англ. /Под общ. Ред. Л. Романенковой –

Запорожье, 2000.

24. Хоменаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М., 1993.

25. Хрестоматия по суицидологии. – К., 1995.

26. Чепмен Г, Кэмбэл Р. Пять путей к сердцу ребенка.- Спб.,2002.

27. Шимановский М.М.Молодіжні субкультури в контексті соціального

виховання. // Проблеми педагогічних технологій. Зб. наук. праць.

№3-4, 2004. – С.16-25.

28. Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры. – Спб, 1993.

29. Эдвин С. Шнейдман Душа самоубийцы /пер. с англ. – М., 2001.

30. Як визнавати працю волонтерів: Практ. посібник: Пер. з англ./

Упоряд. В.Дибайло. – К., 2002.

22

31. Якубова Ю. М., Антонова-Турченко О. Г. Проблемні сім’ї: діти і

батьки. – К., 1998.

32. Третій сектор в Україні: проблеми становлення. – К., 2001. – 170с

1. Опис навчальної...

Documents