Содержание17.dou.spb.ru/file/ВСОКО/Программа... · 2020. 2. 19. ·...

2

Содержание

1. Паспорт программы развития ГБДОУ………………………………… ……..…………..3

2. Введение ……………………………………………………………………………….....…6

3. Анализ деятельности ГБДОУ ………….………………………….………….....................8

3.1. Анализ реализации Программы развития ГБДОУ до 2019 г……………….……………8

3.2. Организация образовательного процесса в ГБДОУ……………………………………..10

3.3. Характеристика системы управления ГБДОУ…………………………………………...12

3.4. Степень готовности к реализации Программы…………………………………………..12

3.5. Кадровый потенциал……………………………………………………………………....14

3.6. Сведения о воспитанниках………………………………………………………………...18

3.7. Материально-технические условия……………………………………………………....22

4. Результаты маркетингового анализа внешней среды…………………………...…….…25

4.1. SWOT-анализ потенциала развития ГБДОУ……………………………………………. 25

4.2. PEST-анализ потенциала развития ГБДОУ………………………………………..…….27

5. Концепция развития………………………………………………………………….…….29

6. Контроль и оценка эффективности ……………………………………………………….34

6.1. Результаты и индикаторы эффективной работы ГБДОУ……………………………….34

6.2. Индивидуальные результаты реализации Программы развития в ГБДОУ ……...……37

7. План-график «Дорожная карта» Программы развития………………………………….40

7.1. Календарный план действий……………………………………………………………...46

7.2. Поэтапное моделирование структуры нового ДОУ………………………..…………...48

8. Ресурсное обеспечение Программы………………………………………………………50

8.1.Система управления качеством образовательного процесса………………………........50

8.2. Административно-хозяйственная работа…………………………………………….......52

9. Финансирование Программы развития…………………………………………………...53

9.1.Оценка возникающих рисков при реализации Программы развития…………………..53

10. Управление реализацией Программой развития…………………………………………57

11. Проекты развития ОО (Диаграмма Ганта)…………………………………..…………....58

12. Информационная карта проекта…………………………………………………………...59

3

1.Паспорт Программы развития

Наименование

долгосрочной

целевой Программы

Программа Развития

государственного бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детский сад №17

Невского района Санкт-Петербурга

Статус программы Локальный нормативный акт ГБДОУ, созданный группой

разработчиков, принятый Общим собранием работников

ГБДОУ №17 (Протокол от 21.11.2019 №2), Педагогическим

советом ГБДОУ №17 (Протокол от 21.11.2019№2)

согласованный с администрацией Невского района Санкт-

Петербурга и утвержденный Приказом заведующего

ГБДОУ № 17 (Приказ №176 от 22.11.2019),

представляющий собой стратегический план развития ОО,

направленный на реализацию актуальных, перспективных,

прогнозируемых образовательных потребностей и

социального заказа на 2020-2024 гг.

Основания для

разработки

Программы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»

2. «Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования» (утвержденный

Приказом Минобрнауки от 14.10.2013г. № 1155).

3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 №

1642 «Об утверждении государственной программы

РФ «Развитие образования» (2018-2025гг.) -

направление (подпрограмма) «Содействие развитию

дошкольного и общего образования»

4. Национальный проект «Образование» (2019-2024гг.),

паспорт проекта утверждён президиумом Совета при

Президенте РФ по стратегическому развитию и

национальным проектами, протокол от 03.09.2018 №

10

5. Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 «Об

образовании в Санкт-Петербурге»

6. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от

04.06.2014 № 453 «О государственной программе

Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-

Петербурге» (с изменениями на 23.07.2019)

7. Профессиональный стандарт "Педагог

(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего

общего образования) (воспитатель, учитель)",

утвержденный Приказом Минтруда России от

18.10.2013 № 544н;

8. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в

дошкольных организациях»

9. Конституция РФ.

10. Конвенция о правах ребенка.

11. Основная образовательная программа дошкольного

образования ГБДОУ детского сада №17 Невского

4

района.

12. Устав ГБДОУ детского сада №17 Невского района.

Заказчик

Программы

Государство и органы власти Родители воспитанников Воспитанники

Социальные партнёры

Цели программы

Цель: Совершенствование системы управления ГБДОУ,

обеспечивающей доступность и качество образования в

соответствии с индивидуальными особенностями и

склонностями ребенка в период дошкольного детства,

внедряя современные технологии в условиях интеграции и

взаимодействия дошкольного учреждения с семьями

воспитанников и социальными партнерами

Задачи программы

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического

здоровья детей, обеспечение их эмоционального

благополучия, формирование ценностей здорового

образа жизни.

2. Развитие познавательных и творческих способностей

каждого ребенка, поддержка его самостоятельности

в разных видах деткой деятельности.

3. Обеспечение психолого-педагогической поддержки

семьи и повышение компетентности родителей

(законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей,

вовлечение родителей (законных представителей) в

образовательный процесс детского сада.

4. Создание условий для повышения мотивации

профессиональной деятельности педагогов ГБДОУ,

формирование компетенций в соответствии с

требованиями Профессионального стандарта.

5. Использование возможностей сетевого

взаимодействия для интеграции в образовательном

процессе.

6. Повышение информационной открытости

образовательного пространства ГБДОУ.

7. Обновление ресурсной базы ГБДОУ в соответствии с

современными требованиями.

Направления и

проекты

1. Современный детский сад. Стратегическая линия

развития «ЛИЧНОСТЬ. ЛИДЕРСТВО. УСПЕХ»

Проект ОО «Школа жизни»

Проект «РЕБЕНОК в мире профессий»

2. Успех каждого ребенка. Стратегическая линия

развития «ЛИЧНОСТЬ. ЛИДЕРСТВО. УСПЕХ»

Проект ОО «Школа возможностей»

Проект «Одаренный ребенок»

3. Поддержка семей, имеющих детей Стратегическая

линия развития «СЕМЬЯ. ПОДДЕРЖКА.

РАЗВИТИЕ» Проекты ОО «Ответственное

родительство», «Служба здоровья»

Проект «Детский сад - РОДИТЕЛИ: от диалога к

сотрудничеству»

5

4. Развитие кадрового потенциала, внедрение системы

профессионального роста педагогических работников.

Стратегическая линия развития «ОБРАЗОВАНИЕ. IT.

КАЧЕСТВО» Проект ОО «Школа качества» Проект «Успешный ПЕДАГОГ»

5. Социальная активность Проект «Социальные

ПАРТНЕРЫ»

Сроки и этапы

реализации

Программа будет реализована в 2020-2025 годы в три этапа.

1-ый этап – подготовительный (2020)

- разработка документации для успешной реализации

мероприятий в соответствии с Программой развития;

- создание условий (кадровых, материально-технических и

т. д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии

с Программой развития;

- начало реализации мероприятий, направленных на

создание интегрированной модели развивающего

образовательного пространства.

2-ой этап – практический (2021-2024)

-осуществить реализацию проектов ДОУ; -апробировать модель обновления содержания

организованных форм, педагогических технологий;

-создать условия для повышения квалификации педагогов;

-создать развивающую предметно-пространственную

среду в ДОУ способствующей реализации нового

содержания дошкольного образования и достижению

новых образовательных результатов.

3-ий этап – итоговый (2024-2025)

- -определить эффективность и уровень совершенствования

инновационной модели образовательного пространства,

обеспечивающей доступность и новое качество

образования;

-определить новые направления развития ДОУ.

Ожидаемые

конечные

результаты


Программы

1. Совершенствование развивающей предметно-

пространственной среды в группах Реализована модель

открытого образования за счет конструирования

развивающей предметно-пространственной среды

детского сада.

2. Значительный рост в педагогическом

самообразовании, саморазвитии и повышении

квалификации. Сформирована профессиональная

компетенция педагогов, в том числе через ресурсы

муниципальной методической сети

3. Созданы эффективные пути взаимодействия с

родителями (законными представителями), привлечения

их к совестному процессу воспитания, образования,

оздоровления, развития детей используя современные

технологии: Интернет-ресурсы, участие в разработке и

реализации совместных педагогических, детско-

родительских проектов и др.

Разработчики

Программы

Творческая группа педагогов под руководством Шуваловой

И.В., заведующего ГБДОУ детского сада №17

Фамилия, имя, Шувалова Ирина Викторовна, заведующий ГБДОУ №17

6

отчество, должность,

телефон

руководителя

программы

тел./факс: 412-49-41 560-18-61

Адрес:192148, СПб ул. Седова д. 46 к. 2 литер А.;

192029, СПб, ул. Ткачей, д. 26 литер А.;

192019? СПб, пр. Обуховской Обороны, д. 39

E-mail: [email protected] Постановление об

утверждении

программы

Решение: Принять Программу развития ГБДОУ №17 в

полном объёме

Протокол № 176 от 22.11.2019 года

Система

организации

контроля и

информационной

открытости


Программы

1. Контроль за исполнением программы развития

ГБДОУ детского сада №17 осуществляет Комитет по

образованию Санкт- Петербурга в пределах своих

полномочий и в соответствии с законодательством.

2. Администрация ГБДОУ несет ответственность за

ход и конечные результаты реализации программы,

рациональное использование выделяемых на её

выполнение финансовых средств, определяет формы и

методы управления реализацией программы в целом.

Ежегодно ГБДОУ представляет отчет об итогах

выполнения программы и результатах развития

образовательной системы в целом в составе Годового

плана работы ОО, Публичного отчета и Отчета о

результатах самообследования на сайте http://17.dou.spb.ru/

- Мониторинг реализации Программы развития ДОУ

осуществляется Управляющим советом ДОУ. Результаты

мониторинга представляются ежегодно в публичном

отчете о деятельности ДОУ, на официальном сайте ДОУ.

Источники

финансирования

Программы

Объемы и источники финансирования мероприятий

программы устанавливаются ежегодно после утверждения

годового плана работы в пределах имеющихся

бюджетных средств, при необходимости корректируются

по итогам анализа эффективности реализации программы и уровня достижения запланированных результатов

Сайт

образовательного

учреждения

http://17.dou.spb.ru/

2. Введение

Программа развития Государственного бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детский сад № 17 Невского района Санкт-Петербурга на

2020 - 2024 (далее Программа) в соответствии со статьей 28 Федерального закона «Об

образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной

организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы

развития образовательной организации. Программа развития является обязательным

локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено

законодательно. Программа развития – локальный акт образовательной организации,

определяющий стратегические направления развития образовательной организации на

среднесрочную перспективу. Программа как управленческий документ развития ГБДОУ

определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные

приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации



7

государственного задания. Программа как проект перспективного развития ГБДОУ

призвана:

- обеспечить качественную реализацию государственного задания и всесторонне

удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;

- консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного

процесса и социального окружения ГБДОУ для достижения цели Программы.

Программа направлена на повышение качества воспитания и обучения в ГБДОУ,

предполагает активное участие всех участников образовательного процесса в ее

реализации: администрации, педагогов, детей и их родителей (законных представителей).

Необходимость создания Программы развития обусловлена изменениями в

государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только

актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования

образования ГБДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным

результатом её жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом,

высокий уровень удовлетворенности общества качеством образования.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный

метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и

творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение государственного

задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных

задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного

образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного

учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации

Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом работы ГБДОУ по

направлениям является повышение эффективности работы ГБДОУ, результатом

реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества

качеством образования.

Визитная карточка ГБДОУ № 17

Полное

наименование:

Государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 17

Невского района Санкт-Петербурга

Сокращенное

название:

ГБДОУ детский сад № 17 Невского района Санкт-Петербурга

Тип учреждения: Бюджетное

Вид учреждения: Общеразвивающего вида

Организационно-

правовая форма:

Государственное учреждение

Юридический (почтовый адрес)

Российская Федерация, 192148, Санкт-Петербург, ул. Седова, дом 46, корпус 2, литера А

Фактические адреса 192148, СПб ул. Седова д. 46 к. 2 литер А.; 192029, СПб, ул. Ткачей, д. 26 литер А.; 192019,СПб, пр. Обуховской Обороны, д. 39;

Телефон/факс 412-49-41; 560-18-61

8

E-mail [email protected] Адрес сайта http://17.dou.spb.ru/

Проектная

мощность

289 человекinfo

Учредитель Учредителем Образовательной организации является

субъект Российской Федерации город федерального

значения - Санкт- Петербург в лице исполнительного

органа государственной власти Санкт-Петербурга -

администрации Невского района Санкт- Петербурга

Лицензия Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 78Л01 №0000777 регистрационный №0760 от 18 ноября 2013 года. Срок действия: бессрочно

3. Анализ деятельности ГБДОУ

3.1. Анализ реализации Программы развития ГБДОУ до 2020

Программа развития учреждения на 2015-2019 год выполнена в полном объеме.

За 2015-2019 гг. в дошкольном учреждении произошли позитивные изменения:

- активно функционирует Официальный сайт ДОУ

- 100% педагогов ДОУ обучены по вопросу внедрения ФГОД ДО, Профстандарту педагога.

- создана система образовательной работы с учетом учебной нагрузки в соответствии с

требованиями СанПиНа;

- создана система контроля организации учебно-воспитательного процесса, физической

подготовки детей, профилактических мероприятий, за санитарно-гигиеническими

условиями пребывания детей в детском саду;

- обновлена предметно-развивающая среда, способствующая развитию познавательной

сферы и сберегающая психофизическое здоровье ребенка;

- отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей, совершенствуется

познавательное и речевое развитие детей, по большинству направлений развития детей

прослеживается тенденция соответствия федеральному государственному

образовательному стандарту дошкольного образования;

- организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на

возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить

личностно-ориентированный подход к детям.

- содержание воспитательно-образовательной работы соответствует требованиям

социального заказа (родителей, школы), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет

использования реализуемых в ДОУ программ;

- педагогический процесс в детском саду имеет развивающий и корригирующий характер,

способствует формированию у детей реального образа мира и себя, развитию их

способностей.

- собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных

специалистов, осуществляется подготовка кадров, создан благоприятный социально-

психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом

строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;


9

- Укрепилась материально-техническая база ДОУ: Были проведены ремонтные работы

групповых комнат, музыкального зала, коридора первого этажа, медицинского кабинета,

лестничных пролетов. Оборудованы две группы кратковременного пребывания детей.

ГБДОУ детский сад №17 обеспечивает материально-технические условия, позволяющие

достичь обозначенные им цели и выполнить задачи:

─ осуществляет все виды деятельности ребенка, как индивидуальной

самостоятельной, так и в рамках каждой дошкольной группы с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей воспитанников, их особых образовательных потребностей;

─ организовывает участие родителей воспитанников (законных представителей),

педагогических работников и представителей общественности в разработке основной

образовательной программы, в создании условий для ее реализации, а также мотивирующей

образовательной среды, уклада организации, осуществляющей образовательную

деятельность;

─ использует в образовательном процессе современные образовательные

технологии (в т. ч. игровые, коммуникативные, проектные технологии и культурные

практики социализации детей);

─ обновляет содержание основной образовательной программы, методики и

технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования,

запросами воспитанников и их родителей (законных представителей) с учетом

особенностей социокультурной среды развития воспитанников и специфики

информационной социализации детей;

─ обеспечивает эффективное использование профессионального и творческого

потенциала педагогических, руководящих и иных работников ГБДОУ, осуществляющего

образовательную деятельность, повышения их профессиональной, коммуникативной,

информационной, правовой компетентности и мастерства мотивирования детей;

─ эффективно управляет учреждением, осуществляющим образовательную

деятельность, с использованием технологий управления проектами и знаниями, управления

рисками, технологий разрешения конфликтов, информационно-коммуникационных

технологий, современных механизмов финансирования.

ГБДОУ, осуществляющее образовательную деятельность по Программе, создает

материально-технические условия, обеспечивающие:

1) возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения

Программы;

2) выполнение ГБДОУ требований:

санитарно-эпидемиологических правил и норм к условиям размещения организаций,

осуществляющих образовательную деятельность,

оборудованию и содержанию территории,

помещениям, их оборудованию и содержанию,

естественному и искусственному освещению помещений,

отоплению и вентиляции,

водоснабжению и канализации,

организации питания,

медицинскому обеспечению,

приему детей в организации, осуществляющие образовательную деятельность,

организации режима дня,

10

организации физического воспитания,

личной гигиене персонала;

– пожарной безопасности и электробезопасности;

– охране здоровья воспитанников и охране труда работников ДОУ;

3) возможность для беспрепятственного доступа воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья, в т. ч. детей-инвалидов, к объектам инфраструктуры организации,

осуществляющей образовательную деятельность.

ДОУ имеет необходимое для всех видов образовательной деятельности

воспитанников (в т. ч. детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов),

педагогической, административной и хозяйственной деятельности оснащение и

оборудование:

– учебно-методический комплект Программы (в т. ч. комплект различных развивающих игр);

– помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через

игру, общение, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности

ребенка с участием взрослых, и других детей;

оснащение предметно-развивающей среды, включающей средства образования и

воспитания, подобранные в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями детей дошкольного возраста мебель, техническое оборудование,

спортивный и хозяйственный инвентарь, инвентарь для художественного творчества,

музыкальные инструменты.

Программой предусмотрено также использование ДОУ обновляемых образовательных

ресурсов, в т. ч. расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов,

техническое и мультимедийное сопровождение деятельности средств обучения и

воспитания, спортивного, музыкального, оздоровительного оборудования, услуг связи, в т.

ч. информационно-телекоммуникационной сети Интернет.

3.2. Организация образовательного процесса

Образовательный процесс строится на основании образовательных программ

дошкольного образования, разработанных коллективом ГБДОУ №17 и Санитарно-

эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима

дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049 -13.

Содержание дошкольного образования в ГБДОУ № 17 определяется

• Основной образовательной программой дошкольного образования (ООП ДО),

• Образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжёлыми нарушениями

речи) (АОП ДО), которые разработаны и приняты педагогическим советом ГБДОУ №17

(протокол № 4 от 25 05.2019 года) в соответствии с требованиями основных

законодательных и нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

№273- ФЗ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. №1155;

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного

образования, утверждённый Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1014;

11

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций (СанПиН

2.4.1.3049-13), утверждённые постановлением Главного государственного санитарного

врача РФ от 15.05.2013 №26;

• Устав государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада №17 Невского района Санкт-Петербурга, утверждённый распоряжением

Администрации Невского района Санкт-Петербурга

Содержание обеих Программ составляют 5 образовательных областей: «Социально-

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Программы состоят из обязательной части и части, формируемой участниками

образовательных отношений.

Обязательная часть строится на основе Примерных программ:

1. Основная часть: «Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного

образования», одобренной решением федерального учебно-методического объединения

по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Часть, формируемая участниками образовательных отношений: Комплексной

«Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы»» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой М:

«МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015г., на основе и в соответствии с ФГОС ДО; парциальных

программ: «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Н.Н.

Авдеевой, Н.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной; «Приобщение к истокам народной культуры»

под редакцией Н.Л. Князевой, М.Д. Маханёвой

2. Основная часть «Примерной адаптированной основнойобразовательной программой

дошкольного образования детей с тяжёлыми нарушениями речи», одобренная

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 07 декабря 2017 г. № 6/17).

Часть, формируемая участниками образовательных отношений: Нищева Н.В.

«Примерной адаптированной программой коррекционно-развивающей работы в

логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим

недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.» / Издание третье, переработанное и дополненное в

соответствии с ФГОС ДО. - СПб, 2014.

Учитывая мнение родителей (законных представителей) в вариативную часть программы

включены:

• «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Стеркиной Р.Б.

• «К здоровой семье через детский сад». /Под ред. В.С. Коваленко. - СПб., 2000.

• «Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом: учебно-

методическое пособие/ О.В. Солнцева, Е.В., Корнеева-Леонтьева.- СПб.: Речь,2013.»

• «Этнокалендарь Санкт-Петербурга, 2017» Гогобидзе А.Г, Акулова О.В., Березина Т.А.,

Яфизова Р.И., Атарова А.Н., методические рекомендации, СПб «Фрегат», 2016.

Образовательные программы осваиваются в Образовательном учреждении очно, на

русском языке через следующие формы организации деятельности ребенка:

- непрерывная образовательная деятельность;

- совместная деятельность педагога и ребёнка;

- самостоятельная деятельность детей.

12

3.3. Характеристика системы управления ГБДОУ

Управление ГБДОУ осуществляется в соответствии с действующим

законодательством Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом

Российской Федерации, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента

Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской

Федерации и Санкт-Петербурга, решениями вышестоящих органов, осуществляющих

управление в области образования, Уставом ГБДОУ.

Управление Образовательным учреждением строится на принципах единоначалия

и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом Образовательного

учреждения является руководитель Образовательного учреждения - заведующий

Образовательным учреждением.

Структура управления ГБДОУ носит линейно-функциональный характер и

предполагает делегирование полномочий между всеми управленческими звеньями,

позволяя тем самым добиться «командного», демократического стиля управления.

Коллегиальными органами управления являются:

• Общее собрание работников Образовательного учреждения,

• Педагогический совет Образовательного учреждения

• Управляющий совет образовательного учреждения

Коллегиальные органы рассматривают и обсуждают вопросы стратегии развития

образовательного учреждения, его материально-технического обеспечения,

разрабатывают и утверждают локальные акты, регулирующие образовательный процесс в

соответствии с Уставом учреждения в пределах своей компетенции.

Вопросами взаимодействия с семьями воспитанников занимается Совет родителей.

Обеспечивает реализацию ФГОС ДО в рамках ООПДО рабочая группа из числа опытных

педагогов. Для реализации текущих задач работают творческие группы педагогов.

В целях урегулирования разногласий по вопросам реализации права на образование, в том

числе в случаях возникновения конфликта интересов педагогического работника,

применения локальных нормативных актов, в ГБДОУ работают:

• Комиссия по урегулированию споров между участниками

образовательных отношений;

• Профессиональный союз работников.

Кроме этого в детском саду работают: Совет по питанию, Совет родителей, Комиссия по

противодействию коррупции, Бракеражная комиссия и др., деятельность которых

регулируется соответствующими Положениями.

3.8.Степень готовности к реализации Программы

Для выявления степени готовности ГБДОУ детский сад № 17 к реализации Программы

развития на 2020 – 2024 был проведен анализ состояния системы дошкольной

организации за 2015-2019 гг.

Направления

деятельности,

подвергшиеся анализу

Положительные тенденции Результат

Нормативно-

правовое, научно-

Изданы локальные акты в

соответствии с современной

Разработаны в соответствии с современной

13

методическое и

аналитическое

обеспечение

реализации ФГОС ДО

законодательной базой,

регламентирующие деятельность

ОО:

Кадровая политика

Финансово-хозяйственная

деятельность

Образовательная

деятельность

Организация безопасности

в ГБДОУ

Организация питания в

ГБДОУ

Организация охраны труда

Организационно-

методическое обеспечения

реализации ФГОС ДО:

Сформирована система

методической работы,

обеспечивающая работу по

ФГОС ДО

Создана рабочая группа

по разработке рабочей

программы воспитателя

и

специалистов ГБДОУ.

Проведен анализ материально-

технического состояния ДОУ

нормативно- правовой

базой локальные акты,

регламентирующие

деятельность ГБДОУ.

Разработаны:

Основная

образовательная

программа

Государственного

дошкольного


учреждения детский сад

№17 Невского района

Санкт – Петербурга

Образовательная

программа дошкольного

образования,

адаптированная для

обучающихся с

ограниченными

возможностями здоровья

(с тяжёлыми

нарушениями речи)

Рабочие программы

воспитателей и

специалистов

План психолого-

педагогического

сопровождения

субъектов

образовательных

отношений детского

сада

Кадровое


введения ФГОС ДО

ГБДОУ укомплектовано педагогическими кадрами

на 100%.

курсы повышения

квалификации по ФГОС ДО

прошли:

руководящие работники - 3

педагогические работники –

30 помощники воспитателей –

12.

В ГБДОУ с педагогами проводится планомерная работа по повышению их профессионального уровня через стимулирование их инновационной активности и деятельности. Коллектив принимает

активное участие в

районных и городских

конкурсах, семинарах и

конференциях.

Стабильный кадровый

состав педагогов

обеспечивает систему

работы ГБДОУ по



программ и высокую

14

результативность

инновационной

деятельности

дошкольного учреждения.

Финансово-

экономическое


Анализ финансово –

экономического обеспечения

показал, что финансирование

расходов осуществляется в

полном объеме по следующим

направлениям:

- расходы на оплату труда

работников, реализующих

основные образовательные

программы дошкольного

образования;

- иные расходы, связанные с

реализацией и обеспечением

реализации ООП ДО.

По итогам контроля за отчетный

период исполнение бюджета

составило 100%.

Субсидии ПФХД

государственного заказа

полностью обеспечивают

потребность ГБДОУ:

по оплате труда,

социальным выплатам

уплате налогов

оплате коммунальных

услуг,

оплате услуг по

организации питания

воспитанников.

Закупке товаров, работ

и услуг

Информационное


Проведены следующие

мероприятия:

размещение информационных

материалов на сайте ГБДОУ;

информирование родителей

(законных представителей)

через сайт ГБДОУ;

родительские собрания,

консультации,

дни открытых дверей.

Анализ материально-

технической базы

информационного обеспечения:

компьютеры,

интерактивное оборудование,

базы данных,

программные продукты и др.

Анализ показал, что в

ГБДОУ создана

материально- техническая

база, позволяющая

использовать различные

формы информирования

участников образовательного

процесса.

3.9.Кадровый потенциал.

В течение последних лет коллектив под руководством заведующего И.В. Шуваловой

принимает активное участие в районных и городских конкурсах учреждений, педагогов и

воспитанников. В ГБДОУ № 17 работает 30 педагогов, в том числе:

старшие воспитатели – 2;

воспитатели – 18;

учителя-логопеды – 1;

инструкторы по физической культуре – 1;

музыкальные руководители –3;

15

педагоги-психологи – 2.

Воспитательно-образовательную работу в ГБДОУ осуществляют: воспитатели,

музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, старший воспитатель.

Все педагоги учреждения имеют высшее и среднее специальное педагогическое

образование (100%) и квалификационные категории (86%). ДОУ обеспечено

квалифицированными педагогическими кадрами на 100%, в коллективе постоянно

поддерживается процесс самообразования педагогов, повышения квалификации и уровня

образования

Стаж работы педагогических кадров

Учебные

годы

до 5 лет 5 – 10 лет 10 – 20 лет 20 – 30 лет свыше 30

лет

чел. % чел. % чел. % чел. % чел. %

2016-2017 8 28,6% 5 17,8% 4 14,3% 5 17,8% 6 21,4%

2017-2018 6 21 7 25% 5 18% 5 18% 5 18%

2018-2019 4 13% 9 31% 8 27% 4 13% 5 16%

Уровень образования

Учебные

годы

Высшее

педагогическое

Высшее не


Среднее

специальное,


Среднее

специальное не


чел. % чел. % чел. % чел. %

2016-2017 6 22% 4 14% 9 31,5 % 7 25,5%

2017-2018 10 40% 4 16 10 40% 1 4%

2018-2019 13 43% 5 17% 12 40% 1 3%

Уровень квалификации педагогических кадров

Учебные годы

Высшая категория Первая категория Без категории

чел. % чел. % чел. %

2016-2017 10 35,6% 14 50 % 4 14,3%

2017-2018 11 37% 16 53% 3 10%

2018-2019 11 37% 18 59,5% 1 3,5%

Повышение квалификации педагогических работников

Обучаются

в ВУЗах

Обучаются в

Педагогическо

м колледже

Прошли курсы

переподготовки

(252 часа)

Курсы повышения

квалификации

по ФГОС ДО прошли

3 1 3 руководящие работники - 3

педагогические работники – 30

помощники воспитателей - 12

Работники, имеющие отличия

16

Всего В том числе

Награждены

знаком

«Почётный

работник

общего


РФ»


грамотой

Минобрнауки:

«Отличник

народного

просвещения»


грамотой

Минобразования

РФ

Премия Правительства

Санкт-Петербурга

«Лучший воспитатель государственного



учреждения Санкт-Петербурга»

5 1 1 2 1

Диссеминация педагогами

опыта работы в период с

2015 - 2018 год

На уровне образовательной организации

На районном уровне На городском уровне

50% 42% 8%

Отчёт об участии в конкурсах педагогов ГБДОУ

в 2015-2018 годах

Учебный

год

Уровень и название конкурса Фамилия имя участников Место

2015-2016

ГОРОДСКОЙ

«Растим патриотов России»

победители

Дроздова И.А.

Калинкина Е.А.

Павлова В.В.

Победители

РАЙОННЫЙ «ВебПеликан»

Калинкина Е.А. Самойлова О.С.

победитель, лауреат

лауреат

РАЙОННЫЙ «Талантливый учитель»

Бережная В.С. Пурясова Н.Д.

дипломант

лауреат

РАЙОННЫЙ

«Лучший воспитатель государственного дошкольного

образовательного учреждения

Санкт-Петербурга за 2015-2016 учебный год»

Калинкина Е.А.

премия

РАЙОННЫЙ С ДЕТЬМИ

«Странички для книжки на

противопожарную тему «Азбука

безопасности»

Аникиева Ю. А.,

Горожанкина Т. Е.

Иванова Т. П. Кирьянова А. С.

Купреева О. Г.

Пурясова Н. Д. Чернышова С.В.

1,2, 3 места


«Разукрасим мир стихами»

Карапетян Т.Я., Пурясова Н.Д. лауреаты

РАЙОННЫЙ С ДЕТЬМИ «Первая снежинка»

Гайдук И.В. Дроздова И.А

Смирнова С.О.


ГОРОДСКОЙ

«Из года кино в год экологии. В объективе окружающая среда»

Калинкина Е.А. призёр

17

2016-2017

РАЙОННЫЙ

«ВебПеликан»

Шувалова И.В.

Калинкина Е.А. Павлова В.В.

Самойлова О.С.

Шувалова Ю.Н.

лауреат

победитель

РАЙОННЫЙ Театральная семья «Фотография.

Память. Искусство.»

Калинкина Е.А Павлова В.В.




Театральная семья «Я – артист!»

Калинкина Е.А., Павлова В.В.

Пярн Л.В., Самойлова О.С.


лауреаты


Театральная семья «Новогоднее волшебство»

22 награжденных участника 1,2, 3 место


«Разукрасим мир стихами»

Карапетян Т.Я., Пурясова Н.Д.

3 место

2017-2018

РАЙОННЫЙ «ВебПеликан»

Павлова В.В. участник

РАЙОННЫЙ

«Дорога и мы»


Дроздова И.А., Калинкина Е.А.

Шувалова Ю.Н. Белова Л.Н.


лауреаты

лауреат лауреат


Театральная семья

«Лицейский октябрь»


Белова Л.Н.

Самосудова М.А.


лауреаты


Театральная семья «Новогоднее волшебство»

все педагоги ДОУ гран-при,

победители, лауреаты


ДДТ «Левобережный» «Сказки

народов мира»

Шувалова Ю.Н. 1 место

2018-2019


Театральная семья

«Я –артист»

Карапетян Т.Я., Пурясова Н.Д. лауреат

РАЙОННЫЙ С ДЕТЬМИ «Дорога и мы»

Аникиева Ю.А., Сидорова Е.Н. 2 место

РАЙОННЫЙ

«Дорога и мы» конкурс методических материалов

Калинкина Е.А., Дроздова И.А. 2 и 3 место

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ «Папа, мама

и я – спортивная семья»

Гайдук И.В. Победитель

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ «Знай и

люби свой город Санкт-

Петербург»

Калинкина Е.А., Дроздова И.А. Лауреаты

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ «В гостях у русской народной сказки»

Павлова В.В., Калинкина Е.А., Дроздова И.А.

Дипломанты

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ спортивный

праздник «Весенние

соревнования»

Гайдук И.В. Победитель

2019-2020

ГОРОДСКОЙ

KidSkills «Я умею! Я могу!»

Шувалова Ю.Н., Калинкина Е.А.,


3 место

РАЙОННЫЙ С ДЕТЬМИ Театральная семья

Чернышова С.В., Николаева М.В. лауреат

18

«Я –артист»

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ «Папа, мама

и я – спортивная семья»

Гайдук И.В. 3 место

Педагоги дошкольного учреждения систематически повышают свою квалификацию

(100% педагогов ДОУ прошли курсы повышения квалификации – 72 часа (АППО, ИМЦ)).

Совершенствование педагогических и управленческих процессов образовательного

учреждения на основе независимой системы оценки качества (НСОК)

ДОУ принимало участие в независимых системах оценки качества таких как:

1. Публичный отчёт – на общем родительском собрании ДОУ

2. Публикация в СМИ - статьи, презентации, личные сайты педагогов ДОУ в сети

Интернет,

3. Официальный сайт ГБДОУ №17 Невского района Санкт-Петербурга

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)

Действующий Закон №273-ФЗ (ст.28) вменяет в обязанность образовательным

организациям проводить самообследование и самооценку образовательной

деятельности, с этой целью в нашем учреждении спланирована система контроля.

Ежемесячно проводится оперативный контроль, позволяющий выявлять проблемы в

организации образовательной деятельности, в ведении педагогической документации, в

вопросах взаимодействия воспитателей и педагогов-специалистов. Один раз в квартал

проводится тематический контроль с целью выявления качества реализации Основной

образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 17 по определённым

направлениям образовательной работы с детьми. Персональный контроль позволяет

оценить уровень педагогической компетенции педагогов, готовящихся к аттестации.

Проводятся в детском саду смотры и конкурсы. Все результаты проведенных

проверок представляются на педсоветах, оперативных и административных совещаниях

зафиксированы протоколами, актами, отчетами.

Вывод: Общий уровень квалификации педагогических работников в процентном

соотношении повысился, что связано с повышением уровня квалификации, получением

педагогического образования. Большая часть педагогов, проработавших в коллективе

более года, повысили свой профессиональный уровень, за счет заочного обучения в

высших и средних учебных заведениях, за счет прохождения аттестации и повышения

квалификационной категории. Воспитатели и специалисты принимают участие в

районных, городских и всероссийских семинарах и конференциях.

Таким образом, ГБДОУ детский сад № 17 обладает стабильным кадровым

потенциалом для решения новых задач, связанных с развитием образовательной

организации.

3.6. Сведения о воспитанниках

Динамика количества воспитанников за 3 года

№ Наименование групп Количество детей

2016-2017 2017-2018 2018-2019

1 Группы раннего возраста в том

числе группы кратковременного

пребывания

75 80 49

2 Младшие группы 55 65 53

3 Средние группы 75 62 101

4 Старшие группы 72 64 53

5 Подготовительные группы 45 45 44

6. Группы компенсирующей

направленности

0 20 18

19

ИТОГО 322 336 318

Процентное соотношение количества детей по порядку рождения в семье

воспитанников ДОУ за 3 года

№ Порядок рождения в семье 2016-2017 2017-2018 2018-2019

1 Первый ребенок в семье

(воспитанник детского сада)

205 детей

(65%)

204 ребенка

(64%)

195 детей

(60,5 %)

2 Второй ребенок в семье


80 детей (24%) 87 детей

(26%)

89 детей (29%)

3 Третий ребенок в семье


28 детей

(8,5 %)

35 детей

(6,5%)

25 детей

(7,5 %),

4 Четвёртый ребенок в семье


9 (2,5%) детей 10 детей

(3,5%)

9 детей (3 %).

Характеристика семей воспитанников

Социальный статус семьи 2016-2017 2017-2018 2018-2019

1 Полная семья 279 289 282

2 Многодетная семья 28 35 25

3 Социально незащищённые 15 12 11

Организация эффективной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы

В ДОУ имеются физкультурные залы с необходимым количеством наглядного,

дидактического, демонстрационного, спортивного оборудования, физкультурная

площадка для спортивной работы на улице.

Воспитанники детского сада участвуют в районных мероприятиях

(соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья», «Веселых стартах»).

Создание условий для сохранения здоровья детей

Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания

педагогического коллектива с целью сохранения, укрепления здоровья детей, воспитания

у них потребности в здоровом образе жизни.

С целью укрепления здоровья детей в ДОУ организованы следующие

оздоровительные и профилактические мероприятия:

- Сбалансированное детское питание с учетом индивидуальных показаний

- Индивидуальный подход к питанию аллергиков

- Детский массаж (для детей с нарушениями речи по медицинским показаниям)

- «Дорожка здоровья» и профилактическая гимнастика после сна

- Дыхательная гимнастика

- Гимнастика для осанки

- Гимнастика для глаз

- Профилактика ОРВИ: С-витаминизация, чесночные ингаляции

В ДОУ проводится анализ состояния здоровья детей, ежегодно проводится

углубленный медосмотр воспитанников ДОУ.

Анализ состояния здоровья детей

Критерии оценки 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Общая заболеваемость 2308 2290 2311

Острая заболеваемость 304 304 314

20

Заболеваемость детей в случаях, днях на

одного ребенка

10 10 10

Процент часто болеющих детей (ЧДБ) 12% 12% 12%

Индекс здоровья 6,4 6,2 6,2

Процент детей, имеющих

морфофункциональные отклонения

21% 20% 20%

Процент детей с хроническими

заболеваниями

14% 13,5% 13,2%

Процент детей функционально незрелых

к обучению в школе

0 0 0

Процент детей с нарушениями состояния

здоровья, вызванными адаптацией к

дошкольному учреждению

0 0 0

Распределение детей по группам физического развития

мезосоматическое 92% 90% 90%

макросоматическое 5% 6% 6%

микросоматическое 5% 4% 4%

Распределение детей по группам здоровья

Группа

здоровья

Ранний возраст Дошкольный возраст Всего

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

I 18 30 25 78 77 82 96 107 107

II 50 53 26 168 176 197 218 229 223

III 1 2 2 5 5 5 6 7 7

IV 1 0 0 1 1 0 2 1 0

Оценка выполнения системы оздоровления

№

п/п Группа

Группа здоровья, учебные годы

1 2 3 4

2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

1 Ранний возраст 30 24 52 28 1 2 0 0

2 Младший возраст 18 34 45 49 1 2 0 0

3 Средний возраст 23 13 41 64 1 1 0 0

4 Старший возраст 17 14 46 34 0 2 0 0

5 Подготовительная к

школе группа

19 17 34 48 4 0 1 0

6 Итого: 107 102 228 223 7 7 1 0

Вывод: Проанализировав медико-социальные условия пребывания детей в ГБДОУ,

можно проследить, что относительно высокий уровень заболеваемости имеют дети групп

раннего возраста и младших групп. На причину заболеваемости в детском саду влияют

социально-экономические условия в семьях некоторых воспитанников, отрицательная

реакция родителей на проведение закаливающих процедур и профилактических

мероприятий, а также негативное отношение к вопросам вакцинации. Процент детей,

21

болеющих простудными заболеваниями, остается в целом достаточно высоким; с каждым

годом в дошкольное учреждение поступает все больше детей со второй и третьей

группами здоровья. Это объясняется рядом объективных и субъективных причин:

неблагоприятная экологическая обстановка в Невском районе; увеличение количества

детей, рождающихся с патологией, отсутствие во многих семьях возможности вывозить

детей на летний период, а также принижение родителями (законными представителями)

такого фактора, играющего важную роль в развитии ребенка, как ЗОЖ всей семьи.

Оценка состояния здоровья и диспансеризация детей проводиться в соответствии

с требованиями и в полном объеме.

Незначительные тенденции к повышению заболеваемости и сравнительно

стабильные показатели групп здоровья у воспитанников за последние 3 года

объясняются сложными социально-экономическими условиями в семьях воспитанников,

боязнью некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических

мероприятий, а также приходом в детский сад ослабленных детей уже с рождения. Все

это требует активизации работы педагогического, медицинского персонала по

внедрению эффективных здоровьесберегающих технологий по профилактике

заболеваний.

22

Результаты освоения основной образовательной программы дошкольного

образования за 2016-2019 учебные годы

Группа Ранний возраст Младшие

группы

Средние

группы

Старшие

группы

Подготовитель

ные группы

Учебный год 2016

2017

2017

2018

2018

2019

2016

2017

2017

2018

2018

2019

2016

2017

2017

2018

2018

2019

2016

2017

2017

2018

2018

2019

2016

2017

2017

2018

2018

2019

Социально-

коммуникативн

ое развитие.

70% 72%

%

70% 74% 76% 74% 88% 86% 80% 84% 88% 90% 96% 94% 94%

Познавательное

развитие

65% 68% 66% 70% 72% 70% 88% 84% 82% 86% 80% 74% 90% 90% 90%

Речевое

развитие

60% 60% 60% 70% 68% 70% 74% 72% 74% 86% 80% 74% 86% 86% 88%

Художественно-

эстетическое

развитие

65% 68% 66% 80% 76% 80% 80% 82% 80% 90% 86% 84% 94% 90% 86%

Физическое

развитие

70% 70% 70% 84% 84% 84% 86% 86% 86% 92% 90% 92% 96% 94% 98%

Общий результат освоения программы: можно охарактеризовать, как хороший. Средние

результаты по освоению программы показали группы раннего возраста, такая тенденция

связана с возрастными особенностями детей раннего возраста. Работают. Показатели выше

среднего уровня освоения программы отмечены в группах младшего, среднего и старшего

дошкольного возраста связаны с тем, что работающие там педагоги, имеют педагогический

стаж, специальное дошкольное образование и квалификационную категорию.

Из вышеизложенного следует, что необходимо предоставить возможность

педагогам повышать профессиональную квалификацию и компетентность по вопросам,

связанным с обновлением нормативно-правовой базы и, как следствие, с изменениями

организации педагогического процесса в группе, планирования работы, прогнозирования

педагогической деятельности. Необходимо побуждать педагогов к дальнейшему активному

участию в конкурсных районных и городских мероприятиях.

3.7. Материально-технические условия

Показатели Содержание работы в ДОУ

Обеспечение

соответствия

материально-


Заявленные образовательные программы оснащены

информационными и материально-техническими ресурсами

и методическими пособиями в соответствии с требованиями

реализуемых программ: методическая литература,

периодические издания по вопросам дошкольного

воспитания и образования, психологического и

медицинского сопровождения образовательного процесса

Реализация ООП

действующим

СанПиНом

Оборудование групповых помещений соответствует

действующему СанПиНу

Во всех групповых помещениях имеются игровые,

спальни, столовые, музыкальный и физкультурный

залы, медицинские кабинеты, методические кабинеты,

пригодные для реализации ООП дошкольного


Общее санитарно-гигиеническое состояние

водоснабжения, канализации, отопления

соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13

23

Реализация ООП

противопожарным

нормам

Обеспечение и охрана жизни и здоровья

воспитанников (пожарная безопасность, безопасность

быту)

В ДОУ установлена пожарная сигнализация,

автоматическая система оповещения и управления

эвакуацией при пожаре (СОУЭ), установлена система

передачи сигнала о пожаре (АПС), имеется речевое

сопровождение (электромегафон); на случай пожара

изготовлены планы эвакуации в соответствие с

современными требованиями, расположенные на

каждом этаже учреждений. Проводятся

тренировочные занятия по эвакуации детей и

сотрудников ДОУ, согласно утвержденному графику.

В полном объёме выполняются обязательные

требования по пожарной безопасности,

установленные техническими регламентами по

пожарной безопасности. В ДОУ имеются и

поддерживаются в состоянии постоянной готовности

первичные средства пожаротушения (огнетушители с

паспортами в количестве 35 штук).

Первичные средства пожаротушения находятся в

каждом кабинете, групповом помещении, зале;

местоположение первичных средств на расстоянии не

более 10м от групповых помещений, в соответствие с

нормами и правилами ПБ. При входе в ДОУ

установлен ящик металлический с песком.

Соблюдаются требования пожарной безопасности к

содержанию территории, помещений ДОУ,

эвакуационных выходов.

Реализация норм

охраны труда

работников ДОУ

Деятельность по охране труда ведётся в соответствии

с Уставом ДОУ, правилами внутреннего трудового

распорядка,

Должностными инструкциями, инструкциями по

охране труда.

Инструктажи проводятся 1 раз в квартал, согласно

утвержденного плана инструктажей, фиксируются в

журнале инструктажей на рабочем месте.

Антитеррористическая

защита (АТЗ) В ДОУ разработан и утвержден «Паспорт

антитеррористической безопасности». Установлены

внешние и внутренние видеокамеры слежения с

обзором по периметру территории. Монитор

(видеорегистратор) расположен в кабинете завхоза.

Камеры внутреннего видеонаблюдения марки dahua

инфракрасные цветные 51 шт. ZIP -740-HR 10 шт.

инфракрасные цветные. Камеры внешнего

видеонаблюдения марки dahua инфракрасные цветные

30шт.

Кабинет заведующего оснащен общегородской

системой «Тревожная кнопка» (КТС)

Имеются 2 входа на территорию учреждения: калитка

для сотрудников и воспитанников с родителями

24

открыта в часы работы ДОУ с 7.00 до 19.00, а также

ворота для въезда автотранспорта. Центральные двери

учреждений оборудованы домофонами фирмы

«Визит»

Установлена система формирования, приема и

передачи телеметрических сигналов (ЦАСПИ, Ритм

Контакт GSM 5, Заря «Росохрана»)

Установлены автоматические устройства

пожаротушения: пиростикеры, системы оповещения и

управления эвакуацией при пожаре системы СОУЭ

Физическую охрану объекта осуществляет ОО

«Магистраль»

Профилактика

детского дорожно-

транспортного

травматизма,

предупреждение ЧС

Разработан и утвержден «Паспорт безопасности

дорожного движения ДОУ», планы-схемы

безопасного движения в детский сад.

Имеются пути движения транспортных средств к

местам разгрузки/погрузки и рекомендуемые

безопасные пути передвижения детей по территории

образовательной организации.

ДОУ постоянно участвует в информационно-

пропагандистских мероприятиях по профилактике

ДДТТ.

Вся работа планируется, составляются планы

мероприятий, издаются приказы по предупреждению

ЧС.

Материально-техническая база ОО

В ГБДОУ № 17 имеются специально оборудованные помещения для максимальной

реализации образовательного потенциала дошкольной организации:

Музыкальный зал для проведения непосредственно образовательной деятельности,

праздников, развлечений, индивидуальной работы с детьми, воспитателями и

родителями;

Физкультурный зал для проведения непосредственно образовательной

деятельности с детьми, утренней гимнастики, спортивных досугов, развлечений и

праздников, занятий на тренажерах;

Кабинет педагога-психолога для организации психологического сопровождения

педагогического процесса;

Кабинет учителя-логопеда для коррекционной работы с детьми с ТНР и ФФНР;

Методический кабинет

Спортивная площадка, оборудованная спортивным и игровым инвентарем для

проведения непосредственно образовательной деятельности, утренней гимнастики,

спортивных досугов, развлечений и праздников;

Оборудованные групповые помещения.

Для профилактики заболеваемости и укрепления здоровья детей имеются:

медицинский кабинет;

прививочный кабинет

физкультурные уголки в группах.

В работе с детьми педагоги используют ИКТ - технологии, для этого в ГБДОУ № 17 имеются:

25

Наименование ТСО Количество

Интерактивные доски - «SMART»; 12шт.

Мультимедийной проектор (к доске) 13 шт.

Ноутбук в группах 13шт.

Компьютер стационарный 9шт.

Музыкальный центр 15шт.

Магнитофон 8 шт.

Пианино 3 шт.

26

4. Результаты маркетингового анализа внешней среды

4.1.SWOT- АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА ГБДОУ №17

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала ГБДОУ Оценка перспектив развития с опорой на внешнее окружение

Сильная сторона (S) Слабая сторона (W) Благоприятные возможности (O) Риски (T)

ГБДОУ детский сад №17 обладает

Хорошим авторитетом в

педагогическом сообществе района,

Достаточным уровнем удовлетворения

потребности родителей в

качественном образовании своих

детей,

Благоприятным психологическим

климатом в коллективе,

Высоко квалифицированными

педагогическими кадрами,

Высокой мотивацией педагогов к

инновационной деятельности,

Оказанием психолого-педагогической

поддержки семьи и повышение

компетентности родителей (законных

представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления

здоровья детей.

Открытие на базе детского сада

консультационного центра для

родителей (законных представителей)

детей, не посещающих ДОУ

Заключение договоров с партнерами

по сетевому взаимодействию.

Недостаточная готовность и

включенность родителей в

образовательный процесс.

Несогласованность требований

педагогов и родителей к

воспитанию и развитию детей.

Недостаточный уровень

развития материально-

технической базы учреждения.

Отсутствие дополнительных

образовательных услуг.

Недостаточная охваченность

родителей в консультационном

центре

Расширение сети партнерского

сетевого взаимодействия с целью

- создания единого

образовательного пространства,

- создания профессиональных

сообществ.

Использование информационно-

коммуникативной

компетентности педагогов в

целях обеспечения открытости

ГБДОУ.

Средний рейтинг ГБДОУ в

районе и городе.

Поиск новых путей и способов

вовлечения родителей в

консультационный центр

Изменение социальных

потребностей и

возможностей семьи.

Демографические

изменения (высокий или

низкий уровень

рождаемости).

Дефицит бюджетного

финансирования ГБДОУ.

SWOT-анализ позволяет выделить стратегические направления развития ГБДОУ детского сада №17 на период с 2020-2024 гг.

Модернизация образовательного процесса на новый качественный уровень.

27

Модернизация системы управления ГБДОУ в условиях реализации ФГОС ДО и внедрения Профессиональных стандартов.

Вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада.

Расширение форм сетевого взаимодействия

Расширение форм взаимодействия ГБДОУ с социальными партнерами

28

4.2. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

(PEST-анализ приоритетов)

4.2.1. Приоритетные направления политики Санкт-Петербурга в области образования

Приоритетом политики Санкт-Петербурга в области образования является содействие

развитию человеческого капитала через: повышение качества и доступности образования

всех уровней (включая дополнительное образование) для жителей Санкт- Петербурга

посредством развития сети образовательных организаций с учетом тенденций

демографического и территориального развития; развитие системы оценки качества

образовательных услуг, а также обеспечение введения федеральных государственных

образовательных стандартов (далее - ФГОС) в образовательных организациях; развитие

кадрового потенциала системы образования для решения перспективных задач;

оптимизацию системы финансирования образовательных организаций и создание условий

для расширения их хозяйственной самостоятельности; удовлетворение потребностей

экономики Санкт-Петербурга в квалифицированных рабочих и специалистах по

приоритетным отраслям экономики посредством развития систем профессионального

образования и повышения квалификации; поддержку развития Санкт-Петербурга как

крупнейшего российского и международного научнообразовательного центра;

обеспечение общественной поддержки осуществляемых изменений в сфере образования.

4.2.2. Основные задачи образовательной системы Невского района

Обеспечение развития модернизационных процессов, инициируемых государством в

образовании, при сохранении лучших традиций системы образования района;

Обеспечение эффективного использования бюджетных средств, выделяемых на

развитие материально-технической базы ОУ в т.ч. парка электронно-цифровой

техники, средств коммуникации, а также технологического обеспечения процесса

информатизации образования, привлечения внебюджетных средств на эти цели;

Создание условий для развития государственно-общественного управления ОУ, а

также государственно-частного партнёрства; обеспечение эксплуатации

существующих и внедрение новых АИСУ ОУ, в том числе системы электронного

документооборота и открытых мониторинговых систем;

Расширение предоставляемых услуг для дошкольников.

Совершенствование образовательного пространства района для эффективной

реализации образовательных стандартов, в т.ч. реализации районной системы

мониторинга качества образования; реализация районной системы учёта достижений

воспитанников, стимулирование инновационного поведения образовательных

учреждений.

Совершенствование системы совместной работы различных отделов администрации

района по реализации воспитательных задач; а также усилие взаимодействия

дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного

образования для решения воспитательных задач и организации работы с

талантливыми детьми; обеспечение готовности образовательной системы района к

разработке и внедрению новых воспитательных технологий, в т.ч. в рамках

различных городских проектов.

Обеспечение активного включения педагогов в работу при внедрении новых форм

повышения квалификации на уровне района, города, страны.

29

Развитие системы совместной работы различных отделов администрации района по

формированию основ здорового образа жизни детей и подростков; по формированию

здоровьесберегающей среды в ОУ.

Обеспечение готовности образовательной системы района к масштабному внедрению

сетевого образовательного пространства, к межотраслевому и межведомственному

взаимодействию, к работе в составе образовательных округов.

Развитие районной системы оценки качества образования, в том числе и независимой

оценки качества образования.

4.2.3. Анализ проблем, на решение которых направлена Программа

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только

актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования

образования ГБДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным

результатом ее жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом,

осваивая которое дошкольное учреждение становится мощным средством социализации

личности.

Необходимость введения данной программы, также обусловлена пересмотром

содержания образования в ГБДОУ, разработкой и внедрением новых подходов,

педагогических и ИКТ технологий. Для успешного существования и развития в современном

информационном обществе, где технический прогресс играет важную роль, необходимо

совершенствовать подход к образовательному процессу.

Мониторинг запросов родителей показал, что родители недостаточно информированы

о формах взаимодействия ГБДОУ и семьи. Родители принимают участие в совместных

мероприятиях, однако степень их участия прямо пропорциональна их информированности и

заинтересованности.

Раскрытие способностей каждого ребенка, поддержка и сопровождение детской

инициативы – главная задача современного образования. Для организации

целенаправленной работы по этому направлению необходимо создание специальной

методической системы.

Основанием для разработки Программы развития дошкольного образования

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №

17 Невского района Санкт-Петербурга явились выявленные проблемы:

Недостаточная готовность и включенность родителей в образовательный процесс.

Несогласованность требований педагогов и родителей к воспитанию и развитию детей.

Недостаточный уровень развития материально-технической базы учреждения.

Недостаточно развита сфера предоставления дополнительных образовательных услуг

Недостаточное использование в образовательном процессе возможностей

социокультурного окружения ГБДОУ.

Таким образом, проблему, стоящую перед коллективом ГБДОУ детского сада №17

Невского района Санкт-Петербурга можно сформулировать как необходимость

сохранения достигнутого уровня качества образования, существующей динамики

инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала ГБДОУ.

30

5. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ

Миссия детского сада направлена на реализацию права каждого ребенка на качественное

и доступное образование, обеспечение условий для личностного развития и проживания

дошкольного детства, как самоценного периода жизни, охраны и укрепления его здоровья

(ФГОС ДО0.

В основе концепции развития лежат следующие научные принципы:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и

дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

индивидуализация дошкольного образования;

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта

отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

партнерство с семьей;

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в

различных видах деятельности;

возрастную адекватность (соответствие условий, требований, методов возрасту и

особенностям развития);

учёт этнокультурной ситуации развития детей;

обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего

образования.

Философия детского сада:

Детский сад - территория успешности каждого участника образовательных отношений

(детей, родителей, педагогов)!

С этой целью в ГБДОУ поставлены следующие задачи:

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их

эмоционального благополучия, формирование ценностей здорового образа жизни.

Развитие познавательных и творческих способностей каждого ребенка, поддержка его

самостоятельности в разных видах деткой деятельности.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей,

Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс

дошкольного образовательного учреждения.

Создание условий для повышения мотивации профессиональной деятельности

педагогов ГБДОУ, формирование компетенций в соответствии с требованиями

Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере

дошкольного образования) (воспитатель).

Использование возможностей сетевого взаимодействия и социального партнерства

для интеграции в образовательном процессе.

Повышение информационной открытости образовательного пространства ГБДОУ.

Обновление ресурсной базы ГБДОУ в соответствии с современными требованиями.

В основе реализации Программы лежат следующие подходы:

31

Культурно-

исторический

(Л. С. Выготский,

А. Н. Леонтьев,

П. Я. Гальперин,

Д. Б. Эльконин)

Создание оптимальных условий для позитивной социализации


Учёт условий места и времени, в которых родился и живёт ребёнок,

специфики его ближайшего окружения и исторического прошлого

страны, города, региона, основных ценностных ориентаций народа,

этноса.

Приобщение ребёнка к социально-культурному опыту поколений:

традициям, обычаям, нормам и правилам общения.

Организация культурных практик.

Поддержка развития индивидуальности; субъектного опыта ребёнка,

в котором он является творцом собственной деятельности

(определяет и реализует собственные цели, берёт ответственность за

результат).

Системно-

деятельностный

(А. Н. Леонтьев

Д. Б. Эльконин)

Понимание закономерности детского развития - личностное,

социальное, познавательное развитие воспитанников определяется

характером организации их деятельности.

Реализация Программы в формах, специфических для детей данной

возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и

исследовательской деятельности, в форме творческой активности,

обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Опора на ведущие виды деятельности (предметно-манипулятивную в

раннем возрасте; игру – в дошкольном).

Личностный подход

Построение образовательной деятельности на основе

индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам

ребенок становится активным в выборе содержания своего

образования, становится субъектом образования.

Развитие запросов, желаний, интересов, склонностей ребёнка и

поддержка потребности в самостоятельности, свободе и выборе

(возможность выбора детьми материалов, видов активности,

участников совместной деятельности и общения).

Создание условий для принятия детьми решений, выражения своих

чувств и мыслей.

Поддержка САМОдеятельности ребёнка, опора на активность

ребёнка и способность к самообучению.

Личностный подход педагога к своей деятельности (рефлексия,

выбор тех или иных способов поддержки и организации

взаимодействия детей, способность к осознанным преобразованиям

образовательной среды).

Особенность построения предметно-пространственной среды

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально

организованная развивающая предметно-пространственная среда, создающая условия для

совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и

формы организации их жизнедеятельности.

Предметная пространственная среда в ГБДОУ детский сад №17 имеет цель

содействовать обогащению развития ребенка как неповторимой индивидуальности в

условиях технологически выстроенного образовательного процесса.

Общие правила организации предметно-пространственной развивающей среды:

Организация пространства группы и предметной среды осуществляется по

тематическому принципу. Элементы среды размещаются бессюжетно, что позволяет

воспитанникам гибко и разнообразно использовать средовые ресурсы.

32

В качестве системообразующих элементов среды выступают разные виды детской

деятельности: игровая (все виды игр), конструктивная (все виды детского

конструирования), трудовая (все виды детского труда), познавательная (все виды

познавательной деятельности), двигательная, художественно-эстетическая,

коммуникативная. Свободное, внесюжетно размещение элементов среды позволяет

обеспечивать возможности их интеграции воспитанниками в зависимости от целей того

или иного вида деятельности, творческую реализацию замыслов, самостоятельность и

самоорганизацию.

Организация пространства обеспечивает возможность для самостоятельной

деятельности каждому ребенку. Ребенок имеет возможность задумывать по своей

инициативе тот или иной вид деятельности и без помощи взрослого действовать,

достигая результата.

Подбор предметов несет детям различную информацию, позволяющую обобщать,

анализировать, осуществлять с предметами экспериментальную и поисковую

деятельность. Предметы — прежде всего, носители культурно-исторического опыта. Из

них в разных местах группы созданы комплексы — МИРЫ: «Мир транспорта», «Мир

леса», «Мир профессий», «Мир науки» и т.п.

В процессе структуризации и содержательной наполняемости среды учитываются зоны

актуального и ближайшего развития воспитанников. Так, все материалы и объекты

среды, с которыми ребенок может действовать самостоятельно, размещаются на

доступном для использования уровне, те же элементы среды, с которыми работа

организуется в форме развивающего взаимодействия со взрослым, располагаются на

более высоком уровне и при необходимости выкладываются на рабочий стол для

организации ребенка с ними (элементы выставок, объекты обследования или

обсуждения, материалы для поисковой деятельности).

Эстетичность среды обеспечивается гармоничным и целесообразным сочетанием ее

элементов, отчасти — единым стилем оформления группы. Важнейший принцип

наполнения среды — отбор объектов по их эстетическим основаниям (красота,

мастерство исполнения, удобство использования, сочетаемость с другими

элементами). В помещении есть зеркала, произведения искусства. Среда создаёт

комфортное состояние не только у ребенка, но и у взрослых.

Организация пространства обеспечивает свободный двигательный режим. Пространство

легко трансформируется, согласно замыслу педагога или желанию детей.

Существенное ограничение количества предметов среды (все ее элементы

представлены в единичном экземпляре или в количестве 5—10 шт.) связано с

необходимостью разгрузки пространства среды для свободного передвижения в ней

воспитанников, творческого преобразования ими структуры среды. Поскольку в ходе

большинства организуемых форм образовательного процесса воспитанники

незначительное время сидят за стульями или столами, активно двигаются, меняют

месторасположение в группе, им дается возможность выбора стульев и мест за столом

(за исключением приема пищи).

Организация пространства систематически меняется в соответствии с сезоном,

расширением и углублением представлений детей об окружающем мире, видом

деятельности, которым в данный момент занят ребенок, количеством участников

деятельности. Особое внимание при организации пространства необходимо обратить

на учет интересов мальчиков и девочек.

33

Функции предметно - пространственной среды в ГБДОУ детский сад №17:

Развивающая функция.

Обеспечивается посредством насыщения среды разнообразными объектами познания,

предметами культуры (в том числе игровой), стимулирующими разные виды

активности воспитанников: социальную, коммуникативную, познавательную,

двигательную, речевую, игровую, трудовую, художественно-эстетическую и т.д.

Обучающая функция.

Обеспечивается включением в ее содержание элементов (пособий, игрушек,

иллюстраций, предметов быта и т.д.), действуя с которыми ребенок имеет

возможность применять усвоенный опыт в новых ситуациях, уточнять и

систематизировать свои представления, упражняться в применении усвоенных ранее

универсальных способов деятельности;

Социализирующая функция.

Обеспечивается таким наполнением и организацией среды, в которой ребенок мог бы

выступать как субъект деятельности (ее инициатор, организатор, конструктор среды,

творец), а также организацией систематического, ежедневного содержательного

общения воспитателя и детей по поводу элементов среды (специальных

познавательных выставок, произведений художественного искусства и т.д.). Среда

предусматривает активизацию воспитанников к взаимодействию друг с другом в

разных видах самодеятельности, содержательному общению, сотрудничеству;

Здоровьесберегающая функция.

Обеспечивается созданием значительного по объему пространства группы (за счет

минимизации количества предметов), постоянной сменой деятельности детей,

динамикой и темпами протекания образовательного процесса.

В деятельности детского сада учитываются принципы создания и использования

предметно-пространственной среды:

соответствие возрастным возможностям и требованиям образовательной программы;

индивидуальная ориентированность;

эстетичность и гармоничность;

развивающая, активизирующая и деятельностная направленность;

динамичность и вариативность;

учет ближайшей и актуальной зон развития ребенка;

сменяемость и содержательная наполняемость;

трансформируемость и полифункциональность;

доступность средового материала для самостоятельного и творческого использования

и безопасность.

Ожидаемые результаты

Благоприятная адаптация детей к детскому саду, снижение уровня заболеваемости,

увеличение уровня посещаемости (охрана и укрепление физического и психического

здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия).

Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования

(реализация ФГОС ДО Приказ Минобрнауки Р.Ф. от 17.10.2013 №1155)

34

Обеспечение вариативных форм, методов и средств в деятельности детского сада

(функционирование групп кратковременного пребывания детей, групп

компенсирующей направленности).

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей (реализация «Системы работы с родителями»).

Создание условий для раннего развития детей в возрасте до трех лет, реализация

программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи

родителям детей, получающих дошкольное образование в семье на базе

Консультационного центра ДОУ (реализация «Поддержка семей, имеющих детей»)

Повышение квалификации педагогических кадров (использование инновационных

образовательных технологий в образовательной деятельности детского сада; участие

педагогических кадров в конкурсном движении, диссеминация педагогического опыта,

публикации в научно-методических сборниках; работа с сайтом организации).

Расширение форм взаимодействия ГБДОУ с социальными партнерами (создание единого

образовательного пространства для развития детей, педагогов и родителей).

Расширение форм сетевого взаимодействия, привлечение новых партнеров

Концепцией развития учреждения является реализация следующих задач:

Инвариантная работа ДОУ Вариативная работа ДОУ

Цели

Выполнение государственного

задания на оказание образовательных

услуг в соответствии с требованиями

законодательства

Удовлетворение образовательных запросов

субъектов образовательной деятельности и лиц,

заинтересованных в образовании

Задачи

Обеспечение доступности


Развитие инфраструктуры ОУ создание условий

для инклюзивного образования

Совершенствование содержания и технологий

воспитания и обучения, основанного на

личностно-ориентированном и системно-

деятельностном подходах, обеспечение

интеллектуального, личностного и физического

развития ребенка.

Обеспечение качества образования.

Прохождение курсов повышения квалификации

всеми сотрудниками ДОУ. Повышение уровня

квалификационных категорий сотрудников.

Повышение профессионализма педагогов, как

носителей образования

Обеспечение эффективной работы

ГБДОУ

Поиск эффективных путей взаимодействия с

родителями детей нового поколения,

привлечение их к совместному процессу

воспитания, образования, оздоровления, развития

детей, используя наряду с живым общением

35

(безусловно, приоритетным), современные

технологии (Интернет-ресурсы, участие в

разработке и реализации совместных

педагогических проектов и др.)

Совершенствование условий для

сохранения и укрепления здоровья


Внедрение инновационных проектов в

образовательную деятельность в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями


Мониторинг качества образования Совершенствование системы мониторинга

качества образования дошкольников с учетом

современных требований, как основы

достижения успешности каждым дошкольником.

6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ

Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой Организацией

по Программе, представляет собой важную составную часть данной образовательной

деятельности, направленную на ее усовершенствование. Концептуальные основания такой

оценки определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества


Контроль и оценка эффективности выполнения Программы развития проводится по

следующим направлениям:

1. Оценка эффективности реализации Программы развития осуществляется заказчиком

Программы - администрацией района ежегодно, в течение всего срока реализации

Программы, на основе использования целевых индикаторов с целью обеспечения

мониторинга динамики результатов реализации Программы за оцениваемый период для

уточнения степени решения задач и выполнения мероприятий Программы.

2. Для оценки эффективности реализации Программы используются целевые

индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий Программы.

3. Оценка эффективности реализации Программы производится путем сравнения

фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год

значениями целевых индикаторов.

4. Программа развития предполагает использование системы индикаторов,

характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации.

5. Социальная эффективность реализации мероприятий Программы будет выражена

удовлетворенностью населения качеством предоставляемых услуг с помощью электронных

средств информации и специально организованного опроса. Управленческий анализ итогов реализации Программы развития осуществляется

руководителем Программы по окончании каждого учебного года. Итоги выполнения Программы представляются руководителем в августе (в устной форме) и публикуются на сайте ГБДОУ детский сад №17

6.1. Результаты и индикаторы эффективной работы ГБДОУ

Наименование

индикатора

Критерии

эффективности

Планируемый

результат

Значение индикатора по годам

в%

2020 2021 2022 2023 2024

Соответствие


Отсутствие

предписаний

Деятельность ДОУ

в соответствии с

70

80

85

90

100

36




требованиям

законодательства

надзорных

органов,

подтверждённых

жалоб граждан.

законодательством

РФ

Выполнение

государственного

задания на оказание

государственных

услуг (выполнение

работ)

1 Посещаемость

детьми



учреждения.

2 Выполнение


программ,

реализуемых в

дошкольном

образовательном

учреждении.

1 Увеличение

посещаемости

воспитанников

2 Повышение

уровня

интеллектуального,

личностного и

физического

развития

дошкольника

70

65

75

70

80

80

85

85

90

90

Кадровое



процесса.

Оптимальная

укомплектованнос

ть кадрами.

Уровень

укомплектованност

и педагогическими

кадрами позволяет

реализовать ОП

90

95

97

100

100

Совершенствование

педагогических и

управленческих

процессов


учреждения на

основе независимой

системы оценки

качества (НСОК)

1 Участие



учреждения в

независимых

(межотраслевых)

процедурах

(системах) оценки

качества

(добровольная

сертификация,

внешний аудит,

рейтинг,

международные

сравнительные

исследования и

другое)

2 Внешнее

представление

участия




независимых

1.Увеличение

количества

положительных

отзывов

родительской

общественности о

деятельности ДОУ,

в т.ч. в сети

Интернет.

2. Использование

официального

сайта ДОУ для

мониторинга и

оценки

деятельности ДОУ

родительской

общественностью и

социумом (форум,

книга замечаний и

предложений,

горячая линия

ДОУ)

60

60

70

70

80

80

90

90

100

100

37

(межотраслевых)

процедурах

(системах) оценки

качества

(публичный отчёт,

публикация в

СМИ, в сети

Интернет, сайт)


доступности

качественного


1 Создание

условий

доступности для

всех категорий

детей.

2 Применение

информационных

технологий

педагогическими

работниками и


широкого

использования

электронных


ресурсов.

1.Повышение

удельного веса

детей с особыми

потребностями, для

которых созданы

индивидуальные

условия для

достижения

результатов

реализации ОП

2.Увеличение доли

педагогов,

использующих ИТ

в

профессиональной


5

65

10

73

15

80

20

87

25

94

Организация

эффективной

физкультурно –

оздоровительной

работы

Развитие

спортивной

инфраструктуры

(физкультурная

площадка,

физкультурный

зал, тренажерный

зал, зал ЛФК и

другое), создание

условий для

качественной

физкультурно –

оздоровительной

работы.

Модернизация

физкультурной

площадки, ремонт

физкультурного

зала, пополнение

спортивного

оборудования и

инвентаря

70

75

80

90

100

Создание условий

для сохранения

здоровья детей

1 Сокращение

коэффициента

травматизма;

2 Создание


выполнения

натуральных норм

питания;

3 Динамика

1.Отсутствие

детского

травматизма

2.Выполнение

натуральных норм

питания детей

3.Уменьшение кол-

ва дней,

пропущенных

100

90

40

100

100

35

100

100

30

100

100

25

100

100

20

38

6.2.Индивидуальные результаты реализации Программы развития ГБДОУ:

Так как сформированность начальных ключевых компетентностей, предпосылок

учебной деятельности и мотивов является показателем успешности ребенка и результатом

качества образовательных услуг, то в результате реализации модели развивающей среды с

модулем интегрированного развивающего пространства предполагается получить результаты

двух групп, связанных с развитием ребенка и деятельностью ГБДОУ.

Первая группа результатов связана с развитием ребенка – успешного дошкольника.

Содержательные:

– сохранение и укрепление здоровья детей; достаточный уровень сформированности у детей

основ культуры здоровья; повышение коэффициента здоровья детей (здоровый ребенок);

– сформированность у детей навыков самостоятельного обслуживания, первоначальных

трудовых действий (деятельный ребенок);

– успешное освоение образовательной программы ГБДОУ (умный ребенок).

Социально-психологические:

– достаточный уровень самостоятельности, инициативы и активности (социально активный

ребенок);

– психолого-педагогическая готовность (мотивация) детей к успешному обучению в школе

(умный, социально активный ребенок);

– улучшение эмоционально-психологического состояния детей (здоровый ребенок, добрый

ребенок);

– позитивное отношение к миру, сверстникам, взрослым (добрый ребенок);

– развитое воображение, способность находить оригинальное решение проблем (творческий

ребенок);

– включение детей в творческое самовыражение (творческий ребенок);

– готовность детей к самостоятельному выбору деятельности, партнеров, форм и способов

действия (социально активный ребенок).

Модель успешного дошкольника:

Успешность дошкольника-выпускника ДОУ предполагает готовность ребенка, которая

определяется сформированностью новой внутренней позиции ребенка, связанной с учением

как новой социально значимой деятельностью, школой как новым образом жизни,

открывающей новые перспективы развития.

У успешного дошкольника должны быть сформированы:

1. Начальные ключевые компетентности.

2. Предпосылки к учебной деятельности.

3. Мотивация к обучению и успешности.

среднего

показателя

заболеваемости.

детьми по болезни


комплексной

безопасности и

охраны труда


безопасности




соответствии с

паспортом

безопасности

Усиление мер

безопасности для

жизни и здоровья

всех участников


процесса

65

75

80

85

95

39

Для начальных ключевых компетентностей характерна многофункциональность,

овладение ими позволяет ребенку решать различные проблемы в повседневной жизни и

деятельности. Начальные ключевые компетентности многомерны, в них представлены

результаты личного опыта ребенка во всем его многообразии (отношения, знания, умения,

творчество).

К начальным ключевым компетентностям относятся:

– здоровьесберегающая;

– деятельностная;

– информационная;

– социально-коммуникативная.

Предпосылки учебной деятельности обеспечивают специальную готовность ребенка к

переходу к школьному образованию. Они универсальны, переносимы и применимы в

различных ситуациях и различных учебных предметах. Универсальные учебные действия

включают: познавательные и регулятивные.

Из мотивов успешности дошколенка можно выделить следующие:

– учебно-познавательные; социальные; игровые.

Таким образом, модель выпускника ГБДОУ представляет собой успешного

дошкольника и имеет следующие аспекты успешности:

это здоровый, умный, деятельный, социально активный, добрый и творческий ребенок,

владеющий системой начальных ключевых компетентностей, универсальных учебных

умений и мотивированный на успех учебы в школе и дальнейшей жизни.

Вторая группа результатов связана с деятельностью самого образовательного учреждения:

содержанием образовательного процесса, повышением квалификации педагогов, системой

управления.

Организационные:

– реализация модели развивающей среды и интегрированного игрового пространства;

– повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в рамках овладения

развивающими технологиями и оценки на основе компетентностного подхода;

– повышение уровня педагогической грамотности родителей в области организации детской

деятельности;

– создание информационного банка (фонда) спектра инновационных и развивающих

технологий;

– совершенствование функционирования общественно-государственных органов управления.

Образовательные:

– мониторинг сформированности у детей начальных ключевых компетенций, предпосылок

учебной деятельности и уровня мотивации к успешности обучения в школе и дальнейшей

жизни.

- создание условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия

индивидуальных детских возможностей и способностей

- организация конкурсов, утренников, досугов, праздников, развлечений по нравственно

патриотическому воспитанию

- создание механизма учета индивидуальных достижений воспитанников (портфолио),

создание индивидуальных маршрутов развития детей, предполагающее полное взаимодействие

всех педагогов и специалистов, а также работу с родителями по самореализации личности их

детей.

- создание системы оценки качества результатов деятельности

40

Результаты успешности:

– участие ДОУ в конкурсах различного уровня;

– рост количества педагогов, представляющих опыт на мастер–классах, открытых

мероприятиях, на семинарах, конференциях, публикациях, в СМИ;

– рост числа педагогов, разработавших авторские программы, методические пособия;

– положительная динамика публикаций о деятельности ДОУ на различных уровнях;

– ориентация детей и педагогов на успех.

Ожидаемым результатом является плодотворная работа ГБДОУ как современного

учреждения дошкольного образования, обеспечивающего формирование успешного

дошкольника.

41

7.План-график («Дорожная карта») реализации Программы развития

Направление

работы

Мероприятие Основное

содержание

работы

Планируемый

результат

Сроки

выполне

ния

1 2 3 4 5

Этап 1 – подготовительный – 2020

Задачи этапа:

-разработать нормативно-правовую базу для успешной реализации мероприятий в

соответствии с Программой развитии;

-сформировать компетентность педагогического коллектива - набор необходимых

характеристик педагогической деятельности для получения запланированных

образовательных результатов;

-создать условия (кадровые, материально- технические и т.д.) для успешной реализации

мероприятий в соответствии с Программой развития;

-реализовать мероприятия, направленные на создание интегрированной модели

развивающего образовательного пространства. Определение

направлений

развития ДОУ

1.Изучение

нормативных

документов

федерального, регионального,

муниципального

уровней, направленных на модернизацию



2.Проведение проблемно-

ориентированного

анализа состояния образовательного

пространства ДОУ,

выявление «точек развития».

3. Анализ содержания

развивающей

предметно-пространственной среды

в группах

1. Переход на

новые

образовательные

стандарты дошкольного


2. Создание в ДОУ пространства,

обеспечивающего

укрепление

здоровья, разностороннее

развитие ребенка,

формирование у него творческих

способностей,

интеллектуальных возможностей,

соответствующие

требованиям

социального заказа государства и

семьи.

1. Внедрение

новых технологий

воспитания и

обучения детей дошкольного

возраста

2. Улучшение материально-


ДОУ, построение

современной развивающей

предметно-

пространственной среды в ДОУ.

3.Мониторинговые

карты самоанализа развивающей

предметно-

пространственной

среды в группах

Январь-

ноябрь

2020

Январь-

декабрь 2020

Разработка концепции

образовательног

о пространства

ДОУ в режиме развития

1.Создание творческой группы по разработке

Программы развития

ДОУ.

2.Разработка концептуальных

подходов Программы

развития ДОУ на период 2020-2025г.г.

3.Постановка цели и

задач развития ДОУ

1. Анализ деятельности

ГБДОУ

2.Анкетирование

участников образовательного

процесса, сбор,

обработка и анализ данных.

1.Планирование ожидаемых


2. Определение

целей, задач, концептуальной

идеи и стратегии

развития

октябрь -

ноябрь, 2019

Приведение в соответствие с

требованиями

ФГОС ДО нормативно-

1.Разработка и корректировка

локальных актов,

обеспечивающих реализацию Программы

Общее собрание трудового

коллектива,

заседание Управляющего

Приказы по ГБДОУ,

Положение о

рабочей группе, Положение о

Январь,

февраль 2020г.

42

правового,

материально-технического,

финансового,

кадрового,

мотивационного компонентов

ресурсного

обеспечения образовательног

о процесса.

развития.

2.Утверждение системы мотивации и

стимулирования


деятельности сотрудников ДОУ.

совета

образовательного учреждения,

рабочее совещание

с работниками.

системе оплаты

труда в ДОУ.

Формировани

е компетентнос

ти

педагогического коллектива

как набора

необходимых характеристик

педагогическо

й

деятельности для получения

запланирован

ных образовательн

ых


1.Обучение на курсах

повышения

квалификации;

2.Участие в

открытых

просмотрах

педагогических

мероприятий с детьми;

3.Работа по

самообразованию и

профессиональному

росту педагога

через анализ «Карты

профессионального

роста педагога»;

4.Диссеминация

собственного


опыта и успешных

культурных практик

через персональные

сайты педагогов;

5.Организация

конкурсного движения

педагогов

внедрение

дистанционных

курсов

повышения


Формирование

компетентности


коллектива как

набора

необходимых

характеристик

педагогической


для получения

запланированных



В

течение учебного

года

Создание условий

(кадровых,

материально-технических и

т.д.) для

успешной реализации

мероприятий в


Программой развития


консультативной

поддержки


работников и

родителей по

вопросам образования

и охраны здоровья

детей.

2. Оснащение и

обновление


предметно-


среды возрастных

групп и кабинетов.

1.Опрос

педагогов и

родителей с

целью

определения

тематики

консультаций

2. Изготовление

силами педагогов

и родителей

пособий, игр,

картотек,

макетов и т.д.

1.Ежемесячное

консультировани

е педагогов и

родителей


2. 2. РППС В

ДОУ

соответствует

ФГОС ДО

2020.

43

Начало

реализации мероприятий,

направленных

на создание

интегрированной модели

развивающего

образовательного пространства


первичного

мониторинга по

сформированности у

детей 3–7 лет

познавательных и

психических

процессов,

мониторинга

состояния здоровья и

физического развития

ребенка

2. Систематизация

развивающих

технологий в


возрастными

особенностями

дошкольников.

1.Подбор

учебного

материала для

детей с учетом их

личностных и

возрастных

особенностей и

возможностей

2.Построение

системы


средств и

методов для

развития ребенка

в различных

видах


1. Разработка

планов работы с

учетом

психофизическог

о

состояния


2.Создание

благоприятных

социально-



максимального

развития

ребенка,

раскрытия его

способностей

Апрель –

май 2020г.

Сентябрь –

декабрь

2020г.

Начало I этапа инновационного

проекта ДОУ по

теме «Реализация

системно-

деятельностногоподхода в

образовательно

м процессе в

ГБДОУ»

1. Создание условий

для ведения


работы

2. Определение

основных



деятельности.

3.Формирование

пакета

нормативно-правовой

и методической базы в

ДОУ в соответствии с

ФГОС ДО


формы

индивидуального

маршрута

дошкольника.

2.рассмотрение

на

Педагогическом

совете

3.сбор

документации

Утверждение на

Педсовете

формы



дошкольника на

основе

преемственности

материалов по

нервно-

психическому

развитию в

раннем возрасте

Март-август

2020г.

Этап 2 – практический 2021-2023г.г.


-осуществить реализацию проектов ДОУ;

-апробировать модель обновления содержания организованных форм, педагогических

технологий;

-создать условия для повышения квалификации педагогов;

-создать РППС в ДОУ способствующей реализации нового содержания дошкольного

образования и достижению новых образовательных результатов. Осуществление


инновационного проекта ДОУ по

теме: «Реализация

системно-

деятельностного подхода в

образовательном

процессе в ГБДОУ»

1.Апробация

механизмов,

обеспечивающих

непрерывность


процесса между

дошкольной

подготовкой и

начальным общим

образованием в


индивидуальных

маршрутов


развития

дошкольников

2.Сопровождени

е процесса

разработки

специалистами

1.Ведение карт индивидуального


ребенка от 3 до

7 лет

2.Преемственно

сть материалов

карт нервно-

психического

развития детей

Сентябрь

2021-

декабрь

2023

44

условиях

реализации ФГОС

(II – практический

этап)

2.Получение

нового


результата

экспериментально

й деятельности

ГБДОУ

(III – обобщающий

этап проекта)

ДОУ,

консультирован

ие.

раннего

возраста и индивидуальных маршрутов

развития детей


возраста

1.Осуществление


проектов ДОУ

1. Стратегическая линия развития

«ЛИЧНОСТЬ. ЛИДЕРСТВО.

УСПЕХ»

Проект ОО «Школа жизни»

Проект «РЕБЕНОК и безбарьерная

среда»

- Раннее профориентирование через

реализацию парциальной игровой

развивающей программы «Мир

профессий»

- Участие в городском конкурсе

KidSkills «Я УМЕЮ! Я МОГУ!

- Создание РППС в соответствии

ФГОС ДО (содержательно-

насыщенная, трансформируемая,

полифункциональная,

вариативная, доступная и безопасная);

1.Успешно

реализуется

программа

«Мир


2. Повышена

результативност

ь участия в

конкурсе

KidSkills

3.Создана

РППС в


ФГОС ДО

Постоянно 2020-

2023г.г.


«ОБРАЗОВАНИЕ. IT. КАЧЕСТВО»

ПРОЕКТ ОО «Школа качества»

Проект «Успешный ПЕДАГОГ»:

- Повышение педагогической

компетентности для осуществления

деятельности в инновационном

режиме

- Повышение качества

образовательных процессов за счет

овладения всеми педагогами ГБДОУ

методами и технологиями ФГОС ДО,

осуществление системно-

деятельностного подхода в

образовательном процессе

- Повышение качества результатов

педагогической деятельности путем

прохождения курсов повышения

квалификации в соответствии с

профстандартом педагога; аттестация

педагогических работников на более

высокую квалификационную

Создание


повышения


педагогов

по инновационным

образовательны

м

программам

Постоянно

2020-2024 г.г.

45

категорию


«СЕМЬЯ. ПОДДЕРЖКА.

РАЗВИТИЕ» Проекты ОО «Ответственное родительство»,

«Служба здоровья»

Проект «Детский сад - РОДИТЕЛИ:

от диалога к сотрудничеству»:

-План мероприятий по работе с

родителями

- Просвещение родителей через

активные формы взаимодействия

- Психолого-медико-педагогическое

сопровождение семей, воспитанников

и детей раннего возраста, не

посещающих ДОУ

- Развитие здоровьесберегающей

образовательной среды,

обеспечивающей сохранение здоровья


- Вовлечение в систему здорового

питания всех участников

образовательного процесса.

Формирование культуры здорового

питания.

3.Созданы

условия для

обеспечения

целостного и

всестороннего

развития

личности

дошкольника

2020-2024


«ЛИЧНОСТЬ. ЛИДЕРСТВО.

УСПЕХ» Проект ОО «Школа

возможностей»

Проект «Одаренный РЕБЕНОК»:

- создана база диагностических

методик для определения

способностей детей

- повышен уровень педагогической

культуры родителей в вопросах

воспитания одаренного ребенка

- увеличено количество

воспитанников, принимающих

участие в конкурсах, фестивалях,

смотрах

Развита система

выявления и

поддержки

одарённых и

талантливых

детей

2021-2023

Проект «Социальные ПАРТНЕРЫ»

- план мероприятий по работе с

партнерами

- использование ресурсов местного

сообщества и вариативных программ

дополнительного образования детей

для обогащения детского развития

Расширено

сетевое

взаимодействие

с

организациями

социализации,


охраны

здоровья и

другими

партнерами.

2021-2024

46

2. Апробирование

модели, обновление

содержания,

организационных форм,



1.Постепенная

реализация

мероприятий в


Программой

развития

2.Создание




рабочих

развивающих

программ

педагогами ДОУ

1.Реализация

стратегии и

концепции

программы

развития,

консультирован

ие

педагогов.

1.Организация и

контроль


программы

развития,

внедрение в

работу карт

маршрутов

индивидуальног

о развития

детей

2021-

2023г.

Обновление

развивающей предметно-


среды ДОУ,

способствующей реализации нового

содержания

дошкольного образования и

достижению

новых образовательных

результатов.

1.Анализ

требований ФГОС

ДО к созданию

предметно-


среды,

обеспечивающие

реализацию

основной

общеобразовательн

ой программы



2. Проведение

работ и

приобретение

нового

оборудования в


требованиями

ФГОС

Подбор

материалов и

оборудования

для реализации

образовательны

х областей в


возрастными и

гендерными

особенностями

дошкольников.

Постоянное

развитие

материально-

технической

базы ДОУ,

построение

современной


предметно-

пространственн

ой среды в ДОУ

Этап 3 – итоговый – 2024г.


-оценить эффективность и совершенствование инновационной модели образовательного

пространства, обеспечивающей доступность и новое качество образования;

-внедрить, совершенствование и распространение перспективного опыта;

-определить новые направления развития ДОУ. 1.Оценка эффективности и

совершенствовани

е инновационной

модели образовательного

пространства,

обеспечивающей доступность и

новое качество


Оценка

эффективности


модели


пространства,

обеспечивающей

доступность и

новое качество

образования, с

использованием

Анализ

основных

результатов и

эффектов


Программы

развития и

первых


внедрения

образовательной

Публикация

итогового

заключения о


Программы

развития

(открытый

информационно

-

аналитический

доклад, сайт

Декабрь

2024г.

47

разработанных

механизмов.

программы

ДОУ,

соответствующе

й ФГОС ДО.

ДОУ, отдельное

издание)

2. Внедрение,

совершенствован

ие и

распространение

перспективного

опыта

Обобщение

перспективного


опыта

интеграции


областей,

организации

самостоятельной и

совместной


деятельности детей

и педагогов

Сбор

материалов,

проведение

педсовета,

организация

открытых

мероприятий

для педагогов и

родителей

Получение

итогов и


внедрения

системно- деятельностного

подхода в

образовательно

м процессе в

ГБДОУ

Сентябрь

2020

декабрь 2024

3.Определение

новых


развития ДОУ

Проведение

проблемно-

ориентированного

анализа


по реализации

Программы

развития.

Проведение

отчетного

мероприятия по

итогам


Программы

развития и

согласованию

новых


развития

Новая

программа

развития

ГБДОУ

Январь 2025г

7.1.КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

1. Создание организационной основы для реализации программы развития ДОУ

№

п/п Задачи Направление


Соки исполнения

2020 2021 2022 2023 2024

1

Созд

ани

е м

ехан

изм

а раз

раб

отк

и

прогр

амм

ы р

азви

тия

ДО

У

1.1.Создание творческой

группы для разработки

программы развития

+

1.2.Определить функции

участников программы и

формы работ с ними

+

1.3.Разработка графика

отчетности

координационного совета о

ходе реализации

программы развития

+

1.4.Разработка программы развития ДОУ

+

48

2

Ин

форм

ирован

ие

о р

еали

зац

ии

прогр

амм

ы

раз

ви

тия

ДО

У

2.1.Проведение общего

собрание трудового

коллектива «Координация

деятельности сотрудников

ДОУ по реализации

программы развития»

+

+

+

+

+

2.2.Создание и ведение банка данных о реализации

программы развития ДОУ

+

+

+

+

2.4.Отчеты

координационного совета

программы перед

коллективом ДОУ

+

+

+

+

+

2.5.Размещение информации на сайте ДОУ

+

+

+

+

+

3.

Оп

ред

елен

ие

содер

жат

ельн

ых с

вязе

й с

учреж

ден

ия м

и

3.1.Заключение договоров

о сотрудничестве с

учреждения образования:

- ГБОУ СОШ №327 г.

+

+

+

+

+

3.2.Заключение договоров


учреждениями

здравоохранения:

СПБ ГБУЗ «Детской

поликлиникой № 73»

Поликлиническим

отделением №13

+

+

+

+

+

3.3. Заключение договоров


учреждениями культуры:

• Детская библиотека

Невского района № 8

• ГБУ ДО «Детский

творческий центр

«Театральная семья»

Невского района Санкт-

Петербурга

• Муниципальный округ

«Невская застава».

ГИБДД ОМВД России

по Невскому району;

+

+

+

+

+

49

4 4444 4.

Кад

ровая

поли

тика

Разработка

перспективного плана

прохождения повышения


сотрудниками на 2020-

2024гг

+

7.2. ПОЭТАПНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ НОВОГО ДОУ

№

п/п Задачи Направление


Соки исполнения

20

20

202

1

202

2

2023 202

4

1

Прогр

амм

ное

обес

печ

ени

е, м

етод

ики

, те

хн

ологи

и

1.1.Внедрение и

освоение ООП ГБДОУ

детский сад №17



разработанной на основе

примерной ООП и на

основе ФГОС ДО

+

+

+

+

+

1.2.Внедрение и

освоение АООП

ГБДОУ детский сад

№17 Невского района

Санкт-Петербурга

разработанной на

основе примерной

АООП и на основе

ФГОС ДО

+

+

+

+

+

1.3.Разработка и

реализация

дополнительных


программ

+

+

+

+

+

1.4.Внедрение ИКТ в

образовательный процесс ДОУ

+

+

+

+

+

2

Орга

ни

зац

ион

но-м

етоди

чес

кая

и

пед

агоги

чес

кая

раб

ота

2.1.Разработка модели

выпускника

нового ДОУ

+

+

2.2.Разработка годового

плана работы

+

+

+

+

+

2.3.Формирование банка данных нормативно- правовых документов регламентирующих введение и реализацию ФГОС

+

+

+

+

+

50

2.4.Обобщение и распространение педагогического опыта в публикациях, докладах, статьях, на семинарах, конференциях

+

+

+

+

+

2.5.Педагогическиечасы, консультации, семинары-практикумы по актуальным темам

+

+

+

+

+

2.6.Обобщение опыта работы педагогов в рамках мотивационной площадки «Педагогический успех»

+

+

+

+

+

2.7.Внедрение инновации в образовательный процесс ДОУ

+

+

+

+

+

3333

Орга

ни

зац

ия

раз

ви

тия

в

дея

тельн

ост

и

3.1.Построение динамичной, развивающей среды

+

+

+

+

+

3.2.Расширение игрового пространства групп за счет создания условий для поэтапного включения игровых сюжетов в соответствии с возрастом детей

+

+

+

+

+

3.3.Ознакомление педагогов с технологиями развития игровой деятельности

+

+

+

+

+

43334

Кад

ровое

обес

печ

ени

е

4.1.Диагностика профессиональных потребностей и затруднений педагогов

+

+

+

+

+

4.2.Составление индивидуальных карт самообразования педагогов

+

+

+

+

+

51

4.3. Обучение педагогов современным технологиям взаимодействия с воспитанниками и родителями (технологии проектного метода, информационные технологии и др.)

+

+

+

+

+

Кад

ровое

обес

печ

ени

е

4.4.Организация наставничества для профессионального роста молодых педагогов

+

+

+

+

+

4.5.Подготовка и сопровождение педагогов в аттестационных процессах

+

+

+

+

+

4.6.Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства, разных уровней и направлений

+

+

+

+

+

4.7.Прохождение педагогического коллектива КПК

+

+

+

+

+

8. Ресурсное обеспечение Программы

8.1.Создание системы управления качеством образовательного процесса

№

п/п

Задачи Направление


Сроки исполнения

2020 2021 2022 2023 2024

1. Система

трехуровневого

управления

коллективом

(воспитанники,

сотрудники,

родители (законные

представители))

1.1. Координация

деятельности ДОУ по

вопросам

удовлетворенности


запросов

воспитанников,

педагогов, родителей

(законных

представителей).

+

+

+

+

+

1.2.Организация

системы сбора

информации,

обработка и анализ

+ + + + +

52

информации,

принятие на их основе


решений.

2. Управление

базисными

основаниями

жизнедеятельности

2.1.Создание

оптимальных условий

жизнедеятельности

ДОУ (удобное

расписание,

оборудование

кабинетов,

приобретение

дидактических и

учебных материалов

пополнение фонда

методической

литературы,

аттестация рабочих

мест

+ + + + +

2.2.Создание

комплекса


действий

руководителя ДОУ,

направленного на

конечный результат в

развивающем

режиме.

+ + + + +

2.3.Создание системы

моральной и

финансовой

заинтересованности

педагогов в освоении и

использовании

инновационных


технологий (в т.ч.

ИКТ и метода

проектов).

+ + + + +

3. Создание системы

контроля, анализа и

регулирования



3.1.Мониторинг


процесса и детского

развития

+ + + + +

3.2.Оценка

методического

обеспечения основной


программы ДОУ

+ + + + +

3.3.Анализ эффективности

системы моральной и

финансовой

+ + + + +

53

заинтересованности

педагогов в освоении

и использовании

инновационных


технологий.

3.4. Анализ уровня

сформированности


среды нового ДОУ

+ + + + +

8.2.Административно - хозяйственная работа

№

п/п

Задачи Направление


Сроки исполнения

2020 2021 2022 2023 2024

1.

Совер

шен

ство

ван

ие

пред

мет

но

- п

рост

ран

ствен

ной

раз

ви

ваю

щей

образ

оват

ельн

ой

сред

ы

ДО

У

1.1.Анализ соответствия

предметно пространственной

развивающей образовательной

среды

требованиям ФГОС ДО

+ + + + +

1.2.Анализ обеспечения ДОУ

необходимыми учебно-

методическими и справочными

пособиями

для реализации ФГОС ДО

+ + + + +

1.3.Определение

финансовых затрат на подготовку

и переход на ФГОС ДО.

+ + + + +

1.4. Пополнение программно-

методического, методико-

дидактического и

диагностического сопровождения


программы

+ + + + +

1.5.Приобретение технических

средств обучения для каждой

группы.

+ + + + +

2.

Раз

раб

ота

ть

ин

форм

аци

он

ную

модел

ь и

ком

пью

терн

ую

техн

ологи

ю у

прав

лен

ия

кач

еств

ом

дош

ко

льн

ого

образ

ован

ия 1.1.Пополнить методический

кабинет пособиями из серии

«Реализация ФГОС ДО в

ДОУ».

1.2.Приобретение технических и

дидактических средств

обучения;

-оснащение ДОУ

оргтехническими средствами;

- обеспечение доступа к Internet-

ресурсам.

54

9. Финансирование программы

Финансовое обеспечение деятельности ДОУ осуществляется в соответствии с

законодательством Российской Федерации в порядке и пределах, установленных

действующим законодательством и Уставом Детского сада.

Финансирование Программы осуществляется на основе ежегодного плана финансово -

хозяйственной деятельности ДОУ.

В рамках бюджетного финансирования выделяются средства на содержание зданий,

коммуникаций и заработной платы сотрудников детского сада, подушевое

финансирование образовательной деятельности.

Финансовая деятельность закладывает основы существования ДОУ и направлена на

обеспечение стабильного функционирования различных систем, сопровождающих

образовательные, оздоровительные, социально - бытовые процессы Детского сада.

2020 2021 2022 2023 2024

Процент средств

нормативного

финансирования,

направленных на развитие


75% 76% 77% 78% 79%

Привлечение

дополнительных финансовых средств

0 % 0,2% 0,3% 0,5% 0,7%

Объём привлеченных дополнительных финансовых средств, указан в процентном

соотношении к ежегодному нормативному финансирования.

Успешность реализации Программы развития будет возможна при условии

эффективного расходования средств ежегодной субвенции из окружного бюджета и

муниципального бюджетов, а также привлечения дополнительных объемов

финансовых ресурсов (спонсорская помощь, добровольные пожертвования).

9.1.Риски

при реализации Программы и минимизация их влияния

Риски Отрицательное

влияние

Мероприятия по уменьшению влияния и

минимизации риска

Структурные образовательные риски ДОУ

Уп

рав

лен

чес

ки

е ри

ски

Риски

планирования

Риск преобладания

формального подхода к

планированию деятельности,

ошибочности целей и задач

планирования,

несбалансированность задач

обучения, воспитания и развития.

Ориентация на «содержание» и

реальную

результативность, а

не на «форму»,


необходимыми

механизмами и

инструментами


55

Риски

организационной


Риск неэффективности

механизмов управления,

недостаточной взаимосвязанности/

системности в работе

структур/подразделений

Стимулирование

активности и

инициативности


работников и

вспомогательного

персонала

Риски

контролирующей


1. Риск недостаточности/избыточности

контроля со стороны

администрации

2. Риск неконструктивного

вмешательства общественности

(родители, обучающиеся и др.) в

организацию образовательной



системного

контроля со

стороны

администрации. Своевременное

«включение»

родителей в

образовательную и

общественную

деятельность ДОУ.

Риски коррекции


1.Риск несвоевременности принятия

мер по коррекции целей

планирования и организационных

мероприятий/механизмов

2.Риск отсутствия системности в

организации работы по повышению

квалификации административных

и педагогических работников

Построение

системной работы

по повышению


административных

и педагогических

работников

Рес

урсн

ые

ри

ски

Материальные 1.Риск субъективности

распределение и использование

финансовых и материальных

средств

2.Риск необеспеченности

образовательной деятельности

необходимыми техническими

средствами обучения (ТСО) и

информационными технологиями

3.Риск несвоевременности

обеспечении работников

организации/учреждения ТСО,

ИКТ и др., материально-

техническими ресурсами,

необходимыми для реализации

образовательной деятельности


программы

стимулирования


педагогов.

Составление плана-

графика

обеспечения

необходимыми

техническими

средствами

обучения (ТСО) и

информационными

технологиями

56

Кадровые 1.Риск профессиональной

некомпетентности

педагогических кадров

2.Риск преимущественной

ориентации работников на

формальные показатели

деятельности (зарплата, рейтинг,

карьерный рост и др.)


программы

повышения уровня


компетентности

педагогов.

Методические 1. Риск необеспеченности

управленческой и


деятельности качественным научно-

методическим обеспечением

2. Риск неполноты и

несвоевременности учебно-

методического обеспечения

педагогических работников

Повышение

качества


услуг.

Педагогические риски

Проф

есси

он

альн

ые

ри

ски

Содержательные 1. Риск незнания/непонимания основ личностного подхода и

технологий индивидуально -

ориентированного обучения

2.Риск непонимания и

неприятия идей педагогики

сотрудничества и партнерского

взаимодействия с воспитанниками и

их родителями/законными

представителями 3.Риск незнания

современных методов и технологий

обучения и воспитания

4.Риск не владения

информационными

технологиями (ИТ) для их

использования в



обучения.


презентаций

программы.


методической работы. Организация курсов повышения квалификации для педагогов.

Методические 1.Риск неготовности педагогов к квалифицированному отбору

новых методик и технологий 2.Риск

внедрения в педагогическую

практику научно и методически

непроверенных методик, и


3.Риск несистемного и

неэффективного

использования технологий

индивидуально ориентированного

обучения

4.Риск несистемного и

неэффективного использования

информационных технологий (ИТ) и


обучения.

Организация презентаций

программы.


методической

работы.


курсов

повышения


для педагогов.

57

электронных средств обучения в


Ли

чн

ост

ны

е ри

ски

Психологические

и физические

1. Риск психологической

неготовности к росту

требований и внешнего

контроля

2. Риск недостаточности мотивации

для качественного выполнения

профессиональных обязанностей

4.Риск неспособности

педагогов и администрации к

использованию методологии

субъект - субъектного

взаимодействия с

воспитанниками и родителями

5.Риск психофизических и

психоэмоциональных перегрузок

6.Риск профессионального

выгорания

7.Риски дезадаптации детей

на различных этапах воспитания и

обучения

8.Риски ухудшения

взаимоотношений между детьми в

группе

Четкая организация и

планирование труда.

Создание системы дел,

повышающих

значимость


профессии.

Работа по сплочению

коллектива.

Эмоциональная

поддержка


состава.

Социальные на

уровне личности

1. Риск преимущественно - формального отношения

воспитанников и их родителей к

целям и результатам получения


2. Риск недооценки важности

педагогической деятельности по

развитию поисково-

творческих,

исследовательских навыков и

умений (дети, родители)

3.Риск недовольства

психофизическими и

психоэмоциональными

перегрузками со стороны

воспитанников и их родителей

/законных представителей (в том

числе связанные с перенаполнением

группы, а также с увеличением в

группе детей с ОВЗ)

Повышение качества


услуг.


общественных

презентаций


58

10. Управление реализацией программы развития.

В основу разработки системы управления реализацией программы были положены

следующие принципы:

1. Маркетинговая ориентированность деятельности

Реализация данного принципа в управлении развитием дошкольного

образовательного учреждения предполагает создание системы изучения и учета

особенностей запросов потребителей услуг, изменений макро- и микроокружения и на их

основе определение и коррекцию содержания деятельности.

Прежде всего, маркетинговая стратегия предполагает определение в организации

маркетинговых функций и создание подразделения, которое будет отвечать за ведение

данной деятельности. Функционал деятельности маркетинговой службы может быть

определен следующим образом:

проведение маркетинговых исследований, анализ социального окружения ОУ,

направлений для развития работы;

сегментирование образовательного рынка, позиционирование услуг ОУ, выявление

целевого сегмента, на который детский сад будет ориентироваться в собственной


определение социальной значимости, заинтересованности потребителей в услугах;

отслеживание заинтересованности общественности в деятельности ДОУ;

создание системы мониторинга качества работы ОУ;

организация системы продвижения услуг ОУ, определение стратегии повышения

внимания различных благожелательных организаций к функционированию и развитию

ОУ.

2. Активное участие в разработке системы управления коллектива ОУ.

Соблюдение этого принципа будет реализовываться на протяжении работы над

созданием программы. В начале работы над программой сотрудники ОУ активно

включаются в проблемный анализ деятельности детского сада, затем в рамках работы

Совета ОУ обсуждаются полученные результаты, обозначаются основные направления

развития ОУ. В последствии создаются инициативные подгруппы, работающие над

проектами, вошедшими в программу. Следует отметить, что инициативные группы

создаются на добровольной основе, при обязательном учете профессиональных интересов

педагогов ДОУ. Рассмотрим особенности организации работы инициативных групп в ОУ

включение в работу групп как сотрудников детского сада, так и представителей научной

общественности города, т.е. «открытое» функционирование групп;

сотрудничество, координация деятельности участников различных подгрупп,

поскольку подпрограммы взаимопроникающие, общие мероприятия в рамках нескольких

подпрограмм;

широкое обсуждение полученных результатов в рамках работы групп.

3. Коллегиальность в управлении в сочетании с единоначалием и персональной

ответственностью каждого сотрудника

Данный принцип управления предполагает широкое включение в управление

реализацией программы работников ОУ путем организации работы коллегиальных

органов управления. Прежде всего, это Совет программы развития, в рамках которого

решаются административные, организационно-методические вопросы, обсуждаются

59

направления деятельности, утверждаются планы, программы, оцениваются достижения

сотрудников детского сада, решаются вопросы повышения профессиональной

компетентности сотрудников: воспитателей и специалистов.

Деятельность Совета направлена на определение перспектив развития ОУ,

выработку и утверждение программы развития и подпрограмм, определение содержания,

отслеживание и оценку степени реализации поставленных задач развития.

Помимо этого, создаются Советы подпрограмм, в рамках которых координируется

деятельность участников их реализующих, обсуждаются текущие результаты,

позволяющие переходить на следующий этап реализации подпрограммы, вносить в планы

конкретные коррективы в зависимости от условий, ресурсного осуществления.

Данный подход к организации работы коллегиальных органов, с одной стороны,

позволяет сохранить иерархичность власти и четко определить функционала на каждом

уровне управления развитием учреждения, с другой стороны, обеспечить гибкость

структуры управления, ее мобильность, развитие горизонтальных внутренних связей

(согласование действий представителей различных подразделений) и внешних связей

(включение в работу Совета программы развития и Советов подпрограмм представителей

других образовательных учреждений, общественных организаций, заинтересованных в

результатах реализации программы развития ОУ).

Однако, наряду с коллегиальностью управления, неотъемлемым остается

необходимость четкого определения персональной ответственности каждого сотрудника

детского сада за реализацию содержания программы. С этой целью в план основных

мероприятий реализации программы включена графа “Ответственные/Участники”. Далее

предполагается уточнение содержания деятельности, сроков и ответственных за

конкретные мероприятия в годовых планах работы детского сада.

11. Проекты развития ГБДОУ (Диаграмма Ганта)

Название проекта 2020 2021 2022 2023 2024

ПРОЕКТ «Детский сад - РОДИТЕЛИ:

от диалога к сотрудничеству»

ПРОЕКТ «РЕБЁНОК в мире


Проект «Социальные ПАРТНЕРЫ»

Проект «Одаренный РЕБЕНОК»

Проект «Успешный ПЕДАГОГ»

60

Подпроект «Современный детский сад»

Стратегическая линия развития «ЛИЧНОСТЬ. ЛИДЕРСТВО. УСПЕХ.» Проект ОО «Школа жизни»

ПРОЕКТ «РЕБЁНОК в мире профессий»

Цель: Создание в дошкольном учреждении условий, направленных на раннюю профориентацию дошкольников, включающую формирование

позитивных установок к труду, системных представлений о труде взрослых с учетом особенностей профессионально-трудовой деятельности

взрослых, через организацию предметно – игровой среды и включение детей в сюжетно-ролевые игры с вариативными производственными

сюжетами.

Задачи:

1. Организовать в образовательном пространстве ДОУ, в условиях реализации ФГОС ДО, предметно-игровую среду адекватную возрастным

особенностям и современным требованиям (к её содержанию; материально-техническому, организационно-методическому и

дидактическому обеспечению) к ранней профессиональной ориентации детей;

2. Повысить методическую компетентность педагогических работников ДОУ по вопросам ранней профориентации дошкольников;

3. Популяризировать: рабочие специальности, повышение престижа рабочих профессий и социального статуса человека труда,

профессионализма в любой сфере труда;

4. Содействие формированию адекватной позиции родителей на выбор профессии ребенком;

5. Оценить результативность системы педагогической работы, направленной на раннюю профориентацию дошкольников и формирование у

них готовности к ознакомлению с профессионально-трудовой деятельностью взрослых на уровне дошкольного образования.

Мероприятия Срок


Финансирование Ответственный Планируемый результат

I этап - информационно-аналитический,

организационный

- анализ психолого-педагогических условий в ДОУ,

способствующих ранней профессиональной

ориентации воспитанников ДОУ;

- анализ научно-методических исследований по

проблеме ранней профессиональной ориентации

детей дошкольного возраста, выявление проблем;

- организация в образовательном пространстве

ДОУ, в условиях реализации ФГОС ДО,

предметной развивающей игровой профсреды,

адекватной возрастным особенностям.

2020 без


Заведующий

старший

воспитатель

Изучен перечень нормативно – правовых документов Разработаны локальные акты дошкольной образовательной организации; - разработаны ключевые направления

проекта;

- разработан календарный план

мероприятий проекта.

61

II этап – внедренческий

Разработка методического комплекта по

ранней профориентационной работе с

дошкольниками, подбор комплекса

диагностических методик.

2. Апробирование методов и форм

(обновление содержания) ознакомления

дошкольников с профессиональным трудом

взрослых;

2. Вовлечение в совместную

образовательную деятельность всех участников

образовательных отношений;

3. Периодический контроль реализации

мероприятий, коррекция мероприятий;

2021-2023 без


Старший

воспитатель,

воспитатели,

специалисты

Разработаны оценочные материалы по

реализации проекта

Формы контроля усвоения знаний

Диагностика игровой деятельности

(игры профессионального характера)

Профориентационный опросник

(Е. И. Климов) 6-7 лет

Диагностика игровой деятельности

(игры профессионального характера

В.П. Кондрашов) 6-7 лет

III этап - рефлексивно – обобщающий

(результативный) 1. Анализ результатов работы по созданию комплекса условий для профессионального самоопределения воспитанников ДОУ, корректировка; 2. Мониторинг влияния созданных

методических, организационно - педагогических

условий, предметно – игровой среды на

формирование у детей дошкольного возраста

первичных представлений о мире профессий и

интереса к профессионально-трудовой

деятельности, их роли в обществе и жизни

каждого человека, положительного отношения к

разным видам труда; 3. Обобщение опыта работы педагогов по использованию в профессиональной деятельности направлений, связанных с формированием у детей дошкольного возраста представлений о труде взрослых

декабрь

2023

без


Старший




Обобщен опыт работы педагогов по

данной теме

62

через организацию различных видов детской деятельности.

Организация и координация деятельности всех

работников по вопросам ранней

профориентации дошкольников в условиях

ДОУ.

2020

без


Заведующий

старший


Разработана и утверждена Парциальная

игровая развивающая программа по

формированию ранней профориентации

детей дошкольного возраста в условиях

реализации ФГОС «Мир профессий» Организация и координация деятельности по

проекту, осуществление внешних связей с

партнерами и другими организациями.

2020

Разработка проекта ранней профориентации

дошкольников 2020

Выявление, изучение и накопление

инновационных методов и средств ранней

профориентации дошкольников. 2020

старший


У детей сформированы

Сфера интересов:

- Интересуется, задает вопросы о

профессии и месте работы

родителей.

- С интересом включается в

различные виды элементарной

трудовой деятельности (ручной

труд, самообслуживание и т.п.).

- С удовольствием играет в игры,

имитирующие трудовой процесс.

- С интересом смотрит фильм о

профессиях, предприятиях

города, задает вопросы.

- Инициативен и самостоятелен в

разных видах детской

деятельности, выбирает род

занятий, участников по

совместной деятельности.

Сфера представлений

Способен рассказать:

о профессии и месте работы

родителей;

Методическая помощь, изучение, обобщение и

распространение передового педагогического

опыта.

Непосредственная реализация проектных

мероприятий в совместной образовательной


2020-2023

без


воспитатели и


Организация взаимодействия с родителями


Оценка эффективности проектной деятельности и

динамики личностного развития воспитанников

63

о профессиях, особенностях работы и

продукции городских предприятий;

о группах профессий (цель,

инструменты и материалы труда,

трудовые действия, результат);

об общественной значимости труда;

о роли современной техники, машин,

механизмов, орудий труда в трудовой

деятельности человека, истории

создания механизмов, облегчающих

труд человека;

об эволюции предметов, изменении

профессии в связи с этим.

Сфера опыта и нравственных

установок

Положительное эмоциональное

отношение к труду, стремится оказать

помощь, участвовать в посильной

трудовой деятельности.

Гордится профессией своих родителей.

Способен оценить результаты своего и

чужого труда (демонстрирует

понимание ценности результатов труда,

сферы использования результатов

труда).

Уверен в себе при выполнении

доступных трудовых действий, в

совместной со взрослым трудовой

деятельности, при выполнении

поручений. Сформирован:

опыт ручного и физического труда,

продуктивной деятельности

опыт работы с инструментами и

64

различными материалами для трудовой


опыт конструирования, изготовления

макетов, моделей

опыт наблюдения за

профессиональной деятельностью

человека;

опыт выполнения простейших

трудовых операций по плану, по

алгоритму;

опыт определения последовательности

действий

трудовых операций, планирования

труда;

опыт взаимодействия с партнерами,

оказания помощи партнеру;

опыт преодоления трудностей:

прикладывать усилия, доводить начатое

дело до конца;

опыт самостоятельного выбора и

организации элементарной трудовой


2020-2023

без




Для дошкольного учреждения

создана образовательная среда,

позволяющая решать различные задачи

ранней профориентации;

разработаны и апробированы

методические средства ранней профориентации;

- организована игровая, предметно –

пространственная среда профессиональной

направленности.

- разработан сборник электронных презентаций «Мир профессий», план

65

виртуальных экскурсий по производствам, дидактические игры; разработаны совместные проекты с

родителями, социальными партнёрами:

«Профессии моих родителей»; «Семейные

династии», «Встречи с интересными людьми» - знакомство детей с профессиями

родителей

сформирована достаточная

профессиональная компетентность педагогов в вопросах ранней

профориентации.

2020-2023

без




Для социума

позитивный образ рабочих профессий;

родители знают, как познакомить детей со своей профессией, как развивать

способности детей;

осознают потребность во взаимодействии

с педагогами с целью развития способностей детей;

осознанное отношение к профориентации

детей: приоритет профессионализма

независимо от вида профессии, свобода

выбора профессии, безусловное принятие особенностей ребенка и его выбора;

у родителей появляется интерес к

образовательному процессу, развитию

творчества, знаний и умений у детей.

Участие в городском конкурсе KidSkills «Я

УМЕЮ! Я МОГУ!» 2020-2023

без




Повышена результативность участия в

конкурсе KidSkills

66

Подпроект «Успех каждого ребенка»

Стратегическая линия развития «ЛИЧНОСТЬ. ЛИДЕРСТВО. УСПЕХ.» Проект ОО «Школа возможностей»

ПРОЕКТ «Одаренный РЕБЕНОК»

Цель: Развивать систему выявления и поддержки одарённых и талантливых детей.

Задачи:

1. Внедрить в образовательное пространство ГБДОУ практики индивидуального сопровождения одаренных детей, в том числе

посредством индивидуальных образовательных маршрутов.

2. Создать специальные условия для построения воспитательно – образовательного процесса через развивающую предметно-

пространственную среду, направленную на развитие и совершенствование интеллектуальных и творческих способностей одаренных детей;

3. Создать модель повышения профессиональной компетенции по работе с одаренными детьми;

4. Развивать сферу дополнительного образования, удовлетворяющего потребности и интересы одаренных детей и социума.




Изучить перечень нормативно –

правовых документов по работе с

одарёнными детьми: Федеральный уровень:

1. Основные положения «Декларации прав

человека», принятые Генеральной Ассамблеей

ООН 10.12.1948;

2. Основные положения «Конвенции о правах

ребенка», принятые Генеральной Ассамблеей

ООН 20.11.1989.

3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ

(ред. От 25.11.2013) «Об образовании в

Российской Федерации»

4. Постановление Правительства РФ от 17

ноября 2015 г. N 1239 «Об утверждении Правил

выявления детей, проявивших выдающиеся

способности, сопровождения и мониторинга их

дальнейшего развития»

5. Стратегии развития и воспитания в

Российской Федерации на период до 2025 года.

6. Приказ от 24 февраля 2016 года N 134 «Об

2021

без


Ст. воспитатель,

педагог-психолог

Изучен перечень

нормативно -правовых

документов по работе с

одарёнными детьми правовых документов по работе с одарёнными детьми

67

утверждении Перечня подлежащих мониторингу 1. сведений о развитии одаренных детей»

Создать базу диагностических методик для

определения интересов, способностей и

наклонностей детей в период дошкольного

детства.

2021-2023 без


Ст. воспитатель


Создана база диагностических

методик для определения

интересов, способностей и

наклонностей детей в период

дошкольного детства:

Опросник для

выявления одарённых детей А.А. Лосевой;

Методика «Карта

одарённости» разработанная А.И. Савенковым;

Методика оценки

общей одарённости, разработанная А.И.

Савенковым;

Опросник

креативности в

адаптации Е.Е. Туник;

Внедрить в образовательное пространство

ГБДОУ практики индивидуального

сопровождения одаренных детей, в том числе

посредством индивидуальных образовательных

маршрутов.

Внедрить новые образовательные технологии и

организовать разные формы работы с

одарёнными детьми.

2021-2023 без




учитель-логопед

Внедрены в образовательное

пространство ГБДОУ

практики индивидуального

сопровождения одаренных

детей, в том числе

посредством индивидуальных

образовательных маршрутов.

Внедрены новые

образовательные технологии в

работе с одаренными детьми:

Технологии проектной


Технология

68

исследовательской


Информационно-

коммуникационные

технологии;

Личностно-

ориентированные

технологии;

Технология портфолио

дошкольника;

Игровая технология.

Организованы разные

формы работы с

одарёнными детьми:

Групповые занятия с

одаренными детьми;

Индивидуальные

занятия;

Дополнительные

образовательные услуги

через факультативы по

разным направлениям;

Игровая деятельность.

Изучить обобщение и распространение

передового педагогического опыта по работе с

одаренными детьми

2021 без


ст. воспитатель,


Изучен передовой

педагогический опыт по

работе с одаренными детьми

Создать условия для построения воспитательно –

образовательного процесса через развивающую

предметно пространственную

среду, направленную на

развитие и совершенствование

интеллектуальных и творческих способностей

одаренных детей.

2021-2023 без





РППС соответствует

ФГОС дошкольного

образования, СанПиН.

Созданы центры развития в

соответствии ФГОС

дошкольного образования

Организовать участие одаренных детей в 2021-2023 без Ст. воспитатель, Воспитанники участвуют в конкурсах, олимпиадах, выставках, соревнованиях и т.д.

69

конкурсах, олимпиадах, выставках,

соревнованиях и т.д. разных уровней

финансирования воспитатели,


разных уровней

Повысить уровень партнёрского взаимодействия

с учреждениями дополнительного образования

2021-2023 без


Заведующий, ст.


Развиты партнёрские

отношения с социальными

институтами:

- ГБУДО ДТЦ «Театральная семья»

- -ГОУ СОШ №327 Невского района

- Детская библиотека №8 Невского района Санкт-Петербурга и др.

Повышение профессионального уровня и

квалификации педагогов ГБДОУ по работе с

одаренными детьми через ресурсы

методической сети.

Организовать методическую работу с педагогами

через:

Индивидуальное

консультирование

, анкетирование, семинары – практикумы и пр.:

- готовность педагогов к работе с одаренными

детьми;

– понимание психолого-педагогических проблем

одарённости;

– овладение методами и приёмами развития

одарённости воспитанников;

– мотивационная готовность педагогов к работе

с одаренными детьми;

- способность повышать уровень

развития собственного творческого

потенциала

2021-2023 без


Ст. воспитатель Созданы необходимые

условия для повышения

квалификации, саморазвития

и формирования


компетентности педагогов в

том числе через ресурсы

муниципальной

методической сети:

-работу в районных


(методических) объединений,

обучение на курсах

повышения квалификации

(КПК);

- применение современные

дистанционных форм

повышения квалификации

педагогов (семинары,

вебинары, конференции,

дистанционные КПК и т.д.);

- участие в открытых

70

просмотрах педагогических

мероприятий с детьми;

-работу по самообразованию и

профессиональному росту

педагога через анализ «Карты

профессионального роста

педагога»;

-диссеминацию собственного

педагогического опыта и

успешных культурных

практик через персональные

сайты педагогов;

-организацию участия

педагогических работников в

аттестационных процессах.

Повышать уровень педагогической культуры

родителей в вопросах воспитания одарённого

ребёнка

2021-2023

без



Педагог-

психолог

Повышен уровень

педагогической культуры

родителей в вопросах

воспитания одарённого

ребёнка через:

психологические

тренинги – направленные на гармонизацию между одарённым ребенком и родителями;

индивидуальное

консультирование

родителей – работа с семьей с целью консультирования родителей в воспитании и образовании одаренного ребенка;

просвещение через

71

Интернет – официальный сайт ГБДОУ, где родители самостоятельно знакомятся с информацией.

Создать банк данных «Одаренные дети» 2020 без




Создан банк данных «Одаренные дети».

Возможные риски:

– Неправильное или неадекватное выявление одаренности ребенка, что может привести к тому, что ребенок, ранее проявлявший способности в

избранной им деятельности, может не достигнуть высоких результатов. И, как следствие, не оправдать возложенных на него надежд. В

результате у него может сформироваться заниженная самооценка, проявления истинной одаренности снизятся;

Рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической пропасти между «одаренными» и «обычными» дошкольниками, невнимание к последним. Это приведет к тому, что потенциально одаренные дети, чью одаренность в силу обстоятельств не удалось выявить, не смогут в полной мере проявиться и тем самым не войдут в число одаренных.

72

Подпроект «Социальная активность»

ПРОЕКТ «Социальные ПАРТНЕРЫ»

Цель: Расширить сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут

внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного

образования детей для обогащения детского развития

Задачи: Найти формы эффективного взаимодействия организации социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые

могут внести вклад в развитие и образование детей.

Установить партнерские отношения с семьями детей, родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей.

Установить партнерские отношения с организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и культурного опыта

детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе

и истории родного края;

Установить партнерские отношения с организациями и лицами, которые могут содействовать проведению совместных проектов, экскурсий,

праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической поддержки.

Совершенствовать профессиональную компетентность педагогических работников.

Формирование положительного имиджа ГБДОУ как социального партнера




Разработка направлений социального

партнерства на муниципальном, районном, городском, всероссийском

уровнях.

2020-2023

без финансирования

Заведующий,

ст. воспитатель

Заключение договоров о сотрудничестве;

разработка плана мероприятий; участие в проектах.

Организации науки и образования

Ленинградский областной

институт развития

образования (ЛОИРО)

2020-2024

без


ст. воспитатель;



детского сада;

Распространение педагогического опыта

организации;

Повышение квалификации педагогических

работников организации;

Участие в научно-методических мероприятиях:

семинарах, педагогических чтениях, научно-

практических конференциях и др.;

Санкт-Петербургская

академия постдипломного

педагогического образования

(АППО)

73

Участие в конкурсном движении,

инновационных педагогических проектах;

Консультирование.

Проведение на базе ГБДОУ конкурса педагогических

достижений Санкт- Петербурга в номинации

«Воспитатель года».

Информационно-

методический центр

Невского района (ИМЦ

Невского района)

ГБДОУ №10, №47, №30,

№3, №36, №73 Невского

района Санкт-Петербурга

2020-2024 без


Руководители

ОУ, ст.

воспитатели

Проведение совместных мероприятий в рамках

проекта «Социального партнерства между ГБДОУ

Невского района Санкт- Петербурга» с участием

детей, родителей, педагогов.

Детская библиотека №8



2020-2024 без




Экскурсии в библиотеку для детей

старшего дошкольного возраста;

Посещение детьми экспозиций в холле библиотеки.

Организация совместных досуговых мероприятий, Праздников, мастер-классов; викторин, конкурсов,

выставок.

ГБУДО ДТЦ «Театральная

семья»

2020-2024 без финансирования


воспитатели Участие в конкурсах

ГБУДО ДТЦ Старт + 2020-2024 без финансирования



Заключение договоров о сетевом взаимодействии,

преподавание на базе ДОУ

МО «Невская застава» 2020-2024 без финансирования



Организация совместных досуговых

мероприятий, праздников, конкурсов, выставок.

Организации здравоохранения

СПБ ГБУЗ «Детская

поликлиника № 73»

Поликлиническое

отделение №13

2020-2024 без


Администрация

ГБДОУ;



Совместная работа по анализу и

снижению заболеваемости детей;

Осмотр детей подготовительных к школе групп

специалистами поликлиники;

Участие в конкурсе рисунков «Мой

любимый доктор!».

Центр психолого-

медико- социального

сопровождения (ЦПМСС)

Невского района

2020-2024

без финансирования

Сопровождение образовательного процесса детского

сада.

74

Проблемы: Создавшиеся в нашей стране экономических, социальных и политических условий, современная образовательная организация не

может эффективно осуществлять функцию воспитания без

установления взаимовыгодного социального партнерства.

Ожидаемые результаты и способы распространения положительного опыта:

Партнерские отношения с семьями детей, родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления

здоровья детей;

Партнерские отношения с организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и культурного опыта детей,

приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и

истории родного края;

Повышение профессиональной компетентности педагогических работников, участие в научно-методических мероприятиях: семинарах,

педагогических чтениях, научно-практических конференциях и др.; обеспечение преемственности между детским садом и школой;

Сохранение положительного имиджа ГБДОУ как социального партнера.

75

Подпроект «Поддержка семей, имеющих детей»

Стратегическая линия развития «СЕМЬЯ. ПОДДЕРЖКА. РАЗВИТИЕ»

Проекты ОО «Ответственное родительство», «Служба здоровья»

ПРОЕКТ «Детский сад - РОДИТЕЛИ: от диалога к сотрудничеству»

Цель: создать условия для формирования доверительных и ответственных отношений между семьей и ГБДОУ для обеспечения целостного и

всестороннего развития личности дошкольника.

Задачи:

- Развитие здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья воспитанников.

- способствовать привлечению взрослых в орбиту педагогической деятельности и их заинтересованному участию в воспитательно-

образовательном процессе, охране и укреплении здоровья детей; формировании культуры здорового питания

- повысить психолого-педагогическую компетентность родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и развития дошкольников

через активные формы взаимодействия.

- коллаборация семьи и ГБДОУ по вопросам семейного воспитания (повышение мотивации к саморазвитию; сплочение групп родителей на

основе общих интересов и потребностей и т.д.);

- развивать коммуникативную компетентность родителей (законных представителей) в процессе общения с педагогами и детьми;

- обеспечить повышение уровня мастерства педагогов по выстраиванию профессионального грамотной линии взаимодействия с родителями

(законными представителями);

- усилить роль родительской общественности в общественном управлении ГБДОУ.


реализации Финансирование

Ответственный Планируемый результат

Мониторинг ресурсов семьи как агента социализации

ребенка - интервью родителей (законных представителей) при приёме детей в ГБДОУ; - тематическое анкетирование родителей (законных представителей), педагогов; - анализ взаимодействия родителей (законных представителей) с педагогами, сотрудниками ГБДОУ; - анализ отзывов и обращений

2020-2024 Без



ДОУ, ст.


- оценка реальных потребностей семей

воспитанников в образовательных и

оздоровительных услугах,

- определение уровня психологической культуры,

образовательного и воспитательного потенциала

семьи

- заинтересованное участие в воспитательно-

образовательном процессе, охране и укреплении

здоровья детей; формировании культуры

здорового питания

76

родителей (законных представителей), общественных структур.

Актуализация потребностей родителей в образовании

и социально-личностном развитии собственного ребенка - презентация тематических проектов и линии образования, реализуемой в ГБДОУ; - обозначение перспектив развития каждого воспитанника; - организация предпрофориентационных мероприятий с целью демонстрации мира профессий будущего; - организация перечня услуг дополнительного (вариативного) образования, доступного для широких групп воспитанников

2020-2024 Без



педагог-

психолог,


- осознание родителями (законными

представителями) ценности детства,

необходимости создания

педагогически грамотного и прочного фундамента

для всестороннего развития потенциальных

способностей детей и формирования зоны

ближайшего развития;

- готовность семьи принять роль активного

участника в формировании личности дошкольника

Педагогическое просвещение родителей

- привлечение большего количества родителей воспитанников к работе Консультационного центра - проведение групповых родительских собраний; - организация активных, практико- ориентированных форм взаимодействия с семьей с привлечением профильных специалистов системы профилактики правонарушений, медицинских учреждений, социально- психологического сопровождения;

2020-2024 Без



педагог-

психолог,


- активизация и обогащение воспитательных

умений родителей (законных представителей);

- поддержка уверенность семьи в собственных

педагогических возможностях;

- повышение психолого-педагогических

компетенций родителей;

- оптимизация информационного пространства

77

- создание и постоянное обновление базы, распространение печатной и электронной продукции консультативного и просветительского характера (памятки и рекомендации по воспитанию и обучению детей, разрешению неблагополучных вариантов развития и улучшению социально - психологического климата в семье и т.д.); - очные и заочные (через официальный сайт, информационные стенды и т.д.) групповые и индивидуальные

консультации; - индивидуальные беседы и т.д.

Партнерство педагогов и семьи в деятельности ГБДОУ

- организация работы совместных кружков, дополнительного образования для детей и родителей (в том числе и на платной основе при наличии актуального запроса). - участие и организация совместных воспитательных, спортивно-оздоровительных мероприятий на муниципальном, районном уровнях и на уровне ГБДОУ, в том числе в традиционном празднике-соревновании «Папа, мама, я - спортивная семья» под руководством МО «Невская застава» - Пропаганда здорового образа

2020-2024 Без



педагог-

психолог,


- активное участие субъектов образовательного

пространства в мероприятиях различного уровня;

- наличие системы ценностей, традиций и

культуры ответственного взаимодействия

родительской общественности и ГБДОУ;

- готовность к диалогу и совместному поиску

решению возникающих затруднительных

ситуаций;

- высокая оценка удовлетворённости

доступностью и качеством образовательных услуг

родителями (законными представителями);

- комфортность среды в ГБДОУ;

- Разработка системы публичной и

индивидуальной оценки и поощрения совместной

деятельности родителей и детей с демонстрацией

достижений воспитанников.

Создание книги «Отзывов и предложений»

78

жизни семей воспитанников, в том числе осознанное отношение к понятию «здоровое питание»

Повышение профессиональной компетентности

педагогов в вопросе взаимодействия с

родителями (законными представителями) - курсовая подготовка и дополнительное профессиональное образование педагогов в области новатики взаимодействия с семьей; - участие в конкурсах профессионального мастерства; - выступление на НПК разного уровня

2020-2024 Без



педагог-

психолог,


- усовершенствование кадрового ресурса ГБДОУ;

- апробация и внедрение инновационных форм

работы с семьей и социальными партнерами;

- план курсовой подготовки педагогов на 2020-

2022 годы;

- диссеминация педагогического опыта на

различном уровне;

- авторитет педагогов ГБДОУ.

Участие родителей в общественном

управлении ГБДОУ - Заседания Совета ГБДОУ; - Заседания Общего родительского комитета - Советы по питанию с участием родительской общественности - Ежегодные августовские встречи руководителей образования и общественности и т.д.

2020-2024 Без



ДОУ

- результативное участие родителей в

деятельности Совета ГБДОУ;

- эффективное участие родителей в деятельности

Общего родительского собрания ГБДОУ;

- представительство ГБДОУ в

муниципальном пространстве,

социальных институтах и т.д.;

- публикации родителей о ГБДОУ.

- Развитие здоровьесберегающей образовательной

среды, обеспечивающей сохранение здоровья


79

Подпроект «Развитие кадрового потенциала, внедрение системы оценки профессионального роста педагогических работников» Стратегическая линия развития «ОБРАЗОВАНИЕ. IT. КАЧЕСТВО» Проект ОО «Школа качества»

Проект «Успешный ПЕДАГОГ»

Цель: Соответствие профессиональных компетенций педагогических работников требованиям Профессиональных стандартов Задачи:

1. Совершенствование системы работы с кадрами, способными реализовывать инновационные образовательные технологии, вести экспериментальную работу по апробации новых форм и методов для обеспечения условий гармоничного развития личности ребенка.

2. Обеспечение консультативной поддержки руководящих и педагогических работников по вопросам образования детей, в том числе реализации программам дополнительного образования, адаптивных коррекционно-развивающих программ и программ инклюзивного образования дошкольников.

3. Совершенствование системы морального и материального стимулирования труда педагогических работников и развитие форм поддержки воспитателя

Мероприятие Срок реализации


Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогических работников. Анализ выявленных проблем и учет их при организации методического сопровождения

ежегодно 2020-2024

Без финансирования Ст. воспитатель

Составление плана - графика прохождения курсов повышения квалификации педагогическими и руководящими работниками ДОО

Повышение


педагогов в контексте

требований

Профессионального

стандарта, участие


работников на разных

уровнях мероприятий.

ежегодно

2020-2024

Без финансирования

+

бюджетные

средства


Оформление заказа на образовательную

поддержку

80


методических

объединений педагогов

(для решения проблем,

возникающих у педагогов

в области дошкольного

образования; повышение

практического и

теоретического уровней

педагогов в

использовании

инновационного

подхода к образовательному

процессу в ГБДОУ)

ежегодно

2020-2024



Система корпоративного обучения



консультирования

педагогов по вопросам

образования детей, в том

числе реализации

программам

дополнительного


адаптивных

коррекционно-

развивающих программ

и программ

инклюзивного

образования дошкольников.

ежегодно

2020-2024



Расширение социального партнерства с

организациями по заявленным вопросам.

Работа с учебно-

методической базой ГБДОУ.

ежегодно

2020-2024 Без


Заведующий, Ст. воспитатель

Рабочая группа

Утверждённые рабочие программы

Разработать методические материалы по распространению педагогического опыта

ежегодно 2020-2024

Без \финансирования Ст. воспитатель

Публикации, мастер-классы, банк

презентаций мероприятий.

81

(представив его в виде публикаций).

Участие в апробации новых форм и методов для обеспечения условий гармоничного развития личности ребенка

2020-2024 Без


Заведующий, Ст. воспитатель Рабочая группа

Использование инновационных образовательных технологий в образовательной деятельности детского сада.

Моральное и

материальное

стимулирование

результатов труда. 2020-2024 Из средств бюджета Заведующий, ст.


Положение и комплекс мер по организации

морального и материального

стимулирования труда педагогических

работников и развитие форм поддержки

воспитателя (культурно- развлекательные

мероприятия для воспитателей, получение

грамот, стимулирующих премий и т.д.)

Организация участия


работников в

аттестационных

процессах.

2020-2024 Из средств бюджета Заведующий, ст.


Разработан и утвержден график

аттестации педагогических работников

Ожидаемые результаты и способы распространения положительного опыта:

Модернизация образовательного процесса на новый качественный уровень на основе:

Развитие профессионального мышления современного педагога детского сада;

Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогических работников в вопросах индивидуализации

образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями.

Участие педагогических кадров в конкурсном движении, диссеминация педагогического опыта, публикации в научно-

методических сборниках.

Работа с сайтом организации

Горизонтальный рост педагога – рост профессионального мастерства Вертикальный рост педагога – должностной рост педагога

Пройдены все ступени профессионального роста педагога:

1 ступень: педагогическая умелость;

2 ступень: педагогическое мастерство;

3 ступень: педагогическое творчество;

4 ступень: педагогическое новаторство.

Содержание17.dou.spb.ru/file/ВСОКО/Программа... · 2020. 2. 19. ·...

Documents