ESPAÑOL:

*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Se busca que los alumnos empleen el lenguajepara interpretar, comprender y transformar elmundo. Para que logren una comunicacióneficaz y afectiva en diferentes contextos ysituaciones, lo que les permitirá expresar conclaridad sus sentimientos, ideas y opiniones demanera informada y apoyándose enargumentos; y sean capaces de discutir conotros respetando sus puntos de vista.

*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Se busca que los alumnos desarrollen sucapacidad de análisis y juicio crítico de lainformación, proveniente de diferentes fuentes,

para tomar decisiones de manerainformada, razonada y referida a los interesescolectivos y las normas, en distintoscontextos, sustentada en diferentes fuentes deinformación, escritas y orales.

MATEMÁTICAS

*Resolver problemas de manera autónoma.

Implica que los alumnos sepanidentificar, plantear y resolver diferentes tiposde problemas o situaciones. Se trata también deque los alumnos sean capaces de resolver unproblema utilizando más de un procedimiento.

*Manejar técnicas eficientemente.

Se refiere al uso eficiente de procedimientos yformas de representación que hacen losalumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo decalculadora. Esta competencia no se limita ausar mecánicamente las operacionesaritméticas; apunta principalmente al desarrollodel significado y uso de los números y de lasoperaciones, que se manifiesta en la capacidadde elegir adecuadamente la o las operaciones alresolver un problema.

CIENCIAS NATURALES*Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas

a la cultura de la prevención.

Que los alumnos participen en acciones quepromuevan el consumo responsable de loscomponentes naturales del ambiente ycolaboren de manera informada en lapromoción de la salud, con base en laautoestima y el conocimiento delfuncionamiento integral del cuerpo humano.

*Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo

tecnológico en

diversos contextos.

Implica que los alumnos reconozcan yvaloren la construcción y el desarrollo de laciencia y, de esta manera, se apropien de suvisión contemporánea, entendida como unproceso social en constante actualización, conimpactos positivos y negativos.

GEOGRAFÍA

*Valoración de la diversidad natural.

Posibilita que los alumnos analicen relacionesespaciales de los componentes y procesosnaturales de la Tierra, para apreciar sudistribución e importancia en las condiciones devida en la superficie terrestre.

*Participación en el espacio donde se vive.

Contribuye a que los alumnos participen demanera informada y activa en el lugar dondeviven, para cuidar y conservar el ambiente ysaber actuar ante riesgos locales, con plenaconciencia del papel que ocupan en la sociedad.

HISTORIA

*Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

Favorece que los alumnos apliquen susconocimientos sobre el pasado y establezcanrelaciones entre las acciones humanas, en untiempo y un espacio determinados, para quecomprendan el contexto en el cual ocurrió unacontecimiento o proceso histórico.

*Tiempo histórico

*Espacio histórico

*Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Los alumnos, mediante estacompetencia, desarrollanconocimientos, habilidades y actitudes paracomprender cómo las acciones, los valores y lasdecisiones del pasado impactan en el presente yfuturo de las sociedades y de la naturaleza.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

*Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Esta competencia es un punto de referencia paratodas las demás; consiste en la identificación decaracterísticas físicas, emocionales y cognitivas quehacen a cada persona singular eirrepetible, reconociéndose con dignidad yvalor, aptitudes y potencialidades para establecerrelaciones afectivas para cuidar su salud, suintegridad personal y el medio natural, así comopara trazarse un proyecto de vida orientado haciasu realización personal.

*Respeto y valoración de la diversidad.

Se refiere a las facultades para reconocer laigualdad de las personas en dignidad y derechos, asícomo a respetar y valorar sus diferencias en suforma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir yconvivir. También implica tener la posibilidad decolocarse en el lugar de los demás, de poner ensegundo plano los intereses propios frente a los depersonas en desventaja o de aplazarlos para elbeneficio colectivo.

.

EDUCACIÓN FÍSICA

*Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

Esta competencia enfatiza la expresión comoforma de comunicación e interacción en el serhumano, el propósito central es que el alumnoestablezca relaciones comunicativas mediantelas diversas posibilidades de la expresión motriz.La corporeidad

*Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

El propósito central de esta competencia es queel alumno sea capaz de controlar su cuerpo, conel fin de que produzca respuestas motricesadecuadas para las distintas situaciones que sele presentan, tanto en la vida escolarizada comoen los diversos contextos donde convive.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

La competencia artística y cultural implica lautilización de conocimientos (saberes), habilidades(saber hacer), valores y actitudes (estimar losresultados de ese hacer) que le otorgan al alumnodiversas formas para considerar, comprender einterpretar críticamente las manifestaciones delarte y de la cultura en diferentes contextos, asícomo expresar ideas y sentimientospotencializando su propia capacidad estética ycreadora por medio de los códigos presentes en loslenguajes de artes visuales, expresión corporal ydanza, música y teatro.

*ESPAÑOL

• Identifica información complementaria en dostextos que relatan sucesos relacionados.

• Organiza un texto en párrafos con oracióntópico y oraciones de apoyo, empleandopuntuación y ortografía convencionales.

*MATEMATICAS

• Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

• Resuelve problemas que implican el uso de las

características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.

*CIENCIAS NATURALES

• Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.

• Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.

*GEOGRAFIA

• Reconoce en mapas la extensión y los límitesterritoriales de los continentes de la Tierra.

• Localiza capitales, ciudades y otros lugaresrepresentativos de los continentes a partir de lascoordenadas geográficas.

*HISTORIA

• Ubica procesos de la primera mitad del

siglo aplicando los términos década y

siglo, y localiza cambios en la división

territorial.

• Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas

de vida independiente.

*FORMACION CIVICA Y ETICA

• Son pautas para el trabajo que es necesario impulsar en la asignatura. Expresan rasgos de los aprendizajes que se espera logren los alumnos al concluir cada bloque. Constituyen indicadores para el docente sobre los aspectos a evaluar. Manifiestan lo que los alumnos saben y saben hacer como resultado de sus aprendizajes individuales y colectivos.

*EDUCACIÓN FÍSICA

• Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas.

• Controla diversos objetos para adaptar sus desempeños a habilidades motrices.

*EDUCACION ARTISTICA

• Realiza diferentes tipos de obras

Tridimensionales.

• Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.

• Aplica técnicas de respiración y de emisión vocal en la práctica del canto.

*ESPAÑOL

• Ámbito de Estudio. Las prácticas sociales del lenguajeagrupadas en este ámbito tienen el propósito de apoyar a losalumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedanexpresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal yacadémico.

• Ámbito de Participación social. Todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento mismo de su nacimiento. La participación civil, social y política se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadanía; por eso, es legítimo formar a los alumnos como ciudadanos.

*CIENCIAS NATURALES

• Desarrollo humano y cuidado de la salud.

• Biodiversidad y protección del ambiente.

• Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

• Propiedades y transformaciones de los

materiales.

• Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

*HISTORIA

1. Económico. La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de su historia para producir, intercambiar, distribuir y consumir bienes.

2. Social. Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado y relacionado. Tiene que ver con la dinámica de la población en el espacio, las funciones e importancia de distintos grupos en las sociedades a lo largo de la historia.

3. Político. Se relaciona con las transformaciones que han caracterizado el desarrollo de la humanidad por medio de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones y su ejercicio para la organización de los pueblos a lo largo del tiempo.

4. Cultural. Contempla la manera en que los seres humanos han representado, explicado, transformado e interpretado el mundo que les rodea.

*FORMACION CIVICA Y ETICA

• El aula.

• El trabajo transversal.

• El ambiente escolar.

• La vida cotidiana del alumnado.

*MATEMATICAS1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.2. Problemas aditivos.

1.3. Problemas multiplicativos.

Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.

1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando

los algoritmos convencionales.

1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales

empleando los algoritmos convencionales.

1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios

o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

2. Forma, espacio y medidaDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:2.1. Figuras y cuerpos geométricos.2.2. Ubicación espacial.2.3. Medida.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos ycuerpos geométricos.2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir suubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas,entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades deambos sistemas.2.3.2. Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses,semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversossucesos.

3. Manejo de la informaciónDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:3.1. Proporcionalidad y funciones.3.2. Análisis y representación de datos.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas,como la comparación de razones.3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramaso gráficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central deun conjunto de datos.4. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario ylos procesos matemáticos.4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, socialesy naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientospara resolver los problemas particulares.4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemáticoal formular explicaciones o mostrar soluciones.4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

*EDUCACIÓN FÍSICA

Los ejes son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido a la acción del docente durante la implementación del programa, y orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre conocimientos y aprendizajes.

La corporeidad como el centro de la acción educativa. La corporeidad se concibe como una expresión de la existencia humana que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mímicas y acciones, entre otros, relacionados con sentimientos y emociones como la alegría, el enojo, la satisfacción, la sorpresa y el entusiasmo.

El papel de la motricidad y la acción motriz. La motricidad tiene un papel determinante en la formación del niño, porque le permite establecer contacto con la realidad que se le presenta y, para apropiarse de ella, lleva a cabo acciones motrices con sentido e intencionalidad.

La Educación Física y el deporte escolar. El deporte es una de lasmanifestaciones de la motricidad que más buscan los alumnos en laescuela primaria, porque en su práctica se ponen a prueba distintashabilidades específicas.

El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Por medio del docente, laEducación Física promoverá intervenciones (acciones educativas) que nopremien o estimulen el dolor, por lo que hará uso de su tactopedagógico, porque en la tarea de educar se requiere de una sensibilidadespecial ante lo humano.

Valores, género e interculturalidad. Para que el docente, como profesionalreflexivo, trabaje a la par con las expectativas que la sociedad tiene de laescuela, en su práctica cotidiana debe considerar la educación envalores, la equidad de género y la educación intercultural, aspectos quetienen una especial relevancia porque permiten abordar principios yvalores democráticos

*FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

• Lograr la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas que se cursan en la educación primaria y secundaria.

• Esta forma de trabajo permite la integración de conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en constante cambio.

• Dichas situaciones se relacionan con retos que, en nuestros días, enfrenta la sociedad contemporánea demandan el establecimiento de compromisos éticos y la participación responsable de la ciudadanía.

• EDAD QUE NOS MARCA EL PROGRAMA PARA CURSAR EL

GRADO ESCOLAR

Tercer periodo escolar, al concluir el sexto gradode primaria, entre 11 y 12 años de edad:

Español: los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua, enparticular la escrita, y lo aplican en situaciones concretas y continúan aprendiendo sobre su uso; tienen posibilidades de identificar información específica de un texto para resolver problemas concretos, recurriendo para ello a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar, resumir y complementar información.

Matemáticas: se espera que los alumnos, además de adquirir conocimientos y habilidades matemáticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construcción de la competencia matemática.

Ciencias Naturales: favorecer en los estudiantes conocimiento científico acerca del funcionamiento integral del cuerpo humano y factores que afectan la salud, las características de una dieta correcta y cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción y su relación con la herencia.

• La evaluación que lleva a cabo el maestro deeducación básica, es pieza esencial de su laborde acompañamiento y precisa que refleje elaprendizaje esperado y el avance académicode los alumnos.

• Diferentes tipos de evaluación en función son:*evaluación diagnóstica

*evaluación formativa

*evaluación sumativa

*La evaluación diagnóstica

Es la actividad por medio de la cual el docenteobtiene información de los conocimientosprevios con que cuentan los alumnos antes deiniciar nuevos aprendizajes.

*La evaluación formativaEs la práctica mediante la cual el docente da seguimiento educativo

individual o grupal y se apoya en ella para identificar los logros ydificultades que se generen durante la articulación de saberes

Acciones que pueden fortalecer el logro de los aprendizajesesperados de los alumnos:

• -- Identificación de fortalezas y áreas de oportunidad en elaprendizaje de los alumnos

(valorar el saber).• -- Detección de aciertos y destrezas de los alumnos para aplicar y

fortalecer su aprendizajeconstructivo y significativo (valorar el saber hacer).• -- Fomento de una actitud y juicio crítico de forma responsable, ya

sea individual ogrupal (valorar el saber ser).

*La evaluación sumativa

Permite integrar de forma acumulativa el avance que ha tenido el alumno; desde el inicio de su aprendizaje hasta su conclusión, y puede generarse al finalizar un curso, nivel, bloque o unidad temática.

Realizan la evaluación dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje se reconocen la

• Autoevaluación • Coevaluación • Heteroevaluación

*Autoevaluación

Ésta se produce cuando el alumno evalúa sus propias actuaciones, es decir, su desempeño durante el proceso de aprendizaje; para ello, se pretende promover en él una actitud crítica y reflexiva sobre sus logros, si considera que es necesario exigirse un poco más para superar y mejorar su tarea educativa

*Coevaluación

Consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o trabajo determinado realizado entre varios.

*Heteroevaluación.

Es aquella que el docente realiza directamente sobre el trabajo de sus educandos.