norman cain international house rome
Post on 23-Feb-2016
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Norman Cain International House
Rome
Cambridge ESOL seminars
Storytelling for Younger Learners
Why use stories in ELT?• They are motivating (everyone likes a
story)• They provide fluency in all four skills• They can help introduce new language• We can do fun activities from the stories• They give students a sense of achievement• They are fun & free!
More reasons to use stories• They improve listening comprehension• They help YLs know the world & other
cultures• They include values & morals we can
pass on• We develop YLs mental abilities • They develop YLs imagination• They expose YLs to complex lanaguge
without them knowing it!
Help Help
Help Help
GROWLWOOF WOOF
WOOFWOOF
WOOF WOOF WOOF WOOF
WOOFWOOFWOOF
Growl
Woof
Where should we tell stories?
• Have a special area where the students sit
• Students sit in a circle to see and hear better.
And when?• To change the lesson pace• To add variety• At the start, middle or end of lessons.• To introduce a new lesson topic
How should we use stories?
• Set the scene explore, students’ imagination
• Involve all the senses• Involve the students in the story
process• Roleplay follow ups• Retelling with mistakes• Let the students continue or end the
story
The Hatmaker and the Monkeys
C’era una volta un ……………… che faceva cappelli. Era un ……………………. Aveva molti ……………….. da vendere. Un ……….. mise I ……………….. in un carrettino e s’incamminò per la strada del mercato. La strada era lunga ed il
……………………….. era stanco ed aveva caldo. Arrivò ad un albero e si sedette. Presto si addormentò.
C’erano delle ………………………sull’albero. Il ………………………….non se n’era accorto. Le …………………………………. Guardarono in giù . Videro i ………………….. Poi scesero
e li presero. Tutte le ………………………. si misero un ………………………. E tutte le ………………………………. risalirano sull’albero.
The Hatmaker and the Monkeys
Poi l’………….. si svegliò. Il carrettino era vuoto. Non c’erano più …………………………… ‘Dove sono i miei ……………………………………….?’ Disse. Guardò a sinistra. Guardò a destra. Guardò tutto interno. Poi guardò in su. Vide le ………………………………………. con i suoi ………………………………… ‘O povero me’ disse. Quelle ………………….. dispettose hanno rubato i miei ……………………….L’ …………………… mostrò il pugno alle …………………….. Le ……………………………. anche mostrarono il pugno. Il ……………………… ebbe un’idea. Si tolse il ………………… e lo gettò in terra. Anche le …………………….. si tolsero il …………………. e lo gettarono in terra. Stavano imitando l’ ………………….. un'altra volta. Il ………………………………… mise i …………………… sul carrettino e poi andò al ………………………. a venderli.
Telli and Sapu
What to remember!!• Know your story by heart.• Vary your voice tone and pace for
characters.• Keep the students involved.• Use the story for other activities.• Don’t worry too much about the
level (but be careful the story isn’t too difficult)
• Enjoy it!!!
• Where is Timbuktu?• Mali• What’s the chemical formula for
sodium peroxide?• NaOH• Who’s the shortest politician in
the world?• You already know this!!!
Storytelling for Younger Learners
THANK YOU!
Norman Caindos@ihromamz.it
http://ihmanzoni.wikispaces.com
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