DESAFOS MATEMTICOSBLOQUE 2TIEMPO1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

Produce o completa sucesiones de nmeros naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente.

Identifica las caractersticas de figuras planas, simples y compuestas.

EJESCONTENIDOS

Sentido numrico y pensamiento algebraicoNmeros y sistemas de numeracin

Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.

Identificacin de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresin aritmtica, para intercalar o agregar nmeros a la sucesin.

Problemas aditivos

Determinacin de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente.

Resolucin de problemas de sustraccin en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.

Forma, espacio y medidaFiguras y cuerpos

Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la forma de sus lados.

ACTIVIDADES

Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.

Previamente a la clase, solicitar a los nios llevar al saln de clases 15 objetos pequeos (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.

Dividir al grupo en equipos pequeos y a cada uno proporcionarles un tablero con los nmeros del 1 al 100 y dos dados.

Por turnos, cada alumno lanzar los dos dados y colocar un objeto pequeo en el nmero que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzar la moneda, si cae guila, significa que deber completar la serie de 5 en 5, a partir de la cantidad que se form con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie ser de 10 en 10. El alumno deber colocar todos sus objetos en los nmeros correspondientes del tablero para formar la sucesin numrica.

Una vez completada la sucesin numrica en el tablero, el resto verificar que la sucesin sea correcta y la debern de escribir en su cuaderno.

Si la sucesin es incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.

Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en guila, el nio tendr que representar en su tablero la sucesin apoyndose con los objetos.

8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 - 78 Realizar ejercicios en el pizarrn y cuaderno donde los nios tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las siguientes.

6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.

13, ____, ____, ____, 53, 63, ____, ____, ____, ____, ____.

84, 79, 74, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Integrar al grupo en equipos, para llevar a cabo el desafo #16, el cual es un juego llamado El chapuln, utilizando el material recortable de las pginas 179 y 177. En este desafo, los alumnos tendrn que utilizar el clculo mental para anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un nmero dado. Libro de desafos pgina 36. Formar equipos de 4 integrantes, enseguida el docente les repartir un memorama de operaciones; como el que se muestran a continuacin. En este juego, gana el jugador que logre reunir ms pares. Ejemplo:

Organizar al grupo en equipos para llevar acabo el desafo #17, en donde se presenta un juego llamado el Paracadas. Para este juego, debern utilizar el material recortable de las pginas 173-175. El objetivo de este desafo, es que los alumnos utilicen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma ascendente y descendente. Libro de desafos pgina 37. .Identificacin de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresin aritmtica, para intercalar o agregar nmeros a la sucesin. Reunir a los alumnos por parejas, para poner en prctica ejercicios en el cuaderno. Donde los nios tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes con cantidades del 1 al 10. Por ejemplo.

8, ____, 24, ____, 40, _____, _____, _____, _____, _____.

6, ____, ____, ____, 30, 36, ____, ____, ____, ____, ____.

84, 75, 66, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Plantear a los alumnos ejercicios de sucesin de figuras, para que se familiaricen. Ejemplo:

Reunir a los alumnos en parejas para realizar las actividades del desafo#18. En el cual se pretende que se identifique, la regularidad en sucesiones de figuras con progresin aritmtica al tener que encontrar un trmino faltante o el siguiente. Libro de desafos pginas 38 y 39.

En equipos resolver los ejercicios del desafo # 19, en donde aprendern a identificar la regularidad de sucesiones numricas y la usen al resolver problemas. Libro de desafos matemticos pginas 40-42. .Determinacin de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente. Pedir a los alumnos que intenten encontrar las cartas ocultas en la siguiente situacin problemtica. Reunirlos en equipo pequeos y cada uno, entregarles un juego de cartas de la baraja espaola.

Socializar en el grupo las distintas formas que se encontraron en cada equipo.

Hacer esta actividad con diferentes cantidades, ir escribiendo en el cuaderno las combinaciones encontradas en cada consigna.

Posteriormente presentar a cada equipo la siguiente ilustracin impresa en una hoja blanca. En el interior de cada equipo, discuten el procedimiento que utilizaron los nios para resolver la operacin planteada.

Solicitar a los equipos, resuelvan en conjunto, algunos planteamientos como el siguiente, utilizando el mismo procedimiento que los nios de la ilustracin.

Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen el ejercicio del desafo #20. Durante la realizacin de este desafo, los alumnos afianzarn las tcnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con nmeros de dos cifras, mediante la resolucin de problemas ledos por el docente. Libro de desafos pgina 43.

De manera individual, practicar la descomposicin de cantidades con ejercicios planteados por el maestro.

Plantear a los alumnos ejercicios, en donde aunque los nmeros sean diferentes, el resultado siempre sea el mismo. Ejemplo:1._40+30= 70 2._50+20=70 3._ 35+35=70

Organizar al grupo en equipos, para que realicen las actividades del desafo#21. En este desafo, los alumnos tendrn que analizar diferentes maneras de expresar nmeros para facilitar su suma. Libro de desafos pgina 44.Resolucin de problemas de sustraccin en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia. Para recuperar conocimientos previos, solicitar a los alumnos que de manera individual resuelvan problemas como el siguiente:

Comentar en grupo, las diferentes estrategias que utilizaron para resolverlos.

Los alumnos expresarn cul procedimiento utilizado por sus compaeros se les hace ms fcil y rpido.

En forma individual, resolver problemas como los siguientes. Socializar resultados.

Organizar al grupo en equipos para resolver el desafo#22, en donde se pretende que los alumnos reflexionen en relacin a la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia, y cmo presentar por escrito esa relacin. Libro de desafos pginas 45 y 46.

En equipos resolver los ejercicios del desafo#23, en donde se busca que los alumnos concluyan, que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. Libro de desafos pgina 47 y 48. Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la forma de sus lados. Entregar a cada alumno las piezas del tangram y con ellas formas diversas figuras. Identificar en las figuras formadas, las lneas rectas y curvas. (Pintar las lneas rectas con color azul, las curvas con rojo).

Proporcionarles un dibujo, para que los nios marquen con color rojo las lneas curvas y con azul las lneas rectas.

Integrado en equipos realizarn el desafo#24, el cual es un juego llamado Adivina, adivinador. En esta actividad se pretende que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas de las figuras geomtricas (forma de los lados, nmeros de lados y nmero de vrtices) Libro de desafos pgina 49. Integrar equipos de 4 personas para jugar Nos la llevamos!, este juego se plantea en el desafo #25, utilizando el material recortable de las pginas 169-171. En este desafo, se busca que los alumnos describan oralmente las caractersticas de una figura geomtrica. Libro de desafos pgina 50.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de Desafos matemticos de la pgina 36 a la 50. Material Recortable del libro de Desafos.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

56 + 33 =