20-2021 ii 1 3 4

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 33 комбинированного вида

Невского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО:

Педагогическим Советом ГБДОУ

детского сада № 33

комбинированного вида Невского района

Санкт-Петербурга

Протокол от «31» августа2020 ,№1

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий ГБДОУдетского сада № 33

комбинированного вида Невского района

Санкт-Петербурга

____________/С.В.Гильмутдинова/

Приказ от «31» августа 2020,№ 92

Рабочая программа

к Образовательной программе дошкольного образования

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 33 комбинированного вида

Невского района Санкт-Петербурга

на 2020-2021 учебный год

ГруппаII младшая № 1

общеразвивающей направленности

возраст обучающихся: от 3 до 4 лет

срок реализации: 1 год

Воспитатели:

Сторожева Ольга Евгеньевна

Доронина Анна Анатольевна

Санкт-Петербург

2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

Разделы рабочей программы Стр.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка:

− Цели и задачи Программы

− Принципы и подходы к формированию Программы

− Нормативно-правовые документы

− Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей группы

3

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы 7

1.3 Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения рабочей программы 9

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности

− Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-

эстетическое развитие», «Физическое развитие»

10

2.2 Модель организации образовательного процесса

− Распределение видов детской деятельности

− Формы,способы,методы и средства реализации рабочей программы с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их

образовательных потребностей и интересов.

12

2.3Структура реализации образовательной деятельности 18

2.4 Планирование образовательного процесса

− Проектное комплексно-тематическое планирование

− Расширенное комплексно-тематическое планирование

− Планированиеигровой деятельности

− Система организации образовательной деятельности: максимально допустимая

образовательная нагрузка

19

2.5 Формы взаимодействия с родителями 64

2.6 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

− Приоритетное направление

− Региональный компонент

67

3. Организационный раздел

3.1 Система образовательной деятельности: расписание НОД 70

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе 72

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе.Режим двигательной

активности 78

3.4 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе 79

3.5 Перечень методической литературы 81

3.6Методическое обеспечение образовательной деятельности 84

Приложения

Планирование совместных мероприятий

− Тематическое планирование на летний период

− План музыкальных вечеров досугов

− Тематическое планирование по петербурговедению

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа II-ой младшей группы №1 общеразвивающей направленности (далее

Программа) разработана в соответствии с содержанием основной образовательной программы

(далее ОП) дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 33 комбинированного вида

Невского района Санкт – Петербурга. Программа рассчитана на один учебный год: с 1

сентября 2020г. по 31 августа 2021г.Программа служит механизмом реализации ОП

дошкольного образования и раскрывает методы, приемы, техники, принципы и порядок

организации совместной партнерской деятельности детей и взрослых в пространстве и во

времени.

Цели и задачи

Программы

Цель: Реализация содержания основной образовательной

программы дошкольного образования в соответствии с

требованиями ФГОС ДО.

Задачи:

− Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу

жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры

детей;

− Развитие гуманистической направленности отношения

детей к миру; воспитание культуры общения,

эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к

людям;

− Развитие эстетических чувств детей, творческих

способностей, эмоционально-ценностных ориентаций,

приобщение воспитанников к искусству и художественной

литературе;

− Развитие познавательной активности, познавательных

интересов, интеллектуальных способностей детей,

самостоятельности и инициативы, стремления к активной

деятельности и творчеству.

Принципы и

подходы к

формированию

рабочей

программы

Программа строится на основе качественного, возрастного и

личностного подходов.

В соответствии с ФГОС, Программа построена на следующих

принципах:

− Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов

детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста),

обогащение (амплификация) детского развития;

− Принцип построения образовательной деятельности на

основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при

котором сам ребенок становится активным в выборе

содержания своего образования, становится субъектом

образования;

− Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых,

признание ребенка полноценным участником (субъектом)

образовательных отношений;

− Принцип поддержки инициативы детей в различных видах

деятельности;

− Принцип сотрудничества детского сада семьей;

− Принцип приобщения детей к социокультурным нормам,

традициям семьи, общества и государства;

− Принцип формирования познавательных интересов и

познавательных действий ребенка в различных видах


− Принцип возрастной адекватности дошкольного образования

(соответствие условий, требований, методов возрасту и

особенностям развития);

− Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей;

− Принцип комплексно-тематического построения

образовательного процесса;

− Принцип интеграции содержания дошкольного образования

в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями

образовательных областей.

Нормативно-

правовые

документы

Рабочая программа II младшей группы №1 разработана в

соответствии с нормативно-правовыми документами:

− Закон РФ от 29.12.2012 № 273- ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об

образовании в Российской Федерации»;

− Приказ Министерства образования и науки РФ от

17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного

образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября

2013 г. № 30384);

− Постановление Главного государственного санитарного

врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН

2.4.1.3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации

режима работы в дошкольных организациях»

− Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 27.08.2015 №41 «О

внесении изменений в СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию

и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций»;

− Примерная основная образовательная программа

дошкольного образования, одобренной решением

федерального учебно-методического объединения по

общему образованию (протокол от 20.05.2015 № 2/15);

− Методическими рекомендациями по использованию

примерной основной образовательной программы

дошкольного образования при разработке образовательной

программы дошкольного образования в образовательной

организации, разработанными Федеральным

государственным автономным учреждением Министерства

образования и науки Российской Федерации «Федеральный

институт развития образования»;

− Приказ Министерства образования и науки РФ

от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам дошкольного

образования» (Зарегистрировано в Минюсте России

26.09.2013 № 30038);

− Устав ГБДОУ.

− Локально-нормативные акты ГБДОУ.

Психолого-

педагогическая

характеристика

особенностей

развития детей

группы

Характеристика группы на 2020-2021 год:

Общее количество детей II младшей группы №1 на 2020-2021 год

29- человек:

• 14- девочек

• 15- мальчиков

Таким образом, в контингенте воспитанников имеется

преобладающее количество мальчиков.

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет:

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы

семейного круга, его общение становится внеситуативным.

Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и

носителем определенной общественной функции. Желание ребенка

выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его

реальными возможностями. Это противоречие разрешается через

развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в

дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность:

выполнение одних действий с одними предметами предполагает их

отнесенность к другим действиям с другими предметами.

Основным содержанием игры младших дошкольников являются

действия с игрушками и предметами-заместителями.

Продолжительность игры непродолжительная. Младшие

дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и

простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом

возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его

представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают

формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в

изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть

более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.

Младшие дошкольники способны под руководством взрослого

вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние

на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны

простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном

возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу

и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается

перспективная деятельность. Дети от использования предэталонов

— индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным

эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К

концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать

до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны

дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в

пространстве группы детского сада, а при определенной

организации образовательного процесса и в помещении всего

дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети

могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу

младшего дошкольного возраста они способны запомнить

значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются

на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата.

Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и

отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться

воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда

одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами.

В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить

относительно большое количество норм, которые выступают

основанием для оценки собственных действий и действий других

детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой

деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во

взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться

устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между

детьми возникают преимущественно по поводу игрушек.

Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется

мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать

соподчинение мотивов поведения в относительно простых

ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает

складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативное.

Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных

побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными

указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в

значительной мере ориентируются на оценку воспитателя.

Продолжает развиваться также их половая идентификация, что

проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной

программы

Социально-

коммуникативное

развитие

− Может принимать на себя роль, непродолжительно

взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя;

− Умеет объединять несколько игровых действий в единую

сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и

взаимоотношения людей;

− Способен придерживаться игровых правил в дидактических

играх;

− Способен следить за развитием театрализованного действия и

эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический

театры);

− Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно

небольшие отрывки из знакомых сказок;

− Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых

героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр–

актеры–зрители, поведение людей в зрительном зале);

− Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной

последовательности;

− Может помочь накрыть стол к обеду;

− Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с

растениями и животными.

Познавательное

развитие

− Знает свое имя, фамилию, пол, возраст;

− Ребенок имеет представления о свойствах предметов (цвет,

форма, размер, назначение);

− Замечает происходящие в природе сезонные изменения;

− Может исследовать и конструировать под руководством

взрослого, использует разные способы обследования

предметов;

− Различает, правильно называет, использует по назначению

основные строительные детали; целенаправленно создает,

рассматривает и обыгрывает простейшие постройки;

− Умеет считать до 5;

− Умеет узнавать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб

(кубик), находить в окружающей обстановке предметы,

сходные по форме;

− Умеет сравнивать по высоте и длине путем приложения и

наложения;

− Различает пространственные отношения от себя: впереди-

сзади, вверху-внизу, справа-слева;

− Имеет элементарные представления о правилах дорожного

движения.

Речевое развитие

− Ребенок имеет соответствующий возрасту активный и

пассивный словарный запас (знает названия и назначение

предметов ближайшего окружения, их качества, действия с

ними; называет некоторые обобщающие понятия (овощи,

фрукты, одежда, посуда, животные, птицы);

− В речи большей частью правильно согласует прилагательные с

существительным в роде, числе, падеже, употребляет простые

пространственные предлоги; названия животных и их

детенышей в форме единственного и множественного числа;

− Может (самостоятельно или с помощью воспитателя)

поддерживать разговор по поводу прочитанных книг,

просмотренных мультфильмов, при описании предметов,

картин, игрушек или в ходе наблюдений в природе;

− Способен сосредоточенно слушать, следить за развитием

действия, понимать содержание художественного

произведения;

− Может запомнить и воспроизвести небольшой стихотворный

текст;

Художественно-

эстетическое

развитие

− Изображает отдельные предметы, простые по композиции и

незамысловатые по содержанию сюжеты;

− Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам;

− Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и

красками;

− Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки,

раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;

− Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей,

используя разнообразные приемы лепки;

− Создает изображения предметов из готовых фигур;

− Украшает заготовки из бумаги разной формы;

− Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам

и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать

материалы;

− Слушает музыкальное произведение до конца;

− Узнает знакомые песни;

− Замечает изменения в звучании (тихо – громко);

− Поет, не отставая и не опережая других;

− Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах,

притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с

предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.);

− Различает и называет детские музыкальные инструменты

(металлофон, барабан и др.).

Физическое

развитие

− Проявляет положительные эмоции при физической активности,

в самостоятельной двигательной деятельности;

− Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, изменяя

направление движения по желанию или по команде;

− Умеет прыгать в длину с места, энергично отталкиваясь на

двух ногах в прыжках;

− Умеет катать мяч с расстояния по заданному направлению,

бросать мяч двумя руками от груди, ударять мяч об пол,

подбрасывает мяч вверх 2-3 раза подряд и ловит его;

− Правильно пользуется предметами личной гигиены (мыло,

расческа, полотенце, носовой платок), умывается и моет руки

при незначительной помощи взрослого;

− Имеет элементарные представления о ценности здоровья,

необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной

жизни и старается следовать им в своей деятельности.

1.3 Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения

детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей.

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится в ходе наблюдений детей в спонтанной

и специально организованной деятельности.

Инструментарием для педагогической диагностики (мониторинга) служит «Дневник

успешного развития ребенка», разработанный педагогическим коллективом ДОУ.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются для индивидуализации

образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории) и

оптимизации работы с группой детей.

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы

педагогическо

й диагностики

Периодичность

проведения



Длительность




Сроки


педагогическо

й диагностики

Индивидуальны

е достижения

детей в

контексте

образовательны

х областей:

− Социально-

коммуникатив

ное развитие;

− Познавательно

е развитие;

− Речевое

развитие;

− Художественн

о-эстетическое

развитие;

− Физическое

развитие.

− Беседы;

− Наблюдение;

− Анализ

продуктов

детской

деятельности

.

2 раза в год 2 недели Сентябрь -

Май

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание образовательной работы с воспитанниками

Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с

учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи педагогической работы по

формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются

интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами,

отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным

психологическим сопровождением.

Содержание педагогической работы с детьми 3-4 лет проводится по5-ти

образовательным областям:

Физическое развитие

В области физического развития ребенка основными задачами образовательной

деятельности являются создание условий для:

– становления у детей ценностей здорового образа жизни;

– развития представлений о своем теле и своих физических возможностях;

– приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности;

– формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения

подвижными играми с правилами.

Познавательное развитие

В области познавательного развития ребенка основными задачами образовательной

деятельности являются создание условий для:

– развития любознательности, познавательной активности, познавательных

способностей детей;

– развития представлений в разных сферах знаний об окружающей

действительности, в том числе о виртуальной среде, о возможностях и рисках Интернета.

Речевое развитие

В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной

деятельности является создание условий для:

– формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствования разных

сторон речи ребенка;

– приобщения детей к культуре чтения художественной литературы;

Художественно-эстетическое развитие

В области художественно-эстетического развития ребенка основными задачами

образовательной деятельности являются создание условий для:

– развития у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с

разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том

числе народного творчества;

– развития способности к восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;

– приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития

потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в

воплощении художественного замысла;

Социально-коммуникативное развитие

В области социально-коммуникативного развития ребенка в условиях информационной

социализации основными задачами образовательной деятельности являются создание

условий для:

– развития положительного отношения ребенка к себе и другим людям;

– развития коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно -

социальной компетентности;

– развития игровой деятельности;

– развития компетентности в виртуальном поиске

2.2 Модель организации образовательного процесса Виды, формы и составляющие образовательного процесса

Непрерывная образовательная

деятельность

Режимные моменты Самостоятельная деятельность детей

Двигательная деятельность − игровая беседа с элементами движений; − интегративная деятельность; − утренняя гимнастика; − совместная деятельность взрослого и

детей тематического характера; − игра; − контрольно-диагностическая

деятельность; − экспериментирование; − физкультурные занятия; − спортивные и физкультурные досуги; − спортивные состязания; − проектная деятельность.

− игровая беседа с элементами движений; − интегративная деятельность; − утренняя гимнастика; − совместная деятельность взрослого и

детей тематического характера; − игра; − контрольно-диагностическая

деятельность; − экспериментирование; − физкультурное занятие; − спортивные и физкультурные досуги; − спортивные состязания; − проектная деятельность.

− двигательная активность в течение дня; − игра; − утренняя гимнастика; − самостоятельные спортивные игры и

упражнения и др.

Игровая деятельность

− наблюдение;

− чтение;

− игра;

− игровое упражнение;

− проблемная ситуация;

− беседа;

− совместная с воспитателем игра;

− совместная со сверстниками игра;

− индивидуальная игра;

− праздник;

− экскурсия;


− совместная с воспитателем игра;

− совместная со сверстниками игра;

− индивидуальная игра;

− ситуативный разговор с детьми;

− педагогическая ситуация;

− беседа;

− ситуация морального выбора;

− проектная деятельность;

− интегративная деятельность.

− сюжетно-ролевая игра;

− игра;

− игры с правилами;

− творческие игры

− ситуация морального выбора;


− интегративная деятельность;

− коллективное обобщающее занятие.

Познавательно-исследовательская деятельность

− сюжетно-ролевая игра; − рассматривание; − наблюдение; − чтение; − игра-экспериментирование; − развивающая игра; − экскурсия; − интегративная деятельность; − конструирование; − исследовательская деятельность; − рассказ; − беседа; − создание коллекций; − проектная деятельность; − экспериментирование; − проблемная ситуация.

− рассматривание; − наблюдение; − чтение; − игра - экспериментирование; − развивающая игра; − ситуативный разговор с детьми; − экскурсия; − интегративная деятельность; − конструирование; − исследовательская деятельность; − рассказ; − беседа; − создание коллекций; − проектная деятельность; − экспериментирование; − проблемная ситуация.

познавательно-исследовательская

деятельность по инициативе ребенка

Коммуникативная деятельность − чтение; − обсуждение; − рассказ; − беседа; − рассматривание; − игровая ситуация; − дидактическая игра; − интегративная деятельность; − чтение; − беседа о прочитанном;

− ситуация общения в процессе режимных

моментов; − дидактическая игра; − чтение (в том числе на прогулке); − словесная игра на прогулке; − наблюдение на прогулке; − труд; − игра на прогулке; − ситуативный разговор; − беседа;

− сюжетно-ролевая игра; − подвижная игра с текстом; − игровое общение; − общение со сверстниками; − хороводная игра с пением; − игра - драматизация; − чтение наизусть и отгадывание загадок в

условиях книжного уголка; − дидактическая игра.

− инсценирование; − викторина; − игра - драматизация; − показ настольного театра; − разучивание стихотворений; − театрализованная игра; − режиссерская игра; − проектная деятельность; − интегративная деятельность; − решение проблемных ситуаций; − разговор с детьми; − создание коллекций; − игра.

− беседа после чтения; − экскурсия; − интегративная деятельность; − разговор с детьми; − разучивание стихов, потешек; − сочинение загадок; − проектная деятельность; − разновозрастное общение; − создание коллекций.

Восприятие художественной литературы и фольклора

− чтение; − обсуждение; − рассказ; − беседа; − игра; − инсценирование; − викторина.

− ситуативный разговор с детьми; − игра (сюжетно-ролевая,

театрализованная); − продуктивная деятельность; − беседа; − сочинение загадок; − проблемная ситуация.

− игра; − продуктивная деятельность; − рассматривание; − самостоятельная деятельность в книжном

уголке и в театральном уголке

(рассматривание, инсценировка)

Изобразительная деятельность

− занятия (рисование, аппликация,

конструирование и художественное

конструирование, лепка);

− изготовление украшений, декораций,

подарков, предметов для игр;

− экспериментирование;

− рассматривание эстетически

привлекательных объектов природы,

быта, произведений искусства;

− игры (дидактические, строительные,

− наблюдение;


привлекательных объектов природы;

− игра;


− проблемная ситуация;

− конструирование из песка;

− обсуждение (произведений искусства,

средств выразительности и др.)

− создание коллекций.

− украшение личных предметов;

− игры (дидактические строительные,

сюжетно-ролевые);



быта, произведений искусства;

− самостоятельная изобразительная

деятельность.

сюжетно - ролевые);

− тематические досуги;

− выставки работ декоративно-прикладного

искусства, репродукций произведений

живописи;


− создание коллекций.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Музыкальная деятельность

− слушание музыки;

− экспериментирование со звуками;

− музыкально-дидактическая игра;

− шумовой оркестр;

− разучивание музыкальных игр и танцев;

− совместное пение;

− импровизация;

− беседа интегративного характера;


− совместное и индивидуальное

музыкальное исполнение;

− музыкальное упражнение;

− распевка;

− слушание музыки, сопровождающей

проведение режимных моментов;

− музыкальная подвижная игра на прогулке;


− концерт-импровизация на прогулке.

− музыкальная деятельность по инициативе

ребенка.

− совместные действия; − наблюдения; − поручения; − беседа; − чтение; − совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; − рассматривание; − дежурство; − игра; − экскурсия; − проектная деятельность.

элементарный бытовой труд по инициативе

ребенка.

− двигательный пластический танцевальный

этюд;

− творческое задание;

− концерт импровизация;

− танец;

− музыкальная сюжетная игра.

Конструирование − занятия (конструирование и

художественное конструирование); − экспериментирование; − рассматривание эстетически

привлекательных объектов; − игры (дидактические строительные,

сюжетно-ролевые); − тематические досуги; − проектная деятельность; − импровизация; − конструирование по образу, модели,

условиям, теме, замыслу; − конструирование по простейшим

чертежам и схемам.

− наблюдение; − рассматривание эстетически

привлекательных объектов природы; − игра; − игровое упражнение; − проблемная ситуация; − конструирование из песка; − обсуждение (произведений искусства,

средств выразительности и др.).

− игры (дидактические, строительные,

сюжетно-ролевые); − рассматривание эстетически


быта, произведений искусства; − самостоятельная конструктивная

деятельность.

2.3. Структура реализации образовательного процесса

Образовательный процесс в группе в течение днясостоит из трехблоков:

1.Первыйблок(первая половина дня) включает:

- совместную деятельностьвоспитателя сребенком;

- свободную самостоятельную деятельность детей.

2.Второйблок( п е р в а я п о л о в и н а д н я ) в к л ю ч а е т :

- непрерывную образовательнуюдеятельность

3. Третийблок(вторая половина дня):

- развивающаядеятельностьдетейсовзрослыми;

- самостоятельнаядеятельностьдетейиихсовместнаядеятельность с воспитателем.

2.4.Планирование образовательного процесса

2.4.1.Проектно-тематическое планирование

Меся

ц Неделя (дата) Темы

Сюжетно-

ролевая игра

Итоговое мероприятие, народный

календарь, праздничные даты

Сен

тя

бр

ь

01.09-04.09 I неделя

«Здравствуй детский сад»

«Дочки-матери»

День знаний «Здравствуй, детский

сад»

День дошкольного работника:

Фотостенд

07.09-11.09 II неделя

«Наша группа: игры и игрушки»

14.09-18.09

III неделя

«Что нам осень принесла? Овощи и

фрукты - полезные продукты.»

21.09-25.09 IV неделя

«Что нам осень принесла?»Грибы

28.09-02.10 V неделя

«Осень золотая в гости к нам пришла»

Ок

тя

бр

ь

05.10-09-10 I неделя

«Я-человек»

«Осенние заготовки»

Развлечение «Разноцветная осень»

Выставка семейного творчества

«Волшебный сундучок»

12.10-16.10 II неделя

«Ты и Я- друзья»

19.10-23.10 III неделя

«Край родной»

26.10-30.10 IV неделя

«Город в котором я живу»

Ноя

бр

ь 02.11-06.11

I неделя

«Улицы нашего города»

«Зоопарк»

Спортивный досуг на улице

«Правила дорожные знать каждому

положено»

09.11-13.11 II неделя

«Дом, где я живу» Мебель»


23.11-27.11

«Домашние животные»

Оформление фото выставки ко Дню

матери

Физкультурный досуг «Вместе с

мамой»

IV неделя

«Дикие животные»

«День матери»

Дек

абр

ь

30.11-04.12 I неделя

«Покормим птичек»

«Коля и Катя идут в гости»

Мастер-класс народных подвижных

игр «Зимние забавы»

Выставка «Новогодний вернисаж»

Новогодний праздник.

07.12-11.12 II неделя

«Хотим все знать»

14.12-18.12

III неделя

«Что нас окружает? Предметный мир.

Безопасность»

21.12-25.12 IV неделя

«Ёлочка-красавица»

28.12-31.12 V неделя

«Новый Год настает»

Ян

вар

ь

11.01.21-

15.01.21

II неделя

«Зима. Зимние забавы»

«Шоферы»

Детско-родительский досуг «Ах, как

весело зимой» 18.01-23.01

III неделя

«Звери зимой»

25.01-29.01 IV неделя

«Белоснежная зима»

Фев

рал

ь

01.02-05.02 I неделя

«Одежда»

«Комната куклы Кати»

Спортивный праздник «Вместе с

папой» 08.02-12.02

II неделя

«Моя семья. Что я знаю о себе»


«Военные профессии»

22.02-26.02 IV неделя

«Праздник пап»

Мар

т

01.03-05.03

I неделя

«Моя мама лучше всех»

«Семья»

Праздничный концерт для мам.

Музыкально-спортивное

развлечение «Проводы зимы»

08.03-12.03

II неделя

«Бабушка родная»

«Театральная неделя»

15.03-19.03

III неделя

«Матрешкины посиделки»

22.03-26.03 IV неделя

«Народные игрушки»

29.03-02.04 V неделя

«Русские народные сказки»

Ап

рел

ь

05.04-09.04 I неделя

«Весна- красна»

«В гостях у Айболита»

Праздник «Жаворонки»

12-04-16.04 II неделя

«Птицы весной»


«Насекомые»

26.04-30.04 IV неделя

«Цветы»

Май

03.05-07.05 I неделя

«Подарки весны»

«Строим город»

Мини проект по произведениям

А.Барто. 10.05-14.05

II неделя

«Волшебница вода»


«Мои любимые игрушки»

24.05-28-05 IV неделя

«Хорошо у нас в саду» закрепление

Июнь

I неделя

«Здравствуй лето»

«Аптека»

Праздник «Дружат дети всей земли»

Праздник, посвященный Дню России

Спортивный досуг «Я- здоровый,

сильный, смелый»

Праздник «Мыльных пузырей»

II неделя

«Моя родина –Россия»

III неделя

«Неделя здоровья»

IV неделя

«Неделя игр и забав»

Июль I неделя «Семья» Досуг «Папа, мама, я – дружная

«Безопасность на дороге» семья»

«Веселые старты»

Выставка детского творчества «Краски

лета»

II неделя

Неделя художественного творчества

«Чудеса своими руками»

III неделя

«Физкультура и спорт»

IV неделя

«Неделя военно-морского флота»

Август

I неделя

«Познавательная неделя»

«Библиотека»

Развлечение с водой, песком и

красками.

Конкурс рисунков «Водное царство»

Праздник «До свидания лето!»

II неделя

«Неделя вежливости»

III неделя

«Неделя голубой страны»

IV неделя

«До свидания лето»

2.4.2.Расширенное перспективное комплексно-тематическое планирование работы во 2 младшей группе №3

Тема недели Задачи периода Программное содержание, реализуемое в ходе

образовательной деятельности Работа с родителями

Сентябрь, 1 неделя

«Здравствуй,

детский сад»

01-04 сентября

− Вызывать у детей

радость отвозвращения в

детский сад;

− Продолжать знакомство

с детским садом как

ближайшим социальным

окружением ребёнка:

профессии

сотрудниковдетского

сада (воспитатель,

помощник воспитателя,

Ознакомление с окружающим миром:

− Конкретизировать первоначальные представления о

правилах поведения в группе детского сада;

способствовать развитию интереса к сфере

взаимоотношений со сверстниками в детском саду;

обучать проявлению заботы, доброжелательного

отношения к сотрудникам детского сада, сверстникам;

обобщить знания по теме игрушки, учить сравнивать

предметы; развивать логическое мышление, память,

внимание, речь, мелкую моторику. Занятия для детей 3-5 лет по

социально-коммуникативному развитию Л.В. Коломийченко стр.51Познание

предметного мира М.А. Васильева стр.47

− Знакомство с

семьями

воспитанников,

анкетирование;

− Информирование

родителей о ходе

образовательного

процесса: дни

открытых дверей,

индивидуальное

консультирование;

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-sentyabr-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-sentyabr-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya

музыкальный

руководитель, врач,

дворник), предметное

окружение, правила

поведения в детском

саду, взаимоотношения

со сверстниками;

− Продолжать знакомство

с окружающей средой

группы, помещениями

детского сада;

− Знакомить детей друг с

другом в ходе игр,

формировать дружеские,

доброжелательные

отношения между

детьми (коллективная

художественная работа,

песенки и стихи о

дружбе, совместные

коммуникативные

игры).

ФЭМП:

− 1) уточнить представления о четырех цветах – красном,

желтом, зеленом, синем, и их названия;

− 2) сформировать умение определять и называть цвет

предметов (красный, желтый, зеленый, синий),

распределять предметы в группы по цвету (на основе

материального образца); 3) тренировать мыслительные

операции, анализ, сравнение. Л.Г.Петерсон стр.21 №1

Развитие речи:

− Стихотворения о детях. Учить эмоционально

воспринимать стихи, понимать содержание поэтических

текстов, интонационно выразительно передавать образное

содержание. О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой

и развитие речи, с.57.

Рисование:

− Научить рисовать цветными карандашами (мелками)

круглые предметы и аккуратно их закрашивать.

Воспитывать отзывчивость и доброту. Д.Н. Колдина

Стр.11 Лепка:

Вызвать интерес к материалу лепку; учить правильно

работать материалом, придумывать названия для предметов и

персонажей; познакомить со свойствами лепноного

материала; вызвать умения держать лепной материал, назвать

его свойства.Леонова Н. Н. Художественное стр. 101

Музыка:

− Формировать умение и желание слушать музыку,

эмоционально реагировать и отвечать на вопросы по

содержанию песни;

− Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного

характера;

− Учить различать звуки по высоте, приучать петь напевно,

без напряжения.

Физическая культура в помещении:

− Родительское

собрание, знакомство

с оздоровительными

мероприятиями в

ДОУ.

− Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в

разных направлениях, обучать ходьбе по уменьшенной

площади опоры, сохраняя равновесие.

Физическая культура на воздухе

− Упражнять в беге с мячом, в прыжках.

Сентябрь 2 неделя

«Наша группа:

игры и игрушки»


- развивать игровые

умения детей,

- развивать творческое

начало, умение

представлять в

воображении образы и

выразительно их

показывать;

- формировать интерес к

совместным со

сверстниками играм,

самореализовываться в

игре;

- осуществить социальное

развитие детей в игре;

- доставить радость от

совместных игр.


Формировать умения детей ориентироваться в некоторых

помещениях дошкольного учреждения; Развивать умение

называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним

на «вы»; Воспитывать доброжелательное отношение,

уважение к работникам дошкольного учреждения.О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе.», с 30, 42,45

ФЭМП:

Сформировать умение распределять предметы в группы по

цвету (на основе материализованного образца), закрепить

умение определять и называть цвета.Л.Г.Петерсон стр.24 №2


Описание игрушек- котенка, жеребенка, мышонка. Учить

составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об

игрушке; учить образовывать наименования детенышей

животных с помощью суффикса – онок.О.С. Ушакова. Развитие речи

детей 3-5лет, с.20.

Рисование:

Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение

изображать круглые цветные предметы (мяч). Учить

замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и

раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры.

Упражнять в технике рисования гуашевыми красками.

Развивать глазомер, координацию в системе «глаз –

рука».Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 18-19.

Аппликация:

Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой

формы. Закреплять представления о предметах круглой

формы, их различии по величине.Развивать эстетическое

восприятие. Воспитывать аккуратность.Т.С.Комарова «Изо

- Беседа с родителями о

самочувствии детей;

- Индивидуальные

консультации по

запросам родителей.

- Консультация для

родителей о

значимости игры в

развитии ребенка.

деятельность в детском саду» мл.группа стр47

Музыка:

Формировать умение показывать движение мелодии вверх

при помощи рук. Развивать способность находить интона-

ции для звукоподражания весёлых и спокойных песен в

диапазоне «ля – си».


Упражнять в ходьбе и беге всей группой в прямом

направлении за воспитателем, прыжках на двух ногах на

месте.

Физическая культура на воздухе:

Упражнять в прокатывании мяча двумя руками, в играх с

мячом.


«Что нам осень

принесла? Овощи и

фрукты - полезные

продукты.»


− Расширять

представления детей об

осени (сезонные

изменения в природе,

одежде людей, на

участке детского сада), о

времени сбора урожая, о

некоторых овощах;

− Знакомить с правилами

безопасного поведения

на природе;

− Развивать умение

замечать красоту

осенней природы, вести

наблюдения за погодой.


- Научить различать по внешнему виду и вкусу и называть

овощи и фрукты (помидор, огурец, морковь, репа, яблоко,

груша, слива); расширять представления о выращивании

овощных культур; развивать различные ощущения детей –

зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные; развивать

речь, умение слышать воспитателя, повторять за ним

определения предметов; дать представление о пользе овощей

и фруктов для человека. Ознакомление с природой в детском саду О.

А. Соломенникова, стр.25,Юный эколог С.Н. Николаева стр.23

ФЭМП:

Закрепить умение определять и называть изученные цвета,

соотносить цвета с предметами окружающего мира,

распределять предметы в группы по цвету, расширить спектр

цветов, известных детям;

Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и

аналогию, развивать пространственные представления,

воображение, речь.Л.Г.Петерсон стр.25 №3


Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.

Дид. игра «Чудесный мешочек». Научить составлять

описательные рассказы, выделяя цвет, форму, величину, вкус

− Знакомство

родителей с

мероприятиями,

проводимыми в

детском саду;


родителей о фактах,

влияющих на

здоровье детей;

− Привлечение к

совместным

наблюдениям за

осенними

изменениями в

природе, к

рассматриванию

овощей.

- Изготовление

кулинарной книги

«Полезные блюда из

овощей и фруктов».

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-sentyabr-2-mladshaya-gruppa-2-nedelya/




овощей и фруктов; дифференцировать обобщающие понятия

«овощи и фрукты».Обогатить словарный запас детей;

научить употреблять в речи предлоги «в, на, возле»,

составлять сложносочиненные предложения с

противительным союзом «а»Развитие речи у детей 3-4лет. Л.Н.

Смирнова стр.13

Рисование:

Научить детей рисовать и закрашивать круглые формы

большого и малого размера; продолжать учить правильно

держать кисть, набирать гуашь на ворс, тщательно промывать

кисть, рисовать и закрашивать кончиком ворса. Развивать

речь и мышление. Формировать умение осознано

переключать внимание.Д.Н. Колдина Стр.13

Лепка:

Создание пластической композиции из одного большого

предмета (тарелочки) и 5-10 мелких (ягодок). Получение

шарообразной формы разными приёмами: круговыми

движениями ладоней (для тарелки) и пальцев (для ягодки).И.

А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая

группас.30

Музыка:

− Формировать умение показывать движение мелодии вверх

при помощи рук. Развивать способность находить

интонации для звукоподражания весёлых и спокойных

песен в диапазоне «ля – си».


− Упражнять в ходьбе и беге всей группой в прямом

направлении за воспитателем, прыжках на двух ногах на

месте.


− Упражнять в прокатывании мяча двумя руками, в играх с

мячом.


«Что нам осень

принесла?»Грибы

− Продолжить расширять

представления детей об

осени (сезонные


- Сформировать у детей представления о том, что лес

приносит пользу людям, воспитывать любовь к природе;

− Привлечение

родителей к



изменения в природе,

одежде людей, на

участке детского сада), о

времени сбора урожая, о

некоторых грибах,

ягодах;

− Знакомить с правилами

безопасного поведения

на природе, воспитывать

бережное отношение к

природе.

уточнить представления детей о грибах, учить различать

съедобные и несъедобные грибы.Формирование основ безопасности у

дошкольников. К.Ю. Белая, стр. 52 ФЭМП:

Закрепить представление о цвете как о признаке, умение

сравнивать предметы по цвету (одинаковый, различный) и

выражать результаты сравнения в речи;тренировать

мыслительные операции, анализ и сравнение, развивать

воображение, зрительную память, речь, сформировать опыт

самоконтроля.Л.Г.Петерсон стр.27 №4


- Осенний лес полон чудес. Малые фольклорные формы.

Загадки. Потешки.Уточнить представления о загадках;

познакомить с жанром потешки; научить отгадывать

описательные загадки, интонационно выразительно

исполнять знакомые потешки; заучить наизусть потешку

«Котик»Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. О.С.

Ушакова, стр. 51

Рисование:

Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая

его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по

всей поверхности листа. Учить находить большие и

маленькие предметы.Д.Н. Колдина стр.15


Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную

сторону детали, прижимать изображение к бумаге салфеткой

и всей ладонью) Развивать образное мышление. Воспитывать

аккуратность в работе.Т.С.Комарова «Изо деятельность в детском саду»

мл.группа стр51 Музыка:

− Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни

разного характера, развивать умение различать звуки по

высоте, формировать певческие навыки в процессе

разучивания песен.


наблюдениям в

природе, к

совместной

исследовательской

деятельности,

способствующей

возникновению

познавательного

интереса у детей;

− Беседа с родителями

о пользе прогулок и

экскурсий для

получения

разнообразных

впечатлений, и

всестороннего

развития

дошкольника.

Совместное

планирование

маршрутов

выходного дня;

− Воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя,

энергично отталкивать мяч при прокатывании.


− Упражнять в прокатывании мяча двумя руками.


«Осень золотая в

гости к нам

пришла»

28сентября – 02

октября

− На прогулке предлагать

детям собирать и

рассматривать осеннюю

листву;

− Разучивать

стихотворения об осени;

− Развивать умение

замечать красоту

осенней природы, вести

наблюдения за погодой;

− Расширять знания о

домашних животных и

птицах; знакомить с

некоторыми

особенностями

поведения лесных

зверей и птиц осенью;

− Побуждать рисовать,

лепить, выполнять

аппликацию на осенние

темы.


- Закрепить представления детей об осенних приметах;

развивать логическое мышление, умение сравнивать;

совершенствовать умение решать познавательные

задачи.Формирование экологической культуры дошкольников Л. Г. Киреева,

стр. 84

ФЭМП:

Сформировать представление об оттенках цветов, опыт их

обозначения словами «светлый» и «темный»;сформировать

опыт самостоятельного преодоления затруднения под

руководством воспитателя на основе рефлексивного метода

(фиксации затруднения, понимания его причины,

самостоятельного построенияспособа выхода из него) и опыт

самоконтроля; закрепить умение сравнивать предметы по

оттенкам цветов и выражать результаты сравнения в

речи;тренировать мыслительные операции анализ и

сравнение, развивать внимание, речь, творческие

способности.Л.Г.Петерсон стр.28 №5


- Рассматривание сюжетной картины на тему «Осень»

- Научить детей внимательно рассматривать сюжетную

картинку, отмечать детали. Обогащать словарный запас

детей; способствовать усвоению слов-антонимов;

сформировать умения согласовывать числительные с

существительными, отвечать на вопросы; развивать

сенсорику, слуховое восприятие.Развитие речи у детей 3-4лет. Л.Н.

Смирнова стр.9 Рисование:

Учить правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом

в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки;

изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к





природе, к


исследовательской


способствующей

возникновению

познавательного

интереса у детей;



совместному

изготовлению

поделок на осеннюю

тематику;

− Рекомендации по

домашнему чтению.




бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Учить

узнавать и правильно называть жёлтый цвет. Развивать

эстетическое восприятие. Создать условия для

художественного экспериментирования: показать

возможность получения оранжевого цвета путем смешивания

жёлтого с красным; обратить внимание на зависимость

величины нарисованных листочков от размера кисти.

Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к

ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в

рисунке свои впечатления.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду с.14 - 15. 2. Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с. 42-43

.Лепка:

Учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух

частей (шляпка, ножка); показать прием моделирования

шляпки гриба; раскатывание шара и сплющивание в диск;

обратить внимание на необходимость прочного соединения

частей; вызвать интерес к созданию коллективной

композиции; развивать способность к формообразованию и

композиции; воспитывать любознательность и

аккуратность.Пластилин, доски, подставкиЛеонова Н. Н. стр. 109

Музыка:

− Дать понятия плясовой и колыбельной песни, учить

узнавать на слух знакомые произведения;

− Закрепить умение петь плавно, без напряжения, полным

голосом.


− Развивать ориентировку в пространстве, умение

действовать по сигналу, группироваться при лазанье под

шнур.


− Упражнять в прокатывании мяча друг другу, в прыжках

через шнур.

Октябрь, 1 неделя − Формировать образ Я; Ознакомление с окружающим миром: − Беседы с родителями

«Я — человек»

05-09 октября

− Формировать начальные

представления о

здоровье и здоровом

образе жизни;

− Формировать

элементарные навыки

ухода за своим лицом и

телом;

− Развивать представления

о своём внешнем

облике;

− Развивать гендерные

представления;

− Обогащать

представления о своей

семье.

- Формировать первоначальные представления о семье,

воспитывать интерес к собственному имени.Знакомить детей

с трудом родителей, дать представление о том, что мама и

папа проявляют заботу о своей семье, о своем любимом

ребенке; Воспитывать уважение к членам семьи.О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл.группе» с.21 ФЭМП:

Закрепить представление о разных оттенках цвета по

светлоте, умение выражать в речи светлые и темные оттенки

разных цветов;закрепить умение различать и называть 6

цветов, сравнивать предметы по цвету;тренировать

мыслительные операции анализ и сравнение, развивать

память, речь, вариативность мышления,

воображение.Л.Г.Петерсон стр.31 №6


- Рассматривание картины «Мы играем в кубики, и строим

дом».

- Учить рассматривать картину, формировать умение

отвечать на вопросы и составлять совместно с воспитателем

короткий рассказ; учить правильному употреблению форм

единственного и множественного числа существительных.О.С.

Ушакова. Развитие речи детей 3-5лет, с23.

Рисование:

Учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на

кустиках». Показать возможность сочетания

изобразительных техник: рисование веточек цветными

карандашами и ягодок – пальчиками (по выбору). Развивать

чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе

и отображению ярких впечатлений (представлений) в

рисунке.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 30-31.


Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их

на лист бумаги; научить составлять на квадратном листе

бумаги узор из кругов, чередуя их по цвету; научить громко и

четко произносить слова песни; воспитывать

о значении матери и

отца в семье, а также

бабушек и дедушек,

и других взрослых в

социализации

дошкольника;

− Изучение традиций

трудового

воспитания,

сложившихся в

семье;

− Беседы о

необходимости

навыков

самообслуживания;

наличия домашних

обязанностей;

− Ориентировка

родителей на

совместное чтение

литературы,

посвящённой


желания трудиться и

помогать взрослым;


оздоровительными

мероприятиями в

детском саду.

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-oktyabr-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya/

доброжелательное отношение к окружающим.Д.Н. Колдинастр.22

Музыка:

− Закреплять умение высказываться о настроении песни,

продолжать учить сочинять мелодии на разные слоги «ля»,

«на»;

− Развивать умение двигаться в соответствии с характером

музыки.


− Упражнять в сохранении равновесии при ходьбе на

ограниченной площади опоры, развивать умение

приземляться на полусогнутые ноги.


− Упражнять в ходьбе в колонне по одному, прыжках на двух

ногах из обруча в обруч.

Октябрь, 2 неделя

«Ты и я — друзья!»


− Формировать образ Я.

− Побуждать называть

свои имя, фамилию,

имена членов семьи,

говорить о себе в первом

лице;

− Развивать гендерные

представления;

− Обогащать

представления о дружбе.

Формировать навыки

совместных игр.


- Сформировать первоначальные представления об

элементарных правилах поведения, о взаимоотношениях с

другими людьми; конкретизировать первоначальные

представления о некоторых способах проявления внимания и

заботы по отношению к другим людям; стимулировать

подражание социально одобряемым поступкам;

способствовать использованию полученной информации в

речевой, игровой, коммуникативной деятельности; учить

проявлять внимание, сочувствие к сверстникам (делиться

игрушкой, уступать, радоваться, отзываться на просьбу

другого ребенка, помогать ему Занятия для детей 3-5 лет по социально-

коммуникативному развитию Л.В. Коломийченко стр.36, Социально-

эмоциональное развитие детей 3-7 лет стр. 31

ФЭМП:

закрепить умение различать и называть цвета и оттенки,

сравнивать предметы по цвету и оттенкам

цветов;тренировать умение группировать предметы по цвету

и оттенкам цветов (светлые и темные);тренировать

мыслительные операции анализ и сравнение, развивать

− Подчеркивание

ценности каждого

ребёнка для общества

вне зависимости от

его индивидуальных

особенностей;



возможностями

трудового

воспитания;

− Формирование

интереса родителей в

развитии игровой

деятельности детей,

обеспечивающей

успешную

социализацию,

усвоение гендерного

поведения;


внимание, речь, сформировать опыт взаимоконтроля и



- Русская народная сказка «Теремок» Учить эмоционально

воспринимать содержание сказки; запоминать действующих

лиц и последовательность действий при помощи метода

моделирования.О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и

развитие речи, с55.

Рисование:

Учить детей правильно держать карандаш, передавать в

рисунке округлую форму, отрабатывать кругообразное

движение руки. Учить использовать карандаши разного

цвета. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание о

цвете. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду

с. 16.

Лепка:

Учить детей лепить пирожные по представлению, скатывать

комок пластилина прямыми движениями между ладонями;

совершенствовать умение соединять концы полученного

столбика в виде кольца; формировать умения защипывать

пальцами края полученной формы и, используя стеку,

украшать полученное изделие.Пластилин, доски,

подставкиЛеонова Н. Н. стр. 106

Музыка:

− Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию

музыки, узнавать песни по мелодии, спетой педагогом;

− Закрепить передачу образа «летающих птичек»,

познакомить с музыкальным образом кошки (в исполнении

педагога).


− Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые

ноги, учить энергично отталкивать мяч при прокатывании

друг другу.


− Упражнять в равновесии, прокатывании мяча друг другу.

− Индивидуальное

консультирование на

тему «Развитие

доброжелательных

взаимоотношений

детей со

сверстниками и

взрослыми в семье»;

− Совместные походы

в театр или парк.

Октябрь, 3 неделя

«Край родной»


− Знакомить с родным

городом,его названием,

основными

достопримечательностя

ми;

− Начать знакомство с

животными ближайшей

местности;

− Знакомить с видами

транспорта, с правилами

поведения в городе, с

элементарными

правилами дорожного

движения, светофором,

надземным и

подземнымпереходами;

− Знакомить с

«городскими»

профессиями

(полицейский, продавец,

парикмахер, шофер,

водитель автобуса).


- Формировать начальные представления о своей малой

Родине. Познакомить с природой и животным миром нашего

края. Расширять и активизировать словарный запас детей на

основе обогащения представлений о родном крае.

Воспитывать любовь к родному краю, бережному

отношению к природеконспект

ФЭМП:

закрепить умение различать и называть размеры предметов –

большой, поменьше, маленький;закрепить умение различать

и называть цвета, сравнивать предметы по цвету и размеру;

тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию,

развивать память, речь, воображение.Л.Г.Петерсон стр.34 №8


- Наш дом. Обогатить словарный запас детей; развивать

навыки связной речи, сформировать первоначальные навыки

слогового анализа.Развитие речи у детей 3-4лет. Л.Н. Смирнова стр.53

Рисование

Учить детей изображать тучу и град ватными палочками с

изменением цвета и частоты размещения пятен (пятнышки на

туче – близко друг к другу, град на небе – более редко, с

просветами). Показать взаимосвязь между характером образа

и средствами художественно – образной выразительности.

Развивать чувство цвета и ритма.Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с. 48-49.

Аппликация

Учить наклеивать изображения круглой формы и чередовать

кружки по цвету. Закреплять знание цветов.Развивать

эстетическое восприятие.Воспитывать желание помочь

герою.Т.С.Комарова «Изо деятельность в детском саду» мл.группа стр60

Музыка

− Закрепить умение детей различать двухчастную форму

музыки, умение слушать музыку до конца;

− Учить сочинять весёлую песенку для куклы;








произведениях

поэтов и писателей

края для детей;




получения




развития


− Совместное


маршрутов

выходного дня.


− Учить собираться в круг в играх-хороводах, закреплять

кружение на всей ступне с поднятыми вверх руками.

Физическая культура в помещении

− Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу;

− Развивать ловкость в игровых заданиях с мячом.


− Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу.

Октябрь, 4неделя

«Город, в котором я

живу»



городом, его названием,

основными


ми;


разнообразными

строениями, видами

транспорта, с правилами

поведения в городе, с

элементарными

правилами дорожного

движения, светофором,

надземным и подземным

переходами;







Ознакомление с окружающим миром

- Формировать умения детей называть родной город; Дать

элементарные представления о родном городе; Подвести к

пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных

домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному

городу.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2

мл.группе» с.38

ФЭМП

Тренировать умение различать и называть размеры

предметов – большой, поменьше, маленький;сформировать

представление о взаимосвязи и о квадрате как плоском

изображении кубика, ввести в речевую практику термин

«квадрат»;тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение и аналогию, развивать память, внимание, речь,

мелкую моторику рук, сформировать опыт самоконтроля. Л.Г.Петерсон стр.36 №9

Развитие речи

- Чтение произведения С.Маршака «Кошкин дом».

Рассказывание по игрушкам (машины: скорая помощь,

пожарная);

обогатить словарный запас детей. Научить употреблять

глаголы с предлогами; согласовывать прилагательные с

существительными в родительном падеже. Развивать навыки

связной речи. Поощрять желание задавать вопросы

воспитателю и сверстникам, развивать умение различать и

называть существительные детали и части предметов.

Развивать умение понимать обобщающие слова.Развитие речи

детей 3-4 лет. О.С. Ушакова стр.25




получения




развития




маршрутов


− Оформление

стенгазеты «Мой

любимый город»;

− Ориентировка


совместное

рассматривание

зданий, декоративно-

архитектурных

элементов,

привлекающих

внимание детей на

прогулках и

экскурсиях.



Рисование

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых

вертикальных и наклонных линий, располагать изображение

в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист.

Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и

короткие ветви.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в

детском саду с. 22 - 23. Лепка

Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина

между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар

между ладонями; составлять предмет из нескольких частей,

накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить

аккуратно. Т.С. Комарова Стр. 53

Музыка

− Закреплять умение детей узнавать песни по вступлению,

различать изобразительные моменты, упражнять в чистом

интонировании мелодий;

− Развивать умение двигаться по кругу, взявшись за руку.


− Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в

другую сторону по сигналу воспитателя;

− Развивать координацию движения при ползании на

четвереньках.


− Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.

Ноябрь, 1 неделя

«Улицы нашего

города»

02-06 ноября


городом,его названием,

основными


ми;

− Знакомить с домом, с

видами транспорта, с

правилами поведения в

городе, в общественном


- Воспитывать любовь к родным местам; закрепить название

родного города, улиц, на которых расположены дом, детский

сад; научить узнавать общественные здания, находящиеся на

этих улицах: магазин, школа, поликлиника; уточнить знания

о транспорте: грузовом, легковом, пассажирском, о сигналах

светофора; закреплять знание правил поведения на улице и в

общественных местах.ОБЖ для младших дошкольников Н.С. Голицына,

стр.67



опасными для

здоровья ребёнка

ситуациями,

возникающими дома,

на даче, на дороге, в

лесу, у водоёма, и

способами поведения

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-noyabr-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya/


транспорте;







ФЭМП:

Сформировать представление о форме предметов и

сравнении предметов по форме (одинаковая, различная),

тренировать умение, находить предметы одинаковые и

различные по форме;ввести в речевую практику названия

различных форм плоских фигур – квадрат, круг, овал,

треугольник, прямоугольник;закрепить умение определять и

называть цвет предметов, группировать предметы по

цвету;тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение, классификацию, развивать внимание, речь,

сформировать опыт взаимоконтроля. Л.Г.Петерсон стр.38 №10


- Учить эмоционально воспринимать стихи, понимать

содержание поэтических текстов, чувствовать ритм

стихотворной речи.О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с

литературой и развитие речи, с49.

Рисование:

Научить рисовать предметы прямоугольной формы и части

округлой формы (колеса). Упражнять детей в рисовании

красками и аккуратном закрашивании, не выходя за пределы

контура. Развивать воображение, творческую активность;

умение создавать коллективную композицию. Т.С.КомароваЗанятия по изобразительной деятельности в детском саду

стр.81


Совершенствовать умение детей составлять аппликацию и

наносить клей на детали. Продолжать учить понимать и

анализировать слова песни. Во время игры действовать по

сигналу воспитателя.Д.Н. Колдина стр.17

Музыка:

− Развивать умение петь в одном темпе;

− Закрепить умение начинать и заканчивать движения с

началом и концом музыки;

− Формировать умение, прослушав музыку, передавать в

движении её характер.

в них. Направление

внимания родителей

на развитие у детей

способности видеть,

осознавать и избегать

опасности;




создания

благоприятных и

безопасных условий

пребывания детей на

улице, привлечение

родителей к участию

в инсценировке по

правилам дорожного

движения.


− Упражнять детей в равновесии при ходьбе по

ограниченной площади опоры, в приземлении на

полусогнутые ноги в прыжках.


− Упражнять в перебрасывании мяча друг другу.


«Дом, где я живу.

Мебель»

09-13 ноября

− Продолжить знакомство

детей с предметами

ближайшего окружения,

мебелью;


источниками опасности

дома (горячая плита,

утюг и др.).

− Формировать навыки

безопасного

передвижения в

помещении (осторожно

спускаться и

подниматься по

лестнице, держась за

перила; открывать и

закрывать двери,

держась за дверную

ручку).


- Формировать умения детей определять и различать мебель,

виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели

(цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); Развивать

умение группировать предметы по признакам. Воспитывать

бережное отношение к мебели.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению

с окружающим миром во 2 мл.группе» с.20

ФЭМП:

Уточнить представление детей о понятиях «один» и «много»,

умение определять, где много предметов, а где один

предмет;сформировать опыт самостоятельного преодоления

затруднения под руководством воспитателя на основе

рефлексивного метода;закрепить умение детей определять и

называть цвет предметов, сравнивать предметы по цвету,

форме и размеру;

тренировать мыслительные операции анализ, сравнение,

анализ, развивать внимание, речь, творческие

способностиЛ.Г.Петерсон стр.40 №11


- Научить детей составлять короткий рассказ совместно с

воспитателем. Научить называть отдельные предметы

мебели. Упражнять в понимании и употреблении

пространственных предлогов (в, на, за, около) научить

правильному образованию формы родительного падежа

существительных: ручек, ножек. Закрепить правильное

произношение звуков «с - сь»; научить четко произносить

слова и фразы с различной громкостью.Развитие речи детей 3-4 лет.

О.С. Ушакова стр.63

Рисование:




здоровья ребёнка

ситуациями,


на даче и способами

поведения в них.

Направление

внимания родителей

на развитие у детей

способности видеть,

осознавать и избегать

опасности.




создания

благоприятных и

безопасных условий

пребывания детей

дома.

− Создание плаката

«Опасные

предметы».



Учить рисовать сложные по форме изображения на основе

волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги

(фона) и задуманного образа. Развивать способности к

восприятию цвета и формы как основных средств

художественной выразительности.Лыкова И.А. Изобразительная


Лепка

Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина.

Учить пересказывать сказку, опираясь на иллюстрации.

Формировать умение лепить разные по размеру предметы. Д.

Н. Колдина, стр.

Музыка:

− Проложить знакомить детей с инструментальной музыкой

изобразительного характера;

− Закреплять умение подпевать колыбельную песенку,

побуждать выполнять знакомые плясовые движения под

музыку.


− Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением

заданий, упражнять в прыжках из обруча в обруч, в

прокатывании мяча друг другу;

− Развивать координацию движения и глазомер.


− Упражнять в ходьбе змейкой между предметами,

прокатывании мяча.


«Домашние

животные»

16-20 ноября


представления детей о

растениях и животных;

− Продолжать знакомить с

домашними животными

и их детенышами,

особенностями их

поведения и питания,

формировать


- Продолжать знакомить детей с домашними животными и их

детенышами; научить правильно обращаться с домашними

животными; сформировать заботливое отношение к

домашним животным.Ознакомление с природой в детском саду О. А.

Соломенникова, стр.29

ФЭМП:

Сформировать представление об установлении

равночисленности групп предметов с помощью составления

пар, расширить словарный запас детей выражениями




природе, к

разучиванию стихов

к новогоднему

празднику;

− Рекомендации

родителям по



представления о пользе

домашних животных для

человека;

− Формировать бережное

отношение к животным;

− Формировать умение

понимать простейшие

взаимосвязи в природе.

«столько же», «больше», «меньше»;построить под

руководством воспитателя способ сравнения групп

предметов по количеству с помощью составления пар (на

основе рефлексивного метода);закрепить умение определять

и называть цвета предметов, сформировать опыт составления

простейшей закономерности изменения цвета;тренировать

мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию,

развивать внимание, речь, воображение, творческие

способности.Л.Г.Петерсон стр.44 №12


- Конкретизировать представления о домашних животных и

их значении в жизни человека (кошка, петух, курица);

стимулировать проявление эмоционального отклика в

процессе восприятия малых форм русского фольклора

(потешек, загадок); развивать воображение, речь детей. Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию

Л.В. Коломийченко, стр. 67

Рисование:

Научить детей рисовать точки, располагая их близко друг к

другу. Научить анализировать и понимать содержание

стихотворения. Развивать мелкую моторику рук. Научить

детей описывать внешний вид животного. Д.Н. КолдинаРисование с

детьми 3-4 лет стр.47


Учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно

наклеивать детали аппликации; доводить изделие до нужного

образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова

песни с соответствующими тексту движениями. Учить

различать диких и домашних животных. Продолжать учить

детей выполнять коллективную работу.Д.Н. Колдина стр.17

Музыка:

− Учить хорошо открывать рот при пении, чётко произносить

слова, передавая характер песни;

− Предложить подобрать характерные движения к сказочным

героям.

домашнему чтению

произведений о

домашних животных;

− Ориентирование


развитие у ребёнка

потребности к

познанию, общению

со взрослыми и

сверстниками.

Обращение их

внимания на

ценность детских

вопросов.

Побуждение

находить на них

ответы посредством

совместных с

ребёнком

наблюдений,

экспериментов,

размышлений, чтения

художественной и

познавательной


просмотра художес-

твенных,

документальных

видеофильмов;


альбома «Мой

любимый домашний

питомец»


− Развивать умение действовать по сигналу воспитателя;

− Развивать координацию движения и ловкость при

прокатывании мяча между предметами.


− Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.



23-27 ноября



животных родного края;

− Продолжать знакомить с

дикими животными и их

детёнышами,

особенностями их

поведения и питания,

формировать

представления о пользе

животных для человека;

− Формировать бережное

отношение к животным;


понимать простейшие

взаимосвязи в природе;


- Сформировать умение устанавливать простейшие связи

между сезонными изменениями в природе и поведением

зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму);

расширить первоначальные представления детей о лесе и его

обитателях. Добро пожаловать в экологию О. А. Воронкевич, стр. 33, Юный

эколог С.Н. Николаева стр.36, 40 ФЭМП:

Построить под руководством воспитателя способ

уравнивания групп предметов (на основе рефлексивного

метода);закрепить умение определять и называть цвета

предметов, умение использовать понятия «один» и «много»,

сравнивать группы предметов по количеству с помощью

составления пар;тренировать мыслительные операции анализ

и сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение,

творческие способности, умение пользоваться мимическими

мышцами. Л.Г.Петерсон стр.47 №13


- Стихотворения о животных. Научить эмоционально

воспринимать стихи, понимать содержание поэтических

текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; стимулировать

выражение своих впечатлений в самостоятельных

высказываниях. Развитие речи детей 3-4 лет. О.С. Ушакова стр.160

Рисование:

Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на

длинном прямоугольнике. Показать зависимость узора

(декора) от формы и размеров изделия («полотенца»).

Совершенствовать технику рисования кистью. Показать




природе, к



празднику;



домашнему чтению

произведений о

диких животных;







сверстниками.


варианты чередований линий по цвету и конфигурации

(прямые, волнистые). Развивать чувство цвета и ритма.

Воспитывать интерес к декоративно – прикладному

искусству.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детскомсадус. 62-63.

Лепка:

Учить детей лепить мышку на основе конусообразной или

яйцевидной формы. Развивать чувство формы и мелкую

моторику.И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду.с.38

Музыка:

− Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения

разного характера, предложить потанцевать

самостоятельно, используя знакомые плясовые движения

под весёлую музыку.


− Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания,

развивать реакцию на сигнал, упражнять в ползании,

равновесии, развивать координацию движений.


− Упражнять в ходьбе и беге, прыжках через шнур.

Декабрь, 1 неделя

«Покормим птичек»

30 ноября-04

декабря

- Закрепление


зимующих птицах края (их

образе жизни и его связи с

сезонными изменениями в

природе, роли человека в

жизни птиц), бережного

отношения к ним.

- расширять представления

детей о птицах, их

разнообразии; расширять


жизни птиц зимой;

знакомить детей с

повадками и


- Закрепить знания детей о зимних явлениях природы;

показать детям кормушку для птиц; сформировать желание

подкармливать птиц зимой; расширять представления детей о

зимующих птицах Ознакомление с природой в детском саду О. А.

Соломенникова, стр.32 ФЭМП:

Закрепить умение сравнивать группы предметов по

количеству с помощью составления пар и уравнивать

численность групп предметов;закрепить умение определять и

называть цвет предметов, сравнивать предметы по цвету,

форме и размеру, использовать понятия «один» и

«много»;тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание,

память, речь, логическое мышление, воображение.Л.Г.Петерсон

стр.50 №14

- Предложить

родителям вместе с

детьми подобрать

иллюстрации, песни,

стихи, загадки о

птицах.

- Рекомендации

родителям: «Удобные

кормушки для птиц

своими руками»

- Памятка для

родителей: «О

правилах дорожного

движения в зимний

период».

особенностями жизни

птиц зимой.

- развивать представление

об окружающем мире,

развивать память, связную

речь, обогащать

словарный запас.

- воспитывать бережное и

заботливое отношение к

птицам, желание

оказывать посильную

помощь птицам зимой.


- Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте»

-Научить детей эмоционально рассказывать наизусть

стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и

вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме

«Птицы зимой»Развитие речи детей 3-4 лет. О.С. Ушакова стр.192

Рисование:

Научить детей рисовать точки, располагая их близко друг к

другу, расписывать фигурку уточки, чередуя элементы

орнамента. Развивать мелкую моторику рук. Научить детей

описывать внешний вид птицы. Д.Н. Колдина стр.51


Учить детей выполнять аппликацию (приклеивать готовую

форму на определенную часть основы листа согласно

образцу, использовать формы речевого этикета

(«здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо» и т. д.); обогатить

речь детей словами: перелетные птицы, скворечник, правила

поведения; развивать зрительное восприятие ребенка,

внимание, двигательную и речевую активность, фантазию и

творческие способности; обобщить знания детей о птицах;

развивать интерес к художественному слову (загадки, стихи);

воспитывать заботливое отношение к птицам. Леонова Н. Н.

«Художественно – эстетическое развитие детей в младшей и

средней группах ДОУ»стр. 144

Музыка:

− Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения

разного характера, предложить потанцевать

самостоятельно, используя знакомые плясовые движения

под весёлую музыку.


− Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания,

развивать реакцию на сигнал, упражнять в ползании,

равновесии, развивать координацию движений.


Упражнять в ходьбе и беге, прыжках через шнур.


«Время весёлых

игр»

07-11 декабря

− Закреплять навыки

организованного

поведения в детском

саду, создавать игровые

ситуации,

способствующие


внимательного,

заботливого отношения

к окружающим;

− Приучать детей

общаться спокойно, без

крика.


- Познакомить с некоторыми свойствами дерева (твердое, не

ломается, не тонет); Формировать умения выделять

признаки дерева. Знакомить со свойствами дерева, со

структурой его поверхности. Воспитывать интерес к

деревьям растущим на территории д/с.О.В.Дыбина «Занятия по

ознакомлению с окружающим миром во 2 мл.группе» с.27,34 ФЭМП:

Закрепить умение сравнивать группы предметов по


численность групп предметов;закрепить умение сравнивать

предметы по свойствам, использовать понятие «один» и

«много», учить преодолевать различные

препятствия;тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение и классификацию, развивать внимание, память,

речь, логическое мышление, воображение.Л.Г.Петерсон стр.53 №15


- Пересказ сказки «Репка» Учить детей совместному со

взрослым пересказу сказки «Репка». Учить правильно

называть качества предметов, закреплять умение называть

детенышей животных. Закреплять правильное произношение

звуков «м -мь». Научить детей различать на слух близкие по

звучанию слова. Менять высоту голоса (произносить

звукоподражания на низких и высоких нотах). Обратить

внимание на наличие звуков «м, мь» в словах.Развитие речи детей

3-4 лет. О.С. Ушакова стр.36

Рисование:

Учить детей свободно проводить линии различной

конфигурации (волнистые, спиралевидные, с петлями в

разном их сочетании), разного цвета (красного, синего,

желтого, зеленого). Раскрепостить рисующую руку.

Совершенствовать технику рисования красками (часто

смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях).

Развивать чувство цвета и формы.Лыкова И.А. Изобразительная

− Консультирование

родителей по теме

«Домашняя

игротека».

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-dekabr-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya/



Лепка:

Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обеих

рук: раскатывание формы круговыми движениями ладоней.

Развитие кисти руки.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском

саду с. 18. Музыка:

− Побуждать узнавать знакомые песни и отвечать на вопросы

по их содержанию, развивать певческие навыки;

− Формировать умение сочинять весёлые мелодии,

сопровождая их игрой на бубне;

− Способствовать развитию диатонического слуха.


− Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в

сохранении устойчивого равновесия в прыжках, развивать

ориентировку в пространстве.


− Упражнять в ориентировке в пространстве.


«Хотим всё знать»



сосредоточивать

внимание на предметах

и явлениях предметно-

пространственной

развивающей среды,

устанавливать

простейшие связи между

предметами и

явлениями, делать

простейшие обобщения;

− Учить определять цвет,

величину, форму, вес

предмета;

− Поощрять

исследовательский


- Побуждать детей определять , различать и описывать

предметы рукотворного и природного мира. Развивать

умение группировать предметы по признакам.Воспитывать

любознательность.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим

миром во 2 мл.группе» с.26

ФЭМП:

Сформировать представление о числе два, умение считать до

двух;сформировать опыт самостоятельного преодоления

затруднения под руководством воспитателя (на основе

рефлексивного метода);закрепить представления о числе

«один», использование слов «один» и «одна» в речи, умение

сравнивать и уравнивать численность групп предметов,

сравнивать предметы по свойствам;тренировать

мыслительные операции анализ, сравнение, классификацию,

аналогию, развивать внимание, речь, логическое мышление,

воображение, творческие способности. Л.Г.Петерсон стр.55 №16




природе, к



празднику.



домашнему

экспериментировани

ю;






интерес, проводить

простейшие

наблюдения;

− Учить способам

обследования

предметов, включая

простейшие опыты.


- Научить детей составлять рассказ совместно с воспитателем

и самостоятельно; использовать слова с противоположным

значением, согласовывать прилагательные с

существительными в роде; закреплять произношение звуков

ф (фь), в (вь), научить выделять голосом эти звуки в словах;

регулировать силу голоса (громкость речи). Развитие речи детей 3-

4 лет. О.С. Ушакова стр.58

Рисование:

Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить

правильным приемам закрашивания краской не выходя за

контур. Повторять изображение, заполняя свободное

пространство листа.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду с. 21 - 22. Аппликация:

Учить раскладывать на бумаге заранее приготовление

фигуры(разноцветные круги) и аккуратно наклеивать их,

составлять на бумажном квадрате узор из кругов с

чередование их по цвету; развивать интерес у детей к

аппликацииЛеонова Н. Н. «Художественно – эстетическое развитие детей в

младшей и средней группах ДОУ»стр 151

Музыка:

− Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в

звучании, дать понятия о регистрах: высокий – птички

летят, средний – лисичка бежит, низкий – медведь идёт;

− Продолжать учить кружению с поднятыми руками.


− Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий, в

приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со

скамейки;

− Упражнять в прокатывании мяча.


− Упражнять в ходьбе высоко поднимая колени, в прыжках

на двух ногах между предметами.



сверстниками;



подготовке

новогодней ёлки.

Декабрь, 4 неделя − Организовывать все Ознакомление с окружающим миром: − Знакомство

«Скоро праздник!»


виды детской

деятельности (игровой,

коммуникативной,

трудовой,

познавательно-

исследовательской,

продуктивной,

музыкально-

художественной,

чтения) вокруг темы

Нового года и

новогоднего праздника

как в непосредственно

образовательной, так и в

самостоятельной

деятельности детей.

- Научить видеть и называть предметы и действия на

картинке, находить причинно-следственные связи; подводить

к пониманию пользы для здоровья прогулок и физических

упражнений ОБЖ для младших дошкольников Н.С. Голицына, стр.45

ФЭМП:

Познакомить с цифрами 1 и 2, сформировать умение

соотносить цифры 1 и 2 с количеством;сформировать опыт

самостоятельного преодоления затруднения под

руководством воспитателя (на основе рефлексивного

метода);закрепить счет до двух, умение сравнивать группы

предметов по количеству, используя числа;тренировать

мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение,

развивать внимание, речь, воображение, логическое

мышление, творческие способности.Л.Г.Петерсон стр. 58 №17


Учить по картинке составлять с помощью воспитателя

рассказ из двух-трех предложений; закреплять правильное

произношение звуков (т), (д), (н). О.С. Ушакова. Развитие речи детей

5-7 лет, с55.

Рисование:

Учить детей рисовать предметы, состоящие из линий

(вертикальных, горизонтальных или наклонных). Учить

создавать в рисунке образ нарядной ёлочки. Учить рисовать

ёлочку крупно, во весь лист; украшать её, используя приёмы

примакивания, рисования круглых форм, линий. Развивать

эстетическое восприятие детей. Познакомить с розовым и

голубым цветами. Привлекать внимание детей к

рассмотрению рисунков, давая им образную характеристику.

Вызвать чувство радости от красивых рисунков. Продолжать

учить детей пользоваться краской и кистью, промывать

кисть.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду

с. 25, 26.

Лепка:

Моделирование игрушек (из 2 – 3 частей) для новогодней

ёлки. Сочетание разных приёмов лепки: раскатывание




детском саду,

привлечение


подготовке

новогодней ёлки.

− Обращение их

внимания на

ценность детских

вопросов.

Побуждение

находить на них

ответы посредством

совместных с

ребёнком

наблюдений,

экспериментов,

размышлений, чтения

художественной и

познавательной


просмотра художес-

твенных,

документальных

видеофильмов.


округлых форм, соединение деталей. Сплющивание,

прищипывание, вдавливание.Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с. 70 Музыка:

− Приучать соотносить музыкальный образ с

изобразительным, развивать умение вслушиваться в пение

взрослых;

− Закреплять умение при выполнении танца самостоятельно

менять движения на смену частей музыки.


− Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу

воспитателя, в прокатывании мяча между предметами,

умении группироваться при лазании под дугу.


− Упражнять в прокатывании мяча между предметами.


«Новый год

настаёт!»


− Способствовать


праздничной культуры;

− Организовать все виды

детской деятельности

(игровой,

коммуникативной,

трудовой,



продуктивной,

музыкально-

художественной,

чтения) вокруг темы

Нового года и

новогоднего праздника

как в непосредственно

образовательной, так и в

самостоятельной


- Уточнить знания детей о зимних явлениях природы;

сформировать эстетическое отношение к окружающей

природе; обогатить и активизировать словарный

запас.Ознакомление с природой в детском саду О. А. Соломенникова, стр.34

ФЭМП:

Закрепить счет до двух, умение сравнивать группы

предметов по количеству, используя числа;тренировать



мышление, творческие способности.Конспект


Стихотворение Е.Трутневой «Новым годом!».

- Учить выражать свои впечатления от новогоднего

праздника в связных высказываниях; при рассказывании

стихотворения передавать интонацией радость,

торжество.О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и

развитие речи, с65.

Рисование:





зимней природой;






развлечение «Новый

год у ворот».



деятельности детей. Закрепить знание о цвете, умение изображать предметы

круглой формы; учить рисовать елку, правильно располагать

рисунок на листе бумаги, желание использовать в рисовании

разнообразные цвета.Изобразительная деятельность Вторая младшая

группа стр16-18


Учить детей создавать коллективную работу аппликативным

способом: украшать елочку к новогоднему празднику,

намазывать готовую форму клеем и приклеивать с обратной

стороны на общий фон, эмоционально реагировать на

окружающий мир, ориентироваться в таких понятиях, как

цвет, величина и количество; развивать общую и мелкую

моторику; вызывать у детей интерес к сотворчеству с

воспитателем и другими детьми при создании коллективной

композиции; воспитывать любовь к природе, бережное

отношение к ней. Леонова Н. Н. «Художественно – эстетическое развитие

детей в младшей и средней группах ДОУ» стр 147

Музыка:

− Развивать умение двигаться в парах по кругу под

спокойную музыку, сохраняя ровный круг;

− Приучать выполнять плясовые движения в парах.


− Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, упражнять в

ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия.


− Упражнять в ходьбе и беге по кругу, развивать

ориентировку в пространстве.

Январь, 2 неделя

«Зима. Зимние

забавы»

11-15 января


представления о зиме,

знакомить с зимними

видами спорта;



безопасном поведении


- Начать воспитывать понимание ценности здоровья;

Формировать желание не болеть, укреплять

здоровье;Развивать речь детей.С.Н.Николаева «Юный эколог» с.51

ФЭМП:

Сформировать представление о сравнении предметов по

длине путем наложения и приложения;сформировать опыт







в выставке

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-yanvar-2-mladshaya-gruppa-2-nedelya/


зимой;

− Воспитывать бережное

отношение к природе,

учить видеть красоту

зимней природы;


отражать полученные

впечатления в разных

видах деятельности.



метода);закрепить счет до двух, умение сравнивать предметы

по свойствам, умение сравнивать группы предметов по

количеству, используя числа;тренировать мыслительные

операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память,

внимание, речь, воображение, логическое мышление,

творческие способности.Л.Г.Петерсон стр.63 №18


- Составление рассказа по картине «Катание на санках»

Закрепить и обогатить знания детей по теме «Зима». Учить

отвечать на вопросы. Способствовать развитию связной речи. Развитие речи у детей 3-4лет. Л.Н. Смирнова стр.29

Рисование:

Упражнять детей в рисовании предметов круглых форм.

Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего

из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания

круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева

направо всем ворсом кисти.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду с. 28.

Лепка:

Лепка угощений для игрушек: раскатывание, сплющивание в

диск и полусферу, прищипывание, защипывание края,

развитие чувства формы, мелкой моторики.Лыкова И.А.

Изобразительная деятельность в детском саду с. 78

Музыка:

− Формировать умение пропевать своё имя, имена других

людей;

− Способствовать развитию тембрового слуха.


Повторить ходьбу с выполнением задания, упражнять в

прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.


− Упражнять в ходьбе и беге между предметами.

совместных работ на

зимнюю тематику;







организации зимнего

семейного досуга.

Январь, 3 неделя − Расширять Ознакомление с окружающим миром: − Знакомство с

«Звери зимой»

18-23 января


зимних изменениях в

природе, повадках и

жизни диких животных

зимой;


исследовательский и

познавательный интерес

в ходе

экспериментирования;

− Формировать первичные

представления о местах,

где всегда зима;





- Дать первоначальное представление о лесе и его

обитателях, о питании и повадках лесных жителей во время

зимы. Обогащать и активизировать словарный запас.

Воспитывать интерес к диким животным.С.Н.Николаева «Юный

эколог» с.36 и с.40

Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2

мл.группе» с.142

ФЭМП:

Сформировать представления о круге как общей форме

некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах

окружающей обстановки;сформировать опыт


руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)

и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того,

кто знает»;закрепить счет до двух, умение предметы по

свойствам;тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение и обобщение, развивать внимание, речь,

воображение, двигательную и тактильную память,

логическое мышление, творческие способности.Л.Г.Петерсон

стр.66 №19


- Обогащать словарный запас детей; развивать навыки

связной речи; научить составлять сложносочиненные

предложения с противительным союзом а. Развитие речи у

детей 3-4лет. Л.Н. Смирнова стр.39

Рисование:

Формировать у детей способность замечать яркость цветовых

образов в иллюстрациях Ю. А. Васнецова (иллюстрация к

русской народной потешке «Чики-чики-чикалочки…);

воспитывать умение называть действия персонажей, замечать

цвет и форму; учить рисовать, сочетая округлые формы с

четырехугольной, украшать рисунок различными

элементами.Т. Н. Доронина, Обучение детей лепке, рисованию, аппликации.с.

122.


Научить детей составлять целый предмет из частей и






в выставке












аккуратно наклеивать их, доводить изделие до законченного

образа с помощью фломастеров. Научить сопровождать слова

песни соответствующими тексту движениями. Продолжать

учить детей после работы приводить рабочее место в

порядок.Д.Н. Колдина стр.31

Музыка:

− Приучать внимательно слушать пение воспитателя,

продолжать работу над чистым интонированием мелодии

песни;

− Поощрять желание танцевать, подбирать движения к

общей пляске с педагогами.


− Упражнять в ходьбе колонной по одному, беге в

рассыпную, в прокатывании мяча;

− Развивать ловкость и глазомер.


− Упражнять в прыжках из обруча в обруч без остановки.

Январь, 4неделя

«Белоснежная зима»

25-29 января



знакомить с зимними

признаками;



безопасном поведении

зимой;



учить видеть красоту

зимней природы;






- Уточнять знания детей о зимних явлениях природы;

Формировать эстетическое отношение к окружающей

природе; Обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать умения устанавливать причинно- следственные

связи. Воспитывать интерес к природным явления

зимой.О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе» с.17

ФЭМП:

Уточнить представление о шаре, сформировать

представления о его свойствах, умение распознавать шар в

предметах окружающей обстановки;сформировать опыт



метода);закрепить представление о круге, счет до двух,

умение выделять свойства предметов и сравнивать предметы

по свойствам; тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение и обобщение; развивать внимание, речь,







в выставке












воображение, логическое мышление, творческие

способности, мелкую моторику рук; сформировать опыт



Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»Учить

эмоционально воспринимать содержание сказки, выражать

свои впечатления в словах, мимике.О.С. Ушакова. Ознакомление

дошкольников с литературой и развитие речи, с.67.

Рисование:

Учить передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в

рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько

деревьев. Познакомить с новыми художественными

материалами (при работе с углем и мелком). Закреплять

умение промывать кисть (при работе с красками). Развивать

эстетическое восприятие.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной


Лепка:

Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков.

Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с

помощью дополнительного материала. Развивать речь и

мышление. Д.Н.Колдина, з.15

Музыка:

− Развивать умение распространённо высказываться о

характере музыкального произведения;

− Продолжать развивать звуковысотный слух, приучать петь

полным голосом, подражая взрослому.


− Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в

ходьбе вокруг предметов, развивать ловкость при катании

мяча друг другу, координацию движений.


− Повторить ходьбу с выполнением задания, упражнять в

сохранении равновесия.

Февраль, 1 неделя − Способствовать Ознакомление с окружающим миром: − Знакомство с

«Одежда»

01-05 февраля

развитию

коммуникативных

навыков;

− Знакомить с предметами

одежды, расширять

знания о предметах

ближайшего окружения;

− Обогащать и

активизировать словарь

по теме «Одежда».

- Повторить названия предметов одежды и обуви, упражнять

в употреблении их в множественного числа в родительном

падеже; учить классифицировать одежду по сезонам;

развивать внимание, мышление, речь. Познание предметного

мира под ред. М.А. Васильевой стр.83 ФЭМП:

Сформировать представление о числе 3, умение считать до

трех; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления


рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения

способом «спросить у того, кто знает»;закрепить

представления о числах 1 и 2, умение использовать их

название в речи, сравнивать и уравнивать численность групп

предметов, сравнивать предметы по свойствам.;тренировать


развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие

способности, фантазию, воображение, умение пользоваться

мимическими мышцами Л.Г.Петерсон стр. 75 №21


- Оденем куклу Катю на прогулку Научить детей

рассматривать предметы, выделять детали, цвет, материал,

назначение. Ввести в словарь детей слова: ткань, драп, мех,

мягкая, пушистая, гладкая, теплая и т.д. Продолжать учить

детей отвечать на вопросы воспитателя, согласуя

существительные с прилагательными в предложении.

Развивать внимание, мышление, память; воспитывать

бережное отношение к вещам.Конспекты компл. занятий по разв. речи

Г.Я. Затулина стр.45

Рисование:

Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»,

создавать сказочный образ. Развивать воображение,

творчество. Формировать умение украшать предмет.

Закреплять умение использовать в процессе рисования

краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать её о

салфетку, прежде чем взять другую краску.Т.С. Комарова Занятия






подготовке Дня

защитника

Отечества.

- В ходе общения

уточнить и расширить

представления о роли

родителей в

воспитании и развитии

детей.

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-fevral-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya/

по изобразительной деятельности в детском саду стр.78 Аппликация:

Воспитывать интерес к аппликации; закреплять умение

различать цвета (красный, синий, желтый, зеленый);

развивать чувство цвета, глазомер.Леонова Н. Н. «Художественно –

эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр 147 стр 149

Музыка:

− Закрепить умение различать жанры музыки, привлекать к

сочинению простейших мелодий, учить ритмично

двигаться под музыку, выставлять ногу на пятку

поочерёдно каждой ногой.


− Упражнять детей в ходьбе и беге вокруг предметов,

развивать координацию при ходьбе переменным шагом,

повторить прыжки с продвижением вперёд.


− Упражнять в бросании мяча вверх и ловле двумя руками.

Февраль, 2неделя

«Моя семья. Что я

знаю о себе»


- Расширить

представление у детей о

семье через организацию

разных видов

деятельности, создать

условия для повышения

активности участия

родителей в жизни группы

- Закреплять знания

детьми своего имени,

фамилии и возраста.


- Сформировать представление детей о семье, о сходстве

родственников; закрепить знания детей о различии полов;

научить отвечать на вопросы воспитателя; расширять

словарный запас: двоюродный брат, близнецы; развивать

мелкую моторику рук; воспитывать любовь к семье.Ребенок

познает мир Т.В. Смирнова, стр.61

ФЭМП:

Сформировать представление о треугольнике как общей

форме некоторых предметов, умение распознавать

треугольную форму в предметах окружающей

обстановки;сформировать опыт самостоятельного

преодоления затруднения под руководством воспитателя (на

основе рефлексивного метода);закрепить счет до трех,

умение сравнивать предметы по свойствам;тренировать



мышление, творческие способности, сформировать опыт

- Привлечение

родителей для

оформления

фотовыставки «Моя

семья».

- Предложить

родителям сделать

подборку пословиц о

семье для

использования в

образовательной

деятельности с детьми.



- С кем я живу.Сформировать у детей элементарные

представления о членах семьи как о людях разного пола и

возраста, объединенных родственным началом; развивать

умение воспринимать членов семьи как представителей

разного пола; способствовать возникновению интереса к

ближайшим родственникам; научить использовать

полученную информацию в речевой, игровой и

коммуникативной деятельности. Занятия для детей 3-5 лет по

социально-коммуникативному развитию Л.В. Коломийченко, стр. 44

Рисование:

Научить детей рисовать карандашом лицо клоуна, передавая

его веселую мимику. Формировать умение ориентироваться в

частях тела и лица. Закреплять умение анализировать

содержание стихотворения.Д.Н. Колдина стр.31

Лепка:

Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную

поверхность; доводить изделие до нужного образа с

помощью ниток и пластилина. Закреплять знания ребят о

частях лица и тела. Д.Н. Колдина, з.20

Музыка:

− Закрепить умение различать жанры музыки, привлекать к

сочинению простейших мелодий, учить ритмично

двигаться под музыку, выставлять ногу на пятку

поочерёдно каждой ногой.


− Упражнять детей в ходьбе и беге вокруг предметов,

развивать координацию при ходьбе переменным шагом,

повторить прыжки с продвижением вперёд.


Упражнять в бросании мяча вверх и ловле двумя руками.

Февраль, 3 неделя

«Военные − Осуществлять

патриотическое


- Закрепить правила обращения с опасными предметами; − Знакомство с


профессии»


воспитание,

формировать первичные

представления о родине

и военных профессиях;

− Формировать первичные

гендерные

представления,

уважение к папе.

сформировать правили безопасного поведения в быту. ОБЖ для

младших дошкольников Н.С. Голицына, стр.84

ФЭМП:

Закрепить знания детей о цифре 3, упражнять в умении

соотносить цифру 3 с количеством;продолжать формировать



метода);закрепить представления о круге и треугольнике,

счет до трех, умение выделять и сравнивать свойства

предметов, видеть и продолжать закономерность, умение

сравнивать группы предметов по количеству, используя

счет;тренировать мыслительные операции анализ, сравнение,

обобщение и классификацию, развивать внимание, речь,

воображение, вариативное и логическое мышление,

творческие способности, сформировать опыт



- Учить составлять совместно со взрослым короткий рассказ

из личного опыта детей; активизировать в речи

прилагательные и глаголы.О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет,

с83.

Рисование:

Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей.

Закреплять умение проводить прямые линии в разном

направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать

эстетическое восприятие.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной



Учить детей составлять изображение из готовых частей,

находить место той или иной части в общей работе;

формировать умение детей аккуратно наклеивать части

предмета; закрепить знания о внешнем виде самолета;

воспитывать любовь и уважение к близким людям – папе,

дедушке, брату, желание сделать им приятное.Леонова Н. Н.

«Художественно – эстетическое развитие детей в младшей и средней группах

ДОУ» стр 152





подготовке Дня

защитника

Отечества;









Музыка:

− Закрепить умение слушать песню до конца, развивать

звуковысотный слух, упражнять в определении

длительности звуков, закреплять умение реагировать на

изменения музыки сменой движений.


− Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий, в

прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые

ноги;

− Развивать ловкость и глазомер.


− Упражнять в перешагивании через предметы, развивать

ловкость и глазомер в играх с мячом.

Февраль, 4 неделя

«Праздник пап»


− Осуществлять

патриотическое

воспитание,

формировать первичные

представления о родине

и военных профессиях.

Формировать первичные

гендерные

представления,

уважение к папе.


- Формировать представление о том, что папа проявляет

заботу о своей семье; Папа умеет управлять машиной,

перевозить груз и людей - он шофер в своем доме;

Воспитывать уважение к папе.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с

окружающим миром во 2 мл.группе» с.41

ФЭМП:

Закрепить знания детей о цифре 3, упражнять в умении

соотносить цифру 3 с количеством;продолжать формировать



метода);закрепить представления о круге и треугольнике,

счет до трех, умение выделять и сравнивать свойства

предметов, видеть и продолжать закономерность, умение

сравнивать группы предметов по количеству, используя

счет;тренировать мыслительные операции анализ, сравнение,

обобщение и классификацию, развивать внимание, речь,

воображение, вариативное и логическое мышление,

творческие способности, сформировать опыт

самоконтроля.(повторение, конспект)













семейного досуга;


праздничное

мероприятие,

посвящённое Дню

защитника

Отечества.


- Заучивание стихотворения «Февраль» С.Я. Маршака

Познакомить детей с новым стихотворением, учить

понимать его содержание и запоминать текст. Сформировать

умение отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Активизировать словарный запас детей за счет слов: легкая

поземка, самолетов звенья, мчаться вдаль; объяснить их

значение.

Развивать память, темп речи в силу голоса. Воспитывать

интерес к военным профессиям.Конспекты компл. занятий по разв.

речи Г.Я. Затулина стр. 81

Рисование:

Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками

из картофеля красками разного цвета. Развивать речь и

мышление. Упражнять в употреблении в речи предлогов на,

под, над, в.Д.Н. Колдина стр.21

Лепка:

Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из трех

деталей. Обогащать речевой словарь. Д.Н. Колдина, з. 23

Музыка:

− Развивать умение различать средства музыкальной

выразительности, побуждать отвечать на вопросы по

содержанию и характеру песни;

− Упражнять в точной передаче ритма песни (хлопки,

музыкальные молоточки), предложить детям спеть весёлую

песню и колыбельную.


− Упражнять в ходьбе переменным шагом, разучить

бросание мяча через шнур, повторить ползание под шнур,

не касаясь руками пола.


− Упражнять в беге с перепрыгивание через шнур.

Март, 1 неделя

«Моя мама лучше

всех!»

− Организовать разные


деятельности вокруг


- Сформировать представление о празднике 8 марта,

первоначальные представления об особенностях труда и




https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-mart-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya/


01-05 марта

темы семьи, любви к

маме и бабушке;

− Воспитывать уважение к

воспитателям и другим

сотрудникам детского

сада.

взаимоотношениях людей разного пола и возраста в семье;

способствовать возникновению желания заботиться о

близких родственниках (мама и папа, бабушка и дедушка);

обучать способам проявления заботы, доброжелательного

отношения к членам семьи.Занятия для детей 3-5 лет по социально-

коммуникативному развитию Л.В. Коломийченко стр.48

ФЭМП:

Уточнить представление о пространственных отношениях

«на» - «над» - «под», тренировать умение понимать и

правильно употреблять слова «на», «над», «под» в

речи;актуализировать представления о пространственных

отношениях «между», «наверху», «внизу», тренировать

умение различать левую и правую руки;закрепить счет до

трех, умение соотносить цифры 1,2 и 3 с количеством

предметов, умение выделять, называть и сравнивать свойства

предметов;тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение и классификацию, развивать внимание, речь,

воображение, логическое мышление, сформировать опыт

составления простейшей закономерности и опыт



- Чтение стихотворения И. Касякова «Все она».

Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому

что…» Познакомить детей со стихотворением И. Касякова

«Все она», вызвать эмоциональный отклик на него.

Продолжать учить детей анализировать произведение, уметь

отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Совершенствовать диалогическую речь малышей.

Воспитывать любовь к маме. Занятия по развитию речи.В.В.

Гербова стр.64

Рисование:

Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8-е

марта. Учить рисовать цветы на основе представления о

внешнем виде растений (венчик, стебель, листья). Упражнять

в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные


природе, участие в

праздновании «8

Марта»;



домашнему чтению.

формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер

кисточек. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать

заботливое отношение к родителям.Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с. 106 - 107. Аппликация:

Учить детей составлять композицию из готовых элементов

(цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона,

выбирать, наклеивать вазу (из фактурной бумаги) и

составлять букет из бумажных цветов; вызвать интерес к

созданию красивых композиций из цветов по мотивам

народной аппликации (букет, вазон, гирлянда)Леонова Н. Н.


ДОУ» стр 154

Музыка:

− Закреплять умение самостоятельно находить несложные

интонации, ритмичность движений;

− Продолжать учить использовать плясовые движения в

свободной пляске.


− Упражнять ходьбе и беге по кругу, повторить прыжки

между предметами;

− Упражнять в сохранении устойчивость при ходьбе по

скамье.


− Упражнять в беге между предметами и прыжках на двух

ногах.

Март , 2 неделя

«Бабушка родная»

08-12 марта

− Организовать разные


деятельности вокруг

темы семьи, любви к

маме и бабушке;

− Воспитывать уважение к

воспитателям и другим

сотрудникам детского

сада.


- Познакомить с предметами быта в избе, их назначением; с

процессом преобразования предметов человеком;

активизировать познавательную деятельность, расширяя

словарный запас новыми словами; развивать интерес к

предметам рукотворного мира прошлого; воспитывать

бережное отношение к ним.Народная культура и традиции В. Н.

Косарева стр.45 ФЭМП:






− Индивидуальное

консультирование

родителей,

пополнение


Уточнить представления о пространственных отношениях

«выше» - «ниже», тренировать умение понимать и правильно

употреблять слова «на», «над», «под» в речи, сформировать

представление о сравнении предметов по

высоте;сформировать опыт самостоятельного преодоления


рефлексивного метода);закрепить счет в пределах трех,

умение соотносить цифры 1-3 с количеством, умение

выделять, называть и сравнивать свойства

предметов;тренировать мыслительные операции анализ,

сравнение и обобщение, развивать внимание, речь,

воображение, логическое мышлениеЛ.Г.Петерсон стр.95 №25


− Потешки – заклички, поговорки Знакомить со значением

и содержанием потешек-закличек, учить выразительно и

ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-

ведрышко». О.С.Ушакова. Ознакомление дошкольников с

литературой и развитие речи, с.69 Рисование:

Учить рисовать предметы прямоугольной и квадратной

формы (платочки и полотенца) отдельными вертикальными и

горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной

формой. Вызвать интерес к украшению нарисованных

предметов и созданию композиции на основе линейного

рисунка (белье сушится на веревочке). Развивать наглядно –

образное мышление. Продолжать отрабатывать приемы

рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду с. 32-33. .

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 100-101.

Лепка:

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность

тонким слоем. Учить составлять сюжетную композицию из

ракушек. Закреплять умение понимать и анализировать

содержание произведения. Д.Н. Колдина, з.26

Музыка:

информации на сайте

детского сада.

− Закрепить умение самостоятельно определять настроение

песни, определять звуки по высоте в пределах одной

октавы;

− Продолжать работать над дикцией, правильным

воспроизведением мелодии;

− Повторить прямой галоп, выставление ноги на пятку

поочерёдно одной и другой ногой.


− Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, умении

группироваться при лазании под дугу, повторить

упражнения в равновесии.


− Упражнять в прыжках и прокатывании мяча.


«Матрёшкины

посиделки»

15-19 марта



народных игрушках,

знакомить с народными

промыслами и устным

народным творчеством;

− Использовать фольклор

при организации

различных видов

деятельности.


- Познакомить с народной игрушкой – матрешкой;

сформировать понятие, из чего сделана, как украшена;

расширять словарный запас; развивать интерес к народной

игрушке, умение украшать игрушку. Народная культура и

традиции В. Н. Косарева стр.38

ФЭМП:

Уточнить пространственные отношения «слева» -«справа»,

сформировать представление детей о положении предмета

справа и слева от них;закрепить умение выделять и называть

свойства предметов;тренировать мыслительные операции

анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать

внимание, речь, воображение, логическое мышление Л.Г.Петерсон стр.95 №26


- Конкретизировать первоначальные представления о

народной игрушке (деревянной, глиняной, тряпичной);

развивать первоначальный интерес к культуре своего народа,

стимулировать проявление эмоционального отклика в

процессе восприятия малых форм русского фольклора;

способствовать отражению полученных впечатлений в




процесса в детском

саду, оформление

информационных

стендов и буклетов

по теме «Значение

народной игрушки в

развитии детей»;

− Побуждение

родителей

организовать

семейные посещения

музеев, выставок

народного

творчества, детских

театров;

− Мастер-класс по

изготовлению

тряпичной куклы.



игровой, речевой, коммуникативной, театрализованной,

музыкальной деятельности. Занятия для детей 3-5 лет по

социально-коммуникативному развитию Л.В. Коломийченко, стр. 70 Рисование:

Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы

разной величины. Закрепить умение пользоваться гуашью,

правильно держать кисть и дорисовывать изображение

фломастерами.Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в

детском саду стр.45


Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания

о форме и величине. Упражнять в правильных приемах

составления изображений из частей, наклеивания. Развивать

интерес к танцевальному творчеству, музыкальный слух.Т.С.

Комарова стр.54

Музыка:

− Закрепить интерес к слушанию музыки, умение

высказываться о ней;

− Способствовать развитию звуковысотного слуха.


− Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, разучить прыжки

в длину с места, развивать ловкость при прокатывании

мяча.


− Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, равновесии.


«Народные

игрушки»

22-26 марта



народных игрушках,

знакомить с народными

промыслами и устным

народным творчеством;

− Использовать фольклор

при организации

различных видов



- Формировать знания детей освойствах глины, о структуре

её поверхности. Развивать интерес к обследованию предмета

из глины. Воспитывать любознательность.О.В.Дыбина «Занятия по

ознакомлению с окружающим миром во 2 мл.группе» с. 44

ФЭМП:

Закрепить счет до 3, упражнять в умении соотносить цифры

1,2,3, с количеством предметов;упражнять в определении

пространственных отношений «слева» - «справа»,

сформировать представление детей о положении предмета








по теме «Значение

народной игрушки в

развитии детей».;



справа и слева от них;закрепить умение сравнивать группы

предметов по количеству с помощью составления

пар;тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и

обобщение, развивать внимание, речь, воображение,

логическое мышление Л.Г.Петерсон стр.53 тетрадь «Игралочка 1» №27


- Описание игрушек-собаки и лисы. Составление сюжетного

рассказа по набору игрушек.Учить при описании игрушки

называть её признаки, действия, связывать между собой

предложения.Укреплять артикуляционный аппарат,

отрабатывать навыки правильного произношения звуков (с)-

(с*) изолированных,в словах и фразах; учить произносить

звук «с» длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно

проговаривать слова.О.С Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»Стр:112-

115

Рисование:

Познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом

народного декоративно – прикладного искусства, имеющим

свою специфику и образную выразительность. Формировать

начальное представление о ремесле игрушечных дел

мастеров. Создать условия для творчества детей по мотивам

филимоновской игрушки. Учить рисовать узоры на силуэтах,

вырезанных из бумаги. Дать представление о характерных

элементах декора и цветосочетаниях.Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с. 136 - 139.

Лепка:

Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но

разного размера. Развитие чувства формы и

пропорций.деление пластилина на части с помощью стеки

(освоение художественного инструмента)И. А. Лыкова

Изобразительная деятельность в детском саду, с114

Музыка:

− Знакомить детей с народными мелодиями;

− Закреплять умение двигаться в соответствии с характером

музыки, привлечь детей к инсценированию знакомых


родителей




народного


театров.

песенок.


− Развивать умение действовать по сигналу воспитателя,

упражнять в бросании мяча об пол и ловле его двумя

руками, в ползании на повышенной опоре.


− Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы.


«Русские народные

сказки»

29 марта-02 апреля

− Продолжать

способствовать

формированию интереса

к книгам, воспитывать

умение слушать новые

сказки, рассказы, стихи,

следить за развитием

действия, сопереживать

героям произведения.

Объяснять детям

поступки персонажей и

последствия этих

поступков;

− Знакомить с русским

народным творчеством.


- Познакомить детей со свойствами и видами бумаги (картон

и писчая), со способом изготовления книги. Учить способам,

распознающего наблюдения. Обратить внимание детей на

слова бумажная, бумажный, побуждать использовать их в

речи. Воспитывать бережное отношение к книге, желание

рассматривать ее иллюстрации и слушать текст. Из чего сделаны

предметы О. В. Дыбина, стр. 15

ФЭМП:

Закрепить умение понимать и правильно употреблять слова

«над», «под» в речи. 2) Упражнять в представлении о

пространственных отношениях «слева», «справа», «выше»

«ниже»;закрепить умение выделять, называть и сравнивать


анализ, сравнение и классификацию, развивать внимание,

речь, воображение, логическое мышление, сформировать

опыт составления простейшей закономерности и опыт

самоконтроля.Л.Г.Петерсон стр.55 тетрадь «Игралочка 1» №28


- «Любимые сказки». Викторина. Закрепить в памяти детей

знакомые сказки, научить узнавать их по фрагментам,

иллюстрациям и т.д. Воспроизводить отрывки из сказок,

драматизировать их. Развивать память, воображение,

интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь

к русским народным сказкам, сказкам других народов.

Прививать бережное обращение с книгами.Конспекты компл.

занятий по разв. речи Г.Я. Затулина стр.130

Рисование:








по теме

«Поучительные

сказки русского

народа»;


родителей




народного


театров.



Учить детей рисовать цветными карандашами круглые

предметы и аккуратно закрашивать их, дополняя рисунок

тропинкой, создавая небольшой сюжет. Побуждать

эмоционально откликаться на сказку, включаться в ее

рассказывание. Д.Н. Колдина стр. 23


Научить детей раскладывать на листе бумаги сюжетную

композицию. Закрепить приемы наклеивания. Научить

дорисовывать предметы фломастерами, доводя до нужного

образа. Продолжать учить слушать сказки и понимать их

содержание. Бережному обращению с книжками. Повторить

название геометрических фигур (круг, овал).Д.Н. Колдина

стр.25

Музыка:

− Закреплять умение узнавать знакомые пьесы, правильно

называть их;

− Формировать культуру слушания музыки;

− Продолжать закреплять умение выполнять ритмично

ходьбу друг за другом.


− Развивать координацию движений при ходьбе и беге между

предметами, повторить упражнения в ползании, упражнять

в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной

опоре.


− Упражнять в ходьбе по кругу, прыжках через шнур на двух

ногах.

Апрель, 1 неделя

«Весна — красна»

05-09 апреля


представления о весне,

воспитывать бережное


умение видеть красоту

весенней природы.


- Познакомить детей с характерными особенностями

весенней погоды; расширить представления о лесных

растениях и животных; сформировать элементарные

представления о простейших связях в природе.Ознакомление с

природой в детском саду О. А. Соломенникова, стр.39

ФЭМП:


о мерах

профилактики

весеннего

авитаминоза;



https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-aprel-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya/


«над», «под» в речи. Упражнять в представлении о


«ниже»;закрепить умение выделять, называть и сравнивать


анализ, сравнение и классификацию, развивать внимание,

речь, воображение, логическое мышление, сформировать

опыт составления простейшей закономерности и опыт



- Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Дид. игра

«Когда это бывает?»Познакомить детей со стихотворением

А.Плещеева «Весна». Продолжать учить детей анализировать

содержание стихотворения, отвечая на вопросы

предложением из двух-трех слов. Сформировать умения

называть признаки времени года. Занятия по развитию речи. В.В.

Гербова стр.70 (71)

Рисование:

Научить детей рисовать по мотивам знакомых сказок:

самостоятельно выбирать тему, образы сказочных героев и

средства художественно-образной выразительности;

развивать воображение; воспитывать эстетические эмоции.И.

А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду с. 88

Лепка:

Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из

нескольких частей;

Моделирование мостика из 3 – 4 «брёвнышек», подобранных

по длине (лишнее отрезается стекой). Создание композиции

из ручейка и мостика.И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в

детском саду, с.124

Музыка:

− Привлекать к сочинению простейших мелодий разного

характера вместе со взрослым на слова «баю-бай»;

− Продолжать работать над ритмичностью движений,

повторить кружение в парах.

мероприятиях,

проводимых в



организации

совместных

наблюдений за


природе.


− Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через

шнур;

− Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на

повышенной опоре.


− Упражнять в ходьбе боком по канату.


«Птицы весной»

08-12 апреля


представления о весне, о

простейших связях в

природе;

− Расширять знания о

птицах, их

особенностях;



умение видеть красоту

весенней природы.


- Продолжать формировать представления о птицах; научить

сравнивать двух птиц, находя признаки различия (величина

тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги); закрепить

знания детей о вороне; закрепить знания детей о том, какие

звуки издают птицы, научить четко произносить звук «р». Добро пожаловать в экологию О. А. Воронкевич, стр. 42, 48

ФЭМП:

Продолжать формировать представление о числах 1,2,3,

умение считать до трех;закреплять умение сравнивать

группы предметов по количеству с помощью составления пар

и уравнивать численность групп предметов;упражнять в

сравнении предметов по длине путем наложения и

приложения; тренировать мыслительные операции анализ,




самоконтроля. Л.Г.Петерсон стр.59 тетрадь «Игралочка 1» №30


- Познакомить детей с перелетными птицами, узнавать их по

характерным признакам; активизировать словарь детей;

развиватьнаблюдательность, внимание, умение поддерживать

разговор на определенную тему, говорить спокойно с

естественной интонацией.Конспекты компл. занятий по разв. речи Г.Я.

Затулина стр.113

Рисование:

Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной

формы, круга, прямой крыши, правильно передавать





птицами в природе;


о весенних

маршрутах прогулок

с ребёнком;





продуктивной

деятельности с

детьми дома;

− Пополнение

родительскоймедиате

ки познавательными

передачами о птицах

для детей.


относительную величину частей предмета. Закреплять

приёмы закрашивания.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной



Активизировать и разнообразить технику работы с бумагой;

учить разрывать бумагу (салфетку) и сминать ее (комком и

жгутиком, наклеивать изображение соответственно замыслу;

развивать самостоятельность, инициативу, творчество,

воображение, чувство композиции, мелкую моторику;

воспитывать интерес к изобразительной деятельности,

аккуратность при выполнении работы.Леонова Н. Н.


ДОУ» стр 160

Музыка:

− Закреплять умение различать двухчастную форму в музыке

и определять характер её частей;

− Закреплять умение инсценировать содержание песен,

подбирая характерные движения для создания

художественного образа.


− Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий, в

приземлении на полусогнутые ноги при прыжках,

развивать ловкость в упражнениях с мячом.


− Упражнять в ходьбе по гимнастической скамье боком

приставным шагом.


«Насекомые»

19-23 апреля


представления о весне и

насекомых, воспитывать


природе, умение видеть

красоту весенней

природы;

− Побуждать передавать

впечатления о весне в


- Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и

качествах; Формировать умения детей устанавливать

отношения между материалом, из которого изготовлен

предмет и способом использования предмета. Развивать

познавательные интересы. Воспитывать

любознательность.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим

миром во 2 мл.группе» с. 46

ФЭМП:


о мерах


весеннего







разных видах

художественной


Закрепить пространственные отношения «слева» -«справа»,

продолжать формировать представление детей о положении

предмета справа и слева от них;упражнять в умении

сравнивать группы предметов по количеству с помощью

составления пар и уравнивать численность групп

предметов;закрепить умение выделять, называть и

сравнивать свойства предметов;тренировать мыслительные

операции анализ, сравнение и обобщение; развивать

внимание, речь, воображение, логическое мышление,

творческие способности, мелкую моторику рук;

сформировать опыт самоконтроля. Л.Г.Петерсон стр.61

тетрадь «Игралочка 1» №31


- Чтение и драматизация русской народной песенки

«Курочка рябушечка». Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога). Познакомить детей с русской

народной песенкой «Курочка рябушечка». Продолжать

учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о

том, что на

ней изображено. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.73

Рисование:

Учить детей рисовать яркие выразительные образы

насекомых. Показать возможность создания композиции на

основе зелёного листика, вырезанного воспитателем из

бумаги (интеграция рисования и аппликации). Вызвать

эмоциональный отклик на красивые природные объекты.

Совершенствовать технику рисования красками (повторять

изгибы округлой формы, сочетать два инструмента –

кисточку и ватную палочку). Развивать чувство формы и

цвета.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детскомсадус. 130 - 131.

Лепка:

Создание выразительных образов по мотивам стихотворения:

раскатывание удлинённых цилиндров (колбасок, столбиков)

прямыми движениями ладоней и видоизменением формы –

изгибание, свивание.И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в







природе.

детском саду, с.58 Музыка:

− Предложить детям послушать инструментальную и

вокальную музыку, рассказать о ней;

− Закреплять умение различать характер марша, плясовой и

колыбельной;

− Закреплять умение находить интонации в ответно-

вопросной форме.


− Повторить ходьбу с выполнением задания, развивать

ловкость и глазомер, упражнять в ползании на ладонях и

ступнях.


− Упражнять в беге между предметами, в прыжках на двух

ногах с продвижением вперёд.


«Цветы»

26-30 апреля



сезонных изменениях в

природе, знакомить с

цветами и растительным

миром;



простейших связях в

природе, формировать


растениям.


- Научить детей различать и называть первоцветы (мать-и-

мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан); развивать

умственную операцию сравнения: находить общие признаки

у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями; закрепить

умение правильно называть основные части растений;

совершенствовать навыки обследовательских действий;

вызывать радость от красоты растений, воспитывать

бережное отношение к ним. Добро пожаловать в экологию О. А.

Воронкевич, стр. 46

ФЭМП:

Продолжать формировать представление о числах 1,2,3,

умение считать до трех;закреплять умение сравнивать


и уравнивать численность групп предметов;упражнять в

сравнении предметов по длине путем наложения и

приложения; тренировать мыслительные операции анализ,




о мерах


весеннего












природе.





- Родился ландыш в майский день…Сформировать

представление о растениях родного края; активизировать

словарь детей, научить понимать обобщающее слово

«цветы»; развивать умение вести беседу в ходе

рассматривания, говорить в нормальном темпе; развивать

эстетические чувства.Конспекты компл. занятий по разв. речи Г.Я.

Затулина стр.119 Рисование:

Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму

цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками.

Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о

тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисункам.

Развивать эстетическое восприятие, творческое

воображение.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в

детском саду с. 41-42. см. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском

саду с. 140-141.)


Уточнить представления детей о внешнем виде одуванчика;

учить детей создавать образ одуванчика в технике обрывной

аппликации; развивать чувство цвета и формы, мелкую

моторику; воспитывать эстетические эмоции,

художественный вкусЛеонова Н. Н. «Художественно – эстетическое

развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр 163

Музыка:

− Способствовать обогащению детей музыкальными

впечатлениями, приучать детей петь, передавая мелодию

на слоги «ля», «но», «ма»;

− Закреплять умение правильно играть на бубне, бубенцах,

колокольчиках и погремушках.


− Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя,

повторить ползание между предметами, упражнять в

сохранении устойчивого равновесия.


− Упражнять в прыжках в прямом направлении.

Май, 1 неделя

«Подарки весны»

03-07 мая

− Закрепить знания о


природе, признаках

весны;

− Учить замечать и

передавать в рисунках

красоту весенней

природы.


- Сформировать представления о том, что дерево и кустарник

– это растения, у них общие существенные признаки (корень,

стебель, лист), есть и различия – у дерев один стебель

(ствол), а у кустарника много; развивать аналитическое

мышление; воспитывать интерес к жизни растений.Добро

пожаловать в экологию О. А. Воронкевич, стр. 45

ФЭМП:


«над», «под» в речи. 2) Упражнять в представлении о


«ниже»конспект


- Звуковая культура речи: звук з. Упражнять детей в

четком произношении звука з. см. В.В. Гербова Развитие речи в

детском саду, с.72.

Рисование:

Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать

округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении

отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять

рисунок изображениями, соответствующими теме.

Воспитывать самостоятельность и творчество.Комарова Т.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду с. 29. см. Лыкова И.А.

Изобразительная деятельность в детском саду с. 118-119.

Лепка:

Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание

шара (или овоида), оттягивание части материала головы,

прищипывание хвостика, вытягивание клювика. Воспитание

интереса к познанию природы.Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с. 130 Музыка:

− Закрепить умение слушать музыку и отвечать на вопросы


семьями

воспитанников:

посещение семей,

анкетирование;





групповые

консультации,

оформление


стендов и

фотоотчётов.

https://kalendarnyiplan.ru/kalendarnyi-plan-na-maj-2-mladshaya-gruppa-1-nedelya/

по её содержанию;

− Продолжать развивать умение сочинять мелодии;

− Закреплять музыкальную образность в движениях.


− Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивать

ориентировку в пространстве, повторить задания в

равновесии.


− Упражнять в равновесии и прыжках на двух ногах.


«Волшебница —

вода»

10-14 мая


исследовательский и

познавательный интерес

к окружающему миру в

ходе

экспериментирования,

знакомить детей со

свойствами воды и её

значении для человека и

животных.


- Совершенствовать умения детей выделять существенные

признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-

следственные связи между предметами. Развивать

познавательные интересы. Воспитывать

усидчивость.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром

во 2 мл.группе» с. 50

ФЭМП:

Закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства

предметов;продолжать формировать представление о числах

1,2,3, умение считать до трех;закреплять умение сравнивать


и уравнивать численность групп предметовконспект


- Чтение русской народной сказки «Бычок –черный бочок,

белые копытца». Литературная викторина. Познакомить

детей с русской народной сказкой «Бычок–черный бочок,

белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям

вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали

на занятиях.см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.76

Рисование:

Продолжать формировать умение самостоятельно определять

содержание своего рисунка. Учить приемам рисования

красками. Закреплять знание цветов. Развивать у детей

чувство цвета, эстетическое восприятие.Комарова Т.С. Занятия по




процесса, совместное


маршрутов



фотовыставки «Наши

дни в детском саду».



изобразительной деятельности в детском саду с. 39-40.


Научить создавать сюжетную композицию из обрывного по

контуру кругу и смятых комочков салфеток. Научить

наклеивать скатанные большие комочки бумаги на картон.

Закрепить умение понимать и анализировать содержание

стихотворения. Развивать мелкую моторику кистей и

пальцев рук. Д.Н. Колдина стр.19

Музыка:

− Закрепить умение узнавать песни по вступлению, петь

лёгким звуком, без напряжения;

− Закрепить умение сочинять мелодии песен

изобразительного характера;

− Способствовать развитию ладового чувства.


− Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в

прокатывании мяча друг другу, в прыжках со скамейки на

полусогнутые ноги.


− Упражнять в прыжках на одной ноге с продвижением

вперёд, в перебрасывании мяча разными способами.


«Мои любимые

игрушки»

17-21 мая




природе, предметном

окружении;

− Знакомить со способами

использования игрового

оборудования в детском

саду, способствовать

развитию

коммуникативных

навыков и социализации

дошкольников.


- Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой

на алгоритм (условные символы: материал, назначение,

составные част, принадлежность к природному или

рукотворному миру), определять обобщающее слово для

группы предметов. Развивать познавательные интересы.

Воспитывать усидчивость.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с

окружающим миром во 2 мл.группе» с. 36

ФЭМП:

Упражнять в сравнении предметов по длине путем

наложения и приложения;закрепить пространственные

отношения «слева» -«справа», продолжать формировать

представление детей о положении предмета справа и слева от

− Отчётный концерт

для родителей;




здоровья ситуациями,


на прогулке, на

дороге;

− Беседа о

достижениях детей за

год, презентация

«Стали мы на год



них;упражнять в умении сравнивать группы предметов по


численность групп предметовконспект


- ЗКР, звук «ц»;Отрабатывать чёткое произношение звука

«ц», упр - нять в интонационно правильном воспроизведении

звукоподражаний, учить изменять темп речи.В.В. Гербова

Развитие речи в детском саду, с.80

Рисование:

Продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и

прямоугольной формы. Уточнить представление о

геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению

флажков разной формы по своему замыслу (прямоугольных,

квадратных, полукруглых, треугольных). Развивать чувство

формы и цвета.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском садус.

134 - 135.

Лепка:

Знакомство с филимоновской игрушкой. Рассматривание,

обследование, сравнение, обыгрывание разных фигурок.

Лепка фигурок в стилистике и по мотивам народной

пластики. Воспитание интереса к народному декоративно-

прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и

художественного вкуса.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду с. 138

Музыка:

− Подготовка к отчётному концерту.


− Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя, в

лазании по наклонной лесенке, повторить задания в

равновесии.


− Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через

предметы.

взрослей!».


«Хорошо у нас в − Расширять знания детей

о детском саде,


- Сформировать у детей знания о структуре трудового − Рекомендации



саду, закрепление»

24-28 мая

профессиях;

− Способствовать

возникновению у детей

игр на темы из

окружающей жизни, по

мотивам литературных

произведений (потешек,

песенок, сказок, стихов);

− Пробуждать интерес

детей к

театрализованной игре,

создавать условия для её

проведения;


следить за развитием

действия в играх-

драматизациях и

кукольных спектаклях,

созданных силами

взрослых и старших

детей.

процесса: с помощью моделей учить принимать цель,

определять предмет труда, отбирать инструменты, учить

трудовым действиям и их последовательности, формировать

умение соотносить результат с целью.Добро пожаловать в экологию

О. А. Воронкевич, стр. 34

ФЭМП

− Свободное планирование работы с учётом усвоения

программного материала и особенностей конкретной

возрастной группы.


− Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

− Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать

их диалогическую речь (умение вступать в разговор;

высказывать суждение так, чтобы оно было понятно

окружающим; грамматически правильно отражать в речи

свои впечатления).см. В.В ГербоваРазвитие речи в детском саду, с.63

Рисование

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить вносить в

рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка

нужные краски, пользоваться в работе полученными

умениями и навыками.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду с. 42-43. Аппликация

Закрепить знания детей о русской народной игрушке

матрешке, ее свойствах и элементах декора; учить украшать

плоскостную заготовку матрешки кругами разного цвета;

воспитывать у детей любовь к своей стране, к своему народу

и его традициям; обогатить речь детей словами: русский

народный костюм- сарафан, платок.Леонова Н. Н. «Художественно –

эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ»стр 155 Музыка

− Повторение материала;

− Способствовать развитию музыкального слуха и

творческих способностей у детей.


домашнему чтению,

организации летнего

отдыха;

− Родительское

собрание по плану

детского сада.


− Упражнять в бросании мяча вверх и ловле его, ползании по

гимнастической скамье.


− Упражнять в лазании боком под шнур, в перебрасывании

мяча через шнур.

2.5.Максимально допустимая образовательная нагрузка

В соответствии с требованиями СанПиН2.4.1.3049-13«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций»,утвержденными Постановлением Главного государственного

санитарного врача РФ от 27.08.2015 максимально допустимая нагрузка воспитанников (формы НОД, занятия) составляет:

Максимально

допустимый объем


нагрузки в день

Продолжительность

одного занятия (формы

НОД)

Количество

образовательных форм

(занятий,НОД) в день

Количество

образовательных форм

(занятий,НОД) в неделю

Перерывы между

формами НОД

(занятиями)

В первой половине дня -

30 минут

Не более 15 минут

2

10

Не менее 10 минут

2.6.Система организации образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

(образовательные ситуации и занятия)

Образовательная деятельность в режимных моментах

и культурных практик в центрах активности

Виды деятельности Количество Формы образовательной деятельности Количество Режимные

моменты

Физическое развитие:

занятие по физической культуре 3 в неделю Досуг здоровья и подвижных игр 1 в месяц II половина дня

Социально-коммуникативное развитие,

Речевое развитие:

развитие речи и освоение культуры

общения, этикета во всех

образовательных ситуациях

Восприятие художественной литературы

и фольклора

1 в неделю

Ситуации общения и накопления

положительного социально-эмоционального

опыта, беседы

ежедневно

все

Познавательное развитие:

исследование объектов живой и неживой

природы, экспериментирование; познание

предметного и социального мира

(предметного окружения, мира взрослых

и детей, деятельности людей, знакомство

с семьей, городом), освоение культуры

общения, безопасного поведения

сенсорное и математическое развитие

2 в неделю

Детская лаборатория (опыты,

эксперименты, наблюдения экологической

направленности)

Наблюдения за природой (на прогулке)

Сенсорный игровой и интеллектуальный

тренинг («Школа мышления»)

1 в 2 недели

ежедневно

1 в 2 недели

II половина дня

I половина дня


Художественно-эстетическое развитие:

рисование, лепка, аппликация

2 в неделю

Творческая мастерская (рисование, лепка,

художественный труд по интересам) 1 в 2 недели


Игровая деятельность (сюжетно-ролевая,

режиссёрская, строительно-конструктивная

игра)

2 в неделю


Художественно-эстетическое развитие:

музыкальное занятие

2 в неделю

Детская студия (игра-драматизация,

театрализованная игра) 1 в 2 недели


Чтение литературных произведений ежедневно все

Продолжительность: 15 минут Самообслуживание

Трудовые поручения/ коллективный труд

ежедневно

1 в неделю

все


Всего в неделю образовательных

ситуаций и занятий: 10 Продолжительность: 15 минут

2.7.Формы взаимодействия с родителями

Месяц Темы Формы работы Дополнительная информация

IX-2020

− «Возрастные особенности детей 3-4

лет»;

− Анкетирование «Изучение

потребностей родителей»;

− «Адаптация»;

− «Кризис 3-х лет».

Организационное родительское

собрание

Папка-передвижка

Консультация

Презентация

Анкеты

Информация в раздевалке, памятка «Я

сам!»

X-2020 − «Играйте вместе с детьми»; Консультация Информация в родительском уголке

− «Развивающие игры для детей 3-4

лет»;

− Воспитание детской

самостоятельности»;

− Одежда ребенка для прогулок в

осенний период».

-Выставка детских работ «Золотая

осень»

Беседы

Памятка

Демонстрация творческих

способностей детей.

Памятка «как научить ребенка

самостоятельно одеваться, кушать»

XI-2020

− «Закаливание – одна из форм

профилактики простудных

заболеваний детей»;

− «О здоровье всерьез;

− «Четыре закона закаливания»;

− «Вместе с мамой».

«Нашим дорогим мамам посвящается»


Анкетирование

Памятка

Вечер досуга

Стенгазета

Оформление родительского уголка с

советами врача

Анкеты

XII-2020

− «Развитие мелкой моторики и

координации рук у малышей»;

− «Организация новогоднего

праздника»;

− «Правила поведения на празднике»;

− «Здравствуй, Новый год».

-Выставка семейных работ

«Новогодняя игрушка»


Собрание родительского комитета

Беседа

Новогодний утренник

Положение о выставке семейных работ

«Новогодняя игрушка»

Конспект

Подборка игр, конкурсов, стихов,

загадок на новогоднюю тему, памятки

I-2021

− «Особенности речевого развития

детей младшего дошкольного

возраста»;

− «Малыш и книга: семейное чтение»;

− «Как организовать дома кукольный

театр».

Консультация для родителей


Памятка для родителей

Конспект

Конспект

Оформление родительского уголка на

тему: «Учим вместе с детьми»

II-2021

− «Гиперактивный ребенок. Детская

агрессия»;

− Авторитет родителей и его влияние

на развитие личности ребенка»;

− «Мой папа»;

− «Мы быстрые, смелые, ловкие,

умелые».

Круглый стол с родителями

Консультации, памятки

Фотоколлаж

Спортивное развлечение с папами

Советы психолога на темы: «Как

бороться с детской агрессией»,

«Гиперактивный ребенок. Что делать?»

III-2021

− «Моя мама»;

− «Детский досуг. Как провести

выходные с ребенком»;

− «Как организовать труд детей дома»;

− «Женский день».

Фотоколлаж


Беседа

Утренник

Информационный материал на темы:

«Знакомим ребенка с родным городом»

IV-2021

− «Правила безопасности для детей на

дорогах»;

− «Игры с песком и водой».

− «День космонавтики»


Памятка для родителей

Выставка детских рисунков

Конспект

V-2021

− «Результаты воспитательно-

образовательной работы за 2018-2019

год»;

− «Вот и стали мы на год взрослее»;

− «Детский травматизм».

−

Итоговое родительское собрание

Открытое мероприятие для родителей


Презентация памятки для родителей на

тему: «Поведение на воде», «Поведение

на улице», «Безопасность в вашем

доме»

VI-2021 − «Жизнь ребенка в детском саду»

Фотовыставка Оформление выставки

2.8.Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

2.8.1.Приоритетное направление деятельности группы

Приоритетное направление Познавательное развитие

Актуальность

У детей младшего дошкольного возраста наблюдается стремление расширить познавательные горизонты

действительности, желание вникнуть в существующие в мире связи и отношения, интерес к новым

источникам информации, потребность утвердиться в своем отношении к окружающему миру.

Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Неутолимая

жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать,

самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты

детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-

исследовательской деятельности, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой –

начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно-

следственными, родовидовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать

отдельные представления в целостную картину мира. Процесс познания очень важен. Развитие

познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов

воспитания и развития. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и

познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом.

Цель − Развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей.

Задачи

Согласно ФГОС ДО основных задач познавательного развития являются:

− Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

− Формирование познавательных действий, становление сознания;

− Развитие воображения и творческой активности;

− Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о

свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и

следствиях и др.);

− Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках;

− Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её

природы, многообразии стран и народов.

Основные направления

познавательного развития

− Развитие элементарных математических представлений;

− Ребенок и мир природы;

− Детское экспериментирование;

− Конструирование:

• из различных материалов;

• из природного материала;

• из бросового материала;

• из строительного материала;

Формы, технологии, методы

работы с детьми

НОД Режимные моменты Самостоятельная

деятельность детей

− ИКТ технологии;

− Экспериментирование;

− Проектная деятельность;


− Исследования и

экспериментирование;

− Предметно-манипулятивная

игра;

− Встречи с природой;

− Рассказы взрослых;

− Беседы педагога с детьми;

− Познавательные рассказы

педагога;

− Чтение познавательной

литературы;

− Разбор проблемных ситуаций и

их решение;

− Разгадывание загадок;

− Просмотр видеофильмов и

презентаций познавательного

характера;

− Игровые мероприятия;


− Беседы педагога с детьми;

− Познавательные рассказы

педагога;

− Разбор проблемных ситуаций и

их решение;


− Самостоятельная поисковая

деятельность;

− Игровая деятельность детей.

2.8.2.Региональный компонент


Реализация регионального компонента способствует социально-коммуникативному, познавательному,

художественно - эстетическому развитию детей. Помогает заложить основы формирования творческой

любознательной личности. Санкт-Петербург – город с богатой и интересной историей, город-памятник,

город-герой. Показывая это детям, мы воспитываем гражданские и патриотические чувства у детей,

ответственность за свой город. Жители Санкт-Петербурга всегда отличались высоким уровнем культуры,

поэтому и нынешние маленькие петербуржцы должны стать достойными их преемниками, знающими,

любящими свой родной город, умеющими его беречь.

В соответствии с пунктом 2.6 ФГОС ДОсодержание образовательной области «Познавательное

развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации:

формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой

активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,

о свойствах и отношениях окружающего мира ,о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете

Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Актуальность и значимость регионального компонента в дошкольном образовании очевидна. Любовь к

Родине начинается с родного города и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Очень

важно своевременно привить им правильное видение мира, научить их любить свою малую родину.

Парциальная программа «Первые шаги»: Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет. Пособие для

воспитателей и родителей. – СПб.: Паритет, 2008. – 288 с.

Цели − Воспитание интереса и любви к городу, в котором мы живем;

− Воспитание желания узнать свой город, познакомиться с ним ближе.

Задачи

− Формирование способностей к самопознанию как члена семьи, члена коллектива

− Формирование чувства уверенности, умения сопереживать, доброжелательности;

− Формирование умения ориентироваться в группе, в детском саду;

− С помощью родителей знакомить детей с «ближним городом» (свой район, микрорайон, прилегающие

районы».

Формы, технологии, методы НОД Режимные моменты Взаимодействие с семьей

работы с детьми − Прогулки по территории

детского сада;

− Тематические беседы;

− Игры-занятия;

− ЧХЛ;

− Рассматривание иллюстраций,

картины города;

− Продуктивная деятельность;

− Игровые ситуации;

− Оформление выставки;


− Ситуативные разговоры;

− Рассматривание объектов

живой и неживой природы;

− Тематические беседы.

− Целевые прогулки;

− Экскурсии;

− Практические задания.

2.8.3. Перспективный план по ознакомлению с родным городом детей IIмладшей группы №1

Iквартал II квартал III квартал

Темы:

− «Кто живет рядом с нами»;

− «Моя улица, мои соседи»;

− «Нас окружают разные дома».

Фотовыставка

«Улица, на которой я живу»

Темы:

− «Кто живет в городе»;

− «Праздничное украшение города»;

− «Мой город».

Целевые прогулки с родителями:

− «Достопримечательности города»;

− «Экскурсия по микрорайону».

Фотовыставка:

«Я в городе»

Темы:

− «Труд взрослых в городе»;

− «Реки нашего города»;

− «В городе День Победы».

Прослушивание:

Гимн города

2.8.4.Взаимосвязь Петербурговедения с различными видами детской деятельности

Образовательная область Взаимосвязь

Познавательное развитие Развитие лексики, грамматического строя речи, связной речи в контексте заданной темы

Речевое развитие Ознакомление с литературными произведениями по теме

Социально-коммуникативное

развитие

Овладение принятыми в обществе нормами и правилами поведения и взаимоотношений.

Воспитание гуманных чувств по отношению к историческому наследию города

Художественно-эстетическое

развитие

Закрепление восприятия по теме

Использование музыкальных произведений для обогащения содержания знаний по петербурговедению.

Физическое развитие Пешие прогулки и экскурсии по городу с родителями. Спортивные праздники и развлечения по теме

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Система образовательной деятельности: расписание НОД

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

I половина дня:

Коммуникативная


- беседа

Двигательная


-утренняя гимнастика

- самостоятельные игры

Трудовая деятельность

- бытовой труд

- самообслуживание



- игра совместная с

воспитателем



- утренняя гимнастика








-ситуация (этикет)











- ситуация (безопасность)










-Игра совместная с

воспитателем



- Утренняя гимнастика

-Самостоятельные игры




9.00 -9.15 Физическое

развитие

9.25-9.40Познавательное

развитие: Формирование

целостной картины мира/


исследовательская /

конструктивно-модельная


9.00-9.15 Художественно –

эстетическое развитие:

Музыка

9.25 -9.40 Художественно-


Рисование

9.00-9.15 Речевое

развитие:Развитие

речи/Чтение

художественной литературы

9.25-9.40физическое

развитие

9.00-9.15



музыка

9.25-9.40Художественно –

эстетичсекое развитие:

аппликация/

конструирование.

9.00-9.15 Познавательное

развитие: ФЭМП

9.25 -9.40Художественно –


Лепка

II половина дня:

15.00 – 15.15 – ОО

«Физическое развитие»

- бодрящая гимнастика


16.00– 16.15 –



музыкальный досуг (2,4

недели)

16:15 – 16:30Совместная


воспитателя с детьми по

ОО

16.30 – 16.45 –

Дополнительные

образовательные

услуги/игры


15.00 – 15.15 –- ОО


бодрящая гимнастика





ОО

16.30 – 16.45 –





15.00 – 15.15 – ОО







ОО

16.30 – 16.45 –





15.00 – 15.15 – ОО







ОО

16.30 – 16.45 –





15.00 – 15.15 –







ОО

16.30 – 16.45 –




3.2. Организация режима дня пребывания детей в группе

РЕЖИМ

ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №1 (3-4 ГОДА)

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница


Взаимодействие с родителями, прием детей, осмотр, совместная деятельность воспитателя с

детьми, самостоятельные игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20

Подготовка к завтраку. Завтрак 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50

Самостоятельная деятельность детей, подготовка к непрерывной образовательной деятельности 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00

Непрерывная образовательная деятельность

9:00 – 9:15


развитие

9:00 – 9:15

Музыка

9:00 – 9:15

Развитие

речи

9:00 – 9:15

Музыка

9:00 – 9:15

ФЭМП

Динамическая перемена 9.15 -9.25 9.15 -9.25 9.15 -9.25 9.15 -9.25 9.15 -9.25


9:25 – 9:40

природное/предметное окружение

9:25 – 9:40

Рисование

9.25 – 9:40


развитие

9:25 – 9:40

Аппликация/

конструирование

9:25 – 9:40

Лепка/апплика

ция

Подготовка ко 2-му завтраку, КГН. 2-й завтрак 9:45 – 10:10 9:45 – 10:10 9:40 – 10:10 9:50 – 10:10 9:45 – 10:10

Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдения, самостоятельная деятельность, игры),

возвращение с прогулки 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10

Подготовка к обеду, КГН. Обед 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40

Самостоятельная деятельность, спокойные игры, подготовка ко сну 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00

Дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00


Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные и водные процедуры 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15

Подготовка к полднику. Полдник 15:15 – 15:45 15:15 – 15:45 15:15 – 15:45 15:15 – 15:45 15:15 – 15:45

Самостоятельная деятельность детей, игры 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00

ЧХЛ - 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15

Музыкальный досуг (2 р. в месяц) 16:00 – 16:15

Совместная деятельность педагога с детьми по образовательным областям, самостоятельные

игры 16:15 – 16:45 16:15 -16.45 16:15 – 16:45 16:15 – 16:45 16:15 – 16:45

Дополнительные образовательные услуги/ самостоятельные игры 16:15 – 16:45 16:15 – 16:45 - 16:15 – 16:45 16:15– 16:45

Подготовка к прогулке. Прогулка, взаимодействие с родителями 16:45– 19:00 16:45– 19:00 16:45– 19:00 16:45– 19:00 16:45– 19:00

на холодный период сентябрь-май

РЕЖИМ

пребывания воспитанников в детском саду

второй младшей группы №1 (3 – 4 лет) на случай неблагоприятной погоды


I половинадня

Взаимодействие с родителями, приём детей, осмотр, совместная деятельность

воспитателя с детьми, самостоятельные игры, индивидуальная работа, утренняя

гимнастика

7:00 – 8:20 7:00 – 8:20 7:00 – 8:20 7:00 – 8:20 7:00 – 8:20

Подготовка к завтраку, КГН. Завтрак 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50

Подготовка к непрерывной образовательной деятельности, самостоятельная

деятельность 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00


9:00 – 9:15


развитие

9:00 – 9:15

Музыка

9:00 – 9:15


9:00 – 9:15

Музыка

9:00 – 9:15

ФЭМП

Динамическая перемена 9.15-9.25 9.15-9.25 9.15-9.25 9.15-9.25 9.15-9.25


9:25 – 9:40

природное/предметное

окружение

9:25 – 9:40

Рисование

9:25 – 9:40


развитие

9:25 – 9:40

Аппликация/

конструирование

9:25 – 9:40

лепка

Подготовка ко 2 завтраку. Завтрак 9:45 – 10:10 9:45 – 10:10 9:40 – 10:10 9:50 – 10:10 9:45 – 10:10

Время дневной прогулки (замена): Совместная деятельность воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность детей, ЧХЛ 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10

Подготовка к обеду. КГН. Обед 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40

Спокойные игры. Подготовка ко сну. КГН 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00

Дневной сон 13:00 – 15:00 13:00 – 15:00 13:00 – 15:00 13:00 – 15:00 13:00 – 15:00


Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные и водные процедуры. 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15


Самостоятельная деятельность детей, игры 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00

ЧХЛ - 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15

Музыкальный досуг (2 р. В месяц) 16:00 – 16:15

Совместная деятельность воспитателя с детьми по образовательным областям 16:15 – 16:30 16:15 – 16:30 16:15 – 16:30 16:15 – 16:30 16:15 – 16:30

Дополнительные образовательные услуги/ самостоятельные игры 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45

Время вечерней прогулки (замена): Совместная деятельность воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с родителями, уход домой 16:45– 19:00 16:45– 19:00 16:45– 19:00 16:45– 19:00 16:45– 19:00

*На прогулку дети не выходят в случае сильного дождя. При температуре воздуха ниже -15С и скорости ветра более 7м/с продолжительность прогулки сокращается. (СанПиН 2.4.3049-13с

изменениями от 27.08.2015 №41)

РЕЖИМ


второй младшей группы № 1 (3 – 4 лет)

на время карантина

*На прогулку дети не выходят в случае сильного дождя. При температуре воздуха ниже -15С и скорости ветра более 7м/с продолжительность прогулки

сокращается. (СанПиН 2.4.3049-13)

Режимные моменты время


Взаимодействие с родителями, приём детей, осмотр, совместная деятельность

воспитателя с детьми, самостоятельные игры, индивидуальная работа, утренняя

гимнастика

7:00 – 8:20

Подготовка к завтраку, КГН. Завтрак 8:20 – 8:50

Самостоятельная деятельность детей 8:50 – 9:00

9.10- 9.30

9.40- 9.45

Совместная деятельностьвоспитателя с детьми по образовательным областям 9:00 – 9.15

9. 30- 9.45

Подготовка ко 2 завтраку. Второй завтрак 9:45 – 10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с прогулки. 10.10 – 12:00

Самостоятельная деятельность,подготовка к обеду. КГН 12:00 – 12:10

Обед 12:10 – 12:40

Спокойные игры, подготовка ко сну. КГН 12:40 – 13:00

Дневной сон 13:00 – 15:00


Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, воздушные, водные процедуры 15:00 – 15:15

Подготовка к полднику. Полдник 15:15 – 15:45

Совместная деятельность воспитателя с детьми 15:45 – 16:00

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа воспитателя 16:00 – 16:40

Чтение художественной литературы 16:40 – 16:55

Подготовка к прогулке, Прогулка, взаимодействие с родителями 16:55 – 19:00

АДАПТАЦИОННЫЙ РЕЖИМ ДНЯ ДЕТЕЙ 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №1

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ



Взаимодействие с родителями, прием детей, осмотр, свободное общение воспитателя с

детьми, самостоятельные игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20

Подготовка к завтраку. Завтрак 8:20 – 8:50 8:20– 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50

Самостоятельная деятельность детей, подготовка к непрерывной образовательной

деятельности, индивидуальная работа 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00


9:00 – 9:15


развитие

9:00 – 9:15

Музыка

9:00 – 9:15

Речевое

развитие

9:00 – 9:15

Музыка

9:00 – 9:15

ФЭМП

Динамическая перемена 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25


9:25 – 9:40

природное/предметное окружение

9:25 – 9:40

Рисование

9.25 – 9:40


развитие

9:25 – 9:40

аппликация/

конструирован

ие

9:25 – 9:40

Лепка


Подготовка к прогулке. 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10

Подготовка к обеду, КГН. Обед 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40

Самостоятельная деятельность, спокойные игры, подготовка ко сну. 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00

Дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00


Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные и водные процедуры 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15


Самостоятельная деятельность детей, игры, индивидуальная работа. 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00

ЧХЛ - 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15

Музыкальный досуг (2 р. в месяц) 16:00 – 16:15

Совместная деятельность педагога с детьми по образовательным областям 16:15 – 16:30 16:15 -16.30 16:15 – 16:30 16:15 – 16:30 16:15 – 16:30

Самостоятельные игры, свободное общение педагога с детьми. 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45


1. Первое время по желанию родителей дети могут находиться в учреждении неполный день, а всего несколько часов. Первое время не проводится утренняя

гимнастика и занятия, а организуются индивидуальные контакты педагогов и специалистов с детьми на основе неформального общения.

РЕЖИМ


второй младшей группы №1 (3 – 4 лет) на летний период.



Взаимодействие с родителями, прием детей, осмотр, совместная деятельность воспитателя

с детьми, самостоятельные игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20 7:00 – 8.20

Подготовка к завтраку. Завтрак 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50 8:20 – 8:50

Самостоятельная деятельность детей 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00 8:50 – 9:00

Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, самостоятельная деятельность, игры,

совместная деятельность педагога с детьми

9:00 – 9:45

9:00 – 9:45

9:00 – 9:45

9:00 – 9:45

9:00 – 9:45


Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, самостоятельная деятельность, игры,

совместная деятельность педагога с детьми 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10 10:10 – 12:10

10:10 –

12:10 10:10 – 12:10

Подготовка к обеду, КГН. Обед 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 – 12:40 12:10 –

12:40 12:10 – 12:40

Самостоятельная деятельность, спокойные игры, подготовка ко сну 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 – 13:00 12:40 –

13:00 12:40 – 13:00

Дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 –

15.00 13.00 – 15.00


Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные и водные процедуры 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 – 15:15 15:00 –

15:15 15:00 – 15:15

Подготовка к полднику. Полдник 15:15 – 15:45 15:15 – 15:45 15:15 – 15:45 15:15 –

15:45 15:15 – 15:45

Самостоятельная деятельность детей, игры 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 – 16:00 15:45 –

16:00 15:45 – 16:00

ЧХЛ 16:00 – 16:15 16:00 – 16:15 - 16:00 –

16:15 16:00 – 16:15

Музыкальный досуг (2 р. В месяц) 16:00 – 16:15

Совместная деятельность педагога с детьми по образовательным областям 16:15 – 16:30 16:15 -16.30 16:15 – 16:30 16:15 –

16:30 16:15 – 16:30

Самостоятельные игры 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 – 16:45 16:30 –

16:45 16:30 – 16:45


Составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Скорректирован с учетом климатических особенностей города Санкт-

Петербурга, с учетом особенностей организации воспитательно-образовательного процесса в летний период.

Щадящий режим дня

I. Щадящий режим – адаптационный. Длится 2-3 недели. Постепенное привыкание:

от 1 часа до обеда, затем до вечерней прогулки.

II. Щадящий режим после перенесенных острых заболеваний (ОРЗ, грипп, ветряная

оспа, краснуха, кишечные инфекции) предусматривает:

1. Освобождение от проведения закаливающих водных процедур на I неделю,

сокращение приема воздушных ванн на 5 минут в течение 1 недели.

2. Освобождение от физкультурных занятий на I неделю.

3. Сокращение режима двигательной активности ребенка на прогулке. Контроль

со стороны воспитателя и специалистов за двигательной активностью ребенка

в течении дня на 1 неделю.

4. Пролонгированный сон.

III. Щадящий режим после перенесенных болезней (пневмония, острый пиелонефрит,

гепатит и др.) предусматривает:

1. Освобождение от проведения закаливающих процедур и физкультурных

занятий, индивидуально по рекомендации врача, сроком до 6 месяцев.

2. Пролонгированный сон.

3. Контроль со стороны воспитателя и специалистов за двигательной

активностью ребенка в течение дня, включая прогулку.

IV. Щадящий режим для детей с III и IV группами здоровья. Хронические заболевания

после периода обострения предусматривают:

1. Освобождение от проведения закаливающих процедур и физкультурных

занятий, индивидуально по рекомендации врача, сроком до 6 месяцев.

2. Контроль за двигательной активностью на прогулке.

3. Пролонгированный сон

3.3 Система физкультурно-оздоровительнойработы

Режим двигательной активности детей в младшей группе

Видыдеятельности Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

1-яполовинадня:

Общение и деятельность по

интересам детей в группе во

время утреннего приёма

70мин. 70мин 70мин 70мин 70мин

Утренняягимнастика 5мин. 5мин. 5мин. 5мин. 5мин.

Физкультурные занятия в

спортивном зале

15мин - 15 мин. - _

Физкультурные занятия в группе - - _ 15 мин -

Музыкальные занятия _ 15 мин _ _ 15 мин.

Динамическая пауза между

образовательными

деятельностями

10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин.

Физминутка 3 мин. 3мин. 3 мин. 3мин. 3 мин.

Самостоятельные игры детей в

группе

35мин. 35мин. 35мин. 30мин. 40мин.

Индивидуальная работа по

развитию движений утренней

прогулке


П/и на утренней прогулке 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин.

Подготовка к прогулке,

самостоятельная деятельность

детей на утренней прогулке

90мин. 90мин. 90мин. 90мин. 90мин.

II-яполовинадня:

Гимнастикапоследневногосна 10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин.

Музыкальныйдосуг 2 раза в месяц

Досуг здоровья и подвижных игр 1 раз в месяц

Физкультурныйдосуг 1 раз в квартал

Физкультурныйпраздник 2 раза в год

Подготовка к прогулке,

самостоятельная деятельность

детей на вечерней прогулке

105мин 105мин 105мин 105мин 105мин

Индивидуальная работа по

развитию движений на вечерней

прогулке


П/и на вечерней прогулке 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин.

Самостоятельные игры детей в

группе

30мин. 30мин. 30мин. 30мин.. 30мин.

Итого в день (в мин.) 433 433 433 428 438

3.4 Организацияразвивающейпредметно-пространственнойсреды в группе

Образовательная

область

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

Содержание Срок (месяц)

в течение всего

года (согласно

комплексно-

тематическому

планированию)

Социально-


развитие

− Пополнение игрового уголка атрибутами для сюжетно-ролевых игр;

− Создание мини-выставок и фотоальбомов («Моя семья», «Правила поведения в детском саду»,

«Кто работает в детском саду?»;

− Алгоритм одевания;

− Алгоритм умывания;

− Дидактическая игра «Одеваюсь сам»;

− Комплекты одежды для кукол по сезонам.

IX

IX

X

III


развитие − Пополнение уголка экспериментирования для организации опытов с водой, песком, воздухом

(тазики, формочки, совочки, мельница, трубочки, воздушные шарики, мыльные пузыри…),

картотека игр-экспериментов;

− Внесение разнообразных видов конструкторов, схем построек и игрушек для обыгрывания

созданных построек (деревянный конструктор «Город», напольный конструктор); схемы

конструирования для младшего возраста;

− Комплекты раздаточных материалов геометрических фигур, геометрическая мозаика;

− Настольные игры по темам: «Цвет. Фома. Величина»;

− Счетный материал;

− Фигурки диких и домашних животных и их детенышей;

− Демонстрационный материал «Виды транспорта».

XI

IX

III

XII

I

XI

II

Речевое развитие − Картотека пальчиковых игр и чистоговорок;

− Пополнение демонстрационного материала по ЗКР (карточки для определения позиции звука в

слове).

− Серии картин для рассказывания по темам: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Наш город».

X

XII

X

− Карточки «Артикуляционная гимнастика для малышей» I



развитие

− Формочки для вырезывания игрушек из теста или пластилина

− Схемы лепки и рисования

− Пополнение уголка новыми трафаретами и обводками Материалами для изодеятельности

(восковые мелки, фломастеры)

− Природный материал

− Раскраски по лексическим темам

− Приобретение дисков с классической музыкой

− СД диски со сказками для малышей

− Костюмы и маски для театрализованной деятельности

− Пополнение уголка «Ряженье»

IV

X

IX

X

IV

XI

X

IX


развитие − Картотека утренней и бодрящей гимнастики

− Картотека подвижных игр для младшего возраста

− Массажный коврик

− Массажеры для рук

− Приобретение флажков для выполнения упражнений

− Создание альбома для рассматривания «Вредные и полезные продукты»

IX

I

X

IV

III

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности

(список литературы, ЭОР, др.)

Образовательная

область,

направление



Список литературы (учебно-методические пособия,

методические разработки, др.)

Социально-


развитие

• Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. «Дорогою

добра. Занятия для детей 3-5 лет по социально-

коммуникативному развитию и социальному воспитанию» –

М.: ТЦ Сфера, 2015.

• Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности: младшая

группа» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки. Безопасность для

малышей» – М.: Прометей, 2003.

• Александрова О.В. Уроки вежливости для малышей. – М.:

Эксмо, 2011

• Как научить ребенка кушать самостоятельно. Веселые

занятия с Плюшиком. – М.:изд. «Учитель», 2016

• Как научить ребенка кушать самостоятельно.Веселые занятия

с Плюшиком. – М.: изд. «Учитель», 2016

• Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий пот социально-

нравственномувоспитанию детей дошкольного возраста. –

СПб, «Детство-Пресс», 2010

• ГарнышеваТ.П. ОБЖ для дошкольников. – СПб: «Детство-

Пресс», 2010


развитие

• Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных

математических представлений: младшая группа» – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Петерсон Л.Г., КочемасоваЕ.Е.Игралочка, Математика

для детей 3-5 лет, Методические рекомендации, Часть 1 и

2,Издательство Ювента, 2012.

• Колесникова Е.В. Математика вокруг нас. – М.: ТЦ Сфера,

2015

• Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным

окружением: младшая группа» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.

• Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском

саду: младшая группа» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Володина Н.В. Знакомлюсь с окружающим миром: для детей

3-4 лет- Москва: Эксмо, 2017

• Карпеева М.В. Формирование целостной картины мира.

Познавательно-информационная часть, игровые технологии.

Вторая младшая группа. – М.: Центр педагогического

образования, 2016

• Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в

детском саду» – М.: ТЦ Сфера, 2006.

• Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим

миром. Экспериментирование. – СПб: «Детство-Пресс», 2010

• Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игры и эксперименты с

дошкольниками. – М.: «Центр педагогического образования»,

2013

• Александрова О.В. Окружающий мир для малышей. –М.:

Эксмо, 2011

• Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду.

Младшая и средняя группа. М.: ТЦ «Сфера», 2008

Речевое развитие • Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: младшая

группа» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.

• Ушакова О.С., Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5

лет» – М.: ТЦ Сфера, 2010.

• Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» – М.: ТЦ Сфера,

2015.

• Нищева Н.В. «Обучение детей пересказу по опорным

картинкам» – СПб., ООО «Издательство Детство-пресс»,

2017.

• Развитие речи. 3-4 года/авт.-сост. Ю.Разумовская – Ростов на

Дону: Феникс, 2017г.

• НичепорчукТ.Н. Развитие речи. Картотека образовательной

деятельности в ежедневном планировании воспитателя.

Младшая группа. Волгоград, «Учитель»

• Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4

года. – М.: Мозаика-Синтез, 2016

• Быкова Н.М. «Игры и упражнения для развития речи». – СПб,

ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010

• Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений,

физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб: «Детство-

Пресс», 2008

• Ткаченко Т.А. «С пальчиками играем, речь развиваем» (для

детей 3-5 лет) – Екатеринбург: ООО «Издательский дом

«Литур», 2016

• Новиковская О.А. «Веселые пальчиковые игры» - М.: АСТ;

СПб: Сова, 2007

• Чистоговорки и скороговорки для развития речи/сост.

О.Шапина – М.: АСТ; СПб: «Сова», 2008

• Детские песенки и потешки/ сост. О.Жукова. - М.: АСТ; СПб:

Сова, 2005


эстетическое развитие

• Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском

саду: младшая группа» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной

деятельности. М.: «Просвещение», 1996

• ДороноваТ.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет

рисованию, лепке, аппликации в игре. – М.: Просвещение,

1992

• Давыдова Г.Н. «Пластилинография для малышей» –

М.:Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

• Леонова Н. Н. «Художественно – эстетическое развитие

детей в младшей и средней группах ДОУ»Издательство:

УчительГод: 2014

• Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском

саду Издательство: ИД Цветной мир, 2015 г.

• Румянцева Е.А. «Простые поделки из пластилина» – М.:

Айрис-пресс, 2013.

• Румянцева Е.А. «Аппликация. Простые поделки» – М.:

Айрис-пресс, 2014.

• Соколова С.В. Оригами для самых маленьких. – СПб.:

Детство-Пресс, 2013

• Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет. – М.: Мозаика-

Синтез, 2016

• Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. – М.: Мозаика-

Синтез, 2016

• КолдинаД.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. – М.: Мозаика-Синтез,

2016

• Мамаева О.А. Мастерим с детьми 3-4 лет.

Физическое развитие • Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду:

младшая группа» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7

лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

• Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. –

СПб, изд.«Детство-Пресс», 2013

• Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. – М.:

Мозаика-Синтез, 2016

• Соколова Л.А. Комплексы сюжетных утренних гимнастик для

дошкольников. – СПб, изд. «Детство-Пресс», 2013

Педагогическая

диагностика

• Методическое пособие «Мониторинг освоения

воспитанниками основной образовательной программы ДОУ

в логике федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования»

3.6. Материально – техническое оснащение программы

Фонотека • Сказки;

• Детские песни;

• Колыбельные;

• Музыкальные зарядки.

Пособия по

формированию у

детей элементарных

математических

представлений и

сенсорному развитию

• Наборы плоскостных геометрических фигур

(демонстрационный материал) разных цветов и размеров;

• Набор цифр и знаков;

• Раздаточный и демонстрационный материал по темам:

«Счет», Количество», «Длина», «Ширина»;

• Счетные палочки;

• Мозаики;

• Развивающие игры Воскобовича: «Чудо крестики»,

«Фонарики»;

• Дидактические игры: «Сколько не хватает?», «Веселая

логика», «Разрезные картинки», «Части и целое», «Найди

пару», «Кто в домике живет», «Геометрическое лото»,

«Домино», «Когда это бывает?», «Цифру в домик»,

«Волшебный мешочек»;

• Пособия с пуговицами и шнурками для развития мелкой

моторики.

Пособия по

ознакомлению детей с

предметным и

природным

окружением

• Дидактические игры: «Чей домик?», «Времена года»,

«Детское лото: лето в деревне», «Что к чему?», «Одень куклу

на прогулку», «Когда это бывает?», «Съедобное – не

съедобное», «Овощи – фрукты», «Кто, где живет», «Где

растет?», «С какой ветки детки?», «Я и моя мама»;

• Демонстрационный иллюстрационный материал по темам:

«Деревья и кустарники», «Ягоды», «Грибы», «Дикие

животные», «Домашние животные», «Животные севера»,

«Животные жарких стран», «Птицы», «Насекомые», «Овощи

– фрукты», «Времена года», «Рыбы»;

• Детские энциклопедии;

• Картины для рассматривания по темам «Времена года»,

«Праздники».

Мебель и

оборудование для

сюжетно-ролевых

игр:

• «Семья» (кроватка, коляски, куклы и пупсы, одежда для

кукол и постельное белье, наборы посуды, бытовая техника);

• «Больница» (халаты и шапочки, муляжи медикаментов,

медицинские принадлежности);

• «Магазин» (прилавок, касса, муляжи овощей и фруктов,

хлебобулочных и кондитерских изделий, кошельки, сумки,

пластиковые карты);

• «Салон красоты» (накидки и косынки, принадлежности

парикмахера, муляжи косметических средств, каталоги,

манекен для создания причесок).

Оборудование и • Конструктор «Город»;

материалы для


строительно-

конструктивных игр

• «Лего»;

• Плоскостной конструктор «Транспорт»;

• Схемы построек для всех видов конструктора;

• Игрушки для обыгрывания построек;

• Напольный коврик с разметкой улиц, дороги и пешеходных

переходов;

• Светофор;

• Железная дорога;

• Картинки с дорожными знаками;

• Мелкий транспорт;

• Макеты знаков.

Оборудование для


театрализованной


• Ширма;

• Маски;

• Плоскостные изображения героев сказок и декорации

(«Теремок», «Курочка ряба», «Колобок», «Маша и медведь»);

• Наборы игрушек «Сказка на столе» («Лиса, заяц и петух»,

«Гуси – лебеди», «Три поросенка»);

• Костюмы;

• Книжный уголок;

• Дидактические игры «Мои любимые сказки», «Назови

персонажа по реплике», «Путешествие по сказкам».

Оборудование для


поисково-

экспериментальной


• Емкости для жидких и сыпучих тел;

• Глобус;

• Весы;

• Детский микроскоп;

• Демонстрационный материал для ознакомления со

свойствами и качествами материалов;

• Материалы для опытов с воздухом, водой, песком (трубочки,

воздушные шары, маленькие игрушки из разных материалов,

совочки, формочки, бросовый материал);

• Природные материалы (шишки, крупы, ракушки и т.д.);

• Детские энциклопедии.

Оборудование и

материалы для


художественно-

творческой


• Мольберт магнитный;

• Мольберт с ковролином;

• Краски (гуашь);

• Кисти;

• Цветные карандаши;

• Фломастеры;

• Восковые мелки;

• Раскраски;

• Трафареты;

• Предметы декоративно - прикладного искусства;

• Скульптура малых форм;

• Схемы для рисования;

• Дидактические игры «Найди ошибку художника», «Радуга»,

«Дорисуй».

Материалы и



двигательной


• Аудиотека (Е Железнова «Музыка вместе с мамой»

комплексы утренней гимнастики под музыку»;

• Напольные массажеры;

• Кольцеброс;

• Мячи;

• Мешочки с песком;

• Кегли;

• Скакалки;

• Предметы для выполнения общеразвивающих упражнений

(султанчики, флажки);

• Схемы выполнения упражнений;

• Городки;

• Летающая тарелка;

• Детские гантели;

• Детская баскетбольная корзина;

• Нетрадиционное спортивное оборудование.

Материалы и



музыкальной


• Металлофон;

• Дудочки;

• Бубен;

• Свистульки;

• Барабан;

• Губная гармошка;

• Ложки;

• Погремушки;

• Бросовый материал.

Приложение

Планирование игровой деятельности на 2020-2021 учебный год

Меся

ц

Режиссерская

игра

Сюжетно-

ролевая игра

Дидактическая

игра

Развивающая

игра

Строительно-

конструктивна

я

игра

Театрализован

ная игра

Музыкально-

дидактическая

(хороводная)

IX «Я – мама»

«Я – дочка»

«Дочки-матери» «Найди домик»

(форма, цвет,

размер)

«Найди пару»

Фигурные

вкладыши

(фигурные)

«Дорожки:

длинные и

короткие»

Драматизация

сказки «Репка»

«Большие и

маленькие

ножки»

X «Я иду в

магазин»

«Я - продавец»

«Я - покупатель»

«Осенние

заготовки»

«Отгадай и

назови»

«Овощи-

фрукты»

«Что где

растет?»

Башенка-

пирамидка

«Заборчики» Театр на

фланелеграфе

«Курочка ряба»

«Осенние

листочки»

XI «Я – смотритель

зоопарка»

«Я - ветеринар»

«Зоопарк» «Кто где

живет?»

«Мамы и детки»

«Кто как

говорит»

Кубики,

пазлы, мозаика

«Загородки для

зоопарка»

«Скамеечка»

С.Я Маршак

«Детки в клетке»

Заинька

XII «Я принимаю

гостей»

«Коля и Катя

идут в гости»

«Четвертый

лишний»

«Новоселье»

Блоки Дьенеша «Башенки»

«Горки»

Театр масок

«Колобок»

«Кто у нас

хороший?»

I «Я – шофер»

«Я – пассажир»

«Шоферы»

«Транспорт»

(классификация)

«Кто на чем

ездит?»

«Подбери такие

же»

Рамки-

вкладыши

М.Монтессори

«Разные

машинки»

«Кораблики»

(Lego)

Театр на


«Рукавичка»

«Карусель»

II «Я укладываю «Комната куклы «Одень куклу на «Матрешка» «Мебель» «Три медведя» «Каравай»

куклу спать»

«Я навожу

порядок»

Кати» прогулку»

«Наводим

порядок»

(классификация)

(плоскостное)

III «Я – родитель»

«Я – ребенок»

«Семья» «Угадай

профессию»

«Посчитай»

«Геометрически

е столбики»

«Воротики» «Мы артисты»

чтение стихов и

исполнение

знакомых песен)

«Пузырь»

IV «Я – доктор»

«Я заболел»

«В гостях у

Айболита»

«Цвета»

«Формы»

«Длинный-

короткий»

«Сложи узор» «Домики» «Добрый доктор

Айболит»

«Колпачок»

V «Я – строитель»

«Я – шофер»

«Строим город» «Что

изменилось?»

«Когда это

бывает?»

(сезоны)

«Сложи

квадрат»

«Строим город»

«Мосты»

«Мы артисты»

(чтение стихов

А.Барто

Театр на


«Теремок»

«Ровным

кругом»

VI «Я – доктор» «Аптека» «Что где растет»

«Части и целое»

«Палочки

Кьюзинера»

По желанию

детей

Lego

Инсценирование

сказок по

желанию детей

«Водят пчелы

хоровод»

Перспективное планирование совместных мероприятий с воспитанниками на 2020-2021 учебный год

Месяц Музыкальные досуги,вечера

развлечений,праздники

Физкультурные досуги,спортивные праздники

Сентябрь «Веселое путешествие».

Музыкальная сказка «Колобок»

Музыкально-спортивное развлечение«Здравствуй,

детский сад»

Октябрь Хоровод веселый наш»

Праздник «Малыши и зонтик»

Спортивный досуг «Веселый дождик»

Ноябрь «Осень в теремке»

Развлечение «Нет лучше дружка, чем родная

матушка».

Физкультурный досуг «Вместе с мамой»

Декабрь «Мы весело играем»

Праздник «Новый год»

Спортивное развлечение «Мы растем смелыми,

ловкими, умелыми».

Январь Развлечение «Наш веселый оркестр»

Развлечение «Зимние забавы»

Детско-родительский досуг «Ах, как весело зимой»

Февраль Широкая масленица Игры и забавы Физкультурный праздник посвященный «Дню

защитника Отечества»

Март Праздник мам и бабушек

«В гости к Колобку» - физкультурное развлечение.

Апрель Музыкально – театрализованное развлечение «В

гости к бабушке Загадушке».

Спортивный досуг«Азбука здоровья»

Май Развлечение «На весенней полянке» «День Победы» спортивный праздник

Июнь Праздник на улице «Здравствуй, лето»

Развлечение «Бабушкины гуси»

Спортивный праздник для детей «Я – здоровый,


Июль Театр игрушек «Рукавичка». Развлечение «Веселый

клоун».

Спортивный досуг «Если с другом вышел в путь»

Август Развлечение «Необыкновенное путешествие». «Праздник мяча» спортивный праздник

Дистанционные технологии и электронные образовательные ресурсы

на 2020-2021 учебный год.

Лесные жители

Тема

Название проекта «Лесные жители»

Тип проекта Познавательно – исследовательский, творческий

Направление проекта Познавательное, речевое, социально-коммуникативное,

художественно-эстетическое, физическое

Участники проекта Дети младшего дошкольного возраста, воспитатели,

музыкальный руководитель, родители

Продолжительность

проекта

Долгосрочный – 8 месяцев (октябрь – май)

Проблема

Дети младшей группы детского сада имеют недостаточные

представления о животных наших лесов, об их детёнышах,

особенностях внешнего вида, условиях обитания, повадках.


Дети затрудняются в составлении связного высказывания о

предмете, так как не имеют достаточных знаний и

словарного запаса, им требуется помощь взрослого в

планировании рассказа. Участие детей в проекте «Лесные

жители» позволит обогатить знания и представления о диких

животных и их детёнышах, особенностях жизни зверей;

развить связную речь, творческие способности детей.

Основополагающий вопрос: Может ли быть наша планета

без животных?

Проблемный вопрос: Почему дикие животные не могут жить

в квартире?

Цель

Знакомить детей с дикими животными, их связью со средой

обитания,

осознанно-правильное отношение к представителям

животного мира.

Задачи

1. Обогатить и закрепить знания и представления

дошкольников о животных, живущих в наших лесах.

2. Обогатить словарь детей названиями признаков и

действий за счёт обозначения качеств (особенности

внешнего вида, питания, повадки).

3. Развивать связную речь детей через составление

описательного рассказа о животных и пересказа

художественного текста.

4. Воспитывать культуру общения, слушая рассказы

товарищей, не перебивая говорящего.

Гипотеза проекта

Знакомство с животными дают большой запас

представлений об их особенностях, повадках, пробуждают

интерес, любознательность, любовь к животным.

Предполагаемый

результат

. В процессе реализации проекта дети научатся:

• Знать и называть животных наших лесов,

особенности внешнего вида, повадки,

приспособления к среде обитания (сезонные

изменения, способы защиты).

• Владеть обобщающим понятием «дикие животные».

• Сравнивать животных по нескольким признакам,

находя сходство и различие.

• Составлять описательный рассказ о животном с

использованием плана-схемы.

• Связно и последовательно передавать содержание

литературного текста с опорой на предметные

картинки.

• Уметь с помощью различного материала совместно с

родителями создавать образ животного, подбирать

интересный познавательный материал об этом

животном.

Методы проекта Игровой, словесный, практический, наглядный

Задачи проекта по разным направлениям

Область Задачи

образовательные воспитательные развивающие

Социально-

коммуникативн

ое развитие

• формировать


простейших

взаимосвязях в

живой и неживой

природе;

• знакомить с

правилами

поведения в лесу.

• развивать интерес к

окружающему

миру.

Познавательно

е развитие • формировать

умения узнавать, • воспитывать

интерес к жизни

• Развивать

познавательный

называть и

различать

особенности

внешнего вида и

образа жизни диких

животных;

животных;

• воспитывать

эмоциональную

отзывчивость,

любовь к

животному миру.

интерес.

Речевое

развитие • Развивать связную

речь;

• Расширять

словарный запас.

• Способствовать

развитию речи

через

выразительное

чтение стихов,

составление

рассказов о диких

животных.

Художественно

-эстетическое

развитие

• развивать


восприятие;

• развивать

творческие

способности;

• обращать внимание

детей на красоту

окружающих

объектов природы;

• Способствовать

развитию

воображения и

фантазии детей.


развитие • развивать

активность и

творчество детей в

процессе

двигательной


воспитывать у детей

умение соблюдать

элементарные

правила игры,

согласовывать

движения,

ориентироваться в

пространстве.

Реализация проекта

Этапы

проекта/время


Действия детей Действия педагогов

Подготовитель

ный этап

Октябрь

• Проблемная ситуация:

• Почему лиса (заяц, волк, ёж,

белка) не могут жить в

квартире?

• Настольно – печатные игры:

«Волк и семеро козлят», «Чей

детеныш».

• Рассматривание

иллюстраций с изображением

животных.

Цель: Выявление знаний детей

по данной теме.

• Разработка сетевой паутинки

проекта совместно с детьми:

Схема 3-х вопросов: Что мы

знаем? Что хотим узнать? Где

будем искать информацию?

Цель: Побуждение интереса

детей к предстоящей


• Изучение литературы:

1.БондаренкоТ.М.,

Комплексные занятия во

второй младшей группе

детского сада

2. С.Н. Николаева.

Экологическое воспитание

младших дошкольников. – М.:

Мозаика-Синтез, 2004. – 96 с.

3. Ушакова О.С., Струнина

Е.М. Развитие речи детей:

Программа. Методические

рекомендации. Конспекты

занятий. Игры и упражнения.

М.: Вентана-Граф, 2008. С. 224.

4. О. А. Соломенникова.

Ознакомление с природой в

детском саду. М.: Мозаика

2015

• Методическое оснащение:

− Подбор подвижных, речевых,

настольно-печатных,

дидактических и др. игр;

− Составление конспектов и

презентаций к тематическим

занятиям по разным разделам

программы;

− Подбор иллюстративного

материала по теме,

изготовление атрибутов для

игр;

− Подбор художественной

литературы для чтения;

− Создание тематического

альбома: «Дикие животные»,

• Подготовка материалов для

организации деятельности

родителей:

− Разработка рекомендаций для

родителей на тему: Посещение

родителей с детьми зоопарка с

целью изучения диких

животных.Разработка

рекомендаций для родителей

на тему: «Читаем детям о

диких животных».

Основной

Октябрь/апрел

ь

• Дидактические игры: «Чей

след», «скажи ласково»

• Подвижные игры:

• Хитрая лиса»;

• «Белка в лесу»; «Охотники и

зайцы»;

• Изготовление атрибутов для

игр:

− Изготовление деталей

костюмов, билетов на

городской транспорт,

сувениров.

• «У медведя во бору»;

• Пальчиковые игры «Зайцы»

• «Бездомный заяц»;

• Физкультминутки «Лисята»;

• «Есть у каждого свой дом».

• «Зайке холодно сидеть»

• Игра с мячом «Назови

животного».

• Физкультминутка «Звериная

зарядка»

• Словесные игры:

− «Узнай по описанию».

• Сюжетно-ролевая игра:

«-Театрализация сказки «Три

медведя».

Игра-драматизация «Заюшкина

избушка».

«Семья»;

«Больница для животных»;

«Магазин игрушек», «Семья три

медведя».

• Конструирование

• Беседы с детьми (с

использованием

презентаций) на темы:

− «Беседа о животных с

использованием иллюстраций о

зоопарке», «Как животные

готовятся к зиме? «Дикие

животные наших лесов»;

− Серия бесед на тему: «Зачем

ежу иголки?», «Почему зайца

называют косым?», «Что

делают белки, если корма в

лесу не хватает?».

«Как люди могут помочь

животным».

• Совместно с родителями

оформление фотоальбома на

тему: «как я провел время в

зоопарке»;

• Видео консультация для

родителей на тему:«Что

рассказать детям о диких

животных»

https://multiurok.ru/files/priezie

ntatsiia-na-tiemu-dikiie-

zhivotnyie.html

https://kopilkaurokov.ru/doshkol

noeObrazovanie/presentacii/prie

zientatsiia-dikiie-zhivotnyie-1

https://yandex.ru/video/preview?

wiz_type=vital&filmId=493114

908568661918&text=презентац

ии%20на%20тему%20дикие%

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-na-tiemu-dikiie-zhivotnyie.html



https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/priezientatsiia-dikiie-zhivotnyie-1



https://yandex.ru/video/preview?wiz_type=vital&filmId=493114908568661918&text=презентации%20на%20тему%20дикие%20животные&path=wizard&parent-reqid=1598782689674887-124613252359209276500280-production-app-host-vla-web-yp-267&redircnt=1598782788.1




«Домики для животных».

Плоскостное

конструирование «Силуэты

животных»

• Экспериментирование

− -Изготовление из песка

фигурки животных с помощью

формочек

− -Приготовление морковного

салата для зайца.

• Творчество

− Лепка «Заяц».

− Конструирование из полосок

«Берлога для медведя».

− Аппликация из обрывной

бумаги «Белочка».

− Кулинария «Приготовление

морковного салата для зайца».

− Изготовление книжек-малышек

о диких животных.

− Коллективная работа «Домик и

зайчики».

• Чтение художественной

литературы

− А. Прокопьев «Белка».

− «Волчишко» Е. Чарушин.

20животные&path=wizard&par

ent-reqid=1598782689674887-

124613252359209276500280-

production-app-host-vla-web-

yp-267&redircnt=1598782788.1

https://yandex.ru/video/preview/

?filmId=1570087868897898221

7&text=презентации+на+тему

+дикие+животные+как+зиму

ют&url=http%3A%2F%2Fww

w.youtube.com%2Fwatch%3Fv

%3DoLwoaK_DkkI






https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15700878688978982217&text=презентации+на+тему+дикие+животные+как+зимуют&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DoLwoaK_DkkI







− «Теремок» (пересказ сказки) –

упражнять детей в умении

драматизировать сказку,

пересказывать близко к тексту.

− Игровая ситуация

«Медвежонок потерялся»

− «Сказка про храброго зайца»

Д. Мамин – Сибиряк.

− Разучивание считалки «Белки

зайцев угощали»

− В. Бианки «Как звери готовятся

к зиме», беседа по содержанию

рассказа;

− Чтение стихотворений

− Отгадывание загадок

− Просмотр альбомов,

фотографий

− Чтение сказок

− Рассматривание картины


Рассматривание картин:

− «На сельском дворе»

− «Кто в лесу живет»

Слушание DVDи аудиозаписи

: «Звуки леса».

• Подготовка работ для

выставки «Дети рисуют

лесных жителей» совместно с

воспитателем.

Заключительн

ый

(презентация

• Оформление выставки

детских работ: «Дети рисуют

лесных жителей» совместно с

• Организация и проведение

музыкально – литературных

досугов:

продуктов

проекта)

Май

воспитателем;

• Музыкально-литературный

досуг:

− «В гости к лесным зверятам».

− Импровизация «Заюшкина

избушка»

− ««В гости к лесным зверятам».

• Импровизация «Заюшкина

избушка»

• Повторное анкетирование

родителей (выяснение

положительных,

отрицательных моментов в

работе, общее мнение о

проделанной работе);

• Анализ продуктов детской


Тематическое планирование детской деятельности в летний период

Месяц/неделя Тема Цель Формы, методы, способы

реализации Мероприятия

Июнь 1 неделя «Здравствуй, лето!» − Расширение представлений о лете,

его признаках: наблюдения за

погодой, солнцем, растениями,

насекомыми и птицами.

− Беседа «Здравствуй лето

красное»;

− Конкурс рисунков на

асфальте «Детство - это ты

и я»;

Развлечение «День

защиты детей»

− Чтение и заучивание

стихотворений о лете,

дружбе и друзьях;

− Игры и развлечения

«Научи меня играть».

2 неделя «Моя Родина – Россия!» − Воспитывать чувство любви к своей

Родине – России, к родному городу;

− Развитие познавательного интереса

к историческому наследию России,

патриотическое воспитание.

− Изучение государственных

символов России;

− Рассматривание

иллюстраций, альбомов

«Россия – родина моя»,

«Москва, «Герб и флаг

России»;

− Чтение и разучивание

стихов о России;

− Слушание

Государственного гимна

Российской Федерации;

− Знакомство с устным

народным творчеством –

пословицами, поговорками,

прибаутками, обогащение

речи детей образными

меткими выражениями

малых форм русского

фольклора

Праздник,

посвященный дню

России

3 неделя Неделя здоровья − Знакомить детей с основами

безопасности жизнедеятельности:

напомнить детям правила

безопасного поведения в

помещении и на игровой площадке,

при встрече с животными и

насекомыми, посторонними

− Использование разных

форм работы по

формированию культурно

– гигиенических навыков;

− Беседы и другие формы

работы о пользе движений,

Спортивный

праздник для детей

«Я – здоровый,


людьми. правильном питании,

здоровье и болезнях;


форм закаливания,

витаминизации организма;

− Индивидуальная работа по

физической культуре;

− Игры с песком и водой;

− Тематическая беседа о

профессии врача (16 июня

– День медицинского

работника);

− Рассматривание

иллюстраций: «Профессия

врач»;

− Чтение: «Воспаление

хитрости» А. Милн,

«Прививка» С. Михалков,

«Чудесные таблетки»,

«Айболит» К.Чуковский;

− С-р игра «Больница».

4 неделя Неделя «Веселых игр и

забав» − Знакомство детей с разнообразием

игр: подвижные игры; народные

игры и игрушки; сюжетно-ролевые

игры; дидактические игры и

игрушки; театрализованные игры;

− Познакомить детей с правилами игр,

учить использовать освоенные ими

умения;

− Побуждать детей к проявлению

инициативы и самостоятельности в

− Беседа «Разноцветное

явление природы»;

− Опытно-

экспериментальная

деятельность «Волшебное

коромысло своими

руками»;

− Чтение стихов,

отгадывание загадок о

радуге.

«День радуги» (22

июня)

Праздник мыльных

пузырей

выборе игры, сюжета;

− Развивать умение разыгрывать

несложные представления по

знакомым сказкам;

− Развивать творческие способности;

− Учить детей выбирать и

использовать средства

выразительности речи, движения и

мимику в соответствии с

характерами персонажей, развитием

сюжета;

− Побуждать к активному участию в

игре.

5 неделя Неделя «Детской

книги»

− Развивать интерес детей к

художественной

литературе, познакомить с историей

происхождения и изготовления

книг.

− Чтение художественной

литературы, заучивание

стихов;

− Разные формы работы по

развитию речи:


иллюстраций, беседы,

− Использование

театрализованной


драматизация сказок

− Самостоятельная

художественно-речевая

деятельность;


форм устного народного

творчества и развивающих

речевых игр;

− Изготовление книжек-

30 июня День

пожарной

безопасности

Выставка

рисунков «Огонь

добрый, огонь –

злой»

Оформление

книжных уголков

в группах

малышек, рисование «По

страницам любимых

сказок»;

− Беседы с детьми: «Отчего

бывает пожар», «Чем

можно потушить огонь»,

«Чем опасен пожар»

«Огонь – опасная игра»,

«Правила поведения при

пожаре»;

− Чтение: «Тревога» М.

Лазарев, «Путаница» К.

Чуковский; знакомство с

пословицами и

поговорками по теме;

− Д/и: «Что сначала, что

потом», «Загадай-ка».

Июль 1 неделя «Правила дорожные

детям знать положено» − Расширять знания детей о

безопасном поведении на улице.

− Наблюдение за машинами:

внешний вид, детали,

назначение;

− Беседы «Опасная дорога»,

«Правила дорожного

движения», «Какие

человеку нужны машины»,

«Сигналы светофора»,

«Зачем нужны дорожные

знаки», «Безопасное

поведение на улице»;

− Рассматривание плакатов

по безопасности дорожного

движения;


Развлечение

«Правила движения

мы узнали, на

дороге

внимательней

стали!» (3 июля

День рождения

ГИБДД)

литературы: С. Михалков

«Моя улица», «Дядя Степа

- милиционер»; Б. Житков

«Что я видел»? М. Ильин,

Е. Сигал «Машины на

нашей улице»; С.

Михалков «Моя улица»;

Т.И.Алиева «Ехали

медведи», «Дорожная

азбука», А.Иванов «Как

неразлучные друзья дорогу

переходили», С. Михалков

«Моя улица», «Я иду через

дорогу» и др.;

− Д/и: «Подбери колесо для

машины», «На чем я

путешествую»,

«Говорящие знаки», «Кому

что нужно»;

− П/и: «Светофор»;

«Цветные автомобили»;

− С/р игры: «Гараж»; «В

автобусе»; «Путешествие»;

− Строительные игры:

«Гараж»; «Новый район

города»; «Пассажирские

остановки», «Различные

виды дорог»;

− Рисование

(раскрашивание):

«Запрещающие знаки на

дороге»; «Гараж для

спецтранспорта»; «Наш

город»; «Перекресток»;

− Проигрывание ситуаций по

ПДД;

− Оформление альбома

«Правила дорожного

движения».

2 неделя Неделя

художественного

творчества «Чудеса

своими руками»

− Продолжать знакомить детей с

народным декоративно-

прикладным искусством, с

творчеством художников, с

разными видами художественного

творчества.


ознакомлению детей с

народным декоративно –

прикладным искусством, с

творчеством художников, с

разными видами

художественного

творчества;

− Беседа «Волшебная

бумага» (Что это за

материал, его свойства, из

чего делают бумагу и что

делают из бумаги);

− Оригами «Чудо своими

руками» (изготовление

простейших поделок из

бумаги, с последующим

обыгрыванием);

− Игра на развитие

воображения «Что и как

можно сделать»;


художественное творчество

(рисование, лепка,

аппликация, ручной труд);


изодеятельности.

Выставка детского

творчества «Краски

лета»

3 неделя Неделя «Физической

культуры и спорта» − Формировать у детей интерес к

физкультуре, побуждать к

активному участию в подвижных

играх.

− Чтение художественной и

познавательной литературы

о разных видах спорта,


иллюстраций спортивного

характера,составление

рассказов, беседы и другие

формы совместной


− Игры соревнования; игры –

эстафеты «Мой веселый,

звонкий мяч», «Умная

скакалка»;

− Спортивные игры;

викторина «Летние виды

спорта»;


физической культуре;

Развлечение

«Спортивные

задоринки»

4 неделя Неделя «Военно-

морского флота» − Расширение знаний о профессии

моряк;

− Формирование чувства

патриотизма, обогащение детей

новыми знаниями об исторических

событиях.

− Беседы «Моряки»;

− Чтение произведений и

заучивание стихотворений

о моряках, море;

− Изобразительная

деятельность: лепка

«Лодочка», рисование «По

морям, по волнам»;

− Игры со строительным

материалом и песком

«Построим корабль», с/р

игра: «Моряки».

Август 1 неделя «Познавательная

неделя» − Формирование целостной картины

мира.


познавательному развитию

Развлечения с

песком, водой и

детей: познавательные

беседы, чтение литературы

познавательного характера,

энциклопедической

литературы;

− наблюдения;

− экспериментирование и

моделирование;

− рассматривание

иллюстраций;

− развивающие игры

познавательного характера,

игры по сенсорному

развитию и формированию

элементарных

математических

представлений;

красками.

2 неделя Неделя вежливости − Напомнить детям правила

вежливого поведения: беседы: «Кто

и зачем придумал правила

поведения», «Как вы помогаете

взрослым», «Мои хорошие

поступки».

− Рассматривание сюжетных

картинок «Хорошо-плохо»;

− ЧХЛ: «Что такое хорошо и

что такое плохо» В.

Маяковский; «Два жадных

медвежонка», «Сказка о

глупом мышонке» С.

Маршак; «Вредные

советы» Г. Остер;

− Упражнения «Скажи

доброе слово другу»,

«Назови ласково», «Как

можно… (поздороваться,

попрощаться,

Составление

картотеки игр.

поблагодарить, попросить,

отказаться, обратиться);

− П/и с мячом: «Добрые

слова», «Кто больше

назовет вежливых слов»».

3 неделя Неделя «Голубая

страна». − Расширять знания детей о жизненно

важных свойствах воды, солнца и

воздуха.

− Беседа «Зачем нам

воздух», «Значение воды в

нашей жизни», «Обитатели

морей», «Какую пользу

приносят солнце, воздух и

вода», «Могут ли солнце,

воздух и вода нанести вред

здоровью»;

− Составление рассказов с

детьми «Когда я был на

море»;

− Закрепление правил

поведения на воде;

− Опыты на выявление

свойств воды;

− П/и: «Море волнуется»,

«Чей дальше» - с мячом»,

«Прятки», «Летает - не

летает».

− Отгадывание загадок по

теме;




иллюстраций по основам

жизнедеятельности детей;

использование

развивающих и

Конкурс рисунков

«Водное царство»

(совместно с

родителями)

дидактических игр;

4 неделя «До свидания, лето!» − Обобщить знания детей о лете,

летних явлениях в природе,

поведении животных и насекомых.

− Беседы «Чем вам

запомнилось лето»;

− Коллективная аппликация

«Укрась поляну цветами»

(с использованием разного

материала: салфетки,

бумага, кожа, стружка от

цветных карандашей…).

Тематическое планирование по петербурговедению

Квартал Тема Цель Содержание работы Работа с родителями Фотовыставка

I Сентябрь «Кто живет

рядом с нами» − Развивать интерес

детей к ближнему

окружению, семье;

учить называть

членов семьи и

ближнего окружения.

− ЧХЛ: «Жили у бабуси», «Ты

собачка не лай», «Волк и

козлята», «Колобок», «Да

жадных медвежонка»,

В.Берестов «Больная кукла»,

«Бычок», «Котенок»,

К.И.Чуковский «Мойдодыр»,

Л.Воронкова «Маша-

растеряша», А.Прокофьев

«Когда можно плакать»;

− Рассматривание картин:

«Кошка с котятами», «Собака

со щенками»;

− Художественно-творческая

деятельность:

• Лепка: «Пищащий комочек»,

«Бусы колечки», «Колобки»;

• Аппликация: «Покорми

зайчика», «Домик для

собачки», «Плывет по Неве

лодочка», «Колобок катится по

дорожке»;

• Рисование: «Трава для зайчат»,

«Коврик для собачки»,

«Воздушные шарики для

Винни-Пуха», «Консервируем

− Целевые экскурсии:

• По своей улице;

• В магазин:

наблюдение за

работой продавца;

− Практические

задания:

• Составление

фотоальбомов

«Моя семья»

«Улица, на которой я

живу»

Октябрь «Моя улица,

мои соседи» − Знакомить детей с

названиями улиц, на

которых они живут;

формировать интерес

к людям, живущим в

одном доме с ними –

соседям.

Ноябрь «Нас

окружают

разные дома»

− Обратить внимание

детей на окружающие

здания; объяснить о

назначении зданий.

фрукты».

− Общение: «Я и мои друзья»,

«Поможем кукле», «Колечко»;

− Ситуации: «Новоселье»,

«Прими гостей», «Чаепитие»;

− Игры: «Солнечный зайчик»,

«Колечко», «Детсад», «Семья»,

«Магазин», «В гостях»;


− Экскурсии по территории

детского сада (медкабинет), по

группе;

II Декабрь «Кто живет в

городе»



жителях нашего

города.

− ЧХЛ: «Знаешь, мамка, где я

был», «Сапожник»,

«Рукавичка», «Три брата»,

«Пряничный домик»,

Е.Благинина «научу обуваться и

братца», «Посидим в тишине»,

А.С.Кушнер «Кто разбил

большую вазу», «Песенка

бабушки про непоседу»,

В.В.Маяковский «Что такое

хорошо…», Б.В.Заходер

«Шофер», А.Барто «Грузовик»,

К.И.Чуковский «Айболит»,

«Так и не так»;


«Лошадь с жеребенком»,

«Корова с теленком», серия

− Целевые прогулки:

• «Экскурсия по

микрорайону»;

• «Достопримечател

ьности города».

«Я в городе»

Январь «Праздничное

украшение

города»

− Привлечь внимание

детей к новогоднему

убранству домов,

улиц.

Февраль «Мой город» − Формировать у детей

чувство гордости за

свой город.

«Мы играем»;



• Лепка: «Бревенчатый домик

для матрешки», «Угостим

зайку морковкой», «поможем

доктору Айболиту вылечить

зверей», «Птичка, с которой

дружит снеговик»;

• Аппликация: «Коврик для

котят», «Автобус», «Домики

для ежат», «Летят самолеты»;

• Рисование: «Норка для

мышонка», «мой друг

Снеговичок», «Тележка для

ежика», «Самолеты за

облаками»;

• Конструирование: «Постройка

горки для куклы», «Машина

грузовая», «Гараж для

машины», «Автобус»,

«Самолеты», «Машины на

нашей улице».

− Ситуации: «Каждой вещи свое

место», «Мы убираем

игрушки», «День рождения»;

− Общение: «Я и мой папа», «Я и

моя мама», «Я и дети», «Я и

детский сад»;

− Игры: «Семья», «Больница»,

«Магазин», «Парикмахерская»,

«Детский сад».

− Экскурсия на кухню:

знакомство с профессией

«повар»;

− Тематические беседы.

II

I

Март «Труд

взрослых в

городе»;

− Знакомить детей с

профессиями жителей

города.

− ЧХЛ: «Береза моя, березонька»,

«Стучит, бренчит по улице»,

«Теремок», А.С.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»,

«Лиса-нянька», А.Н.Чепурнов

«На березе теремок»,

Б.В.Заходер «Портниха»,

«Строители», Э.Мошковская

«Жадина», «Капризы», «Не

буду бояться», «Митя – сам»,

С.Михалков «Песенка друзей»,

К.И.Чуковский «Муха-

цокотуха», Л.Толстой «Птица

свила гнездо», Б.Житков «Что я

видел и др.


«Свинья с поросятами», «Коза с

козлятами», серия «Мы

играем»;



• Лепка: «Наши игрушки»,

«Миски трех медведей», «Лети,

наша ракета», «Кто живет в

− Целевая прогулка в

центр города:

• К Неве;

• В магазин, на

почту, в кафе:

наблюдение за

профессиональной

деятельностью

взрослых;

• На праздничный

парад, салют в

честь Дня Победы.

«Я – Петербуржец»

Апрель «Реки нашего

города»; − Познакомить детей с

главной рекой нашего

города – Невой.

Май «В городе

День

Победы».

− Формировать у детей

элементарные


городе-герое.

доме?»;

• Аппликация: «Платочек в

подарок маме», «Украсим

домик козы с козлятами»,

«Строим дом»;

• Рисование: «Кораблик»,

«Матрешка танцует»,

«Цыплята гуляют по траве»;

• Конструирование: «Теремок»,

«Домик», «Комната для трех

медведей», и др.


− Экскурсии по саду: прачечная,

знакомство с профессией

«прачка»

20-2021 ii 1 3 4

Documents