華語文數位課程開發 舒 兆 民 國立聯合大學 華語文學系 台灣華語...
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華語文數位課程開發
舒 兆 民
國立聯合大學 華語文學系
台灣華語文教學學會 秘書長台灣師範大學華研所 博士
---區別教材與教學課程、要求、製作、平台、工具
再看「全球華文網」登入與作業情形……
新版Moodle測試中, 有登入的問題, 請全部登出, 關閉重開瀏覽器 (如: IE), 再重新登入即是。
再有問題, 直接向“客服”反應, 由他們專業人士來解決。
作業再次延後繳交, 一定要成功。
別怕完成不了, 要試過才是。過程很重要。
看一次老師的操作。
從教材到教學(課程)…
一份個人履歷, 想一想…(如果改為網頁呈現呢???)
一篇新聞
網頁上的圖文編排
數位教學內容呈現的形式
以下類型參自潘素滿 “華語文數位教學”簡報
數位教學課程發展模式
4
瀏覽式教材
5
引自:維基百科http://zh.wikipedia.org
串流式課程
6
引自:中小企業網路大學校—財務融通學院/會計基本概念(上)/講師:吳瑛老師http://www.smelearning.org.tw
導覽式教材
7
引自:中小企業網路大學校—資訊科技學院/Excel 2007試算分析王/講師:張翠玲老師http://www.smelearning.org.tw
引自職訓局“雞尾酒的介紹”：http://el.evta.gov.tw
8
互動式多媒體課程
引自職訓局“雞尾酒的介紹”：http://el.evta.gov.tw 9
互動式多媒體課程
問題解決：情境內容、模擬、遊戲或案例
11
引自：教育部大專通識課程“圖書資訊利用”課程
http://pm2.wmpro.learnbank.com.tw/base/10001/door/lib/LIS05/LIS05.html
50
行動學習APP課件
• 幼兒教育：水果賓果
引自：分享科技行動學習APP課件
2014/3/3
電子白板英文教材
引自：日本佐鸣预备校See-be授课
電子白板漢字與甲骨文字教學
2014/3/3
引自：日本佐鳴預備校See-be授課
以上的觀察與說明, 想想「教」與 「學」…
網路、通訊與行動載具
電腦是老師 computer as a tutor
電腦是學生 computer as a tutee
電腦是工具 computer as a tool
你曾經使用電腦或網路做什麼事？
互動教學課程示例
示範課程
華語文網路教學小天地 ；節慶課程
師資培訓: 網路種子教師 歐洲
+ 教學互動平台 (如虎添翼)http://connect.nuu.edu.tw/chinese zhaomin@nuu.edu.tw shu1030
同步、非同步
結合社群 (建構主義)
Facebook, 論壇,討論區
互動教學情形 // FB社群
開放式課程
Youtube
MOOCs(磨課師)
平台 (運用它,善用它)
一般視為非同步平台的:
Moodle, Facebook, Weebly, Weibo, (Blog)……
Moodle設置網站課程之流程---
Weebly設置網站課程之流程---
一般視為同步平台的:
Adobe Connect, iShare, JoinNet,……//
ooVoo, Skype……
企業與單位使用的 混成式---結合同步與非同步
教學法學派簡分四大學派：
一是強調自覺掌握的認知學派，如解譯法、建構法;
二是強調習慣養成的經驗學派，如直接教學法、聽說教學法、情境教學法等;
三是強調情感因素的人本學派，如團體語言學習法、肢體反應教學法、暗示感應教學法、默示教學法及自然教學法等;
四是強調溝通運用的功能學派，如溝通式教學法、功能－意念、全語言教學法等。
不同階段的教學法運用
各種教學觀與衍生的教學法，都各有優劣，教師依教學的主題、教學現場與學習者的背景，擷長補短，應用於教學設計及執行中。
依學習內容程度之初中高與學習者之年紀，使用不同的且適當的教學法。
教學法流變
行為主義—結構語言學—刺激反應與增強
認知心理—功能語言學—學習心理、背景知識
建構主義—社會歷史觀—鷹架學習與教學設計
社會交際—社會語言學—團體學習、語言三平面
幾種常見的教學法認知學派：解譯（翻譯）、建構學習
經驗學派：聽說教學、直接教學、情景教學
人本學派：團體語言、肢體反應、默示教學、暗示教學、自然教學
功能學派：溝通導向、諮詢、功能－意念、全語言
♁
漢字動態筆順
教育部常用國字標準字體筆順學習網
http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do
ZDT中文發展工具
E-stroke
動態筆順下載---簡化字
E-pen
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