50 años al servicio de la educación técnico productiva en la comunidad de la Victoria y Lima

Familias Laborales:

Cuero y Calzado

Computación e Informática

Estética Personal

Hostelería y Turismo

Textil y Confecciones

Manualidades

MARCO LEGAL DE INSTITUTOS

SUPERIORES

Nicanor Boluarte Zegarra

PRESENTACIÓN

• Contexto de la formación

• Escenarios futuros

• Retos de la gestión

• Orientaciones generales

• Modelo de gestión

• Instrumentos de gestión

• Modelo de CETPRO• Redes Educativas

• Estrategias y resultados

La Nueva Ley General de Educación, El Reglamento de la Educación Técnico-Productiva y las actuales políticas educativas centradas en la calidad de la educación, destacan la necesidad que tiene cada institución de darle rumbo y direccionamiento a sus procesos de formación desde un Modelo de Gestión acorde con las condiciones socioculturales del contexto y a las particularidades de cada una de las comunidades educativas.

CONTEXTO

El modelo de gestión demanda una mirada a los CETPRO como una institución educativa que oferta servicios y desarrolla actividades productivas y servicios empresariales, y al directivo-docente un nuevo rol, como gerente que debe implementar modelos de gestión académica y administrativa que incida en potenciar y desarrollar capacidades institucionales

CONTEXTO

ESTADÍSTICAS BÁSICAS - UFP

257 595

118 827

138 768

Privados

Públicos

PrivadosPúblicosPrivados

Públicos

385 opciones

250 carreras

Oferta educativ

a

553 15328 6762 746Total General

12 383

6 259

6 124

1 644

1 095

549

295 55816 2931 102Totales Parciales

4 913

11 380

Docentes

132 221809CEO

163 337

293IST

AlumnosCentrosNivel o

modalidad

Fuente : Estadísticas Básicas UFP 2002 - MED

El Perú no es ajeno a los procesos por los que pasa el mundo, la globalización, la incorporación de nuevos conocimientos y tecnologías, tanto en los sistemas sociales como en la vida cotidiana; la transformación de los procesos productivos, en consecuencia la cultura del trabajo y de la calidad en la producción de bienes y servicios, hacen la urgencia de una articulación pertinente entre educación y el mercado laboral.

BREVE DIAGNÓSTICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

TienenTienen comocomo

resultadoresultado

SITUACIÓN EN PERÚSITUACIÓN EN PERÚ

Organización y financiamiento de la oferta no estimula el

aumento y diversificación de la demanda

Problemas de Formación Profesional en calidad,

pertinencia, contenido y llegada

Formación Profesional débil

Mala calidad Básica

Débil formación profesional que no

responde a necesidades actuales

del país y mucho menos a las

necesidades futuras

Insuficiencia de la oferta influye en la debilidad de la

demanda

• De sociedad industrial a informatizada

• De tecnologías comunes a inteligentes

• De economías nacionales soberanas a globalizadas

• De democracias representativas a participativas

• De visiones estratégicas a corto plazo a visiones de largo plazo

• De esquemas de gestión centralizados a descentralizados

• De organizaciones jerárquicas verticales a redes organizativas más horizontales

• De sociedades patriarcales, dominadas por el sexo masculino, a tejidos sociales menos convencionales, donde la mujer desempeña un papel protagónico

MegatendenciasMegatendencias

Evaluando: Competencias y Perfiles Profesionales

SSEECCTTOORR PPRROODDUUCCTTIIVVOO

MODELO DE GESTIÓN

USO Y MANEJO DE RECURSOS

EXPECTATIVAS Y NECESIDADES DEL USUARIO

RESPONDER

POTEN

CIA

R

DESA

RR

OLLA

R

CA

PAC

IDA

D EXIGENCIAS

Organizaciónenfocada al usuario

Liderazgo

Participación del personal

Enfoque al proceso

ALGUNOS PRINCIPIOS

DE LA CALIDAD

Enfoque del sistemahacia la gestión

Mejora continua

Toma de decisionespor datos

Relación beneficiosacon el entorno

ALUMNO

AUDITORIA DE

LA CALIDADSATISFACCIÓN DEL

USUARIO

TRATAMIENTO DEL

RECURSO HUMANO

MODELO DE CENTRO

AU

TO

NO

MÍA

IN

STIT

UC

ION

AL

TRIANGULO DE GOBIERNO

PROYECTO

CAPACIDAD DE GOBIERNO GOBERNABILIDD

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA

• Propiciar la participación de la comunidad educativa, de los gobiernos locales y regionales, de los sectores productivos, organizaciones laborales y la sociedad, en las actividades educativas de esta forma educativa.

• Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la inserción laboral de los egresados y que los habilite para generar su propio empleo o empresa.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

El País ha dado un paso importante en el tema educativo. Esto queda reflejado con la dación de la Ley General de Educación (ley N° 28044) y seguramente estos cambios se irán ampliando progresivamente con la dación de la Ley de Educación Superior, La nueva ley de la Carrera Pública magisterial y el Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación. El Ministerio de Educación acorde con estos cambios en forma progresiva viene desarrollando los diferentes reglamentos específicos que se desprende de la Nueva Ley General de Educación, Así como, los Lineamientos de Política 2004-2006, en el marco del proceso de descentralización.

Autonomía Institucional:Autonomía Institucional:

• La Institución Educativa es la primera y más La Institución Educativa es la primera y más importante instancia de gestión descentralizada importante instancia de gestión descentralizada del servicio educativo.del servicio educativo.

• La autonomía pedagógica se concreta en la La autonomía pedagógica se concreta en la capacidad de los CETPRO para formular, ejecutar capacidad de los CETPRO para formular, ejecutar y evaluar su currículo diversificado y evaluar su currículo diversificado

• La autonomía institucional de los CETPRO se La autonomía institucional de los CETPRO se sustenta en la formulación, ejecución y evaluación sustenta en la formulación, ejecución y evaluación de su PEI, como instrumento de planificación de su PEI, como instrumento de planificación estratégica para el mediano plazo.estratégica para el mediano plazo.

ELEMENTOS QUE PERMITEN EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Alianzas y formas estratégicas de participaciónAlianzas y formas estratégicas de participación

Clima institucionalClima institucional

ELEMENTOS QUE PERMITEN EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

El modelo de gestión para alcanzar la El modelo de gestión para alcanzar la eficiencia y eficacia, deberá enfrentar y eficiencia y eficacia, deberá enfrentar y resolver las siguientes debilidades resolver las siguientes debilidades estructurales que caracterizan a la actual estructurales que caracterizan a la actual formación técnica en el país.formación técnica en el país.

1. Desarticulación entre la oferta y demanda laboral.

2. Poca credibilidad de la Formación Tecnológica.

3. Desfase presupuestal y normativo.

MODELO DE GESTIÓN MODELO DE GESTIÓN

Características del modelo de gestión:

• Descentralizada

• Es simplificada y flexible

• Es participativa y creativa

• Centrada en procesos de aprendizaje

• Formativa

• Unitaria, sistémica y eficaz

• Integral

• Transparente

INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVAINSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADADESCENTRALIZADA

La Institución Educativa

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

Es instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su competencia. Su jurisdicción es provincial, pudiendo ser modificada bajo criterios de dinámica social

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

Órgano especializado del Gobierno Regional encargado de planificar, ejecutar y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, cultura, deporte, recreación, ciencia y tecnología, en concordancia con la políticas sectoriales emanadas del ministerio de educación.

Proyecto Educativo Institucional “PEI”,

Plan Anual de Trabajo “PAT”

Reglamento Interno “RI”,

INSTRUMENTOS DE GESTIÓNINSTRUMENTOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la gestión:

La evaluación de la gestión involucra los aspectos pedagógico, institucional y administrativo, así como el análisis del cumplimiento del Plan Anual de Trabajo, los resultados del aprendizaje y las metas anuales de inclusión. Se registra en el informe de gestión Anual

Objetivos de la Evaluación:Objetivos de la Evaluación:

Tiene los siguientes objetivos:Tiene los siguientes objetivos:

Promover una cultura de mejoramiento Promover una cultura de mejoramiento continuo continuo

Identificar las principales fortalezas y Identificar las principales fortalezas y debilidades debilidades

Promover el clima favorable al cambioPromover el clima favorable al cambio

Consolidar los logros del servicio Consolidar los logros del servicio educativo educativo

Criterios e instrumentos de evaluación:Criterios e instrumentos de evaluación:

La evaluación es conducida por la La evaluación es conducida por la Dirección, con la participación del Dirección, con la participación del personal docente y administrativo, personal docente y administrativo, alumnos y padres de familia (si fuera el alumnos y padres de familia (si fuera el caso) de la Institución o Programa caso) de la Institución o Programa Educativo.Educativo.

La estructura de un “CETPRO”

Dirección: es la instancia de conducción del centro y gestión institucional.

Coordinación: Es la instancia de coordinación del centro

Formación: Conduce los aspectos pedagógicos de la institución.

Actividades Productivas y Servicios Empresariales: Desarrolla proyectos productivos que

permitan generar recursos para su sotenibilidad.Centro de Información laboral: Implementa los

sistemas de seguimiento de egresados, centros de información laboral y programas de

capacitación continua.

ESTRUCTURA DEL CETPRO

DIRECCIÓNDIRECCIÓN

COORDINADORCOORDINADOR

ADMIISTRACIÓNADMIISTRACIÓN

CONSEJOCONSEJOEDUCATIVOEDUCATIVO

INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

AREA DE AREA DE FORMACIÓNFORMACIÓN

ACTIVIDADESACTIVIDADESPRODUCTIVASPRODUCTIVASY SERVICIOSY SERVICIOS

EMPRESARIALESEMPRESARIALES

CENTRO DECENTRO DEINFORMACIÓNINFORMACIÓN

LABORALLABORAL

Redes Educativas

DEFINICIÓN Y FINALIDADDEFINICIÓN Y FINALIDAD

Son instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca entre Instituciones Educativas, ubicadas en áreas rurales o urbanas con la finalidad de:

Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades

académicas.

Optimizar los recurso humanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo

Coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el ámbito

local

CONFORMACIÓN

Las Redes están conformadas por Instituciones Educativas o Programas, teniendo en cuenta los criterios de proximidad geográfica, identidad cultural y facilidades de comunicación

PROPUESTA DE ESTRATEGIASPROPUESTA DE ESTRATEGIAS PARA LA IMPLMENTACIÓN PARA LA IMPLMENTACIÓN Y RESULTADOS ESPERADOSY RESULTADOS ESPERADOS

Conformación de comisiones regionales y localesConformación de comisiones regionales y locales

Talleres de capacitación a directivos de los CETPRO y Talleres de capacitación a directivos de los CETPRO y Especialistas de las Direcciones RegionalesEspecialistas de las Direcciones Regionales

Monitoreo para concretizar los siguientes resultados:Monitoreo para concretizar los siguientes resultados:

• Asesoramiento en los procesos de gestión

• Elaboración del PEI, PAT , RI

- Réplicas de los talleres

• Constitución del Centro de Información Laboral

• Convocatoria y organización de los Comités Consultivos

Implementación de programas de mejoramiento continuoImplementación de programas de mejoramiento continuo

RESULTADOS ESPERADOS

• PEI, PAT y RI concluidos

• CIL constituidos

• Comités Consultivos constituidos

• Procesos mejorados en funcionamiento

• Normas Nacionales y regionales que respalden los procesos mejorados

REALIDAD CRITICAREALIDAD CRITICA

El Estado peruano, no brinda la atención a la Educación técnica productiva, al parecer se pretende que los ciudadanos del Perú seamos solo consumidores de productos extranjeros. ¿A quien favorece esto?

Se eliminaron las áreas técnicas de la Educación Básica Regular, dejando algunas cuantas a 3 horas y en la practica a 2 horas.

Se elimina el presupuesto para equipos a los CETPRO y no se brinda apoyo para infraestructura.

En la Estructura Educativa figuramos como FORMA o MODALIDAD

Con se difunde en los medios televisivos y radiales y prensa la existencia de los CETPRO y la oportunidad a los jóvenes para que se capaciten.

De nosotros depende la mejora y el cambio¿Que hacemos para lograrlo?