alejandra martínez flores guía para la...

Guíapara la

educadora

Alejandra Martínez Flores

SUGERENCIAS BÁSICASPARA TRABAJAR

• Iniciar cada sesión de trabajo interpretando alguna canción que refiera al tema.

• Introducir el vocabulario apoyándose en objetos, flashcards o ilustraciones.

• Pedir a los niños que escuchen, observen y repitan las palabras, expresiones, acciones y patrones.

• Trabajar cada actividad dando instrucciones claras y precisas, solicitando a los niños las escuchen y realicen en orden.

• Cerrar cada tema reforzando lo aprendido a través de juegos o actividades atractivas y divertidas para los alumnos.

• Colorear y recortar el libro que viene al final de cada unidad y pedir que lo lleven a casa para “leerlo” a sus padres.

UNIDAD 1

Me Mi Yo Boy Boi NiñoGirl Gerl NiñaBody parts Bodiparts Partes del cuerpoNumber one Nomberuan Número unoRed color Redcolor Color rojoCircle Sircol Círculo  

PATRONES

EXPRESIÓN PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN

Good morning Gud morning Buenos días Stand up-sit down Stand op-sit dááun Párense-siéntense Come and show me… Com and shoú mi… Ven y enséñame What is this? Juát is dis ¿Qué es esto? Are you a boy or a girl? Ar íu ei boi or a gerl? ¿Eres un niño o una niña? I’m a….boy or girl Ai am ei….boi or gerl Yo soy un niño o niña What is your name? Juát is íur neim? ¿Cómo te llamas?) My name is… Mai neim is… Me llamo… Show me your….hands Shou mi íur …jands Enséñame tus…manos What color is this? Juát color is dis? ¿Qué color es éste? How many…. are there? Jáu meni ar´ der? ¿Cuántos ….hay ahí? What shape is this? Juát sheip is dis? ¿Qué figura es ésta?

CONVERSACIÓN


What are you wearing? Juát ar yu wéring? ¿Qué traes puesto? Hi my name is ….. I´m a girl Jí mi neim is… ai am ei gerl Hola, me llamo… soy una niña Hi my name is…. I´m a boy Jí mi neim is… ai am ei boi Hola, me llamo… soy un niño

VOCABULARIO

 PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN boy boi niño girl gerl niña head jed cabeza ears ííers orejas nose nous nariz eyes áis ojos mouth maudt boca shoulders shoulders hombros arms arms brazos hands jánds manos knees níís rodillas legs legs piernas fingers fingers dedos toes tóus dedos de los pies number 1 nomber uan número uno red red rojo circle sircol círculo

ACCIONES stand up stand op pararse sit down sit dááun sentarse color color colorear cut out cot ááut recortar match match relacionar silence sáilens silencio

CANCIONES Y RIMA  CANCIONES"Boysandgirls"I’m a boy, I’m a boy That’s so nice, that’s so nice I can play and dance, I can play and dance I´m a boy, I’m a boy

I´m a girl I´m a girl That’s so nice, that’s so nice I can play and dance, I can play and dance I’m a girl, I’m a girl. (Tonada "Martinillo")Head,shoulders,kneesandtoes(Canción de dominio público)HockeyPockey(Canción de dominio público) "Fishalive"(Canción de dominio público) One, two, three, four , five, once I caught a fish alive, six, seven, eight, nine, ten, then I let it go away.

"Fivelittleindians"(Canción de dominio público)

One little, two little,three little Indians, four little, five little,six little Indians, seven little, eight little,nine little Indians, ten little Indian boys. RIMACircles, circles, circles, everywhere, I see them on the wheels and on the drawings we make!

Clap1/UNIDAD 1

Clap1/UNIDAD 1

JUEGOS

Párense, siéntense Pedir a los niños que sigan la orden de "pararse y sentarse", primero los niños, luego las niñas y finalmente todos juntos.

Enseñando las partes del cuerpo Pedir a los niños señalen la parte del cuerpo que indique la maestra.

Bailando y señalando Escuchar y bailar una canción donde se mencionen partes del cuerpo, pedir las vayan señalando mientras se mueven con ritmo.

El espejo Dividir a los niños en pares, colocarlos de frente e invitarlos a que señalen en su compañero determinadas partes del cuerpo.

Yo observo Mencionar el color rojo y pedir que respetando turno, indi-que qué objeto hay en el aula de ese color.

Dibujar círculos Formar equipos de cuatro niños, entregar un hoja grande para que dibujen en ella todas las figuras que recuerden sean en forma de círculo.

ACTIVIDADES EXTRAS Trazar siluetasPedir que se acueste en el piso del patio para que con un gis algún compañero trace su silueta. Invertir roles y des-pués juntos completar la figura humana usando materiales diversos.

Gráfica de niños y niñasEscribir en una cartulina las palabras boy - girl ; pedir lleven una foto y que la coloquen en la columna que correspon-da a su género. Comprobar si hay más niños o niñas en el salón de clases.

Collage de partes del cuerpoHacer en papel kraft una silueta humana y colocarla en la pared del aula; pedir a los niños recorten partes del cuerpo de revistas y que las peguen en el lugar que corresponda. Rincón del colorPedir que traigan cosas rojas de sus casas para colocarlas en un espacio que llamaremos "Rincón del color". Al acabar la unidad, las llevarán de vuelta a casa.

Collage de colorEn un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes rojos que obtengan de revistas y colocar esta actividad también en el "Rincón del color".

Collage del número unoTrazar en un pliego de papel el número "1" y colocarlo en la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los núme-ros "uno" que encuentren en revistas dentro del número trazado.

Circula el número 1Escribir diferente números en el pizarrón y de manera aleatoria invitar a que pasen a identificar y circular algún número "1" que encuentre.

SUGERENCIAS BÁSICAS PARA TRABAJAR

el libro • Iniciar cada sesión de trabajo interpretando

alguna canción que refiera al tema. • Introducir el vocabulario apoyándose en

objetos, flashcards o ilustraciones. • Pedir a los niños que escuchen, observen y

repitan las palabras, expresiones, acciones y patrones.




UNIDAD 2

My family and Maifámiliand Mi familia y and home andjóm mi hogar Number two Nombertú Número dos Blue color Blucolor Color azul Square Skuer Cuadrado

PATRONES


Who is …he/she? Jü is…shi/ji? ¿Quién es…él/ella? What is his/her name? Juát is jis/jer neim? ¿Cómo se llama? Point to the … Point tu de… Señala el… Pretend to be… Pritend to bi… Simula ser… What color is this? Juát color is dis? ¿Qué color es éste? How many…. are there? Jáu meni ar der? ¿Cuántos …hay ahí? What shape is this? Juát sheip is dis? ¿Qué figura es ésta?

CONVERSACIÓN


This is my … father, mother Dis is mi fatder, motder Él es mi papá, mamáWhat is his / her name? Juát is jis / jer neim? ¿Cómo se llama? His / her name is… Jis / jer neim is… Se llama… What does he/she do? Juát dos ji/shi du? ¿A qué se dedica? He / She Ji / shi… El / Ella

VOCABULARIO

 PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN mother motder mamá father fatder papá brother brotder hermano sister sister hermana baby beíbi bebé grandparents grandparents abuelos grandfather grandfatder abuelo grandmother grandmoder abuela aunt ont tía uncle oncól tío pet pet mascota dog dog perro cat cat gato fish fish pez house haüs casa number two nomber tu número dos blue blu azul square skuer cuadrado

ACCIONES cook küük cocinar work üork trabajar play pleí jugar trace treíís trazar cut out cot ááut recortar paste peist pegar

CANCIONES  "Barney's song"(Canción de dominio público) I love you, you love me we are a happy family with a great big hug and a kiss from me to you won´t you say you love me too? "Family´ssong" Hello father, hello father how are you? How are you? Very well fine thank you, very well fine thank ran away, ran away. (Usando los dedos para mostrar cada unode los miembros de la familia, repetir ladinámica cambiando a mother, brother, baby) (Tonada "Martinillo") "Fish alive"(Canción de dominio público) One, two, three, four , five once I caught a fish alive six, seven, eight, nine, ten then I let it go away. "Five little Indians" (Canción de dominio público)One little, two little, three little Indians four little, five little, six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians ten little Indian boys.

RIMASquares I see, squares I like I find them everywhere, even in the sky! Clap1/UNIDAD 2

Clap1/UNIDAD 2

JUEGOS

Adivinanzas La maestra describirá características de un determinado miembro de la familia y deberán descubrir de quién se trata. Quien lo logre tomará la flashcard y la pegará en el pizarrón.

Ejemplo: Es hombre, es alto, es joven, trabaja fuera de casa. ¿Quién es? Imitación Pedir a los niños anticipadamente, que lleven de sus casas ropa y accesorios. Poner todo en una caja y solicitar de manera aleatoria que busquen la ropa que corresponde al miembro de familia que se le indique deba representar.

Cuando todos estén disfrazados, dejarlos jugar libremente a la familia.

Adivinando números Pasar al frente a cada niño y trazar en su espalda con el dedo o el número 1 o el 2; preguntar cuál "sintió". Yo pienso Pedir a los niños que piensen en algo azul y respetando su turno, indiquen qué imagen obtuvieron.

Encontrar cuadrados Formar equipos de 4 alumnos ye invitarlos a buscar obje-tos cuadrados. Posteriormente, solicitar que cada equipo se coloque en el piso para que formen con sus cuerpos el perímetro de un cuadrado.

ACTIVIDADES EXTRAS

Dibujar a su familiaIlustrar en una hoja bond a su familia y hacer un collage con los dibujos para pegarlo en el salón.

Hacer corbatas de papel crepé para los niños y collares de cereal para las niñas.

Pedir jueguen libremente al papá y a la mamá.

Rincón del colorPedir que traigan cosas azules de sus casas para colocar-las en un espacio que llamaremos "Rincón del color". Al acabar la unidad, las llevarán de vuelta a casa.

Collage de colorEn un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes azules que obtengan de revistas y colocar esta actividad también en el "Rincón del color".

Collage del número dosTrazar en un pliego de papel el número "2" y colocarlo en la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los números "dos" que encuentren en revistas dentro del número trazado.


Brincando en los númerosTrazar en el patio varios números 1 y 2 y cuando escu-chen a la Miss, brincar en el que indique.


el li • Iniciar cada sesión de trabajo interpretando







UNIDAD 3

My school and Maisculand Mi escuela yfriends frends amigos My classroom Maiclasrum Mi salón de clases Number three Nomberdrui Número tres Yellow color Yeloucolor Color amarillo Triangle Triángl Triangulo   

PATRONES


What day is today? Juát dei is tudai? ¿Qué día es hoy? What do you like? Juát du yu laik ¿Qué te gusta ...? I like… Ay laik… Me gusta… What is this? Juát is dis? ¿Qué es esto? What color is this? Juát color is dis? ¿Qué color es éste? How many…. are there? Jáu meni ar der? ¿Cuántos ….hay ahí? What shape is this? Juát sheip is dis? ¿Qué figura es ésta?

CONVERSACIÓN


What is your favorite place at school? Juát is yur féivorit pleis at scul? ¿Cuál es tu lugar favorito en la escuela? What do you like using Juát du yu laik yusing ¿Qué te gusta usar in the classroom? in de clasrum? en el salón de clases? I like using ….crayons Ai laik yusing…craíons Me gusta usar crayones

Clap1/UNIDAD 3

VOCABULARIO

 PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN one, two, three uan, tu, drui uno, dos, tres day dei día week uik semana monday mondai lunes tuesday tiusdai martes wednesday uensdei miércoles thursday trsdei jueves friday fraidei viernes saturday saturdei sábado sunday sondei domingo friends frends amigos teacher ticher maestro classroom clasrum salón de clases blackboard blakbord pizarrón window güindou ventana table teibol mesa chair cher silla desk desk escritorio ceiling síling techo floor flor piso backpack bakpak mochila lunchbox lonchbox lonchera playground pleigraund patio de juegos stairs sters escaleras scissors sisors tijeras crayons creíons crayones glue glü pegamento book bük libro pencil pensil lápiz flagpole flagpole asta bandera number three nomber drui número tres yellow yelou amarillo triangle tráiangl triángulo

ACCIONES play plei jugar work uork trabajar cut cot recortar sing sing cantar trace treíís trazar eat it comer

RIMAS Y CANCIONES  RIMAS The school, the school, the school is a great place at school, at school, at school is nice to learn. Roses are red, violets are blue sugar is sweet and so are you!

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday, make together a week!

CANCIONES "One,two,bucklemyshoe"(Canción de dominio público)One, two, buckle my shoe three, four, open the door five, six, pick up the stick seven, eight, lay them straight nine, ten, do it again "Thisistheway"(Canción de dominio público)This is the way I go to school,go to school, go to school this is the way I go to schoolso early in the morning this is the way I use my crayons, use my crayons, use my crayons this is the way I use my crayons so early in the morning.

Clap1/UNIDAD 3

JUEGOS

Tocar y adivinar Vendar los ojos de un niño y pedir que a través del tacto descubra de qué objeto se trata y que lo diga en inglés.

Yo veo… Pedir a un niño que describan algo del salón que esté viendo, el resto de la clase debe adivinar qué es.

Dibujar triángulos Formar equipos de tres niños, entregar un hoja grande para que dibujen en ella todas las figuras que recuerden sean en forma de triángulo.

Pedir se acuesten en el piso para que formen con sus cuerpos el perímetro de un triángulo.

ACTIVIDADES EXTRAS Decorar el aulaTrazar en rectángulos de cartulina blanca las palabras del vocabulario, pegarlas en el pizarrón, leerlas a los niños y pedir recorten de revistas las imágenes que le correspondan. Por ejemplo: una mesa para la palabra "table".

Rincón del colorPedir que traigan cosas amarillas de sus casas para colocar-las en un espacio que llamaremos "Rincón del color".Al acabar la unidad, las llevarán de vuelta a casa.

Collage de colorEn un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes amarillos que obtengan de revistas y colocar esta actividad también en el "Rincón del color".

Collage del número tresTrazar en un pliego de papel el número "3" y colocarlo en la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los números "tres" que encuentren en revistas dentro del número trazado.


Buscando cosas amarillasLlevar a los niños a diferentes lugares de la escuela, pedirles que busquen cosas amarillas, las señales y digan en alto: "yellow".









UNIDAD 4

My hometown Maijóum-táun Mi ciudad de origen Places where Pleisesuer Lugares a los I can go Icangou que puedo ir Number four Nomberfor Número cuatro Green color Griíncolor Color verde Rectangle Rectángl Rectángulo

PATRONES


What place is this or that? Juát pleis is dis or dat? ¿Qué lugar es éste o aquél? I like going to… Ay laik going tu… Me gusta ir a What can you find at Juát can yu faind at ¿Qué puedes encontar en el the supermarket? the supermarket? supermercado? Where do you live in Uer du yu liv in ¿Dónde vives en a house or a building? ei jaus or a bilding? una casa o edificio? What is this? Juát is dis? ¿Qué es esto? What color is this? Juát color is dis? ¿Qué color es éste? How many…. are there? Jáu meni ar der? ¿Cuántos.. .hay ahi? What shape is this? Juát sheip is dis? ¿Qué figura es ésta?

CONVERSACIÓN


Where do you like to go? Uer du yu laik to gou? ¿A dónde te gusta ir? I like going to… Ai laik going tu… Me gusta ir a… What can you find or do there? Juát can yu faind or du der? ¿Qué puedes encontrar o hacer ahí?) I can…play Ai can... plei Puedo... jugar I can... find Ai can faind... Puedo... encontrar

Clap1/UNIDAD 4

VOCABULARIO

 PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN neighborhood neiborjüd colonia street srtruit calle building bilding edificio house jáus casa church church iglesia market market mercado store stor tienda school scül escuela food füd comida park park parque department store deparment stor tienda departamental cinema cinema cine gas station gas steishion gasolinera toy store toi stor juguetería number four nomber for número cuatro green grin verde rectangle rectángl rectángulo

ACCIONES drive draiv manejar play plei jugar buy bai comprar like laik gustar

CANCIONES  "Threelittlemonkeys"(Canción de dominio público)Three little monkeys jumping on the bed one fell down and broke his head mommy calls the doctorand the doctor says, no more monkeys jumping on the bed!

two little monkeys jumping on the bed one fell down and broke his head mommy calls the doctor and the doctor says, no more monkeys jumping on the bed!

one little monkey jumping on the bed one fell down and broke his head, mommy calls the doctor and the doctor says, no more monkeys jumping on the bed! "Placessong" There are lots of places that you can go you can go to the store, or to buy a nice toy every where you go is fun (Tonada: "Pequeño Mundo")

Clap1/UNIDAD 4

JUEGOS

Adivinar Dividir el salón en grupos de cuatro. La maestra describirá un lugar diciendo a que vas a ahí, por ejemplo: vas ahí a comprar leche, carne, verduras y los niños tendrán que adivi-nar por equipos y decirlo en inglés. El equipo que adivine más, gana La calle Trazar en el patio con gises una escena de calle donde hay diferentes construcciones. Pedir vayan por equipos a un lugar específico (escuela, tienda, cine, etcétera).

El supermercado Asignar diferentes roles (cajera, comprador, acomodador, etcétera) y desempeñar la función correspondiente. Intercambiar papeles.

Adivinando números Hacer filas de 4 niños y darles al del final una flashcard con un número del 1 al 4. Pedir trace con su dedo índice en la espalda del compañero que quedó delante de él el núme-ro que le tocó y él a su vez lo hará con el siguiente hasta que el primero de la fila lo "sienta" y diga en voz alta cuál número es.

Piensa rápido Formados en círculo la maestra elige a un niño y le pide diga un objeto de determinado color (rojo, azul, verde, ama-rillo), no vale repetir. Quien se equivoque o no responda en 10 segundos abandonará el juego.

Encontrar rectángulos Pedir observen con detenimiento el aula y quien encuentre un objeto con forma de rectángulo levanta la mano y lo dice. Si su respuesta es correcta se le dará un aplauso.

ACTIVIDADES EXTRAS Dibujar cosas verdesDar a los niños una hoja blanca y materiales para colorear exclusivamente en verde. Pedirles que expresen libremente lo que deseen. Rincón del colorPedir que traigan cosas verdes de sus casas para colocarlas en un espacio que llamaremos "Rincón del color". Al acabar la unidad, las llevarán de vuelta a casa.

Collage de colorEn un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes verdes que obtengan de revistas y colocar esta actividad también en el "Rincón del color".

Collage del número cuatroTrazar en un pliego de papel el número "4" y colocarlo en la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los números "cuatro" que encuentren en revistas dentro del número trazado.


Buscando cosas verdesLlevar a los niños al jardín de la escuela o a un parque cercano, pedirles que busquen cosas verdes, las señales y digan en alto: "green".

Dictado de figuras y colorEn una hoja blanca, pedir tracen un círculo rojo, un cuadrado azul, un triángulo amarillo y un rectángulo verde.









UNIDAD 5

The natural Denatural El mundoworld guorld naturalThe farm Defarm La granja Number five Nomberfaiv Número cinco Orange color Oranchcolor Color anaranjado Opposites Oposits Opuestos

PATRONES


What animal is this? Juát animal is dis? ¿Qué animal es éste? It is a … It is a … Es un.. What noise does the …make? Juát nois dos de… maik? ¿Qué ruido hace el….? What does the cow give us? Juát dos de cau giv os? ¿Qué nos da la vaca? The cow gives us milk De cau givs os…milk La vaca nos da leche What color is this? Juát color is dis? ¿Qué color es éste? How many…. are there? Jáu meni ar der? ¿Cuántos ….hay ahí? What shape is this? Juát sheip is dis? ¿Qué figura es ésta? Is the horse big or small? Is de jors big or smol? ¿Es el caballo grande o chico?

CONVERSACIÓN


Which one is your favorite animal? Juich uan is yur feivorit animal? ¿Cuál es tu animal favorito? My favorite animal is… Mai feivorit animal is… Mi animal favorito es….. Why do you like it? Juái du yu laik it? ¿Por qué te gusta? I like it because it is big or nice, etc. Ai laik it bicós it is big or nais,etc. Me gusta porque es grande o lindo, etc.  

Clap1/UNIDAD 5

VOCABULARIO

 PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN farm farm granja farmer farmer granjero animals animals animales rabbit rabit conejo bird berd pájaro horse jors caballo chicken chiken pollito duck dok pato hen jen gallina pig pig cochino dog doh perro cow cau vaca donkey donki burro lamb lamb cordero fence fens cerca milk milk leche butter botder mantequilla cheese chis queso egg egs huevos ham jam jamón pigpen pigpen chiquero pond pond estanque stable esteibl cuadra barnyard barnyard corral number five nomber faiv número cinco orange oranch anaranjado small smol chico big big grande in in adentro out aut afuera

ACCIONES feed fid alimentar take care teik ker cuidar grow groü crecer eat it comer find faind encontrar jump yomp brincar color color colorear

CANCIONES  "OldmacDonald"(Canción de dominio público)Old mac Donald had a farmia ia io and on his farm he has some cows ia ia io with a moo, moo hereand a moo moo there here a moo, there a mooeverywhere a moo, moo old mac Donald had a farmia ia io Repetir con los sonidos de diferentes animales

"Fivelittlepigs"(Canción de dominio público)One little, two little, three little pigs Four little, five little, six little pigs Seven little, eight little, nine little Pigs, all of them make oink! "Bingo"(Canción de dominio público) There was a farmer who had a dog and BINGO was his name oh B-I–N-G-O, B-I–N-G-O, B-I–N-G-O,(decir las letras en inglés) and BINGO was his name oh there was a farmer who had a dog and BINGO was his name oh B-I–N-G- (en lugar de la última letra, Usar un aplauso, así hasta terminar todas las letras).

Clap1/UNIDAD 5

JUEGOS

Adivinar Dividir el salón en grupos de cuatro. Un equipo describe a un animal, por ejemplo: es blanco, esponjoso, con orejas largas, come zanahoria y otro equipo deberá adivinar.

Pares En voz baja decir a cada niño el nombre de un animal y cuando la maestra dé la instrucción, empezará cada uno a moverse mientras emite el sonido que le corresponde, cuando encuentre a su par, se toman de la mano y dicen en inglés qué animal son.

Caracterización Hacer caracterizaciones sencillas, como un pico de pato, orejas de conejo, etc. Dejar que los niños jueguen imitando los animales.

Memoria Jugar el juego de la memoria con las flashcards de los animales (usando pares).

Yo pienso Pedir a los niños que piensen en algo anaranjado, por turnos, dejar que lo digan. No se vale repetir..

Adentro-afuera Colocar aros en el piso y pedir brinquen dentro o fuera de él (in/out).

ACTIVIDADES EXTRAS Dibujar en cartulinas los animales del vocabularioRepartir imágenes de animales vistos en el vocabulario e invitarlos a que los decoren con los materiales que gusten.

Rincón del colorPedir a los niños que traigan cosas anaranjadas de sus ca-sas, para colocarlas en un espacio que llamaremos "Rincón del color"ponerlas en un lugar especial del salón. Al acabar la unidad las llevarán de vuelta a casa.

Collage del número cincoPedir a los niños que recorten todos los números 5 que puedan encontrar en revistas, que los peguen en un número 5 grande, trazado en papel kraft.

Dentro-fueraDarle a los niños una hoja con un círculo grande, pedirles que dibujen círculos anaranjados dentro del círculo y círcu-los verdes fuera de él.

alejandra martínez flores guía para la...

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