1º ano.pdf

ALFA-1 850150112 276 ANGLO VESTIBULARES

TEXT(MACK-SP/2009)

1

5

10

National GeographicE-cycling Etiquette: How to Help

Americans toss out1 about two million tons of unwanted electronics annually, fouling2 landfills3 with toxic lead4 from old computer monitors, cadmium from leaking5 batteries, and more. But it is getting easier to discard responsibly.

Some charities6 repurpose7 old cell phones as lifelines8 for seniors and victims of domestic violence, and computers can go to underfunded schools. Reputable recyclers will properly scrap9 unusable electronics, though they sometimes charge10 a small fee11. Donating newer models, on the other hand, can earn a tax deduction, so keeping old gadgets12 from gathering13 dust14 helps you and the environment15. For more information on charities and recyclers, go to epa.gov/recycling.

(www.nationalgeographic.com/magazine)

Vocabulary

1. to toss(ed) out jogar fora

2. to foul(ed) poluir

3. landfill aterro sanitário; depósito de lixo

4. lead chumbo

5. to leak(ed) vazar

6. charity organização beneficente

7. to repurpose(ed) dar uma nova destinação a;redirecionar

8. lifeline salvação; linha vital (de comunicação)

9. to scrap(ped) jogar fora

10. to charge(ed) cobrar

11. fee taxa

12. gadget aparelho; dispositivo

13. to gather(ed) juntar

14. dust pó; poeira

15. environment meio ambiente

Exercise IBaseando-se no texto, assinale a alternativa correta.

1. All the following verbs have approximately the same meaning, except:

a) toss out.b) discard.c) scrap.d) throw away.

e) join.

2. Assinale a oração em que a palavra lead tem o mesmo sig-nificado que no trecho “…fouling landfills with toxic lead” (linhas 2-3).

a) Who’s going to lead the discussion about recycling?b) The detectives were following a promising lead in the

murder case. c) Bullets from firearms are usually made of lead.d) The Brazilian swimmer was in the lead from start to

finish.e) Thomas will play the lead role in Hamlet.

3. In the fragment “underfunded schools” (line 8), the word underfunded means:

a) not yet established. b) that have not been given enough money to be effective.c) that have a smaller number of students.d) that have more financial resources.e) that hide in secret places.

4. Na frase “…though they sometimes charge a small fee” (li-nhas 9-10), a palavra though:

a) significa o mesmo que instead.b) significa através de; por meio de.c) poderia ser corretamente substituída por as.

d) significa embora.e) poderia ser corretamente substituída por imagined.

5. A expressão on the other hand (linha 11):

a) dá uma ideia de contraste.b) significa unilateralmente.c) significa equivocadamente.d) indica anuência; consentimento.e) significa enquanto tira com a outra mão.

aulas 1 e 2TEXT COMPREHENSION. SIMPLE PRESENT; PRESENT CONTINUOUS

setor 1801

18010112-SP

18010112


6. One may infer from the text that:

a) charity groups make seniors and sick people reuse their own old electronics in order to spend time doing something useful.

b) Americans are currently having a hard time getting rid of their old stuff.

c) unless you donate more recent models, you won’t have a discount.

d) official recyclers can always pick up your unwanted machines for free.

e) toxic substances leaking from batteries dirt the streets in big cities throughout the U.S.A.

7. Na frase “so keeping old gadgets from gathering dust…” (linhas 11-12), a palavra so:

a) poderia ser corretamente substituída por therefore.b) significa no entanto.c) poderia ser corretamente substituída por however.d) apresenta uma ressalva.e) dá uma ideia de comparação.

GraMMar1. considEraçõEs GErais sobrE os

TEMpos VErbais

As três formas básicas dos verbos em inglês são:

Infinitivo(Infinitive)

Passado(Simple Past)

Particípio Passado(Past Participle)

Verbos Regularesto work

worked worked

Verbos Irregularesto see

saw seen

Dessas três formas originam-se os outros tempos verbais, como o Imperative (= infinitivo sem “to”) e o Simple Present, que são formados a partir do Infinitive.

2. siMplE prEsEnT

INFINITIVE PAST PAST PARTICIPLE

to work worked worked

SIMPLE PRESENT

to work

I work We workYou work You workHe works They workShe worksIt works

A. Formação

I, You, We, They: Infinitivo sem toSimple Present He, She, It: Infinitivo sem to + S

ou ES

Acrescenta-se es:

1. aos verbos terminados em: S

SH

CH + es X

Z

O

Exemplos:

to do he doesto kiss he kissesto watch he watches

2. aos verbos terminados em: consoante y i + es

Exemplos:

to cry he criesto study he studies

OBSERVAÇÃO

Aos verbos terminados em Y precedido de vogal só se

acrescenta s.

Exemplo: to play he plays

B. usos

1. Para expressar verdades gerais/universais.Ant-eaters eat ants. (Tamanduás comem formigas.)

2. Para expressar ações habituais.She goes to the cinema on Saturdays. (Ela vai ao cinema aos sábados.)

Advérbios Normalmente Usados com o Simple Present: Always (sempre) × Never (nunca)

Often = frequently (frequentemente) × Seldom = rarely (ra-ramente)

Generally (geralmente)

Usually (usualmente)

Sometimes (às vezes, algumas vezes)


day (dia) week (semana)Every (todo(a)) month (mês) year (ano) etc.

Once (uma vez) dayTwice (duas vezes)

a (ao, por) week

Three times (3 vezes) monthFour times (4 vezes), etc. etc.

Sundays (aos domingos)On Mondays (às 2as feiras) Tuesdays (às 3as feiras) etc.

spring (primavera)In summer (verão) autumn / fall (outono) winter (inverno)

3. -inG ForMOs tempos continuous são formados pelo verbo auxiliar

to be seguido da -ing form do verbo principal.

-Ing form: Infinitivo sem to + ingto work + ing = working

to read + ing = reading

Casos especiais:

a) to liv e + ing = living

to danc e + ing = dancing

Verbos terminados em um só e perdem esse e .

Exceção: to be + ing = being

Verbos terminados em ee não sofrem alteração.to flee (fugir) + ing = fleeing

b) to d ie + ing = d y ing

to l ie + ing = l y ing

Para verbos terminados em ie , muda-se ie para y .

Verbos terminados em y não sofrem alteração.

to study + ing = studying

to play + ing = playing

c) Para verbos de uma sílaba ou com mais de uma sílaba, oxíto-nos, terminados em consoante, vogal, consoante, dobra-se a consoante final. cvcto stop + p + ing = stopping

cvcto get + t + ing = getting

cvcto admit + t + ing = admitting

cvcto regret + t + ing = regretting

Verbos mais comuns com estrutura CVC oxítonos:

to permit: permitir to begin: começarto transmit: transmitir to prefer: preferirto emit: emitir to transfer: transferirto omit: omitir to defer: adiarto admit: admitir to regret: arrepender-seto occur: ocorrer to unwrap: desembrulharto recur: repetir-se to control: controlar

4. prEsEnT conTinuousA. Formação

O Present Continuous é formado pelo Present do verbo to be seguido da -ing form.

Exemplos:

I am workingYou are readingHe is walking

B. Usos

a) para expressar ações que estão ocorrendo neste momento, agora, atualmente.

He is reading the newspaper now.

now— Advérbios mais comuns: at this moment at present (nowadays)— Com imperativo

Look! They are coming this way.

b) para expressar ações que estão prestes a ocorrer (com ver-bos de movimento, deslocamento).

He is leaving for Europe tonight.(Ele está de partida para a Europa hoje à noite.)

ATENÇÃO: Os verbos “see, hear, smell (cheirar), taste (ter gos-to), like, understand, want, know, seem, believe” não são normalmente usados nos tempos continuous.I understand everything now.We (can) hear you at this moment.

5. siMplE FuTurEFormação

will (para todas as pessoas) ou + infinitivo sem toshall (para I e We)

Usos: para indicar ações futurasOs advérbios mais comuns são:

tomorrownext (próximo)soon (logo, brevemente)within... (2 hours, a month etc), (dentro de...)


Observação: “going to” Future

O Present Continuous do verbo to go seguido de infinitivo com to de outro verbo indica ação futura.

We are going to see her next week.(Vamos vê-la na próxima semana.)

She is going to buy a new house.(Ela vai comprar uma casa nova.)

6. TiME clausEs— são orações introduzidas pelas conjunções de tempo

when (quando); as soon as (logo que, assim que); until (até que); by the time (na hora em que); after (depois); before (antes); whenever (sempre que).

— devem trazer o verbo no Simple Present (às vezes Present Perfect) quando a ideia é de futuro. Na oração principal usa-se normalmente Simple Future ou Imperative.

She will wait here until he comes back.

S. Future S. Present

(Ela esperará aqui até ele voltar.)

Let me know as soon as she is ready.

Imperative S. Present

(Avise-me assim que ela estiver pronta.)

Don’t stay outside when it starts raining.


Exercise IIChoose the verb form that best completes each sentence.

1. Mr Anderson usually the 7 o’clock train, but now he a bus.

a) catch; takesb) catchs; is taking

c) catches; is takingd) catches; takee) is catching; takes

2. Look! The baby the box, we him from here.

a) is open; are seeing b) is opening; can seec) opens; seed) is openning; seee) open; can see

3. Just a minute please, he his shoelaces.

a) is tying d) tieb) is tieing e) tyingc) ties

4. A: Where’s Peter?B: He in the living-room.

a) sits d) sittingb) sit e) is siting

c) is sitting

5. It that most people in God.

a) seem; believesb) is seeming; believec) seems; believes

d) seems; believee) seemes; is believing

6. She you up as soon as she ready to leave tomorrow.

a) call; is b) will call; isc) call; will bed) will call; will bee) will call; be

7. him down when he help.

a) Will not let; needsb) Don’t let; will needc) Won’t let; will needd) Not let; need

e) Don’t let; needs

oriEnTaçÃo dE EsTudo

Caderno de Exercícios — Série 1

Tarefa Mínima

AULA 1

• Façaosexercícios1e2.

AULA 2

• Façaosexercícios3a10.

Tarefa complementar

AULA 2



TEXT

(CEFET-SP)

1

5

10

Are you stuck1 in a job that you hate? Looking for a career that will make you happy? We invite you to jiggle2 your brain3 and get a few ideas to help you find your life’s purpose.

Begin by imagining that you can live an entire life in just five seconds. In that lifetime, you can do only one thing — the very thing that makes your heart sing, gives you goose pimples4, and makes you want to laugh5 out loud.

Now, answer some simple questions about your ideal 5-second life, and a few questions about the life you are living now. If you can’t find an exact match6, select the closest7 answer to what you envision8.

Boost your earning powerwith a college degree

http://www.college911.com/express/precog/index.asp

Vocabulary

1. to be stuck estar preso; ser incapaz de escapar

2. to jiggle(ed) chacoalhar; movimentar

3. brain cérebro

4. goose pimples (goose bumps) arrepio

5. to laugh(ed) rir

6. match combinação

7. the closest a mais aproximada (semelhante)

8. to envision(ed) imaginar; prever

9. to boost(ed) aumentar; impulsionar

10. earning ganhos; rendimento

Exercise IBased on the text, choose the correct alternative.

1. The phrase “Looking for a career…?” (lines 1-2) in the complete form would be:

a) Was you looking for a career…?b) Do you looking for a career…?c) Will you looking for a career…?

d) Are you looking for a career…?e) Have you looking for a career…?

2. In the fragment “your life’s purpose” (lines 3-4), the word purpose means approximately the same as all the following, except:

a) aim. d) objective.b) goal. e) success.c) intent.

3. Identify the incorrect sequence of irregular verb forms.

a) begin – began – begun d) do – did – doneb) give – gave – given e) find – found – found

c) sing – sang – song

4. Select the incorrect verb/noun pair.

a) hate ( . 1) — hatred b) invite ( . 2) — invitenessc) begin ( . 5) — beginningd) laugh ( . 8) — laughtere) select ( . 11) — selection

5. Os anunciantes estão oferecendo um:

a) curso superior.b) experimento presencial.c) curso de autoconhecimento.d) contrato de trabalho.e) estágio remunerado.

6. Analise o uso da palavra that em “Are you stuck in a job that you hate?” Marque a alternativa na qual that desem-penha a mesma função.

a) That lie has changed his whole life style.b) Did you bring the contract and all that?c) The fish we saw was that big!

d) The watch that he gave her works perfectly.e) It was obvious that he needed help.

7. Se uma situação “makes your heart sing, gives you goose pimples, and makes you want to laugh out loud” (linhas 7-8), isso significa que ela o faz sentir:

a) alegria. d) contradição.b) tédio. e) desprazer.c) curiosidade.

GraMMar

1. iMpEraTiVEInfinitive

to send

Imperative

Affirmative Negative

(Please) Send him back. Don’t send him back (please).Let’s send him back. Let’s not send him back.

aulas 3 e 4TEXT COMPREHENSION. IMPERATIvE; SIMPLE FUTURE; “gOINg TO” FUTURE; TIME CLAUSES


O Affirmative Imperative é formado pelo infinitivo sem to ou pela expressão let’s + infinitivo sem to.O Negative Imperative é formado por don’t + infinitivo sem to ou pela expressão let’s not + infinitivo sem to.A palavra please pode aparecer no início ou no final da oração.

2. siMplE FuTurEA. Formação

will (todas as pessoas) ou + infinitivo sem toshall (I; We)

B. Usos: Para indicar ações futuras

We will see him tomorrow.Our kids will come home next week.

3. “GoinG To” FuTurEO present continuous do verbo to go seguido de infinitivo com to de outro verbo indica ação futura.

We are going to see her next week.(Vamos vê-la na próxima semana.)

She is going to buy a new house.(Ela vai comprar uma casa nova.)

4. TiME clausEs— são orações introduzidas pelas conjunções de tempo when (quando), as soon as (logo que, assim que), until (até que), by the

time (na hora em que), after (depois), before (antes), whenever (sempre que).

— devem trazer o verbo no Simple Present (às vezes Present Perfect) quando a ideia é de futuro. Na oração principal usa-se nor-malmente Simple Future ou Imperative.

She will wait here until he comes back. (Ela esperará aqui até ele voltar.)

S. Future S. Present

Let me know as soon as she is ready tomorrow. (Avise-me assim que ela estiver pronta amanhã.)


Exercise IIChoose the verb form that best completes each sentence.

1. The scientist hard until he the cure for that disease.

a) work; finds d) will work; will find b) will work; finds e) works; will findc) shall work; find

2. her home immediately after she the train.

a) Will bring; gets off d) Bring; will get off b) Bring; gets off e) I bring; will get offc) Bring; get off

3. The dog the bird as soon as the hunter it down.

a) fetchs; shoots d) will fetch; shotb) fetches; will shoot e) is going to fetch; shoot

c) will fetch; shoots

4. She you up the moment she ready to leave tomorrow.

a) call; is d) will call; will be b) will call; is e) will call; bec) calls; will be

5. When the Queen the town next December, she the new hospital.

a) will visit; inauguratesb) visit; inauguratec) visits; is inaugurated) will visit; will inaugurate

e) visits; will inaugurate



Tarefa Mínima

AULA 3


AULA 4


Tarefa complementar

AULA 4



TEXT(UFPI/2008)

1

5

10

15

20

25

30

Let nature take its course1 for now2

ADOLESCENCE, quite rightly, has a bad reputation. It is tough3 for youngsters when their sex hormones surge4 and for parents to watch their little angels turn into raging5 beasts6. It is especially hard if puberty begins when children are very young.

Today, drugs that can be injected to delay7 puberty are reserved for extreme cases. But that could change. Better drugs are expected to emerge in the next decade thanks to the discovery of the gene that kick-starts8 puberty. That raises9 an intriguing question: should we leave the timing of puberty to the whim10 of nature or take control?

There is plenty of evidence that the timing of puberty matters11. One study compared women whose periods12

started before age 11 with those who matured later. It found lasting13 differences: the early14 maturers’ educational achievements15 were lower and they tended to be shorter and have weight problems. Other studies suggest that early puberty is linked to increased risks of breast and prostate cancers.

As yet16, however, it is not clear if delaying puberty will reverse these harmful17 effects. We do not know, for example, if puberty itself increases the risk of cancer or if some other factor causes both early puberty and a higher cancer risk. Until that evidence is in, doctors and parents should dismiss18 the notion of a pharmaceutical fix19 for borderline20 cases.

In the meantime, we do know that the recent decline in the average age of onset21 of puberty has been caused at least in part by increasing obesity. So, for parents worried about the early emergence of raging beasts, throw out the computer games and buy them some tennis shoes.

(New Scientist)

Vocabulary

1. to take its course correr naturalmente; ter prossegui-mento normal

2. for now por enquanto3. tough difícil4. to surge(ed) aumentar5. raging incontrolável; cheio de paixão e fúria6. beast fera; animal7. to delay(ed) atrasar; retardar8. to kick-start(ed) promover; dar o pontapé inicial9. to raise(ed) levantar; provocar10. whim capricho11. to matter(ed) ter importância

12. period menstruação13. lasting permanente; duradoura14. early precoce; precocemente15. achievement realização; feito; desempenho16. as yet até agora17. harmful nocivo; prejudicial18. to dismiss(ed) descartar; ignorar19. fix solução; “conserto”20. borderline limítrofe21. onset início

Your notes

Exercise IAssinale a alternativa correta, de acordo com o texto.

1. Na frase “…to watch their little angels turn into raging beasts” (linhas 3-4), a forma verbal turn into significa:

a) become. d) leak.b) be stuck in. e) toss out.c) match.

2. A expressão thanks to (linha 8) poderia ser substituída, sem mudança de sentido, por:

a) on the other hand.b) if.c) as soon as.

d) because of.e) until.

3. No segmento “…with those who matured later” (linha 14), a palavra those refere-se a:

a) evidence.b) timing.

c) women.d) puberty.e) study.

aulas 5 e 6TEXT COMPREHENSION. PERSONAL PRONOUNS; REFLEXIvE AND EMPHASIZINg PRONOUNS


4. No trecho “As yet, however, it is not clear…” (linha 20), a palavra however:

a) poderia ser substituída corretamente por therefore. b) dá uma ideia de contraste.c) dá uma ideia de consequência.d) indica condição.e) expressa a mesma ideia que both…and (linha 23).

5. Leia o terceiro parágrafo e assinale a alternativa que apre-senta a sua ideia principal.

a) Estudos que mostram os efeitos prejudiciais da puber-dade precoce.

b) Resultado de estudos sobre a puberdade.c) Estudos que mostram que a puberdade precoce aumen-

ta os riscos de câncer de mama e próstata.d) Estudos que mostram que a puberdade precoce interfe-

re no desempenho escolar.e) A necessidade de evitar o surgimento da puberdade pre-

coce.

6. Na conclusão do texto, o autor dá um conselho com base na afirmação que estabelece uma relação entre obesidade e puberdade precoce. Assinale a alternativa que apresenta esse conselho.

a) Os pais não devem se preocupar com o possível surgi-mento de uma puberdade precoce, pois não há nada que eles possam fazer, já que as causas ainda são desconhe-cidas.

b) Os pais que se preocupam com o surgimento de uma pu-berdade precoce devem começar a controlar o peso de seus filhos o mais cedo possível, orientando-os a deixa-rem os jogos de computadores de lado para praticarem atividades físicas, como jogar tênis e fazer caminhadas.

c) Como a obesidade é uma das principais causas do surgi-mento da puberdade precoce, os pais devem aconselhar os filhos a passarem menos tempo no computador e a praticarem algumas atividades físicas.

d) Como as pesquisas já mostram e apresentam evidên-cias de que o surgimento da puberdade precoce é, pelo menos em parte, causada pelo crescente problema da obesidade em crianças e jovens, os pais devem procurar controlar o peso de seus filhos com o uso de medica-mentos e com a prática de exercícios físicos.

e) Como já se sabe que a obesidade é, pelo menos em par-te, responsável pelo surgimento da puberdade precoce, os pais devem evitar que os seus filhos tenham estilo de vida sedentário, o que significa dizer que os jogos de computador devem ser substituídos pela prática de atividades físicas.

7. No trecho “…and buy them some tennis shoes” (linha 31), o pronome them refere-se a:

a) parents.b) emergence.c) puberty.d) obesity.

e) adolescents.

GraMMarpErsonal pronouns

Subjective Case(caso reto): sujeito

da oração

Objective Case(caso oblíquo): objeto

da oração

IYouHeSheIt

meyouhimherit

WeYouThey

usyou

them

Exemplos:

Peter saw Mary, so he went to talk to her.

Here is the money. Bob needs it. I’ll give it to him.

Richard and Helen are not involved. There’s nothing between them.


rEFlEXiVE and EMpHasiZinG pronouns

I myselfyou yourselfhe himselfshe herselfit itselfone oneselfwe ourselvesyou yourselvesthey themselves

Usos:a) quando o sujeito e o objeto referem-se à mesma pessoa.

He cut himself this morning. (Ele se cortou esta manhã.)We enjoyed ourselves at the party last night. (Nós nos divertimos na festa ontem à noite.)

b) para dar ênfase (normalmente é colocado depois do objeto ou depois do sujeito.)She herself told me the story. (Ela mesma contou-me a história.)

ouShe told me the story herself.

c) quando precedido da preposição by, indica sozinho(a), sem ajuda de.I’ve done the work by myself. (Eu fiz o trabalho sozinho.)

Exercise IIChoose the correct word(s) to complete each sentence.

1. I can tell the truth, but I am not sure you’ll like .

a) you; herb) yourself; itselfc) your; itd) yourself; its

e) you; it

2. His daughter had done the dishes by before went to sleep.

a) herself; herb) himself; she

c) herself; shed) himself; hee) themselves; them

3. He told that had fixed everything all by .

a) we; he; himselfb) us; his; herselfc) me; he; him

d) her; he; himselfe) his; she; herself

4. must be careful because the gang members are looking for .

a) You and me; you and me b) You and I; usc) You and I, you and Id) You and I; wee) You and me; you and I

5. Get the money . Don’t ask for help.

a) yourself; themb) yourselves; ourc) itself; wed) myself; youe) yours; myself



Tarefa Mínima

AULA 5


AULA 6


Tarefa complementar

AULA 6



TEXT

(UFMT/2009)

Teacher’s prayerJames J. Metcalf

I want to teach my students howTo live this life on earth,

To face its struggle1 and its strife2

And improve3 their worth4.

Not just the lesson in a book,Or how the rivers flow,

But how to choose the proper path5,Wherever they may go.

To understand eternal truth,And know the right from wrong,

And gather all the beauty ofA flower and a song.

For if I help the world to growIn wisdom6 and in grace7,

Then, I shall feel that I have wonAnd I have filled my place.

And so I ask my guidance, GodThat I may do my part,

For character and confidenceAnd happiness of heart.

(Disponível em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm.Acesso em 18/07/2008.)

Vocabulary

1. struggle luta2. strife conflito; competição; rivalidade3. to improve(ed) melhorar; aumentar4. worth valor5. path caminho; trajetória6. wisdom sabedoria; sensatez7. grace virtude; boa vontade

Exercise IResponda, em português, de acordo com o texto.

1. A que se refere a palavra its em “its struggle”; “its strife”?

Ela se refere à vida.

2. Identifique a que se refere o termo their no trecho: “And improve their worth”.Their refere-se aos alunos do produtor do texto.

Assinale a alternativa correta.

3. Pela temática e pelas características composicionais, o tex-to pode ser considerado um(a):

a) carta.b) conto.c) juramento.

d) oração.e) homenagem.

4. Sobre o texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O eu lírico, na primeira estrofe, propõe-se viver sem problemas.

( ) A quinta estrofe revela que o eu lírico busca a felici-dade.

( ) Na quarta estrofe, o eu lírico expressa a possibilidade de sucesso.

( ) Valores como verdade, beleza e sabedoria são exalta-dos pelo eu lírico.

Assinale a sequência correta.

a) V, V, F, Vb) F, F, V, Vc) V, F, V, Fd) F, V, F, F

e) F, V, V, V

5. A respeito dos sentidos do texto, assinale a afirmativa cor-reta.

a) O eu lírico enaltece a figura de Deus como seu guia.b) A imagem de professor construída no texto denota dis-

tanciamento em relação ao aluno.c) And know the right from wrong (terceira estrofe) ex-

pressa a ideia de garantia de direitos.d) Em For if I help (quarta estrofe) e For character (quinta

estrofe), os vocábulos sublinhados têm o mesmo signifi-cado.

e) A palavra face (primeira estrofe) significa rosto.

6. Assinale a alternativa em que as duas palavras possuem a mesma função morfológica.

a) their (primeira estrofe) e Then (quarta estrofe) b) teach e improve (primeira estrofe)c) students (primeira) e eternal (terceira estrofe)d) its (primeira estrofe) e of (quinta estrofe)e) and e this (primeira estrofe)

7. É intenção do produtor do texto:

a) entender como a aprendizagem acontece.b) proporcionar uma nova forma de ensino religioso.c) investigar temas relacionados à geografia.d) ajudar o aluno a escolher uma profissão.

e) expressar seu desejo sobre o que ensinar.

aulas 7 e 8TEXT COMPREHENSION. POSSESSIvE ADJECTIvES. POSSESSIvE PRONOUNS


GraMMarpossEssiVE adJEcTiVEs and possEssiVE pronouns

possEssiVE adJEcTiVEs possEssiVE pronouns

seguidos de substantivoI myyou yourhe hisshe herit its + substantivoone (alguém, one'squalquer pessoa)we ouryou yourthey their

não seguidos de substantivomineyourshis

hersits

oursyourstheirs

Os possessivos em inglês concordam sempre com o possuidor, aquele ou aquilo a que se referem.

The pages of the book (possuidor singular) = its pages (suas páginas)

This CD belongs to me. It is my CD. The CD is mine.

The pages of the books (possuidor plural) = their pages (suas páginas)

The clothes belong to us. They are our clothes. They are ours.

One of my friends = A friend of mine

Nota:Quando o possuidor é somebody, anybody,

nobody, everybody, normalmente o possessivo é their, embora a forma his também seja correta.

Everybody had their passports ready.

Exercise IIChoose the word or expression that best completes each sentence.

1. This town is very nice; houses are white and surrounded by flowers.

a) your d) itsb) their e) herc) theirs

2. We are going to meet in San Francisco next week.

a) some friends of us d) some friends oursb) some friends of our e) some friends of oursc) some of ours friends

3. The children are playing soccer with father.

a) their d) theirsb) yours e) hersc) its

4. Bob: My son felt very sick last night.Doctor: Did you take temperature?

a) your d) herb) hers e) hisc) its

5. I have breakfast at 7. What time do you have , Mary?

a) mine; yours d) my; hers b) my; yours e) my; herc) my; your

6. I’m in a hurry, I’m taking a cousin to the hospital right now.

a) mineb) myc) of your

d) of minee) of her



Tarefa Mínima

AULA 7


AULA 8


Tarefa complementar

AULA 7


AULA 8



TEXT i(UERJ)

DO YOU HAVE AN IDEA FORYOUR STORY YET?

NO, I�MWAITING FORINSPIRATION.

YOU CAN�T JUST TURN ONCREATIVITY LIKE A FAUCET1.

YOU HAVE TO BE IN THERIGHT MOOD2.

WHAT MOODIS THAT?

LAST-MINUTEPANIC.

http://iaim.ira.uka.de

Vocabulary

1. faucet torneira2. mood humor; estado de espírito; atmosfera

TEXT ii

I THINK WE�VEGOT ENOUGH

INFORMATIONNOW, DON�T

YOU?

ALL WE HAVEIS ONE “FACT”YOU MADE UP1?!

THAT�S PLENTY2. BY THE TIMEWE ADD AN INTRODUCTION,A FEW ILLUSTRATIONS, AND

A CONCLUSION, IT WILLLOOK LIKE A GRADUATE

THESIS.

http://www.cooperativeindividualism.org

Vocabulary

1. to make up inventar2. plenty muito; bastante

Exercise IBaseando-se nos textos I e II, dê respostas em português.

1. O texto I aborda um dilema conhecido por muitos estudan-tes. Explique:

a) o ponto de vista expresso pelo menino ao estabelecer uma comparação entre a criatividade e a torneira;

Ao dizer que não se pode abrir (ligar) a criativida-de como se abre uma torneira, o menino está di-zendo que a criatividade não é um ato controlável.

b) como a expressão last-minute panic se relaciona com a ideia de inspiração.

A inspiração surge do pânico resultante do pouco tempo para realizar uma tarefa.

2. No texto II, o menino e seu tigre discordam entre si.

Indique:

a) o motivo da discordância;

O menino (Calvin) acha que já tem informaçõessuficientes para fazer o trabalho, enquanto o tigre (Haroldo) acha que não.

b) no que consiste uma tese, de acordo com o menino.

Uma tese consiste em uma informação fictícia, complementada por uma introdução, ilustrações e uma conclusão.

3. Os textos I e II fazem referência a tarefas escolares a se-rem realizadas pelo menino.

a) Identifique o tipo de tarefa escolar a ser cumprida em cada um dos textos.

No texto I, deve-se fazer (elaborar) uma redação/história. No texto II, é necessário fazer uma pesquisa (um trabalho de pesquisa).

b) Indique o que impede a realização da tarefa no texto I e o que facilita sua execução no texto II.

No texto I, falta inspiração/criatividade. No texto II,há presença/excesso de criatividade.

aulas 9 e 10TEXT COMPREHENSION


4. No texto II a fala do tigre — All we have is one “fact” you made up?! — contém recursos gráficos característicos de quadrinhos. Indique:

a) a função das aspas em fact;

As aspas estão sendo usadas para enfatizar/marcar que o referido fato é uma invenção do me-nino e não um fato real.

b) o sentimento marcado por cada um dos sinais de pon-tuação empregados ao final da fala.

O ponto de interrogação (?) sugere dúvida, incre-dulidade, enquanto que o ponto de exclamação (!) indica surpresa/espanto.

TEXT iii(UNIOESTE/2009)

General Online Bookshops

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Vocabulary

1. to order(ed) encomendar2. genre gênero; estilo3. to browse(ed) pesquisar; folhear4. out-of-print esgotado

Exercise IIAssinale a alternativa correta.

1. De acordo com o texto:

a) Duas lojas compõem o sistema de General Online Bookshop.

b) Pode-se realizar compras por meio de cartão de crédito.c) As lojas dispõem de vários produtos, desde material es-

colar até livros de todos os gêneros.d) Pode-se identificar os endereços e telefone para contato.e) Browse for Books e Abebooks são as lojas mais famosas

do Reino Unido.

2. A palavra que não se refere a book genre é:

a) fiction. b) library.c) non-fiction.d) academic.e) novel.

3. De acordo com o texto:

a) Browse for Books offers more attractive prices than Abebooks.

b) Browse for Books offers as many used books as Abebooks.

c) Abebooks offers the best discounts.d) Browse for Books sells the newest book titles on the

market. e) Browse for Books offers free delivery for purchases

more expensive than £15.

TEXT iV(UFSC/2008)

Santa Catarina Festivals

Santa Catarina is a State of Festivities! Most of them are in October when the Catarinense population breaks into1 a party mood and celebrates their origins and traditions in about 10 events, which attract around 1.2 million visitors. The Oktoberfest in Blumenau is the main October Festivity where there are allegoric parades2, beer wagons3, large dancing parties, typical colored costumes and food which brings together about 700 thousand people every year. However, the Catarinense calendar offers options all year round. There is the Fenaostra (oyster festival), which is organized in Florianópolis and held in November. Another is the famous Pinhão Festival, in Lages, which warms the wintry4 mountain region with thousands of tourists.

Vocabulary

1. to break into passar repentinamente a (um estado de / uma situação de)

2. parade desfile

3. wagon carro; carroça; vagão

4. wintry de inverno; gelada

Exercise IIINo quadrinho abaixo da questão, coloque a soma dos nú-meros associados às proposições corretas, de acordo com o texto.

Considering the text, compare the meanings of each pair of sentences and select the proposition(s) in which the meanings of sentences A and B are similar.

01. A. In October the Catarinense population breaks into a party mood.B. There is a joyful atmosphere in Santa Catarina in October.


02. A. The Oktoberfest in Blumenau brings together 700 thousand people every year.B. Seven hundred thousand tourists visit Blumenau all year long.

04. A. However, the Catarinense calendar offers options all year round.B. At the end of every year the Catarinenses have many festivities.

08. A. There is the Fenaostra (oyster festival), which is organized in Florianópolis and held in November.B. The Fenaostra, held in November in Florianópolis, is one of the Catarinense festivals.

16. A. The Pinhão Festival, in Lages, warms the wintry mountain region with thousands of tourists.B. In Lages, the Pinhão Festival brings together thousands of tourists to a warm region.

9 (1; 8)


Caderno de Exercícios —Série 5

Tarefa Mínima

AULA 9


AULA 10


Tarefa complementar

AULA 10


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