วจยในชนเรยน

เรอง

การพฒนาการออกเสยงทาย - ts , st และ - s ไมถกตองและไมชดเจนของนกศกษาระดบชน

ประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

โดย

นางสาวยรด สนรกษา

สาขาวชาภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) คณะอตสาหกรรมทองเทยว

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ก

หวขอวจย : การพฒนาการออกเสยงทาย - ts , st และ - s ไมถกตองและไมชดเจน ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพ และบรหารธรกจ

ชอผวจย : นางสาวยรด สนรกษา

ปการศกษา : 2557

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาการออกเสยงทาย - ts , - st และ - s ทไมถกตองและ

ไมชดเจนของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ

ประชากรเปนนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง TI 101 ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2557 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 22 คน ทขาดทกษะความสามารถใน

การอานออกเสยงทาย - ts , - st และ - s โดยหามาจากวธการทดสอบในวชาภาษาองกฤษใน ชวตจรง

1 ภาคเรยนท 1 ไดนกศกษาทไดคะแนนต ากวาเกณฑมาฝกทกษะการอานออกเสยง จ านวน 24 คน การ

ทดสอบการอานออกเสยงทาย - ts , - st และ - s ของนกศกษา วเคราะหโดยความถ

ผลการวจยพบวา นกศกษาทขาดทกษะการอานออกเสยงทาย - ts , - st และ - s จ านวนทงสน

รวม 24 คน ทดสอบครงท 1 ผานตามเกณฑ ไดจ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 23.33 นกเรยนทเหลอ 17

คน ทดสอบครงท 2 ผานตามเกณฑ ไดจ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 46.67 และนกเรยนทเหลออก 7

คน ทดสอบครงท 3 จงผานตามเกณฑคดเปน รอยละ 30

ข

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ก สารบญ ข-ค สารบญตาราง ง บทท 1 บทน า

ทมาและความส าคญ 1

วตถประสงคของการศกษา 2

ขอบเขตการศกษา 2

นยามศพท 2

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3 บทท 2 แนวคด และทฤษฎทเกยวของ

ความหมายของแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ 4

ความส าคญของการอาน 5

การสอนอาน 6

ทฤษฎของธอรนไดค 7 บทท 3 วธด าเนนการวจย

กรณศกษา 9

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 9

เครองมอทใชในการวจย 9

การสรางและหาคณภาพเครองมอ 10

การเกบรวบรวมขอมลและการด าเนนงานวจย 11

การวเคราะหขอมล 11 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สถานภาพของนกเรยน 12

การทดสอบการอานออกเสยง - ts / - st / -s 13

ค

สารบญ (ตอ) บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

สรป 14

การอภปรายผลการวจย 14

ขอเสนอแนะในการน าผลการศกษาไปใช 14

บรรณานกรม 165 ภาคผนวก 16 ประวตผวจย 22

ง

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1. สถานภาพของนกศกษา จ าแนกตามเพศ 11

2 การวเคราะหการทดสอบการอานออกเสยงของนกศกษา จ าแนกตามจ านวนครง 12

3 ขอมลเกยวกบความคดเหนของนกศกษา หลงจากผานแบบทดสอบการฝกอาน 21

จ

1

บทท 1

บทน า

ทมาและความส าคญของปญหา

ในยคแหงเทคโนโลยสารสนเทศ ภาษาเปนตวกลางส าคญในการถายทอดขอมลหรอขาวสารจากแหลงหนงไปสแหลงอกหนง เปนสอกลางระหวางมนษย โดยเฉพาะอยางยงภาษาองกฤษ ซงถอวาเปนภาษาระหวางประเทศ (International language) คนทวโลกสามารถตดตอสอสารกนไดหากมความรภาษาองกฤษ และยงเปนเครองมอทส าคญในการด าเนนชวตประจ าวนอกดวย สอดคลองกบ บญชา องสกล (2545 : 52) ทกลาวสนบสนนวา ภาษาองกฤษไดเขามามบทบาทส าคญตอการด ารงชวตของคนไทยทงในอดต ปจจบน และอนาคต ซงคนไทยเราในปจจบนนยมเรยนภาษาองกฤษเพอน าไปใชเปนเครองมอในการประกอบอาชพกนเปนจ านวนมาก รวมทงโรงเรยนและสถาบนตาง ๆ ตางกตอบสนองความตองการของสงคมดวยการเปด โปรแกรมการเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษ ทงในระดบประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษา และ มแนวโนมจะเพมขนเรอย ๆ กอปรการจดการศกษาของไทยก าลงกาวไปสความเปนนานาชาตในระดบสากล โดยการใชภาษาองกฤษเปนสอกลางอยางเหนไดชดเจนมากยงขน อกทงในการจดการเรยนการสอนทง 8 กลมสาระ ก าหนดไววา กลมสาระการเรยนภาษาตางประเทศ เปนพนฐานทส าคญ ทผเรยนทกคนตองเรยนร เพอเสรมสรางพนฐานความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการท างานอยางสรางสรรค (กรมวชาการ 2544 : 1) ดวยเหตนภาษาองกฤษจงมความจ าเปนอยางยงทตองเรยนร กกกกกกกกอนง ทกษะการอานภาษาองกฤษ ถอวามความส าคญและเปนประโยชนอยางมากในการแสวงหาความรของผเรยน ผเรยนตองอานหนงสอเรยน ต าราหรอวารสารภาษาองกฤษ เพอใหมความรในสาขาวชาของตนใหกวางขวางและลกซง ส าหรบนกธรกจ ขาราชการตองใชภาษาองกฤษเพอประโยชนในความกาวหนาของตน (วสาข จตวตร 2543 : 1) สอดคลองกบ สภทรา อกษรานเคราะห (2530 : 50) ทใหแนวคดวา ทกษะการอานเปนทกษะทส าคญและจ าเปนตองใชมากกวาทกษะอน ๆ โดยเฉพาะส าหรบผเรยนทเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ นอกจากน ฉววรรณ คหาภนนท (2542 : 3) สนบสนนวา การอานมความส าคญและจ าเปนตอทกคนทกอาชพทกเพศทกวย การอานชวยใหคนเรารอบร ฉลาด ทนโลกทนตอเหตการณและเปนกญแจไขไปสความส าเรจ กกกกกกกกแมทกษะการอานภาษาองกฤษจะมความส าคญและไดถกก าหนดใหเปนวชาหนงในการเรยนการสอน แตจากการศกษางานวจยทเกยวกบการอานภาษาองกฤษพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการอานอยในระดบต าและนกเรยนยงมปญหาในการอาน(วสาข จตวตร 2543 : 1) อกทงการประเมนคณภาพการศกษา นกเรยนชนประถมศกษาทวประเทศ ป การศกษา 2545 พบวานกเรยนมคะแนนเฉลยในวชาภาษาองกฤษต าทสด (ส านกทดสอบทางการศกษา 2545 : 12) สาเหตสวนใหญเปนเพราะนกเรยนอานแลวไมเขาใจความหมาย ตดค าศพท และขาดโครงสรางความรทเกยวของกบการอาน ท าใหไมสามารถจบประเดนและไม

2

เหนภาพรวม จงรสกวาการอานเปนเรองยากและเบอหนาย (สมทร เซนเชาวนช 2542 : 15; พนธณย วหคโต 2546 : 27; Vacca and Vacca1986 : Abstract) จากความส าคญของภาษาองกฤษดงกลาว หลกสตรรายวชาภาษาองกฤษในชวตจรง 1 จงก าหนด

จดประสงครายวชาขอทหนงวา เพอใหมความร ความเขาใจในการใชภาษาเพอการสอสารในสถานการณตางๆ

ในชวตปะจ าวน และการท างาน และขอทสามวา เพอใชกลยทธในการเรยนเพอพฒนาทกษะทางภาษา

(กระทรวงศกษาธการ. 2545 : 24) จากจดประสงคดงกลาวจงท าใหการสอนภาษาองกฤษยดแนวการสอน

เพอการสอสาร (Communicative Approach) ทมงใหผเรยนมทกษะในการใชภาษาทง 4 ดาน คอ การฟง

การพด การอาน และการเขยน ผเรยนจะตองสามารถน าความรไปปรบใชอยางเหมาะสมกบสถานการณตาง ๆ

การเรยนการสอนภาษาองกฤษ ทกษะทมความส าคญยง คอ ทกษะการอาน เปรยบเสมอนเครองมอ

เพมเตมในการตดตอสอสาร การแสวงหาความรและการประกอบอาชพ (สมตรา องวฒนกล. 2539 : 57)

เพราะการอานจะพฒนาบคคลใหมความคดสรางสรรคชวยเสรมสรางประสบการณ และกอใหเกดความ

เพลดเพลนในยามวาง ในดานการใชประโยชน ทกษะการอานจะเปนทกษะทผเรยนภาษาองกฤษเปน

ภาษาตางประเทศมโอกาสไดใชมากหลงจากจบการศกษาไปแลว ซงสอดคลองกบ วาวแวว โรงสะอาด

(2530 : 25-30) กลาววา ทกษะทคนไทยใชมากทสด คอ ทกษะการอาน สวนทกษะการเขยน ทกษะการ

ฟงและการพดจะรองลงมาตามล าดบ

ทางสาขาวชาภาษาตางประเทศ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จงไดสงเสรมสนบสนนการเรยนการสอนเพอพฒนาความสามารถทางดานภาษาองกฤษเพอการสอสาร โดยเฉพาะความสามารถการอานออกเสยงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 เพอเปนการวางพนฐานการอานออกเสยงภาษาองกฤษทถกตอง ดงนนครผสอนวชาภาษาองกฤษในชวตจรง 1 จงไดส ารวจความสามารถการอานออกเสยงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง TI 101 ในชวโมงภาษาองกฤษ พบวา นกเรยนสวนหนง ยงมปญหาการอานออกเสยงทาย -ts, -st และ - s ไมถกตอง สงผลกระทบตอการตความหมายของค าและการสอสารกบผอน และเหนวาแบบฝกเปนเครองมอทชวยใหผเรยนฝกทกษะการใชภาษาไดดขน ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคลอกทงเสรมทกษะทางภาษาโดยฝกทนทหลงผเรยนเรยนร (ยพาภรณ ชาวเชยงขวาง 2537 : 16) สอดคลองกบ วนดา สขวนช (2536 : 36) กลาววา แบบฝกชวยท าใหครมองเหนปญหาตาง ๆ ของผเรยน ท าใหสามารถหาแนวทางแกไขไดตรงจด สวนผเรยนกสามารถเหนความกาวหนาของตนเองดวย ผวจยสรางแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษทเนนประเดนปญหา ส าหรบนกเรยนมจดประสงค เพอพฒนาทกษะการอานพรอมกบเรยนรเนอหาเกยวกบหวเรองปญหาทเกยวของกบผเรยน เพอใหผเรยนไดเรยนรและเขาใจถงสภาพปญหาตาง ๆ ทเกดขน อนจะน าไปสการปรบตวและประยกตใชใหเกดประโยชนตอตนเองและสงคมสบตอไป

3

จากเหตผลดงกลาวผวจยจงคดหาแนวทางแกไข โดยน าทฤษฎการท าซ า การฝกซ าๆ จะท าใหเกดความช านาญและเกดทกษะ ซงสอดคลองกบทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike. 1814-1949 อางองใน ทศนา แขมมณ. 2545: 51-52) ทกลาววา การฝกหดหรอกระท าบอย ๆ ดวยความเขาใจจะท าใหการเรยนรนนคงทนถาวร เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนา การสอนอานออกเสยงภาษาองกฤษใหมประสทธภาพยงขน วตถประสงคของการวจย

เพอพฒนาการอานออกเสยง -ts, -st และ s ทไมถกตองและชดเจน ของนกศกษาชนประกาศนยบตร

วชาชพชนปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ขอบเขตการวจย

ขอบเขตดานประชากร

นกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

หอง TI 101 จ านวน 24 คน

นยามศพท/นยามศพทเฉพาะ

1. พฒนาการในการเรยนภาษาองกฤษ หมายถง ความกาวหนาในการเรยนวชาภาษาองกฤษจากการทไดรบการฝกฝนทกษะทางภาษาองกฤษ 2. การอานออกเสยง หมายถง การเปลงเสยงถอยค าหรอเครองหมายตางๆทเขยนไวออกมา ใหชดถอยชดค าและใหเปนทเขาใจแกผฟง 3. แบบฝกการอานออกเสยง - ts, -st และ - s หมายถง แบบการอานออกเสยงทไดวเคราะหค าทมเสยง - ts, -st และ - s ทปรากฏอยในหนงสอเรยนภาษาองกฤษในชวตจรง 1 ชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 น ามารวบรวมเปนแบบฝกอานออกเสยง 4. TI หมายถง นกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชนป 1 คณะอตสาหกรรมทองเทยว วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. เปนแนวทางในการสอนออกเสยงเพอพฒนาการออกเสยงทาย - ts, -st และ – s ของผเรยนตอไป

2.นกเรยนสามารถออกเสยงทาย - ts, -st และ - s ไดถกตอง

4

บทท 2

แนวคด และทฤษฎทเกยวของ

จากการทบทวนทฤษฎเกยวกบแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ผวจยไดสรปผลการ

ทบทวนออกเปน 4 หวขอ คอ (1) ความหมายของแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ

(2) ความส าคญของการอาน

(3) การสอนการอาน

(4) ทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike) โดยมรายละเอยดดงน คอ

2.1.1 ความหมายของแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ

แบบฝกทกษะ หมายถง เอกสารการเรยนทผวจยสรางขนตามสาระและมาตรฐานการเรยนร

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรองการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ซงประกอบดวย เนอหา ตวอยาง

แบบฝกทกษะการอานและแบบทดสอบ โดยนกศกษาเรยนรดวยตนเอง

ทกษะการอาน หมายถงความสามารถในการอานค าตางๆ ทก าหนดใหและเหมาะสมกบ

ระดบความสามารถของนกศกษา

ความสามารถในการอานออกเสยง หมายถง ระดบคะแนนจากการประเมนผลความสามารถ

ในการอานออกเสยงทผวจยสรางขน ซงเปนแบบทดสอบวดความสามารถในการอานแบบความเรยง

ผลสมฤทธในการอาน หมายถง คะแนนความถกตอง จากการอานค าตางๆ ในแบบวด

ความสามารถในการอานทผวจยสรางขน

การอานออกเสยง คอ ศลปะในการสอสารประสบการณ ความคด และอารมณของผเขยนให

กลบคนสชวตอกวาระหนง โดยอาศยอารมณ น าเสยง และสหนาทาทางของผอาน

การอานออกเสยงภาษาองกฤษ คอ การอาน เปลงเสยง ค าทมาจากภาษาองกฤษ จากเปน

ค า ไปสรปวล และประโยค เพอสอความหมายใหเขาใจ

5

2.1.2 ความส าคญของการอาน

การอานเปนทกษะทมความจ าเปนมากทสดในชวตประจ าวน ผทมความสามารถในการอาน

มกจะเปนผทประสบความส าเรจในชวตและหนาทการงานเสมอ เพราะการอานไดและอานเปนจะชวยให

ผอานไดขอมลและความร และขยายความคดใหกวางขวางกลายเปนคนฉลาดรอบร มความคดสรางสรรค

รจกคนควาแสวงหาความรดวยตนเอง อกทงสามารถปรบตวเขากบสงคมและสภาพแวดลอมไดอยางม

ประสทธภาพ ดงค ากลาวของ คเปอร (Cooper. 1988) ทวากจกรรมดานการอานเปนสงส าคญในการพฒนา

ตนเองทก ๆ ดาน ทงในวยเดกและวยผใหญ เพราะหนงสอประกอบไปดวยประสบการณชวตทงชวต และ

นบเปนประสบการณทเกดขนระหวางผเขยน ซงจะชวยใหผอานน ามาเปนขอมลในการแกปญหา เพอให

ด ารงชวตอยในโลกไดอยางมความสข

นอกจากการอานจะเปนทกษะหนงในการเรยนแลว การอานยงเปนทกษะทผเรยนไดใช

ตลอดเวลา และท าใหมความสามารทจะเพมพนความรดวยตนเองได นอกจากนนการอานยงชวยใหนกเรยน

เขาใจวฒนธรรมของผใชภาษานน รวมทงวถทางความคดและความสามารถสรางสรรคในดานตาง ๆ (ศร

อมพร จนทรทอง. 2530)

คารเรล (Carrell. 1977) กลาววา การเรยนภาษาทสองหรอภาษาตางประเทศโดยเฉพาะ

ภาษาองกฤษนน การอานถอเปนทกษะทส าคญทสดในบรรดาสทกษะ ไดแก ทกษะฟง พด อาน และ

เขยน และส าหรบในการเรยนระดบสง ความสามารถในยการอานดวยอตราเรวและความเขาใจทดนบวาม

ความส าคญเทากบทกษะพด นอกจากน ดลเนอร (Dillner. 1982) ไดกลาวเสรมวา ผเรยนทเรยน

ภาษาตางประเทศอาจจะไมสามารถประสบผลความส าเรจในการพด ถาไมมโอกาสไดฝกฝนกบเจาของภาษา

บอย ๆ

จากคณคาของการอานทกลาวมา สรปไดวา การอานมคณคาตอผเรยนมาก ท าใหเกด

ความร และน าความรทไดจากการอานไปพฒนาอาชพได การอานชวยสงเสรมใหผเรยนมความคดสรางสรรค

มบคลกภาพทด ใชเวลาวางใหเกดประโยชน การอานท าใหผอานเปนบคคลททนสมย ทนโลก ทนเหตการณ

ตลอดจนสามารถแกปญหาสงคม การเมอง เศรษฐกจและปญหาสวนตวไดอยางถกตอง และเหมาะสมกบ

สถานการณ

2.1.3 การสอนอาน

การสอนอานแบงเปนประเภทใหญ ๆ 2 ประเภท (ดวงเดอน. 2530) คอ

6

1. การอานออกเสยง (Oral Reading)

2. การอานในใจ (Silent Reading)

การอานออกเสยง (Oral Reading) ควรเปนการฝกจงหวะวรรคตอน ฝกส าเนยงให

นกเรยนออกเสยงอยางถกตองมากกวาจะใหเขาใจขอความไปดวยขณะทอานหลงจากการออก เสยงพยญชนะ

ค า การเนนเสยงฝกอานตามคร และตามเทปพรอม ๆ กนทงหองหรอเปนกลมแลวครควรหาโอกาสให

นกเรยนลองอานทละคนบางอยางนอยสก 2-3 ประโยค หากไมมเวลาเพยงพอจะอานไดมากกวาน เพอคร

จะไดดวานกเรยนคนใดยงอานออกเสยงไมถกตองบาง และเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความสามารถ

สวนตวบาง ครไมควรขดจงหวะทนททนกเรยนอานผด แตควรใชวธบอกนกเรยนใหคดและลองอานดใหม ใน

การทมโอกาสคดสกคร นกเรยนอาจจะไดอานไดถกตองในครงใหม หากยงไมถกตองอก ครอาจใหเพอนทอย

ใกล ๆ และอานเกงอานใหฟง และใหนกเรยนทอานผดอานซ าอกครงใหถกตอง

หลกการสอนอานออกเสยง (อญชล. 2526) มดงน

1. ใหนกเรยนฟงและพดขอความหรอประโยคนน ๆ กอนการอาน โดยมครเปน

แบบอยางทถกตอง

2. ชวยเราใจใหนกเรยนรกการอาน หนงสอทเสรมการอานตองไมยากเกนไป

จากการสอนอานหรอหลกการสอนอานออกเสยงทกลาวมา สรปไดวา นกเรยนทอานผดหรอ

อานออกเสยงไมถกตอง ครตองเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกซ าอกหลายครง ๆ โดยครเปนผฝกใหหรอเพอนทม

ความสามารถอานออกเสยงทเกงมาฝกใหซ า ๆ จนสามารถอานออกเสยงไดถกตอง ซงสอดคลองกบทฤษฎ

ของธอรนไดค (Thorndike. 1814-1949) ทกลาววา การฝกหดหรอกระท าบอย ๆ ดวยความเขาใจจะท าให

การเรยนรนนคงทนถาวร คณะวจยจงมความเชอวาทฤษฎนจะสามารถน ามาชวยนกเรยนทอานออกเสยง

ภาษาองกฤษไมถกตอง ไดรบการพฒนาจนมความสามารถในการอานออกเสยงภาษาองกฤษไดถกตอง

2.1.4 ทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike)

ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดค (Thorndike’s Classical Connectionism) กลาววา ก. ทฤษฎการเรยนรของธอรนไดค (Thorndike. 1814-1949 อางองใน ทศนา แขมมณ. 2545: 51-52) เชอวาการเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง ซงมหลายรปแบบ บคคลจะมการลองผดลองถก (trial and error) ปรบเปรยบ

ไปเรอย ๆ จนกวาจะพบรปแบบการตอบสนองทสามารถใหผลทพงพอใจมากทสด เมอเกดการเรยนรแลว บคคลจะใช

7

รปแบบการตอบสนองทเหมาะสมเพยงรปแบบเดยว และจะพยายามใชรปแบบนนเชอมโยงกบสงเราในการเรยนรตอไปเรอย ๆ กฎการเรยนรของธอรนไดค สรปไดดงน 1. กฎแหงการพรอม (Law of Readiness) การเรยนรจะเกดขนไดดถาผเรยนมความพรอมทงทางรางกายและจตใจ 2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) การฝกหดหรอกระท าบอย ๆ ดวยความเขาใจจะท าใหการเรยนรนนคงทนถาวร ถาไมไดกระท าซ าบอย ๆ การเรยนรนนจะไมคงทนถาวร และในทสดอาจลมได 3. กฎแหงการใช (Law of Use and Disuse) การเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง ความมนคงของการเรยนรจะเกดขน หากไดมการน าไปใชบอย ๆ หากไมมการน าไปใชอาจมการลมเกดขนได 4. กฎแหงผลทพงพอใจ (Law of Effect) เมอบคคลไดรบผลทพงพอใจยอมอยากจะเรยนรตอไป แตถาไดรบผลทไมพงพอใจ จะไมอยากเรยนร ดงนน การรบผลทพงพอใจ จงเปนปจจยส าคญในการเรยนร ข. หลกการจดการศกษา / การสอน 1. การเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนแบบลองผดลองถกบาง (เมอพจารณาแลววา ไมถงกบเสยเวลามากเกนไปและไมเปนอนตราย) จะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรในวธการแกปญหา จดจ าการเรยนรไดด และเกดความภาคภมใจในการท าสงตาง ๆ ดวยตนเอง 2. การส ารวจความพรอมหรอการสรางความพรอมของผเรยนเปนสงจ าเปนทตองกระท ากอนการสอนบทเรยน เชน การสรางบรรยากาศใหผเรยนเกดความอยากรอยากเรยน การเชอมโยงความรเดมมาสความรใหม การส ารวจความรใหม การส ารวจความรพนฐาน เพอดวาผเรยนมความพรอมทจะเรยนบทเรยนตอไปหรอไม 3. หากตองการใหผเรยนมทกษะในเรองใดจะตองชวยใหเขาเกดความเขาใจในเรองนนอยางแทจรงแลวใหฝกฝนโดยกระท าสงนนบอย ๆ แตควรระวงอยาใหถงกบซ าซาก จะท าใหผเรยนเกดความเบอหนาย 4. เมอผเรยนเกดการเรยนรแลวควรใหผเรยนฝกน าการเรยนรนนไปใชบอย ๆ 5. การใหผเรยนไดรบผลทตนพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจ การศกษาวาสงใดเปนสงเราหรอรางวลทผเรยนพงพอใจจงเปนสงส าคญทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร จากทฤษฎการเรยนรของของธอรนไดค สรปไดวา ครผสอนควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนแบบลองผดลองถกบาง ไดส ารวจความพรอมของตนเองเพอดวาผเรยนมความพรอมทจะเรยนบทเรยนตอไปหรอไม และหากตองการใหผเรยนมทกษะในเรองใดจะตองชวยใหเขาเกดความเขาใจในเรองนนอยางแทจรงแลวใหฝกฝนโดยกระท าสงนนบอย ๆ และใหผเรยนน าการเรยนรนนไปใชบอย ๆ ดวย การใหผเรยนไดรบผลทตนพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจ

8

งานวจยทเกยวของ อไรวลย วนทะไชย (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาและสงเสรมทกษะการอานค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกหดเสรมบทเรยน พบวากอนเรยนนกเรยนบางคนยงไมมพนฐานความรเกยวกบการถายโอนหรอเทยบเสยงสระและพยญชนะ ภาษาองกฤษเปนภาษาไทยไดเลย หรอมพนฐานความรมาบางแตยงขาดทกษะการจดจ าค าศพทเหลานนได แตหลงจากนกเรยนไดเรยน และท าแบบฝกหดเพมเตม ท าใหนกเรยนมความร ความจ า เกยวกบค าศพท และสามารถท าแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเพมขน กาหโยโนและนโกรโฮ (Cahyono and Nugroho :2012) ไดตอยอดการศกษา ปญหาการออกเสยงพยญชนะในภาษาองกฤษของผทใชภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ (EFL) โดย เนนทเปนปญหาในบรบทของชาวอนโดนเซย วดดวยเครองมอ 3 ประเภท คอ การสมภาษณ การ ทดสอบและการสงเกต ผลทได พบวา สามารถตกรอบของเสยงทเปนปญหาไดตามประเภทของเสยง ไดงายและพบในไมกกลมเทานน ไดแก 1. เสยงหยดทอยทายค า (final stops) เชน /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ 2. เสยงเสยดแทรกเสยงแหลมทอยทายค า (final sibilants) เชน /s/, /z/, /iz/ 3.

เสยงกกเสยดแทรกทอยตนค าและทายค า (initial and final affricates) เชน /tʃ/,/dʒ/ 4. เสยงเสยดแทรก

ทเกดระหวางฟน (interdentals) เชน /θ/, /ð/ และในบางกรณการออกเสยงเสยดแทรกทายค าจากการผน

ตามไวยากรณมความผดเพยนอยบาง เชน ออกเสยง ค าวา ‘watches’ /wɒtʃɪz/ เปน /wɒtʃes/ ทงน ตามสรปในตอนทายกลาวไววา การออกเสยงทไมถกตองสวนใหญเกดจากการเลยนเสยงในภาษาแมของผพดในขณะทพยายามออกเสยงค าในภาษาองกฤษ

9

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยเรอง “การพฒนาการออกเสยงทาย - ts , st และ - s ไมถกตองและไมชดเจนของ

นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ”

เปนการวจยเชงทดลอง (Pre – experimental Research) มวตถประสงคเพอวดความสามารถในการอาน

ภาษาองกฤษของนกศกษากอนและหลงการเรยนโดยใชแบบฝกการอานออกเสยงภาษาองกฤษทผวจยสรางขน

โดยมขนตอนการวจยดงรายละเอยดตอไปน

3.1 ประชากร

ประชากร คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 หอง TI101 ปการศกษา 2557

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ อ าเภอสนทราย จงหวดเชยงใหม จ านวน 24 คน

3.2 ตวแปรทศกษา

ตวแปรทใชในการวจยครงน คอ ความสามารถในการอานออกเสยงทาย - ts , st และ - s

ไมถกตองและไมชดเจน

3.3 เครองมอทใชในการวจย

3.3.1 แบบฝกการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ม 3 ตอน ไดแก

ฉบบท 1 แบบฝกการออกเสยงเปนค า (words)

ฉบบท 2 แบบทดสอบการออกเสยงเปนประโยค (sentences)

ฉบบท 3 แบบทดสอบการออกเสยงเปนบทอาน (passage)

3.3.2 แบบทดสอบการอานออกเสยง กอนและหลง

3.3.3 แบบประเมนตนเอง

3.4 การสรางและหาคณภาพเครองมอ

แบบฝกการอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s

10

1. วเคราะหค าทออกเสยงทาย - ts / - st / -s จากหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษในชวตจรง 1 เลอกค าทมปญหาส าหรบนกศกษามาเรยบเรยงเปนแบบฝกอานออกเสยงจ านวน 3 ฉบบ และใหอาจารยทรงคณวฒทางดานภาษาองกฤษตรวจสอบและเปนผพจารณาความเหมาะสมในดานตางๆ 2. เลอกค าจากแบบฝกมาสรางแบบทดสอบ โดยครผสอนเปนผคดเลอกค ามาสรางเปน

ประโยค

แบบทดสอบ

ครผสอนเปนผคดเลอกค ามาสรางเปนประโยค โดยเลอกค าจากแบบฝกมาสรางแบบทดสอบ

ซงมเกณฑการประเมน ดงน

เกณฑการประเมน

- อานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ได 50 - 100 คะแนน ระดบคณภาพผาน

- อานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ไดคะแนน 49 - นอยกวา 30 คะแนน ระดบคณภาพ

ไมผาน

- การประเมนไมผาน 30 คะแนน ตองซอมเสรมครงตอไป

3.5 การเกบรวบรวมขอมลและการด าเนนงานวจย

1. คดเลอกนกศกษาทขาดทกษะการอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ในชวโมงการเรยนการสอน

วชาภาษาองกฤษในชวตจรง 1 จ านวน 24 คน

2. การฝกนกศกษาอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ดวยแบบฝกการอานออกเสยงทาย - ts / - st /

-s ในชวงพกเทยงและหลงเวลาเลกเรยน เปนเวลา 30 นาท โดยมล าดบขนการฝก ดงน

- สรางความตระหนกใหนกศกษาเหนความส าคญของการอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s

- ใหความรความเขาใจเกยวกบการออกเสยง โดยอาจารยเจาของภาษา

- ใหนกเรยนฝกอานออกเสยง ถานกศกษาอานออกเสยงผด อาจารยเจาของภาษาจะชวยแนะน าแกไข

จนครบ 12 ครง

3. ทดสอบนกศกษาโดยครผสอนภาษาองกฤษ ดวยแบบทดสอบการอานออกเสยง ทาย - ts / - st /

-s ถานกศกษาคนใดไมผานเกณฑใหฝกใหมและทดสอบจนกวาจะผานเกณฑ

11

4. ระยะเวลาในการด าเนนงานตงแต วนท 27 ตลาคม 2557 - 25 มกราคม 2558 วนละ 30

นาท ในชวงเวลาพกเทยงและหลงเลกเรยน

5. สถานทด าเนนงาน

วทยาลยเทคโนโยลพายพและบรหารธรกจ

6. การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดท าการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองโดยเกบรวบรวมขอมลดงน

1. ท าการทดสอบวดจากเกณฑการประเมนผานทกค าให 30 คะแนน

2. นกศกษาประเมนตนเองดวยแบบประเมนตนเอง

3.6 การวเคราะหขอมล

1. การวเคราะหขอมลพนฐานของผท าแบบทดสอบใชคาความถ (frequency) และ คารอยละ

(percentage)

2. วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบความสามารถดานทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนกลม

ตวอยางกอนและหลงการทดลองใชแบบฝก

12

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการพฒนาการอานออกเสยงไมถกตองและไมชดเจนของนกศกษาระดบชน

ประกาศนยบตรวชาชพปท 1 จ านวน 24 คน ผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเปน 3 ตอน ดงน

1. สถานภาพของนกเรยน

2. การทดสอบการอานออกเสยง

3. นกศกษาประเมนตนเองดวยแบบประเมนตนเอง

1. สถานภาพของนกเรยน

วเคราะหโดยความถและน าเสนอเปนคารอยละ ดงตารางท 1

ตารางท 1 สถานภาพของนกศกษา จ าแนกตามเพศ

ขอมลนกเรยน จ านวนนกเรยน รอยละ เพศชาย เพศหญง

5 19

20.8 79.2

รวม 24 100 จากตารางท 1 แสดงใหเหนวานกศกษาทงหมด จ านวน 24 คน จะเหนวา นกศกษาเปนผชาย

จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 20.8 และ เปนผหญง จ านวน 19 คน คดเปนรอยละ 79.2

2. การทดสอบการอานออกเสยง - ts / - st / -s

การทดสอบการอานของเสยง - ts / - st / -s ของนกศกษา วเคราะหโดยความถและน าเสนอ

เปนคารอยละดงตารางท 2

ตารางท 2 การวเคราะหการทดสอบการอานออกเสยงของนกศกษา จ าแนกตามจ านวนครง

จ านวนนกศกษา คาเฉลยคะแนนสอบ สวนเบยงเบนมาตรฐาน Pre - test Post - test Pre - test Post - test

24 13.71 16.65 2.80 3.46

13

จากตารางท 2 แสดงใหเหนวาคาเฉลยคะแนนของนกศกษากอนเรยน นกศกษาสอบไดคะแนนเฉลย

13.71 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน 16.65 สวนหลงจากทเรยนแลวท าการสอบหลงเรยนนกศกษาทงหมด

ไดคะแนนสงขนคอ 2.80 และมสวนเบยงเบน มาตรฐาน 3.46

จากตารางท 3 แสดงใหเหนวาค าสถต t มค า 4.599 คา Sig. (2 tailed) มค า .000 ซงนอยกวา ระดบนยส าคญทางสถต 0.05 แสดงวาคะแนนสอบกอนและหลงเรยนมความสมพนธกนและเมอนกศกษาไดรบการฝกการอานออกเสยงแลวมคะแนนหลงสอบเพมขนอยางมนยส าคญทางสถตท ระดบ .05

ตารางท 3 แสดงคาสถต t-test dependent ในการเปรยบเทยบคะแนนสอบกอนและหลงการเรยน Paired Samples Test

Paired Differences t df Sig. (2-

tailed) Mea

n

Std.

Deviatio

n

Std.

Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pa

ir

1

แบบทดสอบหลงเรยน -

แบบทดสอบกอนเรยน

2.93

750

3.12880 .63866 1.61632 4.25868 4.59

9

23 .000

14

บทท 5

สรป อภปรายผล ขอเสนอแนะ

สรปผลการศกษา

จากการวจยในครงน พบวา นกศกษาทอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ไมถกตองและไมชดเจน

สามารถออกเสยงทาย - ts / - st / -s หลงการฝกจากแบบฝกทกษะการออกเสยง 3 ชด ไดถกตองและ

ชดเจนทกคน

การอภปรายผลการวจย

จากผลการวจยในการพฒนาการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ของนกศกษาคณะอตสาหกรรม

ทองเทยว ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

จ านวน 24 คน พบวาผลการวจยครงนเปนไปตามสมมตฐานวานกศกษาทออกเสยงทาย - ts / - st / -s

ไมถกตองและไมชดเจน สามารถออกเสยง - ts / - st / -s หลงการฝก ไดถกตองและชดเจนทกคน

สาเหตมาจากทผวจยไดน าทฤษฎของของธอรนไดค (Thorndike) ทกลาววาเปดโอกาสใหผเรยนได

เรยนแบบลองผดลองถกไดส ารวจความพรอมของตนเองเพอดวาผเรยนมความพรอมทจะเรยนบทเรยนตอไป

หรอไม และหากตองการใหผเรยนมทกษะในเรองใดจะตองชวยใหเขาเกดความเขาใจในเรองนนอยางแทจรง

แลวใหฝกฝนโดยกระท าสงนนบอย ๆ และใหผเรยนน าการเรยนรนนไปใชบอย ๆ ดวย การใหผเรยนไดรบผล

ทตนพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจ และท าใหนกศกษามเจตคตทดตอการอานออก

เสยงภาษาองกฤษ ซงจะเปนพนฐานในทกษะการพดไดดตอไป

ขอเสนอแนะในการน าผลการศกษาไปใช

การอานเปนทกษะซงจะสมฤทธผลไดจากการกระท าอยางตอเนอง และฝกฝนอยางสม าเสมอ ดงนน

การสอนทกษะการอานออกเสยง ครผสอนควรมการพฒนาการสอนทกษะการอานใหกบนกศกษาอยาง

ตอเนอง และตระหนกถง ทกษะการอานออกเสยงในขนตน ถาครปพนฐานใหดตงแตแรก ยอมสงผลดใหกบ

ตวนกศกษา ท าใหสามารถเรยนจนถงระดบสงไดอยางเขาใจและมการอานออกเสยงทถกตองและชดเจน

15

บรรณานกรม

นางอไรวลย วนทะไชย.การพฒนาและสงเสรมทกษะการอานค าศพทภาษาองกฤษ [ออนไลน] เขาถงไดท http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact= 8&ved=0CC0QFjAD&url=http%3A%2F%2Fschool.bangkok.go.th%2Fwatrachsingkorn%2Fresearch%2Freauraiwan.doc&ei=amSXVdfZHIm7uATgipe4DQ&usg=AFQjCNGpMqJUm__OlghSu6tHOD34eGARgw&sig2=ZpjaePR-F0yAnYXpyvZfwA&bvm=bv.96952980,d.c2E [สบคนเมอวนท 16 ธนวาคม 2557]. Cahyono, Setyo Prasiyanto and Nugroho, R. Arief. Errors in Pronunciation of Consonants by Learners of English as a Foreign Language [Online]. Available from http://www.sharepdf.com/e06d4d828e5847f882c99cb5c6a5d7d1/ ICPP%202013%20Paper.pdf. Retrieved on 29 December 2014.

16

ภาคผนวก

17

แบบฝกทกษะการอานออกเสยง (Pronunciation Worksheet)

แบบฝกทกษะการอานออกเสยงนเปนสวนหนงของการวจยในชนเรยนหวขอ “พฒนาการการอาน

ออกเสยงทาย -ts, -st, และ-s ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 หอง TI 101 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ”

__________________________________________________________________________

แบบฝกทกษะการอานออกเสยงนแบงออกเปน 3 ชด ดงน

ชดท 1 แบบฝกการอานออกเสยงเปนค า (words) 20 ขอ

ชดท 2 แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนประโยค (sentences) 10 ขอ

ชดท 3 แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนบทอาน (passage) 1 ขอ

ชดท 1

แบบฝกการอานออกเสยงเปนค า ( words )

1. แบบฝกการอานออกเสยงค าลงทายดวย - ts, -st และ s

เสยงตน s เสยงทาย s

1 see sees

2 sing sings

3 sound surprise

4 stamp stamps

5 study studies

เสยงตน t เสยงทาย t

6 table want

18

7 tell sheet

8 time boot

9 take pant

10 temple paint

เสยงลงทายดวย ts

11 boots shoots roots suits

12 pants cats gates awaits

13 shorts skirts shirts boats

14 nights flights rights sights

15 boats coats floats oats

เสยงลงทายดวย st

16 past fast last overcast

17 post host most toast

18 rest best test guest

19 artist dentist florist assist

20 dust just must rust

19

ชดท 2

แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนประโยค (Sentences)

2. แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนประโยค (Sentences Test)

2.1 แบบทดสอบการอานออกเสยง - ts , st และ - s

2.1.1 Most of guests order toast with butter for their breakfast.

2.1.2 She buys six short skirts and seven black shirts.

2.1.3 Sarah plants lot of tree in the forest.

2.1.4 She wears a pink short skirt with a spot boots.

2.1.5 Robert lost his keys so he went home late last night.

2.1.6 He drives so fast.

2.1.7 She is the best artist in the world.

2.1.8 We went out last night: it was great.

2.1.9 Have you had the results yet of the exams you took last week?

2.2.0 The best sunglasses cost us over $200.

20

ชดท 3

แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนบทอาน (Passage)

3. แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนบทอาน (Passage Reading Test)

Last summer our class spent a week touring England. We took the ferry and the

crossing wasn’t too rough. For the first few nights we stayed in a little hotel with a nice sea

view. We travelled around the country in a coach, and we had a really funny tour guide

called Rex. My favorite day was when we rented bikes and cycled through the countryside

in North Devon. The scenery was breathtaking. We visited London, of course, where we saw

lots of monuments and did lots of sightseeing and we saw the Thames too. We tried some

local specialties every day – my favorite was the fish and chips we had during our excursion

to Windsor. On our last night Rex organized a big party with a group of secondary school

students so we could enjoy some English music.

21

แบบประเมนตนเอง

สวนท 1 ขอมลเกยวกบความคดเหนของนกศกษา หลงจากผานแบบทดสอบการฝกอาน

ชอ – นามสกล………………………………………………………………………………………………………

เพศ ชาย หญง

สวนท 2 ประโยชนทนกศกษาไดรบหลกจากผานแบบทดสอบการฝกอาน

ประโยชนทไดรบ มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1. มความเขาใจในการออกเสยงภาษาองกฤษ 2. มความกลาแสดงออก และมนใจในการออกเสยง 3. สามารถออกเสยงทายไดอยางถกตอง แมนย า 4. สามารถน าความรทไดไปประยกตใชได 5. หลงจากฝกอานจากแบบฝกทกษะการอานออกเสยง นกศกษามพฒนาทดขน

สวนท 3 ขอเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

--ขอขอบคณทกคนเปนอยายงทใหความรวมมอในการตอบแบบประเมนน--

22

ประวตผเขยน ชอ – สกล นางสาวยรด สนรกษา วน เดอน ป เกด 26 มนาคม 2532 ประวตการศกษา ป 2546 ส าเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน จากโรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร ป 2549 ส าเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย แผนการเรยนวทย – คณต จากโรงเรยนวสทธรงษ จงหวดกาญจนบร ป 2554 ส าเรจการศกษาระดบปรญญาตร คณะศลปศาสตร สาขาภาษาองกฤษ จากมหาวทยาลยแมโจ จงหวดเชยงใหม ประวตการท างาน ป 2554 - 2555 บรษท SNA Solution ต าแหนง ธรการ ป 2555 – ปจจบน วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ต าแหนงอาจารยแผนกภาษาตางประเทศ คณะอตสาหกรรมทองเทยว