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Estados del Arte y Diagnósticos EducativosUnidad I: Diagnósticos Educativos
Docente: Nuri Elias
UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIAFacultad de EducaciónPrograma de Complementación Académica
¿Qué no esun diagnóstico?
No es un estudio de base
Diagnóstico Estudio de base
Busca identificar problemas en
una realidad educativa y definir
estrategias de intervención para
superarlos.
Se realiza antes de iniciar el
diseño de un proyecto de
innovación educativa.
Busca establecer el referente
inicial (primera evaluación) contra
el que las evaluaciones
posteriores hacen comparaciones.
Se realiza después de concluido
el diseño de un proyecto de
innovación y en los momentos
iniciales de su ejecución.
No es una evaluación ex ante
Diagnóstico Evaluación ex ante
Busca identificar problemas en
una realidad educativa y definir
estrategias de intervención para
superarlos.
Se lo realiza antes de iniciar el
diseño de un proyecto de
innovación educativa.
Busca establecer los niveles de
pertinencia, viabilidad y
consistencia de un proyecto ya
formulado.
Se lo realiza después de
concluido el diseño de un proyecto
y antes del inicio de su ejecución.
No es una sistematización de experiencias
DiagnósticoSistematización de
experiencias
Busca identificar problemas en
una realidad educativa y definir
estrategias de intervención para
superarlos.
Se lo realiza antes de iniciar el
diseño de un proyecto de
innovación educativa.
Busca establecer las estrategias
utilizadas en la ejecución de un
proyecto, su pertinencia y
efectividad.
Se la realiza permanentemente
acompañando la ejecución de un
proyecto de innovación educativa.
No es un estado del arte
Diagnóstico Estado del arte
Busca identificar problemas en
una realidad educativa y definir
estrategias de intervención para
superarlos.
Se vincula estrechamente con el
diseño de proyectos de innovación
educativa.
Busca identificar y establecer el
conocimiento producido sobre un
tema o problema.
Se vincula estrechamente con el
diseño de proyectos de
investigación educativa.