Муниципальное образовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 8 г.Орска»

Анализ работы школы

за 2008-2009 учебный год

Йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбю

йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсми

2

:СОДЕРЖАНИЕ1. Анализ работы начальной школы

2.ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПО

СОЦИАЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

3. Психологическое сопровождение образовательного процесса

4. Анализ работы библиотеки5. 5.АНАЛИЗ РАБОТЫ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

3

Система образования должна не просто дать профессию: её цель – воспитать молодого человека, сделать его полноценным членом общества: в первую очередь – человек должен быть здоров. Что же делается в нашей школе для сохранения здоровья детей и формирования здорового образа жизни?

1. Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

Для сохранения и укрепления здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни в школе проводился углубленный медицинский осмотр врачами-специалистами из детской поликлиники №5 (лор, окулист, хирург – ортопед, невролог, эндокринолог, педиатр) . Было осмотрено (от подлежащих осмотру):

педиатром – 601 уч-ся (79%); лор-врачом –365 уч-ся (94%); окулистом – 350уч-ся (97%); невропатологом – 345 уч-ся (99 %); хирургом-ортопедом – 401 уч-ся (98 %); эндокринологом – 280 уч-ся (93 %); логопедом – 248 (32 %) учащихся стоматологом – 0 % уч-ся Вывод: необходимо организовать работу стоматологического кабинета в школе.

На основании медицинских заключений были составлены по классам «Листки здоровья» с рекомендациями по режиму, по рассаживанию учащихся ( в I и II полугодии ).

Юношам 1993 г.р. было проведено ЭКГ – обследование, осмотр кардиолога, лабораторное обследование.

Все учащиеся старше 15 лет прошли флюорографическое обследование. Все учащиеся в течение всего года получили плановые прививки согласно национальному календарю прививок.

Впервые выставлены диагнозы: вегето-сосудистая дистония - 1 человека; нарушение осанки – 5 человек; новообразования – 1 человек; сложное нарушение остроты зрения – 3 человек; сердечно-сосудистая патология – 9 человек; хронический гастрит – 1 человек; дискенизия желче-выводных путей – 1 человек;

Вывод: улучшилось положение по заболеванию глаз. Лучше стало со школьными травмами - единичные, небольшие.

Цифра-показатель инфекционных заболеваний по-прежнему невысока (чесотка – 1 ,микроспория – 3, ветреная оспа – 1 человек, сальмонелез – 1 человек).

Вся начальная школа плюс 5- классы пропили курсом витамины (аскорбиновая кислота), для профилактики простудных заболеваний. Витамины закупали на школьные деньги (субвенция).

В течение года проводилась санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни: проведены беседы, лекции, дни здоровья, оформлены уголки, выпущены санбюллетени:

«Здоровый образ жизни- это модно!»; «Правильное питание»; «Профилактика школьного травматизма» и т.д.

Динамика заболеваемости по МОУ «СОШ №8 г.Орска»

Заболевания 2006 год 2007 год 2008 годколичество % количество % количество %

4

заболевания нервной системы 43 5 36 4,6 48 6

нарушения остроты зрения 189 24 164 21 145 19

нарушения осанки 142 17 124 16 96 13заболевания

сердечно-сосудистой системы

65 8 72 9 66 8,6

заболевания желудочно-кишечного тракта 115 15 68 8,8 61 7,9

кариес 281 36 201 26 - -

Цифры не ухудшаются, даже улучшение с заболеваниями желудочно-кишечного тракта, т.к. очень большое внимание уделяется в школе питанию детей.

Но пока высоки еще показатели заболеваний с нарушением остроты зрения, нарушением осанки. Абсолютно здоровых детей в школе 37%, с выявленной патологией 41%, детей, имеющих хроническую патологию – 22 %.

Причины: экологическая обстановка; недостаточность в школе разновозрастной мебели; низкий уровень социального обеспечения населения.Медицинский кабинет имеет лицензию на осуществление медицинской деятельности. Лицензия № 10-56—01-000084 от 27 августа 2008 года (на 5 лет).

2. Анализ воспитательной деятельности школы

Воспитательная деятельность школы подчинена главной теме: « Роль личностно-ориентированного обучения в развитии и саморазвитии школьников».

Основные проблемы воспитательной концепции:

-формирование познавательных интересов у учащихся в изучении предметов; -активный поиск новых путей индивидуализации обучения; -ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие «зоны ближайшего развития» каждого школьника; -нравственное совершенствование личности школьников в современных социально-экономических условиях. Главная цель воспитательной деятельности школы: «Формирование творческой индивидуальности личности учащихся, самостоятельности, гуманности, способности ценить себя и уважать других».

Задачи воспитательной концепции:1. Продолжить работу по освоению новых технологий (на МО классных руководителей);2. Совершенствовать работу по самоуправлению, реализуя Положение о самоуправлении

учащихся от 22 марта 2006 года;3. Оказывать психолого-педагогическую поддержку каждому ученику (для этого

продолжить работу по изучению личности каждого ученика);4. Активно формировать у учащихся нравственную и гражданскую позиции, а

также навыки самообразования и самовоспитания;5. Повысить ответственность классных руководителей за воспитание детей в собственном классе.

Вся воспитательная работа школы за 2008-2009 учебный год была основана на следующих документах:

- Закон РФ «Об образовании»;- Конвенция ООН «О правах ребенка»;- Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных организаций»;

5

- Федеральный закон «Об общественных объединениях»;- Закон «О государственной молодежной политике в Оренбургской области»;- Всемирная декларация «Об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;- Устав школы;- Общешкольный план ВР;- Устав ДОО МПР;- Программа «Реализация модели национальной политики в городе Орске - на 2008-2010 годы»;- Программа «Патриотическое воспитание граждан Р.Ф. на 2011-2015 годы»;- Программа «Дети Оренбуржья на 2008-2010 годы»;- Программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их

незаконному обороту в г. Орске на 2007-2009 годы»- Программа городского фестиваля – конкурса «Твори добро…»;- Городская программа «Семья, как основа духовно- нравственного воспитания»- Должностные инструкции зам. директора по ВР и старшей вожатой;- Положение о классном руководстве, классном руководителе и МО классных руководителей;- Положение о педагогическом совете;- Положение о самоуправлении учащихся средней школы № 8-

Основные направления воспитательной системы школы:1. Гражданско - патриотическое; (приоритетное).2. Художественно – эстетическое, нравственное.3. Учебно – познавательное.4. Информационное.5. Трудовое.6. Экологическое.7. ЗОЖ.8. Правовое.9. Национальное направление. Воспитательная деятельность школы раскрывается в следующих программах: «Всеумейки, на старт!» (программа ВР по начальной школе), «Древо жизни», «Здоровье», «Подросток», «Детский орден милосердия», «Свой голос»,

«От культуры и спорта к здоровому образу жизни», «Лидер», «Золотая игла», «Национальная программа».

Научно-методическая работа за 2008– 2009 учебный год носила различные формы обучения классных руководителей:

- методические рекомендации для классных руководителей;- заседания МО классных руководителей с повесткой: сентябрь – «Планирование работы

классных руководителей: формы и содержание»; декабрь – «Организация социально-психологической помощи детям и родителям»; февраль – «Теория и практика личностно-ориентированного воспитания»;

- мониторинг профессиональной компетентности педагога-воспитателя, который показал, что большинство классных руководителей главное внимание уделяли решению следующих основных воспитательных задач:

1. Организация всех видов деятельности, способствующих сплочению классных коллективов;2. Организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся;3. Изучение личности каждого ребенка, его физических, психических состояний;4. Создание условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей;5. Мотивация здорового образа жизни;6. Развитие гражданско-патриотических и нравственных качеств.Все эти задачи перекликались с общешкольной целью воспитательной работы: «Формирование творческой индивидуальности личности учащихся, самостоятельности, гуманности, способности ценить себя и уважать других».

6

В течение 2008-2009 учебного года в школе № 8 проводились:

- педсовет (Тема: «Субкультура – процесс духовно-нравственного развития личности или её деградация. Профилактика суицида среди подростков»). Решением педсовета являлось: разработать тематику классных часов – бесед с привлечением специалистов из центра «Гармония», школьного психолога, тематику родительских собраний в 8-11 классах. Усилить контроль рейдов по проверке внешнего вида учащихся школы.

- Собрания: (Темы: 1. «Анализ ВР в школе за четверти, год»; 2.«Организация проведения осенних, зимних, весенних каникул»; 3. «Итоговые показатели уровня воспитанности учащихся школы к концу учебного года»).

Проведенный анализ уровня воспитанности учащихся школы № 8 показал средний балл – 2,6. Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления формирующегося нравственного деятельно–волевого характера учащихся (т.е. диагностика воспитанности) по методу Шиловой выделяет такие интегративные «базовые» для школьников качества, как патриотизм, любознательность, доброта и отзывчивость, трудолюбие и самодисциплина, взаимовыручка, толерантность и взаимопонимание. Прописанные в программе качества и показатели их проявления выступают базовым минимумом, ориентиром в воспитании школьников. Педагог ежедневно в естественных условиях осуществляет наблюдение за учениками, затем осмысливает накапливаемые данные и фиксирует их в специальной таблице. Программа дает возможность предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми.

Лучшие педагоги-воспитатели ежегодно поощряются похвальными грамотами, благодарственными письмами, добавлением нескольких дней к отпуску.

Ежегодно в школе для стимулирования работы классных руководителей и вовлечения учащихся в активную жизнь школы проводятся различные мероприятия, например: конкурс «Самый лучший класс», школьные олимпиады, конкурсы по всем направлениям воспитательной работы, в которых ребята могут не только реализовать свои творческий и интеллектуальный потенциалы, но и завоевать признание как самый лучший и способный учащийся школы.

В школе на протяжении уже нескольких лет функционирует школьная газета «ШАНС» (школьная ассоциация неравнодушных современников), «ВЕНИК», выпускается 1 раз в четверть учащимися школы под руководством учителя русского языка и литературы Сараевой Т.И. и учителя математики и информатики Гимельфарб В.Г. Газета ярко и полно освещает все важные и интересные события в жизни школы, достижения учащихся в разных отраслях деятельности в школе и на городских конкурсах.

В течение 2008-2009 учебного года проводилось направленное гражданско-патриотическое воспитание учащихся школы на школьном и городском уровне.

На школьном уровне военно-патриотическое воспитание велось через изучение предмета ОБЖ и военно – спортивные мероприятия, такие как:

- «День здоровья»; День молодого избирателя.- месячник гражданской защиты;- Вахта Памяти на посту № 1;- месячник, посвященный дню защитника Отечества;- мероприятия, посвященные дню Победы;- месячник, посвященный дню защиты детей;- военно-полевые сборы; игра «Зарница»;- коммунарские сборы членов ДОО МПР.- городские соревнования по пулевой стрельбе,- районные и городские соревнования «А, ну-ка, парни!».

В ходе мероприятий учащиеся приучались к спорту, здоровому образу жизни, военному делу и защите Отечества, получили необходимые знания, умения, навыки. В течение 2008-2009 учебного года учащиеся нашей школы приняли участие во всех военно – патриотических мероприятиях города.

7

В феврале 2009 г. команда учащихся 9-11 классов заняла 1-место в военно-спортивном конкурсе «А ну-ка, парни!» по Ленинскому району. В городских состязаниях команда заняла 6 -место. В апреле команда мальчиков старших классов участвовала в военно-спортивной игре «Зарница» на приз Администрации Ленинского района на стадионе «Лидер» и заняла 5- место.

18 марта учащиеся 10-11 классов принимали участие в соревнованиях по стрельбе «Лучший снайпер» и заняли 1-место в городских соревнованиях на приз военкома города, 2- место в районных соревнованиях. Учащиеся 9 А класса с честью несли вахту на посту №1 «Вечный огонь» и получили благодарность за добросовестное отношение к порученному делу..

В школе имеется музей Боевой Славы - гордость школы - центр патриотического воспитания. На базе музея создан клуб «Юный патриот», который держит связь с ветеранами ВОВ. На традиционные школьные фестивали и гала-концерты приглашаются ветераны ВОВ: Палий Д.С.; Черков В.С.; Писарев Н.Ф.,Плотников Ф.С., Неверов П.П., Кирюшина Н.М., Ионова В.И. – председатель Совета ветеранов. Многие годы учащиеся школы поддерживают связь с вдовой ветерана ВОВ Пузиковой Л.В. Она является частым гостем школьных клубов, классных часов. Учащиеся школы свято чтут память тех, кто воевал и отдал свои жизни на полях сражений. Ежегодной традицией школы является операция «Рассвет», задачей которой является поздравление ветеранов, вахта у Обелиска Славы в праздник Великой Победы 9 мая.

Одной из традиций является проведение митинга 8 мая у Обелиска Славы на школьном дворе, на который были приглашены ветераны В.О.в.- Неверов П.П.,Кирюшина Н.М.

Ко Дню Защитника Отечества проводился ежегодный «Смотр строя и песни» для средних классов. Для младших классов проводился конкурс стихов о войне.

Фестиваль – конкурс военной песни проводился 22.02.09 года среди учащихся старших и средних классов. На празднике присутствовали гости – ветераны В.О.в.:

Плотников Ф.С., Неверов П.П., Кирюшина Н.М., для них учащиеся приготовили и показали настоящий концерт – фестиваль.Приуроченные к дате 20 – летию вывода Советских войск из Демократической республики Афганистан проводились: 1) Урок мужества с ветераном Афганской войны Скрипниковым А.Н.; 2) «Горячие точки России»- открытое мероприятие с участником военных событий в Чеченской республики С.В. Бобылевым( ОМОН).

С целью развития гражданской позиции и накопления опыта по избирательному праву учащиеся 10-11 классов присутствовали на Дне открытых дверей в избирательной городской комиссии и провели встречу с председателем городской избирательной комиссии В.Д. Головырских. (18. 02. 09) 21.04.09 проходила беседа учащихся 8-10 классов с участниками ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС: А.М. Говорущенко,(Председатель совета Орского филиала организации инвалидов Союз Чернобыль) В.П. Симуков (Председатель Совета Орского филиала отделения комитета ветеранов подразделений особого риска Р.Ф.).

В этом году школьной организации Молодые патриоты России, которая родилась 16 февраля 2004 года, исполнилось 5 лет, организация действует на основании Устава школы, а также имеет свой Устав и программу патриотического воспитания, законы, гимн, галстук. 16 февраля проводилась торжественная линейка, посвящённая юбилейной дате организации, торжественное принятие учащихся 5А, 5Б классов в члены МПР.

Присутствовали гости Ефимова Е.С. –заместитель председателя Женсовета, Ионова В.И.- председатель Совета ветеранов, Енина Г.Г. – РСМ г. Орска. Функция ДОО заключается в воспитании у учащихся патриотизма, любви к Родине, уважения к ее великому прошлому. Роль свою «эмпээровцы» видят в почитании традиций, уважении к старшему поколению, оказании посильной помощи ветеранам, создании летописи боевой славы нашей страны, увековечивании памяти героев (сбор архивных данных о выпускниках-героях школы № 8). В рамках программы ДОО в школе ежегодно проводятся коммунарские сборы для членов ДОО МПР и ежегодные линейки принятия 5-класссников в ряды организации .

8

В этом учебном году был создан новый Совет старшеклассников. Был выбран председатель школьного Совета старшеклассников – учащийся 10 Б класса Козупица Николай. Являясь членами Совета старшеклассников, ребята ежемесячно собирают Совет учащихся школы, на заседаниях которого решаются различные проблемы, например: нарушение правил ношения одежды, предъявляемых школьным учреждением; о проведении мероприятий по контролю за соблюдением дежурным классом нормативно-правовой документации школьного учреждения; о реструктуризации Секретариата (Организационно-правового управления) Совета учащихся школы; и др. Помимо этого, старшеклассники принимают активное участие в подготовке, организации и проведении многих школьных мероприятий, а также активно участвуют в мероприятиях районного и городского уровней.

Так в этом учебном году Советом старшеклассников были самостоятельно проведены следующие школьные и городские мероприятия:

1. «День самоуправления в школе»;2. открытие первенства школьных игр «Что? Где? Когда?»;3. проведение детского референдума ко Дню Конституции (12.12.08.)4. была создана команда игроков клуба «Что? Где? Когда?» для городских игр;5. поздравление учителей ко дню 8 Марта!

В рамках экологического школьного проекта «Сделаем нашу планету чище» школьные бригады работают по благоустройству школьного двора, высаживают цветы, озеленяют газоны.

Во время 5 трудовой четверти учеников объединяет одна цель - сделать свой двор чище и лучше, сделать свою школу самой красивой.

Спортивное направление и направления ЗОЖ являются приоритетныминаправлениями воспитательной системы школы.Проводились «Дни здоровья», общешкольные акции « От спорта к здоровому образу жизни». В школьной акции принимали участие все обучающиеся школы с 1-11 классы. Акция проводилась в 3 этапа :

Информационный ( выпуск газет, плакатов); Спортивный (эстафеты, соревнования): Лекции – беседы с врачами – специалистами (Шестова Л.В. –врач инфекционист;

Шумилин И.Ю. – врач КВД; Ляпина Е.В. «Гармония» центр.) В школе проводились декады: «Школа –территория свободная от курения».

В течение которой врач нарколог Журавлёв И.А. проводил лекционные занятия с учащимися 9-11 классов, с классными руководителями старших классов. Группа учащихся волонтёров проводила соц. опрос- тестирование среди старшеклассников по вопросам курения и приобретения сигарет.

В ноябре месяце в школе проводилась акция «Подросток и закон». В рамках этой акции проводились классные часы – беседы совместно с психологом школы на темы: « Алкогольная зависимость», «Ответственность за правонарушения», «Суд над сигарой», «Профилактика табакокурения» в 7 – 11 классах. Проводился информационный конкурс – выпуск бюллетений по теме ЗОЖ . Лучшими работами по теме ЗОЖ были газеты 8В класса. В школе есть баскетбольная и волейбольная команды, проводятся занятия аэробики с девочками.

Учащиеся школы являются победителями в городских районных соревнованиях.

№ Вид Район.\ городск. Место 1 Баскетбол Район (юноши)

(девушки)1 место5 место

Городские( юноши) 3 место

9

(девушки) 6 место2 Волейбол Городские (юноши) 5 место3 Футбол Городское (юноши) 1 место4 Шахматы Район

Городск. 1 место3 место

5 Н/ теннис Район Городск.

3 место5 место

6 Весёлые старты Район Городск.

1 место2 место

7 « Зарница» Район Городск.

3 место5 место

8 Допризывн. молодёжи

Район Городск.

3 место5 место

9 «Золотая осень»кросс

Городск. 6 место

10 «Кросс нации» Городск. 50 уч.11 Эстафета Городск. 10 место12 Лыжи в городе 5 место13 «Лыжня России» Участвовало – 30 уч.14 Аэробика Фестиваль городской

Городск. соревнования3 место5 место

15 «Чудо шашки» Городск. 4 место

Всего охват учащихся, принимавших участие в соревнованиях – 200 уч. Охват дополнительным образованием ( внутришкольные кружки и секции ) составляет 55 %.

В школьном расписании - 6 кружков, которые ведутся на бесплатной основе. Учителя школы руководят 6-ю кружками, остальные кружки и секции от «Дворца пионеров. Во внешкольных кружках - охват детей составляет 130 % (так как один ребенок может заниматься в нескольких кружках).

Социально-педагогический комплекс школы достаточно широк, поэтому у детей есть уникальная возможность развивать свой интеллектуальный уровень. В этом году школа включилась в городскую программу фестиваля –форума «Твори добро…». В ноябре месяце проходили общешкольные акции «Милосердие», «Помоги ребёнку». Большое количество книг, кассет с детскими сказками и мультфильмами, игрушек и детской одежды было передано Д\д « Росинка».Огромный вклад в доброе дело внесли учащиеся 4А, 4Б, 4В, 5А, 5Б, 8Б, 8В классов. Принимали активное участие в городском конкурсе сочинений «Если бы я былдобрым ангелом». Творческие работы и стихотворения учащихся Полетаевой А.- 9Б,Флоринская М.,Швецова С.,- 10Б, Кузнецова Ю.- 6А были признаны лучшими и удостоены грамот и призов на городском форуме. Учителя Сараева Т.И. и Третьякова Т.Н. внесли большой вклад в развитие творчества учащихся.

Доброй традицией в школе стали массовые выезды классных коллективов и родителей на природу, в загородные лагеря, туристические базы и базы отдыха, расположенные в лесной зоне нашего города. Такие «турпоходы» совершаются в течение всего года, но наиболее часто, конечно же, во время каникул. Ребята, родители и классные руководители больше всего любят именно такую форму организации отдыха и досуга и отмечают, что именно во время таких мероприятий и происходит наибольшее сплочение коллектива учащихся, их родителей и классного руководителя.

Школа тесно сотрудничает со многими учреждениями города с целью организации досуга и проведением совместных профилактических мероприятий: занятость в каникулярное время (центр «Согласие», «Гармония»), во внеурочное время ( МОУДОд «Дворец пионеров и школьников», ЦРТДЮ «Радость», ДТ «Искра», МОУДОд «Детская картинная галерея», МОУДО

10

ДЮСШ «Авангард», ЦДЮТур и Э, ЦБ им. Горького, ЦДБ им. Гагарина, к/р «Мир», к/р «Орск», театр-студия «Синяя птица», театр-студия «Встреча», Драматический театр им. А.С. Пушкина), проведение профилактических лекций (АНО «Радуга»).

Принимали активное участие в правовых слетах учащиеся 7Б класса - «Азбука права» Д.Ц. «Радость» и «Пост прав ребёнка» Д.в. «Пионеров». Учащиеся 7Б класса были признаны лучшей командой в городской акции «Пост прав ребёнка».

Во время школьных каникул посещали выставки – экспозиции Детской картинной галереи, Музея Комсомола при Дв. Пионеров, детской библиотеки им. Гагарина. Младшие средние классы посещали спектакли Орского Драматического театра и детского театра «Синяя птица». Так же, хорошей традицией в школе стали почти ежемесячные массовые походы в к/р «Мир» и «Орск» на просмотр новинок кинопроката и мировых бестселлеров. Ежегодно школа принимает участие в городском конкурсе «Школьная весна» при ЦРТДЮ «Радость», на котором стали призёрами с танцевальной композицией «Венок» - 1 место, и с песней «Россия» - 3 место.

В школе продолжается работа по обеспечению социально – психологической помощью. В процессе воспитательного взаимодействия тесно работают социолог школы и психолог. Школа тесно сотрудничает со специалистами АНКПО «Радуга», с инспектором по ПДН, специалистами центра «Анти – спид». Особое место отводится профилактической работе.

В течение учебного года был проведен цикл лекций и видео лектории:1. «Что такое наркотики и их влияние на организм человека».Специалист Каиль Н.С.2. «Власть дурмана». «Пропаганда ЗОЖ.», 3. «Умей сказать «Нет»». Психолог школы.4. Профилактика табакокурения5. «Профилактика ВИЧ – инфекции.» Специалист Баранова Н.Ю.6. «Позитивная наркопрофилактика»..7. «Давайте познакомимся» Психологический тренинг.8. «Каким ты выглядишь в глазах других». Психологический тренинг.9. «Как достичь цели». Психологический тренинг.10. «Психологическая устойчивость ребенка к жизненным ситуациям». Психологический тренинг.11. Цикл кл. часов и родительских собраний для старших классов с тематикой профилактики

суицида среди подростков.Школа ведёт совместную работу с родителями, родительским комитетом.

Председатель родительского комитета Л.Н. Козырева является помощником учителя, классного руководителя. С представителями родительского комитета проводятся рейды по проверке школьного вида учащихся, представители школьного родительского комитета всегда гости на школьных праздниках и их организаторы. Председатель родительского комитета посещает городские родительские собрания «Семья как основа духовно-нравственного воспитания»,«Построение эффективного партнёрства семьи и школы – основа успешного противодействия распространению ВИЧ\ СПИДА» с целью обсуждения поставленных вопросов на школьных родительских собраниях. За текущий учебный год взаимодействие родителей со школой можно признать удовлетворительным В рамках Программы « Реализация модели национальной политики в г. Орске на 2008-2010годы» в МОУ СОШ №8 была проведена следующая воспитательная работа по проблеме толерантности и национальному вопросу:

Проводился психологический практикум с анкетированием среди учащихся 11 класса на тему «Изучение уровня развития толерантного отношения старшеклассников к людям разных национальностей». Основной процент старшеклассников позитивно относится к представителям другой национальности, считая главным критерием человеческие качества.

Среди учащихся 5 – 7 классов организовывался конкурс рисунков на тему «Мы живем в одной стране». Выставка рисунков была оформлена в фойе первого этажа школы. На уроках рисования были рассмотрены темы: «Традиции и история народа отражены в его национальном костюме»; «Весенние празднования и обычаи встречи весны у разных народов».

11

Среди младших классов, со 2 по 4 классы, проводился конкурс «Маленькая Мисс». Наряду с конкурсами «Визитная карточка», «Мастерица», «Чему учат в школе?» были конкурсы «Традиционное блюдо нашей семьи», «Национальный костюм», «Любимая песня и любимое стихотворение».В этих конкурсах принимали участие мамы и бабушки участниц , помогая в организации праздника маленьким участницам и их одноклассникам. Праздник стал настоящим фестивалем для младших классов и считается по праву одной из традиций школы.

С 3.03 по 7.03 в школе проходил фестиваль «Широкая Масленица» среди 1 – 4 классов. В программу фестиваля были включены знакомства с обычаями празднования Русской Масленицы, русскими народными частушками, песнями, хороводами. По классам вместе с родителями устраивалось чаепитие с блинами. Завершилось мероприятие сжиганием на улице чучела зимы. 7.03.08 по классам проводились Праздники мам. В 4А, 4Б классах поздравляли дети своих мам стихотворениями собственного сочинения в народных национальных традициях, выпускали праздничную газету с сочинениями о своих мамах.

18. 03. 09 проводился школьный фестиваль « Поэзия и музыка народов нашего города» среди 4- 11 классов. Где были представлены танцы, музыкальные произведения, поэзия стран: Грузии, Армении, Азербайджана, Татарстана, Казахстана.

Цикл внеклассных мероприятий по теме «Мой край родной Оренбуржье»: ( Краеведение), (Мои земляки) проходили для учащихся 5-9 классов.

По направлению «Безопасное колесо» в школе проводилась следующая работа:

1 . Школьная команда ЮИД «Светофор» в составе 6 «Б» класса проводила профилактическую работу по знаниям ПДД, среди младшей и средней школы.

2. 21.10.08. отряд в составе 5 человек выступал в городском конкурсе «Когда поют светофоры». Команда «Светофор» заняла почётное - 2 место среди школ города.

3. 16.01.09. проходила встреча с инспектором ГИБДД, проведена беседа и показана сказка «Дорожные знаки».

4. 12.05.09. Проходил городской конкурс «Безопасное колесо 2009», в котором команда МОУ «СОШ»№8 заняла первые места в номинациях: «Турнир Эрудитов», «Первая доврачебная помощь», «Фигурное вождение велосипеда».

За 2008-2009 учебный год учащиеся школы имеют следующие достижения:

1 Городской смотр-конкурс «Школьная весна 2009»

Город 14 апреля 2009г.

ЦРТДЮ «Радость»

50 уч. I-место в номинации Танцевальная композиция«Венок» 3 -место в номинации музыкальная композиция.Песня«Россия»

2 Городской конкурс ЮИД «Безопасное колесо – 2009»

Город 12 мая 2009 г.

МОУДОд «Дворец пионеров и школьников

5 I место в номинации «Велотрасса, Эрудит, Доврачебная помощь»

3 Городской КВН по английскому языку

Город 2 марта 2009 г.

Школа № 4

Команда шк. № 8

3 место

12

4 КЛАНя Город 15 декабря 2008 г.

Школа № 27

Команда шк. № 8

3 место

5 Английской песни Город 9 января2009 г.

Школа № 4 Уч. –ся 6а,6бклассов

1 место

6 Конкурс Английской пословицы

Город 1 октября2008 г.

Школа № 29

6-11 классы

1 место1 место1 место2 место

7 Фонетический конкурс на английском языке

Город 6 ноября Школа № 8 7-10 2 место3 место3 место

8 Страноведческий конкурс на английском языке

Город 18 декабря

Школа № 29

8-11 класс 2 место3 место4 место4 место

9 Фестиваль «Портфолио»Проекты на английском языке

Город 2 марта Школа № 4 4-7 класс 2 место 3 место 4 место

Анализ воспитательной системы в начальной школе ( 1 – 4 класс).

В течении 2008 – 2009 учебного года проводились воспитательные мероприятия в рамках программы «Всеумейки, на старт!».

Целью данной программы является: помочь каждому ребёнку познать окружающий мир, творить чудеса и делать добро, хорошо учиться, быть честными и правдивыми, смелыми и находчивыми.

Задачами данной программы: Укрепление дружеских отношений в коллективе через игру, творчество, любознательности, изучение и сохранение семейных обычаев и традиций.

В целом период с сентября по май был насыщен и плодотворен. Достаточно усилено решалась задача вовлечения учащихся в работу по всем направлениям деятельности школы: участие детей в школьных олимпиадах и интеллектуальных марафонах, обеспечение деятельности детей во второй половине дня. Ребята активно участвовали в школьных мероприятиях: КВН, конкурсах, викторинах, спортивных соревнованиях, посещали библиотеки, театры, выставки.Доброй традицией стало в школе проведение единого дня театра. В этот период проходили следующие мероприятия:

3-7 сентября – конкурс рисунков «Хочу жить под мирным небом» В этом конкурсе принимали участие 4 классы. Лучшими работами признаны работы 4 «А» и 4 «Б» классов.

25 сентября - прошёл старт игры «Всеумейки на старт». На этом этапе игры дети получили первое задание, смастерить поделки из природного материала. 6 – 20 октября прошёл сам конкурс «Природная кладовая» на лучшую поделку. В конкурсе принимали участие с 1 по 4 классы. Лучшие работы распределились по следующим критериям: лучшая поделка, лучший букет и лучшая аппликация.Лучшими поделками признаны: Чубарь Насти 2Б Полянской Ирины 1Б Мюллер Виталий 3Б Лучший букет: Гильдебрант Дарьи 3Б

13

Зотовой Дарьи 2 Б Лучшая аппликация: Бордун Кости 2Б Кушнарёвой Анастасии 2Б Ульяненко Максима 1А 23 октября проходило торжественное вручение грамот по острову Изобилия. 29 октября проходил праздник «Посвящение в первоклассники». 30 октября у 2 «Б» класса прошёл праздник осени.

В плане эстетического воспитания большую роль в школе играет проведение праздников, Дней именинников, классных мини спектаклей. Так, 29 ноября была организованна выставка рисунков «Моя мама», приуроченная к празднику «День матери». В период с 10 по 30 ноября – проходил городской конкурс на лучшее сочинение «Если бы я был добрым ангелом». Лучшей работой признана работа 4 «Б» класса Буляковой Олеси. Так же в этот период прошли игры «Что? Где? Когда?» среди 3 – х классов по теме «Литературные произведения». Первое место среди 3-х классов завоевала команда 3 «Б» класса, 3»А» класс завоевал 2 почётное место. У 4-х классов проходила викторина по экологии, первое место заняла команда 4 АБ классов, второе место заняла команда 4В класса.1 декабря проходила общешкольная акция «От спорта к ЗОЖ».Места распределились следующим образом: 1 «А», «Б», 2 «Б» - 1 место3 «А», «Б» - 1 место4 «А» - 3 место 4 «Б» - 1 место 4 «В» - 2 место 5 декабря – состоялся организованный выход в театр «Синяя птица» на спектакль «Белоснежка и семь гномов». Отрадно отметить, что в театре заглавные роли играют наши ребята 3-х,6-х классов. Так же хочется отметить активную работу классных руководителей 1 «А» «Б», 2 «А» «Б», 4 «А» «Б» «В» классов, которые совместно с родителями провели новогодние праздники в классах. 25 декабря – праздничное театрализованное шоу возле ёлки, и сказка «Маленький Мук». Гражданско-патриотическое направление является приоритетным направлением воспитательной работы МОУ «СОШ» №8.

Так в феврале 2009 года прошли мероприятия, посвящённые 23 февраля.С 1-14 февраля в младших классах был объявлен конкурс рисунков ко «Дню защитника Отечества». В конкурсе принимали участие учащиеся с 1 – 4 классы. Лучшими были работы учеников 1А, 1Б, 3В, 4А классов. 20.02.09. в школе среди 1и 2классов проводился конкурс стихов ко «Дню защитника Отечества». 19.02.09. проходил ежегодный школьный смотр Строя и песни среди учащихся 3-4 классов. В рамках программы «Реализация модели национальной политики в г. Орске на 2008 – 2010 годы» в МОУ «СОШ» №8 была проведена следующая воспитательная работа по проблеме толерантности и национальному вопросу: С 25 – 28 февраля в школе проходил фестиваль «Широкая Масленица» среди 1-4 классов. В программу были включены знакомства с обычаями празднования Русской Масленицы, знакомства с обычаями русского народа: народными частушками, песнями, хороводами. Классные руководители совместно с родителями устраивали чаепитие с блинами.

27.03.09. по классам проводились Праздники мам. В 3 А, Б классах, дети поздравляли своих мам стихами собственного сочинения. Ученики 1 А, Б классов выпускали праздничную газету с сочинениями о своих мамах. Ведётся активная работа по развитию творческого потенциала с УДО, Детской картинной галерей, Детской библиотекой им. Ю.А. Гагарина. 23.03.09. в ЦРТДЮ «Радость» проходила викторина «Твои шаги к здоровью». В ней приняли участие 4 А, В классы.В апреле проходил конкурс «Маленькая Мисс школы 2009»,в рамках программы «Всеумейки, на старт!». Наряду с конкурсами: «Визитная карточка», «Поэтический конкурс», «Вокальный

14

конкурс», «Танцевальный конкурс», был конкурс «Народные таланты». В этих конкурсах принимали участие мамы и бабушки участниц, помогая в организации праздника маленьким участницам и их одноклассникам. Праздник стал настоящим фестивалем для младших классов и считается по праву одной из традиций школы. 20.05.09. Проходило спортивно-развлекательное мероприятие бег по станциям «Муравейник», с элементами вопросов ОБЖ, ПДД, среди 3-4 классов. 1 место - 4 «А» класс2 место – 3 «А» класс3 место – 4 «В» классШкольная команда ЮИД «Светофор» в составе 6 «Б» класса проводила профилактическую работу по знаниям ПДД, среди учащихся младшей и средней школы. 21.10.08. отряд в составе 5 человек выступал в городском конкурсе «Когда поют светофоры». Команда «Светофор» заняла почётное второе место среди школ города. 16.01.09. проходила встреча с инспектором ГИБДД, проведена беседа и показана сказка «Дорожные знаки».12.05.09. проходил конкурс «Безопасное колесо 2009», в котором команда МОУ «СОШ»№8 заняла первые места в номинациях: «Турнир Эрудитов», «Первая доврачебная помощь», «Фигурное вождение велосипеда». Работа отряда продолжалась в течение всего учебного года.

3. Организация деятельности образовательного учреждения по социально-

профилактическому направлению. Цель работы на 2008/2009 уч.год: обеспечить уч-ся социально- педагогическую поддержку.Задачи :

Анализ источников и причин социального неблагополучия учащихся и их семьи. Профилактика социального поведения и правонарушений. Охрана жизни и здоровья

учащихся. Обеспечение социально-педагогической поддержки опекаемых детей и подростков. Включение «трудных» учащихся в социально полезную деятельность в соответствии с их

потребностями, интересами и возможностями. Способствовать развитию уч-ся на основе общечеловеческих ценностей, формированию у

них соответствующих ценностных ориентации, проявляющихся в межличностных отношениях.

5. Координация усилий пед.коллектива для восстановления «трудных» учащихся в учебный процесс, повышение уровня успеваемости.6. Защита и охрана прав детей во взаимодействии с представителями пед.коллектива, родителями, специалистами соц.служб, представителями административных органов.Поставленные задачи решались по направлениям:• Профилактическая работа (просветительская)• Организация досуговой деятельности• Работа в микрорайоне школыПравовой всеобуч•''Работа социально- психологической службы, консультационного пункта. Особое внимание уделялось:-Создание в школе эффективной оперативной системы информации по профилактике правонарушений и наркомании; -обеспечение гарантии несовершеннолетних уч-ся на получение образования;-реализации программ по вопросу занятости уч-ся, состоящих на всех видах учёта в свободное от учебы время;-сотрудничество с органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений г. Орска

15

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.Одним из главных направлений в учебно-воспитательном процессе является

профилактическая работа. Ранняя профилактика ведёт к своевременному оздоровлению семейно-бытовой среды, устранению конфликтных ситуаций, коррекции отклонений в развитии и поведении, предотвращение возникновения зависимостей. Поэтому в нашей школе вся профилактическая работа направлена на раннюю профилактику.

Проблемы детской и подростковой социальной дезадаптации, негативного отношения уч-ся к учебе приобрели сегодня особую остроту. Именно поэтому социально-психологическая служба школы систематически проводит длительное наблюдение за уч-ся, в целях первичной диагностики отклонений. В течение года соц.педагог ведет журнал учета посещаемости уч-ся школьных занятий, контролирует посещаемость школы уч-ся группы риска.1 раз в четверть проводятся заседания профилактики, на которые приглашаются администрация школы, родители, инспектор ПДН, мед. работник, психолог; проведено 4 совета профилактики, ведутся протоколы. Возникающие проблемы решаются на совещаниях при директоре, пед.советах. 30.03.2009 был проведен пед.совет «Наркотики и дети», где соц.педагог дала информацию о ранних признаках употребления наркотиков, главный специалист – эксперт Орского МРО УФС КН России по Оренбургской области Кайль Н.С. рассказала о наркотиках и внешних признаках проявляющихся при их использовании. Специалист центра «Гармония» Порфирьева Ф.Ф. осветила тему «Психологический аспект профилактики наркозависимости». Участковый капитан милиции Комаров О.П. проинформировал об уголовной и административной ответственности за распространение и употребление наркотиков.

14.05.09 школьное родительское собрание было посвящено теме «Насилия над ребенком, детский суицид» – лектор Порфирьева Ф.Ф. (центр «Гармония»). Таким образом, вопрос профилактики является основным в соц.профилактической работе.

Работа в социуме В течение 2008/2009 учебного года проведено 48 рейдов на дом к учащимся группы «риска», опекаемым учащимся, где проводились индивидуальные беседы с учащимися, родителями, опекунами.

Из них: 7 – с инспекторами ПДН Змеевой О.А., Анцевой А.С. 2 - с сотрудниками КДН, УСЗН, центра «Согласие», отдела опеки и

попечительства.Сотрудничество проводится на основании утвержденного плана совместной работы.

Целью рейдов на дом к уч-ся послужили пропуски занятий без уважительных причин, нарушение школьных правил, неблагополучие в семье, отсутствие контроля со стороны родителей.

Кроме того, осуществлялось сотрудничество:УВД - проблемы с получением паспорта, лекции профилактического характера.Центр «Согласие» - материальная помощь, снятие штрафных санкций за несвоевременное

получение паспорта.Центр «Гармония» - лекционная работы с пед.коллективом, родителями, профилактика

ПАВ.Управление образования - сотрудничество по информационно-аналитическому

направлению..Центр «Антиспид» - лекционная работа.УСЗН Ленинского и Октябрьского районов – дотации на получение школьной формы;Отдел опеки и попечительства - работа с опекаемыми детьми, оставшимися без

попечения; акты сохранности закрепленной жилой площади, акты обследования жилищно-бытовых условий; неблагополучие в семье.

ЛОВД г.Орска- поведение учащихся в районе железной дороги.К/т «Орск» - видео-лекционная работа по профилактике.Учреждение Жилкомсервис - получение паспорта.

16

Сотрудничество психолога и социального педагогаОснова успеха в работе с детьми группы «риска», асоциальными семьями -

индивидуальная работа, которая предполагает профилактические, доверительные беседы. С целью правонарушений проводились консультации психолога, соц.педагога с родителями и уч-ся. кроме того, одним из эффективных методов работы с «трудными уч-ся» является привлечение подростков к участию во внутри классных и общешкольных мероприятиях, что позволят подросткам проявлять себя с лучшей стороны, самоутверждаться. Результатом работы является то, что все уч-ся школы обучаются, пропускающих школу без уважительных причин нет.

Силами педагогов, родительского комитета традиционно проводились рейды по микроучастку школы, с целью выявления детей, не приступивших к занятиям. Так же проведены контрольные рейды (с целью - выяснения причины пропусков занятий уч-ся, проверки условий проживания семей, проверки занятости во внеурочное время, всего посетили 8 семей) в семьи уч-ся группы риска, неблагополучные семьи, опекунские семьи. Итоги рейдов подводились на заседании МО кл/рук-лей, на совещаниях при директоре, разрабатывались пути решения проблем.

Отчетность классного руководителя перед администрацией ОУ

В конце учебного года классные руководители сдают отчет администрации школы о проведенной работе по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и работе с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, также вопрос рассматривается в течение года на совещаниях, совещаниях при директоре, если возникает необходимость.

Организаторская деятельность Содержание работы по профилактике вредных привычек отвечает принципам: - возрастной

адекватности (т.е. используются формы и методы соответствующие психологическим особенностям детей); - научная обоснованность; - практическая целесообразность - содержание занятий отражает наиболее актуальные проблемы; - необходимость и достаточность предоставляемой информации - детям предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни, т.е. имеет для них практическую значимость; - вовлеченность в реализацию профилактической деятельности служб, призванных заниматься вопросами профилактики. Формы проведения профилактической работы разнообразные: беседы, лекции, диспуты, круглые столы, творческие и ролевые игры, театрализованные представления, кинолектории. Работа в рамках программы проводится по параллелям: 1-4 кл, 5-9кл, 10-11 кл.

Участвовали в городских акциях:В рамках программы «Подросток» в школе проведена следующая профилактическая работа: Цель профилактической работы: предупреждение, выявление и устранение причин беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, оказание практической, помощи детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, защиты их прав и законны* интересов.

В течение операции осуществлялся контроль посещаемости уч~ся школьных занятий ( посещение на. дому, рейды, индивидуальные беседы с: уч-ся и родителями ). На 1 сентября 2008 г. все уч-ся школы приступили к занятиям. За летнее время 2008 г. на учет в ПДН поставлен 1 уч-ся- Кулешов Андрей 11А кл., неблагополучные семьи не выявлены.

На новый учебный год все уч-ся обеспечены школьной одеждой (30 уч-ся за счет льготных талонов, 3 уч-ся но акции «2-ая жизнь школьной одежде» ). На базе школы: 20 уч-ся. из М/О семей и семей «группы риска» получают бесплатное горячее питание. В летний период все ученики 5-11 классов проводили по благоустройству школьного двора (во время летних каникул). Уч-ся 1-7 классов отдыхали в школьном: лагере дневного пребывания (5 уч-ся из м/о семей).

Регулярно проводятся профилактические лекции, диспуты, мероприятия, по различной тематике. 1 сентября состоялась экскурсия 11 классов к Вечному огню (43 уч-ся), а также экскурсия в парк культуры начальных классов (47 уч-ся). В школе оформлены уголки: здоровья, правовой и информационный стенд.Тематические кл/часы (которые проводили соц.педагог, психолог, кл\рук.)

17

1-4 кл.- «Режим дня школьника»; игровая викторина «Берегите здоровье»;«Твоё настроение», «Что ты знаешь о себе»; «Путешествие в страну Здоровья»;5-9 кл. - «Факторы риска»; «Умеем ли мы говорить комплименты»; «Умейсказать НЕТ»; игра - путешествие «ЗОЖ»; «Дружба. Взаимоотношения»;«О вреде никотина, алкоголя - вредные привычки»; тренинговые занятия«Стресс в жизни человека»;10-11кл.- «О вреде курения»; «Профилактика зависимого поведения»;«Путь, который мы выбираем»Всего проведено лекций : 1-4 кл.- 8; 5-9кл -25; 10-11кл. - 6•Выставка детских рисунков, плакатов, посвященных Дню отказа откурения;•Классные часы с приглашением специалистов: Начальника ОДН Линейного отдела Внутренних дел на ст. Орск – майора милиции Мазур СМ., специалистом УФСНК г.Орска Кайль Н.С

В школе уже не первый год проводится акция «Милосердие» в рамках акции «Помоги ребёнку». В этом году вёлся сбор вещей, канц.товаров, игрушек, книг для детей –сирот. Часть вещей и канц.товары переданы учащимся школы из малообеспеченных семей.

Обращая внимание на авторитет родителей в воспитании детей, социально-психологическая служба школы проводила общешкольные родительские собрания, беседы, диспуты, круглые столы, на которых особо уделялось внимание о занятости уч-ся во внеурочное и каникулярное время, интересы детей, общение со сверстниками (с приглашением специалистов). Общешкольные собрания проводились по тематике: «Профилактика зависимого поведения « (6-7 кл), «Традиции школы «(4-5 кл), «От интереса к выбору будущей профессии» (9-11 кл)., (5-8 классы) «Насилие над ребенком. Суицид». Вопрос профилактики является одним из основных вопросов на совещаниях при директоре, пед.советах., заседаниях родительского комитета.

В школе оформлен правовой уголок, в котором имеется необходимая информация для учащихся и родителей (права и обязанности учащихся, рекомендации психолога, статьи Кодексов РФ, телефоны организаций, в которые можно обратиться за помощью и т.д.). Информационный материал регулярно обновляется и обновляется.

2 раза в год соц.педагог осуществляла патронаж семей опекаемых уч-ся. (по школе 7 опекаемых, в микрорайоне проживает 13 опекаемых детей), с целью проверки условий проживания семьи, взаимоотношений между членами семьи, контроль расхода опекуном финансовых выплат (пособие, пенсия). По результатам посещений оформлены акты ж/б условий проживания и передан в отдел опеки и попечительства, в школе создан банк данных на опекунские семьи. Система индивидуальной работы с учащимися группы «риска».

1. Собеседование с учеником (выяснение причин). 2 . Коррекционно-воспитательная беседа3. Собеседование с родителями учащегося.4. Собеседование совместно с родителями и учащимися.5. Посещение учащегося на дому (выяснить микроклимат для выполнения

домашнего задания).6. Обращение к психологу (консультативная помощь классному руководителю).7. Работа классного руководителя совместно с психологом школы

8. Работа классного руководителя совместно с социальным педагогом школы 9. Обсуждение поведения учащегося на заседании актива класса 10.: Обсуждение поведения учащегося на заседании дежурных командиров

18

или старшеклассников. 11. Пед.консилиум.

12 Малый педсовет.Приглашение учащегося на заседание родительского комитета классаОбсуждение поведения учащегося на общем собрании класса и родителей.15. Приглашение учащегося на заседание родительского комитета школы16. Вызов к заместителю директора по воспитательной работе. (Весте с

родителями). 17. Вызов к заместителю директора по учебно-воспитательной работе (Вызов родителей).18. Совместная коррекционная работа педагогического коллектива и инспектора ОППН 19. Сообщение по месту . работы родителей учащегося девиантного поведения.

20. Вызов учащегося к директору школы20. Обсуждение поведения учащегося (с обязательным присутствием родителей) на совете

профилактики.21 Направление на КДН.23.Педагогический совет.

Соответственно на всех уровнях ведется документация.

Лишение родительских прав, принятие необходимых мер по определению детей группы «Риска» в спец.учреждения

В СОШ № 8 обучается Стафеев В.К. – 6 Б класс; мальчик из н/с, часто пропускает занятия без уважительной причины. Многократно посещался на дому социальным педагогом, инспекторами ПДН, КДН, проводились беседы с ребенком и родителями, но сдвигов в посещаемости, работе на уроке и дома в лучшую сторону не наблюдается. Родители пьют, мать гуляет, не работает. Отец не имеет постоянного места работы, ребенок находится без надзора, родители его воспитанием не занимаются. Собран материал на лишение их родительских прав (совместно с ПДН), 03.03.09 материал передан в прокуратуру Ленинского района. На Виталия собран пакет документов, прошло освидетельствование МПК для помещения его в учреждение открытого типа г.Соль-Илецка с 1 сентября 2009 года.Детей, находящихся в социально-опасном положении, которые бы обучались по коррекционным программам нет. В 1 А классе обучается на дому Божко Вадим (инвалид). Занятия осуществляются по интегрированным формам обучения.

Бесплатным питанием в школе охвачены 96 учащихся из м/о и многодетных семей.Роль социального педагога в организации сотрудничества с семьей

Роль социального педагога в организации сотрудничества с семьей, ранней профилактики выявление неблагополучия в семье детей девиантного поведения очень важна.

Используя различные формы работы: рейды, беседы, сбор информации у соседей, участкового, кл. руководителя можно получить представление, в чем заключается соц.неблагополучие данной категории населения, какие меры экономического, правового медицинского, психолого-педагогического характера должны быть оказаны в каждом конкретном случае.

В школе в 3А классе обучаются две девочки Перова Н., Осетрова А. семьям был дан статус н/с.Неоднократно посещали эти семьи с кл. руководителем, инспектором ПДН. Беседовали с родителями и детьми. Положение в семье Перовой первоначально было просто ужасающее. У ребенка не было кровати, спала на полу в куче хлама и укрывалась тряпьем. Воздух в квартире был невыносимый, жилье в антисанитарном состоянии, мать пьяная, отец пил, матерился и бил жену. Девочка ходила грязная, 1 сентября пришла в школу с педикулезом, стеснялась себя, дети ее сторонились. С каждым посещением ситуация улучшалась, у ребенка появилась кровать, квартиру привели в порядок, мать устроилась на работу, девочка ходит в школу чистая, в белых колготках, занятия не пропускает.

Организация занятости обучающихся группы «Риска» во внеурочное время.

19

В период каникул были организованы мероприятия для уч-ся из малообеспеченных семей, опекаемых и группы риска ( на базе школы, посещение музея, к/т «Орск», «Мир», СЮН, СЮТ, Дв.Пионеров). на осенних каникулах кл/рук-ли организовано выезжали с уч-ся на т/б «Урал» (походы, спортивно- игровые мероприятия).Большое внимание в школе уделяется организации досуга уч-ся, но из-за коммерциализации услуг дополнительного образования возникают трудности. Из-за низкого материального уровня семей школьники лишены порой доступного досуга. Несмотря на это пед.коллектив школы прилагает максимум усилий для организации свободного времени уч-ся. На базе школы организованно работают школьные кружки и спортивные секции. В этом учебном году все уч-ся группы риска посещают кружки (некоторые ученики посещают 2 кружка).

Сведения о занятости в кружках и секциях учащихся группы «риска» во внеурочное время подавались. В июне месяце в лагере дневного пребывания будет находиться Перова Н. (3 А класс) по льготной путевке.

Наличие методической базыМетод.разработки: «Суд над наркоманией», «Мифы о наркомании» (для бесед со

школьниками), «Подростку о наркотиках», мифы и реальность (классный час), «Советы родителям» (о наркопрофилактике), «Чем светит «Золотой полумесяц» (беседа на классном часе), «Зачем на земле этой вечной живу» (Диспут), «Быть человеком» (дискуссия), праздник Спорта, серия игр «Азартная дюжина»», посвященных пропаганде здорового образа жизни; «Пять звезд» - пропаганда здорового образ жизни»; классный час «В здоровом теле здоровый дух». «В курилке только девушки» - материал для классного часа; «Последствие курения», «Суд над сигаретой» (классный час).

Выводы по итогам работыПодводя итоги 2008/2009 уч.года, можно отметить, что совместная творческая

деятельность всего пед.коллектива – стала основной формой воспитания, мероприятия проводились на хорошем уровне, имели практическую значимость, на должном уровне ведется работа с детьми, состоящими на учете. Работа, которая велась за весь период, показала положительные результаты. Все уч-ся школы посещали занятия (кроме Стафеева В.- 6 б кл.) и переведены в следующие классы.

Анализ проблемНо в работе возникают трудности, проблемы

Проблемы: Пути решения:1. Плохая оснащенность школы демонстрационным материалом, наглядностью для проведения профилактических мероприятий2. Трудности с приглашением наркологов, работников прокуратуры на классные часы для беседы со всеми уч-ся (7-11 кл.) и пед.коллектива

1.Оснащение кабинетов, видеоматериалами.2. Составить график администрации посещения школ данными сотрудниками

Цели и задачи на следующий год

Цель работы на 2009/2010 уч.год:

1. Обеспечить уч-ся социально-педагогическую поддержку

Задачи:

20

1. Формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки (всю работу направить на раннюю профилактику).

2. Создание благоприятного микроклимата для уч-ся школы.3. Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений.

Статистические данные

Информация о противоправных деяниях, совершённых обучающимисяДата, место совершения

противоправного деяния

Ф. И. О. обучающегося,

класс

Вид противоправного деяния

Дата постановки

на учёт в ОПДН

Дата снятия с учёта в ОПДН

- - - - -

Выявлены и поставлены на школьный профилактический учётДата постановки Ф. И. О.

обучающегося,класс

Причина постановки Дата снятия

01.09.08 Малишевская М.А. 9в

Нарушение школьных правил

20.05.09

01.09.08 Пипочкина Е.В. Нарушение школьных правил

20.05.09

01.09.08 Васильев В.О. Нарушение школьных правил

20.05.09

01.09.08 Васильев В.В. Нарушение школьных правил

20.05.09

Обсуждены на комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

Дата Ф. И. О. обучающегося,

класс

Причина обсуждения Решение комиссии

22.01.09 Суслова Т. 9г Нарушение школьных правил

Предупредить

22.01.09 Степанец Л. 9г Нарушение школьных правил

Предупредить

Дата Ф. И. О. родителя Причина обсуждения Решение комиссии- - - -

Обсуждены на Совете профилактикиОбучающихся – 6 чел.

Родителей (законных представителей) – 6 чел.Участие социального педагога в допросе несовершеннолетних

Дата Ф. И. О. допрашиваемого обучающегося,

класс

Инкриминируемая статья УК РФ, КоАП

РФ

Место допроса, должность,

Ф. И. О. допрашивающего лица

- - - -Участие социального педагога в судебных заседаниях

Дата Ф. И. О. обучающегося, чьи

Причина обращения в суд

Решение суда

21

права отстаивались- - - -

Количество проведенных консультацийИндивидуальных для обучающихся

Групповых для обучающихся

Индивидуальных для родителей (лиц, их

заменяющих)

Выступлений на родительских собраниях

42 19 58 1Направлено обращений

Куда обращались Дата, номер обращения

Повод обращения

В прокуратуру - -В комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН и ЗП)

12.02.09, 22.01.09 Пропуски занятий б/у причины, Стафеевым В., Степанец Л., Сусловой Т.

В отдел по делам несовершеннолетних УВД (ОДН)

13.02.,18.3.09 , 06.02, 14.04.09,22.01.09

Пропуски занятий б/у причины Стафеевым В, Получение паспорта. Лекции профилактического характера направление в спец.учреждение открытого типа

В органы опеки и попечительства 12.02.09 Пропуски занятий б/у причины, Стафеевым В

В Управление образования 14.04.09,22.01.09, направление на ПМПК Стафеева В, обеспечение школьной одеждой

В учреждения социальной защиты 01.12.2008, 14.01.09, 14,15.05.09

Снятие штраф. санкций за паспорт, заявка на шк. форму.

В органы и учреждения здравоохранения 21.01.09, 27.02.09,27.01.09, 03.03.09

Профилактические мероприятия

Учреждение «Жилкомсервис» 13.03.09,.19.03.09, 05.03.09

Получение паспорта

Выявлено обучающихся, склонных к пропускам уроковФ. И. О., класс Дата постановки на

учётПринятые меры

Стафеев В.К. 6б 01.09.08 Собраны документы для оформления в спец.учреждение открытого типа

Выявлено семей социально опасного положенияФ. И. О.

обучающихсяФ. И. О. родителей Домашний адрес Причина постановки на

учётОсетрова Алена Анатольевна

Осетрова Марина Владимировна

Ленина 33-11 н/с

Перова надежда Сергеевна

Перова Наталья Александровна

Короленко 4-2 н/с

Стафеев Виталий Константинович

Стафеев Константин Юрьевич

Металлургов 3-18 н/с

Выявлено родителей, лишённых родительских правФ.И.О. родителя Год лишения Причина Ф.И.О. ребёнка, класс

22

- - - -

Социальный паспорт

Год

обуч

ения

Сос

тоящ

ие н

а уч

ете

ВШ

У

Сос

тоящ

ие н

а уч

ете

ПД

Н

Мал

ообе

спеч

енны

х се

мей

Дет

ей и

з ма

лооб

еспе

ченн

ых

семе

й

Мно

годе

тны

х се

мей

Дет

ей и

з мн

огод

етны

х се

мей

Сем

ей с

оциа

льно

оп

асно

го п

олож

ения

Дет

ей и

з соц

иаль

но

опас

ных

семе

й

Опе

каем

ых

и си

рот

2006-2007 уч.г 4 0 32 38 20 30 2 2 9

2007-2008 уч.г 3 1 23 45 17 25 3 4 7

2008-2009 уч.г 4 2 28 37 14 18 3 3 9

Психологическое сопровождение образовательного процессаОбщее направление деятельности в учебном году: «Диагностическая, развивающая и

просветительская».Основными задачами работы являлись:

Создание условий для успешной адаптации и положительного эмоционального состояния учащихся;

Повышение уровня психологической комфортабельности образовательной среды; Формирование и развитие способностей подростков к самопознанию.

В соответствии с планом и задачами проведена следующая работа:С целью изучения и укрепления положительного эмоционального самочувствия учащихся

проведены диагностика адаптации к школе:1. Диагностическая работа.

Изучение уровня адаптации к школе первоклассников (конец сентября, начало октября).Методики:

школьная мотивация (И.Г.Лускановой ); опросник для родителей (Э.М.Александровская); опросник для учителя; Концентрация, устойчивость, распределение внимания (кор.работы Бурдона); Мышление: сравние, анализ наглядно-схематическое; Воображение (под редак. Волковой и Столяровой); Объем кратковременной памяти.В этом учебном году 2 первых класса – 52 ученика.Уровень развития познавательных процессов у 27 % низкий., у 19% учеников н/средний уровень; у 37% средний уровень; 17% высокий уровень.

ВДА – по оценке учителей 10%По оценке родителей 33%ДА – по оценке учителей 4 %По оценке родителей 2%

23

Вывод: адаптация первоклассников в основном проходит нормально. Необходима дополнительная диагностика и занятия с учащимися 1 «Б» класса Лукинской Викой.Изучение адаптации в 5-х классах: (60 учащихся) октябрь месяц.Методики:

цветовой тест (Лутошкин) – эмоциональное самочувствие детей на уроках.; учебная мотивация (Г.А.Карпов); шкала тревожности (А.М.Прихожан) сформированность мыслительных процессов (Л.Ф.Тихомирова)

Результаты: мыслительные процессы: высокий уровень – 0 уч., выше среднего – 5%, средний

уровень – 33%, ниже среднего – 45%, низкий уровень – 17%; Учебная мотивация :преобладают: позиция школьника – 47%, мотивация саморазвития –

32%, мотивация достижения – 32%. Тревожность: явно повышенная -13%, высокая – 8%, отсутствует – 7%, Самооценочная : явно повышенная – 8%, высокая – 32%, отсутствует – 5%. Межличностная: явно повышенная – 3%, высокая – 2%, отсутствует – 13% Эмоциональное самочувствие в основном хорошее, радостное.

Вывод:Адаптация учащихся проходит нормально. Преподавателям обратить внимание на высокий процент самооценочной тревожности учащихся.

3. Изучение адаптации 10-классников (49 уч) – декабрь Методики:

«Шкала тревожности» (Е.И.Рогов) «Учебная мотивация» Ориентационная анкета «Направленность личности» Социологический опрос «Выбираем ценности».

По результатам диагностики: «Тревожность» преобладающим является уровень «норма» - 69%, несколько повышенная

«тревожность» у 1 девочки из 10 А класса, чрезмерное спокойствие – 27% уч. (однако это защитный показатель тревожности)

Мотивация: высокий уровень – 6%, достаточный – 25%, низкий уровень – 69%, Направленность личности- на себя («Я») – 30%, на общение «О» - 16%, на дело «Д» - 27%,

«Я-Д» - 14%, «Я-О-Д»- 9%. диагностика адаптации к школе: первоклассников, пятиклассников, десятиклассников,

которая показала общую эмоциональную стабильность в этот период; Укреплению положительного эмоционального состояния и сплочения коллектива

пятиклассников проведены тренинговые игры «Робинзонада»; Акция «День здоровья» в декабре 2008 года проведены, с помощью студентов-психологов

классные часы ( с 4 по 11 классы). (выявление психологических проблем Анкетирование учащихся 8-9 классов: «Что огорчает

и что радует в твоем характере»учащихся )В анкетировании принимали участие 8Б, 8В, (51 уч-ся); 9Б,9В, 9Г (66 уч-ся).На анкеты отвечали учащиеся и их родители.Выявленные проблемы (осознание проблем):

Память и внимание – 30 уч.низкая работоспособность на уроках – 34 уч. Неумение держать хорошее настроение – 23 уч. Недисциплинированность – 22уч.

2. Диагностика уровня готовности учащихся 4-х кл. к учебе в среднем звене.Методики:

Словестно-логическое мышление (Э.Ф,Заумбацявечене)

24

«Шкала тревожности» (А.М.Прихожан) Анкета школьной мотивации (Н.Г.Лусканова) «Автопортрет» (психич. Новообразование – рефлексия) Краткий тест творческого мышления. Социометрия.

Вывод:Одна ученица из 4 В по показателям не готова к учебе в 5 классе (необходима индивидуальная работа) 23 ученика – с низким уровнем показателя «Я-познание», когнитивной составляющей самосознания. Диагностика комплектования профильных классов (9кл. май).Методики:

1. Анкета «Жизненная и профессиональная самоопределение учащихся» (автор П.С.Лернер, Н.Ф.Родичев)

2. Экспресс-метод определения типа мышления (приоритетность развития полушарий)3. Методика «Тип мышления»

Вывод:Данные результатов зафиксированы в протоколах по каждому классу и в сводных

таблицах. С результатами ознакомлены ученики (групповое и индивидуальное собеседование), классные руководители. В комплектовании классов учитывается результат диагностики.

С целью формирования и развития способностей подростков к самопознанию проведено анкетирование учащихся 8-9 классов «Что огорчает и что радует в твоем характере», выявляющее психологические проблемы подростков. Основная выявленная проблема – плохое внимание и память, и небольшой процент учащихся отметили перепад настроений. После анкетирования проведены индивидуальные консультации и уроки психологии по развитию внимания и памяти. Эту работу с учащимися планирую продолжить в следующем учебном году.

Задача повышения уровня психологической комфортности образовательной среды решалась и через просветительскую работу с педагогами и родителями:

1) проведена неделя психологии для педагогов;a. диагностика эмоционального состояния;b. диагностика типа личности;c. ежедневно в течение недели тренинговые упражнения.

2) с целью просвещения проведено общее школьное собрание для родителей учащихся 8-9-10 классов (присутствовало 50 чел.) на тему «Трудности подросткового возраста. Профилактика суицида». По теме были рассмотрены следующие вопросы:

1) особенности развития подросткового возраста;2) подростковые и юношеские неформальные объединения, приобщение подростков к разным

течениям субкультур (их влияние на подростков и последствия);3) проблемы насилия, возможные последствия.

В настоящее время молодежные субкультуры влияют на психическое состояние подростков иногда приводящих их к суицидальным настроениям. Поэтому данная тема является актуальной.,Также проведены родительские собрания:

адаптация 1-классника в школе; особенности возраста и адаптация в среднем звене 5-классников; готовность 4-классников к учебе в среднем звене;

Вывод: в результате проведения мероприятий и индивидуальной работы с учащимися и педагогическим коллективом общий психологический настрой и эмоциональное самочувствие позитивное.

Основными задачами работы по предупреждению детского и подросткового суицида являлись: Выявление, предупреждение и устранение причин, способствующих проявлению

суицидального настроения среди детей;

25

Оказание практической социально-психологической помощи детям, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Вся работа, проводимая в течение учебного года была направлена на раннюю профилактику суицидальных проявлений среди учащихся школы.

В соответствии с планом и задачами в школе проведена следующая работа: С целью просвещения педагогов был проведен заместителем директора по ВР Степановой Ю.В. педсовет на тему «Молодежная субкультура» (январь 2009г., участвовало 40 педагогов), на котором были рассмотрены следующие вопросы:

1. понятие «субкультура» и ее основы;2. специфические признаки различных субкультур и их влияние на подростков;

В настоящее время молодежные субкультуры влияют на психологическое состояние подростков иногда приводящих их к суицидальным настроениям. Поэтому данная тема является актуальной. Также с целью просвещения было проведено общее школьное собрание для родителей 8,9,10 классов (февраль 2008 года; присутствовало 50 родителей) на тему «Трудности подросткового возраста. Профилактика суицида». Были рассмотрены следующие вопросы:

1. особенности психологического развития подросткового возраста;2. подростковые и юношеские неформальные объединения, приобщение подростков к разным

течениям молодежных субкультур (их влияние на подростков и последствия);3. проблемы насилия, возможные последствия.

Социально-психологическая служба школы работает в тесном контакте с классными руководителями с целью раннего выявления и предупреждения актов насилия ( в школьной среде, вне школы, в семье), а также эмоционального депрессивного состояния учащихся. Проводятся диагностика, собеседование с учащимися, оказывается практическая помощь. В школе оформили уголок «экстремальная психологическая помощь с номерами телефона доверия и ящиком «почта доверия». Психологом школы проводятся классные часы для 11-классников «как психологически подготовиться к сдаче ЕГЭ», т.к. период экзаменов является стрессовой ситуацией.

ВЫВО

Д:

В результате проведенных мероприятий и индивидуальной

работы с учащимися общий психологический настрой школьников

позитивный, взаимоотношения ровные и доброжелательные.

Анализ работы библиотекиБиблиотека расположена на 2 этаже в пристроенном здании, в относительно тихом уголке

школы. Библиотека занимает изолированное помещение, состоящее из книгохранилища, итального зала, комнаты для хранения учебников и абонемента. Косметический ремонт библиотеки проводится по мере необходимости и средств школы. Последний раз мелкий ремонт проводился 3 года назад (покраска окон и дверей). Библиотека оборудована стеллажами, столами, стульями. В книгохранилище имеется встроенный шкаф, корпусная мебель для хранения плакатов, методической литературы и наглядных пособий для библиотекаря. На абонементе стоит стол- кафедра, удобный для обслуживания читателей. Читальный зал « разбит» на зоны: отдыха, информационный уголок, рабочая зона для работы с книгой, энциклопедической и справочной литературой. Много живых цветов. Освещение соответствует санитарным нормам. Имеются небольшие стенды с рекомендациями, памятками для читателей, а также информационный стенд для освещения памятных дат писателей, поэтов или книг- юбиляров. Библиотека оснащена компьютером, принтером, сканером, видеопроектором. Имеется острая необходимость в ксероксе, т.к. читатели часто хотят отксерокопировать необходимую информацию из энциклопедии или справочника. Организует работу библиотеки и читального зала библиотекарь Носенко Валентина Викторовна, стаж библиотечной работы которой составляет 34 года (общий стаж работы в школе

26

№8-38 лет). Библиотека работает 36 часов в неделю по составленному графику, учитывая специфику 2-х сменной школы. Вся работа библиотеки ведется по составленному плану работы, утвержденному директором школы, и перспективному плану развития.

Основными направлениями в деятельности библиотеки являются:-Обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами и методами библиотечного и информационно - библиографического обслуживания.-Привитие любви к книге, к чтению вообще, включая электронные книги.

Работа с книжным фондом и индивидуальная работа с читателями .Книжный фонд школьной библиотеки составляет 23485 экз.Деление фонда по книге суммарного учета:Фонд библиотеки укомплектован художественной, справочной, энциклопедической, детской литературой. К сожалению, мало новой методической литературы для учителей.2 полугодие 2008 года в библиотеке была подписка детской периодической печати. Это журналы:« Миша», « Юный эрудит». « Маруся», «Геоленок», » Муравейник», «Юный техник», « Свирель», » Юный эрудит», « Спортивная жизнь России», которые пользовались большим спросом у учащихся младших классов. К большому сожалению, на 2009 год у нас уже нет такой возможности.

Фонд библиотеки неплохо укомплектован художественной, справочной,

энциклопедической, научно- популярной литературой. Программной классической литературой укомплектованы полностью, за исключением писателей и поэтов серебряного века ( Цветаева, Ахматова, Зощенко).Для начального звена полностью удовлетворены запросы учащихся, хотя хотелось бы новых поступлений, т.к. книги очень старые, 60-80- х годов издания. Среднее звено обеспечено художественной и справочной литературой на 95%. Необходимы современные детективы, приключения, которые сейчас пользуются спросом у детей. Большим недостатком является отсутствие читального зала.

Учебники в прошедшем учебном году были закуплены через ООО» Профи» на средства школы и централизовано через НМЦ УО.

Художественная литература11611экз

Диски , дискеты, кассеты42 экз.

Методическая литература

2071 экз

Энциклопедии и справочники

85экз

Литература по отраслям знаний750 экз.

Литература для уч-ся 1-3 классов385 экз

Учебники8641 экз.

Общий фонд 23485 экз

27

К сожалению., учебники, которые были предназначены для уч- ся на 2008-2009 учебный год, стали поступать только к лету 2009 года. Библиотекарем ведутся документы хранения печатных изданий: -инвентарные книги учета художественной литературы -инвентарные книги учета методической литературы - книга суммарного учета -картотека учета учебников - журнал учета плакатов, брошюр временного пользования, а также подшивка актов на списание литературы, сопроводительные документы на полученную литературу. Запись в журналах производится своевременно. Постоянно проводится работа по оформлению фонда (обновление полочных разделителей), списание ветхой и устаревшей литературы и изъятие их из фонда.Заказы по укомплектованию фонда учебников делаются согласно графику по НМЦ и наличия в школе необходимых средств. В 2008-2009 учебном году было получено книг:

Литература в читальном зале расставлена по ББК. Оформлены постоянные тематические полки « Край мой Уральский», «Обо всем на свете», « Удивительный мир сказок», » Жизнь замечательный людей» И ДР. Кроме этого регулярно обновляются тематические выставки в читальном зале, на абонементе, информационные стенды в коридоре перед библиотекой и в читальном зале. В течении учебного года было оформлено 18 книжных выставок ( « Это нам забыть », «Женщине славу поем», «Из истории нашей Родины», » великий Кобзарь», Выставка- рейтинг самых популярных книг года»).12 раз обновлялся информационный уголок для читателей перед библиотекой: «Книги- юбиляры», «К неделе детской и юношеской книги», « Берегите нашу планету», « к 80- летию Ч. Айтматова», к 95- летию В. Драгунского», к 190- летию и. Тургенева и др.Книговыдача за прошедший учебный год составила 14235 экз.Обращаемость фонда-60.6%Общая численность читателей (без учета получателей учебников)-583 чел.

Массовая работа с читателямиПроводились экскурсии- беседы по библиотеке с целью знакомства с книжным царством

для уч-ся 1-2 классов.С уч-ся младших классов были проведены беседы « Как устроена книга». « Откуда книга к нам пришла» и др. С уч-ся 6 классов были проведены « Домашние посиделки», где девочки готовили рассказ о семейном быте, провели обряд квашения капусты, читали стихи, вспоминали пословицы и поговорки о русском быте, пели частушки. Праздник получился ярким, красочным, с костюмами, эмблемами, стенгазетами и пирогами.

В прошедшем учебном году на базе нашей библиотеки прошел городской семинар библиотекарей.

Всего получено книг в 2008-

2009 учебном году

1126 экз.

Учебники1110 экз.

Художественная литература

14 экз

Энциклопедии2 экз

28

-Библиотекарем проведен «Круглый стол» с учащимися 6А класса, их родителями, дедушками и бабушками. На большом разговор были приглашены уч-ся 11 класса для обмена опытом зав. отделом городской библиотеки им. Ю.А.Гагарина. Вторым большим открытым мероприятием на данном семинаре был вечер, посвященный воинам- афганцам, воинам, служившим в Чеченской республике - наших земляках. Мероприятие было оценено по высшему баллу. Были рассказы о молодых парнях, их родителях, звучали песни, стихи. Написанные самими воинами и их родителями. Была минута молчания и зажигание свечей в память о погибших. Был фильм о воинах - орчанах. Мероприятие запомнится надолго уч-ся 9-х и8 В классов. К подготовке к этому мероприятию уч-ся данных классов подошли с большой ответственностью. Среди уч-ся 6. 4 кл были проведены беседы « Береги природу. Неплохо прошли конкурсы-соревнования в 3., 4 классах по книгам Н. Сладкова« Путешествие в удивительный мир природы».Всю свою работу школьная библиотека проводит в тесном сотрудничестве с городской центральной детской библиотекой имени Гагарина. Это и викторина « Угадай героя», литературная игра Вечера на хуторе близ Диканьки» по творчеству Н.В. Гоголя, Выставка- вернисаж « 1 апреля – день смеха»,тематический вечер- портрет « Наш Гагарин» и др. Посещают библиотеку уч-ся 1-6 классов. Уч-ся старших классов всегда приглашает на свои мероприятия ЦБ им. Горького. К сожалению, наши уч-ся и классные руководители плохо откликаются на эти приглашения. Готов вечер для уч-ся 7-8 классов» Детство, опаленное войной», но провести его не успели по ряду уважительных причин. Проведение перенесено на сентябрь- октябрь предстоящего учебного года.

3. Анализ уровня базового образования

В 2008-2009 учебном году перед коллективом учителей начальной школы были поставлены следующие задачи:1.Создание прочной базы знаний учащихся по предметам базисного цикла.2.Формирование положительного отношению к учению (мотивационная готовность к продолжению образования в основной школе).3.Создание развивающей (творческой) образовательной среды для самореализации личности, т. е. создание для каждого ребенка условий, в которых он мог максимально проявить и развить свои способности при постоянном стимулировании творческой активности.4. Забота о физическом и духовном здоровье каждого ученика.5. Повышение уровня воспитанности учащихся.6.Совершенствование профессионального мастерства всех участников учебно-воспитательного процесса, с целью повышения мотивации и познавательной деятельности учащихся.7. Создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель».8. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования, информационных технологий.9. Сохранить у детей желание учиться дальше и формировать у них основы умения учиться, умения применять знания в жизни. Эти задачи решал коллектив учителей начальной школы и учителя-предметники. Из них все учителя имеют высшее образование и I квалификационную категорию. На 01.09.2008г. в 9 классах начальной школы обучалось 224 учащихся. На конец учебного года в начальной школе насчитывается 225 учеников. Обучение велось по программе 1-4 в режиме двух смен шестидневной недели. У учащихся 1-2 классов безотметочная аттестация. В 3-4 классах обучается 118 учеников. Неуспевающих нет, аттестованы все. Все ученики переведены в следующий класс.

На отлично закончили учебный год 19 человек (16%).

На 4-5 – 53 ученик (45%)

Успеваемость по начальной школе составила -100%

29

Качество знаний -61%.

Анализируя сравнительные количественные характеристики успеваемости учащихся за год, учителям начальной школы было рекомендовано обратить особое внимание на учащихся, имеющих по одной «3»-10% (потенциальные хорошисты).

В последние годы педагогический коллектив начальной школы стабилен по своему составу.

По итогам аттестации:

Высшая категория Первая категория

Третьякова Т.Н. Бережная О.Г.

Ларионова О.А.

Михалева Т.В.

Павленко А.А.

Пахомова И.Н.

Спиридонова В.Л.

Старкова Е.Н.

Трегубчук Е.В.

По стажу работы:

10-20 лет 21-24 года 25-30 лет

4 чел. 2 чел. 3 чел.

В коллективе создан благоприятный микроклимат. Уроки отличаются высоким уровнем педагогического мастерства, творческой активностью детей. Деятельность педагогов позволила добиться повышения познавательного интереса, активности учащихся, вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты.

В этом учебном году на основании диагностики, проводимой среди дошкольников поступающих в 1 класс, осуществлялась дифференциация детей по уровню их развития, подготовки к школе и физического состояния, что позволило скомплектовать классы с разными программами обучения.

«Планета знаний»

«Гармония»

1 «Б» 1 «А»

Вариативность начальной школы МОУ СОШ № 8«Планета знаний» «Гармония»

1 «Б», 2 «Б», 3 «Б», 4

«Б»

1 «А», 2 «А»,3 «А»,

4 «А», 4 «В»

30

Учащиеся полностью обеспечены учебниками. Кабинеты оснащены учебно-методическими пособиями; оснащено теле - видеоаппаратурой 4 кабинета из 6. Результаты проверок позволяют констатировать то, что в целом наблюдается достаточно высокий уровень обученности учащихся 3-4 классов.

Итоги успешности по предметам учащихся начальных классов за последние 3 года(2006-2007уч.г, 2007-2008уч.г, 2008-2009 уч.г.)

Предмет Класс 2006-2007уч.г

%качества

2007-2008уч.г

%качества

2008-2009

уч.год

%качества

Математика 3 83 74 75,9

4 89,5 80 68,8

Русский язык 3 75 75 59,3

4 82,5 72 76,6

Чтение 3 88,7 94 90,7

4 98 93 92,2

Окружающий мир 3 82 94 81,5

4 96,5 84 89,1

Математика. Формирование вычислительных умений и навыков – одна из основных задач начального

курса математики. Важно обучить ребенка всем вычислительным приемам, т.е. последовательностью операций, выполнение каждой из которых связано с определенным математическим понятием или свойством. Это необходимо для продолжения обучения и позволяет решать любую вычислительную задачу без использования специальных средств.

Анализируя контрольные работы, можно сделать вывод, что педагоги уделяют значи-тельное внимание формированию вычислительных навыков учащихся. Но говорить о проч-ном усвоении приёмов устных и письменных вычислений преждевременно: 23 % уч-ся допускают ошибки на сложение и вычитание; 11% на умножение и деление. Качество знаний снизилось на 11% в 4-х классах по сравнению с прошлым учебным годом, в 3-х классах повысилось на1,9%.

Важной особенностью начального курса математики является обучение решению задач. Посещая уроки коллег, отслеживая результаты письменных работ учащихся, можно сказать, что большинство детей в основном овладели навыком решения задач арифмети-ческого содержания. Хорошие результаты показывают классы: 1-е Кл., 2-е Кл., 36, 4б. Также улучшилось качество решения задач геометрического содержания.

Педагогам можно порекомендовать: обратить внимание на соблюдение технологии при формировании вычислительных навыков, особенно устных вычислений, классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению. Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету в среднем звене.

Русский язык. Качество знаний в 3-х классах по сравнению с прошлым годом снизилось на 15%, а в 4-х

классах повысилось на 4,6%. Анализируя ошибки, допущенные учащимися в контрольных работах можно сделать

вывод: в классах 1-х, 3-х классах преобладают ошибки графического характера: пропуск букв, их перестановка, замена. Причина - несформированность навыка в звуковом анализе слова. В З - 4 классах большинство ошибок орфографического характера (неправильный выбор буквы при

31

написании слов). Так, в правописании слов с безударными гласными допускают ошибки около 23% учеников. Эти ошибки обусловлены следующими причинами:• недостаточная ориентировка в слове;• неумение подобрать слово с сильной позицией звука;• неумение применять известное правило к конкретному случаю:

Чтение. Огромную роль в образовании, воспитании, развитии человека играет чтение.

Чтение - окошко, через которое дети познают мир. Чтение - это то, чему обучают младших школьников, посредством чего их воспитывают и развивают. Это инструмент, с помощью которого изучают другие предметы. Коллектив начальной школы целенаправленно работал над повышением уровня техники чтения учащихся, работая не только над скоростью чтения, но и над безошибочностью, выразительностью, пониманием прочитанного. Результаты техники чтения учащихся начальных классов за последние 3 года

(2006-2007уч.г, 2007-2008уч.г,2008-2009 уч.г.)

2006-2007 уч.год 2007-2008 уч.год 2008-2009 уч.год

1

кл

2

кл

3

кл

4

кл

1

кл

2

кл

3

кл

4

кл

1

кл

2

кл.

3

кл.

4

кл.

Ниже нормы 9 4 4 3 - 2 9 6 4 - 1

0

1

8

Норма 8 9 8 1

0

1

7

1

1

2

1

3

0

9 2 6 1

2

Выше нормы 3

8

5

2

5

6

4

1

3

5

4

3

3

6

3

6

3

8

5

1

3

7

3

4

Итоги проверки показали, что количество учащихся выпускных классов читающих ниже нормы за последние 3 года возрастает: 2006-2007 учебный год – 5,5%, 2007-2008 учебный год - 8%, 2008-2009 учебный год – 28% Повышается количество детей, читающих целыми словами. При посещении уроков было

обращено внимание на методику работы учителя над повышением техники чтения, что положительно сказалось и на развитии грамотности учащихся. В то же время наблюдается небольшое количество учащихся 1,3-4-х классов, которые не выполняют норму по чтению. В новом учебном году учителям следует обратить внимание на этих учащихся, организовав с ними индивидуальную работу.

Окружающий мир. Преподавание данного предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира. Тестирование по окружающему миру показало, что учащиеся неплохо усвоили программный материал. Они легко ориентируются при выборе ответов на вопросы, допустили небольшое количество ошибок. Коэффициент усвоения по 1-4 классам составил 92%, как и в прошлом учебном году. Применение в учебной деятельности программ и учебно-методических комплектов нового поколения в сочетании с использованием новых методов обучения, методик оценивания образовательных результатов и непрерывным профессиональным развитием педагогов позволяет обеспечить инновационный характер образования, а именно: способствует развитию внутреннего деятельностного потенциала ребенка, его способность быть автором, творцом, активным созидателем; помимо этого - обучает умению ставить цель, искать способы ее достижения, быть

32

способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои возможности и стремление выйти за их пределы. Имеющее традиции олимпиадное движение, как форма внеаудиторной учебной работы по развитию одаренности обучающихся, сохраняет свою значимость как способ подготовки выпускников школы, умеющих самостоятельно принимать решение в ситуации выбора, прогнозировать последствия, осуществлять выбор индивидуальной траектории продвижения к результату, формировать предприимчивость, творческое самовыражение. Олимпиада открывает ребенку новые возможности знания, помогая выработать стратегию приобщения к единому культурному наследию мира, осознать себя в контексте мировой целостности. В этом учебном году в нашей школе прошли олимпиады по русскому языку и математике среди 2-4классов на предметных неделях.

Направления Формы/уровни

1. Олимпиады 1 уровень – школьный2 уровень – региональный3 уровень – Всероссийская олимпиада

2. Исследовательская работа 1 уровень – школьный2 уровень – культурно-просветительные учреждения, учреждения дополнительного образования, музеи, библиотеки.3 уровень – всероссийские конкурсы4 уровень – международный (выставки, конкурсы, викторины)

3. Конкурсные творческие и исследовательские проекты

1 форма – в рамках плановой оценочной деятельности школы по предметным областям2 форма – в рамках организации уровневых конкурсов творческих работ и исследовательских проектов.

Победители олимпиады по математике. По результатам олимпиады во 2 классах распределены места.1 место: Чернышова Елизавета 2 «Б» Прохорова Мария 2 «Б»2 место: Гимаева Екатерина 2 «А» Мандрыгин Егор 2 «А»3 место: Арефьев Игорь 2 «А»

Результаты олимпиады в 3 классах.1 место: Аниськова Вероника 3 «Б»2 место: Антипина Анна 3 «Б»3 место: Попова Дарья 3 «Б» Иванченко Елизавета 3 «Б» Ашихин Андрей 3 «А»

Результаты олимпиады в 4 классах.1 место: Лукманов Данил 4 «В» Тонеян Рубен 4 «А»2 место: Корзунова Екатерина 4 «Б» Коновалова Илона 4 «Б» Салихов Рустем 4 «А» Сивицкая Ольга 4 «А»

33

3 место: Радцева Анна 4 «А»Итоги недели русского языка: Результаты конкурса «Самый грамотный»2 классы1 место - Прохорова Мария 2 «Б»2 место – Чернышова Елизавета 2 «Б»3 место – Бордун Екатерина 2 «Б» Гридяева Лилия 2 «Б» Карелина Анастасия 2 «А» Белов Никита 2 «А»3 классы1 место – Анохина Анастасия 3 «Б» Попова Дарья 3 «Б»2 место - Ширшова Ангелина 3 «А»3 место - Гильдебрандт Дарья 3 «Б»4 классы 1 место - Бурмистров Никита 4 «А» Битнер Денис 4 «Б»2 место – Никогосян Ануш 4 «В» Коряк Владик 4 «В»3 место – Корзунова Екатерина 4 «Б» Сивицкая Ольга 4 «А» Радцева Анна 4 «А»По результатам олимпиады места распределились так:2 классы1 место – Зотова Александра 2 «А», Кушнарева Анастасия 2 «Б»2 место – Чернышова Елизавета 2 «Б»3 место Арефьев Игорь, Кочерга Ольга, Мандрыгин Егор ученики 2 «А»3 классы 1 место – Аниськова Вероника, Попова Дарья, Чернышева Арина 3 «Б»2 место - Гильдебрандт Дарья 3 «Б»3 место - Анохина Анастасия 3 «Б» Осетрова Алена 3 «А»4 классы1 место – Липенина Виктория 4 «А»2 место - Никогосян Ануш 4 «В» Корзунова Екатерина 4 «Б»3 место - Коряк Владик 4 «В» Булякова Олеся 4 «Б»Хорошую подготовку к олимпиадам показали учителя: Бережная О.Г.., Третьякова Т.Н.. Спиридонова В.Л., Старкова Е.Н., Михалева Т.В. Наши ученики активные участники конкурсов «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Коала». С каждым годом растет число участников этих интеллектуальных игр.В этом учебном году Орлов Михаил ученик 4 «Б» (учитель Третьякова Т.Н.) класса стал победителем городского конкурса сочинений «Если бы я был ангелом» в рамках акции «Твори добро». Участие в этих международных играх кроме интеллектуального развития учащихся несёт развитие познавательной активности , интереса к наукам, повышает квалификацию учителей, выявляет детей одарённых в этих областях, предоставляет учащимся возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона, не выезжая из него. Был проведен внутришкольный научно-методический семинар для учителей начальной школы по проектной и исследовательской деятельности, создана комиссия для проведения конкурса проектов, участие детей в школьном и районном конкурсе проектов.

34

6.11.08 в школе прошла научно-практическая конференция младших школьников «Я познаю мир». В конференции приняли участие ученики 2-4 классов.Ученики нашей школы приняли активное участие в городской научно-практической конференции, которая проходила в гимназии №1. Иванов Максим 2 «Б» с проектом «Соленые бриллианты» занял 1 место (учитель Бережная О.Г.), Булякова Олеся 4 «Б» с проектом «Эмоции управляют нами, а можно ли наоборот» 3 место (учитель Третьякова Т.Н.), Сивицкая Ольга 4 «А» с проектом «Есть ли у кошки семья» (учитель Спиридонова В.Л.). Приняли участие Попова Дарья 3 «Б» «Неваляшка», «Изменение климата в Оренбургской области», Бурмистров Никита 4 «А», «Проблема продолжительности жизни», Болдырев Кирилл 4 «Б».Ученики, которые занимаются по УМК «Планета знаний» приняли участие в региональном конкурсе проектных работ, который проходил в апреле в школе №8. Иванов Максим 2 «Б» с проектом «Соленые бриллианты» занял 1 место, Кушнарева Анастасия с проектом «Любимые коньки» 2 место (учитель Бережная О.Г.), Булякова Олеся 4 «Б» с проектом «Эмоции управляют нами, а можно ли наоборот» 1 место (учитель Третьякова Т.Н.), Попова Дарья 3 «Б» с проектом «Неваляшка» 2 место (учитель Старкова Е.Н), «Проблема продолжительности жизни» Болдырев Кирилл 4 «Б» 1 место (учитель Третьякова Т.Н.).Во втором региональном туре всероссийского конкурса «Я исследователь» Иванов Максим 2 «Б» с проектом «Соленые бриллианты» занял 1 место (учитель Бережная О.Г.), Булякова Олеся 4 «Б» с проектом «Эмоции управляют нами, а можно ли наоборот» 3 место (учитель Третьякова Т.Н.), «Проблема продолжительности жизни» Болдырев Кирилл 4 «Б» 2 место (учитель Третьякова Т.Н.), «Изменение климата в Оренбургской области», Бурмистров Никита 4 «А» занял 3 место (учитель Спиридонова В.Л.). Иванов Максим (учитель Бережная О.Г.)стал лауреатом на Российском конкурсе проектных работ, который проходил в городе Сочи.

Ученики Булякова Олеся и Болдырев Кирилл представили свои проекты на родительских собраниях в разных классах, на педагогическом совете учителей школы № 8. Выступили на научно-практической конференции перед студентами и преподавателями педагогического колледжа.

Преемственность. Коллективом школы разрабатываются и апробируются образовательные технологии организации учебно-воспитательного процесса, ориентированные на развитие личностной свободы учащихся, которые предполагают адаптацию и преемственность основных идей на всех этапах обучения. Вся работа Начальной школы направлена на выстраивание единого образовательного пространства на этапе дошкольной , начальной и основной ступенях образования на основе реализации обновленного содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации 2010 года, Федерального компонента стандарта общего образования.Необходимость адаптации возникает в связи с кардинальной сменой деятельности чело-века и его социального окружения.Цель адаптационного периода - помочь ребятам познакомиться друг с другом, учите-лями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.

Особенности работы по преемственности в обучении учащихся с ДОУ . В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования мы сегодня выделяем: 1. Состояние здоровья и физическое развитие детей. 2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности. 3. Умственные и нравственные способности учащихся. 4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития. 5. Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.

35

Ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребёнка к обучению в школе. Это является приоритетными направлениями работы психологической службы в нашей школе.

Механизмом решения данной проблемы является последовательное выполнение следующих этапов:

1. заключение договора между детским садом и школой по обеспечению преемственности;2. составление проекта совместной деятельности по обеспечению преемственности;3. проведение профилактических мероприятий, таких как: "День открытых дверей", "Посвящение в первоклассники", совместные праздники и т.д.;4. работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция

развития детей);5. планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе;6. проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.

7. организация обучения первоклассников в адаптационный период проводится согласно п.2.9.5 Санитарных правил 2.4.2.782-99 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений», письма Минобразования России от 20.04.2001 г. №408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» и др. Так же нельзя не сказать и о проблеме недостаточного использования игровой деятельности при переходе детей в школу. А ведь резкая перемена основного вида деятельности ведёт к стрессу и к дезадаптации детей.

В психологии дошкольников и младших школьников много общего, и приоритетное место наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра, он по-прежнему значима и актуальна. Использование игровых технологий в первых классах способствует облегчению адаптации детей, повышению интереса, ускорению обучения.

Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Нами были определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием. А именно:

1. Методическая работа.2. Работа с родителями.3. Работа с детьми.

Методическая работа осуществлялась через проведение бесед, методических встреч для педагогов школы и детского сада по темам:

1. Адаптация учащихся 1-ых классов к обучению в школе.2. Психологическая готовность ребёнка к школе.3. Задачи детского сада и семьи в подготовке ребёнка к школе.

Работа с родителями ведётся на протяжении всего учебного выпускного года. Одной из проблем является выбор школы для обучения ребёнка и выбор программы обучения.

Среди сегодняшнего разнообразия общеобразовательных школ, гимназий, которые предлагают широкий спектр образовательных услуг, множество программ, определиться родителям с выбором очень непросто. Ведь необходимо учитывать особенности психики и физическое состояние ребёнка (зону его ближайшего развития), специфику предлагаемых программ, личностные качества будущего учителя и многое другое.

Непосредственный контакт психологов детского сада и школы, встречи родителей и детей с будущими педагогами, зам.директора по УВР, знакомство с образовательными программами до поступления ребёнка в школу, помогут определиться с выбором школы и предотвратить возможные негативные последствия.

Учителя будущих первоклассников и психолог школы отвечают на все вопросы родителей, после собраний проводятся индивидуальные консультации. Всё это позволяет родителям определиться с выбором школы, когда их ребёнок находится ещё в детском саду.

И конечно работа с детьми. Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительных групп в школу. Посещение музея

36

«Боевой славы», посещение школьной библиотеки, спортивного зала, актового зала, беседы и встречи с учащимися школы, которые посещали эти детские сады – всё это вызывает у ребятишек желание пойти в школу, интерес, убирает страх и вселяет уверенность в своих силах. Дети посидят за партами, побывают на уроке, ученики обязательно дарят ребятишкам сувенирчики, сделанные своими руками.

С октября по май, 2 раза в неделю в школе организованы занятия для будущих первоклассников в вечернее время; а с марта по май – по субботам утром.

Согласованная и дружная работа с психологом школы позволяет оценить адаптацию наших выпускников, поговорить о каждом ребёнке, постараться помочь ему, основываясь на данных наблюдений проведённых за ним ещё в детском саду. Такое сотрудничество позволяет нам добиваться положительных результатов в работе. Данные ежегодно проводимого мониторинга показывают, что у 85% наших выпускников высокий уровень адаптации к школе, у 15% средний уровень адаптации, а дезадаптированных детей нет.

Высокий уровень мотивационной готовности к поступлению в школу наблюдается у 67% детей, средний уровень у 21% детей.

Особенности работы по преемственности в обучении учащихся с основной школой.

Задачи адаптационного периода в пятых классах:- обратить внимание на адаптацию к «разногласице» требований учителей;- введение самоконтроля;- принятие новой позиции – ученик второй ступени школы. Предусмотреть систему мер по дальнейшему формированию и развитию коллектива учащихся в 5 классе:• знакомство с учащимися через характеристики, данные учителями начальных классов (май);• комплектование 5 классов с участием учителей-предметников специализированных классов с учетом результатов тестирования в течение учебного года (май);• предусмотреть проведение педконсилиумов для классных руководителей и учителей-предметников (тематику разрабатывает зам. директора по учебно-воспитательной работе совместно со школьным психологом);• организация «школы классного руководителя» (зам. директора по воспитательной работе продумывает формы и содержание работы);• разработка тематики родительских собраний в 5 классах с учетом специфики периода адаптации учащихся: содержание, методы обучения и т. п. (собрание - спустя неделю с приглашением учителей-предметников, школьного психолога, и т. д.). Рекомендовать учителям 5 классов продолжить работу по преемственности начального и среднего звена школы в 4 классах (III четверть):• изучение программы начальных классов, уровня ЗУН учащихся;• ознакомление с возрастными особенностями младших школьников, изучение уровня их работоспособности (наблюдение, пробные уроки);• изучение системы работы учителя начальных классов: форма и методы организации учебной деятельности учащихся, стиль общения и т. п.;• изучение системы внеклассной работы и работы с родителями;• посещение 2-3 уроков (для ознакомления с системой работы педагога). Следовать единым требованиям к уроку:• подготовка ученика к уроку (учебные принадлежности выложены на стол, дневник в том числе и т. п.);• домашнее задание - своевременно, с объяснением, в соответствии с объемом классной работы;• выставление отметок учителем-предметником регулярно;• контроль за дисциплиной учащихся: отмечать пропуски в классном журнале, доводить до сведения родителей в этот же день, отмечать в дневнике учащихся опоздания, удаления учащихся с уроков не допускать. Рекомендовать учителям начальных классов и среднего звена (математика, русский язык и литература):

37

• рассматривать самообразовательную работу учителя как основу повышения профессионального мастерства;• совершенствовать методику организации различных типов урока;• овладеть методикой анализа и самоанализа урока;• разнообразить методы организации учебной деятельности учащихся на уроке с целью активизации, повышения их познавательной активности;• предусмотреть освоение методических приемов инновационных технологий начальной школы в старших классах;• разработать единую систему повторения учебного материала начальных классов по русскому языку и математике в 5 классе;• внедрять НОТ учащихся: организация самостоятельной работы, работы с книгой и т. п.;• шире использовать дидактический материал, наглядные пособия, графики, опорные таблицы, алгоритмы;• рассмотреть вопросы методик по отдельным учебным темам (консультация, практикум и т. п.) как в начальных, так и в 5 классах по математике, русскому языку и литературе.Подведение итогов адаптационного периода (ноябрь)

Подготовка аналитических справок по итогам I четверти в 5 классах. Выработка рекомендаций, решений. Выявление проблем, требующих дальнейшего контроля. Проведение родительских собраний «Анализ итогов совместной деятельности школы и

родителей в период адаптации.По результатам диагностики адаптации пятиклассников к новым условиям обучения было

выявлено, что учащиеся хорошо адаптировались к учебе в среднем звене. Дезадаптации ни у кого не наблюдается. Тревожность в норме у 8 уч-ся (13%), отсутствует у 87% учащихся.

Методическая работа. Современный учитель должен отвечать требованиям того общества, в котором он находится, идти в ногу со временем. В 2008-2009 учебном году было уделено большое внимание индивидуальному самообразованию педагогов нашей школы. В этом учебном году функции руководителя МО начальных классов выполняла ТретьяковаТ.Н.- учитель высшей категории. МО работало над темой «Формирование ключевых компетенций младших школьников через внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс». Решая задачу интенсификации учебной работы, поиска и внедрения активных форм работы на уроке, с целью повышения уровня обученности и качества знаний учащихся на заседаниях МО выносились такие проблемные вопросы, как организация групповых форм работы с одаренными детьми, изучение приемов активного мотивированного овладения учащимися системой знаний и способов деятельности, технология личностно-ориентированного обучения, приемы грамотного списывания, решение текстовых задач и т.д. Также на заседаниях МО к обсуждению предлагались вопросы: обзор, изучение и анализ методической литературы, знакомство с педагогическими находками, психологические проблемы ребенка. Заседания МО заканчивались конкретными рекомендациями и решениями. Каждым учителем была выбрана тема самообразования, по которой он строил свою методическую работу в этом учебном году. Темы самообразования затрагивают различные образовательные области, проблемы учебно - воспитательного процесса в школе. Результатом работы учителей Начальной школы над своей темой самообразования явились открытые уроки для учителей школы, выступления на заседаниях творческих групп, ШМО, открытые внеклассные мероприятия. Однако запланированные открытые уроки даны были не полностью. Стал традицией «Аукцион методических идей», копилка известных и неизвестных методических приемов. После различных проверочных работ, контрольных проводится аналитико-диагностический час. В рамках предметных недель учителя дают открытые уроки с последующим обсуждением, анализом уроков. Системой стало просто взаимопосещение уроков по интересующим темам. МО начальных классов очень тесно сотрудничает с психологом, который постоянно выступает на МО и дает консультации учителям.

38

В начальной школе проходят предметные недели по русскому языку и математике. Мальвина и Буратино разносят конверты с планом работы на предметную неделю и с заданиями для ребят.Предметные недели по математике и русскому языку проходят в два этапа. По классам проходят классные туры олимпиад, где может принять участие каждый ребенок. Затем проходит школьный тур олимпиад, где участвуют сильнейшие. Неделя русского языка по традиции представлена такими мероприятиями: «Праздник прощания с Азбукой, Букварем», праздник сказок на новы лад, конкурс «Самый грамотный», викторина по сказкам, конкурс чтецов, интеллектуальный марафон, выпуск газет, олимпиады. Неделя математики: праздник числа, конкурс «Занимательная математика», интеллектуальный марафон, выпуск математических газет. Во время предметных недель проходит конкурс «Самая лучшая тетрадь», жюри которого состоит из лучших учеников начальной школы. В конце предметных недель проходит торжественная линейка с вручением грамот и подарков.Традицией начальной школы стали экскурсии на различные предприятия, тематические классные часы в музее, на станции «Юных техников», посещение театра, различных выставок, выступление специалистов, выступление ребят в разных классах со своими докладами, исследованиями. Ребята активно участвуют в различных школьных и городских конкурсах рисунков и поделок. Ежегодно наши ученики участвуют в региональных конкурсах проектных работ.

Экспериментальная, инновационная деятельность МО. Третьякова Т.Н., Бережная О.Г., Старкова Е.Н., Пахомова И.Н.. работают по новому УМК «Планета знаний», который сочетает в себе традиционную методику с передовыми педагогическими технологиями. Все это гарантирует: комфортный и результативный для ученика и учителя процесс обучения; высокий уровень обученности в классах с любой подготовкой; формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться; полноценное соединение знаний и практических навыков; объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс; обеспечение реальной социализации учащихся. Этот комплект позволяет в системе работать по технологии проектного метода во внеурочной деятельности, что успешно и осуществляется учителями. Эти же учителя в своей практической деятельности используют авторскую программу В.А. Илюхиной «Методика обучения письму». В этом учебном году Бережная О.Г. и Третьякова Т.Н. провели городской семинар по теме «Метод проектов как средство повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности младших школьников».

На уроках все учителя используют групповые, парные методы обучения, элементы технологии критического мышления, проблемного обучения, дифференцированного обучения. Проводят уроки по технологии игрового обучения. Активно используются элементы здоровьесберегающих технологий. Задачи по развитию одаренности детей: 1) способствовать развитию личности ребенка; 2) довести индивидуальные достижения обучающихся, как можно раньше до максимального уровня на основе модернизации содержания и методов обучения, его индивидуализации и дифференциации; 3) способствовать общественному прогрессу, поставив на службу ресурсы дарования.

Использование ИКТ.Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: усилить образовательные эффекты;

повысить качество усвоения материала; построить индивидуальные образовательные траектории учащихся; осуществить дифференцированный подход; организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям: создание презентаций к урокам, работа с ресурсами Интернет. Использование готовых обучающих программ, разработка и использование авторских программ – эти направления в стадии овладения. Учителя 2-4 классов преподают уроки информатики. Используют программное обеспечение «Страна Фантазия» по курсу «Первые шаги в мире информатики».

Задачи, поставленные перед МО, в основном выполнены. На МО были организованы занятия по обмену опытом, информацией по использованию ИКТ, практические занятия. Был создан компьютерный банк презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, физминутки для глаз,

39

тренажеры, компьютерные тесты. На МО Третьякова Т.Н. выступила с докладом «ЦОР в рамках образовательного пространства начальной школы», этот же доклад был представлен на городском МО учителей и завучей по информатике. Активно изучались различные педагогические технологии.

Воспитательная среда Начальной школы. Стратегическая задача образования - опережать запросы общества, конструировать воспитательные системы так, что бы личность получила запас нравственных, интеллектуальных, гражданских компетенций, необходимых для того, чтобы быть готовым к активным действиям в меняющихся социальных условиях.В соответствии с современной ситуацией развития российского образования, воспитание нами рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса .Воспитательная система Начальной школы создается как составляющая часть структуры школы «Культура и развитие»,это совокупность КТД; программы работы кружков, секций; ежедневная жизнь детских коллективов. Воспитательная система Начальной школы реализует идеи:• РАЗВИТИЯ: основной смысл - развитие творческих способностей индивидуальности учащихся.• КУЛЬТУРЫ МИРА: основа целостного развития личности и утверждение разносторонних отношений между людьми.• ТВОРЧЕСТВА: универсальный механизм развития личности.• СОТРУДНИЧЕСТВА: совместная развивающая деятельность взрослых и детей, способы организации которой обеспечивают творческую позицию каждого на всех этапах коллективной творческой жизнедеятельности.• ОТКРЫТОСТИ: приоритетными в образовательном процессе являются общечеловеческие ценности, обращенность к достижениям мировой культуры. Воспитательная система открыта для широких социальных связей. Идея открытости включает проектирование образовательных условий с адаптацией на особенности и потребности ребенка.Планирование и выстраивание системы воспитательной работы опирается на диагностику социальной среды. Школьное воспитание в нашей школе решает двуединую задачу:• ОСУЩЕСТВЛЯЕТ целенаправленную социализацию, т.е. учит на основе овладения базовой культурой быть полезным окружающим; индивидуализацию, т.е. создает условия и помогает учащимся раскрыть индивидуальные способности, реализовать себя в деятельности и поведении.Для решения задач выделены следующие направления воспитательной работы:1. Деятельность детской игры «Всеумейки, на старт!»2. Развитие форм детского самоуправления и формирование коллектива.3. Формирование школьных традиций.4. Работа по созданию психологического комфорта, самореализации и самоопределения учащихся.5. Работа по привлечению родителей к созданию единой образовательной среды.Создание в школе единого воспитательного пространства, где главными критериями является развитие личности ребенка, реализуется через содержание следующих направлений воспитательной системы: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ (развитие творческих способностей, интеллектуальных умений, информационной культуры) ПАТРИОТИЧЕСКОЕ (воспитание патриотов нашей страны) ЭСТЕТИЧЕСКОЕ (воспитание духовности, развитие эмоционально-чувственной сферы, художественно образного мышления, формирование нравственно-эстетической позиции). ЭТИКО-МОРАЛЬНОЕ (формирование и развитие этических норм поведения, коммуникативных качеств). НРАВСТВЕННОЕ (воспитание добропорядочности, гражданственности, формирование гуманного отношения к окружающему миру). ТРУДОВОЕ (активная трудовая деятельность). ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ (формирование экологического знания, экологического мышления, экологически оправданного поведения в природе). ФИЗИЧЕСКОЕ (физическое развитие, формирование здорового образа жизни).

40

По этим направлениям в течение года были запланированы и проведены мероприятия: Сентябрь.День Знаний. Линейка, классные часы, праздник «Здравствуй, школа!». Осенний конкурс летних поделок. «Посвящение в первоклассники».Октябрь.Праздничный концерт ко Дню Учителя. Экологическая неделя.Декабрь.Неделя математики.Проведение общешкольных новогодних елок и классных огоньков.Январь.Неделя английского языка.Февраль.Неделя русского языка. День защитника Отечества. Урок мужества.Март.Праздник мам и бабушек. Проводы зимы. Масленица.Май.День победы. Урок мужества. Праздник, посвященный окончанию учебного года (по классам).Учащиеся 2-х классов заняли I место в городской игре «Веселые старты»Также в рамках плана совместной деятельности ГИБДД по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в каждом классе систематически проводились беседы по правилам дорожного движения.Взаимоотношения учащихся в основном отличаются искренностью и сопереживанием. В детских коллективах развита взаимопомощь и взаимоподдержка. Учащиеся принимают участие в управлении классным коллективом .Деятельность учителей школы основана на поддержке ребенка, направлена на развитие его личности. Ценности, основанные на безусловном принятии личности ребенка, приняты большинством учителей. Развитие личности является целью профессиональной деятельности педагогов школы. Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом обсуждения на совещаниях, педагогических советах. Медицинский работник школы систематически проводит анализ физического состояния детей и условия их пребывания в школе. В школе постоянно проводится витаминизация и профилактика вирусных заболеваний.

Задачи на новый учебный год

1.Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой личности, обладающей прочными знаниями за курс начальной школы.2.Освоение и внедрение современных технологий, педагогического опыта в практику работы школы.3.Обеспечение совершенствования урока как основной формы учебно-воспитательного процесса.4.Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива.5. Заботиться о физическом и духовном здоровье каждого ученика.6. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования, информационных технологий.7. Совершенствование профессионального мастерства всех участников учебно-воспитательного процесса, с целью повышения мотивации и познавательной деятельности учащихся.

Анализ работы старшей школы

Образование и общество неотделимы.

Общество живет и развивается так, как учится.

И учится так, как хочет жить.

41

Модернизация современного отечественного образования предполагает не только обновление

содержания образования, структурные и организационно-экономические изменения, но и

совершенствование научно-методического обеспечения образовательного процесса.

1.Научно- методическая работа школыМетодическая работа является важнейшим средством повышения педагогического

мастерства педагогов, связывающее в единое целое всю систему работы школы.Главная задача российской образовательной политики - обеспечение современного качества

образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.

В настоящее время стала очевидной необходимость модернизации системы образования, так как современному обществу необходим человек творческий и инициативный, готовый и способный нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и благополучие общества в целом.

В условиях модернизации современной системы образования и реализации приоритетного национального проекта «Образование» возрастает роль инновационной деятельности, которая приобретает все более массовый характер, так как возникает потребность существенного обновления содержания, достижения нового качества на основе инновационных инициатив по приоритетным направлениям образовательной деятельности. Методическая работа в школе традиционно организуется в следующих направлениях:-управление методической работой: педагогические советы, методический совет, методические объединения учителей предметников;-повышение квалификации: курсовая подготовка учителей, обмен профессиональным опытом;- индивидуальная работа с педагогами: работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями, аттестация учителей;-работа с учащимися: проведение предметных недель, олимпиад, школьный интеллектуальный марафон;-инновационная деятельность.-работа над методической темой.

Формы методической работы:

1. Тематические педагогические советы.2. Методический совет.3. Работа педагогов над темами самообразования.4. Открытые уроки, их анализ.5. Взаимопосещение и анализ уроков.6. Предметные недели и олимпиады.7. Педагогический мониторинг.8. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.9. Аттестация педагогов.

Работа над методической темой

В 2008/09 учебном году педколлектив работал над методической темой: «Роль личностно –

ориентированного обучения в развитии и саморазвитии школьников»

Методическая служба действовала по следующей структуре: методический совет, школьные методические объединения, объединение педагогов, работающих в 5-ых классах, в 10-11-х классах.

Управление методической работой Управление методической работой осуществлялось через деятельность методического совета, работу ШМО.

42

Методический совет работал согласно действующему положению и в соответствии с планом. Были подготовлены тематические педагогические советы, план и график тематических проверок, классно-обобщающего контроля, утверждены экзаменационные материалы, проанализированы итоги интеллектуального марафона и итоги школьных и городских олимпиад, заслушаны отчеты о результатах работы методических объединений учителей – предметников, план методической работы на 2009/10 учебный год.

Инновационная деятельность Инновационная деятельность школы направлена на обновление содержания образования.

Продолжена работа по определению содержания предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, углубленного изучения предметов в 10-11 классах, организации безотметочного обучения в начальной школе и реализации программ предшкольной подготовки. Реализуется программа информатизации образовательного процесса. Реализуется городской проект «Управление качеством подготовки к ЕГЭ на школьном уровне», сопровождаемый ГИА.

С целью апробации содержания углубленного обучения методическими объединениями были проведены: школьная экспертиза и анализ результативности реализуемых программ. С учетом результатов анкетирования учащихся и обеспеченности рекомендованными программами определен перечень предметов по выбору, составлен учебный план 9,10-11-ых классов на 2008/09 учебный год на основе Базисного учебного плана. Содержание проведенных семинаров соответствует методической теме школы и способствует решению задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы. Степень владения учителями научно- теоретическими знаниями и современными технологиями обучения, состояние результативности методической учебы достаточны для обеспечения необходимого уровня качества преподавания.

Инновационная деятельность осуществляется в направлениях, соответствующих основным направлениям модернизации образования

. В связи с переходом школы на Базисный учебный план 2004 года возникает необходимость организации методического сопровождения реализации программ национально-регионального компонента и создания нормативно-методических условий для введения профильного обучения в средней школе, и в этом направлении учителя школы уже могут поделиться опытом.

Основополагающие принципы данного опыта:

- системность;

- гласность;

- коллегиальность;

- научность;

- учет индивидуальных особенностей каждого педагога;

- перспективность.

Условия возникновения и становления опыта.

- эрудиция, высокий научно-методический и профессиональный уровень руководителя школьного методического объединения и учителей математики;

- изучение нормативно-правовой и концептуальной базы содержания предпрофильного и профильного обучения;

- изучение психолого-педагогической литературы по профильному обучению;

43

- создание и апробирование системы работы учителей математики по предпрофильной, профильной подготовке учащихся и организационно-педагогических условий ее реализации;

- творческий поиск методов и приемов, активизирующих учебную и внеучебную деятельность учащихся;

- наличие учебных кабинетов и ТСО, отвечающих современным требованиям;

- результаты ЕГЭ;

- коллектив единомышленников (учитель – учитель, учитель – ученики, ученик - ученик), работающих творчески, помогающих друг другу на пути познания.

Сущность:

В предлагаемом опыте работы учителей математики в классах физико-математического профиля

- отчетливо просматривается реализация концепции предпрофильной и профильной подготовки учащихся при обучении математике;

- прослеживается положительная динамика в повышении профессиональной компетентности педагогов;

- подтверждается эффективность выбора средств, форм и методов обучения и воспитания в системе личностно-ориентированного подхода;

- наличие высокого уровня учебных достижений учащихся.

Основные компоненты опыта:

1. Учебный план классов углубленного изучения физики и математики.

2. План работы ШМО учителей математики в условиях переходного периода к профильному обучению школы.

3. Информационно-аналитические материалы, отражающие систему работы учителя математики в физико-математических классах.

4. Диагностические основы организации содержания образования профильной школы.

Новизна данного опыта состоит:

- в формировании содержания математического образования в физико-математических классах;

- в глубине раскрытия основных компонентов содержания математического образования

(научных знаний, способов деятельности, содержания эмоционально-ценностных отношений личности, опыта творческой деятельности);

- в раскрытии комплекса вспомогательных знаний, позволяющих учесть особенности познавательной деятельности, интересов и способностей учащихся классов физико-математического профиля;

44

- в мониторинге учебных достижений учащихся.

Продуктивность.

Повышение качества педагогического мастерства и творческой деятельности учителей.

Успешное овладение учащимися системой знаний по математике, практическими умениями, предусмотренными стандартом образования математического профиля.

Высокий уровень учебных достижений учащихся, осознанное профессиональное самоопределение и продолжение математического образованиях в вузах.

Трудоемкость.

Вовлечение всех учащихся в совместный труд учения. Обеспечение учителя и учащихся всеми компонентами учебно-методического комплекта, соответствующего математическому профилю. Создание банка программ элективных курсов, востребованных учащимися и эффективно повышающими качество знаний учащихся по математике.

Возможность внедрения.

Опыт может быть использован каждым учителем при наличии высокого уровня профессиональных компетенций, материально-технического оснащения профильного обучения.

Система работы учителя.

Школа № 8 г. Орска имеет достаточно большой опыт по организации математического образования в классах с углубленным изучением математики. Изучив концепцию профильного обучения, методическое объединение учителей математики в период перехода школы на профильное обучение работает над формированием системы профильного математического образования с учетом положительных наработок и удачных приемов и методов повышения качества математического образования предыдущего опыта. Это – ранняя предпрофильная подготовка учащихся при обучении математике, начиная с 8 класса и углубление изучения математики в 9 классах с целью сознательного выбора учащимися уровня математической подготовки. Дополнение общеобразовательной математической подготовки в 8-9 классах осуществляется через привлечение учащихся на факультативы, спецкурсы и индивидуально-групповую работу, например, «Коллективный ученик» ОЛ ВЗМШ при Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова. Система математического образования профильных 10-11 классов включает элективные курсы (углубления и расширения знаний учащихся по математике), спецкурсы и индивидуально-групповые занятия по решению олимпиадных задач и подготовке учащихся к итоговой аттестации.

При обучении используется УМК Виленкина Н.Я. и др. Алгебра и начала анализа, 10 класс; Алгебра и начала анализа, 11 класс («Мнемозина»), Александрова А.Д. и др. Геометрия, 10 класс; Геометрия, 11 класс («Просвещение»), Атанасян Л.С. и др. Геометрия, 10-11 класс («Просвещение»), Мордковича А.Г. Алгебра, 7-9 класс, Задачник, 7-9 класс («Просвещение»), Мордковича А.Г. Алгебра и начала анализа, 10-11 класс, Задачник, 10-11 класс («Просвещение»).

В кабинетах математики имеется дополнительная литература по подготовке учащихся к ЕГЭ, сборники для абитуриентов, пособие для обеспечения спецкурсов, факультативов, элективных курсов.

С целью повышения педагогического мастерства, совершенствования методов, форм и способов обучения учащихся математике учителя школы

45

1) проводят заседания ШМО по таким темам как:

- «Модель развивающего обучения математике как система образования, дающая возможность каждому ученику проявить математические способности»;

- «Воспитательные задачи уроков разного типа как основа формирования ценности образования в профильной системе обучения»;

- «Метод проектов как повышение качества профильного математического обучения» и т.п.

2) обмениваются опытом работы при проведении открытых уроков и внеклассных мероприятий;

3) посещают базовые, проблемные курсы и семинары Орского филиала ООИПКРО и т.д.

В школе разработаны единые требования контроля и учета знаний учащихся по математике:

1) в урочное время: проверочные работы, самостоятельные работы,2) контрольные работы, тестирование, долгосрочные домашние работы, домашние контрольные

работы;3) 2) во внеурочное время: текущие и итоговые зачеты, смотры знаний, интеллектуальный

марафон, олимпиады, тестирование готовности к итоговому экзамену и ЕГЭ.4) Мониторинг успешности учащихся в получении математических знаний позволяет учителям

школы вовремя корректировать индивидуальную программу обучения, ученикам реально оценивать собственные знания и возможности, а родителям - быть в курсе уровня обученности математике их детей.

5) В результате работы учителей математики по развитию творческих и интеллектуальных способностей учащиеся школы № 8 принимают участие:

6) 1) в олимпиадах: школьных, городских, областных;7) 2) в городском научном обществе учащихся;8) 3) в обучении по системе «Коллективный ученик»;9) 4) в параллельном обучении в ЗМШ г. Москвы.10) Так, например, учащимися были выполнены исследовательские работы по темам:11) - «Задачи на смеси, сплавы, концентрацию» (Лобкова Виктория в 2004 г. поступила в

Университет нефти и газа им. Губкина);12) - «Нестандартные методы решения систем уравнений» (Овчинников Вячеслав в 2004 г.

поступил в Самарский университет, факультет ПО);13) - «Решение трансцендентных уравнений и неравенств» (Вихрова Юлия в 2004 г. поступила в

Московский энергетический институт).14) В школе имеется компьютерный класс с подключением к сети Интернет, что позволяет

воспитывать информационную культуру учащихся и обучать навыкам самостоятельного поиска информации.

15) Такая активизация познавательной деятельности учащихся положительно повлияла на уровень знаний учащимися математики:

Сравнительный анализ

результатов государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11 классов с углубленным изучением математики

в форме ЕГЭ за 5 лет

46

Педагогический состав,

работающий в физико-математических классах:

Уче

бны

й го

д

Ф.И

.О, у

чите

ля

Пре

дмет

, фор

ма

сдач

и эк

зам

ена

Сда

вало

экз

амен

% о

т об

щег

о чи

сла

выпу

скни

ков

на

коне

ц го

да

Получили оценки

Про

долж

или

мат

емат

ичес

кое

обра

зова

ние

в ву

зах

«5»

«4»

«3»

2003/2004 Комарова О.В.

Математика

(ЕГЭ)

24 100 21 3 0 92 %

2004/2005 Штырляева Н.М

Бровикова Л.А.

Математика

(ЕГЭ)

Физика (ЕГЭ)

24

9

83%

56%

11

2

9

3

4

4

54%

205/2006 Штырляева Н.М

Бровикова Л.А.

Математика (ЕГЭ)

Физика (ЕГЭ)

24

13

100%

85%

14

3

10

8

0

2

53%

2006/2007 Штырляева Н.М

Бровикова Л.А.

Математика (ЕГЭ)

Физика (ЕГЭ)

25

9

96%

89%

13

5

11

3

1

147%

2008/2009 Гимельфарб В.Г.

Бровикова Л.А.

Математика (ЕГЭ)

Физика (ЕГЭ)

22

4

Качество -100%

Успеваемость -100%

№п/п Предмет Ф.И.О. педагога

Стаж работы

Категория

Математика Комарова Ольга Владимировна

20 Высшая

Математика Гимельфарб Валентина Георгиевна

32 Высшая

Физика Бровикова Любовь Адамовна

30 Первая

47

Работа методических объединенийВ школе действовало 4 методических объединения учителей: учителей физической культуры,

естественнонаучного цикла, учителей математики, учителей русского языка. Анализ проведенной за год

работы выполнен по представленным отчетам руководителей и материалам внутришкольного контроля.

В целом, с позиции предъявляемых требований, школьные методические объединения работают на

удовлетворительном уровне.

Методическая работа – главное направление работы школы, от которого зависит выработка стратегии

и перспектива развития образовательного учреждения. Методическая работа школы

отражает основные направления модернизации образования, достижений психолого-педагогической

науки и передового педагогического опыта; повышает научно-методический уровень учебно-

воспитательной работы школы, внедряя достижения передового педагогического опыта в

образовательном учреждении; стимулирует творческий поиск педагогического коллектива, приобщая

учителей школы к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе;

Планирование методической работы в школе требует системного подхода, идеологической

основой которого должна стать единая методическая тема.

В условиях модернизации образования школа не может жить только в режиме

функционирования (т. е. неизменного существования), она должна переходить в режим развития (т. е.

обновления). Сегодня нужна школа, в которой во главу угла было бы поставлено: воспитание

разносторонней личности, способствующей становлению жизнеспособной личности посредством

образовательной среды, стимулирующей развитие проектно – ориентированного интеллекта,

социальной ответственности, позитивной коммуникации.

Приоритетной задачей школы становится формирование творческой, инициативной и активной личности, способной к целенаправленной и сознательно осуществляемой деятельности самоизменения. И тогда можно предположить, что школа должна иметь личностно – ориентированную целевую направленность образовательного и воспитательного процесса. В современной школе назрели противоречия: -между потребностью государства, общества, родителей, самих учащихся и способами достижения определённых результатов;-    между образовательным процессом в школе, направленным на развитие -   индивидуальных, интеллектуальных способностей учащихся и неудовлетворённостью учащихся

и родителей процессом образования. Концепция личностно – ориентированного обучения в качестве цели образования рассматривает проблему само актуализации личности, т. е. осознание человеком самого себя в окружающем мире и свободный личностный выбор собственного жизненного пути, достижения внутренней гармонии, реализацию всех способностей и талантов.

Планирование и работа ШМО строилась в соответствии с методической темой школы.

48

На заседаниях школьных методических объединениях рассматривались вопросы планирования и

организации работы с одаренными детьми, программно-методического обеспечения учебного

процесса, выполнение регионального компонента образовательных программ. На рассмотрение ШМО

выносились вопросы подготовки к государственной (итоговой) аттестации учащихся, изучались

нормативные документы, рассматривались наиболее важные темы программы, утверждались

экзаменационные билеты. Была продолжена работа по программе «Одаренные дети», особенно в части

работы с детьми, проявляющими повышенный интерес к изучению отдельных предметов.

Активность учителей по проведению открытых уроков на удовлетворительном уровне (14 уроков).Наряду с имеющими положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:- недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;- недостаточный уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;- на должном уровне не проводились предметные недели по русскому языку, физике, химии, биологии;- нет достаточных наработок для занятий с одаренными детьми.

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Предметные недели проводились по

всем предметам, но не всегда целенаправленно. Мало проводится мероприятий в рамках обобщения

опыта педагогов, учителя-предметники в силу каких-либо причин не посещают занятия коллег. Уроки

анализируются редко. Предметная неделя учителей русского языка и литературы была проведена не на

должном уровне, педагоги ограничились проведением единичных внеклассных мероприятий.

Недостаточно освещаются мероприятия недели (не все знают о месте и времени). Причины: закрытость

педагогов, нежелание делиться опытом.

Работа с педагогическими кадрамиВ 2008/09 учебном году курсовую подготовку прошли 6 учителей школы. Все выбранные направления курсовой подготовки соответствуют современным задачам совершенствования структуры и содержания школьного образования. В целом решена проблема ИКТ - подготовки учителей школы. Сократилось число педагогов, которые не проходили обучение в течение более чем трех лет. В 2008/09 учебном году процедуру аттестации прошли 7 человек (16%). Наблюдаются незначительные изменения в квалификационном составе педколлектива. Увеличилось число педагогов работающих по первой и второй категории. Параллельно с этим сохранилось количество педагогов высшей категории. Заявления на аттестацию в будущем учебном году на высшую категорию подали 2 учителя- Сковородникова Н.С., Степанова Ю.В. По разрядам работает 3 человека- Вдовченко Н.Н.(психолог, пенс.возраст), Куличкина Н.Ф. (учитель англ.яз., пенс.возраст), Чегодаева О.А. (учитель биологии, стаж работы 1 год)

В школе сформирован творчески работающий коллектив. В 2008-2009 учебном году работали

43 педагога,1 руководитель кружка.

Звание «Заслуженный учитель» имеют Галкина Г.К. – учитель английского языка и Сараева

Т.И.- учитель русского языка и литературы. Звание «Почетный работник общего образования РФ»

имеет Бурыгин А.П.- учитель физической культуры, «Отличник просвещения»- Гришина А.В.,

Рубанович В.Г., Степанова В.П. Учителей высшей квалификационной категории в школе работает

6 человек (14%): Галкина Г.К., Сараева Т.И., Бурыгин А.П., Гимельфарб В.Г., Комарова О.В.,

Третьякова Т.Н. Учителей I квалификационной категории - 23 человека (53%), II

49

квалификационной категории - 11 человек (26%), не имеют квалификационной категории 3

учителей (7%). Уровень образования и квалификации соответствует типу и виду учебного

заведения, имеет тенденцию к росту.

Анализ кадрового состава МОУ «СОШ№ 8 г. Орска» за последние 3 года

Кадровый потенциалУч.год Всего

пед.работниковВК 1 категория 2 категория Без

категории2006/2007 уч.год

53 6 (11%) 25 (47%) 9 (17%) 13 (25%)

2007/2008 уч.год

42 6 (14%) 21 (52%) 8 (19%) 7 (17%)

2008/2009 уч.год

43 6 (14%) 23 (53%) 11 (26%) 3(7%)

Сведения об аттестации педагоговВысшая категория

1 категория 2 категория Продление категории

Всего педагогов

2003/2004 уч.год

1 0 0 2-ВК; 1-1кат; 1-2кат.

1+4

2004/2005 уч.год

3 9 4 1-2кат. 16+1

2005/2006 уч.год

0 4 4 0 8

2006/2007 уч.год

0 7 0 2-ВК; 2-1 кат. 7+4

2007/2008 уч.год

3 8 2 2-1 кат. 13+2

2008/2009 уч.год

0 2 4 1-1кат. 7

В 2008-2009 учебном году аттестовались на квалификационную категорию следующие

учителя:

Старостина С.В. (учитель истории и обществознания) - I категория;

Петрова Т.В. (учитель математики), Белоусова А.А. (учитель физич.культуры),

Батанина О.В. (ст.вожатая), Степанова В.П.(учитель математики)-2 категория;

Сковородникова Н.С. (учитель английского языка) – подтвердила

1 квалификационную категорию.

2009/2010 уч.год подали заявление на аттестацию:

Погорелова Л.В. (уч.физики), Ларионова О.А. (уч. нач.классов), Бережная О.Г. (уч.

нач.классов)-подтверждение 1 категории;

50

Сковородникова Н.С. (уч.английского языка), Степанова Ю.В. (уч.английского языка)-

аттестация на высшую квалификационную категорию;

Шеварова Р.В. (уч.истории)-2 категория.

Чернова Е.В. (уч.географии)-аттестация на 1 категорию.

Пахомова И.Н.- директор школы, на 1 квалификационную категорию

Система повышения квалификации учителей является многоуровневой (школа, город,

область) для всех категорий педагогов и руководителей. Повышение квалификации ведется с

учетом реальных потребностей учителей и учебного заведения.

Сравнительный анализ курсовой подготовки педагогов

за последние 2 года:

Учебный год Проблемные

курсы

Базовые курсы

повышения

квалификации с

аттестацией на 1 и

высшую категорию

Всего педагогов

2007/2008

уч.год

9 4 13

2008/2009

уч.год

4 2 6

Современными компьютерными технологиями владеют – 31 педагог (72%).

Современный мир все более осознает важность образования, растут требования к качеству

образования, поэтому аттестация кадров – это не только личное дело педагога, тщательная

подготовка к ней просто необходима.

Аттестацию на высшую и первую категории организует и проводит областной институт

повышения квалификации и городской НМЦ, на вторую категорию учителя аттестуются в школе.

В школе создаются нормальные условия для труда и учебы; к сожалению, материальное

стимулирование осуществляется от случая к случаю, к праздникам. Больше есть возможность у

администрации поощрить морально – это и лучшие классы, и работа в профильных классах, и

большее количество часов учебной нагрузки (хотя последнее - это не только моральное

поощрение).

Педагогический коллектив школы в основном состоит из людей среднего возраста.

Кадровый состав учителей школы

Средний стаж работы приблизительно равен 22 годам.

Возрастной состав: 20 – 35 лет 12 человек 28%

35 – 45 лет 7 человек 16%

51

45 – 55 лет 11 человек 26%

свыше 55 лет 13 человек 30%

2.АНАЛИЗ РАБОТЫ ШМОПеред методическими объединениями в 2008-2009 учебном году стояла задача систематизировать работу МО с целью повышения качества преподавания, развития мотивации обучения. В прошедшем учебном году удалось организовать работу методического совета. На заседаниях Методического Совета были решены следующие задачи:- Налажена система подготовки к ЕГЭ и ГИА-9; - Найдены новые подходы к промежуточной аттестации учащихся 2-9 классов-Разработаны вопросы для компьютерного тестирования учащихся по ряду предметов, - Успешно прошла апробация итогового контроля в электронной тестовой форме.- Найдены гибкие методы повышения заинтересованности учащихся в успешной учёбе в течение учебного года.

В течение учебного года работа членов МО учителей русского языка и литературы была направлена на достижение главных целей: - добиваться высокой грамотности учащихся и развивать интерес учащихся к предмету;- создавать условия для творческой работы педагогического состава и учащихся, а также для практического решения проблем межпредметных связей.Проблема, над которой работает МО:"Новые технологии обучения на уроках русского языка и литературы."В связи с этим поставлена цель: повышать эффективность учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие личности учащихся.Задачи работы МО:

1. Улучшение качества реализации учителями МО личностно-ориентированного подхода в обучении;

2. Повышение уровня овладения и использования учителями МО компьютерных и интернет-технологий в учебно-воспитательном процессе;

3. Совершенствование работы по осуществлению учебно-воспитательной программы "Единый государственный экзамен".

Приоритетные направления деятельности МО в 2008/2009 уч. году

1. Методическая работа.

2. Работа с одарёнными детьми.

3. Работа с неуспевающими детьми.

4. Организация научно-исследовательской работы учащихся.

5. Организация предметных внеклассных мероприятий.

6. Подготовка учащихся к ЕГЭ.

7. Опытно-экспериментальная работа учителей МО.

8. Повышение профессионального мастерства учителей МО.

52

Характеристика кадров МО учителей русского языка и литературы 2008/2009 уч. год.В состав ШМО входят пять учителей русского я зыка и литературы:

Сараева Татьяна Ивановна - Заслуженный учитель, высшее образование, стаж 31 год;

Яшкова Галина Геннадьевна - учитель 1 категории, высшее образование, стаж 25 лет;

Скоробогатова Светлана Владимировна - учитель 1 категории, высшее образование, стаж 24 года;

Тищенко Елена Анатольевна - учитель 1 категории, высшее образование, стаж 18 лет;

Исхакова Светлана Евгеньевна - учитель 2 категории, высшее образование, стаж 27 лет.

В этом году аттестация педагогов не проводилась, но учителя ходили на курсы.

ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

1. Исхакова С. Е."Пути повышения теоретических знаний и практических умений и навыков для улучшения грамотности учащихся на уроках русского языка"

2. Сараева Т. И."Развитие творческих способностей учащихся (метод проектов)"

3. Тищенко Е. А."Развитие орфографической зоркости учащихся с применением опорных схем"

4. Яшкова Г. Г."Развитие творческих способностей учащихся"

5. Скоробогатова С. В."Развитие творческих способностей учащихся как средство личностно-ориентированного обучения"

ТЕМАТИКА ЗАСЕДАНИЙ МО в 2008/2009 уч. году

Август Утверждение плана работы на 2008/2009 учебный год.Освещение вопросов августовского совещания ГМО в рамках

единой темы "Компетентный подход в обучениирусскому языку на современном этапе"

Сентябрь Утверждение программ факультативных занятий, тематического планирования

Ноябрь Определение эффективных форм и методов интеллектуального развития учащихся. Анализ результатов

проверки техники чтения в 5-7 классах

Декабрь Комплекс воспитательных приёмов, эффективных дляприменения на уроках в области гуманитарных дисциплин.

53

Эффективные методы, приёмы, средства, технологии вобучении предметам русского языка и литературы

Январь Анализ результатов олимпиад. Обсуждение и учреждениеплана проведения недели русского языка и литературы

Март Учёт личностных особенностей учащихся в учебнойдеятельности. Обеспечение преемственности в подготовке

к ЕГЭ

Апрель Заседание творческой группы по подготовке к ЕМЭ и ЕГЭпо русскому языку и литературе. Обсуждение вопросов

ГМО

Тематика заседаний МО, определённая в начале учебного года была реализована в заседаниях круглого стола (подготовка к ЕГЭ и ГИА, обсуждение вопросов ГМО, выступление коллег в плане обмена опытом, совместная работа в обсуждении и подготовки к школьным олимпиадам и традиционного интеллектуального марафона, участие в проектах и др.). В процессе серьёзной работы, направленной главным образом на подготовку к итоговой аттестации, в течение года учителя русского языка и литературы добились хороших результатов. Проводились взаимопосещения уроков, проверки и взаимопроверки ученических тетрадей, посещение заседаний ГМО с последующим их обсуждением.Учитель первой категории Скоробогатова С. В. определила для себя целью работы формирование у учащихся ценностей образования на уроках нестандартного типа. Работа велась по программам, в основе которых лежит концепция образования, направленная на развитие творческой деятельности учащихся. Обучая школьников русскому языку, продолжала совершенствовать умения и навыки грамотного письма. Наиболее удачными были уроки-концерты, уроки-викторины, турниры любознательных, уроки-путешествия и конкурсы творческих работ. В 8 и 10 классах работа учителя была направлена на подготовку детей к выпускным классам. С этой целью учащимся предлагалась работа по корректированию и сжатию данного текста, тестовые задания.Кроме того, в течение учебного года проводились контрольные срезы в форме ЕГЭ и в конце - итоговая контрольная работа, с которой справились все учащиеся. Самая серьёзная подготовка к ЕГЭ была в 11 классе. С пробным ЕГЭ по предмету справились без двоек, т.е. допуск к итоговой аттестации получили все. Экзамен сдали ученики все и результаты даже выше ожидаемых. Учитель постоянно находится в творческом поиске, повышает и совершенствует качество преподавания. Участвует в заседаниях МО, обсуждает семинары, проводимые в НМЦ. Учитель ежегодно принимает участие в школьных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах творческих работ, конкурсах чтецов, активно участвует в подготовке к предметной недели.).- олимпиада - 18 чел., Харитонова К. - 1 место, Безносова Л. - 1 место- конкурс творческих работ - 12 чел. призёры: Ткаченко Д., Шилова М., Суербаева А.- конкурс чтецов - 14 чел. призёры: Шалимов Э., Габитова Э., Сараев М.Во внешкольных мероприятиях тоже есть результаты: в олимпиаде (г. Орск шк. № 4) участвовало 5 учеников, победитель Мордвинцева Екатерина; в конкурсе сочинений (НМЦ) участвовало 4 уч., в "Русском медвежонке" (шк. № 8) участвовало 43 уч., отличились Шалимов Э., Жигадло С., Мордвинцева Е.Учитель Яшкова Г. Г. использует творческий подход и воспитывает интерес к предмету уже с 5 класса, уделяя большое внимание словарной работе и орфографии, т.к. именно здесь закладывается основа орфографической компетентности. Уже с 5 класса нацеливает детей на серьёзную работу, используя элементы ЕГЭ (А1, А2, А3, А4)при изучении тем "Фонетика и орфография". Проводился смотр знаний "Путешествие по стране Лингвистике". Широко использует учитель и различные формы закрепления материала: самодиктант, диктант с продолжением, диктант-"чепуха", мини-сочинения на свободную и заданную тему, перфокарты, диктант "Угадай букву". В работе Яшковой Г. Г. рассматривается система в подготовке к ГИА и ЕГЭ. Все учащиеся этого учителя сдали ЕГЭ с результатами выше

54

ожидаемых. В этом году Яшкова Г. Г. посетила семинар "Мастер-класс" в НМЦ. Работу, направленную на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение грамотности учащихся и развитие интереса к предмету и межпредметных связей успешно ведут учителя Исхакова С. Е. и Тищенко Е. А.Так Исхакова С. Е., работая над темой самообразования "Пути повышения теоретических знаний и практических умений и навыков для улучшения грамотности учащихся на уроках русского языка", в своей деятельности использует в объяснении теоретического материала алгоритмы, построение и заполнение таблиц, игровые моменты, элементы занимательности, проведение нестандартных уроков, а в практической части - перфокарты, различные орфографические эстафеты, тесты. Подвести итоги своей работы по теме учитель планирует в 2011 году по итогам выпускных экзаменов за курс основной школы. Большую учебно-воспитательную роль играет продолженная учителем в 2008-2009 уч. г. работа по литературному краеведению над проектом "Имя Т. Г. Шевченко на карте г. Орска". Под руководством учителя учащиеся собрали материал о некоторых известных в городе людях, носящих фамилию великого поэта, у одного из этих людей взяли интервью. Планируется воплотить наработки в "Шевченковском марте". К юбилею ВЛКСМ учащиеся Исхаковой С. Е. просели встречу за круглым столом с ветеранами молодёжного движения тех далёких лет "Живые легенды истории". На встрече звучали не только рассказы о наградах комсомола и участников форума, но и стихи собственного сочинения учащихся. Местное телевидение донесло информацию о данном мероприятии до жителей города.В качестве обмена опытом среди коллег и преемственности в классах, а также в стремлении привить интерес к предмету и разнообразить формы внеклассной работы Исхакова С. Е. побывала с учащимися 7 "А" класса на театрализованном представлении "Две звезды" в 10"Б" кл. Мероприятие стало для детей интересным, полезным, запоминающимся.В новом учебном году Исхакова С. Е. планирует продолжить работу в поисках и применении новых форм и методов для достижения поставленной цели.

Работа с неуспевающими и слабоуспевающими учениками.

Большую тревогу в процессе подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы вызывают ученики,имеющие неудовлетворительную оценку по предмету: Ламзин А.,Даутов Э., Терешкин И., Фатеев Г., Ерназарова Р. С ними систематически проводилась индивидуальная работа как на уроках, так и во внеурочное время; ученики получали задание на каникулах; приглашались для беседы родители учащихся.

Работа с учащимися, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

Задания повышенной сложности в процессе учебного года предлагались ученикам, имеющим стабильно успешные результаты по русскому языку и литературе. Ученики могут реализовывать свои возможности, применять имеющийся багаж знаний и раскрывать свой творческий потенциал, выполняя собственные проекты, работая над рефератом с последующей его защитой или в форме конкурсных сочинений.Так у учителя Сараевой Т.И. учащиеся 6"А",8"Б",9"Б",10"Б" кл. принимали участие в школьной олимпиаде и показали высокие результаты: из 12 участников 9 человек заняли 1,2,3 места.Во внешкольных мероприятиях по предмету учащиеся 9"Б"класса Сараевой Т.И. приняли участие в городской олимпиаде по литературе: Мурашов В.-2 место, Рахимова О.-4 место, Погосян А.-4 место, Попова А.-4 место.В олимпиаде центра "Образования", проходившей в марте, приняло участие 12 учеников Татьяны Ивановны: Новикова М.-2 место, Козупица Н.-3 место, Перелыгина Т.-3 место.В декабре учащиеся Сараевой Т.И. приняли участие в городском фестивале-конкурсе "Твори добро",проходившем в г.Орске. Призёрами фестиваля стали Флоринская М.(10 "Б"), Швецова С.(10"Б"),Полетаева А.(9 "Б"),Кузнецова Ю.(6 "А").В течение учебного года проводились различные мониторинги, входная диагностика, контрольные и проверочные работы, тестирования.Традиционно проводимые в школе предметная олимпиада, интеллектуальный

55

марафон,"Муравейник" как формы внеклассной работы тоже приносят свои плоды.В марафоне, который проходил в школе 21 февраля 2009 года, приняли участие учащиеся 7-11 классов. Проверялась подготовка и эрудированность детей по 13 школьным дисциплинам.Результаты по школе таковы: Русский язык Литература 1 место-10 "Б" 1 место-10 "Б" 2 место-10 "А" 2 место-9 "А" 3 место-9 "Б" 3 место-9 "Б"

Кроме того, в ноябре 2008 года в международном игре-конкурсе "Русский медвежонок" приняли участие 277 человек ( 2-11 кл.),из них 171 ученик ( 5-11 кл.).В каждой параллели выявилось много призовых мест. Ребят поощрили грамотами и подарками, все участники получили сертификаты.Школьная олимпиада в 5-6 классах по русскому языку показала следующие результаты: 5 класс 6 класс 1 место-Пряхин В. 1 место-Болдинова А.

2 место-Ткач С. 2 место-Стариков С.,Филиппович И.

3 место-Шнайдер Н. 3 место-Чеботарь К. Школьники старшего звена: 1 место-Новикова М.(8"Б"), Тарасенко И.(9"Б"), Козупица Н.(10"Б"). 2 место-Попова А.(9"Б"). 3 место-Перелыгина Т.(9"Б").

Таким образом, проведена внеклассная работа, успешно сочетающаяся с выявлением одарённости детей и их мотивации к учебно-познавательной деятельности.Этим же целям была подчинена и проведена методическая неделя русского языка и литературы.Предметная неделя, проводимая в школе 09.02.2009-19.02.2009 г.г., задействовала учащихся 5-11 классов, приняла участие и начальная школа. План был достаточно насыщенный:7 "А" класс (Исхакова С.Е.) выпустил газету к 200-летнему юбилею Н.В.Гоголя, выпущен устный журнал "Мой край родной-Оренбуржье" (краеведение)-Яшкова Г.Г., проведён открытый урок в 5 классе "Путешествие по станциям "Лексика","Морфология","Орфография"" (Яшкова Г.Г.),а в 6 классе урок-викторина по творчеству Н.В.Гоголя; проведена литературная гостиная "Лирика любви" (Сараева Т.И.);внеклассное мероприятие (толерантность "Я,ты,он,она-вместе целая страна" (Россия начинается с малой родины. Народное многоцветие нашего города.Встреча с руководителем немецкого общества Шмидтом Л.Р.). Мероприятие получилось красочным и зрелищным: ребята разных национальностей знакомили с традициями, культурой, танцами своего народа; узнали как много общего в культурах и народной мудрости русских, татар, казахов, армян, азербайджан и др.(Скоробогатова С.В.,Яшкова Г.Г.,Тищенко Е.А.).В качестве интерактивной формы состоялись дебаты "Иноязычная лексика в русском языке" в 10-11 классах (Яшкова Г.Г.).В разделе краеведение Исхаковой С.Е. был предложен проект "Имя Тараса Шевченко на карте города"(7 "А") и мероприятие к 90-летию ВЛКСМ.

Показатели работы учителей МО.Изучая результаты обученности учащихся, средние показатели работы учителей ШМО русского языка и литературы в 2008-2009 уч.г. таковы: СОУ Успеваемость Качество Средний балл

Яшкова Г.Г. 0,36 100 % 69% 3,8

Скоробогатова С.В. 0,41 100% 76% 4,2

Сараева Т.И. 0,52 100% 82% 4,1

56

Тищенко Е.А. 0,35 100% 64% 3,9

Исхакова С.Е. 0,36 98% 66% 3,9

Заседания МО.Заседания МО проводились регулярно, по плану, на которых обсуждались проблемные вопросы, новинки литературы, нормативные документы. Цель заседаний: выработка единых представлений о перспективах работы над методической темой школы, повышение методического уровня, анализировать результативность обучения по предметам, оказание методической помощи в подготовке открытых уроков, анализ банка педагогических технологий, используемых на уроках членами МО.При планировании работы ШМО учителя опирались на цели, поставленные ГМО: развитие профессиональной компетентности педагогов с целью повышения качества образовательных результатов в образовательных учреждениях города. ШМО постаралось максимально решить и задачи ГМО развивать мотивацию педагогов к самообразованию, дальнейшему профессиональному

росту, к поиску новых методов и подходов в преподавании дисциплин гуманитарного цикла; способствовать изучению и внедрению современных образовательных технологий, практики

учебно-воспитательного процесса, распространению передового педагогического опыта;Учителя нашего ШМО принимали активное участие в заседаниях ГМО(27.02.09-круглый стол учителей 9-11 классов по итоговой аттестации;20.03.09,НМЦ-мастер-класс Петровой Г.Б. по русскому языку;27.04.09,ГМО-итоги работы и планы на следующий год;18.12.08,НМЦ-образовательная программа по учебнику литературы для учителей русского языка;23.10.08-семенар учителей русского языка "Кейсметод").Осмыслив роль предметного МО в организации учебно-воспитательного процесса в свете поставленных целей и задач,проанализировав деятельность каждого педагога,позволяющую судить об объёме и качестве работы школьного МО, можно считать работу ШМО удовлетворительной, объёмной и творческой, а главное-качественной, т.к. результаты ЕГЭ по предмету выше ожидаемых, двоек нет.В 2009-2010 уч.г. ШМО планирует продолжить работу по созданию условий для творческой деятельности педагогического состава и учащихся, добиваться высокой грамотности у школьников и развивать интерес к предмету с тем, чтобы подойти к успешной сдачи ГИА и ЕГЭ на должном уровне и продемонстрировать высокую степень подготовленности.

Анализ работы учителей английского языка. Руководитель ШМО: Сковородникова Н.С., учитель 1-ой категории.

Кадровый состав учителей МО:

ФИО учителя возраст образование Общий и педагогический стаж

категория

Сковородникова Н.С. 30 высшее 8, 7 IСтепанова Ю.В. 41 высшее 16 IГалкина Г.К. 62 высшее 40 высшаяКуличкина Н.Ф. 69 высшее 47 12 разряд

Приоритетные направления деятельности ШМО:№ Приоритетные Цель, задачи Проведенные Инновационная

57

направления деятельности

мероприятия деятельность

1 Развитие одаренных учащихся

Повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка через внеклассную

работу по предмету.

Конкурсы, олимпиады

2 Использование новейших

технологий

Использовать различные инновационные технологии на уроках и во внеклассной деятельности.

Уроки, внеклассные мероприятия

3 Подготовка учащихся к ЕГЭ

Успешная сдача экзамена

Пробный ЕГЭ, контрольные

срезы, консультации

4 Обучение учащихся в начальной школе

Уроки, олимпиады. Внеклассные олимпиады

Деятельность по выявлению одаренных, творчески мыслящих учащихся, по созданию условий для развития их способностей.

Городской лингвистический конкурс “English proverbs” (1октября)

№ класс ФИО учащегося место1 6а Стариков Сергей I2 8 а Вашурина Мария I3 9 г Терзян Людмила I4 11 б Нефедева Карина II

Городской фонетический конкурс на английском языке (6 ноября)

№ класс ФИО учащегося место1 7а Холодова Дарья III2 8 а Вашурина Мария II3 9 г Терзян Людмила III4 10б Козупица Николай, Перелыгина

Иринапоощрительное

Городская страноведческая олимпиада по английскому языку «Everything about the USA» (28 ноября)

№ класс ФИО учащегося место1 8б Новикова Марина II2 10б Давтян Карен III3 9б Мурашов Вадим поощрительное4 11б Нефедева Карина поощрительное

58

Городская олимпиада по английскому языку (5 декабря)

№ класс ФИО учащегося место1 9б Мурашов Вадим I2 9г Терзян Людмила II3 10а Козупица Николай II4 10б Пахомова Дарья III

Городской конкурс КВН по английскому языку (КЛАНя для учащихся начальной школы) (15 декабря)

№ класс ФИО учащегося место1 4б Сборная команда – 10 человек III

Городской конкурс английской песни (9 января)№ класс ФИО учащегося место

1 6 а Вдовенко Екатерина I2 6а Стариков Сергей поощрительное

Городской конкурс КВН по английскому языку

№ класс ФИО учащегося место1 7б, 9г,

11аСборная команда – 10 человек III

Городской фестиваль творческих работ учащихся на английском языке «Портфолио» в номинации «Творческий проект»

№пп класс ФИО учащегося Руководитель место1 5 а группа Сковородникова Н.С. III2 4б Булякова Олеся Сковородникова Н.С. поощрительное3 6а Гераськина Юля, Болдинова

АнастасияСковородникова Н.С. II

Региональная олимпиада по английскому языку (Центр «Образования»)

№пп класс ФИО учащегося Руководитель место1 6 а Стариков Сергей Сковородникова Н.С. I2 6а Гераськина Юлия Сковородникова Н.С. II3 6а Филиппович Илья Сковородникова Н.С. III4 9б Мурашов Вадим Галкина Г.К. II5 9б Шестова Елена Галкина Г.К. III6 10а Великодный Виктор Галкина Г.К. III7 10а Козупица Николай Галкина Г.К. III

Региональный конкурс проектных работ по английскому языку (Центр «Образования»)№пп класс ФИО учащегося Руководитель место1 4б Булякова Олеся Сковородникова Н.С. II2 6а Гераськина Юля, Болдинова

АнастасияСковородникова Н.С. II

Областная олимпиада по английскому языку №пп класс ФИО учащегося Руководитель место1 9б Мурашов Вадим Галкина Г.К. I

59

Alexander school (международный экзамен на получение сертификата) №пп класс ФИО учащегося Руководитель 1 10а Великодный Виктор Галкина Г.К. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА И КАТЕГОРИЙНОСТИ КАДРОВ.

Сковородникова Н.С.окончила- курсы повышения квалификации на высшую категорию в феврале 2009 г.;-проблемные курсы по подготовке к ЕГЭ.-аттестация на 1-ю категорию

Степанова Ю.В.- курсы повышения квалификации на 1-ю категорию в октябре 2008 г.;.

Деятельность педагога по подготовке к ЕГЭ:- курсы по подготовке учителя к ЕГЭ,- посещение семинаров,-заседания МО,- олимпиады в 9-11 классах в форме ЕГЭ,- пробный ЕГЭ,- контрольный срез в форме ЕГЭ в 11б классе (качество обученности 82:)- задания на уроках.-консультации по подготовке к ЕГЭ

Методическое объединение учителей математики

Руководитель МО: Гришина А.В.Проблема, над которой работает МО:«Дифференциация в образовании как средство реализации личностно-ориентированного подхода к учащимся».1.Визитная карточка МО:

1) Комарова О.В. – учитель высшей категории (2008г.) стаж – 20 лет2) Рубанович В.Г., отличник просвещения, 1 категории (2006г.), стаж 38 лет3) Степанова В.П. - отличник просвещения, 2 категории, стаж 38 лет.4) Гришина А.В. – отличник просвещения, 2 категории (2008г.) стаж 38 лет5) Гимельфарб В.Г. – учитель высшей категории, стаж 33 года6) Петрова Т.В. -учитель 2 категории (2009г), стаж работы 3года

2. Темы (разделы), дающие наиболее высокий уровень знаний: действия над числами; решение уравнений; решение неравенств.

3. Темы (разделы) дающие наиболее низкий уровень знаний: тождественные преобразования выражений с корнями; нахождение множества значений функции; нахождение области определения функции; решение тригонометрических уравнений; решение простейших логарифмических неравенств; решение традиционных уравнений; решение текстовых заданий;

4. Работа со слабоуспевающими учащимися.

60

При опросе, со слабыми учащимися у доски, решается подготовка к ответу, с предварительным повторением с поощрением. В ходе самостоятельной работы на уроке использование посильных, но усложняющихся заданий, подробный инструктаж о предстоящей работе, дача карточек, на уроках использование рабочей тетради, выполнение однотипных заданий.

Проводятся индивидуальные консультации как в учебное, так и каникулярное время. Тесный контроль с родителями, кл.руководителем.5. Работа с учащимися, над заданиями повышенной сложности.

На уроках систематически включаются задания на развитие познавательных процессов, по каждой теме решаются нестандартные задания, задания повышенной сложности.

В более сильных классах прорешиваются все задания учебника после черты и задания, повышенного уровня сложности.6. Работа с одаренными детьми.

По традиции в школе проводятся классные олимпиады, в результате чего выявляются одаренные дети. Они принимают участие в школьной олимпиаде, причем список желающих попробовать свои силы очень велик, что свидетельствует о том, что дети математику любят и понимают.

Призерами школьной олимпиады стали:классы место ФИО уч-ся5 1 Пряхин В (5А)

Старикова Е (5Б)2 Лавренин А. 5Б

Прудников 5Б3 Акопян К 5А

6 1 Стариков С 6А2 Филиппович И 6А3 Чеботарь К 6А

7 1 Петрова К 7А2 Манаев 7А

Баннова О 7Б3 Солодова Д 7Б

Рябова Н 7Б8 1 -------------

2 Сулов Я 8Б3 Михалищев В 8В,

Мирошников А 8В В городской олимпиаде приняли участие 21 человек (результаты)Классы Ф.И. Класс Баллы7 Петрова К 7а 13,2

Рябова 7б 9Манаев 7а 9Холодова 7б 7

8 Суслов Я 8б 13Белова 8а 10Михалев 8б 10ВАшурина 8а 7Новикова 8б 2

9 Кучеров 9б 13Тарасенко 9 11Погосян 9б 6Попова 9б 5,5Мурашов 9б 5

10 Клоков 10б 17Флоринская М 10б 7

61

Паюченко Н 10б 6Жигалин 10б 6Бучнев 10б 0

11 Пивунова М 11 2,7Ермаков Е 1

Учащиеся школы приняли участие в «Кенгуру-2009» - писало 215 человек. С большим интересом учащиеся школы всегда с нетерпением ждут интеллектуального марафона.

Лучшие классы: 10Б, 9Б.9А.Проведение математического декадника.По традиции декадник проходит в феврале. Для проведения проводится специальное

заседание МО для подготовки и проведения уроков, внеклассных мероприятий. В ходе недели прошли следующие мероприятия:

парад высказываний о математике; математические пятиминутки на уроках. Ззанимательные уроки; конкурс «Математическое ассорти» (1место – 8Б класс) компьютерное занятие 10-11 кл. выступление 7А перед первоклассниками»Мои 10 цифр».

Даны открытые уроки учителями: решение логарифмических неравенств с параметрами – уч. Комарова О.В. Подготовка к ЕГЭ - Степанова В.П. Деловая игра «Мир профессий (решение дробно-рациональных уравнений) - Гришина А.В. Урок геометрии - учитель Рубанович В.Г. Арифметическая прогрессия – Петрова Т.В. Классные олимпиады Школьные олимпиады Информационный стенд – Гимельфарб В.Г.

Заседания ШМО29.08.08

1) Цели и задачи преподавания математики на современном этапе2) Анализ работы ШМО за предыдущий год3) Утверждение плана на 2008/2009 учебный год4) Утверждение календарно-тематических планов

12.11.20081) Индивидуальные технологии в системе образования – Комарова О.В.2) Входная диагностика в 5-х классах (совместное заседание с учителями начальных классов)3) Планирование олимпиад, интеллектуального марафона.

11.02.20091) Результаты и анализ школьной и городской олимпиад2) Открытые уроки уч. Комаровой О.В., Гришиной А.В., Петровой Т.В..3) Посещение уроков 5-9 классов4) Планирование олимпиад

15.04.20091) Результаты ЕГЭ в 9-х 11-х классах2) Утверждение экзаменационного материала для учащихся для устного экзамена3) Тестирование уч-ся, идущих в 10 класс4) Утверждение плана работы на 2009/2010 учебный год (план прилагается)

Работа по преемственности, молодыми учителямиУчителя, работающие в 5-х классах, находятся в тесном контакте с учителями начальных

классов с целью адаптации уч-ся 5 классов. Тесный контакт с уч-ся начальных классов, входная

62

диагностика, совместные заседания с учителями начальных классов - всё это дало результаты – в основном, учащиеся свои оценки подтвердили.

Цели и задачи на 2009/2010 учебный год1) Продолжить работу по самообразованию учителей2) Изучать новые педагогические технологии3) Необходимо уделить должное внимание методике подготовки школьников к итоговой

аттестации в форме ЕГЭ (9--,11 кл.)4) Для уч-ся со слабой математической подготовкой разработать индивидуальную стратегию

подготовки к итоговой аттестации.Уровень успеваемости за год 100%Качество успеваемости 58,8%Средний балл 3,8СОУ 0,33

Методическое объединение учителей естественно - научного цикла работает над проблемой:

«Повышение уровня качества знаний учащихся через различные методы обучения»

Визитная карточка МО:

Бровикова Л.А. - учитель 1 категории, стаж работы – 32 годаПогорелова Л.В. - учитель 1 категории, стаж 8 летНикулина Е.В. -учитель 1 категории, стаж 12 лет (декретный отпуск)Чегодаева О.А. - стаж 1годЧернова Е.В. - учитель 2 категории, стаж 9 лет

Сравнительный анализ ЗУН по предмету за 2008/2009 учебный год

В течение нескольких лет учителя физики, химии, биологии, географии работают по новым программам используя в своей работе новые технологии для развития творческих способностей учащихся. Главная цель МО - через проблемные методы обучения повысить уровень личностных достижений учащихся. После изучения разделов (тем) проводили зачетные, тестовые вопросы, итоговые обобщения, семинаров, а так же контрольных работ. Необходимым в закреплении изученного материала было применение на практике полученных знаний, проводились лабораторные работы.

Темы (разделы), дающие наиболее высокий уровень знаний.

ФИЗИКАМолекулярно-кинетическая теория, термодинамика, атомная физика.БИОЛОГИЯОрганы цветковых растений, строение клетки, особенности организации животных (всех

типов), внутренняя среда организма, биосфера, взаимоотношения организмов, строение клеток, клеточная теория организмов, онтогенез, взаимоотношения организма и среды.

ГЕОГРАФИЯВулканы, землетрясения, мировой океан и его части, флора и фауна материков Земли,

океаны Земли, географическое положение объектов на карте, внутренние воды России, политико-административное деление, полезные ископаемые России.

химия

63

Химия элементов, кислород, водород, вода, строение атома, химия неметаллов (сера, серная кислота), химия неметаллов, алканы, алкены, кислоты, предельные непредельные углеводы.

Темы (разделы), дающие наиболее низкий уровень знаний.ФИЗИКАМагнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитное поле. Причины: очень

сложные понятия, воспринимаются учащимися слабо, ввиду недостаточной мыслительной деятельности учащихся.

БИОЛОГИЯСвойства животного, обмен веществ в животных организмах, классификация растений,

анализаторы, наследственность и изменчивость организмов, метаболизм - основа существования животных организмов, эволюция органического мира.

ГЕОГРАФИЯМасштаб и географические координаты, циркуляция воздушных масс, разница в давлении

по территории Земли, часовые пояса, циклоны и антициклоны, географические экспертизы, национальный состав населения России, языковые семьи.

ХИМИЯОкисление - восстановление, энергетическая диаграмма, строение вещества, реакции в

растворах электролитов, органические соединения, сложные эфиры, углеводы, жиры.

Работа со слабоуспевающими учащимисяРабота ведется постоянно, проводятся дополнительные занятия после уроков в виде

индивидуальных бесед, группами. По физике в четверг и в пятницу в 13-00. По биологии один раз в неделю в субботу и по мере необходимости во вторую смену. И по биологии и по физике слабоуспевающим даются отдельные карточки.

Работа с учащимися повышенной сложностиЭта работа ведется на элективных курсах по физике в 106, Па классах по определенной

программе. Работа с учащимися над заданиями повышенной сложности проводится на уроках во всех классах (это решение кроссвордов, логических заданий на уроках) С одаренными детьми работаем на дополнительных занятиях, а также они получают на уроках карточки повышенной сложности. К сожалению, работа с одаренными детьми ведется не систематически, в период подготовки детей к олимпиаде.

Особо следует отметить Давтяна Карена, который второй год подряд участвует в городской олимпиаде по географии и занимает второе место. Оба года Карен защищал честь школы на областном уровне. Кроме того, он стал победителем заочной олимпиады МГУ по географии. В 2008-2009 учебном году Карен занял первое место в региональной олимпиаде РИНО по географии. В этом же мероприятии второе и третье место заняли Орлов Алексей и Жигалин Никита.

Организация и оценка контроля ЗУН учащихсяВ течение учебного года учителя регулярно проводят зачетные системы в разных формах,

это в виде тестов, ЕГЭ, письменные и теоретические зачеты, защита исследовательских работ.Методическое, дидактическое, научное обеспечение процессов

обученияМетодическими пособиями, дидактическими материалами учителя физики, биологии

обеспечены в достаточном количестве. Продолжается набор материала по ЕГЭ, тестированию.Проведение месячника естественно-научного циклаС 17 марта по 20 апреля был проведен месячник. Учителем Погореловой Л.В. были

подготовлены и проведены следующие мероприятия: конкурс рисунков, посвященный дню Космонавтики среди 7-9 классов, проведена викторина в 8-х, 10-х, 11-х классах Звездный час для учащихся 9 классов, «Что?Где? Когда?» в 7 классах. Учащиеся 11 классов были подготовлены и

64

проведены беседы, посвященные дню Космонавтики в 1-11 классах. Учителем Никулиной Е.В. были подготовлены и проведены: день птиц (организована фотовыставка, сделаны скворечники, проведены беседы по классам), были подготовлены и выставлены на конкурс работы учащихся среди которых были удостоены первых мест в городском масштабе. Это: газета (106 класс) 1 место, изготовление скворечников. Изготовлены кормушки для птиц, где активными участниками были учащиеся За класса. Проведена викторина «Оренбургский край» в 9 классе. По химии учителем Рамазановой Т.В. . была проведена химическая викторина в 9-11 классах на темы: «А вы знаете что?..», «Удивительные соли», «Химический бой». Викторина химия в стихах «О химических элементах в веществах» 8 а,б.

По физике учащиеся 9а. классов были отобраны рефераты по темам и защищены перед учащимися. Проведено «Поле чудес) в 8 а классе. По химии была проведена викторина в 9,10,11 классах. По географии учителем Черновой Е.В. были проведены: конкурс газет «Путешествие по миру», викторина «Оренбургский край», географический КВН в 6а , 9 классах. Внеклассное мероприятие «Народные промыслы», олимпиада по географии среди учащихся 7 классов, интеллектуальная игра «Австралия» 10 класс.

Учителем Никулиной Е.В. проведены экскурсии в рыбный питомник (п.Энергетик) 5а,в, 6а,г. Музыкальная композиция «Дорога в космос» 5 а,в; викторина «Путешествие в лес к невидимкам» 5в класс; «Путешествие в страну картофеля» 5 а,в; экскурсия на гору Полковник «Месторождение пестроцветной яшмы» 5а,в 6 а,в,г. Экскурсия в «Зимний лес» (п.Энергетик) 5,6 классы. Подведены итоги. Все учителя отнеслись с ответственностью, добросовестно, были задействованы все учащиеся.

ЗАСЕДАНИЯ МОБыло проведено 6 заседаний МО, где принимали участие все учителя, рассматривались

различные вопросы по плану. Учителями были посещены методические городские МО. К сожалению, в работе МО не просматривается вопрос НОУ по физике и химии, необходимо обратить на это внимание.

ОБОБЩЕННЫЕ ОПЫТЫК сожалению, обобщение опыта учителей есстественно-научного цикла не проводилось.НАСТАВНИЧЕСТВО

Работа с молодым специалистом Чегодаевой О.А.

Визитная карточка учителей истории и обществознания:1.Шеварова Р.В.- учитель 2 категории2.Старостина С.В.- учитель 1 категории3.Михалева Т.В.- учитель 1 категорииУчитель истории и обществознания Шеварова Р.В. в течение года изучала

преподавание предмета в старших классах, разрабатывала уроки и методики изучения нового материала. При планировании учебного материала использовались программы издательства «Просвещение» под редакцией Л.А.Соколова следующих авторов: Н.С. Борисов, А.А. Левандовский (История России с древнейших времен до конца Х1Х в., 10 класс), Ар.А.Улунян, Е.Ю. Сергеев (Новейшая история зарубежных стран, 11 кл.) Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая (обществознание 10-11 кл.) Л.Ф.Никитин, И.ВА. Метлик (обществознание, 10 класс), А.И. Кравченко Е.А., Е.А.Певцова (обществознание, 8-9 кл.), О.В.Волобуев, В.А. Клоков (Всемирная история, 10 класс), Л.Н. Алексашкина (Новейшая история ХХ века, 9 класс), А.М. Лященко (История России Х1Хв. 8 кл.), Н.В. Загладин , С.М.Минаков (История Отечества 10-11 кл.) К.В.Волкова (Новая история 1800-1913гг. 8 кл)

65

Программы соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования и ориентированы на авторские учебники, выпускаемые издательством «Просвещение», «Дрофа». «Русское слово».В течение учебного года акцент в работе был на подготовку учащихся к итоговой аттестации девятых классов (в традиционной форме, по билетам) и одиннадцатых (в форме ЕГЭ)

С этой целью проходила обучение в январе 2009 года на курсах в НМЦ, которые проводил Оренбургский педагогический институт. На курсах по подготовке учащихся 11-х классов к сдаче ЕГЭ по истории был прослушан теоретический лекционный материал по наиболее актуальным темам и большее внимание было уделено обучению методическим приемам решения (объяснения) заданий всех частей ЕГЭ.

Знания, полученные на курсах, активно применялись на уроках и во время дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ.

Дополнительные занятия проводились каждую субботу второго полугодия по обществознанию и истории в форме ЕГЭ.

Экзаменационный материал был подобран и проверяем. Это позволило определить уровень готовности учеников к ЕГЭ, выявить слабые стороны подготовки с целью проведения более детальных тренингов и лекций, а также индивидуальных занятий с учениками, набравшими наименьшее количество баллов.

Наиболее успешно школьниками был выполнен пробный ЕГЭ по обществознанию. Лучшие результаты покзали: Яшкова И.(11А), Валько А. (11А), Харитонова К. (11Б), Слабые результаты: Лисицкий Е. (11А), Хонина А. (11Б), Драницкая О. (11Б).

По истории лучший результат – Мордвинцева Е. (11Б). Слабые результаты: Колупаева О.(11Б), Захарова А.(11А)

Темой самообразования было ознакомление с методическими приемами выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию и их применение на уроках ее дополнительных занятиях с учащимися.

Результатом проделанной работы стал то, что все 32 ученика сдававшие в этом учебном году ЕГЭ по обществознанию успешно с ним справились.

ОЛИМПИАДЫ. КОНКУРСЫ.В ноябре 2008 г. в рамках школы был проведен 1-й тур предметных олимпиад.Значимость подобного мероприятия неоспорима. Это интеллектуальное соревнование –

тест на коэффициент интеллекта, что помогает ребятам добиться признания в учительской среде и среди одноклассников, победа в олимпиаде открывает новые возможности при поступлении в высшие учебные заведения; она является хорошим тренингом для успешной сдачи экзаменов.

Олимпиады стимулируют интерес к предмету, подстегивают интерес учащихся к самостоятельному поиску.Она призвана проверить более глубокие знания или страх перед сложными испытаниями. Сложные задания – это та планка», которую нельзя опускать. Также содержание олимпиадных заданий должно предоставить участнику возможность всесторонне проверить и показать совокупность знаний и умений.

После подведения итогов обязательно прорабатывались с ребятами те задания, которые они не смогли выполнить.

Итак, по результатам школьной олимпиады призовые места распределились следующим образом:Классы Место Ф.И. уч-ся Класс 9 1 Черномырдина Е. 9А

2 Сараева Н. 9Г3 Панаева Л., Ларев Я. 9Г

10 1 Козупица Н. 10Б2 Великодный В 10Б3 Орлов А., Паюченко

Н.10Б

11 1 Мордвинцева Е 11Б2 Гозенко А 11Б

66

3 Серебрякова А 11АПо обществознаию:9 1 Квициани Л 9А

2 Сараева Н., Вандыш И

9Г, 9А

3 Ларев Я 9Г10 1 Пахомова Д. 10А

2 Великодный 10Б3 Перелыгина И 10Б

11 1 Серебрякова А 11А2 Гозенко А 11Б3 Харитонова К

Валько А11Б, 11А

Победители школьных олимпиад принимали участие в городском туре. Победителями стали, по истории: Козупица Н (10б) – 2 место, Паюченко Н. (10б) – 3 место).По обществознанию: Квициани Л. – (9А) – 2 место, Пахомова Д. (10А) – 3 место.

Козупица Н. принимал участие в областном туре олимпиады по истории.Успехи учеников свидетельствуют о достаточно плодотворной работе по активизации знаний, умений и навыков по формированию позитивной направленности на творческий самостоятельный поиск.

Ученики 10-х классов 30.09.2008г. принимали участие в Олимпиаде по избирательному праву. Олимпиада проводилась с целью актуализации интереса молодежи к таким важным проблемам конституционного права, основам демократии и народовластии, как избирательный процесс, избирательное право , референдумное право.

1 тур проводился в рамках школы. 2 тур (городской) проходил 22.10.2008 года среди победителей 1 этапа. Результаты 2 тура

проверялись Комиссией, в состав которой входили члены избирательной комиссии, представитель УО. В 1 туре олимпиаде приняли участие почти все ученики 10А, 10Б классов. Победителями и участниками 2 стали: Перелыгина И. (10Б), Великодный В. (10Б) Клоков А. (10Б).

16.02.2009 года ученики 8-11 классов принимали участие в областном дистанционном интеллектуальном конкурсе «Имею право» (по предмету «обществознание»), который был организован Дворцом творчества детей и молодежи им.В.Поляничко.

Конкурс проводился с целью углублению знаний по обществознанию (политико-правовая сфера), актуализация интереса учащихся в правовой сфере жизни Российского современного общества. Знание в этой области ребятам будут особенно необходимы для защиты своих прав.

Лучшие результаты по школе.классы Место ФИ уч-ся Класс 8 1 Суслов Я. 8Б

2 Новикова М. 8Б9 1 Панаева Л. 9Г

2 Овчинников И 9Б3 Кучеров 9Б

10 1 Пахомова Д. 10А2 Клоков А., Бережной

В 10Б

3 Гришова В 10А11 1 Мордвинцева Е 11Б

2 Безлер Л 11а3 Серебрякова А 11А

67

Учащиеся 6-11 классов принимали участие в Международном игровом конкурсе «Золотое руно», который был посвящен истории мировой художественной культуры. Конкурс проводился Институтом Продуктивного Обучения Российской Академии Образования (НПО РАО). Целями и задачами конкурса являлись:

развитие интереса школьников к истории мировой художественной культуры; активизация внеклассной и внешкольной работы; развитие информационной культуры школьников; предоставление участникам возможности соревноваться в масштабе, входящем за рамки

региона.Конкурс проводился 12 февраля 2008 года. Тема конкурса – «Культурные столицы

Европы». Лучшие результаты в школе показали:ФИ уч-ся классы8Б Надеждин Ев.9А Швейкерт И.9Б Мурашов В10Б Жигалин Н.,

Перелыгина И.11А Валько А11Б Габитова Э.

Всего в конкурсе приняло участие 50 учеников. Таким образом, в процессе учебной работы в 2008/2009 учебном году на уроках, дополнительных занятиях по подготовке к ЕГЭ, олимпиадах, конкурсах велась работа, которая способствовала углублению, закреплению знаний, умений и навыков учащихся, стимулировала их интерес к учебно-познавательной деятельности, способствовала росту самосознания, повышению авторитета среди учащихся и учителей.

Учитель истории и обществознания Старостина С.В. в течение учебного года работала над

развитием навыков самостоятельной работы учащихся, осуществляя индивидуальный, личностно-

ориентированный подход в обучении, направленный на освоение современных образовательных

технологий. Светлана Владимировна проводила разные типы уроков: уроки изучения нового

материала, контроля знаний и умений, обобщения материала, уроки исследования, практические

занятия, комбинированные уроки. В ходе уроков применялись рабочие тетради, пособия для уч-ся

основной школы, ИКТ, использование для закрепления и повторения комплектов текстов,

специально составленных с этой целью.

Михалева Т.В. преподавала курс истории в 5-х классах, ставя задачи не только познакомить

уч-ся с содержанием предмета, но и научить готовить сообщения по темам, развивать речь

учеников и любознательность. Наибольший интерес к истории проявляли: Акопян К., Трегубчук

Е., Пряхин В., Арефьева А., Ткач С., Шнайдер Н., Уфимцев С., Жармухамбетов А., Вострова В.,

Тарасенко А.

Анализ работы учителей технологии, ИЗО, черчения, музыкиКадровый состав учителей :

1. Носенко В.В.- учитель 2 категории, стаж работы-36 лет

2. Недоводеев Г.П.- учитель 2 категории, стаж работы- 35 лет

68

3. Калинин Г.А.- учитель 1 категории, стаж работы – 10 лет

4. Борисенко Т.В.- учитель 2 категории, стаж работы 12 лет.

5. Ларионова О.А.-учитель1 категории, стаж работы 29 лет.

6. Глинская Н.Н.- учитель 1 категории, стаж 27 лет, в должности 13 лет.

Преподаватели предметов музыки, изобразительного искусства, технологии, черчения работали

над формированием у учащихся художественной культуры, эстетического вкуса, развитием их

творческой способностей

Министерством образования РФ в 1993 году в базисный учебный план (в инвариантную часть)

ОУ заведений России введена образовательная область «Технология». Структурная модель обучения

включает в себя базовое (инвариантное) содержание и дополнительные курсы допрофессиональной и

профессиональной подготовки. Базовый уровень – минимальный объем ЗУН, которые должны быть

сформированы у всех учащихся общеобразовательных учебных заведений. Этому способствует

программа «Технология» (под ред. Симоненко В.Д.). 5-8 кл. В 2008-2009 учебном году уроки

технологии проводились в 5-7 классах, 8-11 классы были на практике в УПК «Ленинский».

Для нормального проведения уроков и прохождения программы по технологии в школе так же созданы необходимые условия. Работает мастерская.

Для достижения поставленных целей по технологии решаются следующие задачи:- привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;- ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;- развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательные задачи;- воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, честности, ответственности.На уроках технологии всегда интересно и есть чему поучиться. Педагоги сами подают пример

детям. Рассматривая уроки технологии (девочки) можно отметить, что девочкам прививается

эстетические, гигиенические, эксплуатационные, экономические, кулинарные навыки и умения, т.е.

правила предъявляемые к одежде, внешнему виду, готовке пищи и заготовок, умению самим

создавать что–то новое на основе знаний, приобретенных на уроках технологии; применение этих

навыков и умений в повседневной жизни.

Валентина Викторовна учит девочек вязанию крючком и на спицах, вышивке и бисероплетению. Важным разделом преподавания трудового обучения является проектная деятельность. Учащиеся представляли свои работы на городском (ГМО учителей технологии) и школьном уровне, в школе были организованы различные выставки детских изделий. На уроках по кулинарии учащиеся учатся приготовлению пищи следующими способами: варкой, жарением, запеканием, а также знакомятся с основами рационального питания, технологией приготовления различных блюд из овощей, мяса, молока, и др. продуктов, наиболее простыми способами консервирования продуктов, правилами сервировки стола к завтраку, ужину, обеду, способами предотвращения отравления пищевыми продуктами.

На уроках технического труда ребята знакомятся и с технологиями обработки древесины. Уроки технического труда проводятся опытным педагогом Недоводеевым Геннадией Петровичем, являющимся заведующим мастерской. Согласно государственным стандартам, учащиеся обучаются на уроках технического труда и навыкам работы с деревом. Выполняют электротехнические

69

работы. Учитель поддерживает чистоту и порядок в помещении. Вместе с трудовыми навыками он прививает детям чувство прекрасного. Это можно увидеть в аккуратности и эстетичности работ.

На уроках технологии Калинина Геннадия Алексеевича выполнялись работы по дереву и

металлу – на каждом уроке давалось задание – помимо основной задачи изготовления изделия или

элемента, учитель давал возможность проявить ученику творческий талант: “Сделай что–нибудь

своё”, “Придумай своё оформление”. Это задание связано с усовершенствованием функциональной

роли изделия или усиления внешней выразительности.

Практически каждые уроки технологии и у мальчиков и у девочек содержат возможности

для включения поисковых и творческих способностей детей.

“Эстетическое чувство есть основа добра, основа нравственности” – по мнению

В.Г.Белинского. Воспитывая с раннего возраста в детях чувство прекрасного, педагог, таким

образом, формирует такое качество личности как человечность. В своих высказываниях он считал,

что мощным фактором воспитания являются все виды искусства.

Основные направления курса «Изобразительное искусство»:

                     Рисунок.

                     Рисование с натуры предметов быта.

                     Наброски и зарисовки фигуры человека.

                     Живопись.

                     Живопись простых и сложных предметов быта.

                     Композиция.

                     Композиция пейзажа.

                     Сюжетная композиция

Учителем ИЗО Борисенко Татьяной Валерьевной проводится работа по привитию в различных областях художественной культуры, интереса к предмету, приобщению к общечеловеческим и национальным ценностям, в соответствии с целями и задачами программы ИЗО в 5-8 кл. автор Кузин В.С. Дети проявляют большой интерес к предмету: любят рисовать, конструировать, лепить и т.д.

Ежегодно программный материал проходится полностью. Уровень обученности по предмету составляет 100%.

Внеклассная работа отразилась в проведении школьной выставки рисунков по темам:

   «Народные праздники на Руси (Пасха)»

  «Золотая осень»

  «Зимние узоры»

  «День космонавтики»

«Весенние цветы»

70

«Мы рисуем море» и т.д

Систематически наши учащиеся принимают участие  в районных, городских выставках,

конкурсах: «Осторожно огонь!», «Папа купил автомобиль», «Как мы знаем правила дорожного

движения», «Басни Крылова», «Герои Отечества», «Защитники Родины» и др. В этом учебном году

ученица 7»А» класса Саенко Екатерина принимала участие в городской олимпиаде по ИЗО, к

сожалению, не заняла призового места, но показала хорошие знания и подготовку по предмету.

Татьяна Валерьевна работает над проблемой: Влияние творческой деятельности на развитие

личностей ребёнка. В соответствии с поставленными задачами учитель использует на уроках

нетрадиционные техники работы с красками: монотипия, кляксография, аквапечать, коллаж и др.

Использует методику обучения  по проектному методу. В 7-8 классах ежегодно проводится

итоговая работа в виде защиты творческого проекта по выбранной теме из курса изученного

материала за год. Эффективнее когда каждый ученик выполняет свой проект, изготавливает

изделия на себя. Выбирает сам модель, но тема у всех одинаковая. Такой проект называется

фронтальным. В этом учебном году уч-ся 8 »Б» класса подготовили и защитили проект по теме

«Художники г.Орска». Проект имел творческую направленность и разнообразные формы

выполнения - презентация слайдов «Городской выставочный зал», фильм, интервью «Творчество

художников».

К сожалению, опыт работы показал, что вне зоны внимания оставались ребята так называемой

«группы риска». Этим детям необходимо уделять особое внимание. Для этого педагог изменила

подход к уроку:

- старалась ликвидировать перегрузку учащихся;

- вовлекала каждого учащегося по мере способностей в деятельность;

- прививала интерес к предмету;

- развивала творческие способности у учащихся.

Татьяна Валерьевна отметила, что программа учебного года была построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривалось широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей  действительности.  Художественная  деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения – изображённые на плоскости и в объёме.

На уроках вводились игровые драматизации по изученным темам; связь с музыкой, литературой. Выполненные на уроках художественные работы использовались на выставках школы к праздникам.

Целью преподавания изобразительного искусства всегда, в первую очередь, являлось и является художественное образование и эстетическое воспитание человека, приобщение ребенка к миру пластических искусств как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, как эффективного средства формирования и развития их личности.

71

Учитель черчения Ларионова О.А. учитель начальных классов, имеет диплом об

образовании и опыт работы, как учитель ИЗО и черчения. Имеет нагрузку 4 часа черчения в 9-х

классах. Учитель владеет методикой  ведение уроков данного предмета. Успеваемость по предмету

в конце года составила 100%. На уроках  черчения в 8-9 классах  применяет в практических

работах  детали различных форм, индивидуальные карточки с разноуровневыми заданиями. Уроки

проводились в соответствии с программным материалом, программа за год выполнена.

Предметы ИЗО и музыки предполагают формирование эстетического отношения к

действительности, развития эстетического отношения к действительности, развития эстетической

потребности личности, активизации его творческой деятельности. Таким образом, целенаправленный и

контролируемый процесс – а это урок – на котором формируется эстетическое отношение к

действительности, эстетической потребности и общее развитие личности с учетом возрастных

особенностей. Учитель музыки Глинская Н.Н. опирается на новую редакцию программы «Музыка».

Проблема, над которой работает учитель: развитие диатонического слуха детей и повышение

музыкальной культуры детей младшего, среднего и старшего возраста.

В течение года была проведена большая работа по повышению развития творческих

музыкальных способностей музыкально-образовательному мышлению. Учитель практически

развивает умения и навыки в процессе исполнения песни (ритмичность, правильное

звукообразование и певческое дыхание, ощущение музыкальной фразы, четкость дикции).

В процессе образования развивает воображение и фантазию, повышает исполнительский

уровень детей.

Цель работы: развивать интерес учащихся в слушании и анализе русской, зарубежной,

классической и современной музыки, повышении исполнительского мастерства учащихся.

Больше в своей работе Наталья Николаевна уделяет внимание учащимся: 1а, 3а, 4в классам и в

течение года творческие навыки приобрели относительную устойчивость. На следующий год

большое внимание надо уделить в работе над музыкальным слухом в таких классах как 1а, 2б, 2а,

5в, так как нечистое интонирование мешает полному восприятию музыкального материала в целом.

На уроках учитель продолжила знакомство детей с новыми музыкальными образами

современной и классической музыки по новой музыкальной программе Сергеевой - Критской,

которая наиболее точно раскрывает содержание музыкальных произведений, и последовательно

знакомит детей с лучшими образами классики и современной музыки.

Дети с увлечением воспринимают темы, посвященные театру: музыка А.П.Бородина; темы,

посвященные ВОВ: 7 симфония Шостаковича, картинам русской природы и жизни, музыка И.

Стравинского.

Определенные трудности для детей в восприятии музыкального материала представляет

музыка теоретической направленности: полифоническая музыка И.С. Баха и некоторые

произведения современной музыки композиторов-импрессионистов: Клод Дебюсси, Микаэл

72

Чурленис, музыка А. Шнитке. Но при определенной атмосфере урока Наталья Николаевна

воспитывает стремление учащихся к приобщению целостности, единства и систематичности

учебного процесса, входящего в урок музыки, а их неразрывная связь на уроке обеспечит

полноценное усвоение материала программы.

Для работы со слабоуспевающими детьми: 1а, 2а, 3б использует более доступные средства для

достижения желаемого результата: запевки на различные слоги и слова – это помогает для развития

гармонического и мелодического слуха, чувство лада, ритма, а также формирование

исполнительских навыков (5а, 6б) и при исполнении больше обращаю внимание на

выразительность исполнения.

В работе с одаренными детьми (Чеснакова А., Советская С., Колчева В., Анухина А., Анискова

В., Никулина О., Жалбина Ж.) использует ряд вокально-интонационных упражнений на развитие

певческих навыков.

Учитель в процессе уроков использует разработки уроков Изместьевой, Е.Д. Критской, Г.П.

Сергеевой, Алиева.

За 2008 – 2009 год была проведена следующая работа: было дано множество концертов и

выступлений: ко дню Учителя, утренники начальной школы, «Осенние праздники», конкурсы,

посвященные Дню защитников отечества, «Мисс», «интернациональной песни», праздники

«Прощание с букварем», «Новогодние праздники». В марте и апреле – «Школьная весна», где

учащиеся заняли 3 место, «Прощальные вечера начальной школы (4а, 4б), конкурсы, посвященные

окончанию учебного года в классах (1а, 3а, 4а, 4б, 7а).

Цели и задачи на 2009 – 2010 года

Использовать современные средства обучения, традиционные и нетрадиционные формы

работы на уроке, уроки-концерты, сказочное путешествие и здоровьесберегающие технологии на

уроках музыки.

Для формирования интереса и творческого развития детей через индивидуальную и

коллективную деятельность в сфере модернизации российского образования.

Совместить стратегию и педагогические современные требования в проблеме формирования

музыкального мышления и творческого развития личности школьника.

Создание интереса, желания – основа подготовки слушателя – участника музыкального

действия.

Вырабатывать принципиальную помощь в успешной адаптации младших школьников.

Поиск путей нешаблонного творческого построения урока.

Систематическое целенаправленное наблюдение за индивидуальными музыкальными успехами

учеников.

Продолжать работу по самообразованию учителя.

73

Обучение школьному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется

учителем 1 категории Калининым Г.А.

В течение 2008-2009 учебного года обучение ОБЖ велось с 5 по 11 классы. В 5-9 классах по программе «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся образовательных учреждений с 1 по 11классов. Авторы программы: Е. Л. Вишневская, В. Б. Волошинов, Е. Н. Литвинов, А. Т. Смирнов, М. П. Фролов и другие. В 10-11 классах по программе: «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 классов образовательных учреждений среднего (полного) общего образования, авторы - А. Т. Смирнов, Б. П. Мишин, В. Н. Васнев. В 5-9, 11 классах по одному часу в неделю, в 10 классе по два часа в неделю. В ходе обучения использовались учебники по ОБЖ этих же авторов, которые указаны в программах. Учебники включены в перечень учебно-методической литературы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Обучение велось на достаточно хорошем уровне, о чем свидетельствуют данные диагностических исследований. Но есть классы, где произошло снижение успеваемости учащихся. В основном это седьмые классы. Основные причины: вступление в подростковый возраст, появляется нежелание учиться и слабая домашняя подготовленность к уроку. Данное снижение можно назвать закономерным, так как они повторяются ежегодно. Программа во всех классах пройдена. Учащиеся получили необходимые знания и умения по предмету. Многие учащиеся девятых классов выбрали экзамен по ОБЖ в качестве итоговой аттестации и показали результаты достаточно высокие. В течение года учащиеся принимали участие по предмету ОБЖ в различных школьных и внешкольных мероприятиях. Среди них можно выделить:-школьная и городская олимпиада по ОБЖ;-день здоровья;-конкурс «Лучший снайпер»;-конкурс «Смотр строя и песни»;-соревнование «А ну-ка, парни»;-соревнование по стрельбе на приз Военкома города;-игра «Зарница» и др. В некоторых мероприятиях учащиеся особо не отличились. «Лучший снайпер»- плохое оснащение пневматическими винтовками (всего 1 шт.) , «Равнение на знамена» - недостаточное оснащение команды(отсутствие «Знамени школы») , «Зарница» - мало времени на подготовку. В остальных мероприятиях учащиеся нашей школы выступали хорошо и занимали только призовые места. В городской олимпиаде по ОБЖ 3 место среди 9 классов (Овчинников И.), в районном конкурсе «А ну-ка, парни» 1 место, 2 место в районе и 1 место в соревнованиях по стрельбе на приз Военкома города. В 2008-2009 учебном году осуществлялась работа со студентами в школе, пришедшими на практику. В течение учебного года пополнялась учебно-материальная база кабинета ОБЖ: приобреталась учебно-методическая литература, приобретен один комплект военной формы. В конце учебного года с 12.05 по 16.05.2009 года были проведены на базе школы и стадиона «Авангард» военно-полевые сборы юношей 10 классов. Сборы прошли успешно, юноши ознакомились с разделом «Основы военной службы» на практике: обучались строевой подготовке, изучали автомат, стреляли из боевого оружия, т. е. выполнили все, что запланировано планами сборов.

Учителя физической культуры используют в работе комплексную программу физического

воспитания для учащихся 1-11 классов, которая включает в себя обязательный минимум

теоретических знаний. Автором является Лях В.И.

Визитная карточка учитель физической культуры:

1.Бурыгин А.П.- учитель высшей категории, «Почетный работник общего образования РФ»

74

2. Олейник К.А.- учитель 1 категории

3. Белоусова А.А.- учитель 2 категории

Классы

Все

го

учащ

ихся

УФП Не аттестованные

СОУ Средний балл

Качество УспеваемостьНизки

йСредний

Высокий

Н К Н К Н К Н К Н К Н К Н К Н К1А НЕ АТТЕСТОВЫВАЮТСЯ1Б2А2Б3А3Б4А 22 1 - 6 4 15 18 1 - 0,65 0,73 3,8 4,2 70 82 100 1004Б 20 - - 1 0 19 20 - - 0,8 0,8 4,5 4,5 85 100 100 1004В 20 1 - 3 5 16 15 1 - 0,76 0,67 4,0 4,1 70 71 100 1005А 31 - - 2 - 30 32 - - 0,93 1 4,9 5,0 93 100 100 1005Б 28 - - 2 - 26 28 - - 0,92 1 4,7 5,0 93 10 100 1006А 25 - - 2, 1 23 24 - - 0,92 0,96 4,9 4,9 90 96 100 1006Б 29 - - 14 - 27 29 - - 0,93 1 4,8 4,5 93 100 100 1007А 19 - - - 1 19 18 - - 0,63 0,53 46 4,6 10

094 100 100

7Б 25 - - - - 25 24 - 1 0,53 0,49 4,6 4,1 100

96 100 100

8А 27 - - 6 4 21 23 - - 0,77 0,85 4,5 4 84 85 100 1008Б 22 - - - 3 22 18 - - 1 0,81 4,3 4,1 94 85 100 1008В 31 - - - 2 31 2- - - 1 0,93 4,4 4 93 93 100 1009А 28 3 1 4 4 20 23 1 1 0,7 0,72 4,0 4,1 60 82 100 1009Б 22 2 1 3 1 17 21 1 - 0,55 0,8 3,9 4,2 70 79 100 1009В 21 4 1 5 7 11 14 3 1 0,55 0,67 3,3 3,7 70 70 100 1009Г 21 4 3 3 5 16 15 4 3 0,66 0,71 3,9 4,1 65 71 100 10010А 11 - - - 1 11 10 - - 1 0,93 5,8 4,5 10

093 100 100

10Б 11 - - - 11 11 1 - - 1 1 5 5 100

100 100 100

11А 9 9 9 0,96 0,96 4,8 4,9 100

100 100 100

11Б 22 1 - 3 2 18 20 - - 0,7 0,9 4,1 4,5 80 90 100 100ИТОГО:14

444

16

6 37 41 385 491

11

6 0,74 0,79 4 4,2 80 81 100 100

Учебный год

Всего учащихся

УФП Не аттестовано

СОУ Качество Средний балл

Успеваемость %Средний Высокий

08/09 653 41 491 6 0,79 81 4,2 100

Вывод:1. Успеваемость 81% (а не 100%) за счет не аттестованных (их 6 учащихся но это много

меньше, чем в прошедшие годы 7Б,9а,в,г.

75

2. Увеличился средний бал на 0,1, был 4,3, что указывает на высокий уровень физической подготовки учащихся и особенно в 5-е.8-е.

3. Учащиеся стали меньше болеть (гриппом – 2 года школа миновала эпидемии, меньше болели ОРЗ).

Вышеперечисленные факты и результаты года доказывают, что учителя физкультуры правильно использовал в процессе преподавания

Формы и методы; Дозирование нагрузки, контроль и самоконтроль учащихся; В результате тестирования (в каждой четверти) следил за динамикой роста уровня

физической подготовки; Следил за морфо-функциональным состоянием учащихся, постоянно пропагандировал

учащихся о борьбе за здоровый образ жизни – «Наука быть здоровым» Использовал программу по валеологическому воспитанию на уроках физкультуры и

занятиями спорта.Благодаря высокому уровню физической подготовки, учащиеся школы успешно

выступали во всех районных, городских и областных соревнованиях (участвовали более чем 20-ти соревнованиях)

Особенно успешно учащиеся нашей школы участвовали в таких соревнованиях как: Баскетбол (район – 1 место юноши, девушки -5 место)

Город – юноши 3-е место, девушки – 6 место Волейбол ) город юноши – 5 место Настольный теннис в районе 3 место, в городе 5 место «Веселые старты»: в районе 3 место, в городе 5 место «Допризывная молодежь»- в районе 3 место, в городе 5 место Кросс «Золотая осень» - в городе 6-е место «Кросс наций» - город 50 человек Городская эстафета – 10-е место Футбол (футзал) юноши – 1 место в городе Шахматы (район - 1 место в районе, в городах – 3,4 место) Лыжи в городе – 5 , 6место Лыжня России – 30 человек Ритмическая гимнастика – в городе 5-е место девочки). «Чудо шашки» - в город 4 место «Папа, мама, я – спортивная семья – приняли участие в 20 соревнованиях более 200

учащихся.Ряд учащихся добились очень высоких результатов, стали призерами города и области к

ним относятся:1. Чернов К. легкая атлетика – 10а класс2. Медведев И – легкая атлетика – 10А класс3. Борисенко С – легкая атлетика – 6 Б класс4. Клоков – шахматы –10 Б класс5. Числов Д – волейбол – 10 А класс6. Чеснакова Настя - 6Б – легкая атлетика7. Арнаутов Н. – 10 а бокс8. Абдулвелеев И ., Косынцев С. ,Кулешов А., Бережной В., Нагиев Д., Рафиков С. -

баскетбол

Однако наряду с положительными моментами имеются и недостатки. Ниже своих возможностей выступили учащиеся в таких соревнованиях как:

1. «Президентские состязания» (а были 5 лет призерами города и области)2. по лыжам (из-за неявки учащихся)3. по волейболу (тоже из-за неявки учащихся)4. гимнастике (аэробика) (неявка на соревнования вообще)

76

5. по минифутболу причиной стала неявка учащихся на соревнования, безответственность, хотя были подготовлены хорошо.

3.Работа образовательного учреждения с одаренными учащимися

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.          Одаренные дети:·        имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;·        имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;·        испытывают радость от добывания знаний, умственного трудаУсловно можно выделить следующие категории одаренных детей:1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в школе. Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути, и реализуется в действии.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

·        принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;·        принцип возрастания роли внеурочной деятельности;·        принцип индивидуализации и дифференциации обучения;·        принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;·        принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества. 

Формы работы с одаренными учащимися:

          групповые занятия с одаренными учащимися;

77

          факультативы;          предметные кружки;          кружки по интересам;          конкурсы;          курсы по выбору;          участие в олимпиадах;          работа по индивидуальным планам;          занятия в профильных классах          интеллектуальные марафоны

Важное место в работе учителей с одаренными детьми отводится:

- Выявлению учащихся в 5-х-6-х классах, составлению диагностической карты

        -  Разработке программ и планов индивидуальной работы с детьми

       - Проведению занятий с детьми

      - Отработке форм, методов, приёмов работы

      - созданию мониторинга результативности работы с одарёнными детьми

Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах. В школе стали традиционными предметные недели. Они вызывают большой интерес учащихся, повышают интерес к изучению предметов. Помогают определиться с темой проектной работы. В течение 2008-2009 учебного года были проведены школьные олимпиады для учащихся 5-11 -х классов. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в городских олимпиадах. Школа приняла участие в городских предметных олимпиадах, завоеваны призовых места (Сравнительный анализ участия в городских олимпиадах в таблице приложения)

В соответствии с Положением об областной олимпиаде школьников и на основании приказа министерства образования Оренбургской области № 01/20 -1222 от 02.10.2008 года, Управлением образования администрации города Орска с 24 ноября по 5 декабря 2007 года в 7-11 классах проведены городские олимпиады школьников по 20 предметам.

Высокие достижения подтверждают наличие системы работы с учащимися, имеющими повышенные способности, в рамках городской комплексно-целевой программы «Одаренные дети», которая позволяет учащимся реализовать свои творческие способности, показать хорошие знания теоретического материала и применять их на практике.

Заслуживает особого одобрения результативность участия в городской олимпиаде 2008/2009 учебного года следующих учащихся:

Козупица Николай (10 класс) – 2 место по истории и английскому языку Пахомова Дарья (10 класс) – 3 место по обществознанию и английскому языку. Мурашов Вадим (9кл.)-английский язык 1 место

И работу педагогов подготовивших уч-ся к городским олимпиадам: Чернова Е.В., Шеварова Р.В., Сараева Т.И., Гришина А.В., Комарова О.В., Калинин Г.А., Галкина Г.К., Сковородникова Н.С.

Вместе с тем, следует обратить внимание на следующие негативные моменты:- недостаточная подготовка школьников по биологии, физике, химии (учителя-Никулина

Е.В., Бровикова Л.А., Рамазанова Т.В.);- Отсутствие участников по следующим предметам: астрономия (уч. Бровикова Л.А.,

Погорелова Л.В.), информатика (уч. Гимельфарб В.Г.).Но, к сожалению, количество победителей олимпиад не соответствует возможностям школы.

Участником на областных олимпиадах и победителем стал только один ученик. Причиной такого

78

положения является слабая работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу. Подготовка учащихся школы к предметным олимпиадам недостаточна.

Для увеличения призовых мест в олимпиадах на 2009/2010 уч.год запланировать следующие мероприятия:

-рук-лям ШМО разработать план работы с одаренными детьми,-индивидуализировать процесс подготовки к олимпиаде,

-повысить методический уровень преподавателей через курсы повышения квалификации учителей,

-психологической службе разработать план коррекции тревожности и познавательных параметров учащихся,

-ШМО изучить опыт работы с одаренными детьми других образовательных учреждений. Учащиеся нашей школы стали не только участниками, но и победителями региональной

олимпиады, проводимой Центром образования. Математика - Стариков С.(6А)- Белов М.(6А),

Клоков А. (10Б), Козупица Н. (10Б)-учитель Комарова О.В. Русский язык-Новикова М.

(8Б),Козупица Н.(10Б), Перелыгина И. (10Б)-уч. Сараева Т.И. Английский язык- Стариков С.

(6А), Гераськина Ю.(6А), Филипович И. (6А)-уч. Сковородникова Н.С.; Мурашов В.(9Б), Шестова

Е.(9Б), Великодный В. (10Б), Козупица Н.(10Б) -уч. Галкина Г.К.

История- Болдинова А. (6А),Виноградова Д. (6А), Филипович И. (6А)-уч.Старостина С.В.

Химия- Грибинюк Д. (8Б), Перелыгина Т. (10 Б)-уч. Рамазанова Т.В.

География- Давтян К. (10Б), Жигалин Н. (10Б),Орлов А. (10Б)- уч. Чернова Е.В.

Таких результатов учащиеся добились благодаря высокому профессионализму педагогов,

подготовивших их.

Но главное достижение и гордость школы – это ее медалисты. В 2009 году из 49

выпускников 2 золотых медалистки (Курпилянская Александра и Бочарникова Ирина) и 4

серебряных медалиста (Манбетов Азамат, Пивунова Марина, Шилова Марина, Ароян Ани).

Успехи, достигнутые в образовательном процессе учащихся, вполне удовлетворительны, но

нельзя не сказать о проблемах. Достаточно длительное время научно – исследовательская работа в

школе велась не на должном уровне: на конференции представлялись труды по истории (2005

г.руководитель Смирнова Л.А.) и английскому языку (2006 г.Галкина Г.К.). В прошлом году

дело сдвинулось с мертвой точки, но нельзя сказать, что в школе плодотворно трудятся

научно – исследовательские общества. В 2007-2008 учебном году на городскую научно-

практическую конференцию были представлены работы по русскому языку (научный

руководитель Сараева Т.И.). Поэтому, начатую работу нужно продолжать, развивать и

совершенствовать.

4.АНАЛИЗ состояния всеобуча Деятельность общеобразовательного учреждения в части обеспечения прав граждан на

получение общего образования и защиты прав и законных интересов обучающихся и их родителей

79

(законных представителей) направлена на реализацию Закона Российской Федерации "Об

образовании", исполнение других федеральных и региональных нормативных правовых

документов по вопросу всеобуча.

На начало 2008-2009 учебного года в школе обучаются 660 учащихся, что на 34 человека меньше, чем в 2007-2008 учебном году (694 учащихся), на конец года- (2007/2008 уч.год-

Количество классов в общеобразовательном учреждении по сравнению с предыдущими учебными годами:

Учебный год Всего классов Из них:начальные основные средние

2004-2005 30 10 16 42005-2006 30 10 15 52006-2007 30 10 16 42007-2008 28 10 15 32008-2009 26 19 13 4

Контингент учащихся 1-11 классов

в общеобразовательных учреждениях города на начало учебного года:

Учебный год Число учащихся 1-11 классов

Уменьшение на (чел.)

2004-2005 814 502005-2006 749 652006-2007 750 222007-2008 694 562008-2009 660 34

За последние три года по школе снизилось число учащихся на 90 человек, число классов – на 4.

Школа пока не располагает возможностью обеспечить обучение всех учащихся в одну смену. В 2008-2009 учебном году во 2 смену учились учащиеся 2-6 кл.-7 классов ( 198 учащихся), в 1 смену 19 классов – 462 ученика.

По заключению медико-социальной экспертизы и рекомендациям психолого-медико-педагогической комиссии для детей организовано индивидуальное обучение на дому по специальным программам.

Получение образования2005-2006 уч.год

2006-2007уч.год

2007-2008 уч.год

2008-2009уч.год

На домашнем обучении по специальным программам (человек)На домашнем обучении по общеобразовательным программам (человек)

1 2 1 1

За последние четыре года школа не имела выпускников 9-х классов, оставленных на повторный год обучения, и выпускников, получивших справки по окончании школы.

В истекшем учебном году успешно освоили программы основного общего и среднего (полного) общего образования 143 выпускника 9 и 11-х классов (9 класс –94 чел., 11 класс - 49 чел.), что составляет 100% от общего числа выпускников.

Осуществлен 100% выпуск всех уч-ся 9,11 кл.

80

Число выпускников 11 классов, получивших медали "За особые успехи в учении", за последние два года остается стабильным. В процентном соотношении отмечается рост медалистов с 5,5% в 2005 году до 7,6% в 2008 году.

Учебный год

Всего медалистов % от общего числа выпускников 11 кл.

из них медали:золотая серебряная

2004-2005 3 5,7 2 12005-2006 8 17 4 42006-2007 16 21,3 9 72007-2008 6 21,4 1 52008-2009 6 12,2 2 4

По итогам 2007-2008 учебного года процент выпускников 11 классов получивших медали "За особые успехи в учении", выше городского уровня (2007/2008 уч.год – 21,4%, 2006/2007 уч.год-21,3 %)

В течение трех последних лет устройство выпускников 11 классов общеобразовательного учреждения выглядит следующим образом:

ГодВсего выпускников 11 кл.

Поступили в: Устроились на: Не работают и не учатсявузы ссузы ПУ, ПЛ курсы работу

2005 г. 53 94 2 4 ---- ---- ----2006 г. 47 74,5 10,6 10,6 ---- ---- ----2007 г. 75 85,3 6,7 2,7 ---- ---- ----2008 г. 28 100 -- -- ---- ---- ----

Все выпускники 2008 года поступили в ВУЗы.

В 2008-2009 учебном году на 19% уменьшилось количество выпускников 9 классов продолживших обучение в 10 классе в стенах родной школы:

2004-2005 уч. год

2005-2006 уч. год

2006-2007 уч. год

2007-2008 уч. год

2008-2009 уч. год

71% 68% 70% 72% 53%

По итогам 2008-2009 учебного года 1 уч-ся оставлен на повторный год обучения - по причине болезни (Франц Андрей-7Б кл.)

Положительными тенденциями, свидетельствующими о повышении качества образования в школе, являются:

-достаточно высокий процент выпускников 11 классов получивших медали «За особые успехи в учении»;

-за последние четыре года нет учащихся (1-11 кл.) оставленных на повторный год обучения и получивших справки по окончании школы;

-увеличение процента выпускников 11-х классов, продолживших обучение в Вузах с 85,3% - в 2007 году до 100% -в 2008 году. В образовательном учреждении проводится определенная работа по обеспечению прав

учащихся на образование, сохранению контингента обучающихся, в школе обучаются все учащиеся - пропусков без уважительной причины нет.

81

В целях повышения эффективности работы по профилактике отсева учащихся из общеобразовательного учреждения, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и усиления межведомственного взаимодействия необходимым проводить раннюю профилактику и предпринимать следующие меры:

- проводить профилактическую работу с семьями, находящимися в социально-опасном положении, оказывать им своевременную социальную, медицинскую, психологическую и другие виды помощи;

- усилить ежедневный контроль посещаемости школьниками учебных занятий со стороны классных руководителей;

- принимать административные меры к родителям (законным представителям), не обеспечивающим своим детям возможности получения обязательного среднего (полного) общего образования, уклоняющимся от воспитания и обучения своих детей (образовательным учреждениям, Управлению образования совместно с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, прокуратурой)

На конец 2008 – 2009 учебного года в школе обучалось 656 учеников. За учебный год

выбыло 19 учеников,прибыло-15 (сравнительная схема в приложении). За 2008 – 2009 учебный год

учениками 5-11 кл. пропущено 5221 день, из них без уважительной причины – 212 дней; всего

пропущено уроков – 27392, из них без уважительной причины – 2577.

В среднем пропущено за год 12 человек / дней (среди учащихся 5-11 кл., без учета

начальной школы).

Среди учителей в прошедшем учебном году 23 человека имели больничный лист, что

составило в сумме 156 дней.

В среднем членами педагогического коллектива пропущено за год 6

человек /дней.

АНАЛИЗ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ФИНАНСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ.

Что же сделано по сохранению здания, оборудования школы? Что сделано для пополнения учебных кабинетов, библиотеки? Какое учебное оборудование закуплено? Какие источники финансирования использовались? Как используются для развития учебно-материальной базы средства спонсоров,

родителей и иных юридических и физических лиц? Как соблюдаются основные санитарно-гигиенические и противопожарные

нормы?Ответы можно получить, внимательно познакомившись с таблицей:

№ п/п

Наименование Источник получения Количество Стоимость (руб)

1. Учебники Субвенция 1000002. Медикменты Субвенция 100003. Краска белая Субвенция 60004. Краска половая Субвенция 75005. Цемент Субвенция 39906. Бикрост Субвенция 103987. Окна Субвенция 46 6268058. Дверные блоки Субвенция 41 410000

82

9. Канцелярские товары Субвенция 1295010. Хознужды

жалюзиСубвенция

33962

В течение лета сделан косметический ремонт во всех классных комнатах за счет родительских средств. В кабинете № 13 закуплена мебель.

Можно сделать вывод, что в школе оборудованы и оснащены учебные кабинеты, спортивный и актовый залы, учебные мастерские. В удовлетворительном состоянии находятся водо-, электро- и теплоснабжение, системы канализации и вентиляции соответствуют санитарно-гигиеническим и противопожарным нормам. В 2009 году в школе установлена АПС За счет субвенций пополнился фонд библиотеки на сумму в 100000 тысяч рублей. На данный момент книжный фонд школьной библиотеки составляет 24700 экземпляров. Это научно-популярная, справочная, художественная литература и учебники. В начальном звене полностью удовлетворены запросы учащихся как в художественной, так и в учебной литературе, правда, имеющаяся литература 60-80-х годов выпуска, хотелось бы получить более новые экземпляры. Среднее звено обеспечено литературой на 95%, программной – на 90%. Недостаточно книг о современной жизни, детективов и фантастики; недостаточно и программной зарубежной литературы. Старшее звено обеспечено программной литературой на 95% (очень мало книг Ахматовой, Цветаевой, Мандельштама, Зощенко). За последний год фонд библиотеки пополнился справочной и энциклопедической литературой для детей разных возрастных групп. Общая численность читателей школьной бибилиотеки 674 человека. Книговыдача за прошедший год составила 5265 экземпляров. Обращаемость фонда литературы художественной и методической составило : 0,51 экземпляров; книгообеспеченность составляет 49.1 экз. Количество посещений читального зала составило 620 чел/пос. В этом учебном году библиотека получала газеты и журналы для детей. Это большое подспорье из-за недостаточного поступления новой детской художественной литературы. Большим недостатком в работе является отсутствие видеозала.

5.Внутришкольный контроль

Работа школы в 2008/2009 учебном году была организована в соответствии с планом, составленным по всем основным направлениям деятельности образовательного учреждения

o управление учебно-воспитательным процессомo методическая работаo воспитательная работаo работа с родителямиo совершенствование УМБ.

Тематика совещаний при завуче: обеспечение учащихся горячим питанием, работа школьной библиотеки по обеспечению учащихся учебной литературой, методическая грамотность учителей, работающих в 5-х,10-х,11-х классах. Отдельным вопросом рассматривались аттестация учителей, соблюдение единого орфографического режима, правильность заполнения школьной документации, система работы учителей по предупреждению неуспеваемости, выполнение практической части программы, анализ работы классных руководителей, повышение качества организации занятий по самоподготовке, анализ эффективности организации дополнительных занятий за счет часов школьного компонента. Рассматривались и такие вопросы, как анализ успеваемости за четверть и полугодие, посещаемость занятий трудными учащимися, система работы учителей-предметников и классных руководителей с детьми, склонными к отсеву, работа с детьми, обучающимися на дому. Обобщались диагностические результаты образовательной подготовки учащихся 5-11 классов школы, работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию. Проводился анализ методики преподавания, качества содержания составляющей по предметам углубленного изучения, организации итогового повторения и подготовки к Государственной итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов, анализ участия в олимпиадах, конкурсах, марафонах

83

Уровень преподавания За прошедший учебный год было посещено 117 уроков в основной и средней школе. Итоговый анализ позволяет выявить в целом уровень преподавания базовых предметов в школе, что является условием, обеспечивающим качество результатов учебной деятельности учащихся. Для анализа выбраны следующие критерии: соответствие структуры урока заданному типу, применяемые учителем методы и формы обучения, организация самостоятельной учебной работы школьников, целенаправленная деятельность по формированию у учащихся общеучебных умений. Получены следующие результаты:

соответствие структуры урока заданному типу 98% объяснительно- иллюстративные методы обучения 42% репродуктивные методы 60% частично-поисковые 29% проблемное изложение 35% фронтальная форма обучения 79% групповая форма обучения 43% организована самостоятельная работа 61% работа по формированию ОУУН 34%

По сравнению с прошлым годом ситуация с уровнем преподавания изменилась в лучшую сторону на каждой ступени обучения: в основной и средней школе – удовлетворительный.

Увеличилось количество учебных занятий, где педагогами используются активные формы организации учебной деятельности и ИКТ технологий.

При планировании работы на учебный год были учтены рекомендаций, высказанные в ходе анализа работы за 2008/09 учебный год. Все запланированные мероприятия выполнены.

План контрольно - инспекционной деятельности был составлен на основе Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за 2008/09 учебный год. Основные контрольно-инспекционные мероприятия выполнены.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2008/09 учебном году явились:

выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов в предвыпускных и выпускных классах качество обучения учащихся; качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ; подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы; уровень профессиональной деятельности педагогов.

При этом использовались следующие формы контроля классно-обобщающий контроль в 5-ых, 10-ых классах; обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации:

календарно-тематических планов, журналов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация работы кружков, секций; система работы с рабочими тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися;

административный контроль знаний и умений учащихся выпускных классов по основным предметам – промежуточный и итоговый контроль

К посещению уроков во всех тематических проверках активно привлекались руководители методических объединений, что позволило собрать достаточный для объективного анализа объем информации. Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у вновь прибывших учителей (Чегодаева О.А, Петрова Т.В.). Поэтому в будущем учебном году администрации школы

84

необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей. Причины трудностей учителей данной категории – преобладание на уроках объяснительно-иллюстративного типа обучения, а также в силу недостаточной компетентности нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре. С целью обсуждения основных направлений развития школы и совершенствования

содержания образования были проведены педагогические советы: Дата Тема Ответственный 29.08.08г. «Социальное партнерство школы и общества как

непременное условие совершенствования муниципальной образовательной политики»

Директор школы Пахомова И.Н.

07.11.08 «Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию ЗОЖ и укреплению здоровья учащихся»

Зам. директора по УВР Т.В.Борисенко. О.Г.Бережная

11.01.09 г. «Молодежные неформальные объединения- это развитие личности подростка или её деградация?»

Зам.директора по ВР Степанова Ю.В.

30.03.09 г. «Наркотики и дети» Соц.педагог Сидорова Л.А.

Сохраняется потребность переведения части направлений контрольно-инспекционной деятельности в режим мониторинга. Для этого необходимо разработать программы мониторинга состояния преподавания учебных предметов, качества обучения учащихся, выполнения учебных программ уровень профессиональной деятельности педагогов. План работы школы по основной части направлений выполнен. Частично не реализован план второго этапа программы информатизации. Сохраняется потребность в переводе в режим мониторинга тех направлений контрольно-инспекционной деятельности, которые непосредственно обеспечивают управление качеством образования.

В течение года был проведен классно-обобщающий контроль в 5-х, 10 классах.

Цель классно-обобщающего контроля в 10-х классах: Проверка уровня подготовки учащихся по

различным предметам.  Состояние организации классного коллектива.

С этой целью была проведена следующая работа:

1. Посещение уроков администрацией школы;

2. Контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся по всем предметам в форме контрольных работ и тестирования - оценки;

4. Анализ участия во внеклассной и внешкольной работе;

5. Анализ занятости учащихся во внеурочное время;

6. Проверка и анализ внешнего вида  (по результатам проверок внешнего вида), посещаемость шк.занятий, опоздания;

7.Психологическое обследование и тестирование, соц.исследования.

Анализ посещённых уроков показал, что учителя используют различные формы работы в 10 классе, стараются активизировать работу, вовлечь всех учащихся в учебный процесс. Дисциплина на уроках поддерживается, сохраняется атмосфера взаимоуважения. Но активность учащихся

85

недостаточная, многие задания выполняются с помощью учителя. На уроках далеко не у всех учащихся есть в наличие учебники, атласы, иногда и тетради. В целом складывается впечатление о низком уровне знаний учащихся по многим изучаемым вопросам. Методы активизации используются недостаточно.В ходе урока недостаточное внимание уделяется формулировке задач урока, не определяется значимость знаний, полученных на данном уроке, не используются приёмы развития познавательного интереса. На всех уроках слабо используется стимулирующая функция оценки знаний.. Были безоценочные уроки. Домашнее задание даётся в конце урока, нет инструкции по его выполнению. Нет контроля над записью домашнего задания. Однако, всем, работающим в 10 классе, необходимо пересмотреть роль учителя на уроке и перейти от роли «транслятора» к роли равного собеседника, умело направляющего диалог, самостоятельную работу, диспут учащихся.Шире применять нестандартные методы проведения уроков, уменьшающих пассивность учащихся. Обратить серьезное внимание на развитие монологической речи старшеклассников (особенно на уроках литературы, истории, географии). На каждом уроке проводить индивидуальную работу с учащимися, дифференцированный подход в преподавании.Рекомендации:

1. Строить работу с учащимися в соответствии с требованиями и ОУУН учащихся III ступени обучения.

2. Соблюдать единство требований всех педагогов в оценке знаний, наличие учебных принадлежностей, дозировке домашнего задания.

3. Использовать исследовательские, творческие методы изучения нового материала с учётом особенностей памяти, мышления учащихся.

4. Формировать устойчивый интерес к изучаемым предметам.5.  Поддерживать активность учащихся в ходе всего урока. Использовать разнообразные

формы стимулирования, оказывать необходимую помощь, создавать ситуацию успеха для всего класса, каждого ученика.

6. Избегать конфликтных ситуаций.7. Классный руководитель: провести цикл классных часов по тематике «Учись учиться».8. Привлечь психолога по составлению программы формирования внутренней убеждённости

учащихся и родителей в необходимости преодоления трудностей, значимости знаний. Вести индивидуальную работу с учащимися.

С целью проверки сформированности познавательного потенциала и качества знаний были проведены контрольные работы по русскому языку и алгебре.

Исходя из вышеизложенного, учителям, работающим в 10-ых классах, были даны рекомендации: обратить внимание на тщательную отработку и закрепление материала, входящего в контрольную работу, а также в задания ЕГЭ по данному предмету. Учителям Степановой В.П., Скоробогатовой С.В. направить работу на повышение качества обученности учащихся, обратить внимание на темп выполнения работы уч-ся, усилить работу по подготовке уч-ся к сдаче ЕГЭ, провести повторение по темам задания ч.В

Цель классно-обобщающего контроля в 5-х классах: Проверка уровня подготовки учащихся по различным предметам. Соблюдение учащимися единых требований по ведению тетрадей, дневников. Состояние организации классного коллектива.Сроки: сентябрь-ноябрь 2008-2009 учебного года. С этой целью была проведена следующая работа:1. посещение уроков администрацией школы;2. контроль над знаниями, умениями и навыками учащихся по всем предметам в форме контрольных работ (оценки); 3.психологическое обследование и тестирование; 4. проверка учебников, дневников, тетрадей;

86

5. анализ участия во внеклассной и внешкольной работе;6. анализ занятости учащихся во внеурочное время; 7. проверка и анализ внешнего вида  (по результатам проверок внешнего вида администрацией). 1. Посещение уроков администрацией школыАдминистрация школы  посетила  уроки в 5 «А» и в 5 «Б» классах: математики (Петрова Т.В., Степанова В.П.), русского языка (Яшкова Г.Г.),биологии (Чегодаева О.А.), ИЗО (Борисенко Т.В.), технология (Носенко В.В.). Учащиеся 5-ых классов в основном активны на уроках, хорошо ориентируются в теоретическом материале, разбираются в различных разборах (на уроках русского языка), грамотно работают в тетрадях,   большинство учащихся хорошо говорят и умеют слушать, к урокам готовятся серьезно.

В результате проведённого совещания при зам.директоре по проблемам преемственность, было отмечено, что качество знаний и успеваемость в 5-х классах стабильны. Соответствуют уровню 4 класса.

Однако состояние уровня тревожности перед опросом на уроке велико у большинства учащихся, имеются факты перегрузки домашнего задания. Всё это создаёт негативное отношение к предмету, к учителю, а значит к получению образования в целом, что может привести к снижению результатов обучения в 6ых классах. Учителям-предметникам была даны рекомендации.

Внутришкольный контроль был построен так, чтобы решить задачи:

создание благоприятных условий для развития учебного заведения; обеспечение сочетания административного контроля внутри школы с самоанализом и

самоконтролем участников педагогического процесса; создание информационного банка данных о работе каждого учителя; оказание методической помощи учителям, способствующей росту его педагогического

мастерства.Основными объектами контроля были выбраны:

учителя, проходящие аттестацию в этом учебном году; учителя, работающие в выпускных классах; учителя, работающие в первых классах; общеобразовательные классы, с различными целями контроля.

Итоги ВШК подводились на совещании при директоре, при зам. директора по УВР; на заседании методического совета, при индивидуальном собеседовании с учителями. В ходе контроля были посещены уроки педагогов (более 100 уроков), выявлены удачные формы и методы работы учителей. Сковородникова Н.С.,Чернова Е.В., Рамазанова Т.В.,Гимельфарб В.Г.- педагогический такт, умение организовать деятельность уч-ся, применение ИКТ в учебном процессе; Степанова В.П., Тищенко Е.А., Носенко В.В., Яшкова Г.Г., Погорелова Л.В., Белоусова А.А. - опора на положительное в ученике, партнерское отношение с учащимися; Скоробогатова С.В., Шеварова Р.В., Старостина С.В. - методы, активирующие мышление, проблемность исследования; Михалева Т.В., Яшкова Г.Г. - высокий уровень познавательного интереса, активность, самостоятельность; Степанова Ю.В., Комарова О.В., Сараева Т.И., Галкина Г.К.- общая эрудиция учителя, дифференцированные учебные задания, разумная плотность урока, опора на межпредметные связи; Петрова Т.В., Гришина А.В., Куличкина Н.Ф.- рациональность, эффективность используемых средств, посильность изучаемого материала. В рамках ВШК регулярно проводилась проверка документации (классные журналы, дневники учащихся, рабочие и контрольные тетради). Целью проверок являлось:-соблюдение единого орфографического режима;

87

- правильность оформления журнала;- система опроса;-нетрадиционные уроки в 1 классе (1 четверть);- выполнение государственных программ;- соблюдение объективности при выставлении оценок.

Следует отметить более сознательное и аккуратное отношение учителей к ведению школьной документации. Личные дела, журналы Пахомовой И.Н., Третьяковой Т.Н., Бережной О.Г., Спиридоновой В.Л., Исхакова С.Е., Калинин Г.А., Степанова В.П., Чернова Е.В., Рамазанова Т.В. велись в соответствии с требованиями.В новом учебном году необходимо продолжить работу по контролю за ведением тетрадей и дневников учащихся со стороны МО, возобновить систему взаимопроверок документации. В 1-11 классах учебная программа по всем предметам выполнена. Данные об успеваемости одних и тех же учащихся свидетельствуют об относительной стабильности. Исследования мотивации учащихся показали доминирование мотивов интереса к учению. Взаимоотношения учащихся в основном отличаются искренностью и сопереживанием. В детских коллективах развита взаимопомощь и взаимоподдержка. Учащиеся принимают участие в управлении классным коллективом. Деятельность учителей школы основана на поддержке ребенка, направлена на развитие его личности. Ценности, основанные на безусловном принятии личности ребенка, приняты большинством учителей. Развитие личности является целью профессиональной деятельности педагогов школы. Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом обсуждения на совещаниях, педагогических советах. Медицинский работник школы систематически проводит анализ физического состояния детей и условия их пребывания в школе. В школе постоянно проводится витаминизация и профилактика вирусных заболеваний.

Методика оценки эффективности деятельности образовательного учреждения основана на современных исследованиях ученых-педагогов и дает возможность наиболее полно проанализировать работу школы за определенный промежуток времени.

Каковы же итоги нашей школы за 2008- 2009 учебный год?Если внимательно изучить результаты промежуточной и итоговой аттестации, то можно

сделать вывод, что уровень обученности большинства учащихся соответствует уровню обучаемости, большая часть учащихся владеет общими и специальными умениями и навыками (ОСУН).

В школе осуществляется разноуровневое обучение, хотя внешняя дифференциация не всегда совпадает с внутренней; используются различные формы обучения.

В школе проводятся занятия кружков (танцевальный, вокальная группа), спортивных секций (волейбол, баскетбол). Школьники успешно участвуют в различных городских и областных мероприятиях («Школьная весна», спортивные соревнования и игры, научно-практические конференции) и всюду занимают призовые места. Дополнительные образовательные потребности учащихся удовлетворяются полностью в школе и внешкольных учреждениях.

Многие учителя используют технологии, активизирующие познавательную деятельность учащихся, совершенствуют традиционное обучение (метод проектов, подача материала блоками, обучение в заочной математической школе при МГУ и др.)

В школе растет число обучающихся на «4» и «5» . Все медалисты из года в год подтверждают свой статус при поступлении в вузы и в период обучения.

Создана и осуществляется система воспитательной работы, основана организация «Молодые патриоты России». Организована работа с детьми «группы риска». Осуществляется совместная работа с учреждениями культуры, дополнительного образования. В школе создан и активно работает Совет старшеклассников.

Администрация формирует здоровьесберегающую среду, планирует и организует работу по формированию здоровья и здорового образа жизни (открыт еще один медкабинет, ежегодно проводится День здоровья). Возрастной норме соответствует физическое развитие и физическая подготовленность большинства детей. Часто проводятся санитарно-гигиенические мероприятия и работа по формированию здорового образа жизни, ведется профилактика вредных привычек.

88

Проводится системная работа по охране труда и технике безопасности. Для учащихся организовано горячее питание в школе, а также работает буфет.

Уровень развития учащихся в основном соответствует возрастной норме.Все участники педагогического процесса соблюдают правила внутреннего трудового

распорядка, Устав школы.В школе осуществляется учет детей, мониторинг посещаемости, успеваемости, оказывается

помощь детям из малообеспеченных семей.Заслуженный авторитет школы помогает, который год успешно и в нужном количестве

набирать 1-ые и 10-ые классы. В 2009 – 2010 учебном году в школе будет открыто три 1-х и три 10-х класса.

В школе созданы и работают родительский комитет, Совет школы. Родители и общественность участвуют в управлении ОУ, в организации учебно-воспитательного процесса.

Разработана нормативно-правовая база: Устав, локальные акты, должностные инструкции, номенклатура дел. Школа своевременно прошла аттестацию, аккредитацию и лицензирование.

В школе разработаны образовательная программа и учебный план, отражающие особенности школы.

Благодаря тому, что в основном программы по предметам пройдены, результаты за истекший год, отразившиеся в выпускных экзаменах, достаточно высокие.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11 классов

В образовательном учреждении итоговая аттестация выпускников 9,11 кл. осуществляется в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ, приказами управления образования администрации г.Орска и Оренбургской области, локальными актами школы и другими нормативными документами.

В школе разработан подробный план мероприятий по подготовке к итоговой аттестации. На основании нормативных документов систематически издаются приказы. Регламентирующие обеспечение организованного проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников. Оформлен уголок выпускника, проходили собрания с уч-ся и родителями с целью ознакомления их с нормативно-правовыми документами итоговой аттестации, результатами пробных ЕГЭ (школьный этап), планом работы по подготовке уч-ся к сдаче ЕГЭ. Методические объединения учителей готовили экзаменационные материалы по предметам, разрабатывали план работы по подготовке уч-ся к успешной сдачи итоговой аттестации, анализ и пути решения проблем по итогам пробных ЕГЭ. К итоговой аттестации за курс средней школы были допущены 49 выпускников одиннадцатых классов. В соответствии с планом работы учителей-предметников, проводились дни консультаций для всех уч-ся, а также индивидуальные занятия для слабоуспевающих учеников. Вся работа по подготовке к итоговой аттестации уч-ся 11-х классов строго контролировалась администрацией школой и руководителями ШМО. На совещаниях при директоре и завуче пед.коллектив был информирован о ходе мероприятий и результатах проведенной работы.

В соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ-2 обязательных экзамена – русский язык и математика и предметы по выбору учащихся, необходимых им для поступления в ВУЗ. Допуском к экзамену была итоговая контрольная работа по алгебре и русскому языку (результаты в таблице приложения).

Результаты экзаменов в форме ЕГЭ приведены в таблице:

Предмет Сдавали ЕГЭ

Подтвердили годовую оценку

Повысили годовую оценку

Понизили годовую оценку

число % число % число %Русский язык 49 34 69 5 10 10 21Математика 49 37 76 5 10 6 14

89

Физика 8 5 63 0 3 37Химия 3 2 67 0 1 33

Биология 3 0 0 3 100История 15 7 47 0 8 53

Литература 1 0 0 1 100Иностранный язык 11 2 18 0 9 82Обществознание 33 25 76 0 8 24

Информатика 6 3 50 0 3 50

Профильное (углубленное) обучение (выбор предметов ЕГЭ в профильных классах, в классах с углубленным изучением отдельных предметов в соответствии с учебным планом 2008/2009 уч.год)

Класс (профиль, углублен. изучен

предметов перечень) Кол-во Уч-ся

ЕГЭ (профильное обучение)

ЕГЭ (углублен. изучение)

число % число %АЛГЕБРА 22 --- 22 100ФИЗИКА 22 ----- 4 18

Результаты невысокие, но прогнозируемые.Анализ результатов ЕГЭ показывает, что 5 учеников повысили годовую оценку по русскому

языку и математике. Высокий % учеников подтвердили свои знания на ЕГЭ по математике и обществознанию (76%), русский язык (69%), химия (67%),физика (63%).

Но есть ученики, которые имеют результаты ниже порога (шкалы оценивания)

Предмет,Ф.И.О. педагога

Минимальный балл по предмету

Ф.И.О. ученика (класс)

Количество балов

Математика (уч. Степанова В.П.)

21б Краева Евгения-11А 0 Б

Физика (уч. Бровикова Л.А.Уч. Погорелова Л.В.)

32б Бикбау Николай -11БКосынцев Станислав-11А

30 б

18бБиология (уч.Никулина Е.В.)

35б Макаров Алексей -11А

32б

Ученики, показавшие на ЕГЭ высокие результаты:

Предмет,Ф.И.О. педагога

Минимальный балл по предмету

Ф.И.О. ученика (класс) Количество балов

Обществознание Шеварова Р.В.

39 Ермаков Евгений-11БХаритонова Ксения-11Б

7572

Английский языкГалкина Г.К.Сковородникова Н.С.

20 Ароян Ани-11аВалько Алина-11АНефедева Карина - 11Б Харитонова Ксения-11Б

82808093

История Шеварова Р.В.

30 Серебрякова Ангелина -11А

73

Математика Гимельфарб В.Г.

21 Ермаков Евгений-11БХаритонова Ксения-11БШалимов Эдуард-11Б

776868

90

Информатика Гимельфарб В.Г.

36 Шалимов Эдуард-11Б 74

Русский язык

Яшкова Г.Г.-11АСкоробогатова С.В.-11Б

37 Бочарникова Ирина-11А Папина Дарья-11АВалько Алина-11АКолупаева Оксана-11БМанбетов Азамат-11БПивунова Марина-11БХаритонова Ксения-11БШалимов Эдуард-11Б

7170767171738270

Настораживает и тот факт, что больше уч-ся сдававших биологию и литературу не подтвердили, а понизили годовую оценку, что составляет 100%, иностранный язык 82% написали ЕГЭ ниже, чем занимались в течение года. Среди всех учащихся сдававших экзамены в форме ЕГЭ 65 % подтвердили годовые оценки - это хороший результат.

Сравнительный анализрезультатов государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11 классов в форме ЕГЭ за последние 4 года приведен в приложении 4

Анализируя результаты таблицы ЕГЭ, можно сделать вывод, что качество знаний снижается по предметам - алгебра, география, биология(2007/2008 уч.год), в 2008/2009 уч.году 100% успеваемость по русскому языку, литературе.ВЫВОД: Руководителям ШМО проанализировать причины снижения качества знаний выпускников и усилить работу по подготовке уч-ся к итоговой аттестации. Администрации школы скорректировать план работы всех ШМО на учебный год, включить индивид.занятия, определить дни консультаций, усилить контроль за работой учителей-предметников по подготовке уч-ся к успешной сдачи ЕГЭ в 2010 г.

Результаты итоговой аттестации 9 классов

К экзаменам за основную школу были допущены 94 уч-ся. Для уч-ся 9 – х классов обязательными явились два письменных экзамена по алгебре и русскому языку и региональный экзамен по физической культуре.

Экзамен физической культуры по практической части выявляет уровень физической культуры личности учащегося на основе овладения им двигательными умениями и навыками по гимнастике, спортивным играм (волейболу, баскетболу), легкой атлетике, оздоровительной деятельностью. Сдача практической части осуществляется по билетам. В целях сохранения здоровья детей перед началом практической части обязательно проводился осмотр учащихся медицинским работником, результаты которого зафиксированы в справке о допуске учащихся к экзамену. Учащиеся подготовительной группы сдавали нормативы по позициям, не противоказанным им по состоянию здоровья, а уч-ся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной группе, сдавали экзамен в форме защиты рефератов. Присутствие медицинского работника во время экзамена являлось обязательным. Теоретическая часть экзамена соответствует образовательному стандарту в предметной области «Физическая культура». Сдача этой части экзамена проводилась в тестовой форме. Тестовые задания были вскрыты в день проведения экзамена.

91

Сдача письменных экзаменов по основным предметам проводилась в двух формах: учащиеся 9 «а» и 9«б» класса (50 чел.) сдавали письменные экзамены (алгебра, русский язык) в новой форме (ГИА), 9»В», «Г» кл. в традиционной форме - изложение и контрольная работа.

По выбору выпускники сдавали 2 экзамена из числа предметов, изучавшихся на второй ступени обучения. Технологию в УПК Ленинский сдавала 1 ученица.

Результаты экзаменов приведены в таблице приложение 5Таким образом, по итогам экзаменов 100% качество знаний – литература (устно 9 «В» кл.)

уч. Тищенко Е.А., английский язык уч. Сковородникова Н.С., Галкина Г.К., технология.Низкий процент качества по предметам – биология 55% уч. Никулина Е.В., Чегодаева О.А.

Комиссией отмечено, что отсутствие системы в контроле и оценки знаний и умений учащихся, ведёт к необъективности годовых оценок и не способствует воспитанию самооценки и других важных волевых качеств учащихся. К сожалению, не все учащиеся, выбравшие экзамен, серьёзно подошли к подготовке, отсутствие систематических занятий в течение года не позволило отдельным учащимся одинаково глубоко разобраться в обоих вопросах билетов, вместе с тем, отдельные ответы были слабыми, что, прежде всего, объясняется поверхностным знанием содержания излагаемого материала. Серьёзным недостатком в подготовке учащихся является то, что многие учащиеся, показав достаточно хорошие теоретические знания, не смогли подкрепить их примерами из жизни, что свидетельствует о низком общем уровне развития учащихся и их эрудиции. Большое количество удовлетворительных оценок объясняется невысоким уровнем развития отдельных учащихся, слабой базой знаний и недостаточной мотивацией к познавательной деятельности в целом.

Следует отметить и результативность сдачи практической части регионального экзамена по физической культуре. Далеко не все учащиеся продемонстрировали хороший уровень физической подготовки, что свидетельствует о серьёзных недоработках учителей физической культуры, неумении или нежелании проводить целенаправленную деятельность по подготовке учащихся к экзамену.

На письменных экзаменах, сдаваемых учащимися в новой форме, качество знаний составило алгебра: 9А-39%. 9Б-86%; успеваемость:9А-79%. 9Б-100%Русский язык качество: 9А-43%. 9Б-73%; успеваемость:9А-89%, 9Б-100%Подтвердили годовую оценку 9б-16 уч-ся (73%),9а-8 чел (29%) по русскому языку; по математике 9А-10 чел. (36%), 9Б-7 чел (32%) . Понизили годовую оценку по русскому языку 9б-5 учеников (22%), 9а-18 чел. (64%);по математике 9А- 15уч-ся( %),9Б 2уч-ся (%). Повысили годовую оценку 9б-1 уч-ся (5%),9а-3 чел (11%) по русскому языку ;по математике 9А -3уч-ся (11%), 9Б -13уч-ся (59%).

Экзамен в новой форме по русскому языку и по алгебре показал, что в основном учащиеся серьёзно готовились к экзамену. Так выше, чем учились в году (по итогам 2-х экзаменов), показали знания 16 человек или 32% сдающих экзамен, что указывает на потенциал учащихся, не полностью реализованный в году, либо наблюдается занижение учителями-предметниками оценивания знаний уч-ся.

В традиционной форме выполняли работу 44 ученика. Все учащиеся экзамен сдали положительно, «2» нет.

В основном по всем предметам учащиеся подтвердили оценки, полученные в году. В ходе экзамена учащиеся показали, что материал основной школы усвоен.

Качество обучения учащихся 5-8,10 классов В период с 12 по 26 мая 2009 года в общеобразовательном учреждении был проведен итоговый контроль в переводных классах. Целями внутришкольного контроля были определены:

проверка усвоения материала учащимися школы5-8,10 кл.; выявление качества знаний уч-ся по предметам учебного плана; выявление пробелов в подготовке уч-ся, с целью корректировки планов методической

работы учителей школы на 2008/2009 уч.год и корректировки тематических планов.Проверка работ учащихся показала следующие результаты:

92

Результаты итоговых контрольных работ в 5-8,10классах

Предмет

Ф.И.О.учителя

Кла

сс

Все

гоуч

ащих

ся

Пис

ало

рабо

ту Получили отметки

% у

спев

аем

ости

% к

ачес

тва

СО

У

«5» «4» «3» «2»

РУС

СК

ИЙ

ЯЗЫ

К(д

икта

нт)

Яшкова Г.Г. 5А 32 30 8 12 7 3 90 67 0,29Яшкова Г.Г. 5Б 27 24 1 12 9 2 92 54 0,27Сараева Т.И. 6А 25 25 5 15 3 2 92 80 0,35Скоробогатова С.В. 6Б 29 27 8 17 2 0 100 92 0,42

Исхакова С.Е. 7А 19 18 1 8 7 2 89 50 0,26Исхакова С.Е. 7Б 25 23 3 7 10 3 87 43 0,26Скоробогатова С.В. 8А 27 26 5 10 11 0 100 56 0,34

Сараева Т.И. 8Б 22 19 0 11 5 3 86 59 0,34Тищенко Е.А. 8В 31 30 10 11 8 1 97 70 0,38Скоробогатова С.В.

ЕГЭ10А 25 25 4 13 8 0 100 68 0,37

Сараева Т.И. ЕГЭ10Б 25 25 5 16 4 0 100 84 0,42

МА

ТЕ

МА

ТИ

КА

(кон

трол

ьная

раб

ота)

Степанова В.П. 5А 32 32 5 17 6 4 87,5 68,5 0,32

Петрова Т.В. 5Б 28 26 3 8 10 5 81 42 0,25Комарова О.В. 6А 25 25 6 12 4 3 88 72 0,35Степанова В.П. 6Б 29 26 8 10 6 2 92,3 69,2 0,37

Рубанович В.Г. 7Б 25 23 4 9 10 0 100 56,5 0,31

Гришина А.В. 7А 19 18 5 3 6 4 78 44 0,29Рубанович В.Г. 8А 27 23 2 10 10 1 96 52 0,29

Гришина А.В. 8Б 22 19 0 2 13 4 79 11 0,15Рубанович В.Г. 8В 31 30 6 5 17 2 94 36,6 0,30

Степанова В.П. ЕГЭ

10А 25 25 5 10 9 1 96 60 0,33

Комарова О.В. ЕГЭ10Б 25 24 4 13 7 0 100 71 0,40

Учащиеся 10-х классов итоговые контрольные работы по русскому языку и алгебре писали в форме ЕГЭ, с целью проверки ЗУН и подготовленности учащихся 10-х классов к выпускному экзамену в форме ЕГЭ. Работа была рассчитана на 4 астрономических часа, содержала задания разного уровня сложности. В основном задания были взяты из сборников (КИМов) 2008 года. Анализ работ по алгебре и началам анализа показал:

93

10А 10БХорошо усвоены темы 1.Решение неравенств методом

интервалов свойства тригонометрических функций. 2.Производная, её геометрический и физический смысл.

1.Решение неравенств методом интервалов свойства.2. Производная и её применение к исследованиям функций.3. Монотонность функций.

Наиболее распространенные ошибки

1.Нахождение значений тригонометрических выражений. 2.Решение уравнений с модулем. 3.Связь между монотонностью функций и знаком производной.

1.область определения логарифма.2. комбинированные неравенства3.отбор корней тригонометрического уравнения.

Возможные причины наиболее распространенных ошибок

Недобросовестное отношение к урокам, регулярное невыполнение домашних заданий, пропуски уроков.

1. Не выработаны навыки работы по решению уравнений с модулем, так как темы нет в программе.

Рекомендации учителю, вытекающие из полученных результатов, для планирования дальнейшие работы

1. Выработать план работы в 11кл. по устранению пробелов в знаниях.

2. Составить график проведения дополнительных занятий по предмету,

3. Регулярно информировать родителей об успеваемости уч-ся и посещении дополнительных занятий.

4. Систематическая и планомерная работа по изучению математики. Проведение тренингов по решению КИМов

1. Систематически работать по названным выше темам, включая их в урок как элемент повторения.

2. Организация для уч-ся дополнительных занятий.

3. Информирование родителей о результатах работы уч-ся.

4. Систематическая и планомерная работа по изучению математики. Проведение тренингов по решению КИМов, проведение пробных ЕГЭ.

Итоговая контрольная работа по русскому языку проводилась по итогам изученного и повторенного материала. Часть А имела 31 задание, часть С – сочинение – рассуждение. Учащимся было предложено 7 вариантов, чтобы исключить возможность списывания

Анализ работ по русскому языку показал следующие результаты :

10А 10БХорошо усвоены темы 1. Фонетика

2. Лексика и фразеология3. Синтаксис простого предложения4. Стили речи5. Создание текста6. Словообразование

Наиболее распространенные ошибки

1. Задания, связанные с грамматикой и синтаксисом

2. Сложные предложения, строение, типы, связи между частями, с разными видами связи.

3. Определение грамматических основ, типов предложений

1. Правописание Н и НН в различных частях речи

2. Правописание словарных слов3. Правописание отрицательных

частиц4. Знаки препинания в сложном

предложении5. Исправление речевых ошибок

Возможные причины наиболее распространенных ошибок

Недостаточное количество часов по русскому языку в 10 классе.

Рекомендации учителю, вытекающие из полученных результатов, для планирования дальнейшие работы

1. Обратить особое внимание на знаки препинания и значение придаточных.

2. Повторить спряжения глагола и словарные слова, иноязычные происхождения.

1.Систематически включать в процесс повторения темы, по которым учащиеся допустили наибольшее количество ошибок.2. Систематическая и планомерная работа по изучению и повторению тем

94

3. В 11 классе отрабатывать написание сочинений разных жанров, чтобы развить логические способности изложения, навыки анализа и критического мышления.

4. Систематическая и планомерная работа по изучению и повторению тем предмета. Проведение тренингов по решению КИМов,школьных этапов пробного ЕГЭ

предмета. Проведение тренингов по решению КИМов,школьных этапов пробного ЕГЭ.

Таким образом, обобщая вышеизложенное, качество преподавания в 5-11 классах за 2008/2009 уч.год составило – 78,5 %.Рассмотрим более подробно качество преподавания по предметам в каждой параллели.

Качество преподавания предметов в 5-11 кл.№ п/п Предметы 5

класс6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс ИТОГО

1 Русский язык 89 78 44 74 76 76 60 71

2 Литература 92 94 66 84 77 78 77 81

3 Алгебра 63 59 52 57 52 52 42 54

4 Геометрия --- --- 52 51 67 79 61 62

5 История 82 86 78 77 64 72 73 76

6 Обществознание --- 91 94 82 71 80 81 71

7 Физика ---- ---- 76 54 52 62 55 60

8 Химия --- ---- ---- 68 47 69 65 62

9 Биология 88 98 92 89 90 84 87 78

10 География ---- 83 73 68 63 75 63 71

11 Английский язык

70 76 73 76 78 85 76 66

12 Физкультура 100 98 96 87 76 87 95 91

13 Информатика ----- ----- ----- 89 67 72 68 74

14 Черчение ----- ------- ------ ------ 64 ------- ------ 64

15 Технология 100 98 100 96 98 100 100 99

16 ОБЖ 86 94 84 82 83 94 100 89

17 ИЗО 92 94 90 87 ----- ----- ----- 91

18 Музыка 98 98 92 100 ----- ----- ----- 97

19 Астрономия --- --- --- --- --- --- 67 67

95

Из данных таблицы видно, что ниже % качества преподавания алгебры в 11-х классах-42%, химии в 9-х классах (47%), алгебра 52%-в 7,9,10, геометрия в 8-х кл.-51%, физика в 9-х кл.-52%

Данные по качеству преподавания по каждому классу приведены в приложении

Рассмотрим итоги учебной деятельности уч-ся 1-11 классов за 2008/2009 уч.год

Класс Перевод Перевод%

Оставлены Окончили на %перевода

%качества

СОУ

2 год осень «5» «4» и

«5»1 53 100 - - 100%2 54 100 - - 100%3 54 100 - - 8 20 100% 51,9 0,31

4 64 100 - - 11 33 100% 68,8 0,35

(3-4) 225 100 - - 19 53 100% 61 0,33

5 60 100 - - 5 26 100% 51,7 0,29

6 54 100 - - 10 26 100% 66,7 0,35

7 44 100 1 Франц А. по

болезни- 3 14 38,6 0,25

8 80 100 - - 8 26 100% 42,5 0,27

9 94 100 - - 11 26 100% 39,4 0,27

5-9 332 100 1 - 37 118 100% 46,7 0,28

10 50 100 - - 7 15 100% 44 0,29

11 49 100 1 Краева

Е. математика ЕГЭ пересда

ча

- 3 17 100% 40,8 0,26

10-11 99 100 1 - 10 32 100% 42,4 0,27

1-11 656 100 2 - 66 203 100% 49 0,29

Итоги учебной деятельности уч-ся 1-11 классов в сравнении с 3 последними учебными годами приведены в приложении

Вывод:Образовательное пространство целостное, не нарушалось нигде, начиная с начальной школы,

продолжилось в средней школе. Были достигнуты результаты, ожидаемые на конец года:1. Повышение качества образованности школьника, его воспитанности.2. Формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье, об

окружающей среде и стремление к здоровому образу жизни.3. Личностный рост каждого учащегося.

96

4. Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решений, усиление ответственности за последствия своих поступков.

5. Создана и действует школьная детская организация « Молодые патриоты России».6. Было продолжено применение на практике методики организации проектной

деятельности учащихся в рамках работы школы над методической темой «Роль личностно-ориентированного обучения в развитии и саморазвитии школьников».

7. В соответствии с задачами профилизации образования в школе были созданы классы с углубленным изучением математики и физики (начиная с 9 класса).

8. Большая работа проведена с одаренными детьми, достигнуты высокие результаты, но целостная система работы в этом направлении не создана (не все члены педагогического коллектива активны, не разработаны индивидуальные образовательные программы для одаренных детей, не создан полный банк данных об одаренных детях).

В школе осуществляется инспекционный контроль на плановой основе, исходя из достигнутых конечных результатов. Сочетаются различные виды и формы контроля. По результатам контроля осуществляются коррекция и регулирование.

С такими результатами мы подошли к новому учебному году.Современный мир все более осознает важность образования. Образование- феномен культуры,

обусловленный уровнем развития общества и вместе с тем влияющий на это развитие. Образование не только процесс приобретения знаний, но и средство для решения задач экономического развития общества. В конечном счете, образование – инструмент повышения качества жизни. Понимание этого составляет основу нашей с вами деятельности.

В соответствии с целями и задачами модернизации образования и по итогам проблемно-ориентированного анализа результатов нашего труда за прошедший период, с учетом новых требований к современному качеству образования определены цели и задачи на новый учебный год.

В 2009 – 2010 учебном году школа будет продолжать работать над темой (в конце учебного года будут подведены итоги и обобщен опыт работы над методической темой школы):«Роль личностно – ориентированного обучения в развитии и саморазвитии школьников»

Проблемы: формирование познавательного интереса у учащихся в изучении предметов; активный поиск новых путей индивидуализации обучения; ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие «зоны ближайшего

развития» каждого школьника. Цель: формирование творческой индивидуальности личности учащихся

Задачи: 1.Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:

формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук; повышать мотивацию обучения; формировать навыки культуры умственного труда; формировать систему общих и специальных умений и навыков; формировать коммуникативные и рефлексивные навыки.

2. Обеспечить реализацию учебного плана, плана ВШК. 3. Регулярно проводить мониторинг (стартовый, рубежный, итоговый контроль) достижений учащихся по областям знаний. 4. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: метод проектов. 5. Повысить качество обучения. Цель школы : создание максимально благоприятных условий для самообразования, саморазвития личности и повышение качества образования на основе компетентностного подхода.

97

Задачи:

1. Создать портфолио учащихся начальной и основной школы, отражающих достижения и индивидуальный прогресс.

2. Профильное образование в старшей школе с учетом запросов потребителей.3. Создание программы развития школы как инструмент управления качеством образования – в

соответствии с социальным заказом и на основе общественного участия в разработке и реализации программы.

4. Расширить работу блока дополнительного образования.5. Сертификация педагогических работников.6. Введение наставничества.7. Увеличить количество обучающихся, участвующих в конкурсах и олимпиадах.8. Система административного управления качеством образования.