ppt- superdotados
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8/16/2019 ppt- superdotados
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Underachievement and Creativity: Are
Gifted Underachievers
Highly Creative?Kyung Hee Kim
Eastern Michigan University
2008
Paulina Varas- Natalia León- Silvana Tenorio
Magister en Psicopedagogía y Educación Especial UCSC
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Introducción
En 1984, la Comisión Nacional para la Excelencia en Educación, documentó los malos resultados en las eestadounidenses.
Este estudio también evidencio que más de la mitad de los estudiantes superdotados no alcanzan a termestudios (Feldhusen y Hoover, 1984).
Según el U.S. News & World Report más del 18% de los desertores de enseñanza media son niños super(Solorzano, 1983).
La causa del bajo rendimiento en muchos niños con talentos y superdotados puede explicarse por su cretiende a chocar con los sistemas tradicionales de enseñanza (Whitmore, 1980; Lajoie & Shore, 1981; Am
Los estudiantes altamente creativos presentan características que muchos profesores consideran indeseambiente tradicional de las escuelas (Davis & Rimm, 1994; Oliphant, 1986; Rimm & Davis, 1976; Ritvhie,Robinson, 1980; Torrance, 1962)
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Albert Einstein
• Detestaba el régimen académico tradicional
• Sobresalía sólo en actividades de “auto-estudio” o ambientes no
tradicionales.
• Se le etiqueto de “retrasado” porque comenzó a hablar en forma
tardía e ignoraba aquellas actividades escolares que lo aburrían.
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Superdotación: Inteligencia y Creativi
• Las definiciones tradicionales de
inteligencia (CI) no son suficientes,
porque el éxito sobresaliente
requiere creatividad (Torrance,
1962).
• La creatividad tiene el poder de
transformar un talento en
eminencia (Khatena, 1983).
• Un alumno altamente creat
debería ser considerado tan
talentoso o superdotado co
con alto CI o alto rendimie
académico.
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Características de superdotados con baj
rendimientoSensibles ante maestros críticos, rígidos, autoritarios y antipáticos(Fine, 1967).
Aquellos que tienen problemas emocionales mantienen relacionesconflictivas con los maestros y compañeros (Rothenberg, Johnson yBrooks, 1966).
Los varones superdotados presentan mayor índice de deserciónescolar que las mujeres, en educación secundaria (Gallagher, 1976;Alspaugh, 2000)
Muchas características de los estudiantes superdotados pueden serconfundidas con problemas atencionales, que se pueden asociar a lacreatividad, TDAH o ambas (Varios autores).
Presentan independencia de pensamiento y juicio, disposición a tomarriesgos, perseverancia, habilidades creativas y pasión por lo quehacen (Emerick, 1992)
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¿Es la creatividad una maldición?
• La creatividad es un don, pero para algunos estudiantes en escuelas
tradicionales puede transformarse en una maldición.
• Torrance (Gowan, Khatena & Torrance, 1979) llamó a los niños altam
creativos “creativos discapacitados”, ya que en muchos casos su crea
se convierte en una dificultad para aprender en un aula tradicional.
• En las aulas tradicionales, muchas veces colapsadas en cantidad de ni
profesores tienden a limitar a aquellos niños con ideas únicas, que ro
esquema de clase y desafían el ambiente rígido y controlado del aula.
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“Un estudiante ideal”( Según un estudio realizado en Hong Kong Lam, 1996, cited in Rudowics, 2003)
Niño creativo Niño “normal”
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¿Qué afecta la creatividad de niños
superdotados?
Preferenciasde losdocentes
Estructura yConformismo
La influenciade los padres
Sensibilidad, Toma deriesgos y
Socialización
Roles degénero
Supresión dela creatividad y
Problemasemocionales
C
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¿Cómo revertir el bajo rendimiento
Ambientemenos
restrictivo y
desafiante
Juego yDiversión
Mentores yadultoslíderes
Formacióndel
profesorado
Modelosnuevos enla práctica
actual
Manifesto for Children, Torrance 2002
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