1

”Eunice Parchman killed the

Coverdale family because

she could not read or write.”

(http://bokhora.se/2008/varldens-basta-inledning/)

Det började som en lek, men slutade som en stöld av det

värdefullaste som finns. En människas liv.

Att ta en någon annans liv är ett stort steg. För vem som

helst. Alla bestyr, alla problem som kommer som ett brev

på posten. Det är nog så besvärligt att göra sig av med en

död kropp. Men en levande - det är mycket, mycket svårt.

Kort sagt - en lång berättelse.

Jag börjar bakifrån.

(https://sites.google.com/site/ingenilspersson/home/sida-2/deckare-snokare-

snyltare-tjuv---kapitel-ett-)

Jag stängde dörren bakom mig in till mitt rum och utropade YES, i en kvävd väsning samtidigt som jag

gjorde en segerrörelse med kroppen. Äntligen hade Gud hört mina böner! Sötman av seger smakade gott

i munnen. Mitt leende var brett. Jag hade just kommit hem från skolan och mötts av en ambulans på

uppfarten till vår röda trävilla. (http://skrivlust.ifokus.se/discussions/4dadabc0d4ebea747b0015ae-bra-

inledning)

2

Tema – Skriva

Genre – Deckare med skräcktema.

Du skall nu få möjlighet att skriva en riktigt bra skönlitterär text. Att den

är ”skönlitterär” betyder att den är påhittad. När du arbetar kommer du att öva på att följa instruktioner

och du kommer också öva på att ta emot och ge respons. (Respons = responsum (latin) ge något åter/

tillbaka= att säga något tillbaka till den som skrivit/ sagt något. ) Den här gången ska du inte så snabbt

som möjligt få färdigt en text som du lämnar in. Du skall följa vårt schema och öva på olika saker som du

sedan använder i din text. Det betyder att du kanske kommer att skriva om din berättelse flera gånger.

BRA!

När ni skriver med den här texten kommer ni att jobba extra mycket med att nå följande mål:

Lgr11: Svenska

Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lgr11: Svenska som andraspråk

Du skall utöver det som står för ämnet svenska även utveckla din förmåga att:

välja och använda språkliga strategier,

Centralt innehåll för ämnet svenska säger att du ska få utveckla:

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.

Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

Redigering och disposition av texter med hjälp av dator. Olika funktioner för språkbehandling i digitala medier.

Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.

Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.

Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.

Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

För er som läser Svenska som andraspråk kommer vi även att fokusera extra på:

Meningsbyggnad på svenska i jämförelse med elevens modersmål samt hur orsakssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser.

Ordbildning, till exempel avledningar med suffix och prefix. Bildspråk och idiomatiska uttryck.

Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.

3

PLANERING:

v. 6

Vi avslutar läsningen av avsnitt 1 om ”litteraturhistoria” och pratar om hur man skriver skräck/deckare. Vi

skall se hur en skönlitterär text ser ut. (vilka delar den har). Ni får en text som heter ”Att skriva en deckar-

novell”. Denna text kommer hjälpa er att skriva.

v.7

Ni får lyssna på en barn/ungdomsbok ur genren ”deckare”. Ni lyssnar och

får se de bilder som illustrerar texten. Vi tittar extra på hur boken börjar,

hur spänningen byggs upp, olika miljöbeskrivningar och hur boken slutar. Vi

funderar över vad en ”parallellhandling” är och tittar på exempel när

författare har använt sig av detta.

Ni funderar ut vad er berättelse skall handla om – ni skriver en ”synopsis”/ ett manus och lämnar in för att

få respons av er lärare. Det betyder att du skall vara klar med det som heter ”förarbete” denna vecka. (se

”att skriva en deckar-novell”)

Glöm inte förhöret på litteraturhistoria!

v. 8

Ni har lov och har chans att läsa massor av spännande böcker! Läs gärna skräck/ deckare för att få

inspiration (idéer).

v.9

Denna vecka läser och lär vi om hur du kan skriva en bra

personbeskrivning. Vi utgår från ”att skriva en deckar-novell” men tittar

också på andra bra exempel av personbeskrivningar. Vi jobbar extra med

adjektiv; beskrivande ord. Vi passar också på att titta på pronomen. Jag

såg henne på stan. Hon såg oss på stranden. Där fick du några pronomen!

På fredag skall du lämna in en beskrivning av de personer som du skall ha

med i din berättelse. Du kommer att få respons på detta för att sedan

förändra/ förbättra.

v.10

Denna vecka kommer du att jobba extra mycket med de olika delarna i

handlingen och de olika scener som skall finnas med i berättelsen. Du

skall fundera mycket över vilka verb som kan användas i texten. Vilka ord

finns det som beskriver vad som händer. Är det så att huvudpersonen går

från affären, eller linkar han, eller haltar han, eller smyger han, eller rullar

han fram med ett vaggande steg som om han nyss gått av en båt?

Vilket tempus ska du använda när du skriver? Det betyder ungefär vilken

tidsform av verben du har. Skriver du: ”Pontus ser den elake tjuven” eller ”Pontus såg den elake tjuven”.

Det är viktigt att du tänker på att ibland kanske du berättar vad som händer ”nu”, och ibland berättar du

vad som hände ”då”. Ibland kanske du dessutom vill berätta vad som ”kommer att hända”?

4

v.11

Nu skriver vi miljöbeskrivningar och dialog. Hur ser miljön ut där

berättelsen utspelar sig? Vilka ord kan du använda för att beskriva natur/

miljö? Hur gör man för att berätta att läraren sa till den flitige studenten

att skriva ännu mer?

- Skriv mer sa den ambitiöse läraren.

- Jag kommer att skriva så mycket jag bara kan sa den ännu

mer ambitiöse eleven.

Så kan man göra, men det finns flera andra sätt också! (se ditt häfte om deckar-novellen)

Ni skriver miljöbeskrivningar och dialog till er berättelse och ni får respons från elev och/ eller lärare.

v. 12

Nu tittar vi en gång extra på hur ni kan inleda era berättelser. Vi gör det genom att studera goda exempel.

Några finns i ert häfte ”att skriva en deckar-novell”. Jag kommer att ge er fler exempel.

v. 13

Äntligen dags att skriva klart berättelsen. Skriv allt du kan och så fort du kan ska du låta

en klasskamrat läsa din text. Du kommer få hjälp att förbättra din text ännu mer.

Din klasskamrat skall titta extra på:

Den röda tråden – finns det en inledning, handling som bygger upp

spänning och en upplösning, ett tydligt slut?

Språkriktigheten – kommer orden i rätt ordning, är de rättstavade, finns det

stor bokstav och punkt (och andra skiljetecken)?

Orden – används verb, adjektiv, propositioner och pronomen på rätt sätt? (självklart tittar vi även

på andra ordklasser men dessa har vi mest koll på)

Det lilla extra – skulle författaren kunna göra något mer av sin berättelse för att få den ännu

bättre? Vad skulle hända om en figur till finns med, om en parallellhandling läggs till? Ge helt

enkelt tips på vad du skulle vilja ha mer av.

Du läser igenom all respons du får och bestämmer dig för vad du vill göra med den. Ska du ändra något?

Vill du lägga till något? Tycker du att din berättelse är perfekt som den är? Du skall skriva ner dina tankar

kring din respons, förklara varför du väljer att göra som du gör och sedan lämna in dessa reflektioner till

din lärare.

v.14

La Grande Finale! Du skriver rent din berättelse och använder de delar av responsen som du tycker var

konstruktiv (dvs. du använder de delar av responsen som du tycker var bra).

Nu får du äntligen lämna berättelsen till din lärare och sedan får du ett skönt lov!

(Du som nu har läst hela planeringen får en extra belöning – ännu fler skrivtips:

http://blog.forfattartips.se/2012/05/01/tio-fenomenala-tips-till-dig-som-tanker-borja-skriva-en-roman/)