children where they are. challenging children to...

Reaching Children Where They Are. Challenging Children to Succeed.

REACHING CHILDREN WHERE THEY  ARE.

CHALLENGING CHILDREN TO SUCCEED.

Stuart J. MurphyVisual Learning Author and Consultant

Boston, MA

Visual Learning Author and Consultant Boston, MA

HarperCollins Children’s Books:

MathStart

Charlesbridge Publishing:

I SEE I LEARN

Pearson Education:

enVisionMATH Pearson High School Mathematics

digits I SEE I LEARN at School

Reaching Children, Challenging Children.

Reaching Children, Challenging Children.

The development of positive behaviors and  social/emotional skills lead to success in 

school and in life.

Reaching Children, Challenging Children.

The development of positive behaviors and  social/emotional skills lead to success in 

school and in life.

Positive behaviors support the goals of  early childhood guidelines and 

frameworks.

Reaching Children, Challenging Children.

The development of positive behaviors and  social/emotional skills lead to success in 

school and in life.

Positive behaviors support the goals of  early childhood guidelines and 

frameworks.

Creative approaches to learning help to  promote positive social/emotional skills.

The development of positive  behaviors

and social/emotional 

skills

lead to success in school 

and in life.

“When Kindergarten teachers are surveyed  about their students, they say that the biggest 

problem they face is not children who don’t  know their letters and numbers; it is kids who 

don’t know how to manage their tempers or  calm themselves down after a provocation.”

Paul Tough, How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power 

of Character, 2012.

Our young children need to develop strong  social/emotional skills in order to interact in 

positive ways with others, develop a  productive disposition toward learning, and 

persevere in the work associated with school  and in life. 

“Self‐regulation is significant in the  development of early literacy learning 

competencies. Before children can learn early  literacy behaviors and strategies, they must 

be able to self‐regulate their behaviors. We  cannot over emphasize the importance of this 

critical, foundational skill. Teachers must be  aware that self‐regulation is the number one  precursor to literacy acquisition.”

Venn and Jahn: Teaching and Learning in Preschool: Using Individually 

Appropriate Practices In Early Childhood Literacy Instruction, International 

Reading Association, 2003

Behavior modeling

is an effective approach  to teaching social/emotional skills to young 

students.

“Telling children about the virtue is never as  powerful as showing what the quality looks 

like. It is important to give young children the  option of seeing pro‐social models so that 

they can witness and imitate the behaviors  that are represented.”

Michele Borba: Building Moral Intelligence: The Seven Essential Virtues that 

Teach Kids To Do the Right Thing, 2001 

�The Role of StoriesReading books that demonstrate positive 

behaviors is an effective strategy to use in the  classroom. “Research verifies that kids learn 

self‐control not only from directly watching  parents, teachers, and their peers, but by 

observing characters in books and other  media.”

The characters serve as role models 

for children. 

Venn and Jahn: Teaching and Learning in Preschool: Using Individually 

Appropriate Practices In Early Childhood Literacy Instruction, International 

Reading Association, 2003

�The Role of Stories“Read‐alouds and shared reading provide 

wonderful opportunities for children to hear  and discuss the emotions and social 

interactions of the characters in books.”

Venn and Jahn: Teaching and Learning in Preschool: Using Individually 

Appropriate Practices In Early Childhood Literacy Instruction, International 

Reading Association, 2003

�The Role of Stories

Children who are read to become  better readers.

I See I Learn at School:

• Social Skills• Emotional Skills

• Health and Safety Skills• Cognitive Skills

Positive behaviors support 

the goals of early childhood  guidelines

and frameworks.

Positive behaviors support 

the goals of early childhood  guidelines

and frameworks.

The Head Start Child Development and  Early Learning Framework

Positive behaviors support 

the goals of early childhood  guidelines

and frameworks.

The Head Start Child Development and  Early Learning Framework

The Common Core State Standards

Positive behaviors support 

the goals of early childhood  guidelines

and frameworks.

The Head Start Child Development and  Early Learning Framework

The Common Core State Standards

Other National and State Guidelines

The Head Start Child Development and Early  Learning Framework has grown from eight  domains to eleven. These “represent the 

overarching areas of child development and  early learning essential for school and long‐

term success.”

• Physical Development & Health

• Social & Emotional Development 

• Approaches to Learning• Language Development 

• Literacy Knowledge & Skills• Mathematics Knowledge & Skills 

• Science Knowledge & Skills• Creative Arts Expression• Logic & Reasoning• Social Studies Knowledge & Skills • English Language Development 

The Common Core State Standards (CCSS) is one  of the most visible of the guidelines that have 

been produced to provide common courses of  study and common expectations

across 

schools, cities, states, and the country.

The Common Core State Standards (CCSS) is one  of the most visible of the guidelines that have 

been produced to provide common courses of  study and common expectations

across 

schools, cities, states, and the country.

Currently, a total of forty‐five states, the  District of Columbia, four territories, and the 

Department of Defense Education Activity  have adopted the CCSS. 

The Ohio Early Learning and Development  Standards

include such goals as “seek new 

and varied experiences and challenges (take  risks), demonstrate self‐direction

while 

participating in a range of activities and  routines, ask questions to seek explanations

about phenomena of interest, use creative  and flexible thinking

to solve problems, and 

engage in inventive social play.”

The standards are designed to be robust

and  relevant to the real world, reflecting the 

knowledge and skills that our young  people need for success in college and 

careers. With American students fully  prepared for the future, our communities 

will be best positioned to compete  successfully in the global economy.

Common Core State Standards: Mission Statement

We want students to demonstrate a  “productive disposition” toward learning –

“a habitual inclination to see the work they  are doing as sensible, useful, and 

worthwhile, coupled with a belief in  diligence and one’s own efficacy.”

Early Childhood Applications

• Developmentally Appropriate

• Considerate of the Individual Student

Creative approaches

to learning  help to promote positive 

social/emotional skills.

• Creative approaches are fundamental to  engaging

young children in their learning.

• We need to work together to infuse  creativity

‐‐

artistic expression and 

inventive thinking ‐‐

into our teachers  every day instruction. Young students need 

to be fully engaged

in creating models,  writing stories, doodling and sketching,  and using multiple means of expression to 

think about their social/emotional skills. 

• Creative approaches to learning can help  young students make connections to other 

areas of knowledge and gain new  understandings regarding the application 

of social/emotional concepts to real world  situations. 

Preparing Students for the Real World

• Number of Patents in Force –

2012

• US

1,872,872

• Japan

1,270,367

• China

828,054

• S. Korea

624,419

• UK

599,062

• Number of Patent Applications –

2012

• Japan

502,054

• US

400,769

• China

203,481

• S. Korea

172,342

• Germany

135,748

• UK

42,296

• Kristin Ziemke‐Fastabend

First Grade

Burley Elementary School

Chicago, IL

• Design ReviewRhode Island School of Design

RI Convention Center

February 27, 2013

Airbnb  American Eagle Outfitters   Apple, Bloomingdale’s  Coach  

Comcast  Converse  Disney  Facebook   Fidelity  Hasbro  Herman Miller  IBM  

J. Crew  JibJab  Kohler  Lego  Levi‐ Strauss Martha Stewart Living  Mass. 

General Hospital  Microsoft  Nike   Nokia  Reebok  Skidmore Owings and 

Merrill   Time Warner  Urban  Outfitters  Victoria’s Secret  Williams‐

Sonoma  

The Home Connection:

The Home Connection:

Research shows that the home environment has  a great influence on the development of 

social/emotional skills. It is important that we  partner with parents and other caregivers to 

make them aware of what is being taught in  the classroom.

The Home Connection:

Research shows that the home environment has  a great influence on the development of 

social/emotional skills. It is important that we  partner with parents and other caregivers to 

make them aware of what is being taught in  the classroom.

Teachers should meet with parents when  possible to review the key areas of the 

curriculum, including social/emotional skill  development. 

“With students, parents and teachers all on the  same page and working together for shared 

goals, we can ensure that students make  progress each year and graduate from school 

prepared to succeed in college and in a  modern workforce.”

Common Core State Standards, 2011

Positive Behaviors

Supporting Standards

Creative Approaches

StudentSuccess

Thank you!