cartilla compartir 2012
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1 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
2 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Elaborado y distribuido por: CONFERENCIA EPISCOPAL
VENEZOLANA
Presidente: Excmo. Mons. Ubaldo Ramón
Santana S. I Vicepresidente:
Excmo. Mons. Baltazar Enrique Porras C.
II Vicepresidente Excmo. Mons. Roberto Lückert
León Secretario General
Excmo. Mons. Jesús A. González de Zárate S.
Departamento de Pastoral Social-
Cáritas de Venezuela Presidente:
Excmo. Mons. José Luis Azuaje Directora Ejecutiva: Soc. Janeth Márquez
Recopilación y Redacción Abog. Mairis Balza Solé
3 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
PRESENTACIÓN:
¡¡BBiieennvveenniiddoo yy
bbiieennvveenniiddaa!! Desde la Conferencia Episcopal
Venezolana, el Departamento de Pastoral
Social-Cáritas de Venezuela, damos la
bienvenida para este recorrido
Cuaresmal en clave de solidaridad,
reconciliación, conver-sión, amor y
fraternidad que cada año emprendemos
desde la CAMPAÑA COMPARTIR.
Este año, la reflexión y las
acciones de conversión propuestas como
camino de conversión personal y social
están direccionados hacia el tema de la
prevención de la violencia. La Iglesia en
su compromiso con el respeto por la
dignidad de la persona, el encuentro
entre los hombres y mujeres, todos
hermanos, hijos de Dios y herederos del
Reino, llamados a construir la civilización
del amor, nos convoca, en la participación
activa para promover cambios desde
nuestras esferas de acción.
Bien es sabido por todos la
desbordada situación de violencia que
hoy encara la sociedad venezolana que en
el peor de los casos ha enlutado a
muchos hogares venezolanos.
Sin embargo, la Iglesia, llena de
esperanza y segura de la conversión del
pueblo de Dios quiere hacer el énfasis no
en el problema, sino en soluciones.
Quiere llevar un mensaje de esperanza y
mostrar algunas luces en el camino para
salir de las dramáticas estadísticas de
desvalorización de la vida y el atropello
contra los bienes de las personas
emprendida por sectores de la sociedad
en una desenfrenada lucha por la
supervivencia social.
La violencia, como parte de la
realidad humana, es una construcción
social, al igual que lo es la convivencia
social. La violencia y la convivencia se
aprenden en los procesos donde nos
relacionamos con los demás como es la
familia, la escuela, el parque, el barrio,
entre otros. La violencia y la convivencia,
al ser aprendizajes humanos, son
complejos y obedecen a diversas
condiciones y causas que se aprenden y
construyen colectivamente.
Ponemos el acento en la
convivencia, en las acciones para las
soluciones, invitándoles fraternalmente a
recorrer juntos un camino posible de
reconciliación y recomposición social de
nuestra sociedad.
Mons. José Luis Azuaje
Presidente de Cáritas de Venezuela
4 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Esta cartilla ha sido diseñada
para ser trabajada de forma
individual y/o grupal. Los temas son
tratados de manera sencilla, no
pretende ser exhaustiva en su
presentación, En ese sentido,
contiene ideas para la construcción
de discusiones, diálogos, que
promuevan la reflexión y el
encuentro. Toca aspectos concretos
relacionados con los valores, y los
distintos actores intervinientes que
tienen la solución, en la situación de
violencia que nos aqueja, son estos:
la familia, la escuela, la sociedad y el
Estado.
Busca abrir espacios que
propicien la toma de conciencia y
exploración de propuestas sencillas
para hacer de la convivencia pacífica
una realidad en cada uno de los
espacios de incidencia que se tiene.
Es por consiguiente una
metodología
participativa,
reflexiva,
constructiva,
de escucha activa.
De discusión y diálogo
Compartir experiencias de vida
De respeto y reconocimiento
del otro.
ORIENTACIONES
Cada uno de los materiales
conviene que sea aplicado de forma
creativa y flexible, permitiendo al
animador hacer las adaptaciones
pertinentes para lograr los objetivos,
respetando la realidad de cada grupo.
Se deben tomar en cuenta otros
recursos como el socio drama,
música, videos, dinámicas, lecturas y
carteleras que ayuden en la
interiorización del tema. Es
importante que cada participante
tenga una cartilla.
El animador debe tomarse la
tarea de preparar las actividades
previamente, revisar el material
propuesto, conocer el tema a través
de las lecturas presentadas y otras
complementarias, ver la necesidad y
oportunidad del uso adecuado de
otras herramientas adicionales,
preparar cada una de las dinámicas
con los materiales requeridos y
cuidar los detalles, para lograr los
objetivos y hacer de esta propuesta
una experiencia satisfactoria que
pueda repetirse en el futuro.
Ayudará en la visualización
del tema ambientar el espacio de
reunión con afiches, mensajes,
carteleras alusivas al tema
5 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
CONTENIDO
1) Definiciones previas: Violencia, conflicto, agresividad, convivencia, valores.
2) Una mirada desde la realidad: ¿Dónde estamos? ¿Cómo llegamos hasta aquí?
3) Distintos actores, diferentes espacios, igual situación: La familia, la escuela, la sociedad / Estado
4) Contra la violencia… valores. Ejercicios y actividades
a) En la Familia: El compromiso de educar
El difícil arte de la disciplina
b) Escuela: Actividades preventivas.
Medidas de intervención
c) Estado: Reflexiones en torna a: Armas de fuego, desempeño
policial, sistema judicial penal, control familiar y escolar.
Ejercicio: El mural de la participación
6 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
DDEEFFIINNIICCIIOONNEESS PPRREEVVIIAASS
VIOLENCIA
En primer lugar, J. Galtung (1985) define la VIOLENCIA como algo evitable que
obstaculiza la autorrealización humana explicando que las personas sufran
realizaciones afectivas, somáticas y mentales, etc por debajo de sus realizaciones
potenciales. Así mismo, Jordi Planella (1998) la considera como aquella situación o
situaciones en que dos o más individuos se encuentran
en una confrontación en la cual una o más de una de
las personas afectadas sale perjudicada, siendo
agredida física o psicológicamente.
CONFLICTO
Este concepto aparece generalmente cargado con una
valoración negativa, debido a que se confunde
conflicto con violencia, es decir, con su patología. Un
conflicto puede resolverse también de forma no-violenta. Mientras la violencia no
es innata en los seres humanos sino que es un aprendizaje, el conflicto sí es
consustancial a la vida humana, algo natural y por tanto inevitable. De esta
manera, más que eliminar el conflicto, de lo que se trata es de saber regularlo
creativa y constructivamente de forma no-violenta, ya que es una energía y una
oportunidad para el cambio.
AGRESIVIDAD
Término abordado por distintas teorías psicológicas que no se ponen de acuerdo
en una definición consensuada, pero para poder generalizar, diremos que está
definida en cuanto a su fin de lesionar a otro organismo o al propio pero es
necesario añadir a lo anterior la necesaria intención de producir daño, destruir,
contrariar o humillar. Pero no podemos dejar de hacer referencia a la diferencia
entre agresividad y agresión, el término agresión debería utilizarse para designar
un acto en sí, un acto palpable y efectivo. La agresividad, sin embargo, es el
término empleado para designar la tendencia o disposición inicial que dio lugar a la
posterior agresión.
7 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
CONVIVENCIA
Capacidad para vivir en compañía de otros. Además de la necesidad social
que tiene todo ser humano de una relación íntima y estrecha con un
padre/madre existe la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e
interesada por él. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro
bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico, en
el cual vivimos en estrecha comunión.
Como señalan ciertos exponentes del existencialismo no puede haber un
"yo", sin un "tú". Es decir la auto
definición afirmativa sólo puede
tenerse a partir de la existencia y del
reconocimiento del Otro. En dicha
interdependencia social que se
produce en la convivencia, la persona
se define a sí misma. Esta es una
necesidad humana fundamental.
VALORES
Los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Son
principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de
realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en
lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o
colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más
importantes. Se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y
aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por
ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre
con la vida, el bienestar o la felicidad.
8 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Están estrechamente relacionados con las actitudes y conductas están
estrechamente relacionados. De manera que expresan la disposición de actuar en
cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y
convicciones.
Son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas.
Nos ayudan a regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una
convivencia armoniosa.
UUNNAA MMIIRRAADDAA
DDEESSDDEE LLAA RREEAALLIIDDAADD
¿¿DDÓÓNNDDEE EESSTTAAMMOOSS??
Venezuela es hoy uno de los países con más
violencia en el mundo, y segundo en el
continente en tasa de homicidios, con 57
víctimas por 100 mil habitantes, El número de
víctimas se incrementa cada año y se elevó de
1.500 homicidios en 1999 a más de 15 mil en 2011, en los últimos diez años
han fallecido 124.500 personas. Fuentes: (INCOSET 2011. Disponible en
http://incosec.sumospace.com/?p=747). (Observatorio Venezolano de
Violencia 2011. Disponible en: http://informe21.com/observatorio-
venezolano-violencia-0)
La violencia ha tomado tanto cuerpo en nuestra sociedad venezolana que
ninguna de sus manifestaciones concretas nos parece extraordinarias,
alarmantes ni despierta nuestro asombro: homicidios, suicidios, atracos,
robos, secuestros, violaciones, entre otros, resultan actos atroces que
suceden ante la mirada impotente y desesperada de la víctima o ante la
mirada indiferente, por no decir inclemente de los otros. Pareciera que
vivir en medio de éstos es una forma habitual de convivencia venezolana en
estos últimos años.
9 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
La perversión criminal, expresada dramáticamente en el poco valor que
tiene la vida de las personas. No es solo la situación de amenaza real contra
los bienes de las personas, sino contra su existencia física. Así, una
persona puede morir en manos de la delincuencia para quitarle un celular,
unos zapatos, un carro, por un arrebato de rabia y hasta por una mala cara.
La violencia se ha convertido en el mecanismo por excelencia de resolución
de cualquier conflicto, incluso los interpersonales.
La mayoría de la gente lo que hace es tratar de resolver los conflictos por
su propia cuenta, mediante la venganza, el ajuste de cuentas, la
legitimación de alianzas contrarias a la Ley y que contravienen lo básico de
la convivencia.
¿¿CCÓÓMMOO LLLLEEGGAAMMOOSS HHAASSTTAA AAQQUUÍÍ??
Ante la ausencia de las acciones del Estado, de un autentico Estado Social
de Derecho y de Justicia como la establece la Constitución en su artículo 2.
Así la carencia de servicios públicos, la pobreza, la inseguridad, la
inexistencia de políticas públicas y de control que debe ejercer el Estado
para garantizar la seguridad, la convivencia pacífica, el respeto y la
garantía de los derechos humanos, el cumplimiento de las leyes y el
ejercicio independiente de los Poderes Públicos, pone en situación de
debilitamiento y de quiebre las relaciones en todos los niveles y espacios
de la sociedad.
La impunidad con que actúa la delincuencia, especialmente en las barriadas,
“generando que las comunidades acepten el poder que imponen”. "Nos están
educando para resignarnos y obedecer al delincuente. (Sánchez, F. 2011. EL
UNIVERSAL. 06 de Noviembre). El 96% de los homicidios en el país queda
sin resolver. Ese mismo porcentaje de homicidas queda libre en Venezuela
sin haber obtenido ni siquiera una detención como sospechoso y la brecha
de la impunidad continúa creciendo en un país que lleva acumulados más de
123.000 asesinatos en los últimos diez años. (Observatorio Venezolano de
Violencia 2011. Disponible en: http://informe21.com/observatorio-
venezolano-violencia-0)
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Hemos pasado de una cultura del ser a una cultura del tener que nos
convirtió en una “sociedad caníbal”. Esto no es más que la visión y
estructuración del mundo de la "supervivencia del más apto" en la lucha
encarnizada por la obtención de los bienes materiales, sociales y culturales
que la sociedad ofrece en el mercado; vale decir, la lucha por la
supervivencia material y social. Entonces, no importa ya lo que se deba
hacer para conseguir algo. Este estilo de vida, visión de la sociedad se ha
instalado en casi todas las formas y esferas de relacionamientos (familia,
escuela, comunidad) con mayor o menor medida entre unos u otros. Pero
con las mismas consecuencias perniciosas de violencia social. (Rodríguez, F
2010)
De acuerdo con Rodríguez, progresivamente nos hemos venido convirtiendo
en una sociedad que vive en una "ecología de la violencia" que fundamenta
una "cultura de la muerte" transformándonos en una “Civilización de la
violencia” y constituye un “problema endémico-estructural”. Rebasando la
capacidad de respuesta de la sociedad y el Estado. (Violencia social: ¿Estilo
de vida o estrategias de supervivencia?
Y, la sociedad que se constituye en la propia víctima, también es la que
origina esas víctimas y los victimarios (delincuentes); porque ese
delincuente que ocasiona daños en circunstancias irreparables para la
sociedad, es parte activa de la misma; tuvo padres (Familia); maestros
(Escuela); catequistas, guía pastoral, grupo juvenil (Iglesia); y ha estado
vinculado a una colectividad con normas, instituciones, medios y recursos
(Estado) todos corresponsables de su formación, educación y desarrollo
integral. De manera tal que, cada uno de estos espacios –Actores- de la
sociedad expresa en consecuencia, debilidades, resquebrajamientos,
fracasos y frustraciones.
11 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
DDIISSTTIINNTTOOSS AACCTTOORREESS,, DDIIFFEERREENNTTEESS
EESSPPAACCIIOOSS,,
IIGGUUAALL SSIITTUUAACCIIÓÓNN
La Familia: La familia sigue siendo la comunidad por excelencia
donde podemos desarrollar nuestras potencialidades y
aprender más fácilmente a relacionarnos de modo
responsable con los demás, Es el núcleo principal de
cualquier persona. Ésta le proporciona especialmente a los
hijos una base afectiva, psicológica y de cobijo que influye en el
desarrollo integral de éstos. Los valores, las actitudes, el bagaje moral de los
hijos se forma en la familia. “La familia es la génesis en donde el niño aprende la
noción de ser humano, de ser persona, en donde se inicia la educación, donde
aprende los hábitos esenciales que vamos a cumplir el resto de la vida” (Suarez y
Moreno. 2009).
La familia, de acuerdo con la educadora familiar Victoria Cardona
(http://www.e-cristians.net/) es el núcleo de la sociedad, es escuela de valores
donde se educan, por contagio, todos los que la integran. Es en la familia donde se
crean vínculos afectivos, donde se quiere a cada uno por lo que es, con cualidades
y defectos. Nuestra familia es el espacio de la intimidad. Somos conocidos
totalmente, no necesitamos de ningún ''curriculum'' para que nos aprecien. Esto
influye para que sea el ámbito propicio donde, gracias a la convivencia, se
aprendan unos valores que perduran siempre, principios y acciones constructivas
sostenidas. (…) Todos los padres queremos que nuestros hijos sean felices. Los
hijos lo serán en la medida que vean que sus padres lo son.
No obstante lo anterior, la realidad actual nos dibuja una familia carente de
figuras amorosas cuyos roles no están claramente determinados, con desarraigo,
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
carentes de modelos a seguir, nuestras familias se han convertido también, como
el resto de la sociedad en espacios de supervivencia, ausencias, soledad y de
violencia.
Nos hemos convertido en padres sin tiempo para nuestros hijos. nos
creímos la tesis que lo más importante es la calidad y no la cantidad y con
esa tesis le dedicamos cada día menos tiempo a nuestros hijos.
Hemos eliminado las normas en la familia. Se cree, equivocadamente, que
como “estamos en otra época” el muchacho puede salir y llegar a cualquier
hora. Se confunde el patrón de disciplina asertiva y autoridad que debe
existir en toda familia, no hay respeto ni autoridad por lo tanto los padres
se cansas y desisten tempranamente en el modelaje de los hijos,
permitiéndoles que sean otros entornos los que ofrezcan a sus hijos los
valores y principios que los definirán más tarde.
El padre y la madre quieren figurar sólo o principalmente el mejor amigo o
amiga de sus hijos. También la madre, cuya vanidad hace esperar que la
tomen por hermana, ligeramente mayor, de su hija abandonando la más
hermosa y principal tarea “SER PADRES”
Ello genera confusiones psico-afectivas en los hijos que se traducen en
comportamientos inadecuados.
Actitudes como las señaladas previamente provocan en los hijos una mayor
dificultad en la toma de conciencia moral y social. De esta manera, la
familia le traslada o le otorga mayor responsabilidad al Estado sobre sus
hijos, o bien a los maestros y profesores de las escuelas donde los hijos
asisten. En el peor de los casos a los amigos y grupos pares de sus hijos.
La Escuela:
La escuela es, después del hogar, el establecimiento más
importante que posee el ser humano, es el agente socializador
sin dudas por excelencia dentro de una comunidad,
complementando la labor familiar, que también es
imprescindible, sin poder suplirse ni la una ni la otra. En ella
obtenemos conocimientos, reforzamos valores, fortalecemos
actitudes y aptitudes, reaprendemos conductas. Es un lugar
común para la convivencia, para el crecimiento humano y
ciudadano.
Es decir, en la escuela se materializa la forma más evidente de educación
intencional, instruida y programada, que finalmente servirá para garantizar la
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
transmisión de un determinado patrimonio cultural (valores y pautas de
comportamiento), dando así continuidad a la vida del grupo (Querino, 1978).
Las instituciones educativas se evidencian como un recurso esencial para la
educación y surge como un espacio en el cual se transfieren los conocimientos
culturales de la sociedad.
En las Escuelas, el fenómeno de la violencia se presenta con muchos
matices, va desde la generada por el propio sistema y la que consiste en la
reproducción de actos violentos cuyo origen está en la familia o la sociedad. Así,
es fácil observar paredes adentro:
Presencia de grupos violentos. Alumnos que portan armas. Peleas y riñas.
Indisciplina y desconocimiento de la autoridad.
Maestros que han renunciado a sus responsabilidades
educativas
Una escuela que no busca la excelencia, no
acompaña a los alumnos, con maestros frustrados,
decepcionados, cansados, que comparte esa
extraordinaria labor con otras para poder
alcanzar una mediana calidad de vida. En la
actualidad, la familia no cubre plenamente el
papel de socializar al niño, por lo que la escuela
no solo no puede efectuar su tarea específica, sino
que empieza a ser objeto de nuevas demandas, para las cuales no está
preparada. Como por ejemplo la carencia de habilidades sociales para el
diálogo, la disciplina, el respeto, la tolerancia.
El Estado: Desde hace más de una década el concepto de la seguridad ciudadana domina
el debate sobre la lucha contra la violencia y la delincuencia en América Latina. El
PNUD (2006), define la seguridad ciudadana como “la condición personal, objetiva
y subjetiva, de encontrarse libre de violencia o amenaza de violencia o despojo
intencional por parte de otros.”
Un segundo elemento de ella se refiere a políticas públicas encaminadas hacia
la eliminación de las amenazas de seguridad o hacia la protección de la población
ante esas amenazas. En ese sentido, el término se refiere a la acción integrada
que desarrolla el Estado, con la colaboración de la ciudadanía, destinada a
asegurar su convivencia pacífica, la erradicación de la violencia y la utilización
pacífica de las vías y espacios públicos. Del mismo modo, contribuir a la
prevención de la comisión de delitos y faltas.
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Entonces, la seguridad ciudadana se funda en la protección del ciudadano
antes que en la del Estado; en la satisfacción objetiva de condiciones de vida
adecuadas, así como en la institucionalización del diálogo como herramienta para
la solución de conflictos interpersonales y sociales. Sobrepasa la esfera de la
acción policial y, además de repensar el orden imperante, integra a organismos e
instituciones tanto del Estado cuanto de la sociedad civil, lo que permite afianzar
los niveles de gobernabilidad, generando en la ciudadanía condiciones objetivas y
subjetivas de tranquilidad, estabilidad, seguridad y confianza social.
La norma Constitucional venezolana, expresa que “Toda persona tiene derecho a la protección del Estado a través de los órganos de seguridad ciudadana regulados por ley, frente a situaciones que constituyan amenazas, vulnerabilidad o riesgo para la integridad física de las personas, sus propiedades, el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes”. (Art. 55 CRBV).
No obstante, durante los últimos años, el problema de la inseguridad y la
violencia se ha ubicado en el tope de las preocupaciones ciudadanas, desplazando
incluso a los problemas de pobreza y desempleo. Más del 45% de los venezolanos
considera que el principal problema que aqueja a nuestra sociedad es la
inseguridad que tiene expresiones delictivas muy diversas con importantes y
escandalosas tasas que nos convierten objetivamente en una sociedad violenta:
La comisión de delitos de robo, secuestro
En los últimos dos años se registraron más de 14.000 homicidios en todo el
país por año.
La impunidad se ubica en más de 96%.
Delitos contra la propiedad
Instituciones Estadales indiferentes que no realizan su tarea
eficientemente.
Las autoridades se muestran incapaces para controlar la posesión de armas
por parte de la población civil.
Inoperancia de los cuerpos de seguridad del Estado y del sistema de
administración de justicia en su conjunto, las comunidades buscan “hacer
justicia” por su propia mano y es entonces cuando se producen los
linchamientos.
El no reconocimiento formal por parte de las autoridades y representantes
de los Poderes Públicos que en nuestro país la violencia se ha convertido en
un problema de salud pública, por tanto, sujeto a prevención. Y en
15 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Consecuencia, no se generan políticas públicas consistentes acciones concretas,
eficientes y efectivas al respecto.
CCOONNTTRRAA
LLAA VVIIOOLLEENNCCIIAA……
VVAALLOORREESS
EEjjeerrcciicciiooss:: A continuación se presentan propuestas para la reflexión y la acción que
pueden ser desarrolladas personalmente, entre padres o comunitariamente
Si los ejercicios se desarrollan comunitariamente es necesario tomar en
consideración lo siguiente:
1) Ambientación inicial, con cantos, adecuación del espacio físico.
2) Que los grupos sean entre diez (10) y veinte (20) personas.
3) Una adaptación de los mismos de acuerdo a los niveles de confianza y
seguridad que exprese el grupo.
4) Establecer acuerdos para la participación de los asistentes (tolerancia y
respeto por las opiniones y vivencias compartidas de los otros)
5) Distribuir el encuentro y las reflexiones en momentos. Por ejemplo:
a) Inicio con dinámica de ambientación: Oración, canto, presentación o
rompe hielo.
b) Establecimiento de acuerdos para la convivencia durante el
encuentro
c) El animador deberá compartir la lectura previa, de manera que sirva
el diálogo y el contexto de las reflexiones posteriores.
d) Organizar el tiempo para las reflexiones personales en un primer
momento. Luego en pequeños grupos o sub grupos compartir las
reflexiones anteriores.
e) Plenarias sólo con aquello que los participantes deseen compartir con
los otros.
f) Recoger impresiones.
16 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
6) Reflexiones finales y aprendizajes
7) No es una terapia profesional, es un compartir experiencias, entonces no se
deben abordar temas o situaciones para las cuales so se tenga la experticia
adecuada para su tratamiento.
17 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
EEnn llaa FFaammiilliiaa
11..-- EEll ccoommpprroommiissoo ddee eedduuccaarr Adaptado de: Familias valiosas. Ideas para fortalecer valores entre padres e hijos. Disponible en:
http://www.usem.org.mx/archivos/contenido/articulointeres/Familias_valiosas_Web.pdf
Son los padres quienes enseñan muchos de los elementos que conforman la cultura de
cada sociedad, los cuales están presentes en el lenguaje, la forma de organizar la vida
cotidiana, los modos de relacionarnos, los ritos con los que celebramos la vida y asumimos
la muerte, las formas de trabajar y de producir, incluso las maneras de entender el
mundo. Lo que consideramos bello, lo que nos parece útil, lo que creemos valioso. Las
familias transmiten, conservan y transforman esta herencia.
1. Piensa en tu hijo. Obsérvalo, recrea en tu mente cómo se ha ido desarrollando desde
que era un bebé. Intenta especificar cómo es hoy, con sus características físicas,
temperamento, carácter, humor, actitudes, generosidad, respeto por sus padres y los
demás, etc. Analiza su forma de relacionarse con los demás. Reconoce sus cualidades y
sus retos, lo que se le facilita y lo que le cuesta trabajo.
Ideas: ___________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Descríbelo sin compararlo con nadie.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ahora pregúntate ¿En qué nos parecemos? ¿En qué somos diferentes? ¿Qué heredó de
mí? ¿Qué ha aprendido de mí? ¿Cómo se lo enseñé? Haz esta reflexión sobre cada uno de
tus hijos.
3. Sopesa tus metas personales, familiares, laborales, sociales. Asígnales el orden
de importancia que tienen para ti.
____________________ ____________________ ___________________
_____________________ _____________________ ___________________
Revisa tus actividades de un día cualquiera (podría ser lo que hiciste ayer). Trata de
relacionar cada actividad con tus prioridades. ¿Es proporcional el tiempo que le dedicas a
cada actividad a la importancia que tiene para ti? ¿Qué lugar ocupa en tu vida la
educación de tus hijos? Cuando estás con ellos, ¿qué comparten?, ¿qué actividades
realizan juntos?
Uno de los retos más complejos del ser humano, es equilibrar tiempo y prioridades.
Dediquemos tiempo a nuestra familia equilibradamente en cantidad y calidad
AAnnoottaa ttuuss aapprreecciiaacciioonneess yy eexxppeerriieenncciiaass ccoonn eessttaa aaccttiivviiddaadd..
18 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
22..-- EEll ddiiffíícciill aarrttee ddee llaa ddiisscciipplliinnaa Adaptado de: Familias valiosas. Ideas para fortalecer valores entre padres e hijos. Disponible en:
http://www.usem.org.mx/archivos/contenido/articulointeres/Familias_valiosas_Web.pdf
Para la discusión: Además de una comunicación abierta, amorosa e incluyente, para
educar es fundamental establecer normas claras que nos permitan enseñar a nuestros
hijos lo que esperamos de ellos y ayudarlos a formar su criterio. Asimismo, estos límites
garantizan la seguridad del niño y evitan que corra peligros que por su edad no es capaz
de prever.
La disciplina proporciona al niño elementos para autorregular su conducta y formar
hábitos que le serán útiles durante toda su vida. Al respetar las reglas nos ponemos
límites a nosotros mismos, lo que nos hace autónomos y libres.
Como hemos dicho, la disciplina es un medio, no un fi n en sí misma. Los límites se
establecen en función de nuestros valores y principios, de las circunstancias que vivimos,
de la edad y características de cada uno de nuestros niños, del estilo de convivencia que
queremos como familia.
Péndulo. Reflexiona sobre la siguiente afirmación: “El autoritario no está seguro de su
autoridad, por eso tiene que imponerla una y otra vez; el permisivo no está seguro de sus
afectos, por eso no se atreve a arriesgarlos ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo? ¿Tu
inclinación natural es ser autoritario o permisivo? ¿Qué haces para contrarrestar esta
tendencia?
2. ¿Qué falló? Piensa en una situación en la que la medida de disciplina que propusiste
no funcionó. ¿Por qué falló?
3. Áreas de conflicto. En cada familia hay situaciones, conflictos, diferencias que
ponen en jaque la armonía. En la tuya, ¿cuáles son?
Cuando surja un conflicto reflexiona sobre las causas que lo generaron. Este ejercicio
funciona mejor cuando lo pueden hacer el papá y la mamá. Comparen sus observaciones y
determinen sobre qué conductas hay que trabajar con más urgencia. Intenten
relacionarlas con los valores a los que corresponden.
Es necesario que señalen qué conductas restringirán, cuáles alentarán y qué resultados
esperan.
Elige dos conductas de tus hijos que quieres modificar y establece para ellas un límite y
una consecuencia lógica, que sea aplicable en sus circunstancias.
4. Límites claros. Establecer consecuencias lógicas, proporcionadas y coherentes, exige
una reflexión cuidadosa. Tenemos que poner límites que estemos dispuestos a sostener
5. Código. En una reunión familiar, explica a tus hijos las determinaciones que has
tomado, asegúrate de que entiendan la racionalidad de estas medidas y por qué
consideras valiosas las conductas que buscas promover.
Anuncien cuáles serán las conductas, tareas o responsabilidades y las consecuencias de
no cumplirlas. No negocies. Escríbanlas en una cartulina y péguenlas en un lugar visible
para que todos las tengan presentes.
19 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
No pretendan que todo cambie de un día para otro. Elijan una conducta que quieran que
sus hijos modifiquen. Hasta que no consoliden ese cambio no intenten otros.
AAnnoottaa ttuuss aapprreecciiaacciioonneess yy eexxppeerriieenncciiaass ccoonn eessttaa aaccttiivviiddaadd..
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EEssccuueellaa
Tomado de: acciones para la Convivencia. Disponible en:
http://perso.wanadoo.es/angel.saez/c-027_actividades_mejorar_convivencia.htm
¡¡TTEE QQUUIIEERROO TTAANNTTOO!! Ningún ser humano puede sentirse realmente feliz hasta escuchar que alguien le
diga "Te quiero mucho." Atrévete a decirlo a un amigo, a tu pareja, a tus padres, a tus hermanos, a tus hijos,
si es que nunca lo haz hecho, haz la prueba y verás el resultado.
¡¡TTEE AADDMMIIRROO!! En la familia, cada miembro tiene alguna cualidad o habilidad que merece reconocimiento.
Todos, en algún momento, sentimos la necesidad de que se nos reconozca algún logro o meta alcanzada.
¿Cuándo fue la última vez que le dijiste esto a alguien?
¡¡¡¡GGRRAACCIIAASS!!!! Una necesidad básica del ser humano es la de ser apreciado. No hay mejor forma de decir a
una persona que es importante lo que hace por nosotros, que expresarle un ¡gracias!, no en forma mecánica
sino con pleno calor humano.
¡¡PPEERRDDÓÓNNAAMMEE!! Me equivoqué.... Decir esto no es tan fácil, sin embargo, cuando cometas un error que
ofenda o perjudique a otras personas, aprende a decir con madurez: " perdóname, me equivoqué".
¡¡AAYYÚÚDDAAMMEE,, TTEE NNEECCEESSIITTOO!! Cuando no podemos o no queremos admitir o expresar nuestra fragilidad
o necesidad de otros, estamos en un grave problema. No te reprimas. ¡Pide ayuda! que pedir ayuda, no
significa que no tengas tus propias cualidades y capacidades!
¡¡TTEE EESSCCUUCCHHOO........ HHÁÁBBLLAAMMEE DDEE TTII!! ¿Cuántas veces le has dicho a algún miembro de tu familia: "
háblame, qué te pasa?. Tal vez muchos problemas y mal entendidos se resolverán si tan sólo escucháramos lo
que nos tratan de decir.
¡¡EERREESS EESSPPEECCIIAALL!! Es importante hacerles saber a tus seres queridos cuánto significan ellos para ti
y lo importante que son en tu vida.
PPOORR EESSOO........
No te olvides nunca de decirles todo esto especialmente a las personas que
amas. También ejercítalo con tus compañeros de trabajo, amigos, vecinos
20 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
POSIBLES ACTIVIDADES PARA
MEJORAR LA CONVIVENCIA
Medidas preventivas
1. Recordar las normas antes de iniciar los procesos de enseñanza
aprendizaje en los que se prevé que pueden aparecer comportamientos
distorsionadores.
2. Preparar las clases de manera que a los alumnos les sea más fácil colaborar en
las tareas de formación.
3. Establecer rutinas de comportamiento para facilitar la implantación de hábitos
de orden y disciplina.
4. Crear un clima de confianza, trabajo y colaboración mediante comportamientos
de respeto, valoración y sentido del humor.
5. Servirse de la persuasión y del prestigio como profesor para que los alumnos se
dediquen a las tareas de aprendizaje.
6. Detectar indicios actitudinales y comportamentales y atajarlos antes de que
devengan en problemas de disciplina escolar.
7. Aprender a identificar situaciones problemáticas.
8. Crear un ambiente de aceptación y de respeto mutuo que permita al alumno
expresar sus sentimientos de forma satisfactoria.
9. Conocer a la familia o aspectos de la vida de los alumnos para influir mejor en
la transmisión de valores y normas.
10. Intentar mejorar el marco escolar y las normas del Centro si
fuera necesario antes de intentar cambiar las conductas de los
alumnos.
11. Enseñar a pensar antes de actuar.
12. Razonar sobre los principios y la necesidad de unas normas
21 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
mínimas de convivencia y de respeto para conseguir un clima de enseñanza y
aprendizaje.
13. Recordar e informar de las normas de modo que todos los alumnos las
conozcan y las interioricen.
14. Crear un clima agradable que acompañe a los comportamientos de disciplina.
15. Mediante entrevistas o sesiones de grupo conseguir que los alumnos reciban
refuerzos sociales positivos o de aprobación al cumplimiento de la norma y
negativos o de reprobación cuando no la cumplen.
16. Favorecer juegos estructurados para que los alumnos aprendan a relacionarse
entre sí mediante el cumplimiento de una normativa concreta.
Medidas de intervención
17. Evitar los castigos e informar de las consecuencias naturales que devienen de
los comportamientos indeseables.
18. Ofrecer actividades reguladas en las que los alumnos puedan manifestar sus
actitudes de rechazo a las normas y valores del Centro de forma simbólica y
canalizar su agresividad: Juegos de rol, discusión de grupo, deportes
competitivos, etc.
19. Favorecer sesiones de comunicación sobre la marcha de la clase y el clima de
formación y estudio.
20. Manifestar entusiasmo por la materia y dar ejemplo de dedicación e interés
para favorecer la dedicación de los alumnos al estudio.
21. Favorecer sesiones de grupo para detectar los valores y normas relacionadas
con la dedicación al estudio y la educación.
22. Crear un clima de confianza con los alumnos más representativos del curso y
transmitirles individualmente los valores básicos, relacionados con la disciplina
del centro.
23. Informar y pedir colaboración a la familia, en relación con los problemas
observados en el centro.
22 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
24. Enseñar las normas de disciplina de manera adecuada a la capacidad y etapa
evolutiva de los alumnos s.
25. Explicar cómo las normas son necesarias para el buen desarrollo de la clase y
las relaciones en la escuela.
26. Iniciar a los alumnos en los principios y valores de la convivencia social, de
acuerdo con su desarrollo
27. Ante la presencia de un problema que interfiera la buena marcha de la
enseñanza aprendizaje, analizar pros y contras, suprimir alternativas menos
eficaces y elegir de inmediato la mejor solución del momento.
28. Comentar y recabar la participación del alumnado en la búsqueda de
soluciones a los problemas disruptivos presentes en el aula.
29. Analizar la efectividad de las medidas de prevención e intervención utilizadas
a corto y a largo plazo.
30. Constatar si los supuestos problemas de disciplina interfieren el aprendizaje
o sólo molestan al profesor
Las actitudes, las conductas sólo se modifican con una firme voluntad de
cambio, sostenida mediante acciones sólidas, continuas y sostenidas en el
tiempo. Confiando en que sí es posible un cambio. La invitación es a reflexionar
en el ambiente escolar con tus compañeros de trabajo, la comunidad educativa
estas acciones propuestas.
Revisar cómo se han venido practicando en el ambiente escolar. Sustituir
por estas aquellas que no han dado resultado o no son buenas prácticas de
convivencia. ¡Anímate y anima a otros en la tarea de hacer de la Escuela un lugar
de desarrollo, convivencia, solidaridad, gestora de cambios sociales! ¡¡TTooddooss lloo
mmeerreecceemmooss!!
23 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
EEnn llaa SSoocciieeddaadd // EEssttaaddoo La seguridad ciudadana y las políticas públicas son las acciones sostenidas,
fundamentadas, que propenden a la protección de los derechos constitucionales y
la convivencia pacífica. Son entonces, todas aquellas actividades planificadas,
dirigidas o coordinadas por el Estado para identificar la problemática delictiva y
adoptar las medidas que disminuyan los efectos perniciosos de la criminalidad.
La articulación entre políticas públicas y seguridad ciudadana depende del
grado de gobernabilidad que existe en cada país. Si existe mayor gobernabilidad,
la eficacia de las políticas se verá reflejada en la seguridad ciudadana. Claro, la
gobernabilidad no depende de incrementar el número de policías en una
determinada sociedad, si no de alcanzar un grado importante de consenso social,
basado en una mayor democratización de las estructuras sociales, económicas y
políticas.
En la actualidad, en Venezuela, a pesar de que los indicadores de violencia
son los más altos de la Región Andina, el tema de la seguridad ciudadana no ha
sido una prioridad en los procesos de diseño de políticas públicas.
Es por ello que, dentro del arco de propuestas de políticas públicas para el
control de la criminalidad y la violencia se requiere intervención a corto mediano y
largo plazo en cuatro ejes fundamentales:
Armas de fuego:
a) Control estricto centrado en el decomiso de armas por parte la
policía, evitando su reciclaje, puede significar una importante
reducción en la violencia extrema.
b) Restricción en la tenencia de armas por parte de los civiles
(admisible sólo bajo ciertos parámetros)
c) Supresión del porte de armas
d) Destrucción rápida de las armas ilegítimamente portadas o
detentadas.
Desempeño policial
a) Campaña de control funcional, incrementar el reporte diario en las
actividades donde participan los funcionarios.
b) Fomentar buenas prácticas policiales que minimicen la participación
de los funcionarios policiales en actos delictivos.
c) Implementación de medidas graves de retiro y enjuiciamiento
criminal cuando se pruebe la participación de los funcionaros en
hechos delictivos.
24 Defendamos juntos la vida, Trabajemos por la Paz
CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Sistema de justicia penal
En la actualidad se considera por la colectividad como ineficiente,
arbitrario, promotor de impunidad y violador de los derechos humanos.
Se necesita:
a) Mejoramiento de los si temas de registro y comunicación entre
policías y Tribunales en cuanto a sujetos solicitadas,
b) Diversificación de las sanciones penales
c) Mejoramiento de las condiciones de reclusión
d) Diversificación de los centros de reclusión
e) Instancias e Instituciones eficientes
f) Decisiones rápidas que eviten en la colectividad acudir a
respuestas de violencia 0rivada como mecanismo para la
obtención de justicia
Control familiar y escolar
a) Restablecer los patrones de autoridad familiar y escolar mediante
campañas, programas, proyectos, actividades sistemáticas.
b) Campañas para devolverle la autoridad al maestro y los padres o
figuras de autoridad en la familia
c) Escolaridad obligatoria
d) Campañas para la reducción de conflictos interpersonales producto
de conductas como la extorsión, promiscuidad, porte de armas en el
ámbito escolar
e) Desestimular la exclusión y deserción escolar mediante programas
que favorezcan la asistencia a la escuela y la participación de la
familia en actividades y programas escolares
Todo lo anteriormente descrito requiere obligatoriamente la participación,
seguimiento y evaluación por parte de la ciudadanía. Fomentando una cultura del
debate democrático. Exigiendo información oficial oportuna y veraz. Participando
en el diseño de nuevas políticas públicas. Recuperando y creando espacios de
participación.
En esto, nosotros, iglesia viva, necesitamos tomar conciencia del papel que
desde nuestros sitios comunes de actividad estamos llamados a tener,
involucrándonos en todo lo que competa al desarrollo y fortalecimiento de los
valores democráticos, contribuyendo a la vida cultural, económica, política y social
de la comunidad civil a la que pertenecemos. Mediante canales efectivos de
participación, tolerancia, respeto, justicia, convivencia, ciudadanía, orientados por
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
los principios Cristianos enmarcados en la Doctrina Social de la Iglesia, en función
de los valores compartidos socialmente.
EEll mmuurraall ddee llaa ppaarrttiicciippaacciióónn
Tiempo sugerido: 1hora y 30 minutos
Presentación: Todos estamos al tanto de la situación de violencia que vivimos en
el país, todos sabemos que es necesaria la participación en los asuntos de interés
común, de todos con acciones que fortalezcan la convivencia y reconcilien, que
refuercen valores. Existen muchas organizaciones en las cuales participamos
como Parroquias, grupos, ONGs, Consejos Comunales que nos permiten hacer
propuestas y que exigen un cambio de conducta por parte nuestra.
Objetivos: Con este ejercicio proponemos reflexionar sobre nuestras actitudes,
nuestras experiencias de participación y los aprendizajes que éstas nos han
dejado.
Recursos necesarios para el desarrollo del ejercicio: Cinta pegante, cartulina
en pliegos, hojas blancas, chinches, marcadores, papelógrafo, papel periódico en
pliegos, témperas y pinceles (opcional)
Desarrollo:
Para desarrollar la actividad se organizan grupos de trabajo. Cada grupo dibuja un
árbol con sus partes (raíz, tronco, ramas y frutos). Si se desea se pueden usar
colores. Cada parte representa nuestras valores, principios y convicciones
representadas en las distintas acciones/ experiencias de participación a lo largo
de la vida:
En la raíz se representa aquellas acciones-experiencias con las que
iniciamos nuestro recorrido por la participación.
En el tronco se representa experiencias fuertes, que nos han impulsado a
seguir y esforzarnos por participar.
Las ramas representan experiencias menos fuertes pero que aun así nos
ayudaron a crecer.
Los frutos representan lo que pensamos en este momento respecto a los
valores y la participación en la convivencia ciudadana y lo que le diríamos a
otros para animarlos en este camino.
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Actividades sugeridas
Ejercicio: Reflexionar sobre las acciones /experiencias de participación que
hemos tenido a lo largo de nuestra vida.
Metodología: En hojas blancas se describen brevemente las experiencias
identificadas con las partes del árbol, y se cuenta cuándo se dieron, qué pasó y
cómo se vivieron. Se construye un mural con los árboles que fueron elaborados y la
descripción de las experiencias de participación.
Plenaria: El facilitador puede animar la reflexión con las siguientes preguntas:
¿Qué fortalece la participación y qué la debilita o la impide?
¿Qué valores expreso con estas acciones?
¿Qué idea de participación nos dejan estas experiencias?
En el papelógrafo se hacen dos columnas. En la primera se recogen los valores y
aspectos que fortalecen la participación y en la segunda los aspectos que la
debilitan o la impiden.
Se construye colectivamente una frase que resuma lo que el grupo entiende por
participación y convivencia pacífica.
Se comparte en plenaria acerca de estos resultados.
Importante: Cada participante debe salir con un compromiso en función de
valores que debe poner en práctica y las acciones concretas que le ayudarán a
ejercitar ese valor identificado antes.
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
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CAMPAÑA COMPARTIR 2012
Cáritas de Venezuela Pastoral Social de la Conferencia Episcopal
Venezolana Final Av. Teherán a 200 metros de la UCAB, Sede de la conferencia
Episcopal Venezolana
Teléfonos: +58-212-443-31-53/96-43
Correo: caritasvenezuela@gmail.com www.caritasvenezuela.org.ve
Facebook: Cáritas Vzla Twitter: @caritasdevzla
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DEFENDAMOS JUNTOS LA VIDA,
TRABAJEMOS POR LA PAZ.
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