el cerebro y el aprendizaje.ppt
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8/15/2019 El cerebro y el aprendizaje.ppt
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EL CEREBRO Y EL
APRENDIZAJE
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APRENDIZAJE
ALGUNAS “CREENCIAS” SOBRE
EL CEREBRO HUMANO.Las emociones sonindispensablesPara que ocurra la racionalidad.Taylor (2001)
Técnicas de imágenes ´hane!elado que las di"eren#esregiones del cerebro#raba$an coordinadamen#e
%s más il pensar en una'La#eraliacin rela#i!a y enProcesos del cerebro* an#esque en ubicaciones de es#osProcesos en el cerebro.
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EL CEREBRO HUMANO
CARACTERÍSTICASFÍSICAS DEL
CREBRO
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EL ENCÉFALO
+,-,/
,,3%4T,+,545%-3L,/ 5% P36L%74-PL4/,8,4,/
L%/94%P%%P,/ 5%-%/-4,3/%-.
45,,/7%73,4
-,9/,8,453L%/94%
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EL CEREBRO MEDIO, NÚCLEO OSISTEMA LÍMBICO.
SueñoAtención o
vigiliaProducción de
hormonas yquímicos del
cerebro.Regulacióndel cuerpo.
EmocionesSexualidad
l!ato
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LA NOCIÓN DE QUE UN LADO DEL CEREBROES LÓGICO Y EL OTRO LADO ES CREATIVO
ESTÁ DESACTUALIZADA.
EN LOS ÚLTIMOSCIEN AÑOS MAS DE40 FUNCIONES HANSIDO ASOCIIADASCON LAESTIMULACIÓN DEÁREAS ESPECÍFICASDEL CEREBRO.
T:/,4- %,%/T%-5% ,7;9%/7%-
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“LATERALIZACIÓN RELATIVA” DELAS FUNCIONES DEL CEREBRO.E" #$#EP% &E'"A%ERA"()A#(*$RE"A%(+A, ES%-
REER(& A"#$%R" /0E 0$
1E2(SER( ""E3A
A %E$ER S4RE05$A 0$#(*$.
ecomiendanconsiderar la'especi"icidad* de losLados del cerebro enun sen#ido mas bien'me#a"rico*=ue real.
%s#a 'especi"icidad* puede ser descri#aen #érminos de carac#erBs#icas opera#i!as5el modo iquierdo A asignadas a cada
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¿QUÉ PASA DURANTE LAMEDITACIÓN?
DURANTE LA MEDITACIÓN SEACTIVA EL SISTEMA LÍMBICO,SITUADO EN LA ZONA
CENTRAL DEL CEREBRO YDEL BULBO RAQUÍDEO (UNANTIGUO LEGADO DELPROCESO EVOLUTIVO). ENESTOS LUGARES SE FORMANNUESTRAS RESPUESTAS
AGRESIVAS Y EMOCIONALES Y SE DIRIGE EL SNVEGETATIVO.
EN LA ZONA DE LACIRCUNVOLUCIÓN CINGULAR, SEENCUENTRA UNA REGIÓN QUEJUEGA UN IMPORTANTE PAPEL ENLOS PROCESOS COGNITIVOS Y
EMOCIONALES, COMO EN LOSCAMBIOS DE ESTADO DE ÁNIMO.POR ELLO ESTA ZONA ACC(ANTERIOR CINGULATE CORTEX)PRESENTA EN EL ESCÁNER UNASINGULAR ACTIVIDAD DURANTELOS ESTADOS DE MEDITACIÓN.ALGUNOS LO AN INTERPRETADOCOMO UNA ZONA DE VIGILANCIA,UNA SE!AL DE LA "APERTURADEL "TERCER OJO".
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HEMISFERIO
IZQUIERDO%s lineal.-us habilidades de
pensamien#o son de al#oordenC lengua$eA análisisAlgicaA secuencialidadA
ob$e#i!idadA e#c. Permi#ehacer abs#racciones e
iden#i"icar causas y e"ec#oso separar el #odo en sus
par#es. %s responsable del
raonamien#o !erbal yma#emá#ico y del lengua$e
en generalA en#re o#ras"unciones comple$as como
la in"erencia y la
deduccin.
Es circular."as habilidades del
pensamientocircular son de altoorden6 tambi7n.
Es responsable de laintuición6 la
!ormación deim8genes
completas6 patronesde reconocimiento6
identi9cación derelacio:nes o
conexiones y delra;onamientosimult8neo. Es
multi!ac7tico< creaespacios nuevos6
've, mas all8 de loevidente. Soluciona
EMISFERIODERECO
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#CÓMO APRENDE EL CEREBRO$
%l aprendia$e comiena a ni!elelularA en la unidad básica "uncional del sis#ema ner!iosoC L4 /%3/4.
La neuronaA disparaA in#egra y genera,n"ormacin a #ra!és de microscpicosPun#os de enlace llamadosC -,/4P-,-.
Las sinapsisA conec#an unasélulas con o#ras. na sola neuronaPuede es#ar unida con mil a die milneuronas.
ada neurona #iene un solo 4Dn y cada aDn numerososTerminales.
Las dendri#asTraen in"ormacin 4l cuerpo de laélula.
Los aDonesA
Toman la in"ormacin5el cuerpo de la célula y laTransmi#en.
Para producir es#as coneDionesLas neuronas #ienen eD#ensiones%specialiadas llamadasC 5%/5,T4- o 4E3/%-.
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%EL CEREBRO APRENDE ASI&Los aDones #ienen '#erminales* queA normalmen#eA solo 'hablan* con las
5endri#as yA !ice!ersa. Las $un#uras a #ra!és de las cuales pasa la in"ormacinde una neurona a o#raA -e llaman -,/4P-,-.
&E$&R(%
ASS($APS(S AXONES
#uando losterminales de
un axón se
encuentra conlas dendritasde una c7lula
vecina==
La neurona in#egra la in"ormacin que
ecibe por #odas sus sinapsis y de#ermina-u salida por medio del aDn en la "ormade un es#Bmulo eléc#rico y como #raspor#e de-us#ancias quBmicas.
EL APRENDIZAJE A OCURRIDO
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ETAPAS DEL APRENDIZAJE
PREPARACIÓN
ADQUISICIÓN
ELABORACIÓN
FORMACIÓN
INTEGRACIÓNFUNCIONAL
Pro!ee un marco para el nue!o aprendia$eC a#encinA
in#erésA mo#i!acinA concen#racinA !olun#adA memoriaA e#c.
%l nue!o aprendia$e ingresa al cerebro en "orma desensaciones u o#ras "ormas de percepcin que se#rans"orman en es#Bmulos eléc#ricos o sus#ancias quBmicas.
%l cerebro procesa los es#Bmulos eléc#ricos y es#ablece lasconeDiones neuronalesC dendri#a recep#oraFaDnF#erminalesde aDnFdendri#a de o#ra neurona.
%l cerebro genera los mecanismos para u#iliar el nue!oaprendia$eA re"orarlo o eDpandirlo. Para elloA de"ine uncircui#o neuronal es#able que puede ser #omado como
base para un aprendia$e.
%l cerebro crea una red neuronal nue!a que se in#erconec#aon o#ras ya eDis#en#esC asimilacin cognosci#i!a.
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EL APRENDIZAJE REESTRUCTURA EL CEREBRO
A5 '/1 +11/ '41=-*'3'*/0/ >?? 01-55/2 3/ 2-'42-2 7+/
E@/0+'5*/0/ 2/ 3/2'1155'1.
I@/20-;'-/2 1/-/0/2 2+;-/1/ 7+/ 52 '*9-2 / /5 /1/91 0-' 'T1'@62 3/ 03' 5' @-3' 3/9-3 ' 2+ /201+0+1' :5/=-95/.
S- /*9'1; ' 4/2'1 3/ 2+ ;1' :5/=-9-5-3'3, 5' /201+0+1' 3/5 /1/91 /2E=01/*'3'*/0/ *45/' 3/23/ 5' 4/124/0-@' 3/5 '41/3-'/, 41 5'22-;+-/0/2 2-3/1'-/2
>. E5 '41/3-'/ '*9-' 5' /201+0+1' :82-' 3/5 /1/91.
2. %s#os cambios es#ruc#urales al#eran la organiacin"uncional del cerebroA organiándolo y reorganiándolo.
G. Par#es di"eren#es del cerebro pueden ser lis#as para
aprender en dis#in#os #iempos.
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INFLUENCIA DEL AMBIENTE
-eg&n ensenA eDis#en cinco "ac#ores que in"luencian el pensamien#o y%nriquecen la cognicin
L3- 9%/%- 3
L4 L4 +3L,,/
EL AMBIENTE
#ERE4R
102A$
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EL COMPONENTE GENTICO O EREDITARIO
Los genes modelan los componen#es de la in#eligencia. /o slo de"inen las capacidades cogni#i!as sino que in"luencianA #ambién en lo logros deaprendia$e.
%s#a in"luencia puede ser eDplicada en #érminos de !olumen de ma#eria
gris en !arias regiones cor#icalesA en la regin "ron#al y de la capacidad cogni#i!a en general.
S- 9-/ 5'2 -@/20-;'-/2 1/*'1' /202 /:/02, 52 *-2*2 -*45-' + 3/0/1*--2* ;/60-, //2'1-'*/0/.
L' 1/5'- /01/ /1/-' < +01-- / /5 3/2'1155 3/ '4'-3'3/2;-0-@'2, S/H'5' -;+'5*/0/ 7+/ 3/9/ 0//12/ +' @-2- 9'5'/'3'
/01/ /202 32 '24/02.
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EL COMPONENTE EMPÍRICO
E5 /1/91 /20 *3/5'3 9-5;-'*/0/ 41 5'2 /=4/1-/-'2 3/ @-3' 3/L'2 4/12'2.
L'2 /=-/2 /01/ 5'2 /+1'2 1/:5/' '5 */2 / 4'10/ 52 1/2+50'32 3/5 '41/3-'/, 52 +'5/2 4+/3/ 3-:/1-1 /01/ +'4/12' < 01', * 1/2+50'3 3/ 5' /=4/1-/-'.
P-';/0 *'-:-/20' 7+/, '0/2 3/ 7+/ / /5 /1/91 2/ :-;+1/ +'/201+0+1' 7+/ ';' 42-95/ '41/3/1 '9201'-/2 0/1-'2, 5' 4/12'
0-// 7+/ *'-4+5'1, 0'1, 92/1@'1, ;+20'1, /2+'1 < '20' -0+-1.
L'2 ;--/2, * 413+0 3/5 3/2'1155 3/ '4'-3'3/2 *'41/3/1 ' 4/2'1 -5+2 -*';-'1, 41 5 ;//1'5 2+/5/ 0//1 +'
B'2/ 2/21-'5.
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EL COMPONENTE KESTILO DE VIDA
E5 /1/91, 3/5 *-2* *3 7+/ /5 1/20 3/ +/201 +/14, /2 +01-3 3/2+-3'3 41 5'2 '-/2 3-'1-'2 3/ 5'2 4/12'2.
U' +01-- 491/, '+2/0/ 3/ 3/2':82 */0'5/2 :82-2, /5 '9+2
3/ 31;'2, '55 < 201/22, 2 '2/2-2 ;-0-@2.
E5 '55, 41 //*45, 7+/*' 5-0/1'5*/0/ 5'2 /=-/2 /01/ 5'2D/31-0'2 3/ +' /+1' 1//401' < 52 0/1*-'5/2 3/ '= 3/ +'
/+1' 01'2*-21'. P1 /2' 1', 3/24+62 3/ +' 0+1', 52
'55-2 1/+/13' '3'.
V
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EL COMPONENTE DESEO Y VOLICIÓN
L' *0-@'- /20 /201/'*/0/ 5-;'3' 52 :'01/2 '*9-/0'5/2.C+'3 + '*9-/0/ /2 414-- 4'1' /5 '41/3-'/, 5' *0-@'-:5+
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EL COMPONENTE AMBIENTE
4mbien#es ricos en desa"Bo y #ensinA de#erminan me$or que o#rosC apacibles> 'serenos*A la presencia de adrenalina en el organismo. La adrenalina es un/euro#ransmisor que "a!orece el aprendia$e.
%l ambien#e a"ec#a la "orma como #raba$an los genes de#erminan la "orma
en que se in#erpre#a el ambien#e. La herencia pro!ee el G0FH0 I de losableados del cerebro y el ambien#e res#an#e J0FK0 I.
L' 41/3-242-- ;/60-' 4'1' 5' -1', 41 //*45, 4318' 2/13-24'1'3' +' 2- 5' 4/12' /20 /=4+/20' ' -1+20'-'2 7+/';' 7+/ 2/ 3-24'1/.
L2 :'01/2 '*9-/0'5/2 3/9/18' 2/1 2-3/1'32 *2 2/1-/3'3+'3 0/;'*2 7+/ 41;1'*'1 2-0+'-/2 < /201'0/;-'2 3/'41/3-'/.
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