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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO

3º

6º ANO

R


I. Tema Iluminador:

O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações justas,

fraternas, solidárias e comprometidas com a vida.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Gramática - Classes Gramaticais (Revisão das classes gramaticais estudadas nas séries anteriores,

paralelamente ao estudo da sintaxe do período simples, propondo uma reflexão morfossintática.)

1.1 Conjunções (enfatizar a sua importância como elemento coesivo)

1.2 Preposições (enfatizar a sua importância como elemento coesivo)" 2. Interpretação de texto

2.1 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos,

infográficos, mapas, imagens etc);

2.2 - Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico, estilístico em

contextos diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise.

2.3 - Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas.

2.4 - Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

2.5 - Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal. 3. Produção textual (Redação)

Gêneros Textuais:

3.1 Resumo;

3.2 Esquema;

3.3 Resenha. 4. Sintaxe

4.1 Frases na ordem direta e na ordem indireta. Estudar o período simples, refletindo com os alunos

sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos

termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual:

HC6.11 - responder, oralmente e por escrito, questões de localização de informações: o que, onde,

quando, por que e como;

HC6.12 - identificar o assunto do texto;

HC6.14 - relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos,

mapas, placas;

HC6.19 - identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;

HC6.28 - observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Márcia Alonso


HC6.29 - reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes;

HC6.32 - identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a

retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto.

HC6.33 - identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão,

comparação;

HC6.35 - relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes.

HP6.06 - escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas,

crônicas, pequenos artigos opinativos, resenhas;

HP6.08 - usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos

produzidos;

HP6.09 - usar adequadamente pontuação interna;

HP6.10 - marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto).

HP6.11 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto buscando atingir maior legibilidade (escrever

com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto,

evitar rasuras etc.);

HP6.14 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus

desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos

e subtópicos

HP6.15 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de

produção do texto

HP6.16 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso. Habilidades fundantes:

Hc5.32- Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

Hc5.35- Relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo

relações intertextuais pertinentes.

Hc5: Compreender globalmente textos falados e lidos

IV. Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e interativa;

Livro didático - uso para atividades diversas de leitura e exercícios;

Leitura de textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões,

correções e partilhas);

Aulas na biblioteca - Aulas de Monitoria;

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

Uso dos textos do Jornal Joca.


V. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial - Valor 10 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor 10,0 pontos

4. Provas de Literatura (Valor 10 pontos – peso 1) Livro Sem Fôlego

5. Redações com as devidas refacções. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros

estudados. Valor 8,0 pontos (cada redação)- peso 1

Datas das Provas de redação (Serão marcadas em sala com cada grupo):

6. Portfólio – Caderno de redação (CAD RED) Produções de textos com devidas refações e demais

anexos – Valor 2,0 pontos complementares para a nota de Redação, acima apresentada. – peso 1

7. Prova diagnóstica. Valor: 0,0 a 1,00

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a

necessidade de cada turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente

cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs. 3 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de

composição da nota do aluno.

Tema Iluminador: TI- Valorizar as diferenças, sem renunciar a própria identidade.

O tema da Campanha: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela

justiça” (Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e interpretação de textos diversos. Pág. 74, 78 y 86. 2. Corpo humano. Pág.68 3. Verbos Irregulares no Presente de Indicativo. 4. Conjunções y/e; o/u. Pág. 72. 5. Casa e seus objetivos. 6. Exercícios. 7. Correção de exercícios. 8. Correção de prova. 9. Revisão de conteúdo para prova.

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

He19- Diferenciar as conjunções aditivas e alternativas aplicando-as corretamente.

He26- Conhecer o léxico sobre casa, móveis, ambientes e objetos.

He25- Reconhecer as diferentes formas de moradia.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisangela Deboni


He21-Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

He5- Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal.

He9- Interpretar textos diversos

He 6- Conjugar os verbos no Presente do Indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios

propostos

Habilidades Fundantes

HLE 9- Interpretar textos diversos.

HLE 21- Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

HLE 5- Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal.

Situações de Aprendizagem:

Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção

de textos escritos, diálogos entre alunos)

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção das

mesmas em sala de aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Instrumentos de avaliação e valorização:

2VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada). 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a


Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente

cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs. 3 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de

composição da nota do aluno.


Tema Iluminador O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações justas, fraternas, solidárias e comprometidas com a vida. Atividade física como meio de transformação.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito

e pela justiça” (Is 1, 27).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1- Basquetebol 2- Consciência corporal, limites e virtudes 3- Contribuição pessoal para do trabalho em equipe durantes brincadeiras e jogos 4- Jogos internos II. Habilidades: H18- Executar os elementos básicos do handebol e basquetebol. H19- Participar de encontros esportivos e pequenos campeonatos, valorizando a cooperação e a união das equipes/turmas. H20- Estimular as valências físicas e a coordenação motora. H21- Participar de jogos, vivenciando os vários posicionamentos em quadra. H22- Desenvolver habilidades com bolas de vários tamanhos, pesos e esportes, trabalhando o equilíbrio, resistência física e orientação espaço-temporal. III. Habilidades fundantes: 1- Reconhecer a cultura corporal do movimento, desenvolvendo as capacidades físicas e motoras fundamentais da estruturação espaço temporal. 2- Estabelecer relações equilibradas e construtivas com o outro, consigo mesmo e com o meio ambiente, através das atividades corporais. 3- Refletir sobre da importância da educação física escolar. 4- Conscientizar sobre a importância de hábitos saudáveis relativos a alimentação, hidratação e atividade física. 5- Compreender o esporte e as brincadeiras como fator de inclusão social. IV. Situações de Aprendizagem: Corrida, saltos, arremessos, etc. Jogos e brincadeiras com arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc. Jogos coletivos de basquetebol com regras oficiais e adaptadas. Treinamento dos fundamentos básicos Ataque, defesa, domínio de bola, passes, chutes,

dribles, arremessos e domínio de bolas do basquetebol. 5 - Jogos e brincadeiras. 6 - Reflexão e vivência dos diversos tipos de liderança no esporte e participação em atividades

como atleta, técnico e árbitro.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício


V. Instrumentos de avaliação e valorização: Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos. Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral. Aluno: avaliação das aulas. Professor e aluno: Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a


Tema Iluminador

Despertar o olhar crítico em relação à ocupação do espaço geográfico buscando uma atitude

responsável;



I. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Rochas, minerais e solos.

2. Atmosfera;

2.1 Camadas da atmosfera;

2.2 Tempo e clima;

2.3 Fenômenos atmosféricos;

2.4 Massas de ar;

2.5 Tipos de clima.

3. Hidrosfera;

3.1 Água;

3.2 Oceanos e mares;

3.3 Rios;

3.4 Lagos;

3.5 Águas subterrâneas;

3.6 Geleiras;

3.7 Água potável.

4. Biosfera.

4.1 Vida;

4.2 Os grandes biomas da Terra.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala


II. Habilidades:

HGEO20 Caracterizar os tipos de rocha.

HGEO21 Compreender os processos de formação e usos do solo.

HGEO22 Diferenciar tempo e clima.

HGEO23 Caracterizar os fatores formadores do clima.

HGEO24 Caracterizar os climas da Terra.

HGEO25 Compreender como ocorre a importância do ciclo da água.

HGEO26 Identificar os oceanos e mares.

HGEO27 Identificar as partes e usos dos rios.

HGEO28 Identificar os usos da água e as consequências geradas por eles.

HGEO29 Compreender a formação da biosfera.

HGEO30 Compreender a formação de um bioma.

HGEO31 Caracterizar os biomas da Terra.

III. Habilidades fundantes:

HGEO21 Compreender os processos de formação e usos do solo.

HGEO23 Caracterizar os fatores formadores do clima.

HGEO25 Compreender como ocorre a importância do ciclo da água.

HGEO28 Identificar os usos da água e as consequências geradas por eles.

HGEO30 Compreender a formação de um bioma.


Aula expositiva

Uso de recursos iconográficos.

Atividades propostas pelo livro didático, Portal Educacional e pelo(a) professor(a).

Parceria com redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

Pesquisas nos sites do INMET, Climatempo e INPE sobre as características e fenômenos

climáticos.

Projeto baseado no livro "Meu planeta, minha casa" (04 de novembro)

Uso dos textos do Jornal do Joca.


Verificações de Aprendizagem: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

N: tarefas de casa e de sala, pequenos trabalhos e avaliação formativa - Valor 10 pontos (peso 1)

1 Avaliação Multidisciplinar - Bônus de até 1 ponto na média do trimestre.




Tema Iluminador


responsável;




Tópico - As transformações dos materiais

1- Os materiais

1.1 – Características dos materiais.

1.2 – Estados físicos dos materiais e suas propriedades

1.3 – As transformações dos materiais

1.4 – As transformações físicas e químicas no cotidiano

1.5 – Reações químicas

Tópico - Modelos para o cosmo

2- De olho no céu

2.1 – Os modelos geocêntrico e heliocêntrico

Tópico -Lua, sol e movimentos da Terra.

3- De olho no céu

3.1 – Sistema solar:

3.2 – Movimentos da terra

3.3 – Lua

II. Habilidades:

H6.06 Associar a decomposição dos materiais à ação de fungos e bactérias.

H6.10 Associar as mudanças de fase com a energia envolvida.

H6.16 Descrever transformações dos materiais na natureza.

H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações.

H6.18 Comparar modelos para mudanças de estado em diferentes materiais e na água.

H6.25 Identificar e descrever a ocorrência das fases da Lua durante uma lunação.

H6.26 Explicar as fases da Lua como resultado das posições relativas do Sol, Terra e Lua.

H6.27 Reconhecer fenômenos, como o das marés, decorrentes das atrações entre Terra e Lua.

H6.28 Explicar a ocorrência das estações do ano como resultado da inclinação do eixo de rotação da

Terra.

H6.30 Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo e reconhecendo-os como

modelos criados a partir de referenciais diferentes.

H6.31 Argumentar a favor do modelo da Terra como planeta que orbita em torno do Sol, usando o

contexto histórico dos trabalhos de Galileu e do nascimento de uma nova física.

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan



H6.16 Descrever transformações dos materiais na natureza.

H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações.

H6.30 Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo e reconhecendo-os como

modelos criados a partir de referenciais diferentes.


Uso das plataformas da Google for education.


Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno;

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

Correção das atividades de casa e exercícios extras.

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.


Análise de Situações-problema

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no

trimestre.


(no de VAs): 2 Verificações

VA1- Valor de 5,0 pontos

VA2- Valor de 5,0 pontos

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)



Tema Iluminador


responsável;




Números racionais não negativos

Multiplicação e divisão de racionais na forma fracionária ou decimal.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Maqcilene


Unidades de medida:

● tempo

● volume e capacidade

● Unidade de ângulo

● O grau como unidade de ângulo

Noções de estatística

● Probabilidade

● Princípio fundamental da contagem

● Média aritmética simples

Pensamento e linguagem algébrica

● Regularidades, descrição do termo geral de uma sequência.

● Valor numérico de expressões algébricas

● Equivalência

● Identidade

● Conservação de grandezas

● Estimativa

● Possibilidades

II. Habilidades:

HMEFII 6 25. Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal.

HMEFII 6.39. Construir a ideia de volume enquanto empilhamento de sólidos.

HMEFII 6.41. Construir a ideia do m³ enquanto unidade de volume.

HMEFII 6.42. Relacionar unidades de medida de capacidade e unidades de medida de volume.

HMEFII 6.43. Resolver problemas de intervalo de tempo.

HMEFII 6.44. Determinar medidas da abertura de ângulos e reconhecê-los como grandezas

associadas às figuras geométricas.

HMEFII 6.80 Utilizar a linguagem algébrica para expressar regularidades, termo geral.

HMEFII 6.82 Identificar as relações inversas entre as operações de adição e subtração e de

multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas.

HMEFII 6.90. Resolver problemas que envolvam a média aritmética simples.

HMEFII 6.91. Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou diagrama de árvore.

HMEFII 6.92. Resolver problemas que envolvam cálculo de probabilidades em eventos simples.


HMEFII 6.26- Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e desconto)

enquanto fração de quantidade.

HMEFII 6.88- Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais com:

listas, tabelas e gráficos.

HMEFII 6.25- Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal.



Aula expositiva.

Visita ao portal educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de matemática.


( 2 ) VA’s(verificações de aprendizagem). Valor: 3 pontos cada

( 1 ) P.P(prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) P.A(prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2



Tema Iluminador

Despertar o olhar para um mundo cada vez mais geométrico.




1. Polígonos

1.1 Perímetros

1.2 Áreas

2. Circunferência e Círculo

2.1 Elementos da circunferência

3. Sólidos Geométricos / Figuras espaciais.

3.1 Prismas retos.

3.2 Pirâmide.

3.3 Corpos redondos.

3.4 Vistas de figuras espaciais.

3.5 Planificação de figuras espaciais.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


II. Habilidades:

HMEFII 6.76 Aplicar a noção de perímetro de figuras planas, tais como triângulo, paralelogramo,

circunferência e trapézio.

HMEFII 6.77 Calcular áreas de polígonos usando composição e decomposição de figuras planas.

HMEFII 6.78 Reconhecer círculo e circunferência e alguns de seus elementos: centro, raio, diâmetro

e corda.

HMEFII 6.79 Traçar circunferências com o compasso.

HMEFII 6.46 Observar e identificar elementos e propriedades como: forma, número de faces, arestas

e vértices, em figuras tridimensionais representadas graficamente.

HMEFII 6.47 Classificar figuras tridimensionais, por meio de suas representações, utilizando critérios

como: número de faces, número de vértices, forma dos lados.

HMEFII 6.48 Reconhecer um bloco retangular e um cubo com suas semelhanças e suas diferenças.

HMEFII 6.49 Identificar e representar as vistas: frontal, lateral e superior de um objeto.

HMEFII 6.50 Calcular o volume de um paralelepípedo retângulo pela sua decomposição em cubos.

HMEFII 6.51 Identificar planificações dos sólidos.

HMEFII 6.52 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e

tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações.

HMEFII 6.53 Solucionar situações-problemas diferenciando as seguintes figuras espaciais: prismas,

pirâmides regulares, esferas, cilindro e cone.

HMEFII 6.54 Manipular régua, compasso, esquadro e transferidor para construir figuras geométricas.


HMEFII 6.77 Calcular áreas de polígonos usando composição e decomposição de figuras planas.

HMEFII 6.78 Reconhecer círculo e circunferência e alguns de seus elementos: centro, raio, diâmetro

e corda.

HMEFII 6.51 Identificar planificações dos sólidos.

III. Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva.

Visita ao portal educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de matemática.

Utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem - google Sala de Aula V. Instrumentos de avaliação e valorização:

2 VA’s(verificações de aprendizagem). Valor: 2 pontos cada

P.P(prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

P.A(prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2

Mostra científico-cultural Valor: 10 ponto




Tema Iluminador: O respeito a diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade.




Artistas que trabalham arte e ciência.

Apresentação dos artistas

Instalações

Fotografias

Pintura

Desenhos

II. Habilidades:

Compreender as principais características da linguagem do artista. Ser capaz de realizar uma criação visual original a partir da obra apresentada. Ser capaz de criar e produzir trabalhos individualmente e coletivamente utilizando a tinta e suportes

variados.

Ser capaz de produzir objetos tridimensionais a partir de diferentes materiais.

III. Situações de Aprendizagem:

Pesquisar em casa imagens de artistas que trabalham artes e ciência. Apresentação para os colegas das pesquisas feitas em casa. Releitura da obra apresentada com lápis de cor feita no bloco cason A3. Atividade de colagens de materiais recicláveis. Pintura com tinta guache no papel craft. Atividade na sala de arte com papelão ou papel marchê.

IV. Instrumentos de avaliação e valorização:

Observações das atividades feitas em sala e pesquisa.



Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabiola Sausmikat


Tema Iluminador

Jovem empreendedor comprometido com a fraternidade e as políticas públicas.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e

pela justiça” (Is 1, 27).


1. Empreendedor social.

1.1 Inovação.

1.2 Relacionamento interpessoal.

1.3 Resolução de situações problemas.

2. JPIC.

2.1 Serás libertado pelo direito e pela justiça.

3. Educação financeira

3.1 Conhecendo a economia.

3.2 Necessidade x desejo.

3.3 Cofrinho solidário.

II. Habilidades:

HE 1 - Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE 2 - Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe.

HE 3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 4 - Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação.

HE 5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila.

HE 6 - Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE 7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE 8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE 9 - Utilizar o dinheiro guiando-se pelo planejamento, investimento e poupança.


Debates diversificados.

Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento das aulas.

Atividade de autoavaliação.

Realização de dinâmicas.

Componente curricular: Empreendedorismo/Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite


Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, sites educacionais, debates, jogos.

Análise do resultado da meta estabelecida para a turma.

Realização de ações solidárias financiadas com o cofrinho solidário.

Dinâmicas que desenvolvam a humanização, criatividade, liderança, planejamento e a

comunicação.

Realização de jogos cooperativos.


● Compromisso com os combinados.

● Zelo e organização nos registros individuais.

● Autoavaliação.

● Participação nos debates e nas atividades propostas.

● Esforço e liderança.



Tema Iluminador

Compreender a função que desempenha cada membro da comunidade, a complementaridade, e a

necessidade do respeito ao trabalho de cada um.



1. O Mundo grego antigo 1.1. A origem da civilização Grega 1.2. A vida política na Grécia 1.3. A conquista da Macedônia 1.4. A mitologia e arte grega

2. A civilização Romana

2.1 A formação de Roma 2.2 A sociedade em Roma 2.3 A república romana e a expansão territorial 2.4 O império Romano 2.5 A crise do império romano 2.6 A cultura e a arte no Império Romano

Componente curricular: História

Professor(a): Lélia Charliane


III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

Hh33 – Conhecer o processo de formação da civilização grega Hh34 – Identificas os principais povos formadores da civilização grega Hh35 - Compreender a importância da Ilha de Creta para a formação da Grécia; H36 – Analisar a formação das cidades estados gregas (Pólis) Hh37- Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-los, a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta. Hh 38 - Comparar as experiências da democracia no Brasil e em Atenas Hh39 – Identificar e diferenciar as principais características das principais cidades estados gregas (Esparta e Atenas); Hh40 – Compreender a relação entre o homem da Grécia Antiga e a religiosidade Hh41 – Relacionar as guerras gregas ao enfraquecimento da Grécia e a conquista da Macedônia Hh42 – Analisar a fundação de Roma do ponto de vista histórico e mitológico. Hh 43 - Compreender a importância das migrações humanas para a formação da civilização romana. Hh44 – Caracterizar os períodos políticos da história romana Hh45 – Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica Hh46 – Identificar as etapas do processo de expansão romana e suas principais consequências Hh47 – Identificar as razões que geraram os conflitos entre os patrícios e os plebeus; Hh48 – Analisar os aspectos políticos, econômicos e sociais que provocaram a crise da República Romana Hh49 – Caracterizar o governo do Imperador Otávio Augusto H50 – Analisar criticamente a política imperial do Pão e Circo traçando paralelos com a realidade brasileira; Hh51 – Compreender o Cristianismo como fator de transformação da sociedade romana Hh52 – Analisar os fatores que contribuíram para o enfraquecimento do Império Romano


Aula expositiva

Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva

Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos

Leitura e grifamento das ideias centrais do livro texto

Atividade do livro didático

Exercícios extras para sala e casa

Pesquisa em casa, laboratório de informática

Roda de leituras sobre Mitologias

Pesquisa na Biblioteca

Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos

Games de revisão V. Instrumentos de avaliação e valorização:

● Prova Parcial Escrita – Valor: 10,0 Pontos

● Prova Abrangente – Valor: 10,0 pontos (peso 2)

● Verificação de Aprendizagem 1 – Valor: 5,0

● Verificação de Aprendizagem 2 – Valor: 5,0


● N: Outras atividades – Valor 10,0

➤ Produção de História em Quadrinhos

➤ Apresentação sobre monumentos greco-romanos

➤ Lista de exercícios

➤ Apresentação sobre Mitologia greco-romana

Tema Iluminador: O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de

relações justas, fraternas, solidárias e comprometidas com a vida.

Conceito estruturante: Liderança religiosa.




● Promover momentos de reflexão pessoal, que considerem o educando e sua relação com o

grupo e seu entorno, acerca da própria capacidade e desenvolvimento da liderança.

● Aplicar os conceitos de profecia e profetismo a situações concretas da realidade atual, que

exigem uma postura de liderança.

● Participar das ações promovidas pelo colégio com o intuito de despertar, incentivar e

capacitar lideranças positivas.

● Iniciar a construção do próprio projeto de vida.

II. Habilidades:

● H6.08 Identificar a liderança como um meio de promoção da vida.

● H6.09 Compreender o papel da liderança na sociedade atual.

● H6.10 Despertar para o exercício de uma liderança que contribua na construção de uma

sociedade mais justa, pacífica e integrada à criação.

● H6.11 Perceber a relação existente entre o contexto histórico e a liderança.


● H6.08 Identificar a liderança como um meio de promoção da vida.

● H6.09 Compreender o papel da liderança na sociedade atual.

● H6.11 Perceber a relação existente entre o contexto histórico e a liderança.


Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral,

produção de textos escritos, diálogos entre alunos).

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo Ornelas


Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção das

mesmas em sala de aula).

Debates em grupos.

Exploração da capacidade de discussão (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for Education.



● 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

● 1 PP (Trabalho em grupo). Valor: 10 pontos.

● 1 PA (Prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

VI. Observação:

● Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a


● Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente

cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos.

● As atividades de casa poderão ser validadas com nota.

Tema Iluminador




1- Simple Present.

1.1 Conceito

1.2 formação.

2- Verbo auxiliar.

2.1 Do

2.2 don´t

3- Formas:

*interrogativa

*negativa

4 – Verbo auxiliar.

4.1 Does

4.2 doesn´t

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Alessandra


4.3 Regras dos verbos na 3ª pessoa do singular.

5- Adverbs of Frequency

6- Vocabulary. Means of transportation

Habilidades fundantes:

Hing35- Conceituar Simple Present.

Hing36- Utilizar a formação do Simple Present em frases afirmativas.

Hing37- Conceituar o verbo principal

Hing38- Reconhecer o verbo principal nas frases.

Hing39- Conceituar o verbo auxiliar Do e don´t.

Hing40- Utilizar o verbo auxiliar Do com os pronomes I, you we, they.

Hing41- Utilizar o verbo auxiliar don´t com os pronomes I, you, we, they.

Hing42- Transformar as frases afirmativas em interrogativa com Do

Hing43- Transformar as frases afirmativas em negativas com don´t.

Hing44- Utilizar a regra do S, ES e IES nos verbos principais acompanhando 3ª pessoa do singular.

Hing45- Utilizar o verbo auxiliar Does em frases interrogativas com HE,She e It.

Hing46- Utilizar o verbo auxiliar doesn´t em frases negativas com HE,She e It.

Hing47- Utilizar os advérbios de frequência em frases que indicam rotina.

Situações de Aprendizagem:

Exercícios no livro didático e no caderno.

Aula no áudio- visual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

Informática.

Atividades auditivas. Atividades com CD.

Instrumentos de avaliação e valorização:

2 VAs de inglês - 5,0 pontos cada uma

1 Prova Parcial - 10,0 pontos

1 Prova Abrangente - 20,0 pontos




3ª ETAPA LETIVA - CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 6º E 7º ANOS

DIA DA SEMANA HORÁRIO DE APLICAÇÃO 10h20 – 12h e

16h20 –18h

21/10 – Segunda-feira Geografia/ L. Inglesa

22/10 - Terça-feira Ciências

23/10 - Quarta-feira Matemática e Geometria

24/10 - Quinta-feira História/ L. Espanhola

25/10 – Sexta-feira L. Portuguesa

Observações:

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

As provas parciais de Artes, Ensino Religioso e Educação Física, tanto poderão ser formais

quanto mediante entrega e apresentação de trabalhos.

O tempo de prova será proporcional ao número/complexidade da(s) avaliação(ões) do dia.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES 6º E 7 º ANOS

DIA DA SEMANA HORÁRIO DE APLICAÇÃO 7h30 – 10h e

13h30 –16h

18/11 - Segunda-feira Geografia

19/ 11 - Terça-feira História e L. espanhola

20/ 11 - Quarta-feira L. Inglesa e Ensino Religioso

21/ 11 - Quinta-feira Ciências

22/ 11 - Sexta-feira L. Portuguesa

25/ 11 - Segunda-feira Matemática e Geometria

CALENDÁRIO DAS PROVAS DE SEGUNDA - CHAMADA 28/11

Quarta-feira

29/11

Quinta-feira

02/12

Segunda-feira

História/

Geografia/ Inglês

L. Espanhola/

L. Portuguesa/ Artes

Matemática/

Ensino Religioso/

Ciências

Observações:

Horário: 14h20 às 18h (alunos do turno matutino) e 8h20 às 12h (alunos do turno vespertino).

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