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La Práctica de la Supervisión Clínica Curso de Aprendizaje Virtual - 2021

Marzo 4, 11, 18 & 25, 2021

Ana Vizoso, LPC, LAC

Pierluigi Mancini Ph.D

Facilitadora de seminarios web:Ruth Yáñez, MSWAsistente Admin. Ejecutiva

• NHL ATTC

• https://attcnetwork.org/centers/national-hispanic-and-latino-attc/home

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www.naadac.org/supervision‐clinica‐en‐espanol‐sesion‐2

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Cost to Watch:Free

CE Hours Available:1.5 CEs

CE Certificate for NAADAC Members:Free

CE Certificate for Non-members:$20

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SUPERVISION

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Presentadora del seminario

web: Ana Vizoso, LPC, LAC

• Servicios de La Raza

• www.serviciosdelaraza.org

• Denver, Colorado

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Directora de Servicios de Salud Mental y Uso de Sustancias

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Presentador del seminarioweb: Pierluigi Mancini, PhD, MAC

• Centro Hispano Latino de Capacitación y

Asistencia Técnica en Adicción (NHL-ATTC) y

Centro Hispano Latino de Capacitación y

Asistencia Técnica en Prevención (NHL-PTTC)

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Director

La Práctica de la Supervisión Clínica Curso de Aprendizaje Virtual - 2021

Segunda sesión - Marzo 11, 2021

Ana Vizoso, LPC, LAC

Pierluigi Mancini Ph.D

Objetivos de Aprendizaje

3. Aprender los elementos de una supervisión clínica efectiva.

4. Demostrar la diferencia entre la supervisión administrativa y la supervisión clínica.

5. Conocer las etapas de desarrollo de la supervisión clínica. Modelos de Supervisión Clínica [ primera parte ]

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¿Preguntas o Inquietudes de la Semana Pasada?

3. Aprender los Elementos de una Supervisión Clínica Efectiva.

Elementos de la Supervisión Clínica EfectivaLa relación en supervisión es tan importante como la relación con el paciente en la relación de consejería. Galón, Hausotter y Bryan (2005) proponen una lista de características importantes de una relación de supervisión saludable que incluye:

• Confianza bidireccional, respeto y facilitación

• Compromiso con el entusiasmo y la energía para la relación

• Una cantidad adecuada de tiempo comprometido con la supervisión

• Sensibilidad para las necesidades de desarrollo del supervisado

• Fomentación de la autonomía

• Sentido del humor

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Elementos de la Supervisión Clínica Efectiva

• Comodidad al revelar los errores percibidos

• Claridad de las expectativas y retroalimentación.

• Un estilo de supervisión no defensivo

• Comprensión clara de los derechos y responsabilidades tanto del supervisor como del supervisado

Actividad – Mentoría/ Tutoría

El proceso en el que las personas sabias, expertas y solidarias ayudan a otras personas a establecer metas y desarrollar las habilidades para alcanzarlas.

Ocho Pasos de Mentoría y Supervisión Clínica• Acordar a trabajar juntos

• Definir y acordar una meta de aprendizaje

• Comprender el valor de la meta

• Dividir la meta en partes manejables

• Elegir estilos y métodos de aprendizaje

• Observar y evaluar

• Proporcionar comentarios

• Demostrar competencia y celebración

Adaptado de la Supervisión Clínica I – Construyendo habilidades de Supervisión Clínica, ATTC de la Frontera Noroeste

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Formación de una Alianza de Supervisión

• Alto nivel de confianza

• Aumento de la autoeficacia

• Mayor comodidad

• Mayor nivel de motivación para el crecimiento

• Mayor satisfacción con la función de consejero

• Mejora del rendimiento de consejería

Investigación Sobre la Divulgación y la Alianza de Supervisión

El valor de la supervisión aumenta con una mayor disposición por parte del supervisado de compartir pensamientos, temores, esperanzas y expectativas

Se ha demostrado que la auto divulgación por parte del supervisor construye un vínculo emocional y fortalece la alianza supervisora

*Ladany, Walker, & Melincoff, 2001

Conocimiento Esencial de un Supervisor Clínico

• Modelos de consejería

• Conocimiento de cuestiones y prácticas éticas

• Conocimiento de cuestiones jurídicas

• Comprensión de las cuestiones relacionadas con el desarrollo

• Técnicas de supervisión

• Conocimiento de los Trastornos por Uso de Sustancias

• Dinámica de relaciones

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Habilidades Esenciales de un Supervisor Clínico

Habilidades clínicas y experiencia:

• Se mantiene al tanto de las nuevas técnicas/cambios

• Planea/organiza

• Se mantiene el contacto con el cliente

• Es clínicamente sano

• Se comunica bien

Habilidades Esenciales de un Supervisor Clínico

Pasión por la consejería:

– Demuestra el deseo de hacer que las cosas sucedan

– Promueve la pasión

– Desafíos/inspiraciones

– Reconoce el agotamiento

TAP 21A Zonas de la Fundación deSupervisión Clínica

Los amplios conocimientos y conceptos esenciales para la competencia de

la supervisión

1. Teorías, Funciones y Modalidades de Supervisión Clínica

2. Liderazgo

3. Alianza de Supervisión

4. Pensamiento crítico

5. Gestión y Administración Organizacional

Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos (2007)

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TAP 21A Zonas de la Fundación deSupervisión Clínica

Implementación de estas CompetenciasLas investigaciones indican que el cambio exitoso requiere:

• Un plan integral

• Apoyo a la administración

• Liderazgo eficaz

• Un período de esfuerzo suficiente para que el cambio se convierta en una práctica normativa

Bradley, et al. (2004)

Implementación de estas CompetenciasSi su agencia está promoviendo el cambio en la provisión de supervisión clínica, los consejeros deben ser introducidos al nuevo paradigma de supervisión:

• Ser observado

• Recibir comentarios

• Negociación de planes de desarrollo individuales

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4. Demostrar la diferencia entre la supervisión administrativa y la supervisión clínica.

Supervisión Administrativa vs. Clínica

El propósito de la supervisión administrativa es asegurar el cumplimiento de las políticas y procedimientos de la agencia, expectativas de productividad, formatos y modelos. Muchos supervisores clínicos tienen responsabilidades de supervisión administrativa y clínica y puede ser difícil hacer malabarismos con ambas funciones.

Diferencias en el propósito; Resultados; Plazos; Agenda; Proceso básico

Actividad

Supervisión clínica vs. consejería

Hablemos de las habilidades que son diferentes habilidades que son similares entre la supervisión clínica y la consejería.

~ ¿Tus pensamientos?

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5. Modelos de Supervisión Clínica [primera parte ]

Modelos de la Supervisión ClínicaEl Dr. David Powell (1993) indica que un modelo de supervisión tiene una serie de capas:

• Fundación Filosófica - la teoría del cambio que subraya al enfoque de consejería a utilizar;

• Dimensiones descriptivas - características específicas de los procesos de asesoramiento y supervisión;

• Factores contextuales - características del cliente, consejero, supervisor y lugar que afectan al entorno de supervisión; Y

• Etapa de Desarrollo - nivel de capacitación, conocimiento y habilidad tanto del supervisor como del consejero.

Modelos de la Supervisión Clínica• Los modelos de supervisión clínica varían en filosofía y en el resultado deseado.

• Algunos modelos están más enfocados en el consejero como agente de cambio y por lo tanto prestan más atención a los pensamientos, sentimientos, comportamientos y bienestar del consejero.

• Otros están más enfocados en el aumento del conocimiento, y el logro y desarrollo de habilidades.

• Algunos modelos, como los utilizados en los ensayos clínicos, se centran en la fidelidad de determinados modelos o tratamientos manuales

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Un Modelo Integrado de la Supervisión Clínica

En opinión de Powell, el enfoque de la supervisión es el cambio de comportamiento y la adquisición de habilidades (ayudando al personal a aprender cómo usar

habilidades y atributos personales en la consejería para promover el cambio de comportamiento en el cliente).

Powell señala que los modelos de supervisión han tendido a enfatizar el desarrollo de habilidades o la dinámica emocional/interpersonal y el autodescubrimiento del

trabajador.

En los trastornos por consumo de sustancias, el énfasis se ha puesto en el desarrollo de habilidades. Sin embargo, los modelos más nuevos han incorporado

ambos. Un modelo mixto de supervisión clínica.

Cómo las Personas Pueden ser Motivadas para Cambiar

Filosofía subyacente del Modelo Mixto:

• Con la ayuda de un guía, las personas pueden cambiar sus vidas. • La gente no siempre sabe lo que es mejor para ellos. La resistencia y la negación

pueden cegarlos de los problemas. • La clave del crecimiento es combinar la visión y el cambio de comportamiento en las

cantidades correctas en el momento adecuado. • El cambio es constante e inevitable. • En la supervisión como en la terapia, el guía se concentra en lo que es cambiante. • No es necesario saber mucho sobre la causa o función de un problema para resolverlo. • Hay muchas maneras correctas de ver el mundo.

El Modelo Mixto

• No pretende ser dogmático.

• Toma en consideración las cualidades excepcionales de cada supervisor, formas únicas de pensar e inclinación filosófica atípica como terapeuta.

• El reconocimiento de la naturaleza idiosincrásica por la que opera cada uno de nosotros es fundamental para este modelo multidimensional.

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ActividadHablemos:

• ¿Qué factores influyen en la forma en que podrías responder de manera diferente de un supervisado a otro?

• Describa su punto de vista sobre cómo las personas pueden estar motivadas a cambiar.

• ¿Qué factores clave contribuyen a un cambio personal que resulta en un crecimiento profesional?

• ¿Cuál creen que es la función más apropiada del consejero en el proceso de cambio?

Discusión/Preguntas

LA PROXIMA SEMANA

Objetivos para el tercer día.

5. Conocer las etapas de desarrollo de la supervisión clínica.

Modelos de Supervisión Clínica [ segunda parte ]

6. Entender las dimensiones de las competencias del consejero.

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