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Early Language and Intercultural Acquisition StudiesEarly Language and Intercultural Acquisition StudiesMultilateral Comenius Project funded by the European Commission
Sprachentwicklung Sprachentwicklung SprachdiagnostikSprachdiagnostik
Katharina Neils (Fachhochschule Coburg)Katharina Neils (Fachhochschule Coburg)
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© Early Language and Intercultural Acquisition Studies© Early Language and Intercultural Acquisition Studies Katharina NeilsKatharina Neils Sprachentwicklung/ Sprachstandserhebung Sprachentwicklung/ Sprachstandserhebung
Das nächste Ziel mit Lust und Freude und aller Kraft zu verfolgen, ist der einzige Weg, das Fernste zu erreichen. Christian Friedrich Hebbel, (1813 - 1863)
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Überblick/ SprachentwicklungÜberblick/ Sprachentwicklung
Output
Input
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SprachbegabungSprachbegabung4
Abb.: Prof. Christian Trumpp/ Fachhochschule Coburg
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SprachbegabungSprachbegabung5
Abb.: Max-Planck-Institut für Entwicklungsbiologie
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SprachverständnisSprachverständnis6
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SprachverständnisSprachverständnisSprachverarbeitungsmodell:
= Sprachproduktion
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SprachverständnisSprachverständnis8
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SprachverständnisSprachverständnis9
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SprachverständnisSprachverständnis10
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SprachproduktionSprachproduktion11
Die Sprachproduktion eines Kindes ist von vielen sich gegenseitig beeinflussenden Faktoren abhängig.
Das Kind muss über die organischen Voraussetzungen verfügen.Das Kind benötigt genügend Anregungen.Die Integration und Verarbeitung von Sinneseindrücken muss gewährleistet sein. Die motorischen Fähigkeiten des Kindes müssen den sprachlichen Anforderungen genügen. …..
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SprachproduktionSprachproduktion
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StolpersteineStolpersteine13
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FörderungFörderung14
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SprachförderungSprachförderung15
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Alltag nutzenAlltag nutzenAlltag nutzen• Viel sprechen• Handlungen kommentieren• Rituale, Formate schaffen• Erlebnisse sprachlich wiederholen• Fragen stellen• Dingen auf den Grund gehen• Pläne machen• Lösungen aushandeln...
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NarrationNarrationNarrationK: Ähm, wir hatten so Plätzchen gegessen. E: Mhm.K: Und dann waren paar, so welche, so welche runter gefallen. So welche weiße Dinger.E: Und was ist dann passiert?K: Dann hatten wir die aufgehebt, dann konnten wir Plätzchen essen.
Übersatzmäßige Muster: Abstract, Episoden, Höhepunkt, Schluss, Kohärenz, Akteure...
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Dialogisches LesenDialogisches LesenBuchauswahlKlare Bilder, einfacheStory, kurze Texte,detailreiche Bilder,Wiederholungen... WortschatzZuhören, W-Fragen, denInteressen des Kindesfolgen, Begriffeeinführen...
SatzbildungUnvollständige Sätze,Expansion, Satzmuster...
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Zu erwartende ErgebnisseZu erwartende Ergebnisse19
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SprachstandserhebungSprachstandserhebung
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SprachstandserhebungSprachstandserhebung21
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SprachstandserhebungSprachstandserhebung
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Expertise von Fried (2004) Expertise von Fried (2004) 23
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SETK 3-5SETK 3-5Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder:Test des rezeptiven wie produktiven Sprachentwicklungs-standes bei Kindern im Alter von 3-5 JahrenErfasst valide und reliable Aussagen über das jeweils erreichte Sprachentwicklungs-niveau.
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DurchführungDurchführung25
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Zeitlicher AblaufZeitlicher Ablauf
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TherapiebedarfTherapiebedarf27
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LiteraturangabenLiteraturangaben28
Fried, L. (2004). Expertise zu Sprachstandserhebungen für Kindergartenkinder und Schulanfänger: Eine kritische Betrachtung. München: Deutsches Jugendinstitut.
Grimm, H., Aktas, M. & Frevert, S. (2001). Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5). Göttingen: Hogrefe.
Lurija, A. (2001). Das Gehirn in Aktion. 6.Auflage. Hamburg: Rowohlt.Michaelis, R. & Niemann, W. (2004). Entwicklungsneurologie und
Neuropädiatrie. 3. Auflage. Stuttgart: Georg Thieme Verlag.Roos, J. & Schöler, H. (2007). Sprachentwicklungsdiagnostik mittels
standardisierter Tests. In H. Schöler & A. Welling (Hrsg.), Sonderpädagogik der Sprache (S. 531- 550). Göttingen: Hogrefe.
Spitzer, M. (2003) Lernen: Gehirnforschung und die Schule des Lebens. Heidelberg: Spektrum, Akademischer Verlag.
Suchodoletz, W. (2001). Sprachnetwicklungsstörungen und Gehirn. Stuttgart: Kohlhammer.
Trepel, M. (1999). Neuroanatomie: Struktur und Funktion. 2.Auflage. München: Urban & Fischer.
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