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INEE/MSEE Sesiones 5/6-1
Inter-Agency Network for Education in Emergencies
Normas mínimas de educación en situaciones de emergencia,
crisis crónicas y reconstrucción temprana
INEE
Red Interagencial para Educación en Situaciones de Emergencia
Sesiones 5 y 6Simulacro Emergencia Caño Limpio
INEE/MSEE Sesiones 5/6-2
Objetivos de Aprendizaje
Al final de esta sesión, los participantes:
• Entenderán que es necesario evaluar y analizar exhaustivamente los hallazgos de las evaluaciones para poder desarrollar programas de educación apropiados y eficaces.
• Entenderán que el uso de las normas y los indicadores sirve para prevenir o minimizar los problemas en el futuro.
• Podrán analizar una situación de modo tal que sean capaces de formular una estrategia de respuesta efectiva
INEE/MSEE Sesiones 5/6-3
Sesgo
“Sesgo” significa que los datos de la muestra contienen un error de muestreo sistemático y no intencional. Por lo tanto, no representan lo que están llamados a representar. Así también se considera sesgada por ejemplo una información u opinión apartada de la verdad o que la distorsiona por favorecer a una de las partes o grupos al que se pertenece o con el que se tiene afinidad.
INEE/MSEE Sesiones 5/6-4
Posibles formas de sesgo
Político Formación de equipos con un solo sexo
INEE/MSEE Sesiones 5/6-5
Triangulación
Usar diferentes técnicas de evaluación o diferentes indicadores para un mismo fenómeno
Variar las fuentes de información Variar la composición del equipo de
evaluación
INEE/MSEE Sesiones 5/6-6
Emergencia en Caño Limpio
Lugar : Caño Limpio
Población dedicada principalmente a la agricultura ( la mayoría son colonos)
Lluvias e inundaciones han arrasado campos de cultivo, viviendas de 5.000 familias y provocado 50 muertes
Destrucción de escuelas afecta a 15.000 niños y niñas.
Escuelas que quedaron en buen estado suspendieron clases y son utilizadas como albergues temporales.
INEE/MSEE Sesiones 5/6-7
Acerca de los refugiados
La mayor parte de familias han sido evacuadas a distritos aledaños. Muchos perdieron sus documentos durante la huida.
Las escuelas de las zonas de reubicación (lugares receptores) no tienen espacio, materiales, ni maestros suficientes para atender a los niños evacuados de Caño Limpio.
Los recursos alimentarios en los centros receptores son escasos, se ha incrementado la violencia familiar y hay niños que no han podido ingresar a la escuela por falta de documentos.
Después de 4 meses, la Ministra de Educación asegura que las escuelas de Caño Limpio seguirán funcionando como albergues , hasta que los otros sectores no den respuesta a las necesidades de vivienda y trabajo para los adultos. Expresó que “no es posible que sean desalojados por el hecho de continuar con un año escolar”.
INEE/MSEE Sesiones 5/6-8
Ejecución de la evaluación inicial
Lea la guía de su rol o papel; no la socialice con nadie.
Escriba en una insignia el nombre del rol o papel que está interpretando.
Interpreten sus papeles de modo tal que la evaluación pueda ser realizada.
Tienen 20 minutos para planear la evaluación,y 35 minutos para ejecutarla.
INEE/MSEE Sesiones 5/6-9
Actividad en grupos pequeños
INEE/MSEE Sesiones 5/6-10
Planificación / diseño del programa de educación
Elaborar un borrador de un plan de educación para las necesidades de los refugiados de Caño Limpio.
Utilizar a modo de guía las preguntas del Ejercicio 6.2 de su libro de ejercicios.
Escribir los puntos clave de su plan en papel de papelógrafo.
INEE/MSEE Sesiones 5/6-11
Discusión plenaria
Discusión plenaria
INEE/MSEE Sesiones 5/6-12
Conclusión
Cuando las prioridades de la comunidad no son recogidas en los planes de educación, los programas son menos eficaces.
La evaluación y el análisis deben ser permanentes.
Incorporar las normas mínimas de INEE en los planes de educación en las etapas iniciales de una emergencia previene o reduce al mínimo futuros problemas.
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