módulo 2 - smed

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Juego SMED

1

▪ ¿Qué es SMED?

▪ El juego de SMED

▪ La teoría de SMED

2

¿Qué es SMED? “Single Minute Exchange of Die”

FUENTE: Quick Changeover for Operators: The SMED System, Productivity Press

El objetivo del SMED es lograr con seguridad el menor tiempo de

cambio posible examinando integralmente todas las tareas

existentes desde el final de un trabajo hasta que el trabajo

siguiente esté en marcha de manera sostenida

El cambio de herramientas en menos de diez minutos (SMED) define, optimiza

y reduce el tiempo necesario para cambiar herramientas, materiales y

máquinas entre trabajos repetitivos

3

¿Cuánto tiempo se necesita para cambiar un neumático?

SIN SMED CON SMED

4

¿Por qué el cambio de neumáticos en las carreras es radicalmente más

rápido que un cambio al costado de la carretera?

Al costado

de la

carretera,

tradicional

Mal planificado y ejecutado Bien planificado y ejecutado

Tiempo total

Autó-

dromo de

Texas

Posicionamiento del auto

Asistencia

Capacidad

Gato

Tuercas

Tiempo/desempeño

5

▪ ¿Qué es SMED?

▪ El juego de SMED

▪ La teoría de SMED

6

Propósito de jugar

“Si quieres resultados

distintos, no hagas siempre

lo mismo”

▪ Demostrar cómo aplicar SMED

▪ Mostrar cómo la fijación de una meta

ambiciosa puede forzar el “pensamiento

revolucionario”

▪ Creer que es posible

7

Comienza la Ronda 1

del juego

EJERCICIO

15 minutos

(instrucciones

incluidas)

8

Ronda 1: Resultados típicos

Actividad

Total

Recibir llave

Encontrar llave, aflojar tornillo

Aflojar herramienta

Retirar herramienta

Recibir herramienta

Problema: aflojar tornillo, clave

Encontrar llave

Aflojar y levantar brazo de tensión

Insertar nueva herramienta

Encontrar regla

Fijar brazo de tensión

Centrar herramienta

Ajustar brazo de tensión

Intercambiar materia prima

Ajustar según instrucciones del inspector

Retrabajo

Tiempo Segundos

12

18

3

2

8

45

10

15

4

5

105

55

7

28

35

65

417

9

Limitaciones

▪ Todas las tuercas deben ajustarse

▪ La herramienta debe estar fija. No debe moverse cuando

se sacude el dispositivo

▪ Solo hay un tipo de materiales en el dispositivo

El Equipo

▪ 1 Operador

▪ 1 Inspector

▪ 1 Cronometrador

10

1 Destacar valores anormales y aportar comentarios

11

Intercambiar herramientas roja y negra, centrar y mantener distancia de 5

mm

Tolerancia de ± 1mm

5,0 mm

d

d

d

5,0 mm

d

d

d

12

Comienza la Ronda 2

del juego

EJERCICIO

15 minutos

(instrucciones

incluidas)

13

Ronda 2: Resultados típicos

Actividad

Total

Recibir llave

Encontrar llave, aflojar tornillo

Aflojar herramienta

Retirar herramienta

Recibir herramienta

Problema: aflojar tornillo, clave

Encontrar llave

Aflojar y levantar brazo de tensión

Insertar nueva herramienta

Encontrar regla

Fijar brazo de tensión

Centrar herramienta

Ajustar brazo de tensión

Intercambiar materia prima

Ajustar según instrucciones del inspector

Tiempo Segundos

12

18

3

2

8

45

10

15

4

5

105

55

7

28

35

352

14

Planilla de observación: Ronda 2

14

352

12

18

3

2

8

45

10

15

4

5

105

55

35

7

28

Momento

In Ex Unidad:

Total:

1 Recibir llave

2 Encontrar llave, aflojar tornillo

3 Aflojar herramienta

4 Retirar herramienta

5 Recibir herramienta

6 Problema: aflojar tornillo, clave

7 Encontrar llave

8 Aflojar y levantar brazo de tensión

9 Insertar nueva herramienta

10 Encontrar regla

11 Fijar brazo de tensión

12 Centrar herramienta

13 Ajustar brazo de tensión

14 Intercambiar materia prima

15

Ajustar según instrucciones del

inspector

Cambio de:

Cambio por:

Planilla de observación de cambio

Máquina: Juego de cambio de herramientas

Fecha:

Visualizar momento No

Elemento de acción paso a

paso Puede sep.

50 100 150 200 250 300 350 400

15

Puntos de aprendizaje: Lista de preparación

Materiales

▪ Regla

▪ Llave de 13 mm

▪ Llave de 17 mm

▪ Herramienta nueva lista para usar

▪ Materia prima preparada

Secuencia

▪ No alterar los 5 mm entre el brazo de tensión y la

herramienta

▪ Ajuste de 1 lado es suficiente, el segundo lado es

automático (35 mm herramienta azul; 25 mm herramienta

roja)

Análisis sistemático

▪ Usar Planilla de Observación de Preparación

estandarizada y/o video

16

Comienza la Ronda 3

del juego

EJERCICIO

10 minutos

(instrucciones

incluidas)

17

Ronda 3: ¿Cuánto se puede mejorar?

▪ Con la planilla de observación de preparación es posible

detectar y priorizar oportunidades de mejora

▪ En esta oportunidad, se permiten los cambios pequeños y de

bajo costo a la herramienta

▪ ¿Qué partes adicionales necesitan?

▪ ¿Cómo puede mejorarse más el tiempo de preparación?

¿Cuánto más rápido puede hacerse?

1 seg ▪ La meta es:

18

Ronda 3: Conclusiones

▪ ¿Se terminó en 1 segundo?

▪ ¿Cuánto se mejoró desde la Ronda 1?

▪ Las mejoras…

– ¿Fueron económicas?

– ¿Fueron sencillas?

– ¿Fueron viables en este caso?

19

Ronda 3: Resultados típicos

Actividad

Total

Aflojar tornillo

Retirar herramienta

Insertar nueva herramienta

Fijar brazo de tensión

Posicionar herramienta

Inspección final

Tiempo Segundos

7

4

6

45

35

25

122

21

Ronda 4: Conclusiones

▪ ¿Quiénes son los mejor capacitados para

innovar en un proceso?

22

▪ ¿Qué es SMED?

▪ El juego de SMED

▪ La teoría de SMED

23

El tiempo de cambio entre dos trabajos en general tiene dos componentes

Interno

Puede

realizarse

solo si el

equipo no está

produciendo

Externo

Puede

realizarse

mientras el

equipo está

produciendo

100% = desglose del tiempo necesario típico

¡La mayor parte

del tiempo no se

emplea en tareas

centrales!

¡Oportunidad!

Intercambiar partes

5

Posicionar

partes y

materiales

15

Reunir los

Elementos

necesarios

30

Hacer ajustes

para obtener

calidad estable

50

24

La mayoría de las mejoras de SMED suelen ser de bajo costo

y de fácil ejecución

Reducción de tiempo de cambio

Porcentaje

Costo

Dólares

Una mejora de 20% con

costo alto puede valer la

pena si los beneficios

justifican el gasto

Mejoras de bajo costo

Justificación más fácil

La fuerza de trabajo participa del cambio:

buena para la mentalidad lean y desarrollo

de comportamiento

100

80

0 1.000

Ejemplos

▪ Útiles

▪ Lista de verificación

▪ Reducir longitud de hilo

Ejemplos

▪ Guías automáticas

▪ Horquilla guía

ILUSTRATIVO

25

▪ Reduce el tiempo operativo liberando recursos disponibles (hombres y máquinas) para realizar

más trabajo con valor agregado

▪ Aumenta el equipamiento disponible para elevar la Efectividad General de los Equipos (OEE)

▪ Aumenta flexibilidad para manejar varias demandas de tiempo de equipamiento

La reducción del tiempo de cambio ofrece múltiples beneficios

100

Retrabajo Descarte OEE

Brecha por explicar

Pérdida por

velocidad

Paradas

menores

Cambios Interrup-

ciones

Tiempo

programado

Cambio

Gráfico de OEE

1

2

3

26

1. Medir el tiempo de cambio total

Etapa

Antes del

apagado

Durante el apagado de

la máquina

Pasos internos

Pasos externos

Total durante apagado

de la máquina

89

133

133

120

97

89

34%

90 13 30

13 67

22

30

5 67

Termoformado de revestimiento de gabinete Minutos

2. Determinar pasos internos y

externos

3. Convertir pasos internos en pasos

externos y ubicar pasos externos

fuera del cambio

4. Mejorar pasos internos

5. Mejorar pasos externos

6. Estandarizar el nuevo procedimiento

de cambio

Reducciones de 50%-90% suelen ser posibles

El SMED usa 6 pasos para reducir el tiempo de cambio

1

2

3

4

5

6

27

▪ Reducción de tiempo de cambio y, por ende, mayor tiempo de

procesamiento

– Aumento de OEE y, por ende, de la capacidad1

– Potencial de más cambios que generan plazos más cortos, mediante

tiradas más reducidas y menor WIP, lo que mejora la flexibilidad general

del sistema de producción

▪ El cambio de herramientas en menos de diez minutos (SMED) es un

enfoque de seis pasos, de eficacia comprobada, para reducir el tiempo de

cambio total al nivel de las tareas

– ¡No olvidar el séptimo paso adicional!

▪ El SMED divide las tareas en

– Tareas internas que deben realizarse cuando el equipo no está

produciendo

– Tareas externas que pueden realizarse cuando el equipo está

produciendo

– La mejora de los pasos internos y externos puede usarse para desarrollar

una mentalidad de mejora continua

Conclusiones clave

1 El volumen de producción solo puede aumentarse si se puede vender

28

Gracias!

29

Notas para el moderador

30

Pasos previos al Workshop

Procurar que el envase esté en la posición correcta antes de

abrir (sello “Hot Pack” en la parte superior). Abrir envase,

posiblemente usando el código #000 en el cierre central (también

se puede probar con #123)

Sacar una “máquina” (5 en total) por vez y prepararlas con los

pasos 3-6:

Aflojar el tornillo superior (M8x35) y sacar todo el paquete debajo

de la abrazadera superior. Sacar tornillos de limitación

Quitar los dos discos de 80 mm de la placa base pequeña y

ponerlos de nuevo en el envase.

Opcionalmente, montar el cilindro rojo y bajar la abrazadera1

Tomar un juego de llaves (sujetas con banda elástica), una regla

de 150 mm y un cronómetro del envase para cada equipo de

SMED: listo

(también se pueden sacar las arandelas de las guías del cerrojo;

tras la introducción inicial, se distribuyen los cilindros rojos y

azules a cada equipo)

Tomar los cilindros rojos/azules de demostración (los que no

tienen hilo). Posiblemente, usar CD-ROM para presentación,

video de reparación en carreras de autos, etc.

En rondas posteriores, entregar discos guía a los equipos, placa

base auxiliar, “llave de agarre”, etc., según sea necesario

Para seguir la deliberación, usar abrazadera de liberación rápida

u otras de las partes ofrecidas

1 Puede pedirse a los equipos que hagan esta preparación inicial como “calentamiento”

1

2

3

4

5

6

7

8

9

31

Pasos para docentes durante Juego de SMED

Si es necesario, presentar a los docentes y a los participantes, formar

equipos

Puede usarse el video de arreglos en pista de carreras como introducción

Dar a los equipos las máquinas vacías, las reglas, los cronómetros (tal

vez papel y lápiz). Guardar cilindros rojos/azules en mesa de docentes.

Mantener ocultas las demás piezas del juego del SMED

Hacer presentación introductoria

Hacer circular las dos piezas de herramientas de ejemplo sin agujeros

Introducción

Pueden entregarse las llaves por adelantado, o esperar que los equipos

las tomen de la mesa (en particular si la herramienta roja ya fue

preparada por los docentes)

En el juego se ofrecen algunos repuestos pequeños

Simulación

SMED

Pedir que las llaves se guarden correctamente antes del cambio

Ser exigente con la preparación (sacudir máquina para que la

herramienta se salga), medir distancia hasta abrazadera superior y los

costados de la placa base

Ronda 1

Hacer el cambio de la herramienta azul a la herramienta roja Ronda 2

Introducir llave de agarre, discos guía y placa base auxiliar

Tras la ronda 3: demostración de abrazadera de liberación rápida, tornillo

de cabeza moleteada, etc.

Ronda 3