รายงานการศกษาคนควาอสระ

เรอง การศกษาการจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ของคร กรณศกษา: โรงเรยนอนบาลมกดาหาร

โดย นางสาวนศรา แสงทอง

ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

รายงานการศกษาคนควาอสระน เปนสวนหนงของการฝกประสบการณ นเทศการศกษากอนแตงตงใหดำรงตำแหนงศกษานเทศก

สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ฝศน. ๒.๖

กตตกรรมประกาศ

รายงานจากการศกษาคนควาอยางอสระฉบบนสำเรจไดดวยความอนเคราะหของบคคลหลายทาน ซงไมอาจจะนำมากลาวไดทงหมด ซงผมพระคณทานแรกทผศกษาใครขอกราบพระคณ คอ ดร.วหาญ พละพร ผอำนวยการกลมนเทศตดตามและประเมนผลการศกษา ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ ทไดใหความร คำแนะนำตรวจทาน และแกไขขอบกพรองตาง ๆ ดวยความเอาใจใสทกขนตอน เพอใหการเขยนรายงานคนควาอยางอสระฉบบนสมบรณทสด ทานทสอง คอ ดร.คมกรช ไชยทองศร ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ ทใหคำแนะนำตรวจทาน และแกไขขอบกพรองตาง ๆ เทคนคการนำเสนอรายงานปากเปลา ผศกษาใครขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน นอกจากน ผศกษาใครขอขอบคณ ผฝกประสบการณนเทศการศกษา ร นท 18/2563 ศนยฝกประสบการณสำนกงานเขตพนท การศกษาประถมศกษามกดาหาร ทชวยในการสบคนขอมลแลกเปลยนความรความคด และใหกำลงใจในการศกษาคนควาตลอดมา

ขอขอบคณผ บรหาร ครและบคลากรทางการศกษา โรงเรยนอนบาลมกดาหาร อำเภอเมอง จงหวดมกดาหาร ทไดใหโอกาสในการเขาสงเกตชนเรยน และนเทศการสอน อยางสงยง

นางสาวนศรา แสงทอง

ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

บทคดยอ การวจยมวตถประสงคดงน 1) เพอศกษารปแบบการเขยนบทคดยอการศกษาการจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ของคร กรณศกษา : โรงเรยนอนบาลมกดาหาร การจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) กลมเปาหมาย คอ ครผสอนรายวชาภาษาองกฤษ โรงเรยนอนบาลมกดาหาร สำนกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร จำนวน 3 คน ผลการศกษาพบวา 1) ครสามารถจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ไดอยางมประสทธภาพ และ 2) การนเทศแบบชแนะ (Coaching) ในการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ สามารถสรางบรรยากาศของความเปนเพอนรวมวชาชพ มการยอมรบซงกนและกน เกดความรวมมอกนในการพฒนาการปฏบตงาน ใหความชวยเหลอซงกนและกน และมความไววางใจตอกน บรรยากาศเหลานสงผลใหครรสกถงความยดหยน มความปลอดภย เกดความพงพอใจในการปฏบตงาน และเกดแรงจงใจภายในตอการพฒนาการปฏบตงานอยางตอเนอง

สารบญ เรอง หนา กตตกรรมประกาศ ก บทคดยอ ข สารบญ ค สารบญตาราง สารบญภาพประกอบ บทท 1 บทนำ 1 ความเปนมาและความสำคญของปญหา 1 วตถประสงค 2 ขอบเขตของการศกษา ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

2 2

บทท 2 ทฤษฎ และเอกสารเกยวของ 3 บทท 3 การดำเนนการศกษา ๙ บทท 4 ผลการศกษา 1๒ บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 1๔ เอกสารอางอง ๑๖ ภาคผนวก ๑๘ ภาคผนวก ก แบบนเทศการจดการเรยนรของครผสอนกลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

๑๙

ภาคผนวก ข แบบประเมนความพงพอใจของครผสอนกลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอการนเทศแบบแนะ

2๒

สารบญแผนภาพและตาราง

แผนภาพ/ตาราง หนา

แผนภาพท 1 แสดงกระบวนการของเดมมงและเลยแมน (PDCA) ๕

แผนภาพท ๒ วงจรคณภาพ PDCA (Plan-Do-Check-Act) ๑๓

ตารางท 1 ขนตอนกจกรรมการพฒนาคร 1๐ ตารางท 2 การนเทศแบบชแนะ (Coaching) 1๓

บทท 1 บทนำ

ความเปนมาและความสำคญของปญหา

การศกษาในปจจบนไดเจรญกาวหนาไปมาก โดยมการเปล ยนแปลงหลาย ๆ ประการเปลยนแปลงหลกสตร ความรในสาขาวชาการตาง ๆ เพมขน แนวความคดและแนวการเรยนการสอนใหมๆ เพมขน ตลอดจนการเปลยนแปลงจดมงหมายของการศกษา แตยงพบวา ผบรหาร คร และผเกยวของบางคน ยงไมสามารถปรบเปลยนใหทนตอความเปลยนแปลง ปญหาดงกลาวขางตนสามารถแกไขไดโดยอาศยผนเทศ หรอศกษานเทศก ซ งมหนาทนเทศการศกษาใหครมความเจรญงอกงามทางวชาการ สามารถพงตนเองไดและนำความรเหลานไปใชใหเปนประโยชนในการพฒนาการเรยนการสอนตามวตถประสงคทวางไว ดงนนเรองการนเทศการศกษาจงเปนเรองสำคญทศกษานเทศกควรจะไดศกษาและทำความเขาใจในหลกการ กระบวนการและวธการของการนเทศการศกษาเพอนำมาใชในการพฒนาการเรยนการสอนตอไปเพอใหเกดความเขาใจในเรองของการนเทศการศกษาดข น แตการศกษาทผานมาพบวาการนเทศของศกษานเทศกยงคงมปญหาและอปสรรคหลายดาน เชน ผนเทศไมไดรบการยอมรบและไววางใจเชอถอจากคร ครตอตานการนเทศ การขาดแคลนศกษานเทศกทมความร ความชำนาญเฉพาะสาขาวชา ศกษานเทศกมจำนวนนอยและไมครบกลมสาระและชวงชน นอกจากนศกษานเทศกไดรบมอบหมายงานอนมากเกนไป ทำให ไม สามารถปฏ บ ต งานตามบทบาทหนาท ได อย างเต มท การน เทศการสอนจ งไม ท วถง (กระทรวงศกษาธการ. 2553 : 9)

การนเทศแบบใหคำชแนะ (Coaching) เปนวธการนเทศทผนเทศสามารถปรบปรงและพฒนาระบบการจดการเรยนรใหมประสทธภาพยงขน สามารถชวยเหลอครในการสะทอนจดเดน และจดทยงมปญหาของการจดกจกรรมการเรยนรของครไดอยางแทจรง และครสามารถนำขอมลตาง ๆ จากผนเทศไปใชในการปรบปรงและพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรใหมคณภาพ ทำความเขาใจเกยวกบวสยทศน พนธกจ กลยทธ ปญหา การเปลยนแปลง และการเตรยมความพรอมในดานตาง ๆ ของสถานศกษาใหครไดเขาใจตรงกน และมทศทางในการทำงานเปนไปในทศทางเดยวกนรบรความคาดหวง สภาพและปญหา อปสรรค ในการจดกจกรรมการเรยนรของคร ซงจะนำไปสขอมลเกยวกบความตองการในการนเทศอยางแทจรงเปนการสรางสมพนธภาพทดในการทำงานระหวางผนเทศและผรบการนเทศ

อกทงการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษในปจจบนยงไมประสบผลสำเรจเทาทค วร โดยเฉพาะในเรองของการใชภาษาองกฤษ ซ งผลคะแนนการสอบโอเนตตำ จากปญหาดงกลาว จงไดตระหนกและใหความสำคญกบปญหาทเกดขน และมแนวความคดทวาปญหาการเรยนรตาง ๆ ทเกดขนกบนกเรยนจะแกไขไดโดยแกทครผสอน เพราะมความเชอวาหากครผ สอนจดกระบวนการเรยนการสอนทดมประสทธภาพ ปญหาทเกดขนกบนกเรยนจะไดรบการแกไขอยางแนนอน การสอนภาษาองกฤษเนนการสอนภาษาในฐานะเครองมอของการเรยนร เพอใหผเรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเอง สามารถนำความรมาใชในการพฒนาตนเอง นอกจากนนยงตองสอนภาษาเพอพฒนาความคด ผเรยนทมความคดจะตองมประสบการณและประมวลคำมากพอทจะสรางความคดใหลกซง และคดไดอยางชาญ

ฉลาดรอบคอบ ขณะเดยวกนการสอนภาษาองกฤษจะตองเนนการสอนในฐานะเปนภาษาสากลชวยพฒนาผเรยนใหมความเขาใจตนเองและผอนดข น เรยนรและเขาใจความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครองมเจตคตท ด ต อการใชภาษาตางประเทศ และใชภาษาตางประเทศเพอการสอสารได รวมทงเขาถงองคความรตางๆ ไดงายและกวาง (กระทรวงศกษาธการ 2551:1)

ผศกษาในฐานะศกษานเทศก จงมความสนใจทจะใชการนเทศแบบชแนะ (Coaching) เพอสงเสรมการจดการเรยนรวธการแบบเปด (Open Approach) กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร อนทจะสงผลตอการพฒนาคณภาพครและผเรยนผเรยน ทงดานการจดการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร ใหมประสทธภาพมากยงขนตอไป วตถประสงค 1. เพอศกษารปแบบการเขยนบทคดยอการศกษาการจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ของคร กรณศกษา: โรงเรยนอนบาลมกดาหาร การจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ขอบเขตของการศกษา

ขอบเขตดานกลมเปาหมาย คร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) โรงเรยนอนบาลมกดาหาร สำนกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร จำนวน 3 คน ขอบเขตดานเนอหา

วชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท ๕ เรอง Occupation ขอบเขตดานพนท โรงเรยนอนบาลมกดาหาร สำนกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร ขอบเขตดานเวลา

กำหนดการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ระหวางวนท 23 มกราคม 2563 ถง วนท 27 มกราคม 2563 รวม 3 ครง ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) สามารถจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

2. ศกษานเทศกสามารถนเทศแบบชแนะ (Coaching) ในจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ไดอยางมประสทธภาพ

บทท 2 ทฤษฎ และเอกสารทเกยวของ

ทฤษฎเกยวกบการนเทศการศกษา 1. ทฤษฎเกยวกบการนเทศการศกษา 1.1 ความหมายการนเทศการศกษา

การนเทศการศกษา หมายถง กระบวนการพฒนาคร เพอใหครปรบปรงและพฒนาการจดกระบวนการเรยนร เพอใหการจดการศกษาบรรลจดม งหมายทวางไวการนเทศการศกษาจงเปนกระบวนการในการแนะนาชวยเหลอ คร ใหสามารถจดกจกรรมการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ซงการนเทศนนอยบนหลกการของประชาธปไตย ไดแก การเคารพซงกนระหวางผนเทศและผรบการนเทศการนเทศการศกษาจดขนเพอปรบปรงการจดกจกรรมการเรยนรใหดยงขน ในการปรบปรงการจดกจกรรมการเรยนรน จะสำเรจไดผลดเพยงไรนน ยอมขนอยกบทกษะและความสามารถของศกษานเทศกผ ทางานรวมกบคร ตลอดจนเทคนคและวธการตาง ๆ ทศกษานเทศกนามาใชในการนเทศการศกษาโดยใหครมโอกาสคนควางานทจะตองทำดวยตนเอง เพอใหเกดความงอกงามขน เมอไดเรยนรและมความเจรญงอกงามแลวยอมจะไดร จกปรบปรงงานดานการเรยนการสอนใหไดผลดมประสทธภาพยงข น การนเทศการศกษามใชเนนการปรบปรงตวคร โดยเหนวา ครยงทำหนาทไมสมบรณในการสรางความเจรญงอกงามใหแกผเรยน หากแตใหความสำคญไปถงนโยบายการศกษาจดประสงคของการใหการศกษา การพจารณาความเหมาะสมของหลกสตรทใช วสดอปกรณการสอนและวธสอนของคร สงแวดลอม ของครและผเรยนในขณะทเรยน ตลอดจนปญหาดานตาง ๆ ในสวนตวครและผเรยน ซงสงเหลาน อยในขอบเขตการนเทศการศกษาทงสน

1.2 ความมงหมายของการนเทศการศกษา สงด อทรานนท (2530 : 12-13) ไดวเคราะหจดมงหมายจากแนวคดจากบคคลตางๆ

และสรปวาจดมงหมายของการนเทศการศกษาทสำคญม 4 ประการ คอ 1. เพอพฒนาคน การนเทศการศกษาเปนกระบวนการทางานรวมกบครและ

บคลากรทางการศกษา เพอเปลยนแปลงพฤตกรรมของครและบคลากรทางการศกษาไปในทางทดขน 2. เพอพฒนางาน เปาหมายสดทายของการนเทศการศกษาอยทนกเรยน ซงเปน

ผลผลตจากการสอนของครและบคลากรทางการศกษา ดงนนการนเทศจงมจดมงหมายทจะพฒนาการสอนใหดขน

3. เพอสรางความสมพนธ การนเทศการศกษา เปนการชวยเหลอไมใชตรวจตรา หรอจบผดแตเปนการรวมมอกนรบผดชอบ รวมกนทำงาน เปนการสรางความสมพนธทด

4. เพอสรางขวญและกำลงใจ การนเทศการศกษามงสงเสรมใหครและบคลากรท เกยวของเกดขวญกำลงใจในการทำงาน เพราะขวญกำลงใจเปนสงทสำคญททำใหคนตงใจทำงาน

1.3 หลกการนเทศการศกษา สงด อทรานนท (2530 : 15-18) ทกลาววาหลกการสำคญของการนเทศการศกษา ม 3

ประการ คอ การนเทศการศกษามเปาหมายอยทคณภาพนกเรยน การดำเนนการจะตองผานตวกลางคอครและบคลากรทางการศกษา และการนเทศการศกษาเนนบรรยากาศประชาธปไตย นอกจากน สำนกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2546 : 9) กลาวถงการนเทศการศกษาทมประสทธภาพ จะตองอาศยหลกการตาง ๆ ดงน

(1) หลกการผนำ (Leadership) คอการโนมนาวใหบคคลทากจกรรมตางๆของกลมเปนไปตามเปาประสงค

(2) หลกความรวมมอ (Cooperation) คอ การกระทำรวมกนและรวมพลงทงหมดเพอแกปญหาดวยกน โดยยอมรบและยกยองผลของความรวมมอในการปรบปรงการเรยนการสอนจากหลายฝาย และทำหนาทความรบผดชอบชดแจงในการจดองคการการประเมนผล ตลอดจนการประสานงาน

(3) หลกการเหนใจ (Considerateness) คอ การนเทศการศกษาจะตองคำนงถงบคคลทรวมงานดวยความเหนใจ จะทำใหตระหนกคณคาของมนษยสมพนธ

(4) หลกการสรางสรรค (Creativity) คอ การนเทศการศกษาจะตองใหครเกดพลงคดรเรมสงใหม หรอทำงานดวยตนเองได

(5) หลกการบรณาการ (Integration) เปนกระบวนการซงรวมสงตาง ๆ ทกระจดกระจายใหสมบรณ มองเหนได

(6) หลกการมงชมชน (Community) เปนการแสวงหาปจจยทสำคญในชมชนและการปรบปรงปจจยเหลานนเพอสงเสรมความเปนอยในชมชนใหดขน

(7) หลกการวางแผน (Planning) หมายถง กระบวนการวเคราะหซงเกยวกบการแสวงผลในอนาคต การกำหนดจดประสงคทตองการลวงหนา การพฒนาทางเลอกเพอปฏบตใหบรรลถงจดประสงค และการเลอกทางปฏบตใหเหมาะสมทสด

(8) หลกการยดหยน (Flexibility) หมายถงความสามารถทจะถกปรบเปลยนไดและพรอมอยเสมอทจะสนองความตองการตอสภาพทเปลยนแปลงไป

(9) หลกการวตถวสย (Objectivity )หมายถง คณภาพทเปนผลมาจากหลกฐานตามสภาพความจรงมากกวาความเหนสวนบคคล

(10) หลกการประเมน (Evaluation) หมายถง การหาความจรงโดยการวดทแนนอนและใชหลาย ๆ วธการ

การนเทศการศกษา เปนกระบวนการพฒนาครเพอใหครปรบปรงและพฒนาการจดกระบวนการเรยนรเพอใหการจดการศกษาบรรลจดมงหมายทวางไว การนเทศการศกษาจงเปนขนตอนการในการแนะนำชวยเหลอคร ใหสามารถจดกจกรรมการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ซงการนเทศนนอยบนหลกการของประชาธปไตย ไดแก การเคารพซงกนระหวางผนเทศและผรบการนเทศ

กระบวนการนเทศ เปนขนตอนในการดำเนนงานและการปฏบตงานการนเทศอยางมระบบ มการประเมน สภาพการทำงานการจดลำดบงานทตองทำ การออกแบบงาน การประสานงาน ตลอดจนการอำนวยการใหงานลลวงไป กระบวนการนเทศจะมความสอดคลองกบรปแบบและกจกรรมการนเทศ สำหรบกระบวนการท เปนสากล ซ งประเทศไทยไดนามาประยกตใชและพฒนาเขากบ

กระบวนการการนเทศของไทยเอง ควบคกบกระบวนการนเทศทไทยคดและพฒนาขน ในการศกษาครงนประกอบดวย

1.4 กระบวนการนเทศแบบชแนะ การนเทศแบบชแนะ (Coaching) (อญชล ธรรมะวธกล. 2009, Online) เปนการนเทศทเนนการพฒนาผลการปฏบตงาน (Individual Performance) และพฒนาศกยภาพ (Potential) ของคร การนเทศแบบนจดเปนการสอสารอยางหนงซงจะทำอยางเปนทางการและ/หรอไมเปนทางการกได โดยมการปฏส มพนธ ระหว างผ น เทศกและคร ผ สอน เป นการส อสารแบบสองทาง (Two way Communication) ทำใหผนเทศและครผ ทำการสอนไดรวมกนแกไขปญหาตาง ๆ ทเกดขนในการจดกจกรรมการเรยนร การนเทศแบบนจะกอใหเกดความสมพนธอนดระหวางผสอนงาน (Coach) และผถกสอนงาน (Coachee) ซงการสอนงานทดจะเกดไดกตอเมอมความพรอม โดยเปนความพรอมของทงผสอนงานและผถกสอนงานรวมกน เพอเสรมสรางและพฒนาคร ใหมความร (Knowledge) ทกษะ (Skills) และคณลกษณะเฉพาะตว (Personal Attributes) ในการจดกจกรรมการเรยนร ใหประสบผลสำเรจตามเปาหมายทกำหนดไว (Result Oriented) โดยจะตองมการตกลงยอมรบรวมกน (Collaborative) ระหวางผนเทศและครผไดรบการนเทศ โดยการนเทศการสอนงานจะมงเนนไปทการพฒนาผลการปฏบตงานของครผสอนเปนสำคญ (Individual Performance)

1.5 การนเทศดวยวงจรคณภาพ กระบวนการนเทศเปนกระบวนการโดยท วไปท นำมาปรบใชใหเหมาะสมกบ

วตถประสงคและกจกรรมการนเทศ (ชด บญญา. ม.ป.ป.) ไดสรปเปนแผนภาพกระบวนการนเทศโดยใชกระบวนการคณภาพของเดมมงและกระบวนการนเทศของเลฮแมน ดงน

A P

C D

แผนภาพท 1 แสดงกระบวนการของเดมมงและเลยแมน (PDCA)

กระบวนการของเลฮแมน ขนท 1 การกำหนดปญหาและความตองการจำเปน ขนท 2 การกำหนดจดประสงคทวดได (Measurable ขนท 3 การกำหนดอปสรรคและขอจำกดตาง ๆ ขนท 4 การกำหนดวธการทเปนทางเลอกในการแกปญหา ขนท 5 การเลอกทางเลอกในขนท 4 มาปฏบตเพอแกปญหา

ขนท 8 การปรบปรงแกไขสวนท[กพรองหลงจากจากทดลองแลว (Modification)

ขนท 6 การนำทางเลอกทเลอกแลวไปทดลองใช (Implementation)

ขนท 7 การประเมนผลการทดลอง เพอพจารณาดวาไดผลตามวตถประสงคหรอไม(Evaluation)

2. ทฤษฎการเรยนร ประภาพรรณ เอยมสภาษต (2543) ไดอธบายถงทฤษฎการเรยนรทางจตวทยา 2

แนวคดซงมความสำคญตอการเรยนรภาษาของเดกระดบประถมศกษา ไดแก แนวคดของนกจตวทยากลมพฤตกรรมนยม เชอวา การเรยนรภาษาของเดกมลกษณะ

เชนเดยวกบการเรยนรโดยทวไป ซงเปนผลเนองมาจากการทมนษยไดมปฏสมพนธกบสภาพแวดลอมในสงคม ซงเกดขนไดสองทางดวยกน คอ เกดจากประสบการณทางตรง และจากประสบการณทางออม แนวคดของนกจตวทยากลมปญญานยม เชอวาการเรยนรภาษาเปนกระบวนการทเกดขนภายในจต มโครงสรางทางปญญาเปนองคประกอบ ซงการเรยนรจะเกดขนไดนนบคคล จะตองอาศยกระบวนการรบรโดยรบขอมลในสภาพแวดลอมแลวนำขอมลนนเขาสโครงสรางทางปญญาเพอจดระบบของความร การเรยนรภาษาแมมความสมพนธกบการเรยนรภาษาตางประเทศ ทงในแงของการชวยใหการเรยนรภาษาตางประเทศนนเปนไปไดงายขนหรอยากขนกได ทงนขนอยกบลกษณะความคลายคลงหรอความแตกตางทางโครงสรางของภาษาทงสอง ดงนน ครทสอนภาษาตางประเทศจงควรทจะเขาใจถงกระบวนการเรยนรภาษาแมของเดก เพอทจะไดสามารถจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศไดอยางมประสทธภาพ ปจจยสำคญทสงผลตอความสำเรจในการเรยนรภาษาตางประเทศ ไดแก อาย สขภาพ แรงจงใจ และวฒนธรรม นอกจากนในการสอนภาษาตางประเทศใหกบผเรยนระดบประถมศกษา ครจำเปนตองสอดแทรกการสอนวฒนธรรมของเจาของภาษาตางประเทศนนและทำความเขาใจในกระบวนการหลอมรวมวฒนธรรม การเปลยนแปลงทางวฒนธรรมอยางเฉยบพลน ความแตกตางระหวางสงคม และมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ เพราะกระบวนการเหลานจะสงเสรมใหการเรยนรภาษาตางประเทศมประสทธภาพยงขน จากทกลาวมา ทฤษฎการเรยนรทางจตวทยาในแนวคดกลมพฤตกรรมนยมเชอวา การเรยนรเกดจากประสบการณทงทางตรงและทางออม สวนแนวคดกลมปญญานยมเชอวาการ เรยนรเกดจากการจดระบบขอมลในสภาพแวดลอมโดยใชโครงสรางทางปญญา ผสอนจำเปนตองทำความเขาใจในจตวทยาการเรยนร และคำนงถงความสมพนธดานโครงสรางภาษาและวฒนธรรมระหวางภาษาแมและภาษาตางประเทศ รวมไปถงปจจยอนๆทสงผลตอการเรยนรภาษาของเดก เอกสารทเกยวของ 1. เอกสารทเกยวของกบการนเทศการศกษา ปวณา หมดราค (2547: บทคดยอ) ศกษาเรอง ผลของการนเทศแบบเพอนใหคำปรกษาเพอน ทมตอความสามารในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำคญของครในโรงเรยนอนบาลเอกชน กลมตวอยาง คอ ครอนบาลของโรงเรยนอนบาลกาญนา โรงเรยนอกษรพทยา และโรงเรยนอกษรเทพประสทธ จำนวน 32 คน แบงเปนกลมทดลอง 16 คน ไดรบกานเทศแบบเพอนใหคกปรกษาเพอน และกลมควบคม 16 คน ไดรบการนเทศตามปกต ทงสองกลมไดรบการนเทศเปฯเวลา 12 สปดาห เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมการจดการเรยนการสอนทเปนเรยนเปนสำคญ แบบวเคราะหการสงเกตพฤตกรรมการจดการเรยนการสอนทผเรยนเปนสำคญและแบบสอบถามความถง

พอใจของครทมตอการนเทศแบบเพอนใหคำปรกษาเพอน ผลการวจย พบวา คะแนนความสามารถในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำคญในกลมทดลองสงกวากลมควบคม อยางมนยสำคญทางสถตทระดบ .05 กำพล วลยาลย (2549: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การศกษาการดำเนนงานการนเทศภายในโรงเรยนในโครงการหนงอำเภอหนงโรงเรยนในฝน ผใหขอมล คอ คณะกรรมการดำเนนการนเทศภายในโรงเรยน และครผสอนในโรงเรยนในโครงการหนงอำเภอ หนงโรงเรยนในฝน ทผานการประเมนการรบรองเปนโรงเรยนตอนแบบโรงเรยนในโครงการหนงอำเภอหนงโรงเรยนในฝน รนท 1 จำนวน 558 คน เคร องมอท ใชในการวจยเปนแบบสอบถาม ไดรบคนจำนวน 474 ฉบบ ผลการวจยพบวา 1) การเตรยมการนเทศภายในโรงเรยน มการกำหนดนโยบายและวตถประสงคการนเทศในโรงเรยน มการแตงตงคณะกรรมการ การศกษาสภาพปจจบน ปญหาและความตองการ การวางแผนการนเทศ เตรยมบคลากร งบประมาณ และเครองมอการนเทศ รวมทงการประเมนผล ปญหาทพบ คอ ครมภาระงานมาก ไมมเวลาเพยงพอในการใหคำแนะนำ ในการศกษาสภาพปจจบน ปญหา และความตองการ และไมสามารถกำหนดชวงเวลาการนเทศทเหมาะสมได 2) การปฏบตการนเทศภายในโรงเรยน มการสงเสรมสนบสนนการนเทศภายในโรงเรยน การดำเนนกจกรรมการนเทศ การกำกบตดตามการปฏบตการนเทศ โดยครมสวนรวมทกขนตอน ปญหาทพบ คอ ครไมมเวลาเพยงพอในการกำกบตดตามการปฏบตการนเทศ และ 3) การประเมนผลการนเทศภายในโรงเรยน มการประเมนผลการนเทศภายในโรงเรยน และไมมปญหาในการประเมนผลการนเทศ

2. เอกสารทเกยวของกบวธการจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) 2.1 ทฤษฎการเรยนร

พระมหาธระ ธมมธโร และคณะ (2551 ) ไดศกษาเรอง การพฒนาทกษะการออกเสยงพยญชนะปญหาภาษาองกฤษของนสตชนปท 1-2 วชาเอกภาษาองกฤษ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 คณะมนษยศาสตร วทยาลยสงฆเชยงใหม มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขตเชยงใหม เปนการวจยเชงทดลอง โดยคณะผวจยไดกำหนดกลมประชากรตวอยางคอ นสตชนปท 1-2 จำนวน 10 รป โดยแบงออกเปน นสตชนปท 1 จำนวน 4 รป นสตชนปท 2 จำนวน 6 รป โดยใชแบบฝกปฏบตการออกเสยงพยญชนะภาษาองกฤษทเปนปญหาตามหลกการโฟนคส โดยมการทดสอบการออกเสยงกอน (Pre – Test) เขารบการฝกทกษะกระบวนการออกเสยงและทดสอบการออกเสยงหลงผานกระบวนการ (Post – Test) จากผลการวจยพบวา การเปรยบเทยบของคะแนนทไดจากการฝกปฏบตการทดลองกอนและหลงกระบวนการแสดงใหเหนวา นสตมพฒนาการทกษะการออกเสยงเปนไปในทศทางทดขน อนเปนประโยชนตอการเรยนรและพฒนาทกษะทางดานการออกเสยงใหใกลเคยงกบเจาของภาษาและตอมหาวทยาลยดวย อนทรา ศรประสทธ (2551) ไดทำการสงเคราะห งานวจยตางๆ ในสวนท เกยวกบวธการสอนโฟนคสของหลายองคกรในสหรฐฯและองกฤษ พบวา วธทไดผลทสด คอการสอนโฟนคสทมลกษณะทเปนการสอนททำกนตรงๆ มระบบเปนลำดบตามขนตอน ไมใชการสอนทไปแทรกกบบทอานหรอบทสนทนาหรอไวยากรณ Randall (2004 : 4301 – A) ไดวจยเปรยบเทยบกนระหวางการสอนแบบควบคมกบการสอนแบบการฝกฝน การวจยนเพอแยกแยะผลกระทบตอการเรยนการสอนฝกการอานในโรงเรยนใน

เมองจานวน 2 โรงเรยน คอ โรงเรยนรฐบาลโรงเรยนเอกชน วธการเกบรวบรวมขอมล คอ การสมภาษณ การสงเกตการณสอนในหองเรยนโดยตรง ของเกรด 2 และเกรด 4 การเขยนบนทกเพอทาความเขาใจ ดกวาการใชกลยทธและเทคนคในการสอนอยางไร จดประสงคของการวจย เลอกโรงเรยน 2 โรงเรยน แตละโรงมจานวนประชากรเทากน จากการทดลองแสดงใหเหนวาเทคนคและกลยทธทหลากหลายมผลกระทบตอคะแนนการสอนอาน ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป คอ การจดการเรยนการสอนอานควรใชกลยทธทหลากหลาย

บทท 3 วธดำเนนการศกษา

วธดำเนนการศกษา การนเทศแบบช แนะ (Coaching) เพ อสงเสรมการจดการเรยนร กล มสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) และเพอพฒนาการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ในจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ในครงนซงใชเวลาในการศกษาเพยงระยะเวลาสน ๆ มขนตอนในการดำเนนงานดงน

1. เครองมอนเทศ 1.1 แผนการนเทศศกษา 1.2 แบบสงเกต พฤตกรรมการปฏบตงานและความรวมมอของกลมเปาหมาย

2. ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล ในการศกษางานในครงนผศกษาไดทำการศกษาโดยใชกระบวนการ PDCA เปนตวกำหนด

ทศทางของการทำงานในครงน มรายละเอยดดงน 2.1 การวางแผน (P-Plan) 2.1.1 เกบรวบรวมขอมล 2.1.2 วเคราะหขอมล 2.1.3 การจดระบบขอมลสารสนเทศ 2.2 การปฏบตงานตามแผน (D-Do) 2.2.1 การจดทำแผนการนเทศ 2.2.2 การจดทำเครองมอการนเทศ 2.3 การตรวจสอบและประเมนผล (C-Check) 2.3.1 การปฏบตตามขนตอนตามแผนการนเทศ 2.3.2 สงเกตการสอน 2.3.3 สะทอนผลการนเทศ 2.3.4 สรปผลการประเมน 2.4 การนำผลการประเมนมาปรบปรงงาน (A-Act) 2.4.1 จดทำรายงานผลการนเทศ 2.4.2 นำเสนอผลการนเทศและเผยแพร

3. ขนตอนกจกรรมการนเทศการศกษา

ตารางท 1 ขนตอนกจกรรมพฒนาคร

กจกรรมการพฒนาคร วธดำเนนงาน/รปแบบการนเทศ สอ/เครองมอ

การนเทศ

แนวทาง การตดตาม/ประเมนผล

กจกรรมท 1 ประชมเพอสรางความเขาใจ 1. แนะนำตวผนเทศ สรางสมพนธภาพ สรางความไววางใจ แจงจดประสงค ขนตอน ภารกจตอครกลมเปาหมาย 2. ผนเทศรวมแลกเปลยนเรยนร 2.1 ปญหาการจดการเรยนร 2.2 ความตองการจำเปนในการพฒนา 2.3 กจกรรม/นวตกรรมการพฒนา 3. ผนเทศและผรบการนเทศรวมสราง เครอขาย Social Network

1. สรางสมพนธภาพทดแนะนำตว ผนเทศ 2. แจงจดประสงคการจดกจกรรม นเทศ สรางสมพนธภาพความ ไววางใจกบกลมเปาหมาย 3. รวมแลกเปลยนเรยนร 3.1 กระบวนการจดการเรยนร 3.2 ความตองการจำเปนในการ พฒนา 3.3 กจกรรม/นวตกรรมการพฒนา 4. รวมสรางเครอขาย Social Network

- PowerPoint - แบบสอบถาม - แบบบนทก การนเทศ

- สงเกตความรวมมอ ของกลมเปาหมาย - วเคราะหแบบ สอบถาม - วเคราะหบนทก การนเทศ

กจกรรมท 2 ประชมปฏบตการ 1. แลกเปลยนเรยนรโดยการโคชแบบ กลยาณมตร 2. สงเกตชนเรยน 3. นดหมายการนเทศ ตดตาม ครงตอไป

1. สรางสมพนธภาพทดความไววางใจ 2. แลกเปลยนเรยนรโดย การโคชแบบกลยาณมตร 3. ลงมอปฏบตสรางรายวชาคำอธบาย รายวชาคณตศาสตรพนฐาน

- PowerPoint - คมอการพฒนา ครกลมปาหมาย - แบบสงเกต - แบบบนทก การนเทศ

- สงเกต พฤตกรรม การปฏบตงาน และความรวมมอ ของกลมเปาหมาย - วเคราะหผลการ สงเกต สงเคราะห ประมวลผลการ สงเกต - วเคราะหบนทก การนเทศ

กจกรรมการพฒนาคร วธดำเนนงาน/รปแบบการนเทศ สอ/เครองมอ

การนเทศ

แนวทาง การตดตาม/ประเมนผล

กจกรรมท 3 รวมประชม นเทศ ตดตามสนบสนน และรายงาน 1. แลกเปลยนเรยนร ประชมกลมยอย และโคช สะทอนผลเพอการพฒนา 2. ผนเทศนำเสนอรายงานผลการพฒนา โดยกระบวนการนเทศแบบ coaching 3. ผนเทศแสดงความรสกในการพฒนา และสานตอเครอขายใหยงยน

1. สรางสมพนธภาพทด ความไววางใจ 2. แลกเปลยนเรยนรโดย การโคชแบบ กลยาณมตร 3. สะทอนผล

- PowerPoint - แบบวดความพง พอใจ

- สงเกตความ รวมมอของ กลมเปาหมาย - วเคราะห สงเคราะห ประมวลผลการ ประเมน - วเคราะห แบบวด ความพงพอใจ

บทท 4 ผลการศกษา

1. ผลการศกษา 1.1 พฤตกรรมทเกดจากกระบวนการพฒนา

ผฝกประสบการณ คร 1) ศกษาสรางองคความร/ทกษะ 1) ไดความร ความเขาใจ/ไดแนวคด 2) ออกแบบกระบวนการพฒนาครโดยการ จดทำคมอพฒนา และเครองมอ

2) จดทำแผนการจดการเรยนร

3) ฝกกระบวนการนเทศและการพฒนาครอยางเปนระบบ

3) นำความรไปจดการเรยนรในชนเรยน

1.2. ผลงานชนงานจากกระบวนการพฒนา

ผฝกประสบการณ คร 1. คมอพฒนาคร/เครองมอการนเทศ 1. มแผนการจดการเรยนรกลมสาระ

ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) 2. รายงาน IS และการนเทศ 2. การจดกจกรรมการเรยนรวชา

ภาษาองกฤษ

2. สะทอนผลความคดเหนตอกระบวนการ ครสามารถจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ไดอยางมประสทธภาพ และครมความพงพอใจตอการสงเสรมการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เนองจากครไดรบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ในการจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

3. การนเทศแบบชแนะ (Coaching)

ตารางท 2 การนเทศแบบชแนะ (Coaching)

Coaching กระบวนการ 1) สรางความรวมมอระหวางโคชและโคชช 2) กำหนดเปาหมายและแผนการดำเนนงาน 3) ดำเนนงานตามกระบวนการ 4) การประเมนผล

(P-Plan) = การวางแผน (D-Do) = การปฏบตงานตามแผน (C-Check) = การตรวจสอบและประเมนผล (A-Act) = การนำผลการประเมน มาปรบปรงงาน

จากผลการศกษาเอกสาร หลกการ แนวคด ทฤษฏ สามารถสรางองคความรควบคการนำลงสการ

ลงมอปฏบตจรง สามารถเขยนแผนภาพกรอบแนวคดกรอบของการศกษา ดงน P รวมคดรปญหา D นเทศแบบรวมใจ

C รวมสรรหาทางแกไข A รวมสายใยสานยงยน

วงจรคณภาพ PDCA (Plan-Do-Check-Act)

ระดมความคด

-สรางแรงจงใจ -กำหนดปญหา/หา NA -กำหนดนวตกรรม

ปฏบตการประชมคร -สรางคมอพฒนา -ชแนะ -ครจดทำแผนการจดการเรยนร

สรางแผน-นเทศ

-จดทำแผนการจดการเรยนร -สะทอนแผนการจดการเรยนร -ตรวจผลงาน

รายงาน -วเคราะหขอมล -ประมวลผล-สรป -แลกเปลยนเรยนร/โคช

ใช ไมใช

ปรบปรง

วด-ประเมน -แบบตรวจผลงาน -แบบสงเกต -แบบสอบถาม

P

C

D

A

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

1. สรปผล

การนเทศแบบชแนะ (Coaching) สำหรบการสงเสรมครในการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ไดพฒนาครโรงเรยนอนบาลมกดาหาร สำนกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) 3 คน ใหมความรความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนร ท งน กระบวนการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ทกอใหเกดความรความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนร สงผลตอการพฒนาคณภาพครและผเรยน ทงดานการจดการเรยนการสอนและผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ อกทงนำผลการศกษาไปพฒนารายวชาภาษาองกฤษในระดบชนอน ๆ ใหมประสทธภาพมากยงขนตอไป 2. อภปรายผล ขนตอนของกระบวนการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ระยะการเตรยมการ มการดำเนนการใหความรและฝกทกษะเกยวกบการโคช ซงมนษยจะปรบทศนคต คานยมและมความเขาใจหากไดรบการชแจง และใหความรทจำเปน สงผลใหผทำหนาทโคชและผรบการโคชมความรและทกษะสามารถเลอกวธการการจดการเรยนร วางแผนดำเนนการ และประเมนผลการโคชและการจดการเรยนรไดอยางมนใจ การใหความรและฝกทกษะทจำเปนในระยะเตรยมการ ชวยใหผโคชมความพรอม เกดความเชอมน และมความพงพอใจในรปแบบการโคช รวมทงขนตอนการสรางบรรยากาศของความเปนเพอนรวมวชาชพ มการยอมรบซงกนและกน เกดความรวมมอกนในการพฒนาการปฏบตงาน ใหความชวยเหลอซงกนและกน และมความไววางใจตอกน เปนสวนหนงทอยในเงอนไขของการโคช บรรยากาศเหลานสงผลใหครรสกถงความยดหยน มความปลอดภย เกดความพงพอใจในการปฏบตงาน และเกดแรงจงใจภายในตอการพฒนาการปฏบตงานอยางตอเนอง สอดคลองกบการศกษาของ เกรยงศกด สงขชย (2552, บทคดยอ) และ วชรา เครอคำอาย (2552, บทคดยอ) ทพบวา ครผ ทำหนาทนเทศ และครผ ทำหนาทจดการเรยนรรวมทงผเกยวของมความพงพอใจในการใชรปแบบการนเทศทพฒนาขน

3. ขอเสนอแนะ

3.1 ขอเสนอแนะเพอการนำไปใช 3.1.1 แผนการนเทศ และกระบวนการนเทศทมประสทธผลและประสทธภาพตองม

ความยดหยน สามารถปรบใชในทกสถานการณทอาจเกดขน 3.1.2 การสรางสมพนธภาพทด บคลกภาพ การสอสาร ความสภาพออนนอม ความ

จรงใจจะนำไปสความไววางใจ เปดใจ รวมมอ รวมใจ และภาคภมใจ ตอกระบวนการพฒนาครโดยองครวม

3.2 ขอเสนอแนะเพอการพฒนาครงตอไป 3.2.1 ควรนำการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ไปพฒนาครในการจดกจกรรมการ

เรยนร โดยใชกระบวนการ PDCA ไปใชในการพฒนาครทกกลมสาระการเรยนร 3.2.2 ควรมการคดคนกระบวนการนเทศแบบอน ๆ ท มผลตอการพฒนาคณภาพ

การศกษา

เอกสารอางอง

เกรยงศกด สงขชย. (2552). การพฒนารปแบบการนเทศครวทยาศาสตรเพอพฒนาศกยภาพนกเรยนท มแววความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร. วทยานพนธปรชญาดษฎบณฑต สาขาหลกสตรและ การสอน ภาควชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. จราภรณ ศรทว. (2551). กลยทธการพฒนาผเรยน : ประสบการณจากการปฏบตจรง = Student

Development strategies : experiences from practice. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรมศนยคณธรรมสำนกงานบรหารและพฒนาองคความร(องคการมหาชน).

เฉลม ฟกออน. (2552). หนวยการเรยนรองมาตรฐาน. ศกษานเทศก สำนกงานเขตพนทการศกษา ลำพน เขต 1. ตตมา ทพยจนดาชยกล. (2557). ผลการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธการแบบเปด Open

Approach ทมตอความสามารถในการแกปญหาและความสามารถในการใหเหตผลทางคณตศาสตร เรอง ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

ชยศกด ลลาจรสกล. (ม.ป.ป.). โครงงานคณตศาสตร. กรงเทพฯ : สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ (พว). บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยวจยเบองตน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2548). การนเทศการสอน. กรงเทพฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพ. วชย วงษใหญ. (2548). การพฒนาหลกสตรและการสอน : มตใหม. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช วชรา เครอคำอาย. (2552). การพฒนารปแบบการนเทศการศกษาฝกประสบการณวชาชพคร เพอ

พฒนาสมรรถภาพการจดการเรยนรทสงเสรมการคดของนกเรยนประถมศกษา. วทยานพนธปรญญาปรชาดษฎบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน ภาควชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ศรวรรณ ฉายะเกษรน. (2542). การนเทศแบบรวมพฒนา. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก : http://www.suphet.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=103201&Ntype=5 สงด อทรานนท. (2530). การนเทศการศกษา หลกการ ทฤษฎและปฏบต. พมพครงท 2

กรงเทพฯ : โรงพมพมตรสยาม. สภรณ ศรพหล. (2519). การวดความพงพอใจ (พมพครงท 3). กรงเทพฯ : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. สมล อมรววฒน. (2547). กลยาณมตรนเทศสำหรบผบรหารกลยทธในการนเทศเพอสราง โรงเรยนใหเขมแขง. กรงเทพฯ : สำนกนโยบายและแผนการศกษา สกศ. สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2553). การพฒนาศกษานเทศกแนวใหม.

สำนกวชาการและมาตรฐานการศกษา. เอกสารอดสำเนา.

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2550). ยทธศาสตรการพฒนาคณภาพการศกษาของ

กระทรวงศกษาธการ. กรงเทพ ฯ : สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา. อาร พนธมณ. (2544). การพฒนาความคดสรางสรรคสความเปนเลศ. กรงเทพฯ : พฒนาศกษา. อญชล ธรรมะวธกล. (2009). กลยาณมตรนเทศ. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก : http://panchalee.wordpress.com/2009/03/30/supervision-3/

ภาคผนวก

แบบนเทศการจดการเรยนรของครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

ชอผนเทศ.............................................................วนท .......... เดอน........................................ พ.ศ.............. ชอครผรบการนเทศ ....................................................................................................................................... ระดบการศกษา ปรญญาตร สาขาวชาทจบการศกษา ........................................................ ปรญญาโท สาขาวชาทจบการศกษา ......................................................... ปรญญาเอก สาขาวชาทจบการศกษา ....................................................... ชอสถานศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………….…… ตอนท 1 แผนการจดการเรยนร 1. ชอแผน .......................................................................................ชน .................... วชา ........................... จำนวนนกเรยน นกเรยนชาย จำนวน ….......... คน นกเรยนหญง จำนวน ............ คน 2. กระบวนการจดการเรยนร

รายการ ระดบคณภาพ

ขอสงเกต การแนะนำเสรมแรง ด พอใช ปรบปรง

1. การนำเขาสบทเรยน ๒. อธบายขนตอนการดำเนนกจกรรม ๓. ตงคำถามเพอสรางการเรยนร ๔. เปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเหนซกถาม

๕. ผเรยนสนใจ / มสวนรวม /กระตอรอรน ๖. เชอมโยงความคดเหนผเรยนสการสรปแนวคดหลกของบทเรยน

๗. ความชดเจนในการลำดบความคดและประเดนการเรยนร

๘. การใชสอและอปกรณการเรยนร ๙. บรรลจดประสงคของแผนการจดการเรยนร

3. ทศนะและทาทของครผสอน

รายการ ระดบคณภาพ

ขอสงเกต การ

แนะนำเสรมแรง ด พอใช ปรบปรง

1. ทาทเปนมตร ผเรยนไมอดอด 2. ผเรยนมสวนรวม/เราความสนใจ 3. ไมชถกผด หรอบอกควรทำ/ ไมควรทำ 4. ไมโนมนาวใหคดเหมอนคร

4. การใหขอมลของครผสอน

รายการ ระดบคณภาพ

ขอสงเกต การ

แนะนำเสรมแรง ด พอใช ปรบปรง

1. ใหขอมลรอบดานไมปดบง 2. ขอมลถกตองไมคลาดเคลอน 3. อธบายชดเจน

ตอนท ๒ การพดคยกบครหลงการจดการเรยนร ❑ ไดพดคยกน ❑ ไมไดพดคย เพราะ......................................................................................................... ๑. สงทครคดวาทำไดดในครงน คอ ........................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................... ผนเทศเสรมแรงโดย ............................................................................................................................. ........................................... ...................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... ........................................... ๒. สงทครคดวาตนเองควรปรบปรง เพอทำใหดขนในการจดครงตอไป คอ ............................................................................................................................. ........................................... ......................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. ........................................... ผนเทศเสรมแรงโดย ............................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................. ..................... ๓. ขอเสนอแนะของคร ............................................................................................................................. ........................................... ....................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... .................................... ขอเสนอแนะของผนเทศ ........................................................................ ................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................... ......................................................................................... ตอนท ๓ สงทผนเทศเหนวาเปนอปสรรคในการจดการเรยนรครงน ................................................................................................ ..................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ...........................

แบบประเมนความพงพอใจของครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอการนเทศแบบชแนะ

คำชแจง โปรดทำเครองหมาย ✓ลงในชองทตรงกบความพงพอใจทมตอการนเทศแบบชแนะ ระดบคะแนนในการประเมน ดงน 5 หมายถง มระดบความพงพอใจมากทสด 4 หมายถง มระดบความพงพอใจมาก 3 หมายถง มระดบความพงพอใจปานกลาง 2 หมายถง มระดบความพงพอใจนอย 1 หมายถง มระดบความพงพอใจนอยทสด

รายการประเมน ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 1. ความพงพอใจตอกระบวนการนเทศ 1.1 การวางแผนนเทศ ชดเจน มความเปนไปได 1.๒ วธการนเทศเหมาะสมกบกจกรรมและผรบการนเทศ 1.๓ การเสรมสรางกำลงใจใหกบผรบการนเทศ 1.๔ การประเมนผลการนเทศ มการประเมนอยางตอเนอง

๒. ความพงพอใจตอผใหการนเทศ 2.1 มบคลกภาพด 2.2 มมนษยสมพนธด 2.3 มความรความสามารถในเรองทนเทศ 2.4 การสอสารและการความสามารถในการถายทอด

๓. ความพงพอใจตอประโยชนทไดรบ 3.1 ไดรบบรการตรงกบความตองการ ๓.๒ ไดรบบรการท ถกตอง เหมาะสม ๓.๓ ผรบการนเทศ มความร ความสามารถในการปฏบตงาน ๓.๔ ผรบการนเทศมขวญกำลงใจในการปฏบตงาน

ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................... ..............................