ปีใหม่ก้าวที่เข้มข้นของการ...
TRANSCRIPT
ดร.คณหญงกษมา วรวรรณ ณ อยธยา ประธานคณะกรรมการกำกบทศทาง โครงการว�จยปฏบตการโรงเร�ยนพฒนาคณภาพ
ตดตอจดหมายขาว “เรยนสข สนกสอน” จดหมายขาวเพอโรงเรยนพฒนาคณภาพตอเนอง ไดท
สำนกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสค.)
เลขท 388 อาคารเอส.พ. (อาคารเอ) ชน 13 ถนนพหลโยธน แขวงสามเสนใน เขตพญาไท กรงเทพฯ 10400 โทรศพท : 02-619-1811
เขาชมฉบบอเลกทรอนกสและตดตามขาวสาร จาก สสค. ไดท www.QLF.or.th email: [email protected]
“ดฉนไมไดคาดหวงใหเกดผลสมฤทธ
ทพงเปาไปทโรงเรยน และคณครเพยงประการเดยว
แตทายทสดคาดหวงใหเกด ‘กรอบวธคดใหมๆ’
ทไดจากการเรยนรรวมจากเครอขาย sQip รนแรก
อนจะเปนประโยชนในการขยายผลตอเพอนครในรนตอๆ ไป”
สนกสอน
โครงการว�จยปฏบตการโรงเร�ยนพฒนาคณภาพตอเนอง (School Quality Improvement Program : sQip)
เรยนสข
-News
ศาสตรและศลปของการสอน
Networked Learning Communities (NLCS) ……Togetherเครอขายรวมมอ รวมพลง รวมเรยนร
ความสำเรจบทแรก ของ Q-INFOทโรงเรยนเขาดนวทยาคาร
า ........
2. : นายแพทยสภกร บวสาย
ผจดการสำนกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสค.) หนา ........
: นางสาวธนวธดา วงคประสงค นกวชาการ สสค. หนา ........
4. : กองบรรณาธการ หนา ........
5. : กองบรรณาธการ หนา ........
6. : ผศ.ดร.ณฏฐภรณ หลาวทอง
คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย หนา ........
6ฉบบ
กมภาพนธ2561
เรองเดนในฉบบ
นายนคร ตงคะพภพ หวหนา Q-Coach โครงการวจยปฏบตการโรงเรยนพฒนาคณภาพตอเนอง
ปใหม...กาวทเขมขนของการพฒนา สวสดปใหม 2561 แดมวลสมาชกโครงการโรงเรยน
พฒนาคณภาพตอเนอง (School Quality Improvement
Program : sQip) และภาคหนนเสรมทกทานนะครบ
ชวงเวลาเปดภาคเรยน ท 2/2560 เปนตนมา
เปนชวงสงทายปเกาตอนรบปใหม จงถอเปนโอกาสมอบ
ของขวญใหมวลสมาชกมากมายหลายอยาง ทลวนเปน
เรองความตงใจสนบสนนโรงเรยนใหมคณภาพอยางมนใจ
ในเสนทางพฒนาของโรงเรยนขนาดกลางในโครงการ
ทง 201 โรงเรยน ครบ
เรมดวยทมคณะกรรมการก�ากบทศทาง น�าโดย
คณหญงกษมา วรวรรณ ณ อยธยา ประธานคณะ
กรรมการ และคณะกรรมการอกหลายทาน ประชม
สะทอนขอคดเหน ขอเสนอแนะทเปนประโยชนตอการ
ขบเคลอนโครงการดวยมาตรการ 5 Q อนไดแก Q-PLC,
Q-Info, Q-Goal, Q-Network และ Q-Coach หลงจาก
คณะกรรมการก�ากบทศไดลงพนทเยยมชมโรงเรยน
ไทรโยคน อยวทยาและโรงเรยนเขาดนวทยาคาร
จ.กาญจนบร มาแลวเมอวนท 21 ธนวาคม 2560 ครนเมอ
มการประชมคณะกรรมการก�ากบทศเมอวนท 5 มกราคม
2561 จงมประเดนชนชมและแนะน�า เพมแนวทางทเปน
ของขวญใหกบโรงเรยนในโครงการ ผานการท�างานของ
ทมพฒนาและทมวจยของโครงการโรงเรยนพฒนาคณภาพ
ตอเนอง (sQip) อยางมากมาย ยกตวอยางทใหขอคด
เชอมโยงกบองคกรทเกยวของได คอ ทานปยะบตร
ชลวจารณ ซงเปนประธาน กพฐ. ไดใหความสนใจตอ
กระบวนการ Q-PLC และ Q-Info ทควรพฒนาเชอมกบ
ระบบใน สพฐ. ตอไป ทาน ดร.วรากรณ สามโกเศศ
อดต รมช.ศธ. ใหความเหนวา โครงการ sQip อาจจะตอง
พฒนาใหเหนผลในเชงวจย และขยายผลสโรงเรยนอก
จ�านวนมากในวงการศกษาของเรา คณหญงสมณฑา
พรหมวงค ไดใหโครงการมความตระหนกในสวนการสราง
มาตรฐานบรรยากาศโรงเรยนและความปลอดภยใน
2 | เรยนสข สนกสอน
สถานศกษาใหไดมาตรฐาน ควบคไปกบงานจดการเรยน
การสอนทางดานวชาการไปดวย ซงคณะกรรมการ สนช.
ก�าลงจดท�ามาตรฐานเชนนส�าหรบสถานศกษาอยใน
ขณะน เปนตน ซงคณะกรรมการทกทานไดใหขอมลและ
ค�าแนะน�า ทเปนประโยชนอกมากมาย
การเยยมเยอนโรงเรยนของ Q-Coach รอบแรก
ใหครบ 201 โรงเรยนใกลจะเสรจสนในเดอนมกราคม
2561 กถอเปนการมอบของขวญทางความคดเหน ใหเกด
ความมนใจในสงทโรงเรยนก�าลงพฒนาคณภาพตนเอง
ดวยแผนกระบวนการทเกดจากการมสวนรวม ของคร
นกเรยนและผปกครอง รวมทงคอยหนนเสรมเตมเตมใน
สงทโรงเรยนอาจคาดไมถง บรรยากาศการเยยมเยอนหรอ
site visit จงเปนบรรยากาศของกลยาณมตร ทไรการ
ประเมนผลหรอไรการเพมภาระใหโรงเรยน
ตลอดเดอนมกราคม ยงมการเดนสายของคณะ
นกวชาการทมประสบการณสงผานการพฒนาโครงการ
PLC มาแลว น�าโดย รศ.ดร.บงอร เสรรตน ไดรวมมอ
กบ Q-Coach จดเวทนดพบ เครอขายโรงเรยนในพนท
กลมละ 5-8 โรงเรยน รวมไมนอยกวา 34 กลม เพอเขาไป
จดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรและสกดผลการปฏบตของ
แตละโรงเรยน จงเปนของขวญชนดใหกบทกโรงเรยน
ครบทง 201 โรงเรยน
ของขวญทบรรจกลองเปนชนๆ ทโรงเรยนทงหมด
ตองน�าไปประกอบตดตงและเปดการใชเปนของขวญ
ชนส�าคญคอ Q-Info ทเชอวา หากการตดตงและใชระบบ
ครบถวน จะเปนของขวญทชวยครทงโรงเรยนใหลดภาระ
เมอถงเวลาประมวลผลการเรยนของเดกรายบคคล แตท
ส�าคญกวานนคอการน�าผลของการมขอมลนกเรยนผาน
เขามาในระบบ Q-Info เราหวงจะเหนการน�าขอมลไป
วเคราะหคณภาพ ประสทธภาพ และ โอกาสของนกเรยน
ไดสะดวก
ทงหมดในชวงเดอนทผานมา เปนความมงมนตงใจ
ท�างานรวมกน เพออยากเหนโรงเรยนมคณภาพสงขน
อยางตอเนองนนเอง และมความพยายามตอไปในการ
สานตอใกลชดยงขนกบภาครวมมอทกภาค โดยเฉพาะ
ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.)
ทเปนตนสงกดของโรงเรยนในโครงการ sQip
คณะกรรมการก�ากบทศ ลงพนทเยยมชมโรงเรยน จงหวดกาญจนบร
เรยนสข สนกสอน | 3
ศาสตรและศลปของการสอน
“ศาสตร” และ “ศลป” เปนของคกนทจะชวยผสม
ผสานกนอยางลงตว เพอทจะกอใหเกดผลลพธทดตอ
ผเรยน และจะน�าไปสการเรยนรทแทจรง
การจดการศกษาในปจจบนก�าลงอยในชวงของการ
ปฏรปการศกษา เพอจะพฒนาสมรรถนะของผเรยนให
สอดคลองกบยทธศาสตรไทยแลนด 4.0 โดยมจดมงหวง
ใหผเรยนมความร น�าความรไปใชได มความคดรเรม
สรางสรรคนวตกรรมใหมๆ ตลอดจนมทกษะชวตและ
คณลกษณะทพงประสงค บทบาทของครจงเปนสงท
ส�าคญในการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนใหไดตาม
วตถประสงคดงกลาว และเนองจากครจ�านวนมากยง
ไมคนเคยกบการเปลยนแปลงรปแบบการเรยนร คมอหรอ
แนวทางจงเปนเครองมอส�าคญทจะชวยครใหปรบเปลยน
รปแบบการเรยนรใหมความเหมาะสมยงขน
มลนธสยามกมมาจลไดจดพมพหนงสอ เรอง ศาสตร
และศลปของการสอน โดยมตนฉบบมาจากศาสตราจารย
นายแพทย วจารณ พานช ทไดเขยน
บลอกจากการอานและตความ
หนงสอ The New Art and
Science of Teaching
ทเขยนโดย Robert J.
Marzano โดยหนงสอ
เ ล ม น ม เ น อ ห า เ น น
แนวทางในการสนบสนน
นางสาวสมชนก ลดาดกผประสานงาน สสค.
ครในการจดการเรยนการ
สอน และรวมกบ ครวมล
ศร ศษลวรณ (ครใหม)
โรงเรยนเพลนพฒนา
ทมาถายทอดตวอยาง
กระบวนการการเรยนร
ทเกดขนภายในโรงเรยน
เพลนพฒนา เพอน�าเสนอ
กระบวนการทท�าใหคร
สามารถทจะน�าไปปรบใชใน
หองเรยนจรงได
หนงสอ ศาสตรและศลปของการสอน เลมนได
ถายทอดกระบวนการเรยนการสอน ตงแตขนตอนการท�า
แผนการเรยนการสอน กระบวนการเรยนการสอน การ
จดการเรยนร ไปจนถงการประเมนการเรยนการสอน โดย
มการแบงการน�าเสนอออกเปน 3 ประเดนส�าคญๆ ทจะ
ออกแบบการเรยนรในหองเรยนไดอยางมประสทธภาพ
ตามระบบไตรยางคการศกษา (OLE) ซงเปนกระบวนการ
จดการเรยนการสอนทจะเออใหครจดการเรยนรใหแก
นกเรยน ดงน
1) วตถประสงคของการเรยนร (Objective) คร
และนกเรยนจะมบทบาทรวมกนในการออกแบบและ
เตรยมเปาหมายในการเรยนร ครเปนผก�าหนดกรอบ
การเรยนร ก�ากบเนอหาในแตละบทเรยน และสรางกรอบ
4 | เรยนสข สนกสอน
การประเมนทสะทอนถง
การไปถงเปาหมายของ
การเรยนร โดยมนกเรยน
เปนผสรางเปาหมายรวม
กนเพอใหนกเรยนเปน
เจาของการเรยนร และ
สามารถก�ากบการเรยนร
ของตนเองได
2) การจดประสบการณ
การเรยนร (Learning
experience) ครและ
นกเรยนลงมอปฏบตในแตละกจกรรมการเรยนการสอน
โดยครมบทบาทเปนผอ�านวยความสะดวกใหผเรยนได
เรยนร เนอหาทส�าคญไปทละขนน�าไปส การประยกต
บทเรยน ครและนกเรยน มปฏสมพนธระหวางกน และ
นกเรยนมปฏสมพนธระหวางกนระหวางกจกรรมการเรยน
ร ซงครมการใชค�าถามสรางกระบวนการคด กระตนการ
ใหเหตผล และการน�าเสนอความคดเหนทแตกตางกน
อยางมเหตผลได
3) การวดและประเมนผล (Evaluation) คร
มบทบาทในการสรางการประเมนทท�าใหนกเรยนร
จดเดน จดดอยเพอน�าไปสการพฒนาตนเอง โดยทสราง
บรรยากาศการประเมนใหนกเรยนรสกวาเปนเพยงกลไก
ทสะทอนการเรยนร ใหกบครผ สอนเพอใชในการปรบ
การเรยนการสอน และส�าหรบนกเรยนในการหาทาง
พฒนาการเรยนรของตนเองไมใชเปนเพยงการตดสน
ผลการเรยนของนกเรยน
หนงสอ ศาสตรและศลปของการสอน มรปแบบ
การน�าเสนอทนาสนใจ ใชภาษาทอานเขาใจงาย โดยใน
แตละภาคจะมค�าส�าคญทท�าใหผอานสามารถเลอกอาน
หวขอทสนใจได และการน�าเสนอในแตละบทจะมตาราง
ทอธบายยทธศาสตรประกอบกบวธการ ค�าถามส�าหรบคร
พฤตกรรมของผเรยน เรองเลาจากหองเรยน และปจจย
สความส�าเรจ นอกจากน ในหนงสอเลมนมการใช QR
Code เพอน�าเสนอคลปวดทศนตวอยางประกอบบทเรยน
และตวอยางการจดการเรยนรแนวใหมของครทโรงเรยน
เพลนพฒนา ซงจะชวยใหมองเหนเปนรปธรรมมากยงขน
หนงสอเลมนจะชวยท�าใหครเปลยนวธการจดการ
เรยนร โดยเนนใหครเปลยนวธคดจากทสอนตามมาตรฐาน
การเรยนร เปนเนนความรทส�าคญยงยวด (Critical
information) โดยน�าเสนอมมมองทใหความส�าคญกบ
กระบวนการทเกดขนของผเรยน ไมใชเนนทตวคร แตคร
จะเปนผสรางสภาพแวดลอมและบรรยากาศทเออตอการ
เรยนรของผเรยน เพอใหเกดผลลพธทส�าคญ คอ “ผเรยน
เกดการเรยนรทแทจรง” (Mastery learning)
“ประเดนหลกๆ ทครทกคนตองตระหนก คอ ครไม
ไดมหนาทสงตอความร แตเมอครรกในความรกจะรวาจะ
ท�าอยางไรใหเดกรกในความรทครรก”
ส�าหรบผทสนใจสามารถดาวนโหลด
ไดจาก QR Code หรอ Link: https://
www.scbfoundation.com/stocks/
ae/file/1513148001i7z2uae.pdf
หนงสอเป นเล ม มลนธสยามกมมาจลเผยแพร ผ าน
ศนยหนงสอจฬาฯ ทกสาขา หรอ ตดตอมลนธสยามกมมาจล
โทร.02-9379901-7 (9.00-17.00 น. เวนวนหยดธนาคาร)
เรยนสข สนกสอน | 5
เมอเดอนพฤศจกายน ทเมองนาโกยา ประเทศญปน
ไดมการจดงาน WALS : World Association of Lesson
Studies ในประเดน WALS 2017 International
Conference : Bridging Research and Practice though
Lesson Study ผเขยนทงสองไดมโอกาสไปรวมงานเปน
ปแรกรสกตนตา ตนใจ และตนเตนมาก ในหลากหลาย
เรองราว การไดรวมเดนทางกบผคนซงหลงรก Lesson
Study เรยกวาเปนแฟนพนธแท ทตดตามรวมงานนมา
อยางตอเนอง อาท รองศาสตราจารย ดร.พมพนธ เดชะคปต
รองศาสตราจารย ดร.ลดดา ภเกยรต ดร.ชารณ ตรวรญญ
และผอนอกหลายทานทมลกษณะรวมกนคอเปยมความร
และประสบการณเกยวกบ Lesson Study และพรอม
แบงปนกบทกผคนทสนใจ ทส�าคญซงคาดไมถงวาจะได
เหนคอ ผรวมงานทง 30 กวาประเทศทหลงใหลในความ
งดงามเรยบงาย ของ Lesson Study และผลท Lesson
Study ท�าใหเหนอยางชดเจนในการพฒนาครและผเรยน
ในชวงเวลาอนแสนสขนนพวกเราไดเรยนร สาระ
ตางๆ ทเปนแนวคดส�าคญ กระบวนการ/ขนตอน Lesson
Study อกทงประสบการณทนกวจย และผปฏบตการจาก
ประเทศตางๆ ไดน�า Lesson Study สการพฒนาคร และ
ผเรยน อกทงไดพฒนานวตกรรม สอ แนวทาง รปแบบท
ปรบเปลยน เตมเตม จนเหมาะสมกบบรบท อกทงไดรบ
การยนยนผล วา Lesson Study ชวยพฒนาคร และผเรยน
ไดอยางชดเจนแนนอน นอกจากนมอกแนวคดทเราได
เรยนร คอ Networked Learning Community ซงผเขยน
Networked LearningCommunities (NLCS) ……Togetherเครอขายรวมมอ รวมพลง รวมเรยนร
รศ.ดร.บงอร เสรรตน | รศ.ดร.ศภวรรณ เลกวไล
ตงชอวา ชมชนการเรยนรเชงเครอขาย ทเปนการท�างาน
รวมกน ในลกษณะ เครอขายรวมมอ รวมพลง รวมเรยนร
ซงผเขยนจะรวมแลกเปลยน แบงปนกบทานผอานตอไป
ชมชนการเรยนร เชงเครอขาย (Networked
Learning Community) เปนการรวมกลม ท�างานรวมกน
เรยนรอยางทมเทมงมน ในการพฒนาผเรยนในเรองท
ก�าหนดอยางเฉพาะเจาะจงรวมกน ซงการท�างานรวมกนน
ม 2 ลกษณะ คอ NLCs : Networked Learning
Communities ซงเปนเครอขาย/ชมชนการเรยนรทมการ
รวมกลมหลายๆ โรงเรยนเพอท�างานรวมกน และ NLC :
Networked Learning Community ซงเปนเครอขาย/
ชมชนการเรยนรทมการรวมกลมภายในโรงเรยนเพอท�างาน
รวมกน (Katz Dack and Earl , 2009)
ในการท�างานรวมกนนนมความตอเนองเชอมโยงกบ
ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ (Professional Learning
Community) และมลกษณะส�าคญ ตามแผนภาพดงน
(Katz Dack and Earl , 2009)
6 | เรยนสข สนกสอน
จากแผนภาพจะเหนวาเปาหมายสดทายในการท�างาน
คอ ความส�าเรจความผกพนตอการเรยนรของผเรยน ซง
เกดจากการทครไดมโอกาสเรยนร สรางความร และแบง
ปนความรอยางตอเนอง จนเกดความเปลยนแปลงทง
แนวคด มมมอง และแนวทางในการท�างานในสวนการ
พฒนานกเรยนในหองเรยนและการท�างานในโรงเรยน
การเปลยนแปลงน เกดขนจากการท�างานผาน
ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ (Professional Learning
Community) ทจดใหม 1) ผน�าทางวชาการซงมความ
สามารถและมความรทลกซงเกยวกบหลกสตร การสอน
และการเรยนร ทงรวมสนบสนน และเรยนรในลกษณะท
เปนทางการและไมเปนทางการ 2) การรวมพลงสบสอบ
เรยนรสงททาทาย และ 3) การมจดเนนทชดเจน ในการ
พฒนา นกเรยน คร และผน�า และการด�าเนนการดงกลาว
จะถกถายทอด เชอมตอ เสรมพลง และเรยนรรวมกนใน
ชมชนการเรยนรเชงเครอขาย (Networked Learning
Communities) และผลการท�างานจะถกยอนกลบ ถายทอด
เชอมตอ เสรมพลงและเรยนรรวมกนสชมชนการเรยนร
เชงวชาชพอยางตอเนอง
ในสวนการออกแบบ/สรางชมชนการเรยนร เชง
เครอขาย นน มกรอบความคดพนฐานเกยวกบการเรยนร
ของบคคล กลมคน องคกร และเครอขาย ทเกาะเกยวกน
6 อยาง คอ (Jackson and Temperley, 2006)
1. การเรยนรของผเรยน (Pupil Learning) ทเนน
การพฒนาดวยวธ/ศลปะในการสอน (Pedagogic)
2. การเรยนรของผใหญ (Adult Learning) ทเนนใน
เรอง ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ (Professional Learning
Community)
3. การเรยนรความเปนผน�า (Leadership Learning)
ทเนนในเรองการพฒนาความเปนผน�าของทกคนทกระดบ
4. การเรยนร ขององค กร (Organizational
Learning)
5. การเรยนรระหวางโรงเรยน (School to School
Learning) ทเนนการเรยนรรวมกนเปนเครอขาย
6. การเรยนร ระหวางเครอขาย (Network to
Network Learning) ในลกษณะระบบการเรยนรแบบเชง
ระนาบ (Lateral System Learning)
ความส�าเรจความผกพนตอการเรยนรของผเรยน
ความเปลยนแปลงแนวคด แนวทาง
ในหองเรยน และโรงเรยน
ครเรยนรสรางความร
ผน�าทางวชาการการมจดเนนทชดเจน
ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ
การรวมพลงสบสอบเรยนรสงททาทาย
การมจดเนนทชดเจนในการพฒนานกเรยน
คร และผน�า
ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ
ชมชนการเรยนร เชงเครอขาย
เรยนสข สนกสอน | 7
ส�าหรบการพฒนาชมชนการเรยนรเชงเครอขายนน
สงส�าคญสวนหนงคอองคความร ซงม 3 สวน โดยความร
ทง 3 สวนเชอมโยงสมพนธ ถายเทความร ของทง 3 สวน
ดงแผนภาพ (Jackson and Temperley , 2006)
ในสวนกระบวนการเรยนร ทเกดจากการเรยนร
รวมกนในลกษณะเครอขายนน ม 4 ประการคอ (Jackson
and Temperley , 2006)
1.การเรยนรซงกนและกนในกลม (Learning from
one another) เปนการเรยนรแลกเปลยน แบงปนกน
ทงความร ประสบการณ แนวปฏบต ของสมาชกในกลม
2.การเรยนรรวมกน (Learning with one another)
เปนการรวมแบงปนประสบการณ สรางความหมายและ
องคความร และเรยนรเกยวกบผลงาน
3.การเรยนรในนามของกลม (Learning on behalf
of) เปนการเรยนร ของบคคลจากโรงเรยนตางๆ ซง
ด�าเนนการในนามสมาชกคนอนในโรงเรยนของตนเอง
หรอเครอขายของตนเอง
4.การเรยนรกระบวนการเรยนร (Meta -Learning)
เปนการเรยนรทบคคลไดเรยนรเกยวกบกระบวนการเรยนร
ของตนเอง
การสรางชมชนการเรยนรเชงเครอขาย (Networked
Learning Community) นนเปนแนวคดส�าคญทจะหนน
เสรม เตมพลง ตอยอด และเชอมโยงองคความรการ
พฒนาวชาชพ สรางผน�า และพฒนาผเรยนไดอยางดเยยม
ผเขยนจงขอเชญชวนใหทกทานรวมกน/จบมอกนเรยนร
แนวคด น�าสการปฏบตในบรบท/หนางานซงจะสงผลตอ
การคนพบ และหาองคความร แนวทางทเหมาะสมกบ
บรบทแบบบานเรา และหากมองคความรใหมจากพลง
เครอขาย และ โปรดแบงปนกนตอๆ ไป
..Working smarter together, rather than
harder alone.เอกสารอางองJackson , D. and Temperley , J. (2006 ) . From Professional Learning Community to Networked Learning Communities . National Collage for School Leadership. Katz , S . Dack , L. and Earl ,L. (2017). Networked Learning Communities: Fostering Learning for teacher and the students. Principle Connection . Spring. 2009 , volume 12, issue 3. Kmoorthy ,S.M and Others.(2017). Learning study : How a Networked Learning Community Deepens Chemistry teacher’Understanding of students’ Difficulties in Learning. World Association of Lesson Studies .
ความรในเชงทฤษฎการวจย (Public Knowledge)
เปนความรเชงหลกการ ทฤษฎ ผลการวจย แนวปฏบตทดจาก
แหลงตางๆ
ความรใหมทสรางขนรวมกน(New Knowledge)
เปนองคความรทเกดขนจากการท�างานพฒนาผเรยนการแกปญหา การสบสอบสะทอนความคด
เปนความรจากการรวมพลงสรางขนในการท�างานเชงเครอขาย
ความรจากการปฏบตจรง(Practitioner Knowledge)
ซงเปนความรเรมตนทรการปฏบตและแนวทางเฉพาะตวทน�ามาแลกเปลยนกนในเครอขาย
ตดตอจดหมายขาว “เรยนสข สนกสอน” โครงการวจยปฏบตการโรงเรยนพฒนาคณภาพตอเนอง ไดทส�านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสค.)เลขท 388 อาคารเอส.พ. (อาคารเอ) ชน 13 ถนนพหลโยธน แขวงสามเสนใน เขตพญาไท กรงเทพฯ 10400 โทรศพท : 02-619-1811เขาชมฉบบอเลกทรอนกสและตดตามขาวสาร จาก สสค. ไดท www.QLF.or.th email: [email protected]
“ส�าหรบคร การชวยนกเรยนไดเพยง 1 คนกคมคาแลวเพราะหมายถงชวตเดกทกลบมามอนาคต ไมทงการเรยน” ค�าพดจากใจของอาจารยณรงค มกดาแสงสวาง
ผอ�านวยการโรงเรยนเขาดนวทยาคาร จงหวดกาญจนบร
หนงใน 201 โรงเรยนทเขารวมโครงการโรงเรยนพฒนา
คณภาพตอเนอง (sQip) และเอาจรงเอาจงเรองการ
พฒนาและน�าระบบ Q-Info ไปใช
ผอ�านวยการณรงคยอมรบวา กอนหนานประเดน
เรองการขาดลามาสายของนกเรยนนน ไมไดถกโฟกสวา
เปนปญหา เพราะไมไดมตวเลขทบงชอะไรเปนพเศษ แต
เมอโรงเรยนไดน�าระบบ Q-Info ของโครงการ sQip มา
ใช โดยมทมวจยจากมหาวทยาลยนเรศวรรวมวางระบบ
และพฒนาไปดวยกน ชวยใหทางโรงเรยนวเคราะหขอมล
นกเรยนรายคนไดละเอยดมากขน ทงอตราการมาเรยน
ผลการเรยน พฒนาการทางการเรยนร ภาวะโภชนาการ
และสขลกษณะตางๆ โดยโรงเรยนน�ามาขยายผลเรอง
เยยมบานนกเรยน 100% เพอชวยเหลอนกเรยนในอนาคต
“ในเทอมทผานมา ระบบชวยใหเราตรวจสอบพบวา
มนกเรยนคนหนงขาดเรยนบอยจนผดสงเกต คณครจงไป
เยยมบานแลวพบวา เดกไมไดอยกบพอแม อาศยอยกบ
ญาตทละเลยไมไดดแล ปลอยใหเดกอยบานไมยอมมา
โรงเรยน เมอพบปญหา ครกชวยเหลอเดก ประคบ
ประคอง ใหกลบเขาเรยน แนนอนวาตองคอยตดตามเปน
ระยะ เพราะเดกมปญหาครอบครวนบวาเปนเรองละเอยด
ออน ตองใชเวลาเยยวยา”
ผอ.ณรงคชวา ปญหาเดกเรยนไมด สาเหตนนมหลาย
ปจจย ทงความยากจน ขาดแคลนดอยโอกาส แมแตปญหา
สขภาพ เราพยายามคนหาสงทเปนปญหาจรงๆ เพอ
ชวยเหลอเดกนกเรยนใหถกจดและไดพฒนาตอไป
“ในภาคเรยนทผานมา เราเรมตนใหคณครคยขอมล
อยางเปนระบบ ท�าใหผมไดเหนขอมลเชงสารสนเทศอยาง
ละเอยดและเชอมโยง เพอน�าไปวางแผนพฒนาโรงเรยน
ชวยเหลอเดกนกเรยนไดมากขน ขอมลจาก Q-INFO นน
จะเปนประโยชนอยางยงเมอเราน�าไปเชอมโยงกบชมชน
แลกเปลยนเรยนรของครหรอ Q-PLC เพราะเปนขอมลท
รอบดาน เปนกระจกและเปนเขมทศส�าหรบการพดคยแลก
เปลยนเพอพฒนา แนนอนวาตองพฒนาขอมลใหใชงานได
ดขนไปอก โดยคณครนหละทจะเปนผรดทสดวามขอมล
ใด จดไหนอกบาง ทตองวเคราะหจะเกดประโยชนตอ
นกเรยนมากขน”
นบวาเปนการเรมตนทเขมแขงของระบบ Q-INFO
ในโรงเรยนเขาดนวทยาคาร ดวยวสยทศนอนกวางไกลของ
ผอ�านวยการโรงเรยน สามารถโนมนาวใหคณครมองเหน
คณประโยชนของระบบ Q-INFO ทจะมตอการพฒนา
คณภาพการเรยนการสอน จนน�ามาสความรวมมอรวมใจ
ของคณคร ใชระบบ Q-INFO ชวยใหโรงเรยนไมทง
นกเรยนคนใดไวขางหลงแมแตคนเดยว
ความสำ เรจบทแรก ของ Q-INFOทโรงเรยนเขาดนวทยาคาร