Marianne Hubert mkh@ucsj.dk 72481972

Ulla Krogsgaard ukr@ucsj.dk 72481959

Program 0 Præsentation

0 CFUs hjemmeside www.cfu.ucsj.dk

0 Symbaloo

0 ordforråd

0 Den mundtlige prøve

0 FROKOST 11:45-12:30

0 Den skriftlige prøve + PEU-hæftet

0 Det gode spørgsmål

0 Afslutning og afrunding

www.symbaloo.com : ordner og begrænser linksamlingen

prøven bundet prøvefag: engelsk mundtligt

Prøvefag til udtræk: skriftlig engelsk, skriftlig tysk/fransk, mundtlig tysk/fransk, historie, samfundsfag, kristendomskundskab

Receptive færdigheder: læse & lytte

Produktive færdigheder: skrive, tale, sprogbrug

Den mundtlige prøve FSA

• Redegørelse

• Samtale

• Niveau tysk A2 engelsk B1 CEFR: Common European Framework of

Reference for Languages Dialang: http://www.lancs.ac.uk/researchenterprise/dialang/about

Ordforrådsstørrelse

0 Engelsk efter 9.kl. 2000 ord = B1

(Penguin Readers level4, Easy R. level C)

0 Tysk efter 9.kl 1200 ord = A2

(Easy R. level B, Teen Readers Stufe 3)

FSA og ordforråd

Lars Stæhr og Birgit Henriksen 2003 God FSA hvis ordforråd på 2000+ 9. kl. 77% færre end 2000 ord. 1. g. 32% færre end 2000 ord 1 års. stud. universitetet 23,2% = 2000 ord

Ordforråd og FSA

0 Ordforråd og læseforståelse hænger sammen

0 Ordforråd og lytteforståelse hænger sammen

0 Ordforråd og skriftlighed hænger sammen

Der skelnes mellem bredde- og dybdeviden

Pædagogiske implikationer

I klasseværelset:

0 1.Lærerinput 2. læremidler

0 Frekvens, udvælgelse, strukturering, repetition,

variation, mængden af nye ord, konsolidering, autencitet

0 Hvordan:

Øve gloser, skriv sætninger, lav lister, mindmap, spil,

‘tømme’ tekst for ord, synonymer, antonymer,

Associationer, ordgitter m.m

Eksempler på arbejdet med ordforråd

0 Mix & match

0 Min søn kommer ikke i skole i dag, fordi…

Den mundtlige prøve

FSA:

Selvvalgt emne ca. 5 min

Samtale v. spørgsmål

ca. 8 min

Votering m.m

ca. 7 min

Planlagt sprog vs. ikke planlagt sprog

HILFE!

FSA opgivelser 4-6 emner

0 30-40 normalsider, forskellige genrer

0 Tekster fra Tysktalende lande (engelsktalende)

0 Kultur- og samfundsforhold

0 Ikke-skrevet materiale

0 Individuelle opgivelser er udover eller helt/ delvist inkluderet i pensum

Opgivelser 0 Lærere skal angive tekstens titel, forfatter , kilde (forlag og årstal) og

antal normalsider

0 Elever opgiver ikke normalsider

0 1 normalside =1300 bogstaver

Selvvalgt emne – hvordan?

0 Begynd i god tid

0 materiale

0 Brainstorming

0 Vælge emne (marts)

0 8-10 lektioner !

0 Arbejde sammen tilladt

0 midtvejsmøde

Gode ideer til selvvalgt emne/ redegørelse

0 Emneplancher i klasseværelset hele året

0 Skriftlig/mundtlig opgave efter hvert emne

0 Redegørelse med Wortigel = pindsvin

0 Tidligt 1-2-3 Minuten Gespräche ( 2-minute talk), forberedt eller uforberedt

0 Fremlæggelser ud fra PP med rekvisitter

0 Fremlæggelser med notatark til lytterne

0 Fremlæggelser i grupper optaget på fx mobilen

0 Individuelle fremlæggelser indtalt på mobilen

0 Ekspertlæsning: præsenter teksten for forskellige grupper

Disposition / outline

0 elevens navn og klasse

0 titel på overordnet tema

0 titel på det selvvalgte emne

0 stikord vedr. det selvvalgte emne, herunder kort begrundelse for valg af emnet

0 kildefortegnelse over tekster og andre oplysninger, der er anvendt i forberedelsen

0 lærerens og elevens underskrift.

0 Dispositionen skal være på engelsk/tysk

0 Dispositionen må ikke indeholde billeder

0 Dispositionen medbringes til prøven uden andre påtegnelser

0 Dispositionen indgår ikke i vurderingen

Disposition/outline

0 Omfang: 1 A4-side

0 Den endelige version underskrives af elev og lærer

0 Sendes til censor senest 14 kalenderdage før prøvens afholdelse

Afleveres ingen disposition, må eleven ikke gå til prøven !!!

Eksempel på en engelsk disposition Name: xxx Class: 9th grade School: xxx Topic : Discrimination My topic : Ray Charles (Robinson) The reason why I chose this topic: • Personal interest, black life as musician

Outline Ray Charles’ biography • 23 sep. 1930 in Georgia, moved to Greenville • His brother drawn in a water tub • Musician and blind • 73 years old, died of a liver disease

What did he fight for • ‘black music’ the same places as the white • ‘Do you drive alone?’ • 1948 Seattle, Maxine Trio • The car and the people didn’t stop • Money cheating • 1962, Georgia, segregation audience

What he did for the people: • 200,000 millions dollar

What the people did for him: • Apology from Georgia • Cripple

Sources: 1. http://en.wikipedia.org/wiki/Ray_Charles (NS 4,0) 2. ‘Ray’ – film Signature student__________________________________ Signature teacher _________________________________

Eksempel på en tysk disposition

Name, Klasse und Schule

XXX – 9.a - XXX

Thema

Sport

Selbstgewähltes Thema

Leichtathletik

Begründung

Ich liebe den Sport, und ich habe viele Erfahrungen weil ich selber Leichathletik mache.

Disposition

1. Was ist Leichtathletik?

Laufen

Springen

Werfen

2. Eigene Erfahrungen

Wie lange?

Training

Resultate

3. Lilli Schwarzkopf

Wer ist sie?

Warum Siebenkampf?

Training und Resultate

Verletzungsgefahr

4. Profi sein

Vorteile (Hobby, viel Geld, berühmt sein)

Nachteile (Verletzungen, Keine Ausbildung, Kein Privatleben)

Doping

5. Meine Meinung und Schluss/Schlussfolgerung

Mein Zukunft mit dem Sport

Textangaben

Doping im Sport (mangler: kildeangivelse)

Leichtathletik / Siebenkampf – interview mit Lilli Schwarzkopf

Meine Unterschrift Die Unterschrift meiner Lehrerin

Fiche de présentation

Thème: L'école.

Sous-thème: L'école au Québec et au Danemark.

J’ai choisi ce sujet parce que:

- Je connais beaucoup sur le système scolaire français.

- J'aimerais en apprendre plus sur l'école au Canada.

- Il y a beaucoup de différences entre l’école au Danemark et au Québec.

L’école au Danemark - Syvstjerneskolen

- Publique

- Pas vraiment une l'école multiethnique.

- Cours commencent à 8 h 20 et finissent à 14 h 50

- Ont portail élèves et portail parents.

- Pas d'activité après l’école. Recréation.

L’école au Québec - Secondaire Cavelier-de Lasalle

- Publique.

- 1725 élèves dont 317 élèves multiethniques.

- Les cours commencent à 8 heures et finissent à 15 h.

- Ont portail élèves et portail parents.

- Soit 35% élèves né hors Canada.

- Activité après l’école -> Basketball, film, jeunes entreprises …

Mon avis

- J’aimerais avoir des activités après l’école. Basketball.

- Je préfère mon école. Finit plus tôt.

- pas beaucoup élèves.

Mes sources

http://www2.csmb.qc.ca/cavelier/

L’ecole en France et au Québec’ Reportage p.8-9

« Vive la rentrée » PS Praktisk Sprog nr. 5

5 min. Redegørelse – hvordan?

0 Ordforråd

0 Eleverne skriver (korte)mundrette tekster til de forskellige punkter i dispositionen

0 Laver gode, relevante stikord (ikke for mange)

0 Eleverne øver sig

0 Fremlægger for andre

Det gode spørgsmål

• Igangsættende åbne spørgsmål • Andet emne end det selvvalgte • Gode billeder/ illustrationer • Relation/perspektivering til årets arbejde: • 1-3 henvisninger til pensum • Udfordringer for alle • Afspejle kultur- og samfundsforhold

• Hvert spørgsmål må bruges 2 gange

• Læreren sender tekstopgivelser, dispositioner, prøvespørgsmål, en oversigt til censor senest 14 kalenderdage før prøven

• Censor kontakter læreren

Eksempler på prøvespørgsmål

Berlin rund um die Mauer

29 Jahre Trennung – was kann das für eine Familie bedeuten? Texte: • Der Fall der Mauer (Film) • Über die Mauer • Die Hochzeit (Foto)

Why are stories about love so popular?

0 She’s the Man

0 Shakespeare’s Romeo and Juliet (film)

Reading Shakespeare

Why are stories about love so popular?

She’s the Man

Shakespeare’s Romeo and Juliet (film)

Nr. emne spørgsmål tekster

må ikke trække

spørgsmålet

1

Jeunes

francophones

La vie en France et au Danemark n’est

pas vraiment différente.

« Samuel, 15 ans »

« Roman », portrait

Clara, Marcus, Nanna,

Jennifer, Emma Sofie,

Daniel

2 L’école en France et au Danemark, c’est

différent.

« Adjira, une jeune fille du Burkina Faso »

« Samuel, 15 ans »

3

Le cinéma

francophone

Les films d'action sont plus intéressants

que les films romantiques?

« Qu'est-ce qu'on va voir? »

« Quel genre de cinéphile es-tu? »

Martin

4

Pourquoi aller au cinéma? « Qu'est-ce qu'on fait cet aprèm? »

Films

5

Le cinéma: avec les parents ou avec les

amis?

« On va au ciné? »

« Qu'est-ce qu'on fait cet aprèm? »

Oversigt over prøveoplæg – emner – tekster - elever

Gode ideer til at øve dialog

0 Resumee pass

0 Dice talk / Würfelgespräch

Prøven

0 Læreren styrer forløbet

0 Censor kan evt. stille spørgsmål

0 Evalueringsark

0 Notater gemmes i et år

0 Uregelmæssigheder meddeles inspektøren af censor

0 Censor behøver ikke at have læst samtlige tekstopgivelser

0 Prøvevejledninger

Hvad siger PEU-hæftet?

Den mundtlige prøve i fremmedsprog

• Brug film og musiktekster i undervisningen (mange internet-henvisninger i hæftet)

• Pas på at de selvvalgte emner ikke bliver for brede

• Den kulturelle perspektivering er svær.

Ide: Hav et punkt på dispositionen der hedder ‘emnet i dansk/tysk perspektiv’

• Eleverne skal bruge deres kilder i redegørelsen

• Kilder skal være på fremmedsproget og må ikke være af slagsen: ‘mig selv’

eller ‘min lærer’

Pause 11:45 – 12:30

De skriftlige prøver FSA

0 Lytte 20 min Ingen hjælpemidler

0 Læse 40 min

I alt 2 timer

0 Sprog & sprogbrug

0 Fri opgave :

engelsk 350-450 ord ordbøger og grammatiske

tysk 200-300 ord oversigter (også digitale) fx verbix

Undervisningen op til de skriftlige prøver

0 Lyttestrategier

0 Læsestrategier, sætte sig ind i opgaveformuleringen

0 Skrivestrategier

0 De medbragte hjælpemidler

0 Grammatiske termer

0 Centrale grammatiske regler

0 Træning i prøven

Skriftlighed 1

Knowledge telling - fortællingen på må og få, den umodne elev

0 Ingen planlægning –påbegynder straks skriveprocessen

0 skriver i kendte genre

0 Simple emner fra hukommelsen

0 Lineær struktur – ingen argumentation

0 Ideer opstår fra det allerede skrevne

0 Naturlig kronologi

0 Ofte talesprog, ufuldendte sætninger

0 Færdig efter sidste punktum

Skriftlighed 2

Knowledge transforming - den gode fortælling, den modne elev

0 Planlægger inden skrivningen påbegyndes (afsender modtager, genre, stil, organisering m.m.)

0 Noter, mindmapping ideer

0 Målsætter, kommenterer, problemløser ideer

0 Gennemtænker, reviderer, retter ideer

Fra ”knowledge-teller” til ”knowledge-transformer”…hvordan?

Arbejd bevidst med skriveprocessens faser (procesorienteret skrivning)

0 fokus på målgruppen. Sproget skal tilpasses målgruppen.

0 vælg genre og emne.

0 brainstorming, Wortigel - samle ideer, ord, vendinger, stikord.

0 skrive disposition og overveje indledning, indhold og afslutning.

0 skriv første udkast uden alt for store bekymringer om sprog og grammatik.

0 redigeringsfasen, hvor eleven får kritik af andre. Eleven er den, der beslutter,

hvad kammeraterne skal lægge mærke til. Det kan være: opbygningen,

formuleringerne, ordvalg og stil, retstavning, tegnsætning, grammatik.

0 renskrivning af tekst.

Ideer til arbejdet med processen

Er rækkefølgen i orden?

Er der kongruens?

Hvem skriver jeg til?

Er der en god afslutning på

teksten?

Er der ord der skal slås op?

Vil min læser være

interesseret i teksten?

Skriv en indledning

Lav en konklusion

Giv dine personer navne. Brug

bogstavrim fx

Skater Sam

Vælg et billede som

inspirerer til afslutningen på

historien.

Brug disse* 5 ord i historien:

Obvious, nevertheless,

all of a sudden,

Finally,

at midnight

Vælg en

modtager til historien:

a. En brevkasse for unge.

b. Din bedstemor

Vælg en afsender:

a. Et børnehavebarn

b. En teenager

Giv historien en overskrift

Vælg tid og sted for din historie.

Foregår den i

fortiden, nutiden eller fremtiden

Skriv ikke mere end ½ - ¾ side.

Læs din historie højt for din

makker.

Tilfør en beskrivelse med

mange tillægsord

Gå historien efter mht. stavefejl

eller grammatiske problemer

Lav et passende layout

The cat walked Ein Mann geht Elle est grosse

Kohæsion

0 Sammenhæng (=kohæsion) gennem et ordforråd som:

und, weil, aber, eigentlich, doch, außerdem, obwohl, danach, nach, ich kann feststellen daβ , zum Schluβ, sicherlich, später, vorher, früher, jedoch, plözlich,

Parce que, et , mais, ou, par contre, enfin, après, soudain

0 Sammenhæng (=kohæsion) gennem et ordforråd som:

actually, former, furthermore, although, after, afterwards, later, earlier, nevertheless, moreover, another reason is, I can conclude that , finally, because, similarly , suddenly,

Praktisk eksempel

Opgave:

Tilføj kohærensmarkører (forbindere)så sproget hænger bedre sammen.

opgave

Deutsch, elevuddrag FSA 12 :

‘In das Wochenende soll ich zu meinem Vater gehen. Und der sehen wir auch Fernsehen.

ich arbeite in der Bäcker und arbeite auch jeden zweiten Samstag. Ich habe kein Hobby, aber ich kann leiden zu nähen. Ich interessiere mir vor Pferd . Ich habe nicht viele Freunde, aber ich habe einen Freund’

English, elevuddrag FSA12

‘We are going to have so much fun! There are so many things I want to show you. I have made a detailed plan, for what I am going to show you, when we are going to see it and where it is. I am very glad we have a whole day…. We will travel by train to Roskilde.’

Hvad siger PEU-hæftet?

Skriftlig engelsk FSA

0 Brug ordbog i dagligdagen

0 Undervis i læsestrategier

0 Kravene fra opgaveboksen skal følges

0 Homofoner, false friends, substantiver, verber

Skriftlig tysk FSA

0 Brug ordbog i dagligdagen

0 Opgaveformulering altid i det gule felt

0 Læs hele oplægget før du går i gang

Skriftlighed og digitale medier

iPad og skriftlighed

Book Creator

Keynote

Word Collage

Pause

Det gode prøvespørgsmål

Sæt jer sammen i par/grupper med fælles overordnet tema og lav gode spørgsmål til prøven.

Tak for i dag!

Tekster med kohærensmarkører

0 ‘Eigentlich soll ich am Wochenende zu meinem Vater gehen, und sicherlich sehen wir auch Fernsehen. Aber ich arbeite beim Bäcker jeden zweiten Samstag. Ich kann feststellen, dass ich kein Hobby habe, obwohl ich gern nähe und auβerdem interessiere ich mich für Pferde. Ich habe leider nur einen Freund.’

0 Actually we are going to have so much fun, because there are many things I want to show you. Obviously I have made a detailed plan for what I am going to show you and where and when we are going. Another reason that I am glad is that we have a whole day togther. Finally I will tell you that we will travel by train to Roskilde.

Hvor meget tid bruges i klassen med at forberede til den mundtlige prøve? …….. og andre spørgsmål

Spørgsmål og drøftelse ved bordene Træk på skift et spørgsmål – besvar – de andre i gruppen kommenterer

CFU-Sjælland

www.cfu.ucsj.dk