2020 national phase content plan g 10 12 - acsi...ontwerp’nplakkaat/cd-omslag gebruik...

2020 NATIONAL PHASE CONTENT PLAN

GRADE 10 – 12 FIRST ADDITIONAL LANGUAGE (FAL)

i

Table of Contents 1. Introduction .................................................................................................................................................... 1

2. Purpose ........................................................................................................................................................... 2

3. Implementation Dates .................................................................................................................................... 2

4. Revised Teaching Plans per Subject ............................................................................................................... 2

4.1 Afrikaans ................................................................................................................................................. 3

4.2 English ................................................................................................................................................... 10

4.3 IsiNdebele.............................................................................................................................................. 15

4.4 IsiXhoza ................................................................................................................................................. 19

4.5 IsiZulu .................................................................................................................................................... 25

4.6 Sedpedi .................................................................................................................................................. 33

4.7 Sesotho .................................................................................................................................................. 40

4.8 Setswana ............................................................................................................................................... 47

4.9 Siswati ................................................................................................................................................... 52

4.10 Xitsonga ................................................................................................................................................. 58

1

1. Introduction The National Curriculum Statement, Grades R-12 was approved as National Policy and published in

the Government Gazette 34600, Notices 722 and 723 of 12 September 2011.

The National Curriculum Statement, Grades R-12 comprises:

The Curriculum and Assessment Policy Statements for all approved subjects for Grades R-12;

The National Policy Pertaining to the Programme and Promotion Requirements of the National

Curriculum Statement Grades R-12; and

The National Protocol for Assessment.

The Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS) is a single, comprehensive, and concise

document developed for all subjects listed in the National Curriculum Statement Grades R-12 and is

arranged into Four Sections.

The National State of Disaster due to Covid-19 and the ensuing lockdown has created a unique

situation which has disrupted the school calendar thus impacting on the implementation of the

Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS) for the 2020 academic year. To mitigate the

impact of the Covid-19 lockdown, the Department of Basic Education (DBE) working in collaboration

Provincial Education Departments (PEDs), has put together a framework for curriculum recovery

plans the 19 lockdown. The framework, which was consulted with key stakeholders in the sector,

proposes a revised school calendar and curriculum reorganization and trimming as some of the

strategies to create opportunities for curriculum recovery.

In the context of the framework for the school curriculum recovery plan whose overarching aim is to

ensure that the critical skills, knowledge, values and attitudes outlined in the CAPS are covered over

a reduced time period, the purpose of curriculum reorganisation and trimming is to:

Reduce the envisaged curriculum to manageable core content including skills, knowledge,

attitudes and values so that schools have ample room for deep and meaningful learning

Define the core knowledge, skills, attitude to be taught and assessed more specifically so that

it provides guidance and support to teachers;

Align curriculum content and assessment to the available teaching time;

Maintain the alignment in the learning trajectory for learners, without compromising learners’

transition between the grades; and

Present a planning tool to inform instruction during the remaining school terms

The curriculum trimming and reorganisation maintain and support the foundational principles of the

National Curriculum Statement (NCS) Grades R – 12 as stated in the Curriculum and Assessment

Policy Statement (CAPS) namely:

Social transformation: ensuring that the educational imbalances of the past are redressed, and

that equal

educational opportunities are provided for all sections of the population;

Active and critical learning: encouraging an active and critical approach to learning, rather than

rote and uncritical learning of given truths;

High knowledge and high skills: the minimum standards of knowledge and skills to be

achieved at each grade are specified and set high, achievable standards in all subjects;

Progression: content and context of each grade shows progression from simple to complex

Human rights, inclusivity, environmental and social justice: infusing the principles and

practices of social and environmental justice and human rights as defined in the Constitution

of the Republic of South Africa.

2

Valuing indigenous knowledge systems: acknowledging the rich history and heritage of this

country as important contributors to nurturing the values contained in the Constitution; and

Credibility, quality and efficiency: providing an education that is comparable in quality, breadth

and depth to those of other countries.

In addition, the principles below guided the process of curriculum reorganisation and trimming:

Maintain the spiral development of values, attitudes, concepts and skills, extension,

consolidation and deeper understanding leading learners towards the final learning outcomes.

Efficiency – less teaching time but more effective learning outcomes.

Inclusivity – learning experience must cater for different types of learners who are differently

abled by providing different types of learning experiences.

Validity – the relevance of the content to the stated goals and outcomes of the curriculum.

Utility –the content must lead to the acquisition of values, attitudes, skills and knowledge that

are considered useful for transition to the next level and have relevance to the contexts in

which learners live.

Feasibility – analyse and examine the content in the light of the time and resources available

to the schools, considering the current socio- economic and political climate.

Coherence – Systematic curriculum mapping must have horizontal, vertical, subject area and

interdisciplinary coherence; and

Emphasise assessment for learning as a teaching strategy as opposed to assessment of

learning to achieve the learning outcomes of each grade and subject.

2. Purpose The purpose of the revised phase plan and revised annual national teaching plans is to:

ensure that meaningful teaching proceeds during the revised school calendar.

assist teachers with guided pacing and sequencing of curriculum content and assessment.

enable teachers to cover the essential core content in each phase within the available time.

address assessment overload to recoup time loss.

assist teachers with planning for the different forms of assessment.

ensure learners are adequately prepared for the subsequent year/s in terms of content, skills,

knowledge, attitudes, and values

3. Implementation Dates To meet the above-mentioned objectives, Section 3 of the CAPS, which deals with the overview of

topics per term and annual teaching plans per subject have been trimmed and/or reorganised for the

year 2020. The revised teaching and assessment plans are effective from the 1st June 2020.

4. Revised Teaching Plans per Subject This document presents the content phase plan for Grade 10 – 12.

3

4.1 Afrikaans

Content Map Grade 10 – 12

Vak: Afrikaans Eerste Addisionele Taal Graad: 10-12

Hersiene Oorsig van Inhoud per Fase

Vaardigheid/Inhoud Graad 10 Graad 11 Graad12

Luister en praat

Luistervir spesifiekeinligting

Luisterbegrip

Luister vir kritiese ontleding en evaluering Luister vir waardering en interaksie Vraestel 4 bestaan nou uit: Taak 1: Luisterbegrip (10) en Taak 7: Onvoorbereide toespraak (20) Die totaal van 30 punte word na 50 verwerk.

Luister vir begrip om inligting in te win Luisterbegrip Luister vir kritiese analisering en evaluering Luister vir waardering en interaksie Bedanking Vraestel 4 bestaan nou uit: Taak 1: Luisterbegrip (10) en Taak 7: Onvoorbereide toespraak (20) Die totaal van 30 punte word na 50 verwerk.

Formelenagevorsde toespraak oor’naspek van die visuelemedia, bv. filmgenres,produksiemetodes,geskiedenis. Rolspelformeletoespraak: stel ’nsprekervoor endoendiebedanking. Informeleklas-engroepbesprekingsvan verskillende aspekte van literêre tekste omvireksamen voorteberei.

Lees en kyk

Leesproses en strategieë

Interpretasie van visuele tekste

Leesbegrip

Respons op literêre en nie-literêre tekste

Respons op visuele tekste tekste

Opsomming

Letterkunde:

Let wel: Net EEN genre moet volledig behandel

word.

Roman: Doen die hele roman

OF

Drama: Doen die hele drama

OF

Kortverhale: Doen AL SES (6) die voorgeskrewe

kortverhale. In die eksamen beantwoord leerders

vrae oor vier van hierdie kortverhale. Daar is geen

keuse nie.

OF

Gedigte: Doen AL AGT (8) die voorgeskrewe

gedigte. In die eksamen beantwoord kandidate vrae

oor vier van hierdie gedigte. Daar is geen keuse

nie. Daar word ook geen vrae oor enige ongesiene

gedig gevra nie.

Leesproses en leesstrategieë Aandagtige lees van visuele tekste Aandagtige lees vir woordbegrip Aandagtige lees van literêre en nie-literêre tekste Respons op visuele teks Opsomming Letterkundegenres: – roman, drama, kortverhaal, gedigte

Letterkunde:

Let wel: Net EEN genre moet volledig behandel

word.

Roman: Doen die hele roman

OF

Drama: Doen die hele drama

OF

Kortverhale: Doen AL SES (6) die voorgeskrewe

kortverhale. In die eksamen beantwoord leerders

vrae oor vier van hierdie kortverhale. Daar is geen

keuse nie.

OF

Gedigte: Doen AL AGT (8) die voorgeskrewe

gedigte. In die eksamen beantwoord kandidate vrae

oor vier van hierdie gedigte. Daar is geen keuse

nie. Daar word ook geen vrae oor enige ongesiene

gedig gevra nie.

Lees van’n multimediateks

Bespreek visuele en literêre elemente wat tot betekenis bydra … aandagtige lees van advertensie. Metataal wat met advertensies verband hou

Letterkunde:

Gedigte: uit Verskuns vir Eerste Addisionele Taal

Kortverhale uit Spieëlbeelde

Drama:

Poppie /Paljas/Fiela die drama

Roman:

Kringe in ’n bos /

Die ongelooflike avonture van Hanna Hoekom/

Meeulanders/ Lien se lankstaanskoene

Letterkundeteks: Aandagtige lees van die teks met die oog op, bv. figuurlike taal, struktuur, karakter, ens. Aandagtige lees van inligtingsteks oor onderhoude, bv. tydskrifartikels, die internet, ens. Gebruik vorige eksamenvraestelle om formele letterkundestudie te hersien en aandagtige leesstrategieë ter voorbereiding vir die jaareindeksamen. Aandagtige lees van gepaste literêre teks virkritiesetaalbewustheid, bv. vooroordeel, partydigheid (soos inverslaggewingvan toesprake)

4

Aandagtige lees van tekste, bv. ’n dialoog of drama waarintaalvariëteitevoorkom, bv.dialekte, sleng,e n s . Oefen leesbegrip – Vorige vraestelle Eksamenoefening – visuele geletterdheid (advertensie en strokiesprent); Letterkunde

Skryf en aanbied

Die skryfproses

Paragraafbou

Opstel

Transaksionele tekste: Lang en kort tekste

AFDELING A: Opstel

Onderrig die verhalende en beskrywende opstel.

In Vraestel 3 word 7 onderwerpe gegee, waarvan

maks.3 visuele tekste/prente moet wees.

Kandidate kies een onderwerp.

AFDELING B: Langtransaksionele teks

Kandidate bestudeer SES (6) tipes lang

transaksionele tekste, nl.: informele brief/formele

brief (versoek/klagte/sake)/brief aan die pers/langer

e-pos/dialoog/resensie

In die eksamen kies kandidate EEN onderwerp.

AFDELING C: Kort transaksionele teks

Kandidate bestudeer SES (6) tipes kort

transaksionele tekste, nl.: invul van vorms/kort e-

pos/plakkaat of strooibiljet/advertensie/

uitnodiging/

verduideliking van hoe iets werk


In die eksamen moet kandidate EEN onderwerp uit elk van die 3 afdelings beantwoord. Onderwerpe word nie volgens kategorieë hanteer, soos in die huidige eksamenriglyne voorgeskryf word nie.

Prosesskryf en strategieë Skryf van ‘n paragraaf Opstel Transaksionele tekste: Lang en kort tekste AFDELING A: Opstel Kandidate moet VIER soorte opstelle voorberei vir die eksamen: Verhalend/Beskrywend/Bepeinsend/Beredenerend Kandidate kies EEN opstelonderwerp uit 7 keuses (maksimum van 3 van hierdie keuses kan ‘n visueletekste/prente wees) AFDELING B: Lang transaksionele tekste * (Tekste wat in graad 10 behandel is, kan ook gevra word) Kandidate moet die volgende AGT langer transaksionele tekste bestudeer en EEN kies om te beantwoord: Vriendskaplike brief/formele brief(om te kla/om iets te versoek/sakebrief)/brief aan die pers/langer e-pos/resensie*/verslag*/onderhoud*/agenda en notule* (in kombinasie) AFDELING C: Kort transaksionele tekste * (Tekste wat in graad 10 behandel is, kan ook gevra word) Kandidat moet die volgende SEWE kort transaksionele tekste bestudeer en EEN kies om te beantwoord: Invul van vorms/kort e-pos/pamflet of strooibiljet/ advertensie/instruksies/uitnodiging/tabel Die volgende tekste is uit vraestel 3 verwyder en moet nie ingesluit word nie:

Poskaart (kort transaksionele teks)

Dagboek (kort transaksionele teks)

Aanwysings (kort transaksionele teks)

Dialoog, Brief aan die pers Kenmerke van tekste[KABV: bl. 38 - 47/ Selfstudiegids: bl. 38] Hersiening: formate van brieweenkonvensionele frases om mee te begin en af te sluit Paragraafstruktuur Skryf ’n CV endekbrief(soosvir ’n werk/ ’n beurs na aanleiding van ’nadvertensie). Opsomming (hersiening) Skryf ’n opsommingoor tekste gebruik oor ’n onderwerp soos ’nonderhoud.

Skryf ’n oorredendebrief/paragraafenbeveel film aan

(gebruikgevoelstaal)

OFSkryf ’n filmresensie Oefen die skryf van ’n opsomming Gebruik vorigevraestelle omformate vir eksamen voorte berei Fokus op die volgende: Prosesskryf Beplanning, konsep,hersiening, redigering, proeflees en aanbieding Skryf ‘n lys van argumente vir of teen ‘n voorstel/mosie. Skryf ’n verhalende/beskrywende/bespiegelende/ argumenterende/beredeneerdeopstel

Fokusopdievolgende:Prosesskryf Beplanning,konsep, hersiening, redigering,proeflees en aanbieding

Skryf’nkorttransaksioneleteks, bv. ’n

dagboekinskrywing/strooibiljet/aanwysings/instruksies/ad

vertensie

Letopna formaat,taal,styl,illustrasies, ens. Fokusopdievolgende:Prosesskryf

Beplanning,konsep, hersiening, redigering,proeflees en

5

Tydskrifartikel (lang transaksionele teks)

Huldeblyk (lang transaksionele teks)

*Agenda en notule (as ‘n kombinasie) (lang transaksionele teks)

In die eksamen moet kandidate EEN onderwerp uit elk van die 3 afdelings beantwoord. Onderwerpe word nie volgens kategorieë hanteer, soos in die huidige eksamenriglyne voorgeskryf word nie.

aanbieding Skryf’nformelebriefomswak gedra g te ve rdu ide l i k /om verskon ing v i r swak gedrag te v ra . Skryf rigtingaanwysings / ’n e-posboodskap Ontwerp’nplakkaat/CD-omslag

Gebruik vorigeeksamenvraestelle omformate vir eksamen voorte

berei.

Taalstrukture en -konvensies

Woordeskatontwikkeling en taalgebruik: Sinonieme, antonieme, homonieme, homofone, een woord vir omskrywing Beelspraak (vergelyking, metafoor en personifikasie) en stylfigure (metonimia, klanknabootsing, hiperbool, kontras, ironie, sarkasme, klimaks, antiklimaks, simboliek, eufemisme, elisie en woordspeling) Spreekwoorde/idiome/idiomatiese uitdrukkings Anglisismes, nuwe woorde (neologismes), leenwoorde en erfgoed (volksetimologie) Woordvorming: voor- en agtervoegsels, stamme/basisvorme, samestelling, afleiding en verbindingsklanke Klankleer en spelling: klankverskynsels (oorronding en ontronding), lettergrepe, spelpatrone en spelreëls en afkortings en verkortings Skryftekens: koppelteken, deelteken, kappie en afkappingsteken

Sinstrukture: Selfstandige naamwoorde (soortnaam, eienaam, versamelnaam, meervoud, verkleining en geslag)

Woordeskatontwikkeling en taalgebruik: Sinonieme, antonieme, homonieme, homofone

en een woord vir ‘n omskrywing

Beelspraak (vergelyking, metafoor en

personifikasie) en stylfigure (metonimia,

klanknabootsing, hiperbool, kontras, ironie,

sarkasme, humor, klimaks, antiklimaks,

simboliek, eufemisme, litotes, sinekdogee, elisie

en woordspeling)

Spreekwoorde/idiome/idiomatiese uitdrukkings

Anglisismes, nuwe woorde (neologismes),

leenwoorde en erfgoed (volksetimologie)

Woordvorming: voor- en agtervoegsels;

stamme/basisvorme, samestelling, afleiding,

samestellende afleiding en verbindingsklanke

Klankleer en spelling: klankverskynsels

(oorronding enontronding), klankgrepe,

lettergrepe, spelpatrone enspelreëls en

afkortings enverkortings

Skryftekens: koppelteken, deelteken, kappie,

afkappingsteken en klemtekens (akuut en

gravis)

Sinstrukture: Selfstandige naamwoorde (soortnaam, eienaam,

versamelnaam, abstrak, meervoud, verkleining

Woordeskatontwikkeling en Taalgebruik:

Sinonieme, antonieme, paronieme, polisemie,

homonieme, homofone, een woord vir ‘n

omskrywing

Beelspraak (vergelyking, metafooren

personifikasie) en stylfigure (oksimoron,

metonimia, klanknabootsing, hiperbool, kontras,

ironie, sarkasme, satire, humor, klimaks,

antiklimaks, simboliek, eufemisme, litotes,

paradoks, sinekdogee, antonomasia, sinestesie,

antitese, elisie en woordspeling) Spreekwoorde/idiome/idiomatiese uitdrukkings

Anglisismes, nuwe woorde (neologismes),

leenwoorde en erfgoed (volksetimologie)

Woordvorming: voor- en agtervoegsels,

stamme/basisvorme, kern en bepaler, simplekse

en komplekse, samestelling, afleiding,

samestellende afleiding en verbindingsklanke

Klankleer en spelling: klanke (konsonante, vokale

en diftonge), klankverskynsels (assimilasie,

oorronding en ontronding), klankgrepe,

lettergrepe, spelpatrone en spelreëls en

afkortings, verkortingsen akronieme

Skryftekens: koppelteken, deelteken, kappie,

afkappingsteken en klemtekens (akuut en gravis)

Sinstrukture: Selfstandige naamwoorde (soortnaam, eienaam,

versamelnaam, abstrak, meervoud, verkleining en

6

Telwoorde (hooftelwoord en rangtelwoord) Lidwoorde (bepaalde en onbepaalde) Voornaamwoorde (persoonlike, besitlike, vraende, betreklike en onpersoonlike) Byvoeglike naamwoorde (attributief, predikatief, letterlike en figuurlike betekenis, trappe van vergelyking, intensiewe vorme en vergelykings) Bywoorde (tyd, wyse, plek en modaliteit) Voorsetsels (alle voorsetsels in vaste en vrye verbindings) Werkwoorde (hoofwerkwoorde, koppelwerkwoorde, hulpwerkwoorde en infinitief) Voegwoorde (groep 1, 2 en 3) Tussenwerpsels Deelwoorde (teenwoordige) Verbindingswoorde (vir die skryf van sinne en paragrawe, bv. voegwoorde, bywoorde, betreklike voornaamwoorde en telwoorde) Tyd (teenwoordige, verlede en toekomende tyd) Sinne en sinsdele:

Bou van die enkelvoudige sin (onderwerp, voorwerp en gesegde)

Samegestelde sinne (hoofsinne en byvoeglike en bywoordelike bysinne)

Sinsoorte (stel-, bevel-, vraag- en uitroepsinne) Woordorde Ontkenning (dubbele ontkenning, bevel en woorde

wat verander)

en geslag)

Telwoorde (hooftelwoord en rangtelwoord)

Lidwoorde (bepaalde en onbepaalde lidwoord)

Voornaamwoorde (persoonlike, besitlike,

vraende, betreklike,onpersoonlike, aanwysende

en onbepaalde)

Byvoeglike naamwoorde (attributief, predikatief, letterlike en figuurlike betekenis, trappe van vergelyking, intensiewe vorme, vergelykings)

Bywoorde (tyd, wyse, plek en modaliteit)

Voorsetsels (alle voorsetsels in vaste en vrye

verbindings)

Werkwoorde (hoofwerkwoorde,

koppelwerkwoorde, hulpwerkwoorde en infinitief)

Voegwoorde (groep 1, 2 en 3) Tussenwerpsels Deelwoorde (teenwoordige en verlede deelwoorde; swak en sterk verlede deelwoorde)

Verbindingswoorde (vir die skryfvan sinne en

paragrawe, bv. voegwoorde, bywoorde,

betreklike voornaamwoorde en telwoorde)

Tyd (teenwoordige, verlede en toekomende tyd)

Sinne en sinsdele:

Bou van die enkelvoudige sin (onderwerp, voorwerp en gesegde)

Samegestelde sinne (hoofsinne en byvoeglike en bywoordelike bysinne)

Veelvoudige sinne (hoof- en neweskikkende sinne) Sinsoorte (stel-, bevel-, vraag- en uitroepsinne) Woordorde

Ontkenning (dubbele ontkenning, vraag, bevel en woorde wat verander) Lydende en bedrywende vorm (stelsin,sinnesonderonderwerp,

geslag)

Telwoorde (hooftelwoord en rangtelwoord)

Lidwoorde (bepaalde en onbepaalde lidwoord)

Voornaamwoorde (persoonlike, besitlike, vraende,

betreklike, onpersoonlike, aanwysende,

onbepaalde, wederkerende en wederkerige)

Byvoeglike naamwoorde(attributief, predikatief, letterlike en figuurlike betekenis, trappe van vergelyking, intensiewe vorme, vergelykings en verboë vorme) Bywoorde (tyd, wyse, plek en modaliteit)

Voorsetsels (alle voorsetsels in vaste en vrye

verbindings)

Werkwoorde (hoofwerkwoorde,

deeltjiewerkwoorde, koppelwerkwoorde,

hulpwerkwoorde en infinitief) Voegwoorde (groep 1, 2 en 3) Tussenwerpsels Deelwoorde (teenwoordige en verlede deelwoorde; swak en sterk verlede deelwoorde

Verbindingswoorde (vir die skryfvan sinne en

paragrawe, bv. voegwoorde, bywoorde, betreklike

voornaamwoorde en telwoorde) Tyd (teenwoordige, verlede en

toekomende tyd) Sinne en sinsdele:

Bou van die enkelvoudige sin (onderwerp,

voorwerp, gesegde, byvoeglike en bywoordelike bepalings)

Samegestelde sinne (hoofsinne en byvoeglike en

bywoordelike bysinne) Veelvoudige sinne (hoof- en neweskikkende sinne)

Sinsoorte (stel-, bevel-,vraag- en uitroepsinne)

Woordorde

7

Lydende en bedrywende vorm (stelsin, sinnein verledetyd,sinnein toekomendetyd, bevelsin en vraagsin) Direkte en indirekte rede (stelsin, veranderingvan leestekens, veranderingvan bywoorde van pleken tyd,veranderingvanvoornaamwoorde) Leestekens/punktuasie (komma, punt, vraagteken, dubbelpunt,uitroepteken, hakie en aanhalingstekens)

Kritiese taalbewustheid: o Gevoels- en manipulerende taal o Vooroordeel, partydigheid en stereotipering o Aannames en die impak daarvan o Geïmpliseerde betekenis en afleiding o Denotasie en konnotasie o Doel van seleksie en weglating van inligting o Skrywer se standpunt

sinnein verledetyd,sinnein toekomendetyd, bevelsin en vraagsin)

Direkte en indirekte rede (stelsin,bevelsin,

veranderingvan leestekens, veranderingvan

bywoorde van plekentyd,veranderingvan

voornaamwoorde)

Leestekens/punktuasie (komma, punt,

vraagteken, dubbelpunt, kommapunt,

aandagstreep,uitroepteken,beletselteken/ellips,

hakie en aanhalingstekens)

Kritiese taalbewustheid:

Gevoels- en manipulerende taal

Vooroordeel, partydigheid en stereotipering

Aannames en die impak daarvan

Geïmpliseerde betekenis en afleiding

Denotasie en konnotasie

Doel van seleksie en weglating van inligting

Skrywer se standpunt

Ontkenning (dubbele ontkenning, vraag, bevel, asseblief en

woorde wat verander)

Lydende en bedrywende vorm (stelsin,sinne

sonderonderwerp, sinnein verledetyd,sinnein

toekomendetyd,sinnemethulpwerkwoorde,

bevelsin en vraagsin

Direkte en indirekte rede (stelsin,

vraagsin, bevelsin, verandering

van leestekens, veranderingvan

bywoorde van plekentyd,

veranderingvanvoornaamwoorde)

Leestekens/punktuasie (komma,

punt, vraagteken, dubbelpunt,

kommapunt, aandagstreep,

uitroepteken,beletselteken/ellips,

asterisk,hakie,parentese en

aanhalingstekens)

Kritiese taalbewustheid:

Gevoels- en manipulerende taal

Vooroordeel, partydigheid en stereotipering

Aannames en die impak daarvan

Geïmpliseerde betekenis en afleiding

Denotasie en konnotasie

Doel van seleksie en weglating van inligting

Skrywer se standpunt

Vraestel 1 (80 punte): Geen veranderinge nie Vraestel 2 (70 punte): Veranderinge soos volg: Die vraestel bestaan uit EEN afdeling wat VIER/TWEE vrae insluit, afhangende van die genre wat gekies is. GEDIGTE – VIER kontekstuele vrae van VIER gesiene gedigte waarvan AL VIER vrae beantwoord moet word. (Vraag 1 tot 4) (17 + 18 + 17 + 18 of enige kombinasie van hierdie 4 totaal = 70) OF

Vraestel 1 (80 punte): Geen veranderinge nie Vraestel 2 (70 punte): Veranderinge soos volg: Die vraestel bestaan uit EEN afdeling wat VIER/TWEE vrae insluit, afhangende van die genre wat gekies is. GEDIGTE – VIER kontekstuele vrae van VIER gesiene gedigte waarvan AL VIER vrae beantwoord moet word. (Vraag 1 tot 4) (17 + 18 + 17 + 18 of enige kombinasie van hierdie 4 totaal = 70) OF

Vraestel 1 (80 punte): Geen veranderinge nie Vraestel 2 (70 punte): Geen veranderinge nie Vraestel 3 (100 punte): Geen veranderinge nie Vraestel 4: Veranderinge soos volg: Behou die aantal mondelingtake (3) Verwyder Taak 5 (Voorbereide Praat) en vervang

dit met ’n Onvoorbereide toespraak. Die rede

hiervoor is dat leerders maskers moet dra wat dit

ongemaklik sal maak om ’n toespraak te lewer. Dieselfde rede geld vir Taak 8: Weens die vereiste van sosiale distansiëring kan leerders nie in groepe werk nie. Gevolglik kan leerders nie vir informele gesprekke in groepe geassesseer word

8

KORTVERHALE – VIER kontekstuele vrae van VIER kortverhale waarvan AL VIER vrae beantwoord moet word. (Vraag 1 tot 4) (17 + 18 + 17 + 18 of enige kombinasie van hierdie 4 totale = 70) Uittreksels: EEN uittreksel vir elke kortverhaal (dus 4 uittreksels) Disjunktief: ±200 woorde Konjunktief: ±150 woorde ROMAN – TWEE kontekstuele vrae uit die volledige roman. Elke vraag sal uit TWEE uittreksels bestaan: Disjunktief: ±200 woorde Konjunktief: ±150 woorde Vra oor ALTWEE uittreksels moet beantwoord word. Vraag 1: (17 + 18 punte) Vraag 2: (17 + 18 punte) OF DRAMA – dieselfde as die roman Vraestel 3 (100): Veranderinge is soos volg:

AFDELING A: Opstel

Onderrig die verhalende en beskrywende opstel.

In Vraestel 3 word 7 onderwerpe gegee, waarvan 3

visuele tekste/prente moet wees.

Kandidate kies EEN onderwerp.

AFDELING B: Lang transaksionele teks

Kandidate bestudeer SES (6) tipes lang

transaksionele tekste, nl.: informele brief/formele

brief (versoek/klagte/sake)/brief aan die pers/langer

epos/dialoog/resensie


AFDELING C: Kort transaksionele teks

Kandidate bestudeer SES (6) tipes kort

KORTVERHALE – VIER kontekstuele vrae van VIER kortverhale waarvan AL VIER vrae beantwoord moet word. (Vraag 1 tot 4) (17 + 18 + 17 + 18 of enige kombinasie van hierdie 4 totale = 70) Uittreksels: EEN uittreksel vir elke kortverhaal (dus 4 uittreksels) Disjunktief: ±200 woorde Konjunktief: ±150 woorde ROMAN – TWEE kontekstuele vrae uit die volledige roman. Elke vraag sal uit TWEE uittreksels bestaan: Disjunktief: ±200 woorde Konjunktief: ±150 woorde Vra oor ALTWEE uittreksels moet beantwoord word. Vraag 1: (17 + 18 punte) Vraag 2: (17 + 18 punte) Groottotaal van vrae: 70 punte OF DRAMA – dieselfde as die roman Vraestel 3 (100): Veranderinge is soos volg: AFDELING A: Opstel Kandidate moet VIER soorte opstelle voorberei vir die eksamen: Verhalend/Beskrywend/Bepeinsend/Beredenerend Kandidate kies EEN opstelonderwerp uit 7 keuses (maksimum van 3 van hierdie keuses kan ‘n visueel wees) AFDELING B:Lang transaksionele tekste * (Tekste wat in graad 10 behandel is, kan ook gevra word) Kandidate moet die volgende AGT langer transaksionele tekste bestudeer en EEN kies om te beantwoord: Vriendskaplike brief/formele brief(om te kla/om iets te versoek/sakebrief)/brief aan die pers/langer e-

nie. Hardoplees sal ook ongemaklik wees weens die dra van maskers.

9

transaksionele tekste, nl.: invul van vorms/kort

epos/plakkaat of strooibiljet/advertensie/

uitnodiging/

verduideliking van hoe iets werk


In die eksamen moet kandidate EEN onderwerp uit elk van die 3 afdelings beantwoord. Onderwerpe word nie volgens kategorieë hanteer, soos in die huidige eksamenriglyne voorgeskryf word nie. Kandidate moet EEN vraag uit elkeen van die drie afdelings

beantwoord.

Daar is geen kategorieë soos uiteengesit in die huidige

Eksamenriglyne (DBO 2017) vir graad 12.

VRAESTEL 4:

Mondeling: Taak 4 (Voorbereide toespraak) is verwyder. Dit is

met ‘n kort transaksionele teks vervang.

Mondelinge punt bestaan uit die volgende:

Taak 1: Luister vir begrip (10 punte)

EN

Taak 7: Onvoorbereide toespraak (20 punte)

TOTAAL: 30 verwerk na 50

pos/resensie*/verslag*/onderhoud*/agende en notule* (in kombinasie) AFDELING C: Kort transaksionele tekste: * (Tekste wat in graad 10 behandel is, kan ook gevra word) Kandidat moet die volgende SEWE kort transaksionele tekste bestudeer en EEN kies om te beantwoord: Invul van vorms/kort e-pos/pamflet of strooibiljet/ advertensie/instruksies/uitnodiging/tabel Die volgende tekste is uit vraestel 3 verwyder en moet nie ingesluit word nie:

Poskaart (kort transaksionele teks)

Dagboek (kort transaksionele teks)

Aanwysings (kort transaksionele teks)

Tydskrifartikel (lang transaksionele teks)

Huldeblyk (lang transaksionele teks)

*Agenda en notule (as ‘n kombinasie) (lang transaksionele teks)

Kandidate moet EEN vraag uit elkeen van die drie afdelings

beantwoord.

Daar is geen kategorieë soos uiteengesit in die huidige

Eksamenriglyne (DBO 2017) vir graad 12.

VRAESTEL 4:

Mondeling: Taak 4 (Voorbereide toespraak) is verwyder. Dit is

met ‘n kort transaksionele teks vervang.

Mondelinge punt bestaan uit die volgende:

Taak 1: Luister vir begrip (10 punte)

EN

Taak 7: Onvoorbereide toespraak (20 punte)

TOTAAL: 30 verwerk na 50

10

4.2 English


Subject: English First Additional Language Grade: 10-12

Revised Content Map per Phase

Skills / content Grade 10 Grade11 Grade12

Listening and speaking

Listening for specific information Listening comprehension Listening for critical analysis and evaluation Listening for appreciation and interaction Paper 4: Oral: Task 4 (prepared speech) has been removed. It has been replaced with a short transactional text. Oral mark now consists of: Task 1: Listening for comprehension (10) and Task 7: Unprepared speech (20) Total of 30 converted to 50

Listening for specific information

Listening comprehension

Listening for critical analysis and evaluation

Listening for appreciation and interaction

Paper 4:

Oral: Task 4 (prepared speech) has been removed. It has been

replaced with a short transactional text.

Oral mark now consists of:

Task 1: Listening for comprehension (10) and

Task 7: Unprepared speech (20)

Total of 30 converted to 50

Formal researched speech on an aspect of visual media, e.g. film

genres, production methods, history

Reading and viewing

Reading process and strategies Interpretation of visual texts Reading comprehension Response to literary or nonliterary text Response to visual text Summary Literature genres – If a school chooses Novel and drama, then ONE must be completed FULLY. If a school chooses poetry/short stories, then ALL the set poems/stories must be completed Poetry (complete): 6 prescribed poems are offered.

Candidates answer questions on 4 of these prescribed poems (no

choice; no unseen poem is assessed).

OR

Short stories (complete): 6 prescribed short stories are offered.

Candidates answer questions on 4 of these prescribed short

stories (no choice)

OR

1 Novel (complete)

OR

1 Drama (complete

Reading process and strategies Interpretation of visual texts Reading comprehension Response to literary or non-literary text Response to visual text Summary Literature genres – If a school chooses Novel and drama, then ONE must be completed FULLY. If a school chooses poetry/short stories, then ALL the set poems/stories must be completed Of the FOUR genres, candidates offer ONE COMPLETE genre.

Poetry (complete): 8 prescribed poems are offered.



OR



stories (no choice)

OR

Reading of a multimodal text. Discuss visual and literal elements that contribute to meaning... Intensive reading of advertisement. Meta-language related to advertisement Literature - Literary text Intensive reading appropriate to the text, e.g. figurative language, structure, character etc. Intensive reading of information text on interviews from magazine/ internet etc. Literary text Intensive reading appropriate to the text, e.g. figurative language, structure, character etc. Intensive reading. A dialogue/ drama - Pay attention to dialogue/ stage conventions (if the chosen set work is a drama, focus on stage directions, asides, costume, make up, etc. appropriate to the set work) Literary text Intensive reading appropriate to the text, e.g. figurative language, structure, character etc. Intensive reading for critical language awareness, of letters to the press (purpose and audience; facts and opinions) use literature text.

11

Of the FOUR genres, candidates offer ONE COMPLETE genre.

Poetry (complete): 8 prescribed poems are offered.



OR



stories (no choice)

OR

1 Novel (complete)

OR

1 Drama (complete)

1 Novel (complete)

OR

1 Drama (complete

Writing and presenting

Writing process and strategies

Paragraphing

Essay

Transactional texts – Longer and Shorter

SECTION A:

Essay:

Candidates to study TWO types of essays:

Narrative/Descriptive

Candidates choose 1 essay topic from 7 choices set in the paper

(max. of 3 of these choices to be visual stimuli).

SECTION B

Longer transactional texts:

Candidates to study SIX longer transactional texts and choose

ONE:

Friendly letter/formal letters (request/complaint/business)/ letter to

the press/longer email/ dialogue/review

SECTION C

Shorter transactional texts:

Candidates to study 6 shorter transactional texts and choose ONE:

filling in of forms/short e-mail/ poster or flyer/advertisement/

explanation of how something operates/invitation

The following texts are removed and setting paper 3 should not

include them:

• Agenda and minutes (as a combination)

• Report/recommendation

Writing process and strategies

Paragraphing

Essay

Transactional texts – Longer and Shorter

Paper 3 (100):

Changes are as follows:

SECTION A:

Essay:

Candidates to study FOUR types of essays:

Narrative/Descriptive/Reflective/Discursive



SECTION B

*(Candidates may be tested on texts done in Grade 10)


Candidates to study the following EIGHT longer transactional texts

and choose ONE:


the press/longer email/ dialogue/review* /report*/written

interview*/agenda and minutes* (in combination)

SECTION C


*(Candidates may be tested on texts done in grade 10.)


Dialogue

1) Features of text

[CAPS: p.41 /

Study guide: p. 32]

Revision: letter formats and stock phrases of opening and closing.

Paragraph structure.

Write a covering letter and a CV, e.g. for a job or bursary or

university application in response to an advertisement.

Summary revision: Write a summary on texts used for specific

topics, e.g. interview

Focus on: Process writing

Planning, drafting, revising, editing, proofreading and presenting.

Write a persuasive letter or paragraph recommending the film

you have watched OR write a film review.

Summary Writing Practice

Use previous examination

papers to revise forms in

preparation for the internal

examination Focus on:

Process writing Planning, drafting,

revising, editing, proofreading

and presenting.

Write an argument: list of points for and against a proposal/motion.

Write and argumentative essay. Focus on: Process writing

Planning, drafting, revising, editing, proofreading and presenting.

Write a shorter transactional text-diary entry, flyers, posters,

directions, instructions,

advertisement. Focus on:

Process writing Planning, drafting,

12

Candidates must answer ONE question from each of the three

sections.

There are no categories as set out in the current Examination

guidelines (DBE 2017) for Grade 12.

filling in of forms/short e-mail/poster or

flyer/advertisement/explanation of how something

operates/invitation/table


include them:

Postcard (shorter transactional text)

Diary entry(shorter transactional text)

Explaining direction (shorter transactional text)

Magazine article (longer transactional text)

Obituary (longer transactional text)

*Agenda and minutes (as a

combination)(longer transactional text)


sections.


guidelines (DBE 2017) for grade 12.

revising, editing, proofreading

and presenting.

Write a formal letter justifying/

excusing/ apologising for a

behaviour.

Write directions and an email.

Design a poster/CD cover

Use previous examination

papers to revise forms in preparation for the external examination.

Focus on:

Process writing, Text structure and language features

Language structures and conventions

Orthography – spelling rules Phonetics and phonology Punctuations Capitalization Morphology Inflections – prefixes and suffixes Pluralisation Parts of speech Phrases Clauses Syntax Semantics – antonyms, synonyms, homonyms, etc. Sentences Figurative language – figure of speech

Orthography – spelling rules Phonetics and phonology Punctuations Capitalization Morphology Inflections – prefixes and suffixes Pluralisation Parts of speech Phrases Clauses Syntax Semantics – antonyms, synonyms, homonyms, etc. Sentences Figurative language – figure of speech

Critical Language Awareness [CAPS p. 46-48] Passive voice Remedial grammar from learners’ writing. Vocabulary related to reading text and job interviews. Revision: modal verbs Vocabulary related to reading text Revision: Emotive writing Adjectives and adverbs, Remedial grammar from learners’ writing Use previous examination papers to revise language in preparation for the external examination. Revise logical connectors and conjunctions generalisation and stereotype. Remedial grammar from learners’ writing and language papers in the mid-year examinations. Vocabulary related to reading text. Use of pronouns and names, e.g. demonstrators, agitators, activists, to position. Formal style elements: vocabulary, longer sentences, no contractions. Remedial grammar from learners’ writing. Denotation and connotation Assumptions Implied meaning. Use previous examination papers.

Paper 1: (80) No changes

Paper 2: (70)


Paper 1: (80) No changes

Paper 2: (70)


Paper 1: No changes

Paper 2: No changes

Paper 3: No changes

Paper 4: Changes are as follows:

13

The question paper consists of ONE section containing

FOUR/TWO questions, depending on the genre chosen.

POETRY – FOUR contextual questions on FOUR seen poems of

which ALL FOUR must be answered.

(Question 1 to 4)

(17 +18+17+18 or any other combination of these 4 totals = 70)

OR

SHORT STORIES–FOUR contextual questions on FOUR short

stories of which ALL FOUR must be answered. (Question 1 to 4)


Extracts: ONE extract for each short story (i.e. 4 extracts)

Disjunctive ± 200 words Conjunctive ±150 words

OR

NOVEL – TWO contextual questions from the complete novel.

Each question will consist of TWO extracts: Disjunctive ± 200

words Conjunctive ±150 words.

Questions on ALL extracts must be answered.

Question 1: (17+18 marks) Question 2: (17+18 marks)

These 4 totals = 70)

OR

DRAMA - Same as for novel

Paper 3 (100):


SECTION A:

Essay:

Candidates to study TWO types of essays:

Narrative/Descriptive



SECTION B


Candidates to study SIX longer transactional texts and choose

ONE:


the press/longer email/ dialogue/review

SECTION C



filling in of forms/short e-mail/ poster or flyer/advertisement/

explanation of how something operates/invitation

The question paper consists of ONE section containing

FOUR/TWO questions, depending on the genre chosen.

POETRY – FOUR contextual questions on FOUR seen poems of

which ALL FOUR must be answered.

(Question 1 to 4)


OR

SHORT STORIES – FOUR contextual questions on FOUR short

stories of which ALL FOUR must be answered. (Question 1 to 4)

(17+18+17+18 or any other combination of these 4 totals = 70)

Extracts: ONE extract for each short story (i.e. 4 extracts)


OR

NOVEL – TWO contextual questions from the complete novel.

Each question will consist of TWO extracts: Disjunctive ± 200


Questions on ALL extracts must be answered.

Question 1: (17+18 marks) Question 2: (17+18 marks)

These 4 totals = 70)

OR

DRAMA - Same as for novel

Paper 3 (100):


SECTION A:

Essay:

Candidates to study FOUR types of essays:

Narrative/Descriptive/Reflective/Discursive



SECTION B

*(Candidates may be tested on texts done in Grade 10)


Candidates to study the following EIGHT longer transactional texts

and choose ONE:


the press/longer email/ dialogue/review* /report*/written

interview*/agenda and minutes* (in combination)

SECTION C


*(Candidates may be tested on texts done in grade 10.)


Keep the number of oral tasks at 3.

Remove task 5 which is Prepared Oral and replace it with

Unprepared speech. This is to compensate for the fact that

candidates will have to wear masks and might feel uncomfortable

to speak).

The same reason applies to task 8. Candidates cannot work in

groups (social distancing) and therefore they cannot be assessed

on informal speaking in groups. Reading aloud will also be

uncomfortable as a result of the wearing of masks.

14


include them:

• Agenda and minutes (as a combination)

• Report/recommendation


sections.


guidelines (DBE 2017) for Grade 12.

Paper 4:







filling in of forms/short e-mail/poster or

flyer/advertisement/explanation of how something

operates/invitation/table


include them:

Postcard (shorter transactional text)

Diary entry(shorter transactional text)

Explaining direction (shorter transactional text)

Magazine article (longer transactional text)

Obituary (longer transactional text)

*Agenda and minutes (as a

combination)(longer transactional text)


sections.


guidelines (DBE 2017) for grade 12.

Paper 4:







15

4.3 IsiNdebele


Isifundo: IsiNdebele ILimi LokuThoma LokweNgeza Amagreyidi : 10 ukuya kele-12

IsiGaba sokuLandelanisa okuMunyethweko

Okumunyethweko/ Iinhloko

Igreyidi le- 10 Igreyidi le-11 Igreyidi le-12

Ukulalela nokukhuluma

Ukulalelela ukuthola ilwazi elithileko. Isifundo sokulalelela ukuzwisisa. Ukulalelela ukutsenga. Ukulalelela ukubuka nokukhulumisana nabantu. Iphepha lesi-4 Zomlomo: Umsebenzi wesi-4 (Ikulumo elungiselelweko) isusiwe. Ijanyiselwe ngamatheksthi wokuthintana amafithani Imitlolelo yezomlomo kwanje ijame ngalindlela: Umsebenzi woku-1 Ukulalelela ukuzwisisa (10) Umsebenzi we-7 Ikulumo engakalungiselelwa. (20) Imitlomelo yoke: ima-30 ikhutjhulelwa ema-50.

Ukulalelela ukuthola ilwazi elithileko. Isifundo sokulalelela ukuzwisisa. Ukulalelela ukutsenga. Ukulalelela ukubuka nokukhulumisana nabantu. Iphepha lesi-4

Zomlomo: Umsebenzi wesi-4 (Ikulumo elungiselelweko) isusiwe. Ijanyiselwe ngamatheksthi wokuthintana amafithani Imitlomelo yezomlomo kwanje ijame ngalindlela: Umsebenzi woku-1 Ukulalelela ukuzwisisa (10) Umsebenzi we-7 Ikulumo engakalungiselelwa. (20) Imitlomelo yoke: ima-30 ikhutjhulelwa ema-50.

Ukufunda nokubukela

Ikambiso neendlela zokufunda. Ukurhumutjha amatheksthi abonwako Isifundo sokufundela ukuzwisisa. Ukuphendula amatheksthi wezemitlolo nengasimitlolo Ukuphendula imitlolo ebonwako. Imihlobo yezemitlolo – iinkondlo, Iinolwana, iindaba ezifitjhani, inovela nomdlalo. Kodwana EYODWA kumele ifundiswe IPHELE Isikolo nasikhetha iinkondlo/iindaba ezifitjhani, ZOKE iinkondlo /iindaba ezifitjhani kumele zifundiswe ziphele. Inkondlo (Ezipheleleko): Zisi-6 iinkondlo ezabelwe ukufundwa. Abafundi baphendula imibuzo emi-2. Eenkondlweni ezibekelwe ukufundwa (Akukhethwa iinkondlo ziphendulwa zoke begodu akunakondlo engakabonwa okumele abafundi bayiphendule. NANYANA

Iindaba ezifitjhani (ezipheleleko): zisi-6 iindaba ezifitjhani

ezabelwe ukufundwa

Ikambiso neendlela zokufunda. Ukurhumutjha amatheksthi abonwako Isifundo sokufundela ukuzwisisa. Ukuphendula amatheksthi wezemitlolo nengasimitlolo. Ukuphendula imitlolo ebonwako. Imihlobo yezemitlolo – iinkondlo, Iinolwana, iindaba ezifitjhani, inovela nomdlalo. Kodwana EYODWA kumele ifundiswe IPHELE Isikolo nasikhetha iinkondlo/iindaba ezifitjhani, ZOKE iinkondlo /iindaba ezifitjhani kumele zifundiswe ziphele. Iinkondlo (Ezipheleleko): Zisi-6 iinkondlo ezabelwe ukufundwa. Abafundi baphendula imibuzo emi-2. Eenkondlweni ezibekelwe ukufundwa (Akukhethwa iinkondlo ziphendulwa zoke begodu akunakondlo engakabonwa okumele abafundi bayiphendule.

NANYANA

Ukufunda amatheksthi ahlukahlukeneko. Ukucocisana ngama-elemende abukelwako wetheksthi yezemitlolo angeza okutjhiwoko. Ukufunda okungeneleleko komkhangiso. Ilimi elisetjenziselwa imikhangiso Zemitlolo – Itheksthi yezemitlolo Ukufunda ngokungeneleleko okufanele theksthi, isib. Ilimi elineemfengqo, isakhiwo, abadlali. Ukufunda ngokungenelela itheksthi yelwazi ngama-inthavyu wamaphephandaba namkha i-inthanethi. Itheksthi yezemitlolo Ukufunda ngokungeneleleko okufanele theksthi, isib. Ilimi elineemfengqo, isakhiwo, abadlali. Ukufunda okungeneleleko, ikulumo-pendulwano/umdlalo Itheksthi yezemitlolo Ukufunda ngokungeneleleko okufanele theksthi, isib. Ilimi elineemfengqo, isakhiwo, abadlali. Ukufunda okungeneleleko kokuyeleliswa kokusetjenziswa kwelimi elisetjenziswe ukutlola incwadi eya kumhleli. (umnqopho, abamukelilwazi, iqiniso nombono) sebenzisa itheksthi yezemitlolo.

16

Abafundi baphendula imibuzo emibili akukhethwa imibuzo.

NANYANA

Inovela EYODWA epheleleko.

NANYANA

Umdlalo OWODWA opheleleko Kileencwadi ezabelwe ukufundwa, abafundi bafunda EYODWA EPHELELEKO

Iindaba ezifitjhani (ezipheleleko): zisi-6 iindaba ezifitjhani

ezabelwe ukufundwa

Abafundi baphendula imibuzo emibili akukhethwa imibuzo.

NANYANA

Inovela EYODWA epheleleko.

NANYANA

Umdlalo OWODWA opheleleko Kileencwadi ezabelwe ukufundwa, abafundi bafunda EYODWA EPHELELEKO

Ukutlola nokwethula

Ikambiso neendlela zokutlola Ukutlola iindima Ukutlola i-eseyi Amatheksthi wokuthintana amade namafitjhani. ISIGABA A: Amatjhuguluko angalendlela: I-eseyi Abafundi bafunda imihlobo EMIBILI, yama-eseyi, Ecocako nehlathululako Abafundi bakhetha i-eseyi EYODWA kwali-7 asedwe ephepheni (Ubunengi obungaba ziinthombe EZINTATHU okumele bakhethe kizo). ISIGABA B Amatheksthi wokuthintana amade. Abafundi bafunda amatheksthi wokuthintana asi-6 bese bakhetha EYODWA: Incwadi yobungani, yangokomthetho, (yesibawo, yesinghonghoyilo, yebhizinisi) incwadi eya kuMhleli, ikulumo-pendulwano nerivyu. ISIGABA C Amatheksthi wokuzitlamela amafitjhani: Abafundi bafunda amatheksthi amafitjhani asi-6, bakhetha EYODWA: Ukuzalisa amaforomo, iphostara nanyana iflaya, ukukhangisa, imilayelo nesimemo. Amatheksthi alandelako asusiwe nakusedwa iphepha lesi-3 angafakwa.

Ikambiso neendlela zokutlola Ukutlola iindima Ukutlola i-eseyi Amatheksthi wokuthintana amade namafitjhani Iphepha lesi-3 (100) ISIGABA A: Amatjhuguluko angalendlela: I-eseyi Abafundi bafunda imihlobo EMINE, yama-eseyi, ecocako, ehlathululako, evezako nephikisako Abafundi bakhetha i-eseyi EYODWA kwali-7 asedwe ephepheni (Ubunengi obungaba ziinthombe EZINTATHU okumele bakhethe kizo). ISIGABA B * (Abafundi bangahlolwa ngamatheksthi abawenzileko ebangeni le-10) Amatheksthi wokuthintana amade. Abafundi bafunda amatheksthi wokuthintana abu-8 bese bakhetha EYODWA: Incwadi yobungani, yangokomthetho, (yesibawo, yesinghonghoyilo, yebhizinisi) incwadi eya kuMhleli, ikulumo-pendulwano irivyu, umbiko, i-inthavyu etlolwako, i-ajenda namaminithi womhlangao (Kuhlanganisiwe)

ISIGABA C * (Abafundi bangahlolwa ngamatheksthi abawenzileko ebangeni le-10)

Ikulumo-pendulwano 1) Imithetjhwana yetheksthi. [TKZ: Ikhasi 41 / Umhlahlandlela: Ikhasi 32] Ukubuyekeza: Isakhiwo sencwadi nemitjhwana yokungenisa nokuvala. Isakhiwo sendima

Tlola incwadi ekhambisana nesibawo somsebenzi kanye

ne-CV ubawe umsebenzi, umfundaze namkha isibawo

sokufunda eyunivesithi njengombana bekukhangisiwe

Ukurhunyeza: Tlola urhunyeze itheksthi esetjenziselwa iinhloko ezinqophileko, isib. I-inthavyu. Nqopha kilokhu: Ikambiso yokutlola:

Ukuhlela,ukutlama,

ukubuyekeza,uku-editha, ukulungisa iimphoso nokwethula Ukuzibandula ulutlola ukurhunyeza. Sebenzisa amaphepha wemibuzo weminyaka edlulileko ukubuyekeza amaforomo ukulungiselela iinhlahlubo zaphakathi nomnyaka. Nqopha kilokhu: Ikambiso yokutlola:

Ukuhlela, ukutlama, ukubuyekeza, uku-editha, ukulungisa

iimphoso nokwethula

Tlola umbono: irhelo lamaphuzu. Abafundi kumele banikele

17

•I-ajenda namaminithi womhlangano (kuhlanganisiwe) • Umbiko Abafundi kumele baphendule umbuzo OWODWA kesinye nesinye isigaba. Kunamakhathegori abekiweko emhlahlandleleni wokuhlola (we-DBE 2017) wegreyidi le-12.

Amatheksthi wokuzitlamela amafitjhani: Abafundi bafunda amatheksthi amafitjhani ali-7, bakhetha EYODWA: Ukuzalisa amaforomo, iphostara nanyana iflaya, ukukhangisa imilayelo nesimemo. Amatheksthi alandelako asusiwe nakusedwa iphepha lesi-3 angafakwa.

Amatheksthi alandelako asusiwe akangafakwa nakusedwa

iphepha lesi-3:

Amatheksthi wokuzitlamela amafitjhani

Iposikarada.

Umalangen.

Iinkomba zendlela Amatheksthi wokuzitlamela amade

I-Athikili kamagazini

Umlando kamufi

*I-ajenda namaminithi (kuhlanganisiwe)

Abafundi kumele baphendule umbuzo OWODWA kesinye nesinye isigaba. Awekho amakhathegori abekiweko emhlahlandleleni wokuhlola (we-DBE 2017) wegreyidi le-12.

womabili amahlangothi wepikiswano

Nqopha kilokhu: Ikambiso yokutlola:


iimphoso nokwethula

Tlola amatheksthi wokuthintana amafitjhani – Umalangeni, iflaya, iphostara, iinkomba zendlela, imilayelo. Nqopha kilokhu: Ikambiso yokutlola:


iimphoso nokwethula

Tlola incwadi enesizathu sokubawa ukulitjalelwa ngokuziphatha kwakho. Tlola iinkomba ne-imeyili.

Dizayina iphostara/ividiyo/nesivalo

sama-CD.

Ukusebenzisa amaphepha we e n h la h l u b o ezidlulileko

ubuyekeze izakhiwo zamaphepha wemibuzo ukulungiselela

iinhlahlubo zokuphela komnyaka.

Nqopha kiloku: Ikambiso yokutlola:


iimphoso nokwethula, isakhiwo samatheksthi

namatshwayo welimi.

Izakhi nemithetjhwana yokusetjenziswa kwelimi.

Imithetho nemithetjhwana yokupeleda. Ifonoloji Amatshwayo wokutlola Amagabhadhela Imofoloji,

Iinthomo neenlungelelo. Ubunengi Iinkhekhe zekulumo Iinsingamutjho Indinyana/umutjhwana Isintheksi Isemanthikhi - Amagama atjho okufanako/amqondofana, amagama aphikisanako, amagama abizeka ngokufanako. Imitjho. Iinungo zelimi.

Imithetho nemithetjhwana yokupeleda. Ifonoloji Amatshwayo wokutlola Amagabhadhela Imofoloji,

Iinthomo neenlungelelo. Ubunengi Iinkhekhe zekulumo Iinsingamutjho Indinyana/umutjhwana Isintheksi Isemanthikhi - Amagama atjho okufanako/amqondofana, amagama aphikisanako, amagama aneenhlathululo ezimbili. Imitjho. Iinungo zelimi.

Ilemuko lokuyeleliswa kokusetjenziswa kwelimi. [TKZ Ikhasi: 46-48] Ukubuyekeza iindlela zesenzo. Ihlelo lokulungisa iimphoso okususelwa emtlolweni wabafundi.

Ilwazi-magama eliphathelene nokufunda itheksthi ne-inthayvu

yomsebenzi.

Ukubuyekeza: Ukutlola okunezwelo magama

Iimphawulo nezandiso

Ukusebenzisa amaphepha wemibuzo

weenhlahlubo ezidlulileko ukubuyekeza ilimi ukulungiselela

iinhlahlubo Zokuphela komnyaka.

Ihlelo lokulungisa iimphoso okususelwa emtlolweni wabafundi

Buyekeza iinhlanganiso. Ukukhuluma ngokuvamileko kanye nobuhlangothi

18


namaphepha welimi ekuhlolweni kwaphakathi komnyaka.

Ilwazi-magama elimayelana netheksthie fundwako. Sebenzisa izabizwana namagama, isib. Iinkomba nendawo.

Isitayela esihlelekileko: ilwazi-magama, imitjho emide,


Ihlathululo enqophileko nengakanqophi. Ukutlola okunezwelomagama. Sebenzisa amaphepha weenhlahlubo ezadlulako.

Iphepha loku-1: (80) Akunamatjhuguluko

Iphepha lesi-2: (70)

Akunamatjhuguluko

IINKONDLO – ZIMBILI ezinemibuzo emifitjhani abafundi kumele

baphendule ZOKE

(Umbuzo 5 ukuya kowesi-6)

(17 +18 nanyana ngiyiphi ihlanganisela yemitlolelo engehla

kumele ibe ma = 35)

NANYANA

IINDABA EZIFITJHANI– EZIMBILI kumele kuphendulwe imibuzo

emifitjhani YOKE. (Umbuzo 3 ukuya kowesi-4)

18+17 nanyana ngiyiphi ihlanganisela yemitlolelo engehla kumele

ibe ma = 35)

Amatheksthi: Amatheksthi AMABILI weendatjana ezimbili.

Amagama ahlukanisweko ± 200

Amagama ahlanganisweko ±150

Nanyana

INOVELA –

Imibuzo emibili emifitjhani ngenovela epheleleko.

Omunye nomunye umbuzo uzokuba netheksthi EYODWA.



Imibuzo kiwo woke amatheksthi kumele iphendulwe.

Umbuzo 1: (17 imitlomelo)

Umbuzo 2: (18 Imitlomelo)

NANYANA

UMDLALO - Kuyafana nenovela Imibuzo iyoke: = 70)

Iphepha loku-1: (80) Akunamatjhuguluko

Iphepha lesi-2: (70)

Akunamatjhuguluko

IINKONDLO – ZIMBILI ezinemibuzo emifitjhani abafundi kumele

baphendule ZOKE

(Umbuzo 5 ukuya kowesi-6)

(17 +18 nanyana ngiyiphi ihlanganisela yemitlolelo engehla

kumele ibe ma = 35)

IINDABA EZIFITJHANI– EZIMBILI kumele kuphendulwe imibuzo

emifitjhani YOKE. (Umbuzo 3 ukuya kowesi-4)

18+17 nanyana ngiyiphi ihlanganisela yemitlolelo engehla kumele

ibe ma = 35)

Amatheksthi: Amatheksthi AMABILI weendatjana ezimbili.



Nanyana

INOVELA –

Imibuzo emibili emifitjhani ngenovela epheleleko.

Omunye nomunye umbuzo uzokuba netheksthi EYODWA.



Imibuzo kiwo woke amatheksthi kumele iphendulwe.

Umbuzo 1: (17 imitlomelo)

Umbuzo 2: (18 Imitlomelo)

NANYANA

UMDLALO - Kuyafana nenovela

Imibuzo iyoke: = 70)

Iphepha loku-1: Akunamatjhuguluko.



Iphepha lesi-4: Amatjhuguluko angalendlela: Umsebenzi wesi-3

uhlala unjalo. Inomboro yamathaski wezomlomo kumele ahlale

ama-3.

Susa umsebenzi wesi-5 oyikulumo elungiselelweko uwujamiselele

ngekulumo engakalungiselelwa. Lokhu kwenziwa ngombana

abafundi bazabe bazivale ubuso ngeemvala-buso (imaski) lokho

kungenza bangazithembi ekulumenabo.

Isizathu siyafana nemsebenzini wobu-8 (abafundi angeze

bakghona ukusebenza ngeenqhema ngebanga lokuhlala

maqalanga (ukungatjhidelani) ngalokho angeze kwakghonakala

bona bahlolwe ngokukhuluma okulungiselelweko. Ukufundela

phezulu nakho kuzokwenza abafundi bangazithembi

ngonobangela wokwembatha iimvala-buso.

19

4.4 IsiXhoza


Isifundo: IsiXhosa Ulwimi Lokuqala Olongezelelweyo Ibanga: 10-12

Uhlelo loMxholo Wesigaba

Izakhono / umxholo

Ibanga 10 Ibanga 11 Ibanga 12

Ukuphulaphula nokuthetha

Ukuphulaphulela ulwazi oluthile Isicatshulwa esiphulaphulwayo Ukuphulaphula ngeenjongo zokuhlalutya nokuphonononga imiba. Ukuphulaphulela ukuncoma nentsebenziswano Iphepha 4: Iorali: Umsebenzi 4 (intetho elungiselelweyo) iyekiwe. Endaweni yayo kubhalwa umhlathana omfutshane. Amanqaku eorali ngoku aya kuma ngolu hlobo: Umsebenzi 1 Isincoko esiphulaphulwayo (10) kunye nomsebenzi 7: Intetho engalungiselelwanga (20) Amanqaku ewonke 30 aguqulelwe ku-50

Ukuphulaphulela ulwazi oluthile Isicatshulwa esiphulaphulwayo Ukuphulaphula ngeenjongo zokuhlalutya nokuphonononga imiba. Ukuphulaphulela ukuncoma nentsebenziswano Iphepha 4: Iorali: Umsebenzi 4 (intetho elungiselelweyo) iyekiwe. Endaweni yayo kubhalwa umhlathana omfutshane. Amanqaku eorali ngoku aya kuma ngolu hlobo: Umsebenzi 1 Isincoko esiphulaphulwayo (10) kunye nomsebenzi 7: Intetho engalungiselelwanga (20) Amanqaku ewonke 30 aguqulelwe ku-50

Iintetho ezisesikweni eziphandiweyo zisuka kwimidiya ebonwayo, umz; kwijenre yeefilimu,izicwangciso mveliso, imbali yokulinganisa intetho: ukwazisa isithethi nokwenza izwi lombulelo.

Ukufunda nokubukela

Inkqubo yokufunda nobuchule Ukutolika itekisi ebonwayo Ukufundela ukuqonda Ukuphendula itekisi yoncwadi nengeyoyoncwadi Ukuphendula itekisi ebonwayo Ushwankathelo Iijenre zoncwadi – isihobe, iintsomi, amabali amafutshane, inoveli nedrama Ukuba isikolo sikhetha iNoveli nedrama, ENYE yazo mayiGQITYWE.

Ukuba isikolo sikhetha isihobe/amabali amafutshane, YONKE imibongo/amabali amafutshane amiselweyo mayi/kaGQITYWE. Isihobe (makugqitywe): imibongo emi-6 emiselweyo.

Abeviwa baphendula imibongo emi-4 kule imiselweyo (akukhethwa,

akuzukuhlolwa mbongo ongamiselwanga).

OKANYE

Amabali amafutshane (makagqitywe): amabali amafutshane ama-6

amiselweyo.

Abeviwa baphendula imibuzo emi-4 kula mabali amiselweyo

(akukhethwa)

OKANYE

INovel 1(igqitywe)

OKANYE

IDrama 1 (igqitywe)

Inkqubo yokufunda nobuchule Ukutolika itekisi ebonwayo Ukufundela ukuqonda Ukuphendula itekisi yoncwadi nengeyoyoncwadi Ukuphendula itekisi ebonwayo Ushwankathelo Ukuba isikolo sikhetha iNoveli nedrama, ENYE yazo

mayiGQITYWE.

Iijenre zoncwadi-Ukuba isikolo sikhetha isihobe/amabali amafutshane, YONKE imibongo/amabali amafutshane amiselweyo mayi/kaGQITYWE Kwezi jenre ZINE zimiselweyo, Abeviwa baphendula ENYE

EGQITYIWEYO.

Isihobe (sigqitywe): esi-8 imibongo emiselweyo.

Abeviwa baphendula imibongo emi-4 (akukhethwa; ,

akuzukuhlolwa mbongo ongamiselwanga)

OKANYE

Amabali amafutshane (agqitywe): ): amabali amafutshane ama-6

amiselweyo.

Kufundwa iindidi ngeendidi zetekisi. Ingxoxo ngegalelo lentsingiselo yokubonwayo noncwadi... ukufundwa ngokunzulu kwezibhengezo-ntengiso. Ulwimi olulungiselelwe/olunxulumene nezibhengezo-ntengiso. Ukufunda ngokunzulu iitekisi ezinxulumene nezoncwadi, umz; izafobe, isakhiwo, abalinganiswa njalo njalo Ukufunda ngokunzulu itekisi ezininka ulwazi/iinkcukacha ezithile ezicatshulwe kudliwanondlebe olukwiimagazini. Itekisi yoncwadi Ukufunda ngokunzulu okungqamene ngqo netekisi, umz; izafobe, isakhiwo, abalinganiswa njalo njalo. Itekisi yoncwadi Ukufunda ngokunzulu okungqamene ngqo netekisi, umz; izafobe, ulwimi, isakhiwo, abainganiswa njalo njalo. Ukufunda ngokunzulu. Ukuqwalasela ingxoxo yababini/ imigaqo elandelwayo yomdlalo weqonga xa kutshintshwa imiboniso (ukuba kuncwadi ukhethe idrama, gxininisa kwizikhombisi zeqonga, amacala, impahla enxityiweyo, ukulungiswa/ukuthanjiswa kobuso babadlali, njalo njalo, nayiphi na into ehambelana naloo ncwadi. Itekisi yoncwadi Ukufunda ngokunzulu okungqamene ngqo netekisi netekisi, umz; izafobe, ulwimi, isakhiwo, abalinganiswa njalo njalo. Kufundwa ngokunzulu, ulwimi olunzulu ngolwimi, inqaku lephephandaba (injongo nabantu ekujoliswe kubo, uluvo nenyani, ukusetyenziswa kweetekisi zoncwadi.

20

Kwezi jenre ZINE zimiselweyo, Abeviwa baphendula ENYE

EGQITYIWEYO.

Isihobe (sigqitywe): esi-8 imibongo emiselweyo.

Abeviwa baphendula imibongo emi-4 (akukhethwa; , akuzukuhlolwa

mbongo ongamiselwanga)

OKANYE

Amabali amafutshane (agqitywe): ): amabali amafutshane ama-6

amiselweyo.


(akukhethwa)

OKANYE

INovel 1 (igqitywe)

OKANYE

Idrama 1 (igqitywe)


(akukhethwa)

OKANYE

INovel 1 (igqitywe)

OKANYE

Idrama 1 (igqitywe)

Ukubhala nokunikezela

Inkqubo yokubhala nobuchule Ukubhalwa kwemihlathi Isincoko Imihlathi - emide nemifutshane ICANDELO A: Isincoko: Abafundi bafunda iindidi eziMBINI zezincoko: Esibalisayo/ ezichazayo Abeviwa bakhetha isincoko esi-1 kwezisi-7 ezisetiweyo. (ziya kuba-3 ubuncinane ezibonwayo). ICANDELO B: Imihlathi emide: Abeviwa bafunda imihlathi emide ibeMITHANDATHU bakhethe ubeMNYE: Ileta yobuhlobo/ileta esesikweni (eyesicelo/eyesikhalazo/eyoshishino)/ileta eya kumhleli/i-imeyile ende/ingxoxo yababini/irivyu ICANDELO C Imihlathi emifutshane: Abeviwa bafunda imihlathi emifutshane emi-6 bakhethe ubeMNYE: Ukugcwaliswa kwefomu/i-imeyile emfutshane/ipowusta okanye iflaya/isibhengezo/ inkcazelo malunga nokusetyenziswa kwento ethile/isimemo Ezi tekisi zilandelayo zibekwe bucala iphepha 3 malingabinazo: • Iajenda nemizuzu (zihamba kunye)

Inkqubo yokubhala nobuchule Ukubhalwa kwemihlathi

Isincoko

Imihlathi - emide nemifutshane

Iphepha 3(100):

Utshintsho lume ngale ndlela ilandelayo:

ICANDELO A:

Isincoko:

Abeviwa bafunda iindidi eZINE zezincoko:

Esibalisayo/Esichazayo/Esicamngcayo/Esixoxela amacala amabini

Abeviwa bakhetha isincoko esi-1 kwezisi-7 ezisetiweyo. (ziya

kuba-3 ubuncinane ezibonwayo).

ICANDELO B

*(Abeviwa banokuhlolwa kwiitekisi ebezenziwe kwiBanga 10)

Imihlathi emide:

Abeviwa bafunda imihlathi emide esi-8 bakhethe ubeMNYE:

Ileta yobuhlobo/ileta esesikweni

(eyesicelo/eyesikhalazo/eyoshishino)/ileta eya kumhleli/i-imeyile

ende / ingxoxo yababini/*irivyu/*ingxelo/ udliwanondlebe

SECTION C

Imihlathi emifutshane:


Ingxoxo yababini – iimpawu zolu hlobo lwetekisi Dialogue 1) Features of text [CAPS: p.41 / Study guide: p. 32] Uhlaziyo: iifomathi zeeleta namabinzana okuvula nawokuvalelisa. Isakhiwo semihlathi. Bhala iSIVI neleta eyikhaphayo, umz; eyomsebenzi okanye ibhasari okanye isicelo sokufunda eyunivesithi, usabela kwikhwelo lesibhengezo. Uhlaziyo loshwankathelo: Bhalaisishwankathelo ngeetekisi ezinezihloko ezithile, umz; udliwanondlebe: Gxininisa: Kwinkqubo yokubhala, isicwangciso, iidrafti,ukuhlaziya, ukuhlela,ukulungisa iziphene nokunikezela. Ukubhala ileta ecengayo okanye umhlathi ucebisa ngefilim okhe wayibukela okaNye Ubhale irivyu yefilm. Ukuziqhelisa ukubhala ushwankathelo. Yenza uhlaziyo ngamaphepha eemviwo ezigqithileyo ulungiselele iimviwo zasesikolweni/zangaphakathi. Gxininisa: Kwinkqubo yokubhala, isicwangciso, iidrafti,ukuhlaziya, ukuhlela,ukulungisa iziphene nokunikezela. Ukubhala ingxoxo: ukudwelisa amanqaku axhasayo nachasayo ngomba lowo. Bhala isincoko esixoxayo. Gxininisa: Kwinkqubo yokubhala, isicwangciso, iidrafti,ukuhlaziya, ukuhlela,ukulungisa iziphene nokunikezela. Ukubhala: bhala umhlathi omfutshane - ingeniso kwidayari,iflaya, ipowusta, izalathisi, imiyalelo, isibhengezo. Gxininisa:

21

• ingxelo/izindululo Abeviwa mabaphendule umbuzo ubeMNYE kwicandelo ngalinye kwamathathu. Akukho zikhathegori njengoko ibekiwe kwiMigaqo yokuhlola esetyenziswayo (DBE 2017) yeBanga12.

Abeviwa bafunda imihlathi emifutshane esi-7 bakhethe ubeMNYE:

Ukugcwaliswa kwefomu/i-imeyile emfutshane/ipowusta okanye

iflaya/isibhengezo/ inkcazelo malunga nokusetyenziswa kwento

ethile/isimemo

Ezi tekisi zilandelayo zibekwe bucala iphepha 3 malingabinazo:

Iposikhadi (umhlathi omfutshane)

Ungeniso kwidayari(umhlathi omfutshane)

Izalathisi (umhalthi omfutshane)

Inqaku lemagazini (umhlathi omde)

Iobhitshuwari (umhlathi omde)

Abeviwa mabaphendule umbuzo ubeMNYE kwicandelo ngalinye

kwamathathu.

Akukho zikhathegori njengoko ibekiwe kwiMigaqo yokuhlola

esetyenziswayo (DBE 2017) yeBanga12.

Kwinkqubo yokubhala, isicwangciso, iidrafti,ukuhlaziya, ukuhlela,ukulungisa iziphene nokunikezela. Ukubhala ileta esesikweni: ukucacisa/ ukuzikhupha entweni / ukucela uxolo ngomkhuba othile. Ukubhala iimeyile nezalathisi. Ukwenza ipowusta/ iqweqwe lesidi (CD) Ukusebenzisa amaphepha eemviwo ezidlulileyo kuhlaziywa zonke iindlela ukulungiselela iimviwo zangaphandle / zokuphela konyaka. Kugxininiswa: Kwinkqubo yokubhala ukucwangcisa/ phambi kokubhala, ukuyila/ ukwenza iidrafti, ukuhlaziya, ukuhlela, ukulungisa iziphene nokunikezela.

Izakhi nemigaqo yokusetyenziswa kolwimi

Ubhalo magama – Imigaqo yopelo Ifonetiki nefonoloji Impawu zokubhala Oonobumba Imofoloji

Ukuguquguquka kwezakhi – izimaphambili nezimamva. Isininzi Izigaba zentetho Amabinzana Amagatya Isintaksi Isemantiki – izichasi, izithetha-ntonye, oomabizwafane, njalo njalo. Izivakalisi Izafobe

Ubhalo magama – Imigaqo yopelo Ifonetiki nefonoloji Impawu zokubhala Oonobumba Imofoloji

Ukuguquguquka kwezakhi – izimaphambili nezimamva. Isininzi Izigaba zentetho Amabinzana Amagatya Isintaksi Isemantiki – izichasi, izithetha-ntonye, oomabizwafane, njalo njalo. Izivakalisi Izafobe

Ukukhulisa ukuqaphela ngeliso elibukhali ukusetyenziswa kolwimi Izixando umsebenzi wokulungisa iimpazamo zegrama kokubhalweyo ngabafundi Isigama esimalunga netekisi efundiweyo. Uhlaziyo: Izilabalabi (izincedisi nentsiza senzi) Isigama: esimalunga netekisi efundiweyo. Uhlaziyo: ukubhala okuchukumisayo Iziphawuli nezihlomelo. umsebenzi wokulungisa iimpazamo zegrama kokubhalweyo ngabafundi Ukusetyenziswa kwamaphepha eemviwo eminyaka edlulileyo ukuhlaziya ulwimi ukulungiselela uviwo lwangaphandle. Uhlaziyo : Izihlanganisi ezibonisa isenzo (umz kuba, ngoko ke,) nexesha (umz emva, phambi) Ingcinga ebethelelekileyo. Ukusebenzisa amaphepha eemviwo ezidlulileyo kuhlaziywa ulwimi ukulungiselela iimviwo zangaphandle / zokuphela konyaka Isigama esimalunga netekisi efundiweyo Ukusetyenziswa kwezimelabizo namagama. Umz. abaqhankqalazi, abaphembeleli, abaququzeleli / iinkokeli zale “meko. Isimbo esisesikweni sokubhala: isigama, izivakalisi ezide, ukungasetyenziswa kofinyezo-ntetho umsebenzi wokulungisa iimpazamo zegrama kokubhalweyo ngabafundi Intsingiselo ecacileyo nefihlakeleyo. Uqikelelo Intsingiselo engathanga ngqo. Ukusetyenziswa kwamaphepha eemviwo eminyaka egqithileyo.

22

Iphepha 1: (80) Akukho tshintsho

Iphepha 2: (70)


Iphepha lemibuzo linecandelo eliNYE enemibuzo eMINE/BINI,

kuxhomekeka kwijenre ekhethiweyo.

ISIHOBE – Imibuzo emifutshane MINE isetwe kwimibongo

emiselweyo YOMINE mayiphendulwe.

(Imibuzo 1 ukuya ku-4)

(17 +18+17+18 okanye nayiphi edityanisiweyo yenza = 70 ewonke)

OKANYE

AMABALI AMAFUTSHANE– Imibuzo emifutshane MINE isetwe

kumabali amafutshane amiselweyo AMANE mawaphendulwe

OMANE.


(17 +18+17+18 okanye nayiphi edityanisiweyo yenza = 70 ewonke )

Izicatshulwa: SINYE kwibali elifutshane ngalinye (o.k.t. 4

izicatshulwa)


OKANYE

INOVEL – Imibuzo emifutshane MIBINI isetwe kwiNoveli yonke.

Umbuzo ngamnye uya kubanezicatshulwa eziBINI: Disjunctive ± 200


Mayiphendulwe YONKE imibuzo esetwe kwizicatshulwa.

Umbuzo 1: (17+18 amanqaku) Umbuzo 2: (17+18 amanqaku)

Le mibuzo mi-4 iyonke yenza = 70)

OKANYE

IDRAMA - Iyafana nenoveli

Iphepha 3 (100):


ICANDELO A:

Isihloko:

Abafundi bafunda iindidi eziMBINI zezincoko: Esibalisayo/ esichazayo

Abeviwa bakhetha isincoko esi-1 kwezisi-7 ezisetiweyo. (ziya kuba-3

ubuncinane ezibonwayo).

ICANDELO B:

Imihlathi emide:

Iphepha 1: (80) Akukho tshintsho

Iphepha 2: (70)


Iphepha lemibuzo linecandelo eliNYE enemibuzo eMINE/BINI,

kuxhomekeka kwijenre ekhethiweyo.

ISIHOBE – Imibuzo emifutshane MINE isetwe kwimibongo

emiselweyo YOMINE mayiphendulwe.

((Imibuzo 1 ukuya ku-4)

(17 +18+17+18 okanye nayiphi edityanisiweyo yenza = 70

ewonke)

OKANYE

AMABALI AMAFUTSHANE– Imibuzo emifutshane MINE isetwe

kumabali amafutshane amiselweyo AMANE mawaphendulwe

OMANE.


(17 +18+17+18 okanye nayiphi edityanisiweyo yenza = 70

ewonke )

Izicatshulwa: SINYE kwibali elifutshane ngalinye (o.k.t. 4

izicatshulwa)


OKANYE

INOVEL – Imibuzo emifutshane MIBINI isetwe kwiNoveli yonke.

Umbuzo ngamnye uya kubanezicatshulwa eziBINI:

Disjunctive ± 200 words Conjunctive ±150 words.

Mayiphendulwe YONKE imibuzo esetwe kwizicatshulwa.

Umbuzo 1: (17+18 amanqaku) Umbuzo 2: (17+18 amanqaku)

Le mibuzo mi-4 iyonke yenza = 70)

OR

IDRAMA - Iyafana nenoveli

Iphepha 3 (100):


ICANDELO A:

Isihloko:

Abafundi bafunda iindidi eziNE zezincoko:

Esibalisayo/Esichazayo/Esicamngcayo/Esixoxela amacala amabini

Iphepha 1: Akukho tshintsho



Iphepha 4: utshintsho lume ngale ndlela ilandelayo:

Kugcinwa inani lemisebemi ye0rali lingu-3.

Kuyekwa umsebenzi 5 kwenziwe Intetho engalungiselelwanga

endaweni yawo.

Oku kulungiselelwa iimeko zokuba abafundi baya kuba benxibe

izifonyo(masks) okunokwenza ukuba kubenzima ukuthetha

ngokukhululekileyo.

Kuya kubanjalo nakumsebenzi 8.

Abafundi abanakusebenza ngamaqela (imeko zokusondelelana

kwabantu) ngoko ke ukuthetha okungekho sikweni akunakuhlolwa

ngokwamaqela.

Ukufunda ngokuvakalayo kuya kubanengxaki nako ngenxa

yokunxitywa kwezifonyo.

23

Abeviwa bafunda imihlathi emide ibeMITHANDATHU bakhethe

ubeMNYE:



ende/ingxoxo yababini/irivyu

ICANDELO C

Umhlathi omfutshane:

Abeviwa bafunda imihlathi emifutshane emi-6 bakhethe ubeMNYE:



ethile/isimemo


• Iajenda nemizuzu (zihamba kunye)

• ingxelo/izindululo


kwamathathu.



Iphepha 4:

Iorali: Umsebenzi 4 (intetho elungiselelweyo) iyekiwe. Endaweni yayo

kubhalwa umhlathana omfutshane. Amanqaku eorali ngoku aya kuma

ngolu hlobo:

Umsebenzi 1 Isincoko esiphulaphulwayo (10) kunye nomsebenzi 7:

Intetho engalungiselelwanga (20)

Amanqaku ewonke 30 aguqulelwe ku-50

Abeviwa bakhetha isincoko esi-1 kwezisi-7 ezisetiweyo. (ziya

kuba-3 ubuncinane ezibonwayo).

ICANDELO B:


Imihlathi emide:

Abeviwa bafunda le mihlathi mide ilandelayo esi-8 bakhethe

ubeMNYE:



ende / ingxoxo yababini/*irivyu/*ingxelo/ udliwanondlebe*

ICANDELO C


Umhlathi omfutshane:

Abeviwa bafunda imihlathi emifutshane esi-7 bakhethe ubeMNYE:



ethile/isimemo


Iposikhadi (umhlathi omfutshane)

Ungeniso kwidayari(umhlathi omfutshane)

Izalathisi (umhalthi omfutshane)

Inqaku lemagazini (umhlathi omde)

Iobhitshuwari (umhlathi omde)

*Iajenda nemizuzu yentlanganiso

(idityanizisiwe)(umhlathi omde)


kwamathathu.



Iphepha 4:

Iorali: Umsebenzi 4 (intetho elungiselelweyo) iyekiwe. Endaweni

yayo kubhalwa umhlathana omfutshane. Amanqaku eorali ngoku

24

aya kuma ngolu hlobo:

Umsebenzi 1 Isincoko esiphulaphulwayo (10) kunye nomsebenzi

7: Intetho engalungiselelwanga (20)

Amanqaku ewonke 30 aguqulelwe ku-50

25

4.5 IsiZulu


Isifundo: IsiZulu Ulimi Lokuqala Lokwengeza Amabanga: 10-12

Ukwendlalwa kwengqikithi ebukeziwe ngokwesigaba ngasinye

Amakhono/ ingqikithi

Ibanga le-10

Ibanga le-11

Ibanga le-12

Ukulalela nokukhuluma

* Ukulalela ngenhloso yokuthola ulwazi. * Ukulalela ngokuqondisisa. * Ukulalela ngenhloso. yokuhlaziya nokuhlolisisa * Ukulalela ngenhloso. yokuncoma nokuxhumana. Iphepha lesi-4: Ama-orali: Ithaskhi yesi-4 (Inkulumo elungiselelwe) isusiwe. Indawo yayo ithathwe ngumbhalo omfushane odlulisa umyalezo. Amamaki ama-orali asakhiwa yilokhu manje: Ithaskhi yoku-1: Ukulalela ngenhloso yokuqondisisa (10) kanye nethaskhi yesi-7: Inkulumo engalungiselelwe (20) Isamba esingama-30 siguqulelwe ema-50

* Ukulalela ngenhloso yokuthola ulwazi. * Ukulalela ngokuqondisisa. * Ukulalela ngenhloso. yokuhlaziya nokuhlolisisa * Ukulalela ngenhloso. yokuncoma nokuxhumana. Iphepha lesi-4: Ama-orali: Ithaskhi yesi-4 (Inkulumo elungiselelwe) isusiwe. Indawo yayo ithathwe ngumbhalo omfushane odlulisa umyalezo. Amamaki ama-orali asakhiwa yilokhu manje: Ithaskhi yoku-1: Ukulalela ngenhloso yokuqondisisa (10) kanye nethaskhi yesi-7: Inkulumo engalungiselelwe (20) Isamba esingama-30 siguqulelwe ema-50

Inkulumo ecwaningiwe emiselwe imigomo mayelana nemithombo

yezindaba, isib. Izinhlobo zamafilimu, izindlela zokwenza izithombe, ezomlando.

Ukufunda nokubukela

* Inqubo nezindlela zokufunda. * Ukuhunyushwa kwamatheksthi abonwayo. * Ukufunda ngokuqondisisa. * Ukuphendulwa/ ukwenanelwa kwamatheksthi emibhalo yobuciko nangewona awemibhalo yobuciko. * Ukuphendulwa/ ukwenanelwa kwamatheksthi abonwayo. * Ukufingqa. * Izinhlobo zemibhalo yobuciko - Uma isikole sikhetha inoveli nomdlalo, OKUKODWA kwalokhu kumele kwenziwe ngokugcwele. Uma isikole sikhetha izinkondlo/ izindaba ezimfushane, ZONKE izinkondlo/ izindaba ezimfushane ezishicilelwe kumele zenziwe ngokugcwele.

* Inqubo nezindlela zokufunda. * Ukuhunyushwa kwamatheksthi abonwayo. * Ukufunda ngokuqondisisa. * Ukuphendulwa/ ukwenanelwa kwamatheksthi emibhalo yobuciko nangewona awemibhalo yobuciko. * Ukuphendulwa/ ukwenanelwa kwamatheksthi abonwayo. * Ukufingqa. * Izinhlobo zemibhalo yobuciko - Uma isikole sikhetha inoveli nomdlalo, OKUKODWA kwalokhu kumele kwenziwe ngokugcwele. Uma isikole sikhetha izinkondlo/ izindaba ezimfushane, ZONKE izinkondlo/ izindaba ezimfushane ezishicilelwe kumele zenziwe ngokugcwele. Kulezi zinhlobo zemibhalo yobuciko EZINE, ababhalayo kumele

* Ukufunda amatheksthi

anhlobonhlobo.

* Ukuxoxa ngezinto ezibonwayo

nezisobala ezinomthelela

encazelweni.

* Ukufindisisa isikhangiso.

* Ulimi oluphathelene

nezikhangiso.

* Imibhalo yobuciko – Itheksthi

yombhalo wobuciko

- Ukufundisisa okuhambelana

netheksthi, isib. isib.ulimi

olunezifenqo, isakhiwo,

umlingiswa, njl.

26

Izinkondlo (ezigcwele): Kwenziwa izinkondlo esiyisi-6 ezishicilelwe. Ababhalayo baphendula imibuzo ephathelene nezi-4 zalezi zinkondlo ezishicilelwe (akukho ukukhetha, ayikho inkondlo engaboniwe ehlolwayo) NOMA Izindaba ezimfushane (ezigcwele): Kwenziwa izindaba ezimfushane eziyisi-6 ezishicilelwe. Ababhalayo baphendula imibuzo ephathelene nezi-4 zalezi zindaba ezimfushane ezishicilelwe (akukho ukukhetha) NOMA Inoveli eyodwa (egcwele) NOMA Umdlalo owodwa (ogcwele) Kulezi zinhlobo zemibhalo yobuciko EZINE, ababhalayo kumele bafunde uhlobo lombhalo wobuciko OLULODWA NGOKUGCWELE. Izinkondlo (ezigcwele): Kwenziwa izinkondlo eziyisi-8 ezishicilelwe. Ababhalayo baphendula imibuzo ephathelene nezi-4 zalezi zinkondlo ezishicilelwe (akukho ukukhetha; ayikho inkondlo engaboniwe ehlolwayo). NOMA Izindaba ezimfushane (ezigcwelel): Kwenziwa izindaba ezimfushane eziyisi-6 ezishicilelwe. Ababhalayo baphendula imibuzo ephathelene nezi-4 zalezi zindaba ezimfushane ezishicilelwe (akukho ukukhetha). NOMA Inoveli eyodwa (egcwele) NOMA Umdlalo owodwa (ogcwele)

bafunde uhlobo lombhalo wobuciko OLULODWA NGOKUGCWELE. Izinkondlo (ezigcwele): Kwenziwa izinkondlo eziyisi-8 ezishicilelwe. Ababhalayo baphendula imibuzo ephathelene nezi-4 zalezi zinkondlo ezishicilelwe (akukho ukukhetha; ayikho inkondlo engaboniwe ehlolwayo). NOMA Izindaba ezimfushane (ezigcwelel): Kwenziwa izindaba ezimfushane eziyisi-6 ezishicilelwe. Ababhalayo baphendula imibuzo ephathelene nezi-4 zalezi zindaba ezimfushane ezishicilelwe (akukho ukukhetha). NOMA Inoveli eyodwa (egcwele) NOMA Umdlalo owodwa (ogcwele)

- Ukufundisisa itheksthi equkethe

ulwazi mayelana nama inthavyu

avela emaphephabhukwini/

ku-intanethi, njll

* Itheksthi yombhalo wobuciko:

Ukufundisisa okuhambelana



umlingiswa, njl.

* Ukufundisisa.

Inkulumompendulwano/ umdlalo

- Ukuqaphela

inkulumompendulwano/

Imithetho yokudlala esiteji (uma

incwadi efundwayo kuyincwadi

ewumdlalo, ukugxila

emiyalelweni yasesiteji,

okugqokwayo ukuziphaqula

ubuso, njll nokuhambelana

kwalokhu nencwadi efundwayo.

* Itheksthi yombhalo wobuciko

Ukufundisisa okuhambelana



umlingiswa, njl.

* Ukufundisisa ukuze aqaphelisise ukusebenza kolimi, ezincwadini eziya kuMhleli (inhloso nezethameli; amaqiniso nemibono) Sebenzisa imibhalo yobuciko.

Ukubhala nokwethula

* Inqubo yokubhala namasu * Ukuhlelwa kwezigaba * Indaba * Imibhalo edlulisa imiyalezo- Emide nemifushane. ISIQEPHU A:

Indaba:

* Inqubo yokubhala namasu * Ukuhlelwa kwezigaba * Indaba * Imibhalo edlulisa imiyalezo- Emide nemifushane. Iphepha lesi-3 (100):

Izinguquko zimi kanje:

* Inkulumo-mpendulwano 1) Izimpawu zetheksthi [CAPS: Ikhasi 48 / Umhlahlandlela (wokufunda wesiNgisi): Ikhasi 32]) * Ukubukeza: Izakhiwo zezincwadi namabinzana amagama asebenza ukuvula nokuvala. * Isigaba nesakhiwo. * Ukubhala incwadi ehambisana ne-CV, Isib. Okuqondene nesikhala somsebenzi

27

Abahlolwayo bazofunda izinhlobo zezindaba EZIMBILI:

Elandisayo/Echazayo

Abahlolwayo bazokhetha isihloko ESISODWA kweziyisi-7

ezihlolwayo (Ezingeqile kwezintathu zazo kube yizithombe)

ISIQEPHU B Imibhalo emide edlulisa imiyalezo Abahlolwayo bazotfunda imibhalo emide edlulisa imiyalezo eyisi-6 bese bekhetha OWODWA Incwadi yobungani/incwadi yakomkhulu (isicelo/ukukhononda/ ibhizinisi)/incwadi eya kuMhleli/i-imeyili ende/ingxoxo/isibuyekezo ISIQEPHU C

Imibhalo emifushane edlulisa imiyalezo: Abahlolwayo bazofunda imibhalo emifushane edlulisa imiyalezo eyi-6 bese bekhetha OWODWA. Ukugcwalisa amafomu/i-imeyili emfushane/iphosta noma iflaya/isikhangiso/ukuchaza okuthile ukuthi kusebenza kanjani/isimemo La matheksthi alandelayo asusiwe ngakho-ke akumele afakwe uma kusethwa iphepha lesi-3: • I-jenda namaminithi omhlangano (njengoba kuhamba ndawonye) •Iriphothi noma umbiko/izincomo. Abahlolwayo kumele baphendule umbuzo OWODWA esiqeshini NGASINYE kulezi ezintathu. Awekho amaqoqo ezinhlobo zemibhalo njengoba kuhlelwe kumhlahlandlela wokuhlola osebenza manje (DBE 2017) ebangeni le-12.

ISIQEPHU A:

Indaba:

Abahlolwayo bazofunda izinhl

2020 national phase content plan g 10 12 - acsi...ontwerp’nplakkaat/cd-omslag gebruik...

Documents