Theories for Learning withEmerging Technologies

นางสาวกรอบแกว อรรคพงษ 565050018-7นางสาวปาจรยรกษ ถนอมทรพย 565050024-2

นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

ความตระหนกรถงทฤษฎการเรยนร

Constructivism

Terry Anderson

Learning interactions

Complexity Theory

1

2

3

4

5

Contents

Heutagogy

การเรยนการสอนจากความใกลชด 6

7

บทนไดอธบายถงภาพรวมของการเรยนรแบบดงเดม และการเรยนรแบบใหม รวมไปถงทฤษฎการเรยนการสอนทเปนแนวทางในการพฒนาอยางมประสทธภาพ ของการใชงานเทคโนโลยทเกดขนใหมในการศกษา ซงจะท าใหเราไดมองลกถงปญหาและสามารถหาเหตผลใหมแนวโนมในการเพมประสทธภาพในการเรยนการสอน โดยบทนจะใหภาพรวมของวสยทศนทแตกตางกน ส าหรบการใชงานของเทคโนโลยการศกษาและทฤษฎการเรยนรท

Terry Anderson

เกยวของกบวสยทศนเหลานน

Terry Anderson

Student

TeacherContent

Deep andMeaningful

Learning

Student-Content Student-Teacher

Teacher-Content

Student-Student

Content-Content Teacher-Teacherภาพท 1 Learning interactions

ทฤษฎทดจะยงคงอยและยงคงใชอยางตอเนอง เพราะทฤษฎเหลานนชวยใหเราเขาใจและปฏบตไดอยางเหมาะสม ทฤษฎเหลานจะมประโยชนในวนขางหนา เพราะเทคโนโลยเกดใหม ทน ามาใชมกจะกบความทาทายและปญหาทไดแรงบนดาลใจเดยวกนและนกวจยทท างานกบเทคโนโลยเกา จงท าใหกอ

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

เกดเทคโนโลย

Constructivismปจจบนทฤษฎนเปนทนยมและแพรหลายเปนอยางมาก Constructivism

มรากฐานปรชญาการสอนและไดรบการเชอมโยงกบผลงานของ John Dewey, George Mead และ Jean Piaget อยางไรกตาม ทกรปแบบ Constructivism การเกดการเรยนร การเขาใจ จะตองเกดจากผเรยนและการอภปรายรวมกนในกลมเรยนเดยวกน(Kanuka & Anderson, 1999)

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

Complexity Theoryเมอเรว ๆ น "ศาสตรความซบซอน" ซงจากการศกษาระบบชวตจงเปนท

สนใจในหลากหลายสาขาวชามากในสองทศวรรษทผานมา บางทอาจจะเปนตวอยางทคนเคยมากทสดของทฤษฎความซบซอน เปนการศกษาววฒนาการ ทตองมการปรบใหเขากบสภาพแวดลอมทซบซอนตลอดเวลาแตยงคงเปนระบบ

โดยเฉพาะอยางยง นกทฤษฎจะมองเหนและพยายามทจะคาดการณ "การเปลยนแปลงหรอชวงการเจรญเตบโต การเปลยนแปลง หรอการเรยนร" (Horn, 2008)

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

Complexity Theory (ตอ)ผลกระทบของทฤษฎทซบซอนในการเรยนรและการศกษา สงผลอยาง

นอยทสด 2 ระดบ ในระดบการเรยนรของผเรยนแตละบคคล ความซบซอนของทฤษฎ คลายทฤษฎคอนสตรคตวสต สนบสนนความสามารถและขดจ ากดในการเรยนรของผเรยนไมวาจะชายหรอหญง ท าใหการบรรลเปาหมายของการเรยนรในแตละบคคลมตวแทนและโครงสราง ททงสนบสนนและเปนอปสรรคตอการปรบพฤตกรรมทมประสทธภาพทเกดขนใหมของการเรยนรแตละบคคล

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

ความตระหนกรถงทฤษฎการเรยนร

ปจจยท 1 รปแบบความสามารถมประสทธภาพแตยงเปนการสอสารตนทนต า สามารถแสดงใหเหนและเรยนรได ยกตวอยางเชน การสอสารนอาจจะมสวนรวมในสถานะทตรงหรอไมตรงหรอใกลเคยง

ปจจยท 2 เครอขายสรางบรบท จากเรมตนเรยนรวตถ กระจายเกบขอมลขนาดกวาง และผลตทรพยากรการศกษาแบบเปดจากหลายเครอขายเวบไซต

ปจจยท 3 ไมชดเจนแตยงคงเกยวกบการสอนและการเรยนร เปนปจจยทเปนการตนตวอตโนมตในการทจะสรป รวบรวม สงเคราะหหรอกรองขอมลในเครอขายส าหรบเนอหาและการสอสารทเกยวของกบบคคลและกลมของผเรยนและคร อยางไรกตามการเพมขนของผใชโปรแกรมกอใหเกดการสนบสนนการเรยนร

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

การเรยนการสอนจากความใกลชดครงแรกของทฤษฎการเรยนรบนเครอขายทเปนศนยกลาง ทเกยวของกบ

ความสามารถในการเรยนรตอเนองระหวางแบบออนไลนและบรบททหนหนาเขาหากน Mejias (2005) ไดมการถกเถยงกนอยส าหรบ “ การเรยนการสอนจากความใกลชด ” แหงใหมซงมการโตตอบแบบออนไลนการท างานรวมกนและการเรยนรทแสดงคณคาและไมมคณคาเมอเทยบกบการสอสารกบผทอยใกลชด

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

HeutagogyHeutagogy มรากมาจากวรรณคดของกรกท ก ากบตนเองเกยวกบการ

เรยนรและสละพงพาครผสอนทเชอมโยงทงการเรยนการสอนและ andragogyHeutagogy ขยายควบคมไปยงผเรยนและเหนวาผเรยนเปนหลกในการพฒนาและเปนตวแทนในการควบคมการเรยนรของตวเอง (Hase & เคนย น 2007)

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

Connectivismการเรยนร connectivist เปนการเรยนรทเกดขนโดยบคคลทคนพบและ

สรางการเชอมตอขอมลระหวาง การเรยนรสภาพแวดลอมทถกสรางขนมา ดงนนการใชโดยบคคลทพวกเขาสามารถเขาถงขอมลกระบวนการกรองแนะน าและใชขอมลทมกบผชวย เพอนรวมงานและผเ ชยวชาญในเครอขายการเรยนรของพวกเขาในกระบวนการของการเรยนรทพวกเขาขยายเครอขายการเรยนรของตวเองโดยการสรางความรทมประโยชนและสวนบคคลและการเชอมตอไปยงความคดและสงประดษฐของคนอน บนเครอขาย

ทฤษฎทส าคญของเทคโนโลยการศกษา

ของพวกเขา

ภาพรวมคราวๆ มวตถประสงคเพอแสดงใหเหนถงการเรยนรความเขาใจ และการเรยนรการออกแบบทใชเทคโนโลยทเกดขนใหม โดยจะมการปรบปรงโดยการมองผานเลนสทงของเกาและทเกดขนใหม และจากการศกษาทฤษฎการเ ร ย น ร ข อ ง เ ร า ม ค ว า ม เ ข า ใ จ อ ย า ง ไ ร แ ล ะ ท า ไ ม ต อ ง ม ก า ร เ ร ย น ร

สรป

Thank you!