action research guru prestasi 07.doc
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
1/39
BAB 1
PENDAHULUAN
I. 1. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran reading di sekolah Menengah Atas meruakan
embelajaran !ang bisa dikatakan dominan dan lebih sering diajarkan oleh
guru dikelas. "uru kelihatann!a lebih ban!ak mengajarkan reading di kelas
bila dibandingkan skill lainn!a seerti listening# seaking dan $riting. Ban!ak
guru teraku ada teks % teks !ang ada dalam buku egangan guru# namun
masih ban!ak sis$a !ang tidak memahami strategi dan &ara !ang mudah
untuk memahami ba&aan bahasa Inggris. 'esuai dengan aa !ang dikehendaki
oleh (urikulum Berbasis (ometensi ) (B( * dan +ingkat 'atuan Pelajaran
) (+'P * adalah memahami makna dalam $a&ana tertulis interersonal dan
transaksional se&ara ,ormal mauun in,ormal dalam bentuk re&ount# narrati-e#
ro&edure# des&riti-e# ne$s item# reort# anal!ti&al eosition# hartotor!
eosition# soo,# elanation# dis&ussion dan re-ie$ dalam konteks
kehiduan sehari % hari. /enis teks !ang diajarakan dikelas 0II ada semester
gena adalah narrati-e# elanation # dis&ussion # re-ie$# dan &ommentar! .
Dalam kontek memahami makna dalam $a&ana tertulis interersonal dan
transaksional dalam mengenali dan memahami akan jenisjenis teks ini
keban!akan sis$a masih mengalami kesulitankesulitan dalam berbagai hal
seerti 2 a*. &iri&iri kalimat !ang diakai# b*. katakata enghubung
)&onjun&tions*# &*. katakata transision antara kalimat dengan kalimat dan
aragrah dengan aragrah# dan d* alur &erita dalm teks ba&aan. Persoalan
!ang lebih komlek lagi adalah dalam hal memahami ba&aan tersebut. 'etia
1
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
2/39
kelas !ang diajar kelas 0II IPA# sis$a !ang tergolong tidak begitu mengalami
kesulitan )tana ban!ak bantuan guru* setia lokaln!a han!a berkisar antara
34 5 samai dengan 36 5 saja ) 7 samai dengan 14 orang*# !ang berbanding
terbalik !ang semestin!a jumlah ersentase diatas adalah bagi sis$a !ang
tergolong mendaat kesulitan dalam memahami makna dan isi ba&aan.'is$a
!ang diantara dua dikotomi tersebut !ang memerlukan bimbingan guru
berkisar antara 64 5 samaai dengan 66 5 )34 samai dengan 38 orang
sis$a*.
(husus sis$a !ang tergolong keada kelomok ma!oritas tersebut# ada
berbagai hal !ang mereka alami se$aktu memahami teks tersebut antara lain2
a*. Ban!akn!a jumlah kosakata utama )ke! $ords* !ang berhubungan dengan
toik ba&aan !ang belum begitu diahami sehingga mereka harus membuka
kamus*# b*. Menghubungakan kata ganti dengan katakata tertentu dalam
ba&aan seerti it# this# them# one# dan lainlain# &*. Memahami makna
emakaian kata enghubung !ang kurang la9im mun&ul dalam suatu ba&aan
seerti : instead o,;# : insite o,;# : there,ore ;# : in &ontrar! ;# : as ;# i,
dan lainn!a. d*. Imlikasi emakaian tanda ba&a tertentu seerti semi &olon#
&olon# h!en# dan desh.
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
3/39
ada kemudian barulah daat memakai in,ormasi tersebut untuk menja$ab
ertan!aanertan!aan ba&aan. 'elanjutn!a# ertan!aanertan!aan !ang
bersi,at objekti, tidaklah menjadi ermasalahan seenjang mereka memahami
maksudmaksud ertan!aan tersebut.
'e&ara tiori# memang diakui bah$a untuk memahami isi ba&aan )ikiran
ikiran engarang ba&aan* dierlukan berbagai halhal bagi seorang emba&a2
a*. enguasaan sejumlah kosa kata baik !ang bersi,at :lei&al meaning;#
:&on&etual meaning;# :&ontetual meaning;# and : stru&tural meaning;# b*.
ran&ang bangun kalimat seerti kalimat sederhana )simle senten&e*# kalimat
gabungan )&omound senten&e*# dan kalimat komlek )&omle senten&e*# &*.
bentukan kata )$ord ,ormation* erindahan jenis suatu kata ke jenis
lainn!a# d. jumlah suku kata dalam suatu kata terutama !ang lebih emat suku
kata )lihat =hristine Nuttall2 1>>7 *.
Disaming itu# siemba&a juga memerlukan kometensi aturan bahasa
) grammar &ometen&e * dan kometensi $a&ana )dis&ourse &ometen&e*)lihat
?ebe&aa L.@,ord21>>7*. Beliau mengulas bah$a kedua kometensi tersebut
meruakan kemamuan !ang berdamak lansung keada seorang emba&a
jika ia sedang menghadai suatu teks ba&aan. Disaming itu# latar belakang
engetahuan )ba&kground o, kno$ledge$orld eerien&e* juga sangat
enting bagi seorang emba&a jika ia ingin memahami isi suatu ba&aan )lihat
/a&o-o-i&h2 1>>7*.
1.3. Identi,ikasi Masalah
Dari ken!ataanken!ataan emiris !ang ada di kelas 0II IPA 'MA
Negeri 14 Pekanabru tersebut diatas dan sekelumit tiori !ang berhubungan
8
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
4/39
dengan emahaman ba&aan# sis$a kurang memahami keywords# hubungan
antara satu ide dengan ide yang lain, conjunction ( kata pengubung ; additive
adversative, causal, dan temporal ), dan ide tersirat.
Dari ermasala tersebut diatas# maka enulis merasa erlu mengadakan
enelitian tindakan kelas dengan judul ; Penggunaan =ollaborati-e 'trategi&
?eading Dalam Meningkatkan kemamuan Pemahaman Ba&aan +eks Bahasa
Inggris sis$a (elas 0II IPA 'MA Negeri 14 Pekanbaru ;. Dan diberharakan
bah$a sis$a mamu mengalikasikan &ollabarato-e strategi& reading dan
mamu mengkomrehen ba&aan bahasa Inggris dalam roses belajar mengajar
dengan &eat dan menguasai meaning dan &ontent ba&aan dengan baik#
karena dari ken!ataan !ang ada masih ban!ak sis$a disetia kelasn!a lamban
dan lemah dalam mengolah kemamuan ba&aan teks bahasa Inggris.
I.8. ?umusan Masalah
Berdasakan ermasalahan !ang terdaat ada identi,ikasi masalah diatas
maka rumusan masalah adalah sebagai berikut 2
1. Aakah enggnaan =ollaborati-e 'trategi& ?eading daat membantu sis$a
mengatasi ermasalahan ke!$ords# hubungan antara satu ide dengan ide
!ang lain# &onjun&tion ) kata engubung additi-e ad-ersati-e# &ausal#
dan temoral *# dan ide tersirat.
1.C. +ujuan Penelitian
'e&ara umum enelitian tindakan kelas ini ertama untuk mengetahui
se&ara asti bagaimana engaruh dan hasil belajar sis$a dengan
menggunakan =ollaborati-e 'trategi& ?eading ada sis$a kelas 0II IPA1
'MA Negeri 14 Pekanbaru# dan untuk daat meningkatkan emahaman
C
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
5/39
ba&aan bahasa Inggris. (edua# untuk mengetahui se&ara asti kemamuan
memahami ba&aan !ang berhubungan dengan ba&aan bahasa Inggris.
Dalam kata lain# hasil enelitian tindakan kelas diharakan daat dijadikan
egangan guru % guru bahasa Inggris di 'MA untuk menggunakan
&ollaborati-e strategi& reading !ang saat sangat oular tetai jarang guru
mengenal dan menggunakann!a untuk mengatasi masalah % masalah !ang
berkenaan dengan emahaman akan ba&aan terutama bagi sis$a !ang
tergolong kelomok ma!oritas !ang mengikuti kegiatan erbaikan
engajaran ) remedial tea&hing * .
1.6. ?uang Lingku
Untuk mengatasi ermasalahan # maka ruang lingku enelitian terdiri dari 2
1. Akti,itas sis$a dalam menggunakan &ollaborati-e strategi& reading
dalam emahaman ba&aan bahasa Inggris dikelas mauun diluar kelas.
3. Da!a sera terhada materi embelajaran !ang diberikan guru
8. Pelaksanaan roses belajar mengajar guru dengan menggunakan
=ollabaorati-e 'trategi& ?eading
1.. De,inisi (e! +erms
1. Collaborative adalah menggabungkan dua elemen a* modi,ied
re&iero&al tea&hing) Palinesar Bro$n# 1>7C*# and b* &ooerati-e
learning ) /ohnson /ohnson# 1>7F *
Collaborative adalah kerjasama sis$a dalam membagi ide satu sama
lainn!a dalam hal mengatasi ermaslahan !ang diba&a
6
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
6/39
3. Strategy
?ebe&&a @,ord and Andre$ &ohenGs ) 1>>3# .1 * memberi batasan !ang
jelas bah$a strategi belajar ) learning strategies * adalah langkah %
langkah !ang diambil oleh sis$a untuk memajukan elajarann!a.
?obe&&a @,ordGs )1>>4# .7 * mengindenti,ikasikan bah$a strategi
adalah tindakan !ang diambil sis$a untuk mendaatkan embelajaran
!ang lebih mudah# lebih &eat # lebih men!enangkan# lebih madiri# lebih
e,ekti, dan lebih daat diteras,er ada hal hal !ang baru.
+he arts o, lanning oeration ) A.' Hornb!# the ad-an&ed LearningGs
di&tionar! o, &urrent English *
8. ?eading
Neil Anderson ) 34482 7 * mende,inisikan bah$a reading adalah roses
enggabungan in,ormasi dari tek dengan latar belakang emba&a untuk
membangun suatu meaning
Nunan in (nutson ) 1>>7 * mende,inisikan bah$a reading adalah suatu
tugas komunikati, dikelas !ang melibatkan sis$a dalam mengkomrehen #
memaniulating# rodu&ing atau interaksi bahasa !ang di,okuskan ada
meaning dari ada ,orm.
C. =omrehension
+he mindGs a&t or o$er o, understanding ) A.' Hornb!# the ad-an&ed
LearningGs di&tionar! o, &urrent English *
Comprehension is emahamana akan meaning dari suatu materi baik
dalam listening atau reading..
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
7/39
Comprehension is (emamuan untuk memahami sesuatu atau suatu
latihan !ang diberikan ada sis$a untuk menguji seberaa besar
emahaman dalam enulis dan berbi&ara ) Longman# 1>>62 816*.
1.F. Man,aat Penelitian
Bagi 'is$a 2
1. Daat meningkatkan emahaman sis$a terhada strategi memba&a
ba&aan bahasa Inggris dengan &eat dan mudah.
3. Meningkatkan akti-itas dan kreati,itas sis$a dalam roses belajar
mengajar bahasa Inggris
8. Melatih kemamuan sis$a dalam menja$ab ertan!aan ba&aan bahasa
Inggris dengan &eat dan teat.
C. Melatih kerjasama !ang baik sesama teman sekelomok# saling sharing
ide #dan membantu satu sama lainn!a.
Bagi "uru2
1. Daat meningkatkan kemamuan guru tentang strategi memba&a
dengan baik.
3. Memudahkan guru dalam mengoraganisasikan materi elajaran.
8. 'ebagai dasar untuk menentukan jenis tindakan ) a&tion * !ang harus
dilakukan guna untuk meningkatkan hasil belajar sis$a.
C.Memam,aatkan &ara%&ara memba&a sis$a tersebut dalam
mem,asilitasin!a demi eningkatan mutu kemamuan memahami
ba&aan bahasa Inggris.
F
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
8/39
BAB II
(A/IAN +E@?I PU'+A(A
3.1. Pengertian 'trategi Belajar
?ebe&&a L. @,ord ) 1>>4 * memberi batasan !ang jelas bah$a
strategi belajar ) learning strategies * adalah langkah % langkah !ang diambil
oleh sis$a untuk memajukan elajarann!a. 'trategi belajar dierlukan oleh
sis$a adalah sebagai alat untuk akti, keterlibatan !ang ditentukan sendiri
dalam suatu kegiatan.
Dari batasan tersebut itu umumn!a bersumber dari dalam diri sis$a itu
sendiri untuk menentukan langkahlangkah !ang erlu diambil # dengan
demikian # keakti,an seorang sis$a dan keterlibatann!a dalam suatu kegiatan
sangatlah ditentukan oleh diri sendiri sis$a itu sendiri ) sel, dire&ted
in-ol-ement*.
Pengertian 'trategi Memba&a adalah langkahlangkah atau &ara % &ara
!ang diilih oleh siemba&a ) sis$a * dalam memahami suatu ba&aan.
'trategi memba&a !ang la9imn!a digunakan oleh siemba&a adalah
tergantung keada klasi,ikasi emba&a itu sendiri aakah ia tergolong
keada emba&a !ang belum berengalaman ) uneerien&ed reader*. Bagi
emba&a !ang belum berengalaman &enderung menggunakan endekatan :
bottom u aroa&hed ;# sedangkan emba&a !ang tergolong berengalaman
menggunakan endekatan atau &ara&ara memba&a : to do$n aroa&h ;
) lihat Don Burner and =lenda Page 2 1>76 *.
Pendekatan : bottom u ; ber&irikan langkah % langkah !ang ditemuh
emba&a adalah emaksimalan emam,aatan segala !ang ada dalam ba&aan
7
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
9/39
) termasuk ba&aan bahasa inggris * untuk di&ernan!a# sedangkan enggunaan
endekatan : to do$n; adalah dimana emba&a membandingkan aaaa
!ang ada dalam ba&aan !ang sedang diba&an!a dengan aa % aa !ang sudah
diketahuin!a.
3.3. Pengertian Belajar
Menurut Hamalik ) 1>>8 * in E-isur!a$ati ) 34442 38 *# belajar adalah
suatu bentuk ertumbuhan dan erubahan didalam diri seseorang !ang
din!atakan dengan tingkah laku berdasarkan engalaman dan latihan.
'ardiman ) 1>7> * men!atakan belajar senantiasa melibatkan erubahan
tingkah laku !ang terjadi dari hasil belajar.
Belajar meliatkan tiga roses !ang berlangsung hamer bersamaan# !aitu
1* erolehan in,ormasi baru# 3* trans,ormasi dan 8* menguji rele-ansi dalam
ketetaan engetahuan ) Bruner# 1>F8 *. Belajar juga meruakan roses
kogniti, !ang memerlukan usaha dan emikiran untuk menerima dan
mengembangkan aa !ang ia eroleh kemudian ditrans,ormasikan sesuai
dengan rior kno$ledge !ang ia miliki. Perubahan dari tidak tahu menjadi
tahu meruakan tran,ormasi !ang bisa dikembangkan untuk membentuk
s!komotorik dan a,ekti, sis$a dalam kehiduann!a.
3.3. Pemahaman Ba&aan ) =omrehending +et *
'e&ara tegas : reading ; itu sendiri daat diendenti,ikasikan dengan
: &ode emhasis ; atau disebut juga dengan memertautkan antara bun!i
dengan s!mbol s!mbol . ?eading seerti ini berlaku ada : reading aloud ;
memba&a keras atau daat juga diartikan dengan : sa!ing the right $ords ;
) lihat Lathane#1>F3 *. Disaming itu # ada reading lebih lanjut !akni reading
>
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
10/39
!ang identik dengan meaning emhasis ada makna ) ideas # ,eeling # $ords
and sensor! imressions ) lihat =l!mer 1>F3 *.
F> * mengemukakan istilahn!a
dengan menggunakan : outside % in ; !ang intin!a adalah bah$a in,ormasi
itu sedang berjalan# : inside out ; ber&erikan dimana enumahan
emahaman !ang luas diroses oleh sesorang tentang bagaimana dunia ini
sebenarn!a dan lain sebagain!a.
'elanjutn!a# emahaman ba&aan itu adalah suatu : intera&ti-e ro&ess
; dimana siemba&a mengalami ideide enulis melalui suatu tets Patri&ia
L.=arrell ) Eds *) 1>77 *. Dengan demikian# kesamaan alur ikiran sienulis
dengan siemba&a meruakan suatu ers!aratan dalam memahami suatu
ba&aan. Dalam kontek ini# jenis % jenis ba&aan ) genre * seerti eositor! #
narrati-e ban!ak memberi engaruh keada tingkat emahaman siemba&a.
Disaming itu# ada juga berbagai hal !ang atut ula menjadi erhatian bagi
siemba&a adalah enguasaan!a tentang kosa kata dan konse % konse
!ang ada didalamn!a# erngkaterankat sinteksis dan erangkaterangkat
simantik. Lebih lanjut# latar belakang engetahuan ) rior kno$ledge o, the
reader * adalah suatu hal !ang tidak daat dina,ikan oleh siemba&a untuk
dimam,aatkan dalam emahaman suatu ba&aan.
3.8. Pendekatan =allaborati-e 'trategi& ?eading ) ='?*
'alah satu &ara !ang akhirakhir ini oular dierkenalkan keada
sis$a untuk memahami isi % isi ba&aan adalah strategi memba&a se&ara
bersama sama ) ='? *. 'trategi memba&a ini dierkenalkan oleh /anette
(.(linger and 'haron aughn ) 1>>7 *.
14
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
11/39
'trategi ini memiliki emat langkah !akni 2a*. re re-ie$
) memerhatikan se&ara garis besarn!a saja *# b*. &li&k and &lunk
) men!elami teks * untuk mengenali setia bahagian teks tersebut# &*. get the
gist )sis$a mengenali se&ara asti !ang ada*# dan d*. $ra u
) men!imulkan ba&aan tersebut * dengan membuat ertan!aan % ertan!aan
dan ja$abanja$aban tentang aaaa saja !ang telah mereka elajari dari
ba&aan tersebut. Pada langkah ini !ang sangat dianjurkan adalah enggunaan
6 dan satu H ) $ho# $hat# $hen# $here# $h! dan ho$ *.
'is$a %sis$a !ang terlibat dalam kegiatan ini memiliki eraneran
tertentu seerti 2 a* leader ) enggerak *# b* &lunk eert ) ahli tentang kata %
kata sulit *# &* announ&er )engatur lalu lintas kegiatan terutama dalam
berbi&ara# d* en&ourager ) enga$as kelomok dan emberi uman
balik*#dan e*. suorter ) elaor hasilhasil !ang telah diba&a*. (erja sama
ini telah memberikan enugasanenugasan tertentu keada setia indi-idu
!ang terlibat dalam kelomok tersebut se&ara maksimal. Dengan demikian #
setia anggota kelomok memiliki eran !ang maksimal dalam kerjasama
kelomok.
2. 6. Proses Peneraan =ollaborati-e 'trategi& ?eading
'ebelum memasuki roses eneraan ='?# enulis harus mengerti
dengan jelas bagaimana sis$a mengalikasikan strategi !ang akan
digunakan. Pada ken!atann!a# sis$a memelajari strategi melalui eranan
atau keakti,an guru# etunjuk edoman !ang raktis# latihan embelajaran
kelomok# tugas !ang ditujukan ada erbedaan tingkat embelajaran# dan
alikasi indeenden ada keteramilan !ang bersangkutan. Pada strategi ini#
11
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
12/39
guru memerkenalkan satu atau dua kali strategi !ang akan digunakan#
dimulai dari alikasi termudah dan diakhiri dengan alikasi tersulit dari
strategi !ang akan diterakan. Disaming itu# guru juga harus menjelaskan
entingn!a eneraan strategi ini# dan kaan $aktu !ang teat untuk
menerakan strategi tersebut.
Christine, dkk mengemukakan ada tiga langkah dasar untuk menerakan
='? dengan menggunakan jenis teks sebagai salah satu strategi dalam
meningkakan emahaman memba&a sis$a# sebagaimana !ang tertera
diba$ah ini2
Langkah pertama: Perkenalan kelas secara keseluruhan
Pada langkah ini# guru memerkenalkan toik !ang akan dielajari
oleh sis$a. Pada langkah ini# guru mengajarkan kun&i -o&abular! dalam
sebuah teks# dan mengembangkan instruksiinstruksi !ang erlu diterakan.
Pada langkah ini juga# guru memberikan :CSR leader cue card and CSR
learning log ( alat yang digunakan sebagai pedoman dalam menerapkan
strategi). 'trategi ini digunakan untuk membuat sis$a lebih menguasai
strategi !ang akan diterakan.
Pada langkah ini# guru menerakan strategi engajaran
:=ollaborati-e 'trategi& ?eading; !ang terdiri dari C roses )re-ie$#
&li&k and &lunk# get and gist and $ra u*.
1. Preview# adalah strategi !ang digunakan untuk merangsang latar
belakang engetahuan sis$a )brainstorming *# untuk men,asilitasi rediksi
sis$a tentang aa !ang akan di ba&a ) predicting * dan untuk meningkatkan
13
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
13/39
ketertarikan sis$a dalam memelajari sebuah toik. . Pre-ie$ terdiri dari
dua akti,itas# )brainstorming and making predictions*.
3. Clik and Clunk adalah strategi !ang mengajarkan sis$a untuk
memonitor emahaman ketika memba&a# dan juga menerakan fi!up
strategi ketika elajar men!adari kegagalan dalam memahami tet !ang
mereka elajari. Pada taha ini# guru menggunakan dua media !aitu click
and clunk card sebagai media !ang membantu dalam eneraan strategi
ini. Click card digunakan untuk men!atakan hal !ang dimengerti.
'edangkan clunk card digunakan untuk men!atakan sesuatu !ang tidak
tidak dimengerti. (etika sis$a mengalami kesulitan dalam memahami teks
atau dengan kata lain ketika mereka tidak mengerti arti dari sebuah kata
dalam sebuah teks# maka mereka daat menuliskan kata tersebut dalam
Clunk Cards"
8. #et the gist adalah strategi !ang di gunakan untuk menolong sis$a
mengidenti,ikasi ikiran utama ketika memba&a# dengan kata lain
mendaatkan ideide dari teks untuk mendaatkan emahaman tentang isi
teks tersebut.
C. $rap up adalah strategi !ang digunakan untuk menimbulkan dan
meman&ing ertan!aan guna untuk mengingat kembali ide ide enting
didalam tet !ang telah sis$a ba&a. ra u terdiri dari 3 akti-itas !akni )
generating !uestions and reviewing *.
Langkah kedua: Aktivitas kerja kelompok ( predicts, Click and Clunk, get
the gist and wrap-up).
18
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
14/39
Pada langkah ini enulis membagi sis$a dalam kelomok. Masing
Masing kelomok terdiri dari emat sis$a !ang memiliki kemamuan !ang
beranekeragam. (emudian# guru membagi sis$a dalam erananeranan
!ang berbeda. PerananPeranan !ang meliuti2 Leader# =lunk eert# "ist
Eert and Announ&er. Pada langkah ini masingmasing anggota kelomok
memainkan eranan !ang enting dan embelajaran ='? melalui akti-itas
embelajaran.
1*. Leader 2 mengin,ormasikan kelomok aa !ang akan di ba&a selanjutn!a
dan strategi aa !ang akan di gunakan selanjutn!a.
3* Clunk epert 2 menggunakan :&lunk &ards; untuk mengingatkan gru ada
langkah !ang di ikuti ketika men&oba menemukan arti dan kata kata sulit
tidak dimengerti.
8* !ist epert membimbing gru melalui ringkasan dan !ang terdiri dari ide
ide enting tai tidak dibutuhkan se&ara tererin&i.
C* Announcer 2 memanggil anggota kelomok untuk memba&akan atau
memresentasikan hasil kerja grou dan berbagi ide ide keada !ang lain .
Langkah ketiga: "trategi pengelompokan seluruh kelas
Pada langkah terakhir ini# enulis mendiskusikan hasil ba&aan#
engulangan =lunk =ard# serta ja$abanja$aban ertan!aan atau beberaa
engulangan ide !ang terdaat dalam teks !ang telah dielajari oleh sis$a.
Pada ken!ataann!a selama akti-itas engelomokan# eranan guru mega&u
ada keseluruhan kerja kelomok# erbedaan Clunk cards ada setia
kelomok# enggunaan model strategi# dan teknik embelajaran kooerati,
!ang se&ara langsung berhubungan dengan tugastugas sis$a.
1C
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
15/39
Akhirn!a enulis mengharakan dengan eneraan strategi ='?#
sis$a daat menerima keteramilan emahaman emba&a. (esimulann!a
adalah ='? adalah suatu bentuk strategi !ang menga&u ada berbagi
ma&am bentuk keteramilan !ang berbeda !ang daat menolong sis$a
untuk meningkatkan emahaman memba&a mereka. ='? daat
diimlementasikan dalam elajaranelajaran kelas# seerti ilmuilmu
ilmiah atau ilmu sosial !ang diharakan daat meningkatakan kemamauan
emahaman memba&a sis$a. 'tarategi ini sebagai salah satu bentuk dari
keuntungan kerja kelomok.
%igure &: CS' Leader(s Cue Card
Sebelum )embaca *etika )embaca Setelah )embaca
Preview
Hari ini toik kita
tentangJ..
Mari mengingat
kembali
'egala sesuatu !ang
kita sudah tahu tentang
toik dan !ang kita
tulis ada :LearningLogGs;
'iaa !ang akan
membagi iden!aK
Mari sekarang kita
redikisikan. Lihat
)embaca
'iaa !ang akan
memba&a session
selanjutn!aK
Click and Clunk
Aakah setia sis$a
mengerti aa !ang udah
diba&aK /ika tidak# tulis
sesuatu !ang tidakkamu mengerti itu
dalam Clunk Cards
ada Learning Logs.
seseorang !ang
bereran sebagai
Clunk +pert daat
$rap p
'ekarang mari
mengembangkan
ertan!aan untuk
mengetahui aa sis$a
sudah benarbenar
mengerti aa !ang sudah
diba&a.
Mari kita mulai.
Pertan!aan dengan
menggunakan ho#hen# $hat# here#
h!# or Ho$.
'iaa !ang akan
membagi
ertan!aann!aK
Mari mengelilingi grou
dan masingmasing
16
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
16/39
judul# gambar# dan
ikirkan tentang aa
!ang akan kita elajari
hari ini. +ulis endaat
kamu ada :Leaning
Logs;
'iaa !ang akan
mengemukakan
endaan!aK
memberi bantuan!a.
#et the gist
Ini $aktu untuk
mendaat ideide.
aktun!a -ime
+pert# untuk
membantu.
(embali dan ulang
semua langkah ada
kolom ini untuk
masingmasing se&tion
!ang sudah di ba&a.
membagi sesuatu !ang
telah dielajari dari teks
!ang telah diba&a.
Compliments and
Suggestions
+he En&ourager has been
$at&hing &are,ull! and
$ill no$ tell us t$o
thongs $e did reall! $ell
as a grou toda!.
Aakah ada sesuatu !ang
akan menolong kita
untuk melakukan sesuatu
!ang lebih lagi di $aktu
!ang akan datangK
Adated ,rom +eas =enter or ?eading and language Arts )3444*.
%igure 2: CS' Learning Log
.ame:
&" /raistorm: Aa !ang sudah
kamu ketahui tentang toi& iniK
2" Clunks2 'ilakan tulis Clunks
)sesuatu !ang tidak kamu
mengerti*.
0" -he gist 1main idea: +ulis ide
ide dari aa !ang sudah kamu
ba&a.
3" )aking 4uestions2 Membuat
ertan!aan tentang ideide utama.
5ate:
6" Predict: Aa !ang akan kamu
elajari da teks reading iniK
7" 'eview: +ulis sesuatu !ang
enting !ang sudah kamu elajari.
Adated ,rom +eas =enter ,or ?eading and language arts )3444*.
3.. Pendiskusian Hasil !ang ?ele-an
1
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
17/39
Ada beberaa eneliti !ang telah meneliti !ang berhubungan
deengan ba&aan dan strategi memba&aa bahasa Inggris diantaran!a
augan# (linngner telah meneliti tentang engaruh &ollaborati-e strategi&
reading terhada kemamuan sis$a disabilit!# ) A ?IAI * bah$a
&ontribusi strategi memba&a memiliki hunungan !ang signi,ikan !aitu
4#18 5# sedangkan hasil kemamuan memba&a bahasa Inggris masih
rendah CF 5# ) ?usli # 1>> 2 3C * ada 'MA Negeri 6 Pekanbaru tentang
kontribusi ke&eatan memba&a ba&aan bahasa Inggris adalah C8#6 5# +ini
Hartini ) 344C2 87 * bah$a ada korelasi !ang signi,ikan diantara
-o&abular! master! terhada reading &omrehension. Pada kesematan
enulis ingin melakukan enelitian tindakan kelas ) a&tion resear&h *
tentang enggunaan &ollaborati-e strategi& reading daat meningkatkan
kemamuan ba&a ba&aan bahasa Inggris .
3.F. Hiotesis +indakan
Berdasarkan kerangka teoritik diatas# hiotesa dalam enelitian ini :
=ollaborati-e 'trategi& ?eading daat membantu sis$a mengatasi
ermasalahan ke!$ords# hubungan antara satu ide dengan ide !ang lain#
&onjun&tion ) kata engubung additi-e ad-ersati-e# &ausal# dan temoral *#
dan ide tersirat.
BAB. III
1F
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
18/39
ME+@D@L@"I PENELI+IAN
8.1. 'etting Penelitian
Penelitian ini diadakan di kelas 0II IPA 'MA Negeri 14 Pekanbaru #
dan dilaksanakan ada semester gena +ahun elajaran 344 344F.
8.3. Poulasi dan 'amle
Poulasi enelitian ini adalah 1 ) satu * kelas dari C kelas sis$a kelas 0II
IPA 'MA Negeri 14 Pekanbaru. 'emuan!a berjumlah C4 orang sis$a
memngingat kelasn!a &uku homogen.
8.8. Prosedur Penelitian
8.8.1 "ambaran Umum Penelitian
C. ?e,le&t 1. Plan
8. @bser-asi 3. A&t
) =arr# 1>717* in Desi Ara,a A9har ) 344F *
+indakan !ang dimaksud dalam enelitian ini adalah
melaksanakan embelajaran dengan menggunakan =ollaborati-e
'trategi& ?eading . Pelakasanaan tindakan ) a&tion * terdiri dari C taha
!aitu 2 taha ersiaan# elaksanaan# obser-asi dan re,leksi.
Dilaksanakan mulai semester gena tahun elajaran 344 344F ada
salah satu kelas 0II IPA 'MA Negeri 14 Pekanbaru dengan jumlah sis$a
C4 orang . Pelaksanaan tindakan dilakukan beberaa siklus sekurang
kuran!a 3 siklus aabila hasil treatmen tidak men&aai target en&aaian
!ang diharakan oleh kurikulum se&ara klasikal 76 5 . Dan aabila
treatmen !ang diberikan ada siklus ertama kurang men&aai target
17
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
19/39
!ang diinginkan kurikulum ) standar minuum 6 * men&aai 76 5
klassikal maka siklus kedua dan ketiga erlu dilanjutkan.
8.8.3. Imlementasi +indakan ) A&t *
Pelaksanaan enelitian akan dilaksanakan dalam beberaa siklus# 1
samai 8 siklus aabila siklus ertama dan kedua belum menghasilkan
target !ang diharakan. 'etia elakasanaan embelajaran menggunakan
=ollaborati-e 'trategi& ?eading. Dalam elaksanaan roses belajar
mengajar guru terlebih dahulu memberikan instruksi % instruksi dan
modeling dalam menggunakan strastegi &ollaborati-e# kemudian sis$a
mengerjakan sesuai dengan instruksi !ang diberikan. "uru memberikan
eran ada sis$a sesuai dengan eran !ang ditunjuk oleh guru.
a. Aktivitas kerja kelompok ( predicts, Click and Clunk, get the gist and
wrap-up).
Pada langkah ini guru membagi sis$a dalam kelomok. Masing
Masing kelomok terdiri dari emat sis$a !ang memiliki kemamuan
!ang beranekaragam. (emudian# guru membagi sis$a dalam eraneran
!ang berbeda. Peran tersebut meliuti2 Leader# =lunk eert# "ist Eert
and Announ&er. Pada langkah ini masingmasing anggota kelomok
memainkan eranan !ang enting dan embelajaran ='? melalui
akti-itas embelajaran.
1*. Leader 2 mengin,ormasikan kelomok aa !ang akan di ba&a
selanjutn!a dan strategi aa !ang akan di gunakan selanjutn!a.
1>
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
20/39
3* Clunk epert 2 menggunakan :&lunk &ards; untuk mengingatkan gru
ada langkah !ang di ikuti ketika men&oba menemukan arti dan kata
kata sulit tidak dimengerti.
8* !ist epert membimbing gru melalui ringkasan dan !ang terdiri dari
ideide enting tai tidak dibutuhkan se&ara tererin&i.
C* Announcer 2 memanggil anggota kelomok untuk memba&akan atau
memresentasikan hasil kerja grou dan berbagi ide ide keada !ang
lain .
b. "trategi pengelompokan seluruh kelas
Pada langkah terakhir ini# guru mendiskusikan hasil ba&aan#
engulangan =lunk =ard# serta ja$abanja$aban ertan!aan atau beberaa
engulangan ide !ang terdaat dalam teks !ang telah dielajari oleh sis$a.
Pada ken!ataann!a selama akti-itas engelomokan# eranan guru
mega&u ada keseluruhan kerja kelomok# erbedaan Clunk cards ada
setia kelomok# enggunaan model strategi# dan teknik embelajaran
kooerati, !ang se&ara langsung berhubungan dengan tugastugas sis$a.
8.8.8. Pemantauan ) @bser-asi *
Pemantauan dilakukan melalui engamatan oleh guru # aakah
instruksi % isntruksi dan tugas !ang diberikan sudah dijalankan oleh sis$a
sesuai dengan ketentuan % ketentuan !ang ada ada &ollaborati-e itu
sendiri.
Proses belajar mengajar tersebut die-aluasi dan diukur untuk
mengetahui aakah hasil belajar mengajar sudah men&aai target !ang
34
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
21/39
dikehendaki oleh kurikulum atau belum # jika belum harus diadakan
tindakan ada siklus kedua dan seterusn!a.
E-aluasi keberhasilan daat juga dilihat dari a*.keakti,an belajar
sis$a selama roses belajar mengajar # aabila keakti,an belajar sis$a
dalam roses belajar mengajar diatas 4 5 sudah daat dikatagorikan
baik# b*. hasil belajar sis$a dieroleh dari test atau ulangan harian
din!atakan berhasil aabila sudah men&aai nilai standar minimum #6.
Adaun engelomokan enilaian adalah sebagai berikut 2
No 'kor (atagori Hasil belajar
1 74 144 +inggi
3 4 F> 'edang
8 C4 6> ?endah
C 4 8> 'angat ?endah
8.8.C. Analisis dan ?e,leksi
Dari hasil belajar sis$a erlu dianalisa dan dire,lesikan karena
untuk mengetahui samai dimana en&aaian keberhasilan sis$a aakah
masih erlu atau tidak diadakan hase atau sikul siklus tambahan guna
untuk men&aai ketuntasan sis$a. 'is$a dikatakan tuntas se&ara
klassikal aabila men&aai 76 5 dari jumlah sis$a !ang telah mendaat
#4 .
?e,leksi dilaksanakan ada setia akhir ertemuan berdasarkan
hasil engamatan selama roses belajar mengajar berlanjut # kemudian
31
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
22/39
dari hasil engamatan aa aa !ang terjadi selanjutn!a dielajari dan
diadakan erbaiakan ada ertemuan berikutn!a.
BAB I
HA'IL DAN PEMBAHA'AN PENELI+IAN
33
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
23/39
C.1. Pen!ajian dan Analisa Data.
Dalam bab ini diresentasikan data !ang dieroleh dan dikumulkan
ada setia kali ertemuan ) siklus * . Data kemamuan memba&a sis$a
dari hasil ulangan harian dan dari setia akhir ertemuan.
C. 3 Deskrisi Hasil Penelitian +entang (emamuan Memba&a
Dalam enelitian tentang kemamuan memba&a sis$a kelas 0II IPA
'MA Negeri 14 Pekanbaru # eneliti memberikan jenis teks !ang diajarakan
di kelas 0II !aitu : narrati-e# elanation# dis&ussion # re-ie$ dan
&ommentara!;. Dari setia jenis teks tersebut# eneliti men!ediakan dua
ba&aan ) 6 3 O 14 ba&aan*# masingmasing ba&aan memiliki 6 ertan!aan.
Dengan demikian jika seluruh jenis teks diuji maka jumlah items # maka
jumlahn!a 64 soal
Pada akhir ertemuan enulis mengambil test dari narrati-e teks !ang
daat disajikan dalam tabel sebagai berikut 2
+abel 1. Nilai Ulangan Harian sis$a teks Narrati-e
N@ NILAI
ULAN"AN HA?IAN
1
/umlah ) 5 *
3
/umlah ) 5 *
1 74 144 8 )F.6 * > )33.6 *
3 4 F> 34 ) 64* 3 ) 6 *
8 C4 6> 1 )16.36 * 6 )13.6 *
C 4 8> C ) 14 * /umlah C4 ) 144 * C4 )144 *
Dari table 1 diatas daat diketahui bah$a ada ulangan harian 1 sis$a
!ang mendaat nilai 74 % 144 ada 8 sis$a )F#6 5 * ini artin!a bah$a ada
ulangan harian ertama untuk men&aai nilai 74 samai dengan 144 sedikit
sekali# sedangkan nilai 4 samai dengan F> ada 1> sis$a )CF.6 5 * nilai
!ang tergolong sedangun belum men&aai 4 5 keatas# han!a men&aai
38
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
24/39
nilai sedang dan tinggi berjumlah 38 4rang ) 6F.64 5 * ini menandakan
bah$a masih ban!ak sis$a !ang belum men&aai target masih menemukan
kendala atau belum memahami bagaimana strategi dalam &ollaborati-e itu#
dan nilai sangat rendah C sis$a ) 14 5 *. Pada ulangan harian kedua sis$a
sudah ada rubahan !ang signi,ikan# untuk teks narrati-e !ang sebenarn!a
tidak terlalu asing bagi sis$a ada ase kedua sis$a !ang mendaatkan nilai
74 ke atas sudah ada > orang ) 33.6 5 * # kemudian untuk nilai sedang dari
4 samai dengan 74 sudah men&aai 6 5 !aitu 3 sis$a . Hal ini
menunjukkan bah$a erubahan demi erubahan sudah mulai tamak
signi,ikann!a # dari nilai sedang samai nilai tertinggi jumlahn!a adalah 3
orang artin!a bah$a sudah men&aai target 4 keatas 76 5 se&ara
kelasikal .Untuk teks narrati-e tidak erlu diadakan siklus ke tiga karena
sis$a !ang erlu bimbingan guru atau erbaiakan berjumlah 6 orang ) 13.6
5*. /adi en&aaian keberhasilan untuk teks narrati-e ini sudah men&aai
7F.6 5.
+abel. 3 Nilai Ulangan Harian sis$a teks Elanation
N@
NILAI
ULAN"AN HA?IAN
1/umlah ) 5 *
3/umlah ) 5 *
8/umlah ) 5 *
1 74 144 3 ) 6 * 3 ) 6 * 6 )13.6 *
3 4 F> 34) 64 * 3C) 4 * 3 )6 *
8 C4 6> 1C) 86 * 1C ) 86 * > )33.6 *
C 4 8> C) 14 *
/umlah sis$a C4 ) 144 * C4 ) 144 * C4 ) 144 *
Pada tabel. 3 daat disimulakan bah$a teks elanation ini
kelihatann!a agak lebih sulit bagi sis$a # karena teks elanation ini
mengandung ,enomena alam !ang harus di&erna oleh sis$a lebih mendalam#
dalam teks ini sis$a dihadakan generik strukture dan gramati&al ,eatures
!ang agak sedikit membutuhkan $aktu lama untuk memahamin!a# masih
terganjal akan kemamuan sis$a dalam memahami ke!$ord dalam kalimat#
hubungan ide satu dengan ide !ang lainn!a# aa lagi ada ide tersirat dan
3C
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
25/39
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
26/39
en&aian rendah 13 )36 5 * sudah mulai berkurang menjadi > )33 5 *
miskiun hasil belum memuaskan namun sedikit menggembirakan. Pada
enggambungn en&aaian nilai &uku # sedang dan tinggi adalah 81 ) FF.6
5 *# hal ini en&aaian target keberhasilan sudah dikatagorikan berhasil#
namun > ) 33.6 5 * erlu dibimbing se&ara khusus.
BAB
(E'IMPULAN DAN 'A?AN
6.1. (esimulan
6.1.1 (omonen (emamuan Memba&a
3
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
27/39
(emamuan memba&a suatu ba&aan Bahasa Inggris dengan
menggunakan &ollborati&e 'trategi& ?eading dari siklus ke siklus
lanjutan mengalami erubahan en&aaian sis$a !ang &uku signi,ikan .
Dari dua jenis tet !ang diadakan tindakan kelas teks narrati-e dan
elanation # daat disimulakn bah$a teks narrati-e lebih dikuasai oleh
sis$a bila dibandingkan dengan teks elanation . Pada en&aaian teks
narrati-e ada siklus kedua dalam katagori enggabungan sedang dan
tinggi men&aai 7F#6 5 se&ara klasikal sedangkan ada tet elanation
enggabungan tingkat sedang dan tinggi han!a men&aai 6 5 . Pada
siklus ketiga bah$a tet elanation sudah mulai menunjukkan
erubahan !ang signi,ikan bah$a enggabungan en&aaian sedang dan
tringgi adalah FF.6 5 an sisan!a !ang masih erlu diadakan erbaiakan
adalah 33.6 5 ) > sis$a *.
(emamuan akan keyword # hubungan antara satu ide dengan ide
lain# conjunction# dan ide tersirat sudah mulai membaik $alauun #
!ang ada mulan!a dalam emahaman sis$a memerlukan $aktu !ang
agak lama.
6.3. 'aran % 'aran
6.3.1 Diharakan keada guru bidang studi bahasa Inggris daat memahami
enggunaan &ollaborati-e strategi& reading dalam roses belajar
mengajar# karena strategi ini sangat oular dan mudah dialikasikan
keada sis$a.
3F
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
28/39
6.3.3 (eada guru dan sis$a diharakan daat menitik beratkan &ooerati-e
learning # saling sharing dalam memahami ba&aan bahasa Inggris dengan
mudah dan &eat.
6.3.8 Permasalahan !ang &uku urgen adalah masih erlu dibina dan diajak
bersama akan enguasaan kosa kata ) -o&abular! master! * dan
enggunaan!a serta engenalan terhada ga!a enulis engarang buku
teks bahasa Inggris.
DA+A? PU'+A(A
37
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
29/39
Burner# D# and Page #"# ) Eds *) 1>76 * #nsight and "trategies $or %eaching
? eading" '!dne!2 Har&ourt Bra&e /o-ano-i&k "rou.
=arrel P.L ) Eds * ) 1>77 * #nteractive Approach to "econd language &eading .
=are$ell# /ohn # ) 3446 * 'ducational &esearch . Uni-ersit! o, Nebraska
Lin&oln
/a&kson# 'H. L.# ) 3448 * &esearch ethods and "tatistics2 A &riti&al thinking
aroa&h. Belmont 2 +homson Learning A&ademi& ?esour&e =enter.
(lingner /.(. # and aughn 'H.# ) 1>>8 *. sing Collaborative "trategic
&eading ) &sr *+he &ornel ,or e&etional &hildren 2 83 % 8F
Hamalik# *# 1>78. etoda dan *esulitan engajar # +arsito Bandung
M& =arth!# M.# ) 1>>8 * +iscourse analsis $or language teachers. Ne$ 73 * %eaching &eading "kill in a $oreign Language . @,ord 2
Heineman
@,ord # ?.L.# ) 1>>4 * Language Learning "trategies 2 hat e-er! tea&her
should kno$ . Boston 2 Heinle and Heinle Publisher.
Lamiran 1. /ad$al Pelaksanaan Penelitian dan Materi Pelajaran
3>
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
30/39
Pertemuan ke Hari +anggal Mata Pelajaran
'iklus 1 ?eading Narrati-e +et
1 /anuari 344F 1. able
3 /anuari 344F 3. Legend'iklus 3 ?eading Elanation +et
1 ebruari 344F 1. A&id ?ain
3 ebruari 344F 3. +he Pro&ess o,
hotos!nthesis
'iklus 8 ?eading Elanation +et
1 Maret 344F 1. +sunami
3 Maret 344F 3. El Nino
Lamiran 3. Peneraan Proses &ollaborati-e 'trategi& ?eading
84
Preview#
brainstorming
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
31/39
Lamiran 8. Peneraan Proses &ollaborati-e 'trategi& ?eading
81
Langkah &
Perkenalan
*elassecara
*eseluruha
n
Clik and
Clunk
#et the gist
$rap up
predicting
clunk card
Click card
fi!up
#et idea
#et specific
information
generating
8uestions
reviewing
Leader
#iving
information
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
32/39
Lamiran C. Peneraan Proses &ollaborati-e 'trategi& ?eading
83
Langkah 2
9ktivitaskerja
kelompok
/erperan
Clunk
epert
#ist epert
9nnouncer2
Strategy used
Menemukan arti
sulit
Mengingatkan
gru
Membimbing
?ingkasan ide
enting
Memba&a
aragra
Membagi ide
ide
Mendiskusikanhasil ba&aan
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
33/39
Lamiran 6. +E'+ MEMBA=A BA=AAN BAHA'A IN""?I'
PE+UN/U( 2
88
Langkah 0
Strategipengelomp
okan
seluruh
kelas
Pengulanagan
=lunk &ard
/a$ab
ertan!aa
'haring ide
Penggunaan
Model 'trategi
+eknik
Pembelajaran
(ooerati,
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
34/39
1. /AABLAHLAH 'ELU?UH PE?+AN
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
35/39
C. +he ,ollo$ing are simle senten&es# e&et JJJJJ.
)A* he sa$ a bull gra9ing in a ,ield
)B* the ,l! bu99ed right inside the bullGs ear
)=* +he ,l! shouted angril!.
)D* +he bull didnGt &are about the ,l!)E* Please be uiet and lea-e me alone.
6. Based on the tet abo-e # the stru&ture o, the tet is JJJJJ.
)A* identi,i&ation # des&rition
)B* general statement # des&rition
)=* orientation# &omli&ation# resolution
)D* goal# materials # method# e-aluation
)E* issue# argument # re&ommendation
+et 3
"unung +ujuh Lake is one o, the man! lakes in (abuaten (erin&i in /ambi
ro-in&e. It is an am9ing tourist la&e to -isit. +he lo&ation o, "unung +ujuh lake
is in (e&amatan ka!u aro. It is about 64 km ,rom sungai enuh to elomek
illage b! ubli& transort. +hen ole &limb and $alk ,or another C km or ,or 3.6
hours. +he lake is surrounded b! stee ,orest sloes and se-en mountains. +he
highest eak o, "unung +ujuh Lake is 1#>64 metres abo-e sea le-el. +he length o,
the lake is C#6 kms and the $idth is 8 kms . It is a &ol&ani& lake and the highest in
'outheast Asia. +he temerature around the lake is -er! &old. Beside $ater,alls
!ou &an also ,ind animals su&h as siamang# elehants and birds. "unung +ujuh
Lake is reall! beauti,ul $ith a se&ta&ular se&ener!.
. hat does the tet mainl! talk about K
) A * Ama9ing mainl! talk about
) B * "unung +ujuh Lake in /ambi
) = * ol&ani& Lakes in /ambi
) D * 'tee ,orest sloes in /ambi
) E * ater,alls in /ambi
F. +he main idea o, the tet is that JJJJJ.
) A * "unung +ujuh Lake is a beauti,ul tourist resort
) B * +he lo&ation o, "unung +ujuh lake is di,,i&ult to rea&h) = * "unung +ujuh Lake is the onl! lake in 'umatra
) D * +ourists ,rom southeast Asia -isit this beauti,ul lake
) E * +he animals are more attra&ti-e than the lake itsel,
7. hi&h statement is true a&&ording to the tet
) A * +he lake is 8 kms long
) B * "unung +ujuh Lake is not a -ol&ani& lake
) = * "unung +ujuh lake is C#6 kms a$a! ,rom sungai Penuh
) D * +here are stee ,orest sloes and se-en mountains around the lake
) E * siamangs are the onl! animals that &an be ,ound in "unung +ujuh
Lake.
86
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
36/39
>. : "unung +ujuh Lake is reall! beauti,ul $ith a se&ta&ular s&ener! ;.
+he underlinded$ord means JJJJJJ
) A * amusing
) B * remarkable
) = * lo-el!) D * rett!
) E * taou&hing
14. : +he Lake is surrounded b! stee JJ..K
+he underlined $ord means almost JJJ
) A * -erti&al
) B * broad
) = * dee
) D * high
) E * large
+et 8
It has long been kno$n that $hen eosed to light under suitable
&onditions o, temerature and moisture# the green arts o, lants use &arbon
dioide ,rom the atmoshere and release o!gen to it. +hese e&hanges are the
oosite o, those that o&&ur in resiration. +he ro&ess is &alled hotos!nthesis. In
hotos!nthesis# &arboh!drates are s!nthesi9ed ,rom &arbon dioide and $ater b!
&hlorolasts o, &ells in the resen&e o, light. In more lants # the $ater used in
hotos!nthesis is absorbed ,rom the soil b! the roots and translo&ated through
the !lem o, the roots and steam to the lea-es. E&et ,or the usuall! small
er&entage used in resiration# the o!gen release in the ro&ess di,,uses out o,
the lea, into the atmoshere through the stomates. @!gen is the rodu&t o, the
rea&tion ,or ea&h mole&ule o, &arbon dioide used# one mole&ule o, o!gen is
release . A summar! &hemi&al euation ,or hotos!nthesis is 2
=@3SH3@ =H13@S@3
As a result o, this ro&ess # radiant energ! ,rom the sun is stored as
&hemi&al energ!. In turn # the &hemi&al energ! is used to de&omose &arbon
dioide and $ater. +he rodu&ts o, their de&omosition are re&ombined into a ne$
&omound# $hi&h si su&&essi-el! built u into more and more &omle
substan&es. A,ter man! intermediate stes# sugar is rodu&ed. At the same time # a balan&e o, gases is reser-ed in the atmoshere.
11. hi&h title best eresses the ideas in this assage K
a. A &hemi&al Euation
b. +he ro&ess o, Photos!nthesis
&. +he Parts o, as&ular Plants
d. +he rodu&tion o, sugar
e. +he =hemi&al euation
13. In hotos!nthesis # $ater K
a. is stored as &hemi&al energ!
8
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
37/39
b. must be resent
&. interruts the &hemi&al rea&tion
d. is rodu&ed in &arboh!drates
e. is de&omosed b! &hemi&al energ!
18. hi&h ro&ess is the oosite o, hotos!nthesis K
a. De&omosition
b. '!nthesis
&. Di,,usion
d. ?esiration
e. =arbon dioide
1C. +he &ombination o, &arbon dioide and $ater to ,orm sugar results in
e&ess o,
a. &arbon
b. $ater
&. &hloroh!lld. o!gen
e. dioide
16. +he $ord : store : in line 18 is &loset in meaning to
a. dis&o-ered
b. se&i,ied
&. retained
d. &on-erted
e. built
1. In hotos!nthesis # ,rom the sun is energ!
a. &hanged to &hemi&al energ!
b. not ne&essar! to the ro&ess
&. &ondu&ted ,rom the !lem to the lea-es o, green lants
d. released one to one ,or ea&h mole&ule o, &arbon dioide used
e. eas! to ro&ess
1F. +he $ord :their : in line16 re,ers to
a. rodu&ts
b. radiant energ! and &hemi&al energ!
&. &omle substan&esd. &arbon dioide and $ater
e. su&&essi-e
17. the $ord : su&&essi-el! : in aragrah t$o line three is &loset meaning to
a. slo$l!
b. in a seuen&e
&. &are,ull!
d. $ith e,,ort
8F
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
38/39
e. ,ast
1>. Beside the manu,a&ture o, ,ood ,or lants# $hat is another bene,it o,
hotos!nthesisK
a. it remains a balan&e o, gases in the atmoshere b. it rodu&es solar energ!
&. it remo-es harm,ul gases ,rom the air
d. it di,,uses additional &arbon dioide into the air
e. it rodu&es a balan&e energ!
34. hi&h o, the ,ollo$ing is N@+ true o, the o!gen used in hotos!nthesisK
a. @!gen is absorbed b! the roots
b. @!gen is the rodu&t o, hotos!nthesis
&. @!gen is used in resiration
d. @!gen is released into the atmoshere through the lea-es.
e. @!gen is release out
87
-
8/18/2019 ACTION RESEARCH GURU PRESTASI 07.doc
39/39