190330 se m4.2a "the web that wasn't" - strukturelle, partizipative und artikulative...

Internet als Lernraum

190330 SE M4.2a "The web that wasn't" - Strukturelle, partizipative und artikulative Implikationen alternativer Netzentwürfe und deren Bedeutung für

die didaktische WissensorganisationWS 2009

Raphaela & Romina Steinböck

Neue Technologien = computergestützte Technologie2 Bedingungen um Kulturtechniken

darzustellengesellschaftliches Leben auf allen Ebenen

menschlicher Aktivität durchdringt Betrifft ein gesellschaftliches Problem, dessen

Lösung als ein Wert an sich angesehen wirdFrage

Frage nach dem Bildungswert von Computertechnologie

Das Medium aus Sicht der BildungDer Computer als

Der ProblemlösungsautomatDie SprachentwicklungsmaschineDie SimulationsmaschineDie KommunikationsmaschineDie BildschirmgestaltungsmaschineDas SchlüssellochDie Superzeichensemantik

L3 – ein didaktisches Modell als Impulsgeber

LebensLangesLernenDas Problem: Wie kann weltweites Wissen für die

Weiterbildung nutzbar gemacht werden?

Der Bereich der GeltungDie Zuordnung

- L3 beschäftigt sich mit der Zuordnung/ Suche der Daten

HypertextDer Hypertext ist eine„…Gesamtheit von

geschriebenem oder bildhaften Material (…) die auf derart komplexe Art und Weise verbunden ist, dass sie nicht in geeigneter Art und Weise auf Papier dargestellt werden kann“ (Iske, 2008; S.1).

nichtlineare Netzstruktur

große Menge unterschiedlichster Informationen zu sammeln und kategorisiert

Didaktik Qualitätskriterien, welche aus der „herkömmlichen“ didaktischen Tradition

einerseits, und aus der Erfahrung andererseits gewonnen und formuliert werden können. (vgl. Meder, S.50)

Regeln der allgemeinen Didaktik:1. Mediengerechtigkeit2. Wiederverwendbarkeit3. Wiederauffindbarkeit4. Anpassbarkeit der Daten.

Eigennavigation der NutzerInnen muss mitbedacht werden

Medienformen zur Modalisierung der Lernumgebung:1. Darstellungsmedien2. interaktive Medien 3. Kommunikationsmedien

MetadatenMetadaten sind SchlagworteMetadaten bezüglich rezeptiver MedientypenMd. Interaktiver MedientypenMd. Kommunikativer MedientypenMd. Bezüglich WissensartenMd. Bezüglich AufgabentypMd. Bezüglich KooperationsformenMd. Bezüglich Kompetenz

Postindex oder Präindex

Dekontextualisierung

Verweise - Kontexte

Rekontextualisierung

Metadaten der Wissenskategorien

OrientierungswissenErklärungswissenHandlungswissenQuellenwissen

Qualitätskriterien

Differenziertheit in LerneinheitenPluralität der Wissensarten Sachlogische Struktur der MetadatenRelationierung der Lerneinheiten in den

Kurseinheiten

Verwendete Literatur Stefan Iske in: Macha, H. u.a. (Hrsg.): Handbuch der

Erziehungswissenschaft (BAnd 3). Hypertext, E-Learning und Web-Didaktik. Paderborn: Schöningh, 2008

Meder, N.  L3* – ein didaktisches Modell als Impulsgeber 

Merder, N. in: M. Borelli und J. Ruhloff: Deutsche Gegenwartspädagogik, Bd. III. Hohengehren: Schneider. 1998

Danke für eure Aufmerksamkeit