4. métodos de enseñanza
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Tema 4.
Técnicas de
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Los métodos de enseñanza sonlas distintas secuencias deacciones del profesor quetienden a provocar determinadasacciones y modificaciones en loseducandos en función del logrode los objetivos propuestos.
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Para definir el método deenseñanza debemos tenerpresente que es:• La actividad de interrelaciónentre el profesor y el alumnodestinada a alcanzar los objetivosdel proceso de enseñanza-aprendizaje:
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•Un conjunto de procedimientos deltrabajo docente.• Una vía mediante la cual el profesorconduce a los alumnos deldesconocimiento al conocimiento.• Una forma del contenido de laenseñanza.• La actividad de interrelación entre elprofesor y el alumno destinada a alcanzarlos objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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•Es importante tener presenteque no existe un método deenseñanza universal
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•El método que empleemosdebe corresponderse con elnivel científico del contenido,lo cual estimulará la actividadcreadora y motivará eldesarrollo de interesescognoscitivos que vinculen laescuela con la vida.
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•Debe, por lo tanto, romperlos esquemas escolásticos,rígidos, tradicionales ypropender la sistematizacióndel aprendizaje del educando,acercándolo y preparándolopara su trabajo en la sociedad.
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•El método de enseñanza es el medioque utiliza la didáctica para laorientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principaldel método de enseñanza consiste enque va dirigida a un objetivo, e incluyelas operaciones y acciones dirigidas allogro de este, como son: laplanificación y sistematización
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4.1 Clasificación general de los métodos de
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Los métodos, de un modo general ysegún la naturaleza de los fines queprocuran alcanzar, pueden ser agrupadosen tres tipos:1. Métodos de Investigación: Sonmétodos que buscan acrecentar oprofundizar nuestros conocimientos.
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2. Métodos de Organización: Trabajansobre hechos conocidos y procuranordenar y disciplinar esfuerzos para quehay eficiencia en lo que se desea realizar.
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3. Métodos de Transmisión: Destinados atransmitir conocimientos, actitudes oideales también reciben el nombre demétodos de enseñanza, son losintermediarios entre el profesor y elalumnos en la acción educativa que seejerce sobre éste último.
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4.1.1. Los métodos en cuanto a la forma de
razonamiento
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Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Este método genera gran actividad en los alumnos/as, invulcrándolos plenamente en su proceso de aprendizaje.
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La inducción se basa en la experiencia, en la observación y en los hechos al suceder en sí, y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.
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Sus estrategias de aprendizaje serían:La observación, consiste en proyectar la atención de los alumnos/as sobre objetos, hechos o fenómenos, tal como se presenta en la realidad.
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La experimentación, consiste en provocar el fenómeno sometido a estudio para que pueda ser observado en condiciones óptimas.
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La comparación, establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados. La comparación complementa el análisis o clasificación.
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La abstracción selecciona los aspectos comunes a varios fenómenos, objetos o hechos estudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenómenos o hecho. La abstracción es estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los demás componentes.
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La generalización consiste en aplicar las características de los fenómenos o hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, género o especie. En la enseñanza continuamente se hacen generalizaciones, pues con ella se comprueba el resultado del procedimiento inductivo
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4.1.2 Los métodos en cuanto a la coordinación
de la materia
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Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.
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Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando.
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4.1.3 Los métodos en cuanto a la concretización
de la enseñanza
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Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son el único medio de realización de la clase.
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Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.
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4.1.4 Los métodos en cuanto a la
sistematización de la materia
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1. MÉTODOS DE SISTEMATIZACIÓN:A) Rígida: Cuando el esquema de la
clase no permite flexibilidad alguna ya que sus ítems se encuentran ensamblados lógicamente, como consecuencia de los programas que, son elaborados mediante el índice de libro de texto , punto por punto.
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B) Semirígida:Es cuando el esquema de la lección
permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. Permite el desarrollo del programa de acuerdo con un conjunto de circunstancias.
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2. Método Ocasional:Es aquel que aprovecha la motivación del momento, como los acontecimientos importantes del medio. Las sugestiones de los estudiantes y sus ocurrencias del momento son las que orientan los temas de clase.
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Este método didáctico tiene un matízpsicológico, es más recomendable para la escuela primaria, donde las exigencias de continuiddan no son tantas y por eso, los docentes están en condiciones de abordar todos los asuntos. Se hace mas dificil su aplicación en niveles superiores de educación.
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4.2. Métodos en cuanto
al trabajo del alumno
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4.2.1. Método de Trabajo
Individual: Se le denomina de este
modo, cuando procurando conciliar
principalmente las diferencias
individuales el trabajo escolar es
adecuado al alumno por medio de
tareas diferenciadas, estudio dirigido
o contratos de estudio, quedando el
profesor con mayor libertad para
orientarlo en sus dificultades.
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4.2.2. Método de Trabajo
Colectivo: Es el que se apoya
principalmente, sobre la enseñanza
en grupo. Un plan de estudio es
repartido entre los componentes del
grupo contribuyendo cada uno con
una parcela de responsabilidad del
todo.
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De la reunión de esfuerzos de los
alumnos y de la colaboración entre
ellos resulta el trabajo total. Puede
ser llamado también Método de
Enseñanza Socializada.
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4.2.3. Método Mixto de Trabajo: Es
mixto cuando planea, en su
desarrollo actividades socializadas e
individuales.
Es, a nuestro entender, el más
aconsejable pues da oportunidad
para una acción socializadora y, al
mismo tiempo, a otra de tipo
individualizador.
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4.3. Métodos en cuanto a la
aceptación de los enseñado
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La aceptación de lo enseñado nos
referimos al método que el docente
desea que sus estudiantes realicen
con el conocimiento adquirido.
Las opciones son dos:
•Dogmático y
•Hurístico.
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Dogmático
Impone al alumno sin discusión
lo que el profesor enseña, en la
suposición de que eso es la
verdad.
Es aprender antes que
comprender.
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Heurístico o de descubrimiento
(del griego heurisko: enseñar)
Antes comprender que fijar de
memoria, antes descubrir que
aceptar como verdad. El profesor
presenta los elementos del
aprendizaje para que el alumno
descubra.
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4.4. Los métodos en cuanto al
abordaje del tema de estudio
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Es de suma importancia que los
maestros entiendan que no
existe un método de enseñanza
superior a otros y que el mejor
método es el que pueda lograr
un aprendizaje significativo y
duradero de los objetivos de la
clase en especifico que se este
tratando.
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En repetidas ocasiones se ha
demostrado que el mezclar
diferentes métodos a través de
la planeación didáctica ayuda a
mantener el interés activo de los
estudiantes.
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Método Analítico: Este método
implica el análisis, es decir, para
conocer un fenómeno es
necesario descomponerlo en sus
partes.
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Método Sintético: Este método
implica la síntesis, es decir,
unión de los elementos para
formar un todo. Tra
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