french touch de l'education - slides intervenants du 1er juin 2016
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Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616
FrenchEdTech
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de
LearnAssemblyAntoineAmiel
Marie-Caroline MISSIRDirectrice de la reacutedaction
de LrsquoEtudiantMcMissir
Introduction
FrenchEdTech
13368
Pourquoi la French Touchde lrsquoEducation
4egraveme eacutedition Confeacuterences des
innovateurs de lrsquoeacuteducation
Initiatives peacutedagogiques Tendances de lrsquoEdtech
FrenchEdTech
Libeacuterer la capaciteacute drsquoagir
Peacutedagogie
transformationnelle
Agiliteacute
Culture digitaleFrenchEdTech
Blended Learning
Innovation
MOOC
Transformation digitale
Lrsquoeacutequipe LearnAssembly
Antoine Romy Maxime Julie Vadim
Zyed
FrenchEdTech
Nicolas
Sophie
Caroline Rachel Thomas ValeacuterieJennifer
Paul Matthieu Victor Camile ReacutemiArthur
FrenchEdTech
Education et ESR Carnet de tendances 2016
TerritorialisationConcentrationNumeacuterisation
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Antoine AMIELCEO de
LearnAssemblyAntoineAmiel
Marie-Caroline MISSIRDirectrice de la reacutedaction
de LrsquoEtudiantMcMissir
Introduction
FrenchEdTech
13368
Pourquoi la French Touchde lrsquoEducation
4egraveme eacutedition Confeacuterences des
innovateurs de lrsquoeacuteducation
Initiatives peacutedagogiques Tendances de lrsquoEdtech
FrenchEdTech
Libeacuterer la capaciteacute drsquoagir
Peacutedagogie
transformationnelle
Agiliteacute
Culture digitaleFrenchEdTech
Blended Learning
Innovation
MOOC
Transformation digitale
Lrsquoeacutequipe LearnAssembly
Antoine Romy Maxime Julie Vadim
Zyed
FrenchEdTech
Nicolas
Sophie
Caroline Rachel Thomas ValeacuterieJennifer
Paul Matthieu Victor Camile ReacutemiArthur
FrenchEdTech
Education et ESR Carnet de tendances 2016
TerritorialisationConcentrationNumeacuterisation
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
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Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 13
- Slide 15
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Pourquoi la French Touchde lrsquoEducation
4egraveme eacutedition Confeacuterences des
innovateurs de lrsquoeacuteducation
Initiatives peacutedagogiques Tendances de lrsquoEdtech
FrenchEdTech
Libeacuterer la capaciteacute drsquoagir
Peacutedagogie
transformationnelle
Agiliteacute
Culture digitaleFrenchEdTech
Blended Learning
Innovation
MOOC
Transformation digitale
Lrsquoeacutequipe LearnAssembly
Antoine Romy Maxime Julie Vadim
Zyed
FrenchEdTech
Nicolas
Sophie
Caroline Rachel Thomas ValeacuterieJennifer
Paul Matthieu Victor Camile ReacutemiArthur
FrenchEdTech
Education et ESR Carnet de tendances 2016
TerritorialisationConcentrationNumeacuterisation
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
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Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
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Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
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Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
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Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
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PAUSE CAFEacute
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Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
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referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
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DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
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Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Libeacuterer la capaciteacute drsquoagir
Peacutedagogie
transformationnelle
Agiliteacute
Culture digitaleFrenchEdTech
Blended Learning
Innovation
MOOC
Transformation digitale
Lrsquoeacutequipe LearnAssembly
Antoine Romy Maxime Julie Vadim
Zyed
FrenchEdTech
Nicolas
Sophie
Caroline Rachel Thomas ValeacuterieJennifer
Paul Matthieu Victor Camile ReacutemiArthur
FrenchEdTech
Education et ESR Carnet de tendances 2016
TerritorialisationConcentrationNumeacuterisation
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
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Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
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UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Lrsquoeacutequipe LearnAssembly
Antoine Romy Maxime Julie Vadim
Zyed
FrenchEdTech
Nicolas
Sophie
Caroline Rachel Thomas ValeacuterieJennifer
Paul Matthieu Victor Camile ReacutemiArthur
FrenchEdTech
Education et ESR Carnet de tendances 2016
TerritorialisationConcentrationNumeacuterisation
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
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laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
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- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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FrenchEdTech
Education et ESR Carnet de tendances 2016
TerritorialisationConcentrationNumeacuterisation
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Education et ESR Carnet de tendances 2016
TerritorialisationConcentrationNumeacuterisation
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
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Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
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Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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-
Trois tendances structurantesbull Territorialisation
ndash reforme territoriale et laquo super recteurs raquondash autonomie des eacutetablissements reacuteforme des rythmes
et du collegravegebull Concentration
ndash COMUE Fonds drsquoinvestissementbull Numeacuterisation
ndash Potentiel de croissance gtgt 43 trillions de dollarsndash Education nrsquoest plus un contenu mais un servicendash Acceacuteleacuteration de lrsquoobsolescence des compeacutetences
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
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Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
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Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
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Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
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bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
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Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
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experience is the new black
acquisitionactivation
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referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
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Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
BRISONS LA GLACE
FrenchEdTech
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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ch
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Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
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A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
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FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
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- Slide 86
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- Slide 89
- Slide 90
- Slide 91
- Slide 92
- Slide 93
- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
- Slide 97
- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Consignes
FrenchEdTech
Reacutealisez un portrait de votre voisin(e) Dessinez-lela Demandez lui
son nom son alias une conviction qursquoilelle a sur lrsquoapprentissage
Des post-its sont agrave votre disposition
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
FrenchEdTech
Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
13368
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Pierre BERTHOUDG de Futurskill Digital
BerthouPierre
FrenchEdTech
Lrsquoavenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS
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Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
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Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
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Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
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65
35
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
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- Slide 13
- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Lrsquoavenir des LMS passe trsquoil par la fin des LMS
Les LMS
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
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Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Creacuteer un environnement drsquoapprentissage homogegravene
Les LMS
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
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TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Une ouverture fonctionnelle eacutelargie
Les LMS
Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
13368
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Un systegraveme structurant ouvert ultra connecteacute
Les LMS
Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
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Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
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Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
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La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Xavier DrsquoESQUERREWorkforce Planning amp Learning Solutions SVP chez Schneider
Electric FrenchEdTech
Quelle place pour le digital dans la strateacutegie de formation de Schneider Electric
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Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
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Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
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Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
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Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
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2010 2011 2012 () 2013()
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Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
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hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
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bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
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bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
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Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
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Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
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Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
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PAUSE CAFEacute
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Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
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La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
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plateforme
usages parcours
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data pilotage
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referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
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Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
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Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
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Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Confidential Property of Schneider Electric
Strateacutegie de formation digitaleSchneider-ElectricFrench Tech de lrsquoinnovation Paris
Xavier drsquoEsquerre Learning SVP Juin 2016
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
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Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
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Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
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Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
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Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
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TRANSFORMATIO
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Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 100
- Slide 101
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Page 20Confidential Property of Schneider Electric |
Ougrave en sommes nous
Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
40
2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Slide 3
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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Un moteur drsquoengagement
63
Tous nos employeacutes ont accegraves agrave la formation
85 des employeacutes Schneideront beacuteneacuteficieacute drsquoau moins un jour de formation en 2015
28h en moyenne employeacute vs 26h in 2014
hellip avec de plus en plus de deacuteveloppement via des moyens
digitaux
70000 eLearnersvs 56000 in 2014
27 des heures de formationont eacuteteacute digitales
pour nos cols blancs vs15 in 2014
Figures for 2015 unless stated differently
La formation en chiffres
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
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73
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65
35
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Reacutepartition des heures de formations dispenseacuteespar modaliteacute
classroomdigital
85
15
73
27
65
35
60
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2014 2015 2016 2017
Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
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Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
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externes
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Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
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4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
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Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
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La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
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32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
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referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
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Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
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Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
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DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
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1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
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Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 55
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
2014() 2015()
98 269 140 152
407 euro 214 euro
2010 2011 2012 () 2013()
Time spent 10 101 26 425 30 566 70 092
Cost per hour 4160 euro 1590 euro 1372 euro 531 euro
La bibliothegraveque CK en ligne sur notre LMS nous a permis dediviser par 20 le coucirct par heure de formation sur cette plateforme en 5 ans
hellip avec un investissement important dans la plateforme informatique et son support
Retour sur investissement pour des audiences larges
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
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Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
- Slide 71
- Slide 72
- Slide 73
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- Slide 90
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- Slide 92
- Slide 93
- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
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- Slide 118
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- Slide 120
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- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Confidential Property of Schneider Electric ndash Learning Solutions 2016
Vision amp ambition pour 2020
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
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Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
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La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Digital Learning
Learning Culture
Great professionals
bull Une experience simplebull Catalogue digitalbull Mobile learningbull Social
bull 1 jour de formation pour tous
bull Apprendre de lrsquoexteacuterieur
bull Leaders amp experts formateurs
bull On-boarding
bull Parcours de formation
bull Analyse des compeacutetences
bull Acceacuteder plus vite au savoir
bull Alignementbull Bien ecirctre au travail
bull Engagement
bull Adaptation- Agiliteacute
bull Innovation
bull Clients viennent agrave nous pour notre compeacutetence
bull Avantage competitif
Notre objectif Nos actions
Notre strateacutegie de formation
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 13
- Slide 15
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
Confidential Property of Schneider Electric
hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
Socialeen interaction avec mes collegravegues
Un moteur de recherche uniquepour toute lrsquooffre de formation
Accessible agrave tout moment et partout
Mobile
Ouverte aux contenus internes amp
externes
Profileacutee agrave mes besoins
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
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La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
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referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
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Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
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n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
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TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
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On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
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nicoconut
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Crsquoest reparti
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Bienvenue agrave la
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ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
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Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
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Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
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Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
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AXAT_Aurelie
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Investir dans le profiling 1
Catalogue ouvert et gouverneacute2
Plans de deacutevelopt individuels3
4 Des analytics pour managers
Une offre de formation Mobile
5
Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
Learning in the flow of internal communication
6 Social
7Proposer la formation dans la
communication business
une Organisationapprenante
de Grands professionnels
Accessible quand et ougrave jrsquoen ai besoin
une experience qui donne envie
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
En conclusion
bull Le digital transforme tout le champ de la formationbull Accegraves contenus deacuteploiement
bull Ce nrsquoest pas moins cher bull Nouveaux contenus Inteacutegration de multiples plateformes informatiques
bull Nous avons besoin de solides partneraires externesbull LMS contenus sur eacutetagegraveres
bull Direction IT de lrsquoentreprise est clef dans la qualiteacute et lrsquoefficaciteacute de nos propositions
bull Nous devons revoir lrsquoorganisation les meacutetiers et nos allocations de ressources
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
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partenaires
services
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EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
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- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
PAUSE CAFEacute
13368
Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
13368
La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
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TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
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On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
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Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
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1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
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Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
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Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
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Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
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Il est pas beau mon hellip certificat
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Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
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Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
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FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
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AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
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DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
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Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
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- Slide 67
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Nicolas TURCATResponsable de la e-education
agrave la Caisse des Deacutepocircts et ConsignationsNicolasTurcatFrenchEdTech
La neacutecessaire transparence des technologies
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La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-education
Nicolas TurcatDirection des Investissements et du Deacuteveloppement Local
Responsable de la e-educationNicolasTurcat | nicolasturcatcaissedesdepotsfr
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des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
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usio
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Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
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1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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32
des technologies trop preacutesentes
copy Creative commons Wikipedia Thomson TO 7
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lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
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TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
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PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
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UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
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PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
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Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
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Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Slide 122
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
33
lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
copy Photo RMN-Grand Palais - J-G Berizzi
plateforme
usages parcours
partenaires
services
data pilotage
34
experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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experience is the new black
acquisitionactivation
revenueretention
referral
EXPERIENCE
DATA
dispositifs
numeacuteriques
eacuteducatifs
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concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
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Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
35
concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
comment concreacutetiser les promesses susciteacutees par le
numeacuterique eacuteducatif
comment assurer la geacuteneacuteralisation et le
passage agrave lrsquoeacutechelle du numeacuterique eacuteducatif
1
2
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quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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36
quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
3 plateforme de services
4 socles techniques
1 mieuxenseigner
2 mieuxapprendre
expeacuteriencedata
eacutecosystegraveme
mutualisatio
n
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
13368
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
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13368
Crsquoest reparti
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Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Marc DE FOUCHECOURAssocieacute chez
Nextmodernitymarcfouchecour
FrenchEdTech
Social Learning plus de digital plus drsquohumain
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PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
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Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
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Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
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Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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- Slide 144
-
PLUS DE DIGITAL PLUS DrsquoHUMAIN
temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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temps
diff
usio
n
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 90
- Slide 91
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
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- Slide 121
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Chris Anderson Nicholas Negroponte
Vous avalerez une pilule
et vous saurez lrsquoanglais
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
TRACES
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
COMMENT ENSEIGNER LE FUTUR
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
QUE FAUT-IL SAVOIR
La capaciteacute agrave percevoir ou agrave penser diffeacuteremment est plus importante que la connaissance acquise raquo
David Bohm
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
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DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
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Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 52
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- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
(SELF amp) SOCIAL LEARNING
Ex-pair
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
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TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Du teaching au learning
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
DECISION
Sur tablette
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 15
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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- Slide 144
-
On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialLearning
Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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Lrsquoapprenant est acteur hellipactionLearning IRL
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
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La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
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DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
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Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
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Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
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Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
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STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
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Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
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laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 101
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Marc de Foucheacutecourmfouchecournextmodernitycom
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
13368
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
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- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
Nicolas HERNANDEZCEO de 360 Learning
nicoconut
FrenchEdTech
La reacuteussite agrave lrsquoacircge du digital Un enjeu de formation
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Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
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TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
Reprise agrave 14h
FrenchEdTech
DEacuteJEUNER amp NETWORKING
13368
Crsquoest reparti
FrenchEdTech
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
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A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
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FROM
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
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TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
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Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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Crsquoest reparti
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Bienvenue agrave la
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1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
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Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 100
- Slide 101
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Bienvenue agrave la
Reacuteseau WIFI (ssid) gestionMot de passe (cleacute) sorb0616 FrenchEdTe
ch
1 amp 2 Juin 2016
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Slide 3
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
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- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Antoine AMIELCEO de LearnAssembly
AntoineAmiel
FrenchEdTech
Quels business models pour les MOOCs
13368
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 57
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- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 118
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Quels business models pour les Moocs
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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-
Mooc et courbe du hype
bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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bull Frais de scolariteacutebull Formation continuebull Subventions et appels agrave
projetbull Fondations
Les business models de lrsquoESR
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Avoir un business model mais pourquoi faire
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 52
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Pourquoi un business model
Lrsquoapproche deacutefensive Gagner de lrsquoargent pour ne pas en perdre trop
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Business model la logique entrepreneuriale et lrsquoobligation de ROI
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
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- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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-
Mission de service public
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
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- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
laquo Coursera raquo et les laquo Moocs raquo ne sont pas synonymes
Qursquoaurait penseacute Emile Littreacute des Moocs
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 53
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- Slide 56
- Slide 57
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Non-alignement des objectifs et des acteurs de la chaicircne de valeur
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 121
- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Le Rubikrsquos cube des business models des Moocs
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
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- Slide 56
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
bull 3 niveaux de certification bull Attestation de participationbull Certificat de connaissancebull Speacutecialisation
Il est pas beau mon hellip certificat
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 69
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- Slide 90
- Slide 91
- Slide 92
- Slide 93
- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
- Slide 97
- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 115
- Slide 116
- Slide 117
- Slide 118
- Slide 119
- Slide 120
- Slide 121
- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Future Learn
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 56
- Slide 57
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Il est pas beau mon hellip certificat
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 67
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- Slide 90
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- Slide 93
- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
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- Slide 120
- Slide 121
- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Les certificats de speacutecialisation
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Nanodegrees
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Global Freshman Academy
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
- Slide 16
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
bull Je cherche les contenus dans une logique drsquoauto-formation personnelle
bull Je cherche la certification et lrsquoemployabiliteacute
Certification valeur perccedilue dans la certification
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
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TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 121
- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Le paiement agrave lrsquoacte
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Un Mooc payant est-il encore un Mooc Le cas du Mooc Innovation Manageacuteriale
Poult-LearnAssembly
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 53
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- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
- Slide 70
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
- Slide 97
- Slide 98
- Slide 99
- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 120
- Slide 121
- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Publiciteacute marque employeur et native advertising
Comment la Maif se pose en vulgarisateur de lrsquoeacuteconomie du partage
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Les plateformes Moocs lrsquoAFP de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 67
- Slide 68
- Slide 69
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 98
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 119
- Slide 120
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- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Le temps de lrsquohybridation
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
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- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
La fin de la peacuteriodiciteacute
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 72
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 100
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- Slide 102
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Les Moocs en mode e-learning
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Mooc et blended learning
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 52
- Slide 53
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- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
- Slide 66
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- Slide 68
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- Slide 72
- Slide 73
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- Slide 82
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- Slide 86
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- Slide 90
- Slide 91
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 100
- Slide 101
- Slide 102
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Un business model BtoC agrave consolider
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
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- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Un business model BtoB digital learning hybride
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
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TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
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STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 52
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Mooc et formation continue une question de culture
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
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- Slide 12
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- Slide 15
- Slide 16
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Convergence et consolidation du marcheacute de la formation en ligne
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Slide 40
- Slide 41
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- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
- Slide 66
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
bull Des structures drsquointeacutegration de plateformes (agences) et des agences sous-traitantes
bull Des mega-providers de cours freemiumbull Des pure players hybrides orienteacutes
compeacutetences et formations meacutetiersbull Des entreprises de tous secteurs utilisant le
Mooc pour drsquoautres objectifs que des objectifs universitaires
Demain
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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-
bull Le Mbull De moins en moins le O(pen)bull Le Obull Pas forceacutement le C
Que pourrait-il rester des Moocs
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
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Reprise dans 30 minutes
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TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Slide 2
- Slide 3
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
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- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
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- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 119
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- Slide 121
- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
Heacutela CHERIF-BENMILEDMaicirctre de confeacuterence
Paris 1 Pantheacuteon Sorbonne
Yves BAROUPreacutesident de lrsquoAFPA
Ceacutedric PRUNIERDG des Services AdjointPSL Research University
cdricprunierFrenchEdTech
Tous universiteacutes Evolution et disruption de la chaicircne de valeur de la formation
13368
Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
13368
Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
13368
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
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- Exemples de cartographies (7)
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Reprise dans 30 minutes
FrenchEdTech
TEA TIME
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Sophie ROSIERHead of AXA Groupe Digital Academy chez
AXA
Aureacutelie TRUCHETDigital Academy chez
AXAT_Aurelie
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A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
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ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Apprentissage cumulatif
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FrenchEdTech
A quoi sert une acadeacutemie digitale mythes et reacutealiteacute virtuelle
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MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 67
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
MYTHES ET laquo ReacuteALIteacute VIRTUELLE raquo
A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
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TO
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LEARNER - CENTRIC
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CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
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SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
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PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
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Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
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Paris)
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
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Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
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laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
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laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Catalyse On Line
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Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
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Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
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Merci
CONCLUSIONJour 1
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
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- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
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- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
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- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
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- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
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- Exemples de cartographies (7)
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DIGITAL
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Paris)
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eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
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Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
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Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
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laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
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Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 15
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- Slide 17
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 67
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
2014 AXA LANCE SA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
Sophieamp
Aureacutelie
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
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Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
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Module 3
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
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la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
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Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 11
- Slide 12
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- Slide 15
- Slide 16
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
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- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
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-
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo
ACCOMPAGNER FORMER laquo AU raquo
DIGITAL
APPRENDRE MIEUX laquo GRAcircCE raquo AU
DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
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OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
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STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
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Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
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La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
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La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
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Catalyse On Line
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Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
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Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 57
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo ACCOMPAGNER
FORMER laquo AU raquo DIGITAL
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 56
- Slide 57
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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-
A QUOI SERT LA laquo DIGITAL ACADEMY raquo APPRENDRE MIEUX
laquo GRAcircCE raquo AU DIGITAL
GAMIFIED COOC laquo Do you Speak Digital raquo
15 000 JOUEURS REGULIERS
7 VISITESAPPRENANTS
COOClaquo DATA SCIENCE raquo
600 LEARNERS34 COMPLETION
MOBILE amp Social LEARNING
PilotS In PROGRESS
A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
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- Slide 15
- Slide 16
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Pourquoi un business model
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
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- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
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- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
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A QUOI NE SERT-ON PAS
DIGITAL
TRANSFORMATIO
N
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
Nos CHALLENGES
FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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-
Nos CHALLENGES
OBSOLESCENCE Programmeacutee
DES CONTENUSDE LrsquoEQUIPE
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FROM
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
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laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
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Module 1 + Module 2 +
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ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
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FROM
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LEARNER - CENTRIC
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TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
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LOGISTIQUE VISITE
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Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
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existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
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Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
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Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Slide 53
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 100
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Nos CHALLENGES
FROM
TO
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
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- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
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Nos CHALLENGES
FROM
TO
STAKEHOLDER - CENTRIC
LEARNER - CENTRIC
PRODUCT MANAGEMENT
Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
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ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Connectivisme - Principes
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Nos CHALLENGES
Nos CHALLENGES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 58
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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Nos CHALLENGES
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REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
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PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
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Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
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laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
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laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
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Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
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laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 11
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- Slide 15
- Slide 16
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
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- Exemples de cartographies (7)
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Paris)
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
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Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
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Catalyse On Line
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existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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1er MOOC
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Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Interpreacutetation
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CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
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tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
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- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Slide 2
- Slide 3
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
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- Slide 16
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- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 56
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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-
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PARCOURS PEDAGOGIQUES
drsquoENDROITS DIFFICILES DrsquoACCES
MARS LaBOS
USINES
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 41
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Pourquoi un business model
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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-
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
laquoSE METTRE DANS LA PEAU DE raquo
CLIENTSEmployeacutesCOMMERCIAUX
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
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FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
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Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
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existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- Slide 94
- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
- Slide 123
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
SIMULATIONS LES PLUS
REALISTES
TAUX drsquoATTENTION
EXTREcircME
REDUCTION COUcircTS amp
LOGISTIQUE VISITE
TERRAIN
FORT GENERATEUR drsquoEMPATHIE
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
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La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
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Catalyse On Line
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Catalyse On Line
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Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
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tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Slide 15
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- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 52
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- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Slide 119
- Slide 120
- Slide 121
- Slide 122
- Slide 123
- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
- Slide 144
-
UN EXEMPLE LA REALITE VIRTUELLE
PReacuteVENTIONS RISQUES DOMESTIQUES
STORYTELLINGlaquo FUTURE OF INSURANCE raquo
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
- Slide 66
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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-
Franccedilois FOURCADEDirecteur scientifique du CIRPP
(Centre drsquoinnovation et de recherche en peacutedagogie de
Paris)
Florian MASCIOCatalyse on line
FrenchEdTech
Machine Learning comme modegravele de disruption de lrsquoExecutive Education
13368
De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
Chercheur associeacute CRG ( Ecole Polytechnique Paris)
Florian Mascio
Chercheur en Sciences de lrsquoEducationData Scientist
Directeur Technique Catalyse On Line
Catalyse On Line
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
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Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
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Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
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Feed back
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
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Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
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- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
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De la laquo disruption raquo potentielle de notre modegravele de la formation continue le cas des
eacutecoles de managementFranccedilois Fourcade PhD
Dir Scientifique du CIRPP Professeur ESCP Europe
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existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
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La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
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Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
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Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
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1er MOOC
Catalyse On Line
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Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
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Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
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Module 1Module 1
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la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
- Slide 66
- Slide 67
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- Slide 69
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
- Slide 96
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- Slide 122
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- Slide 124
- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
- Slide 141
- Merci
- Slide 143
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-
Catalyse On Line
laquo A disruptive innovation is an innovation that helps create a new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network (over a few years or decades) displacing an earlier technology raquo ( Clayton
Christensen - The Innovatorrsquos solution)
Source website Clayton Christensen HBS
Vous avez dit laquo disruption raquo
Catalyse On Line
Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
Catalyse On Line
Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
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- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
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- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
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- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
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Elle est permise par des technologies Le mouvement initial est agrave rechercher plus
profondeacutement dans les laquo communauteacutes raquo laquo Hacking raquo laquo Tribus (Seth Godin) raquo laquoBarbares (Verdier amp Colin)raquo laquoCreacuteatifs Culturels raquo
La reacutevolution numeacuterique nrsquoest pas technologique
Catalyse On Line
laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
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Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
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La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Notre meacutethodologie
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CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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CONCLUSIONJour 1
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Merci agrave nos partenaires
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- Connectivisme - Principes
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laquo Il vaut mieux demander pardon que srsquoil vous plait raquo ( ask for forgiveness steal proudly)
La chasse gardeacutee des Taxis mise agrave mal refus et deacuteni laquo inutile raquo de la corporation
Un autre exemple
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
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Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
- Slide 24
- Slide 25
- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
- Slide 37
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- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Slide 43
- Slide 44
- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
- Slide 51
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
- Slide 62
- Slide 63
- Pourquoi un business model
- Slide 65
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
- Exemples de cartographies (3)
- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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- Merci
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-
Catalyse On Line
laquo Changer la totaliteacute de linfrastructure eacutenergeacutetique dans le monderaquo cest rien de moins que lambition dElon Musk le fondateur du fabricant ameacutericain de veacutehicules eacutelectriques haut de gamme Tesla qui a deacutevoileacute la semaine derniegravere une laquobatterie pour domicileraquo disponible degraves cet eacuteteacute aux Eacutetats-Unis Cet eacutequipement qui sera vendu au prix de 3500 dollars doit ecirctre fixeacute au mur - dune maison et dun garage - et ecirctre relieacute agrave des panneaux solaires lhabitation sera ainsi autonome sur le plan eacutenergeacutetique et capable de fonctionner indeacutependamment des reacuteseaux eacutelectriques traditionnels raquo
Dans le monde de lrsquoeacutenergie hellip
Catalyse On Line
Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
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laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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FrenchEdTech
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Merci agrave nos partenaires
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- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
- Slide 30
- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
- Slide 50
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- Slide 56
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- Quels business models pour les Moocs
- Slide 61
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
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- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
- Exemples de cartographies (5)
- Exemples de cartographies (6)
- Exemples de cartographies (7)
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Comment eacuteviter de se faire laquo Ubeacuteriser raquo dans le monde de la formation continue en entreprise
Un nouveau verbe laquo Uberiser raquo
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Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
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La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
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Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
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la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
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Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
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- Trois tendances structurantes
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- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
- Slide 29
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
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- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
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Catalyse On Line
Pourquoi Un enjeu drsquointimiteacute client
La pire des situations candidate agrave une laquo ubeacuterisation raquo prochaine
laquo je prends votre produit il ne me convient pas complegravetement mais je nrsquoai rien drsquoautre hellippour le moment hellip raquo
Pourquoi laquo se fait-on ubeacuteriserraquo
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laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
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Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
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Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
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Diplocircmes Certifications
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- des technologies trop preacutesentes
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
- Exemples de cartographies (2)
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- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
- Exemples de cartographies (4)
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- Slide 141
- Merci
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-
Catalyse On Line
laquo The failure of established firms raquo
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
Catalyse On Line
Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
Catalyse On Line
Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
Catalyse On Line
Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
Catalyse On Line
Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
Catalyse On Line
Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
+ Module 2
Module 1 + Module 2 +
Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Autre process de cartographie
Catalyse On Line
Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
Catalyse On Line
Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
- Slide 1
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
- Slide 20
- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
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- Meacutethodologie apprenante
- Apprentissage cumulatif
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Construire plus de reacutesilience hellippasse par hellip
Source Krichewsky amp Fourcade 2013
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Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et formeacute(s)s
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Origines de notre meacutethodologie
Un point de deacutepart Coasersquos PenguinArticle de Yochai Benckler publieacute en
2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme - Introduction
Catalyse On Line
Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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Meacutethodologie apprenante
CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
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Module 3
ComplexiteacuteComplexiteacute
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
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- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
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2002 dans The Yale Law JournalNASA ClickWorkers (2001)
Crowd Sourcing Pas drsquoeacutecart significatif de qualiteacute
Nouveau mode de production Pas adosseacute aux marcheacutes Pas structureacute par lrsquoorganisation Commons Based Peer Production
Importance du systegraveme drsquointeacutegration
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Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
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Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
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Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Notre meacutethodologie
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CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Module 1Module 1
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la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Trois tendances structurantes
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- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
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- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
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- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
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- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
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Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
- Connectivisme - Principes
- Connectivisme ndash Principes 2
- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
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- Apprentissage cumulatif
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Connectivisme - Introduction
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Connectivisme - Origines
Georges Siemens Stephen Downes
2008
Connectivisme et connaissance connective=
1er MOOC
Catalyse On Line
Connectivisme - Principes
Lapprentissage et la connaissance reacutesident dans la diversiteacute des opinions
Lapprentissage est un processus reliant des noeuds speacutecialiseacutes ou des sources dinformation
Lapprentissage peut reacutesider dans des appareils (non humain)
La capaciteacute den savoir plus est plus critique que ce que lon sait actuellement
Catalyse On Line
Connectivisme ndash Principes 2 Entretenir et maintenir des connexions est neacutecessaire pour permettre
lapprentissage continu
La possibiliteacute de voir les liens entre les domaines les ideacutees et les concepts est une compeacutetence essentielle
Obtenir des connaissances preacutecises et mises agrave jour est ce vers quoi tendent toutes les activiteacutes dapprentissage connectivistes
La prise de deacutecision est un processus dapprentissage en soi Limportance que lon donne agrave une information est variable dans le temps selon les modifications de lenvironnement de cette information
Catalyse On Line
Notre meacutethodologie
Interpreacutetation
Compte-rendu Analytique
Feed back
clustering
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP-Europe
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Exemples de cartographies Formation Contract Managers ESCP
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CM Module 1 CM Module 2 CM Module 3
Complexiteacute
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Apprentissage cumulatif
Module 1Module 1
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Exemples de cartographies Autre process de cartographie
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Exemples de cartographies Paris budget participatif (environ 5500 documents)
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
Powered by de la recherche en gestion Powered by des outils drsquoanalyse de contenu conccedilus par des chercheurs en gestion +
tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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CONCLUSIONJour 1
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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- A QUOI SERT UNE ACADeacuteMIE DIGITALE
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
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- Notre meacutethodologie
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Notre meacutethodologie
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Du Sage on the Stage au Guide on the Side Faire de nos institutions des plateformes de communauteacutes apprenantes
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tests de robustesse aupregraves de professionnels Le passage dans nos eacutetablissements preacutepare les compeacutetences drsquoapprentissage tout au long de
la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
laquo Formation sur le tas xx raquo
Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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Merci
CONCLUSIONJour 1
FrenchEdTech
13368
Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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CONCLUSIONJour 1
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Merci agrave nos partenaires
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
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- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
- On apprend toujours seul hellip mais jamais sans les autres socialL
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- Quels business models pour les Moocs
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
- Connectivisme - Origines
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- Notre meacutethodologie
- Exemples de cartographies
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Module 1Module 1
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la vie Preacutesentiel =gt
Creacutee la confiance Forme les futur laquo auto ndash co ndash didactes raquo (auto-co-eco formation)
Meacuteta-cognition ndash strateacutegies drsquoapprentissage Fait eacutemerger des communauteacutes drsquointeacuterecircts de connaissance
Knowledge Adventure Les formats Hybrides introduisent ces deacutemarches pour les poursuivre ensuite
E-Learning Meet-Up ndash rassemblements preacutesentiel ndash Chaleureux Plaisir de se retrouver Community Management de communauteacute apprenante ndash par des chercheurs
Diplocircmes Certifications
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Vers une hybridation de notre meacutetier de professeur
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CONCLUSIONJour 1
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- Du teaching au learning
- Retour drsquoexpeacuteriences sur un projet pilote
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- Lrsquoapprenant est acteur hellip actionLearning IRL
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- Pourquoi un business model
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- Laquestion de lrsquoarticulation entre savoir(s) formateur(s) et f
- Origines de notre meacutethodologie
- Connectivisme - Introduction
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- Education et ESR Carnet de tendances 2016
- Trois tendances structurantes
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- Strateacutegie de formation digitale Schneider-Electric
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- La formation en chiffres
- Monteacutee en puissance des heures de formation digitaleshellip
- Retour sur investissement pour des audiences larges
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- hellipgracircce agrave une experience qui donne envie drsquoapprendre
- Nos actions pour creacuteer une excellente expeacuterience digitale
- En conclusion
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- La neacutecessaire transparence des technologies en matiegravere de e-ed
- des technologies trop preacutesentes
- lrsquoeacutecosystegraveme au cœur
- experience is the new black
- concreacutetiser amp passer agrave lrsquoeacutechelle
- quelques propositions de valeur sur lesquelles investir
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- Quels business models pour les Moocs
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- Pourquoi un business model
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