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Projecto Educativo 2010/2013
1
2010/2013
Rua das Laranjeiras
Ponta Delgada
Telefone: 296305300
PROJECTO EDUCATIVO
Projecto Educativo 2010/2013
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ÍNDICE
Preâmbulo ……………….……………………………………………………………………………………………………… Página 3
Caracterização da escola: ……………………………………………………………………………………………. Página 5
Edifício ………………………………………………………………………………….…………………………. Página 5
Espaços Físicos ………………………………………………………………………….…………………….. Página 7
Indicadores do Contexto Escolar ………………………………………………….………………….. Página 8
Estruturas de Coordenação Educativa ……………………………………….…………………….. Página 10
Oferta Formativa ………………………………………….………………………….……………………… Página 16
Visão e Missão da Escola …………………………………………………………………………………………….. Página 18
Princípios e Valores ……………………………………………………………………………………………………. Página 18
Problemas Diagnosticados …………………………………………………………………………………………. Página 19
Plano de Intervenção: ……………………………………………………………………………………………….. Página 21
Objectivos ………………………………………….…………………………………………………………… Página 21
Medidas Prioritárias …………………………………..………………………….……………………….. Página 22
Formação do Pessoal Docente e não Docente ……………………………………………….………………… Página 24
Implementação e Avaliação …………………..…………………………………………………..……………….. Página 25
Anexos ……………………………………………………………………………………………………….………………. Página 26
Anexo 1 – Questionário aplicado aos alunos …………………………………….……….……… Página 27
Anexo 2 – Questionário aplicado aos encarregados de educação ………………………. Página 31
Anexo 3 – Questionário aplicado aos assistentes …………………………………………….. Página 35
Anexo 4 – Questionário aplicado aos professores …………………………………………….. Página 39
Anexo 5 – Tratamento estatístico das respostas dos questionários: …………………. Página 43
Análise dos problemas ………..………………………..………………………………. Página 49
Análise das causas dos problemas identificados…………………………………. Página 52
Análise das medidas apresentadas para resolução dos problemas………… Página 67
Projecto Educativo 2010/2013
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Preâmbulo
A Escola Secundária das Laranjeiras distingue-se pela beleza do edifício e espaço
envolvente, recentemente enriquecido pelo Parque Século XXI. Trata-se de um edifício
construído especificamente para funcionar como escola, com um design moderno e
atractivo da autoria do arquitecto Farelo Pinto, equipado com todas as mais recentes
tecnologias e servido por um complexo desportivo de grande qualidade e potencialidade,
rodeado de magníficos jardins e zonas de lazer para os alunos. Daniel Sampaio, em 1995,
assina o Livro de Honra da nossa escola e congratula-a «pelo aspecto das suas instalações
e pela forma como professores e alunos parecem viver afectivamente o quotidiano»,
deixando registadas as suas impressões sobre as escolas que visitou no livro Voltei à
Escola: «vi plantas interiores de belo aspecto, jardins com árvores e flores, esculturas e
quadros em muitas paredes. Os alunos são ensinados a valorizar o espaço onde estudam
e ajudados a produzir peças de arte para o embelezar».
É neste espaço aprazível que convivem diariamente professores, alunos e diferentes
profissionais de educação. Porém, com o passar dos anos, resultado da massificação do
ensino, as escolas têm-se deparado com crescentes problemas de indisciplina e atitudes
de desrespeito por parte de alunos que a frequentam por obrigação, sem motivação e
sem objectivos de formação pessoal, o que se reflecte nos resultados escolares. Os bons
alunos que temos e que dignificam a nossa escola acabam, muitas vezes, por ser
prejudicados por aqueles que a encaram com desprezo. Os problemas típicos da
educação dos nossos tempos têm-se avolumado e contribuído para uma descrença nas
capacidades desta instituição. Para os tentar resolver ou minimizar, urge o envolvimento
de todos em alcançar objectivos comuns, definidos, para tal, no Projecto Educativo de
Escola, «o documento que consagra a orientação educativa *…+, no qual se explicitam os
princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a unidade orgânica se
propõe cumprir a sua função educativa» (artigo 3º, alínea i) do Decreto - Legislativo nº
35/2006/A de 6 de Setembro), e que deverá ser, ainda segundo aquela lei, «constituído e
executado de forma participada, dentro dos princípios de responsabilização dos vários
intervenientes na vida escolar».
Na expectativa de contar com o envolvimento e a co-responsabilização de toda a
comunidade educativa, foi construído e aplicado um questionário (anexos I, II, II e IV) a
todos os seus membros (a professores e pessoal não docente, na totalidade, e a
encarregados de educação e alunos, por se tratar de uma população mais numerosa, por
amostragem), identificando-se os constrangimentos comuns e individuais e as medidas
que julgam prioritárias para os minimizar. Este projecto foi construído com base na
análise dos dados recolhidos (anexo V), assentando nas representações da maioria dos
elementos da nossa comunidade escolar, esperando-se, assim, vincular e comprometer a
todos na persecução do objectivo comum que é o sucesso escolar e educativo das nossas
crianças e jovens. Efectivamente, na criação de um clima de escola favorável a uma
socialização positiva e potenciador do sucesso escolar e educativo, urge o envolvimento e
“Design” moderno e
atractivo
Qualidade e
potencialidades do
edifício
Responsabilização
dos vários
intervenientes na
vida escolar
Sucesso escolar e
educativo
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responsabilização de todos. Professores, alunos, encarregados de educação, profissionais
dos Serviços de Psicologia e Orientação, pessoal não docente, todos deverão unir esforços
e empenhar-se na resolução de conflitos, na consciencialização dos alunos para a
necessidade de se cumprir as normas e na manutenção da harmonia na escola.
Indisciplina, falta de valores e fracos resultados escolares foram os problemas mais
referidos nos questionários por toda a comunidade educativa. Face a esta realidade, não
podemos desanimar nem desistir, vamos unir esforços para promover uma cultura de
responsabilidade e de civismo, para criar um clima de amizade e de confiança entre todos,
um clima positivo, favorável ao crescimento pessoal e à aprendizagem. As regras e os
critérios de actuação têm que resultar de um entendimento comum e de uma perspectiva
consensual entre Conselho Executivo, professores, pessoal não docente, encarregados de
educação e alunos. A plena cidadania só será alcançada quando vivida por todos os
elementos da comunidade educativa. Vamos ensinar pelo exemplo, não deixando de
reprovar comportamentos incorrectos e de valorizar atitudes positivas, empenhando-nos
e responsabilizando-nos, individual e colectivamente, por efectivamente educar os nossos
alunos e contribuir para a construção de uma escola melhor.
Vale a pena lembrar as palavras do então Presidente do Governo Regional, Dr. João
Bosco Mota Amaral, aquando da inauguração da escola: «esta é a escola mais ampla, mais
moderna, mais bela do nosso Arquipélago *…+ Desta escola vão sair, às levas, rapazes e
raparigas – homens e mulheres de amanhã! – com conhecimentos e preparação prática
em vários campos; com gosto pelo trabalho, *…+ bem formados – educados! – com
espírito de responsabilidade; treinados na sã convivência, na tolerância, na ajuda mútua
*…+ motivados para a luta pela justiça e pela Paz».
O desafio é grande, mas é esta mesma a nossa missão. Que todos nos unamos no
desígnio comum de cuidar das “laranjeiras”: a árvore fortalecida crescerá frondosa e dará
bons frutos, propósito para o qual esta escola foi idealizada.
Interacção de
esforços
Cidadania
Sã convivência,
tolerância, ajuda
mútua
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Caracterização da Escola
Edifício:
A Escola das Laranjeiras foi criada pelo Decreto Regulamentar Regional n° 6A/86/A,
de 31 de Março, e foi inaugurada em 17 de Dezembro de 1986, embora tenha iniciado a
sua actividade em 6 de Outubro. Foi considerada, naquela altura, uma das duzentas
melhores escolas dos países da OCDE.
O logótipo para a Escola Secundária das Laranjeiras, da autoria do professor João
Pedro Vaz de Medeiros, foi desenvolvido com o intuito de relacionar os dois principais
agentes da componente ensino e aprendizagem (aluno e professor), mediante uma acção
de comunicação, onde se dá primazia à leitura gráfica de dois elementos similares, na sua
estrutura, e idênticos nas formas que os representam. A relação entre ambos prestigia,
também, a composição de um elemento da natureza que aqui se prende com a
dependência nominal da escola à zona - Laranjeiras. A sigla "ESL" foi elaborada para
também conseguir autonomamente representar a instituição, no entanto, a dissociação
desta ao ícone desenhado não deverá ser apresentada numa primeira fase de exposição
da imagem da escola. A sua estrutura serve de base ao elemento acima transcrito e
pretende mostrar o crescimento que aqui toma o corpo de uma aprendizagem saudável,
natural e que dá os frutos desejados.
O Hino da escola, «Programando o Futuro», da autoria de Aníbal Raposo (música) e
Helena Lavouras (voz), foi aprovado pela Assembleia de Escola em 2004.
Uma das características da escola centra-se na diferenciação dos espaços das salas
de aula e laboratórios dos espaços mais públicos. Quanto a estes últimos, podemos
destacar:
. A Biblioteca tem dois pisos: no rés-do-chão, uma sala de leitura que permite palestras,
entre outras iniciativas; no primeiro andar, quatro gabinetes - serviço de psicologia e
educação especial, serviço de psicologia, atendimento dos pais e encarregados de
educação e serviço de informática dos professores e directores de turma. Ainda nesse
andar, foram aproveitados cinco espaços para proporcionarem áreas de trabalho para os
docentes, nomeadamente, três na zona da biblioteca, uma no corredor de acesso entre a
biblioteca e a reprografia e outra entre a sala de professores e o bufete.
. O Anfiteatro, com 200 lugares, possibilita a sua utilização pela sociedade civil e pela
comunidade em geral para conferências ou palestras, pois dispõe de acesso independente
da entrada principal do edifício. Habitualmente, a comunidade escolar usa o espaço para
Logótipo
Hino da Escola
«Programando o
Futuro»
Biblioteca
Anfiteatro
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reuniões gerais de professores, pais e encarregados de educação, para visualização de
filmes, realização de aulas teóricas e práticas de Dança e de Teatro, apresentação de
trabalhos de alunos, acções de formação, festas e convívios escolares, eventos
comemorativos e ainda vídeo-conferências. Este espaço também é, muitas vezes,
solicitado para iniciativas promovidas pela sociedade, particularmente, Sindicatos e
Associações Ambientais, e para actividades de natureza cultural ou formativa.
. O Refeitório proporciona uma média de cento e quarenta refeições diárias. A sua
localização permite ser usado quer pelos alunos, quer por toda a comunidade educativa.
Possui amplas portas envidraçadas que se abrem para um amplo e bonito espaço verde.
Este espaço é ainda aproveitado para apoio pedagógico, nomeadamente para a realização
de aulas práticas dos cursos de Programas Formativos de Inserção de Jovens (PROFIJ) -
Mesa/Bar e Cozinha, razão pela qual possui um anexo, equipado com material para
confecção de refeições, para ser utilizado por estes alunos. Também se promovem
jantares para angariação de fundos para projectos de alunos, assim como convívios para
assinalar datas comemorativas.
As salas de aula normal distribuem-se pelos dois pisos: enquanto no primeiro andar
temos as salas de Educação Visual, no rés-do-chão, temos os Laboratórios de Física,
Química e Biologia/Geologia e ainda as salas de Informática e a Sala de Estudo.
A Escola dispõe de um pátio interior equipado com bancos que permitem não só o
convívio entre alunos, como o abrigo contra intempéries, no intervalo das aulas.
Contamos ainda, na área exterior, com uma Horta Pedagógica que se destina às
aulas do curso PROFIJ - Horticultura e Fruticultura Biológica (nível II). A área escolar dispõe
de zona ajardinada e arborizada que lhe confere beleza e ambiente sensível, a que se
acrescem bancos para descanso. As áreas descobertas amplas, com os seus espaços
verdes, são uma mais-valia para a Escola, permitindo aos alunos o contacto permanente e
a conservação da natureza.
A circulação de viaturas está disciplinada e controlada por assistentes operacionais,
bem como o estacionamento.
O Complexo Desportivo das Laranjeiras integra diferentes espaços e equipamentos
desportivos cuja gestão é autónoma. Em tempo lectivo, as instalações são
preferencialmente cedidas para as aulas de Educação Física, mas, em tempo
extracurricular, servem também a comunidade. O actual Director do Serviço de Desporto
de S. Miguel é professor do Quadro de Nomeação Definitiva da nossa Escola.
Refeitório
Pátio interior
Horta pedagógica
Espaços verdes
Complexo
desportivo
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A Escola das Laranjeiras, dadas as condições técnico-funcionais, bem como as suas
características arquitectónicas, foi galardoada com o prémio Excelência pela OCDE, em
2000.
Espaços físicos
RÉS-DO-CHÃO 1° ANDAR
Gabinete dos Servidores da Escola Biblioteca Instalações dos Serviços Administrativos Instalações do Conselho Executivo 2 Armazéns de Consumíveis 8 Salas de Aula Anfiteatro Refeitório/Cozinha Sala de alunos Papelaria/Pré-pagamento Bufete de alunos Sala de Educação Tecnológica Sala de Estudo Laboratório de Física com 1 anexo 2 Laboratórios Biologia/Geologia com 2 anexos Laboratório de Química com 1 anexo Sala de pesagens dos Laboratórios 2 Salas de Informática (102-106) 2 Gabinetes de Departamento 1 Pátio interior coberto Gabinete da telefonista Gabinete do Encarregado Pessoal Não Docente Sala do GATE/CAME/CONTENT Inst. sanitárias p/ Pessoal não docente Instalações sanitárias p/ Alunos Inst. sanitárias p/ Conselho Executivo Inst. sanitárias p/Pessoal administrativo Sala de Pessoal não docente
26 Salas de Aula
1 Sala de Professores
1 Sala de Reuniões
2 Salas de Educação Visual
Gab. Informática Prof. /Directores Turma
Gab. Atendimento Enc. de Educação
Gab. Psicóloga/Ensino Especial Gab. Psicóloga
Armazém da Secretaria
8 Gabinetes de Departamento
1 Sala de Informática
Instalações sanitárias p/ Pessoal docente
Bufete de Professores
Arrumos
Reprografia
Sala de Encaminhamento Disciplinar (SED) / Sala de Associação de Estudantes
Instalações para Educação Física
Instalações exteriores: Instalações interiores cobertas
Pista sintética de Atletismo - Polidesportivo - Sala de Ginástica (ginástica de solo,
aparelhos e trampolins)
- Pavilhão Sala de Judo
- Sala de Musculação
- Piscina de 25 metros
Prémio
OCDE 2000
Espaços físicos
Instalações para
Educação Física
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Indicadores do contexto escolar
Alunos
No ano lectivo 2009/2010 matricularam-se 1047 alunos distribuídos do seguinte
modo:
ENSINO REGULAR
ANO N.º DE TURMAS N.º DE ALUNOS N.º DE ALUNOS POR CICLO
7º 10 177
465 8º 8 153
9º 7 135
10º 7 135
336 11º 4 112
12º 4 89
No 10º ano foi ministrado o Curso Tecnológico de Desporto (10º D) e o Curso
Tecnológico de Informática (10º E) e no 11º e 12º ano foi ministrado o Curso Tecnológico
de Desporto e de Informática (11º D e 12º D).
REGIME EDUCATIVO ESPECIAL
N.º DE TURMAS N.º DE ALUNOS
PROJECTO CURRICULAR ADAPTADO 1 13
UNECA 2 20
OPORTUNIDADE
N.º DE TURMAS N.º DE ALUNOS
OPORTUNIDADE II 2 45
CURSOS PROFIJ
NíVEL ANO Nº DE TURMAS N.º DE ALUNOS POR ANO
II
1º 5 100
2º 4 62
III 2º 1 6
Aproximadamente 16% dos alunos da escola frequentam cursos PROFIJ.
Frequência da Sala de Encaminhamento Disciplinar (SED)
Segundo o relatório anual da Sala de Encaminhamento Disciplinar (SED), durante o ano
lectivo 2009/10, não houve qualquer registo de ocorrência em dezasseis (16) turmas: 7A,
9B, 9F, 9G, 9I, 9J, 10C, 10G, 11A/B/D/E, 12 A/B/C/D. Dos cento e oitenta e sete (187)
alunos que tiveram ordem de saída da sala de aula e foram encaminhados para a SED,
33.7% são do sexo feminino e 66.3% do sexo masculino. Cento e onze (111) alunos foram
Distribuição do
número de alunos
por ano de
escolaridade e por
ciclo
Alunos que
frequentam o
Regime Educativo
Especial e turmas
oportunidade
Distribuição do
número de alunos
de PROFIJ por nível,
ano e turma
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
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uma única vez, numa percentagem de 59,4% sem reincidência. Pelo contrário, vinte e
quatro (24) alunos atingiram mais de 4 ordens de saída da sala de aula e consequente
reencaminhamento para a SED, chegando um aluno a atingir as 15 vezes. É sobre estes
alunos, catorze (14) do 7º ano, nove (9) do 8º ano e um (1) do 9º ano que as medidas
disciplinares preventivas e de integração não estão a surtir efeitos. É nos 7º e 8º anos que
a percentagem de alunos mandados para a SED continua a assumir valores preocupantes.
Das 423 ocorrências anuais, 45,9% são no 7º ano de escolaridade e 41,8% no 8º ano.
A percentagem de alunos na SED diminuiu relativamente ao ano anterior. De 532
passou para 423 ocorrências.
Nível sócio-económico
Os alunos que integram a área pedagógica da nossa Escola apresentam algumas
carências económicas, beneficiando de apoio dos Serviços de Acção Social Escolar. Este
apoio é atribuído por escalões e a distribuição do número de alunos por escalões é
apresentada no quadro abaixo:
ESCALÕES
ESCALÃO N.º DE ALUNOS PERCENTAGEM DE ALUNOS
1º 187 18%
2º 131 13%
3º 93 9%
4º 37 3%
TOTAL 448 43%
Estão matriculados na escola treze alunos que se encontram inseridos em
Instituições de Solidariedade Social.
Resultados escolares
Os resultados escolares dos alunos que abaixo são apresentados referem-se ao ano
lectivo 2009/10.
ENSINO BÁSICO
ANO ESCOLAR PROGRESSÕES/APROVAÇÕES (%)
7º 69,3
8º 86,9
9º 81,5
No 3º ciclo a percentagem de sucesso mais elevada foi verificada no 8º ano.
Alunos que
beneficiam do apoio
dos Serviços de
Acção Social Escolar
Resultados escolares
dos alunos do 3º ciclo
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ENSINO SECUNDÁRIO
ANO ESCOLAR TRANSIÇÕES/APROVAÇÕES(%)
10º 53,5
11º 75,7
12º 60,9
A percentagem de sucesso mais baixa é registada ao nível do 10º ano.
Relativamente aos resultados do 12º ano, é importante salientar que 94% dos
alunos que se candidataram ao Ensino Superior na 1ª fase ficaram colocados, destes 81%
ficou na sua 1ª opção.
Pessoal Docente
O corpo docente da Escola Secundária das Laranjeiras, no ano lectivo 2009/2010, foi
constituído por 152 docentes, dos quais 6 eram afectos de outras escolas, 40 eram
contratados e 106 pertenciam ao Quadro de Nomeação Definitiva (QND). Estavam 3
docentes do QND afectos noutras escolas e 5 encontravam-se requisitados por outras
entidades.
Relativamente à qualificação profissional do corpo docente, existem 14 Mestres, 4
docentes com Pós-Graduação, 128 Licenciados e 6 Bacharéis ou equiparados.
Pessoal Não Docente
O pessoal não docente é constituído por 2 psicólogas, 1 chefe de serviços de
administração escolar, 12 assistentes técnicos sendo um deles Encarregado do Pessoal de
Acção Educativa e 43 assistentes operacionais.
Todo este pessoal pertence ao quadro com vínculo efectivo à escola.
Estruturas de Coordenação Educativa
Órgãos de Direcção, Administração e Gestão:
- Assembleia de Escola
A Assembleia de Escola é o órgão responsável pela definição das linhas orientadoras
da actividade da Escola. É constituída pelos seguintes elementos: 10 representantes dos
docentes, 2 representantes do pessoal não docente, 4 representantes dos pais e/ou
encarregados de educação, 1 representante dos alunos, 1 representante da Câmara
Municipal de Ponta Delgada, 1 representante da Escola Superior de Enfermagem, 1
representante da Universidade dos Açores, o Presidente o Conselho Executivo e o
Presidente do Conselho Pedagógico.
- Conselho Executivo
O Conselho Executivo é o órgão de administração e gestão da escola nas áreas
pedagógica, cultural, administrativa, patrimonial e financeira.
O Conselho Executivo é constituído por 1 Presidente, 2 Vice-Presidentes e 1
Assessor Técnico-Pedagógico.
Resultados
escolares dos
alunos do Ensino
Secundário
Constituição do
corpo docente
Constituição do
corpo não docente
Órgãos de Direcção,
Administração e
Gestão
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- Conselho Pedagógico
O Conselho Pedagógico é o órgão de coordenação e orientação educativa da escola,
nomeadamente nos domínios pedagógico-didáctico, da orientação e acompanhamento
dos alunos e da formação inicial e contínua do pessoal docente e não docente.
Têm assento no Conselho Pedagógico o Presidente do Conselho Executivo, os
Coordenadores dos Departamentos Curriculares, os Coordenadores dos Directores de
Turma do 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário, o Coordenador de Formação
Cívica, o Coordenador dos Cursos PROFIJ, o Coordenador de Projectos, o Coordenador do
Núcleo de Educação Especial, 1 representante do pessoal não docente, 2 representantes
dos alunos e 2 representantes da Associação de Pais e Encarregados de Educação.
- Conselho Administrativo
O Conselho Administrativo é constituído pelo Presidente do Conselho Executivo,
que o preside, por um dos Vice-Presidentes do Conselho Executivo e pelo Chefe dos
Serviços Administrativos.
- Estruturas de Orientação Educativa
Departamentos curriculares
O pessoal docente da escola organiza-se e distribui-se por oito departamentos
curriculares: Ciências Físico-Químicas e Geográficas; Línguas Românicas; Línguas
Germânicas; Matemática; Ciências Naturais; Ciências Sociais e Humanas; Artes e
Tecnologias; Educação Física e Desporto.
Conselhos de turma
Cada Conselho de Turma é constituído pelo director de turma, pelos professores da
turma, pelo delegado de turma e pelo representante dos encarregados de educação.
Conselho de directores de turma dos ensinos básico e secundário
Cada um destes conselhos é constituído pelo seu coordenador e pelos respectivos
directores de turma.
Serviços Especializados de Apoio Educativo
- Serviço de Psicologia e Orientação
É da competência do Serviço de Psicologia e Orientação avaliar ou apoiar os alunos
sinalizados, colaborar com o Núcleo de Educação Especial no despiste, avaliação e
acompanhamento dos alunos com necessidades educativas especiais e com outros
serviços e entidades públicas ou privadas e promover a orientação e aconselhamento
vocacional. O Serviço de Psicologia e Orientação dispõe de duas psicólogas.
- Núcleo de Educação Especial NÃO
O Núcleo de Educação Especial tem como competências principais despistar, apoiar
e encaminhar os alunos com necessidades educativas especiais e apoiar indirectamente
os docentes que leccionem turmas com estes alunos.
Este núcleo tem ao seu dispor duas docentes de Educação Especial.
Estruturas de
Orientação
Educativa
Serviço de
Psicologia e
Orientação
Núcleo de Educação
Especial
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- Equipa Multidisciplinar de Apoio Sócio-Educativo
A equipa multidisciplinar de apoio sócio-educativo é apoiada directamente pelo
núcleo de acção social da unidade orgânica e tem por objectivo executar as políticas de
combate à exclusão social e de apoio sócio-educativo dos alunos.
Esta equipa é constituída por representantes:
- do conselho executivo da escola, responsável pela gestão dos apoios sócio -educativos, que a preside;
- do Centro de Saúde de Ponta Delgada; - da PSP de Ponta Delgada; - dos Serviços de Acção Social Escolar; - dos Serviços de Psicologia e Orientação da escola; - do Instituto de Acção Social; - da Assembleia de Escola; - da Comissão de Protecção de Crianças e Jovens em Risco; - do Instituto de Apoio à Criança - Açores; - da Associação de Pais e Encarregados de Educação; - da KAIRÓS. Os diferentes organismos têm um único representante nesta equipa, exceptuando a
Assembleia de Escola que se encontra representada por dois elementos.
- Gabinete de Apoio ao Adolescente
São competências dos membros deste gabinete dinamizar e coordenar o Plano de
Educação Sexual de Escola e prestar apoio a alunos, pais/encarregados de educação e
professores no âmbito desta temática.
O Gabinete de Apoio ao Adolescente é coordenado por uma docente da escola,
tendo a colaboração de uma enfermeira do Centro de Saúde de Ponta Delgada e de uma
psicóloga.
Órgãos de Representação
- Associação de Estudantes
A Associação de Estudantes da Escola Secundária das Laranjeiras tem por objectivos:
representar e defender os interesses individuais e colectivos de todos os estudantes da
escola; participar em todas as questões que impliquem interesses, a nível nacional ou
internacional, zelando pelas reais necessidades dos estudantes da escola; cumprir e fazer
cumprir as leis que regulamentam as associações de estudantes; incrementar o
desenvolvimento cultural e físico de todos os estudantes, assegurando uma ligação à
realidade económica, social e política; cooperar ou promover organizações federativas,
nacionais ou internacionais, que incentivem o reforço da unidade de todos os estudantes;
viabilizar e dar forma a um padrão de conduta com vista à dignificação interna e externa
do bom nome da instituição.
A actual Associação de Estudantes tomou posse em Novembro de 2009.
- Associação de Pais e Encarregados de Educação
A Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola Secundária das
Laranjeiras foi constituída a 9 de Junho de 1988 e tem por objectivo “contribuir para a
Equipa
Multidisciplinar de
Apoio Social e
Escolar
Gabinete de Apoio
ao Adolescente
Órgãos de
Representação
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promoção dos seus filhos e educandos, designadamente no campo moral e cultural,
através da estreita e permanente colaboração com os órgãos directivos da escola, corpo
docente e inspectores, pais e encarregados de educação, Associação dos Estudantes e
Alunos.” De momento, esta associação não se encontra oficialmente organizada, cabendo
aos pais e encarregados de educação diligenciarem no sentido de constituírem os órgãos
sociais que os representem na escola.
Órgãos de Dinamização de Actividades Educativas/Culturais
Projectos de Desenvolvimento Educativo
Na Escola Secundária das Laranjeiras são, todos os anos, implementados vários
projectos de Desenvolvimento Educativo. Sala de estudo:
A Sala de Estudo funciona no espaço envidraçado da escola, sendo os seus
objectivos orientar os alunos com dificuldades; apoiar os alunos na realização de
trabalhos escolares; proporcionar aos alunos actividades alternativas de remediação;
incutir nos alunos métodos e hábitos de estudo e promover o uso adequado dos
computadores e da Internet (pesquisas para trabalhos, jogos interactivos didácticos).
Na Sala de Estudo ocuparam-se os tempos lectivos com um leque variável de
professores de diferentes áreas disciplinares de forma a responder aos diversos pedidos
de esclarecimentos por parte dos alunos. Sala de Encaminhamento Disciplinar:
Na Sala de Encaminhamento Disciplinar, há um ou dois professores, em cada
tempo lectivo, que recebem os alunos com ordem de saída da sala de aula. Neste espaço,
e em diálogo com o docente que o atende, os alunos devem reflectir sobre o ocorrido e
perceber a atitude que devem (não devem) tomar perante variadas situações.
- Equipa de Promoção e Imagem da Escola
O objectivo desta equipa é reunir profissionais com habilitações e experiência nas
áreas de design e imagem, com o intuito de promover a imagem da escola. É constituída
por um Vice-Presidente do Conselho Executivo e por mais 4 professores.
- Grupo de Coordenação de Estudos e Produção
O Grupo de Coordenação de Estudos e Produção tem como principal objectivo o
desenvolvimento de projectos de estudos e respectiva publicação, em colaboração com
os órgãos de administração e gestão da escola. A equipa é composta por cinco docentes,
sendo a coordenação da responsabilidade de um Vice-Presidente do Conselho Executivo.
A revista Schola foi projectada em 2009 como suporte de transmissão dos trabalhos
produzidos, sendo a sua primeira edição datada de 2010. Esta publicação, de
periodicidade anual, tem como principal objectivo a realização de estudos sobre questões
ligadas ao quotidiano da escola, pretendendo ser um contributo para desenvolvimento
educativo.
Projectos de
Desenvolvimento
Educativo
Sala de Estudo
Sala de
Encaminhamento
Disciplinar
Revista “Schola”
Projecto Educativo 2010/2013
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CAME Laranjeiras:
O Projecto CAME (Centros Audiovisuais e Multimédia Escolares) é um projecto
resultante da parceria entre três regiões ultraperiféricas, estabelecida ao nível da
cooperação institucional entre a Direcção Regional da Educação da Madeira, a Direcção
Regional da Educação dos Açores e a Consejería de Educación, Cultura y Deportes de
Canárias, e co-financiado pelo INTERREG III B através de fundos comunitários FEDER.
Este projecto dotou as escolas sede dos equipamentos necessários ao
desenvolvimento de trabalhos na área do Audiovisual e Multimédia, que estão agora
disponíveis para uso de todas as escolas que os requisitem.
O objectivo principal do Projecto CAME é proporcionar e incentivar a utilização
das Tecnologias de Informação e Comunicação. Este é um factor determinante para a
realização de novas abordagens e estratégias inovadoras de aprendizagem, que
contribuam para a afirmação da identidade própria, por parte das regiões
ultraperiféricas, no espaço comunitário europeu.
O CAME Laranjeiras está equipado com diverso material multimédia que se
encontra ao dispor de toda a comunidade escolar, mediante apresentação de projectos.
Eco-escolas
O Programa Eco-escolas da Escola Secundária das Laranjeiras traçou um plano de
acção com o qual se pretendeu estimular o hábito da participação e a adopção de
comportamentos e atitudes sustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e
comunitário, bem como desenvolver actividades que vão ao encontro dos problemas
diagnosticados pela auditoria ambiental.
O Programa Eco-Escolas pretende desenvolver acções, reconhecer e premiar o
trabalho desenvolvido pela escola na melhoria do seu desempenho ambiental, gestão
do espaço escolar e sensibilização da comunidade em geral para a protecção do
ambiente.
Clubes:
Os Clubes Escolares são criados com o objectivo de propiciar aos alunos
oportunidades de desenvolver actividades extracurriculares e de complemento curricular
de natureza cultural, artística ou desportiva. Além de serem espaços onde os alunos
podem adquirir diferentes conhecimentos e competências de uma forma divertida e
agradável, são uma forma de conviver e conhecer colegas da escola de anos diferentes e,
por vezes, professores que não são da turma. Os clubes podem ajudar ainda os alunos
novos na sua integração na comunidade escolar.
A Escola Secundária das Laranjeiras oferece aos membros da comunidade
educativa a possibilidade de participarem, de forma absolutamente gratuita, nos
seguintes clubes: o de Informática, o Europeu, o de Artes Visuais e o Laranjeiras Clube.
Todos estes clubes têm sede na nossa escola com excepção do Laranjeiras Clube que
está sediado na freguesia de S. Pedro.
Ao desenvolver actividades de enriquecimento curricular, a escola procura
contribuir para o enriquecimento cultural e artístico dos alunos, para a sua inserção na
escola e para uma maior integração da escola na comunidade.
CAME
Laranjeiras
Eco-escolas
Clubes
Projecto Educativo 2010/2013
15
O CLUBE DE INFORMÁTICA é um espaço aberto aos alunos e a toda a comunidade escolar. Este clube tem por objectivos:
1. Desenvolver o interesse pelas novas tecnologias; 2. Dinamizar a Escola, promovendo actividades educativas; 3. Motivar os alunos, docentes e não docentes para a utilização da Internet como
meio de pesquisa de informação; 4. Responsabilizar toda a comunidade escolar (alunos, docentes, não docentes, pais e
encarregados de educação), pela utilização dos softwares; 5. Tornar o clube num espaço de ajuda na realização de trabalhos, favorecendo a
partilha de conhecimento; 6. Utilizar programas específicos das diversas disciplinas para leccionar alguns
conteúdos programáticos; 7. Apoiar projectos de escola e/ou de turma; 8. Utilizar recursos lúdico-didácticos; 9. Contribuir activamente para a realização das actividades promovidas pelos
departamentos. O CLUBE EUROPEU adopta a divisa da União Europeia como seu lema: “Unir na Diversidade”. Este clube tem por objectivos: 1- Criar entre os membros do clube um verdadeiro espírito europeu e transmiti-lo aos outros membros da comunidade em que estão inseridos.
2- Promover, com apoio de entidades competentes locais, nacionais e internacionais, acções de dinamização tendentes a uma melhor informação sobre:
a Europa (aspectos geográficos, históricos, linguísticos, culturais, económicos, entre outros);
as Instituições europeias (estrutura, funcionamento, objectivos…); os Estados-Membros da União Europeia e do Conselho da Europa (a vida política,
social, cultural…); o património cultural e natural da Europa; os problemas com que se defronta a Europa contemporânea; os objectivos da integração europeia;
3- Contribuir para a compreensão do pluralismo europeu, nas suas semelhanças e nas suas diferenças;
4- Contribuir para a compreensão e tolerância recíprocas; 5- Contribuir para uma tomada de consciência relativamente à interdependência europeia e mundial e à necessidade de cooperação;
6- Contribuir para a criação do sentido de responsabilidade dos alunos (jovens cidadãos europeus), designadamente no que respeita à paz, aos direitos do Homem e à defesa e conservação do ambiente e do património cultural;
7- Promover o exercício da cidadania europeia, exercendo-a ao nível local, regional, nacional e europeu;
8- Possibilitar que os alunos ocupem os seus tempos livres de uma forma didáctica, cultural e recreativa, permitindo-lhes um desenvolvimento harmonioso da sua vida pessoal, escolar e social;
9- Incentivar nos alunos o gosto pela descoberta e prazer pelo conhecimento. 10- Desenvolver capacidades e atitudes nos jovens que contribuam para a mudança de mentalidades;
11-Contribuir para o sucesso escolar dos alunos.
Clube de
Informática
Clube Europeu
Projecto Educativo 2010/2013
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O CLUBE DE ARTES VISUAIS é um espaço que está aberto a qualquer discente, docente ou funcionário da Escola Secundária das Laranjeiras. São Objectivos Gerais deste clube: 1. Desenvolver a capacidade de comunicação visual; 2. Desenvolver a capacidade de expressão plástica; 3. Desenvolver a capacidade de melhoria do espaço estético; 4. Promover oportunidades de desenvolver actividades extra-curriculares e de complemento curricular de natureza cultural; 5. Desenvolver a sensibilidade para as questões patrimoniais; 6. Desenvolver a criatividade. São Objectivos Específicos deste clube: 1. Adquirir conhecimentos específicos dos domínios artísticos; 2. Adquirir conhecimentos específicos das técnicas de expressão plástica; 3. Aplicar os procedimentos da metodologia projectual; 4. Criar e desenvolver projectos artísticos; 5. Desenvolver capacidades inatas ou adquiridas pelos membros.
O LARANJEIRAS CLUBE é uma associação que tem como objectivo a promoção e
o desenvolvimento de actividades recreativas, desportivas e culturais.
Oferta Formativa:
A Escola Secundária das Laranjeiras é uma escola pública que funciona em regime
diurno.
A escola tem vindo a proporcionar oportunidades diferenciadas de sucesso escolar e
profissional. Assim, a nossa escola oferece o 3° Ciclo do Ensino Básico (7°s, 8°s e 9°s anos),
com planos de estudo de acordo com os currículos nacionais, e, no Ensino Secundário, no
ano lectivo de 2009/2010, proporcionou quatro Cursos Científico-Humanísticos (Curso de
Ciências e Tecnologias, Curso de Ciências Sócio-económicas, Curso de Línguas e
Humanidades e Curso de Artes Visuais) bem como dois Cursos Tecnológicos (Curso de
Informática e Curso de Desporto). Neste mesmo ano lectivo, foram igualmente leccionados
cursos de PROFIJ, no 3° Ciclo, Nível II, com equivalência ao 9° ano de escolaridade,
concretamente os de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos, Horticultura e
Fruticultura Biológica, Cozinha e Serviço de Mesa e, no Ensino Secundário, Nível III, com
equivalência ao 12° ano de escolaridade, o Curso Tecnológico de Técnicas de Qualidade.
Os planos de estudo no Ensino Secundário decorrem do conceito de currículo nacional,
traduzido numa matriz que integra uma componente de formação geral (comum a todos
os cursos); uma componente de formação específica (com disciplinas que visam
proporcionar formação científica no domínio do respectivo curso); Área de Projecto e a
disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica de frequência facultativa.
No ano lectivo de 2010/2011, a escola irá manter, como oferta formativa, os
cursos científico-humanísticos e tecnológicos que já tinha.
No que diz respeito aos cursos profissionais, a unidade orgânica continuará a
Clube de Artes
Visuais
Laranjeiras Clube
3º ciclo
Secundário
Planos de estudo
Oferta formativa no
ano lectivo 2010-
2011
Projecto Educativo 2010/2013
17
oferecer, no 3º ciclo, os seguintes cursos de PROFIJ - Nível II: Horticultura e Fruticultura
Biológica, Cozinha e Serviço de Mesa. Abrirá também o Curso de Instalação e Reparação
de Computadores. No Ensino Secundário, Nível III, com equivalência ao 12° ano de
escolaridade, oferecerá aos alunos o Curso de Técnico de Informática - Instalação e
Gestão de Redes.
O Programa Oportunidade, no Ensino Básico, com a duração de dois anos, confere aos
jovens que se enquadram em situações de insucesso escolar repetido e/ou abandono
escolar precoce o 6º ano de escolaridade. Além disso, disponibiliza uma componente de
orientação vocacional que se poderá traduzir numa eventual integração no ensino
profissional ou regular.
A Escola Secundária das Laranjeiras, seguindo o princípio da escola inclusiva,
mantém também a Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA) que permite
encaminhar jovens com necessidades educativas especiais. A nossa escola optou pela
tipologia que corresponde à transição para a vida activa.
Deste modo, a nossa escola abrange a seguinte oferta curricular:
3º ciclo Secundário - cursos
Currículo Educativo Comum Científico-humanísticos
Tecnológicos PROFIJ – nível III
PROFIJ – nível II .Horticultura e Fruticultura Biológica . Cozinha . Serviço de Mesa . Instalação e Reparação de Computadores Programa Oportunidade Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA)
. Ciências e Tecnologias . Ciências Sócio-económicas .Línguas e Humanidades . Artes Visuais
. Informática
. Desporto .Técnico de Informática- Instalação e Gestão de Redes .Técnico de Informação e Animação Turística.
A oferta educativa é, pois, diversificada e constitui uma mais-valia crescente e
dinâmica que vai certamente ao encontro dos interesses individuais e das necessidades
da comunidade educativa.
Projecto Educativo 2010/2013
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Visão e Missão
Pretendemos ser uma escola de qualidade, onde impere a vivência da cidadania,
num clima de tranquilidade propício à aprendizagem.
É nossa missão formar cidadãos com capacidades e competências que lhes
permitam um contínuo aperfeiçoamento individual, contribuindo para desenvolver o
espírito de responsabilidade, autonomia, solidariedade e profissionalismo, com base
numa sólida formação científica, social e pessoal.
Princípios e valores
A Escola Secundária da Laranjeiras, tal como qualquer outro estabelecimento de
ensino, rege-se pelos princípios organizativos estabelecidos pela Lei de Bases do Sistema
de Ensino, Lei Nº 46/1986, de 14 de Outubro, com as alterações introduzidas pela Lei Nº
115/1997, de 19 de Setembro, e pela Lei nº 49/2005, de 30 de Agosto, assentes numa
concepção de escola que garante uma sólida formação geral e assegura a formação cívica
e moral dos jovens, através do pleno desenvolvimento da personalidade e do carácter,
preparando-os para uma reflexão consciente sobre os valores de solidariedade social e
respeito pelo outro, com vista a formar cidadãos activos e participativos que contribuam
para o progresso da sociedade.
É nosso objectivo alcançar parâmetros de rigor e qualidade, esperando, para tal,
que todos os intervenientes no processo educativo, professores, pessoal não docente e
encarregados de educação, se empenhem no permanente aperfeiçoamento das suas
funções e na criação de laços de cooperação e de relações de respeito e reconhecimento
mútuo, através da partilha da responsabilidade pela educação integral dos alunos que,
também eles, deverão ser responsabilizados pelo cumprimento dos seus deveres e das
regras de civismo, reconhecendo e valorizando as oportunidades que a escola lhes abre, e
deverão unir-se aos restantes intervenientes no objectivo comum de promover o sucesso
educativo e o bem-estar entre todos.
Não sendo, muito embora, uma das prioridades definidas pela análise dos
resultados dos inquéritos aplicados à comunidade educativa, considera-se que uma escola
não pode nunca descurar a sua função de educar para a saúde, fomentando hábitos de
vida saudável, a ocupação positiva de tempos livres e a prevenção do consumo de
substâncias psico-activas e promovendo a responsabilidade no campo da sexualidade,
assim como deverá proporcionar oportunidades de enriquecimento cultural, de modo a
contribuir para um equilibrado desenvolvimento físico e social dos alunos.
Qualidade
Formação científica,
social e pessoal
Formação Cívica e
moral
Respeito
Aperfeiçoamento
pessoal
Cooperação
Cumprimento dos
deveres
Saúde
Projecto Educativo 2010/2013
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Este projecto norteia-se, então, pelos seguintes princípios: - A escola só cumpre inteiramente a sua função com a colaboração, cooperação e
responsabilização de todos os intervenientes no processo educativo; - O respeito, a justiça, a solidariedade e a responsabilidade são valores essenciais
ao desenvolvimento integral do indivíduo enquanto cidadão activo e participante na sociedade que deve ajudar a construir;
- O princípio da cidadania actuante demanda que cada elemento tenha voz e
acção em defesa dos valores de justiça, respeito e aceitação do outro e das diferenças e em defesa da preservação do património;
- A plena cidadania só é alcançada no confronto esclarecido entre direitos e
deveres de todos e de cada um; - Disciplina e cultura do trabalho realizado com integridade e competência são a
base da dignificação do homem e do progresso da sociedade;
- A escola deve promover a ocupação positiva de tempos livres e aquisição de hábitos de vida saudáveis, assim como actividades de enriquecimento cultural.
Problemas e prioridades
A análise dos questionários aplicados à comunidade permitiu concluir que os
principais problemas da nossa escola se prendem precisamente com o incumprimento
dos princípios e valores pelos quais este e qualquer estabelecimento escolar se devem
nortear. Indisciplina, apresentada como principal causa do insucesso escolar, e falta e
valores são as áreas de intervenção prioritária apresentadas pela maioria dos elementos
da comunidade escolar. Seguidamente apresentam-se os problemas e as respectivas
causas mais indicados nos questionários, sendo de salientar que não foram encontradas
grandes diferenças em relação às percepções que professores, alunos, encarregados de
educação e pessoal não docente têm da escola.
Problemas
INDISCIPLINA
Causas mais apresentadas pela comunidade educativa através dos questionários:
- Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno e
no Regulamento Interno da Escola
- Falta de responsabilização e actuação dos encarregados de educação - Falta de reconhecimento da função do professor
Colaboração e
Responsabilização
Actuação
Direitos e deveres
Disciplina e
competência
Problemas
diagnosticados
Indisciplina
Projecto Educativo 2010/2013
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RESULTADOS ESCOLARES
Causas apresentadas para fracos resultados escolares:
- Indisciplina - Falta de hábitos de trabalho/estudo - Falta de interesse/ objectivos/ motivação
- Falta de assiduidade
VALORES
Causas apresentadas para os problemas relativos a valores:
- Falta de respeito pelo outro - Falta de uma cidadania responsável - Falta de responsabilidade
EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
Problemas mais apresentados nesta área:
- Consumo de substâncias psicoactivas
- Hábitos alimentares inadequados
- Falta de Exercício Físico
INSTALAÇÕES/SEGURANÇA
Problemas mais apresentados:
- Falta de um espaço coberto para convívio de alunos, exterior ao edifício de aulas, que
contribua para o silêncio e ordem nos corredores
- Falta de segurança entre os alunos /bulliyng/agressões
- Deficiente controlo de entradas e saídas
SERVIÇOS
Problemas mais apresentados:
- Horário da reprografia, do bufete e da biblioteca
Resultados
escolares
Valores
Educação para
a saúde
Instalações e
segurança
Serviços
Projecto Educativo 2010/2013
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Plano de Intervenção
Tendo em conta as representações e preocupações da comunidade educativa,
depreendidas pelos resultados dos inquéritos, estabeleceu-se um plano de intervenção
prioritário que tem por base as medidas mais indicadas nos questionários para a
resolução ou minimização dos problemas identificados, tendo-se acrescentado algumas
sugestões de estratégias de operacionalização. Espera-se contar com a colaboração e
responsabilização de todos os intervenientes na acção educativa para contribuirmos para
uma melhoria da eficácia da nossa escola.
OBJECTIVOS Quotidiano escolar
1. Construir o quotidiano da escola em exercício permanente de direitos e deveres para todos os que nela convivem.
2. Criar um clima de escola pautado pela disciplina, pelo respeito mútuo e pela correcção de atitudes.
3. Uniformizar critérios de actuação para o cumprimento de normas cívicas, dentro e fora da sala de aula, responsabilizando todos os intervenientes pela sua observância e intervenção.
4. Incentivar uma atitude pessoal e profissional positiva por parte do pessoal docente e não docente, nomeadamente no que respeita a relações interpessoais, assiduidade e pontualidade, reforçando o respectivo prestígio junto dos alunos e dos encarregados de educação.
5. Sensibilizar os pais e EE para a importância do acompanhamento dos seus educandos em relação a horários de estudo em casa, comportamento e assiduidade.
6. Desenvolver actividades de enriquecimento curricular nos domínios desportivo, da expressão artística e do conhecimento, com vista a proporcionar aos alunos, num quadro de formação integral, a ocupação criativa dos tempos livres e hábitos de vida saudável.
7. Estabelecer parcerias com autarquias e outras entidades para garantir actividades enriquecedoras e divulgar os trabalhos dos alunos que se distingam;
8. Preparar os alunos ao nível das aprendizagens/ aquisição de conhecimentos, mas também ao nível dos hábitos de estudo e dos métodos de trabalho a desenvolver, visando melhorar em, pelo menos, 2% os resultados em todos os anos de escolaridade, nas Provas de Avaliação Sumativa Externa do 9º ano e nos Exames Nacionais do 12º ano de Português e Matemática.
Instalações/Segurança
9. Promover esforços para a construção de uma sala de alunos no espaço exterior
ao edifício das salas de aula.
10. Investir em mecanismos de controlo de entradas e saídas.
Serviços
11. Tentar encontrar soluções para o alargamento dos horários da reprografia, da
biblioteca e do bufete dos alunos e dos professores.
Plano de
intervenção
OBJECTIVOS
Direitos e deveres
Respeito
Civismo
Profissionalismo
Colaboração do
Encarregado de
Educação
Enriquecimento
curricular
Parcerias
Sucesso
Instalações/
Segurança
Serviços
Projecto Educativo 2010/2013
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Medidas
INDISCIPLINA
Medidas mais indicadas pela comunidade educativa através dos questionários:
Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do Aluno Divulgar e fazer cumprir o Regulamento Interno da Escola Responsabilizar o encarregado de educação pelos actos do seu educando
Sugestões de estratégias de operacionalização:
- Proceder à apresentação dos aspectos relativos a indisciplina do Estatuto do Aluno e a deveres dos alunos do Regulamento Interno aos docentes, em reunião geral; ao pessoal não docente, em reunião com o Conselho Executivo; aos encarregados de educação, na reunião do início do ano lectivo; aos alunos, pelo director de turma; e definir critérios de actuação.
- Enviar o Estatuto do Aluno e o Regulamento Interno aos encarregados de educação, por correio electrónico sempre que possível, ou através do aluno.
- Pôr em prática o que está previsto no Decreto Legislativo Regional n.º 18/2007/A, de
19 de Julho - Estatuto do Aluno dos Ensinos Básico e Secundário: subscrição de uma declaração anual de aceitação do Regulamento Interno da Escola pelo encarregado de educação e pelo aluno, no acto da matrícula.
- Dinamizar sessões de reflexão periódicas sobre o grau de cumprimento das normas estabelecidas naqueles documentos pelos directores de turma junto dos alunos; pelos Coordenadores de Departamento junto dos colegas; pelo chefe do pessoal não docente junto dos seus pares.
- Definir critérios de actuação em sala de aula nos Conselhos de Turma.
- Solicitar a intervenção dos Serviços de Psicologia e Orientação na resolução de casos mais graves ou reincidentes.
- Solicitar a colaboração dos encarregados de educação na consciencialização dos alunos para a necessidade de adoptarem comportamentos adequados.
- Promover o cargo de Professor Tutor para acompanhamento dos alunos mais problemáticos.
- Promover o uso da caderneta do aluno, no 3º ciclo.
- Promover acções de sensibilização para os encarregados de educação, com a colaboração dos Serviços de Psicologia, Associação de Pais e/ou outras entidades, no sentido de os responsabilizar pelo comportamento dos seus educandos.
- Esclarecer os alunos, através do director de turma, sobre o papel do professor e as diferenças em relação a direitos e deveres de cada um.
- Garantir a responsabilização de professores, pessoal não docente e alunos por manter a ordem e o civismo em todos os espaços da escola.
Medidas
Combater a
indisciplina
Projecto Educativo 2010/2013
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Resultados Escolares
Medidas para melhorar os resultados escolares apresentadas pela comunidade
escolar, através dos questionários:
- Combater a Indisciplina - Sensibilizar os alunos para a importância da cultura escolar - Promover mais actividades de motivação para a leitura e a escrita, para o raciocínio matemático, etc. Sugestões de estratégias:
- Aplicar as medidas de combate à indisciplina apresentadas na secção anterior;
- Esclarecer os alunos e os encarregados de educação que estudar é o primeiro dos deveres apresentados no Estatuto do Aluno (DLR n.º 18/2007/A - art. 43º, alínea a);
- Sensibilizar alunos e encarregados de educação para a importância de se estabelecer e cumprir horários de estudo em casa, através de desdobráveis informativos sobre métodos de estudo e horas de sono;
- Incentivar a frequência da sala de estudo;
- Promover actividades que proporcionem a presença de pais e encarregados de educação na escola e os sensibilize para a importância da cultura escolar no futuro profissional, no estatuto social e na dignificação da pessoa.
Valores
Medidas mais indicadas para o desenvolvimento dos valores:
- Sensibilizar os alunos para o respeito pelo outro -Promover a disciplina e cultura do trabalho como dignificação da pessoa e da sociedade - Valorizar comportamentos/atitudes correctas dos alunos
Sugestões de estratégias:
- Fazer cumprir o Estatuto do Aluno e o Regulamento Interno;
- Proporcionar momentos de diálogo e reflexão com os alunos sobre as vantagens da integridade e da competência na valorização da pessoa humana e da sociedade;
- Incentivar os alunos a se empenharem para entrar nos quadros de honra e de excelência da escola;
- Atribuir diplomas de mérito a turmas e a alunos que se distingam pelo
desenvolvimento de projectos de intervenção social ou pelo seu exemplar comportamento cívico;
- Promover actividades de solidariedade. Educação para a saúde - Colaborar com a futura Equipa de Saúde Escolar.
Resultados
escolares
Valores
Saúde
Projecto Educativo 2010/2013
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Formação do Pessoal Docente e não Docente Pessoal Docente
A formação contínua anual visa a constante actualização dos saberes específicos
dos docentes nas suas áreas de especialização, mas também uma reflexão sobre as suas
práticas perante a heterogeneidade dos alunos e de situações imprevistas que se criam na
escola e na sala de aula diariamente, a partilha de experiências na identificação e
compreensão das causas e na procura de soluções para atitudes e resultados menos
positivos.
Encarada na perspectiva da educação para a vida, caberá ao professor reflectir e
empenhar-se na sua formação pessoal, mediante uma frequente reflexão sobre a
adequação dos materiais e conteúdos curriculares às particularidades dos alunos,
buscando uma melhoria dos seus métodos e da sua postura profissional, num constante
enriquecimento da sua acção educativa.
Para além do trabalho desenvolvido em sala de aula, hoje espera-se que cada
professor contribua para o desenvolvimento de um positivo clima de escola, envolvendo-
se na resolução de conflitos e responsabilizando-se pelo sucesso escolar e educativo da
escola.
Pessoal não Docente Os assistentes técnicos e operacionais deverão possuir uma sólida formação a
nível de atitudes e valores de modo a transmitirem exemplos correctos aos alunos e para
que os possam informar e aconselhar devidamente, assim como intervir com a devida
legitimidade na resolução de conflitos e manutenção da ordem na escola.
Igualmente sujeitos a formação contínua anual, caberá a cada um, também na
perspectiva de educação ao longo da vida, empenhar-se na adopção de uma correcta
postura pessoal e profissional e na constante melhoria das suas práticas na acção
educativa, visando o respectivo prestígio junto de alunos e restante comunidade escolar.
Formação de
professores
Formação dos
assistentes
Projecto Educativo 2010/2013
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Implementação e Avaliação:
O presente Projecto Educativo deverá tornar-se do conhecimento de todos os
membros da comunidade educativa, depois da sua aprovação pela Assembleia de Escola.
Para tal, encontrar-se-á disponível para consulta no Conselho Executivo, nos gabinetes de
todos os Departamentos, na reprografia, na sala de directores de turma, na biblioteca e
estará disponível na Internet, no site da escola.
É fundamental a sua divulgação aos professores em assembleia-geral, ao pessoal
não docente através de reunião com o Conselho Executivo, aos encarregados de
educação e aos alunos, através do director de turma.
A sua implementação será feita em estreita articulação com o Plano Anual de
Actividades, com o Projecto Curricular de Escola, com o Regulamento Interno da Escola e
com os Projectos Curriculares de Turma.
A avaliação deverá ser participada por toda a comunidade educativa e encarada
numa perspectiva dinâmica e construtiva. Dever-se-á proceder a uma avaliação periódica
dos resultados da sua implementação pelo Conselho Pedagógico, pelos professores, em
reunião de departamento, e pelos alunos, através do director de turma, com o objectivo
de se identificar falhas na sua aplicação e proceder a eventuais reformulações que
contribuam para a sua eficácia. Seria de todo o interesse que também a Associação de
Pais e a Associação de Alunos se envolvessem na avaliação e melhoria deste projecto.
No final de cada ano lectivo, a equipa que elaborou este projecto, com base nos
resultados escolares e nos relatórios da SED, deverá analisar o grau de consecução das
metas pretendidas e, sendo necessário, propor novas estratégias para as alcançar,
cabendo à Assembleia de Escola a aprovação final de todas as alterações efectuadas.
Implementação e
avaliação
Projecto Educativo 2010/2013
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ANEXOS
Projecto Educativo 2010/2013
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Caro(a) aluno \ aluna A Escola Secundária das Laranjeiras está a reformular o seu Projecto Educativo. Identificar as necessidades/problemas e procurar as oportunidades de melhoria no âmbito do desenvolvimento da escola convertem-se em elementos fundamentais para a definição do ideário que deve ser seguido. Gostaríamos de ter a vossa colaboração através do preenchimento deste questionário. O anonimato será garantido. Desde já, os nossos agradecimentos.
__________________________________________________________________ A- DADOS PESSOAIS
1. Ano de Escolaridade:_____ 2. Idade ____ 3. Sexo masculino □ feminino □
4. Frequentas a escola: por gosto □ por obrigação □
5. Queres estudar até: 9º ano □ 12º ano □ Universidade □
6. Estudas: diariamente □ 1 a 3 vezes por semana □ 4 a 5 vezes por semana □
nunca/ raramente □ só antes dos testes □
7. Consideras-te disciplinado: Sim □ Não □ Por vezes □ B- DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DA ESCOLA
1.Enumera de 1 a 6 (sendo a 1ª a mais importante e a 6ª a menos importante), as áreas que consideras mais problemáticas na nossa escola:
a) Resultados escolares
b) Indisciplina
c) Valores
d) Educação para a saúde
e) Instalações/segurança f) Serviços g)Outro. Qual_______________________________________________________________
2. Enumera apenas os aspectos que consideras que mais contribuem para estes problemas, colocando 1 na principal causa e seguindo a numeração nas tuas outras opções, por ordem de importância (não há limite,
podes enumerar apenas uma, três, dez…).
a) Os baixos resultados escolares devem-se a:
Dificuldades de aprendizagem dos alunos Indisciplina Falta de estudo Falta de horas de sono (os alunos deitam-se tarde, mesmo quando têm aulas às 8h30) Falta de pré-requisitos/ de bases dos anos anteriores Falta de interesse/ objectivos/motivação Falta de reconhecimento da importância da escola Falta de atenção/concentração nas aulas Falta de ajuda em casa Falta de apoios na escola Falta de exigência dos professores Absentismo/ falta de assiduidade dos alunos Faltas dos professores Falta de competência dos professores Métodos de ensino Falta de comunicação entre professores e Encarregados de Educação Horários dos alunos demasiado preenchidos Outro/s. Qual/Quais? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
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b) Existe indisciplina porque: Os professores não impõem regras nas aulas
Nem todos os professores mandam os alunos que não cumprem as regras para a Sala de Encaminhamento Disciplinar
Os Directores de Turma não aplicam penas disciplinares a todos os alunos incumpridores das regras
O Conselho Executivo não aplica penas disciplinares a todos os alunos incumpridores
Os funcionários não impõem regras nos corredores e pátios interiores
Os Encarregados de Educação não se interessam pelas atitudes dos educandos
Os alunos não reconhecem o papel do professor
Os alunos não reconhecem o papel dos funcionários
Os funcionários não cumprem a sua função em relação a permanecer no seu local de trabalho
Os funcionários não cumprem a sua função em relação a manter o silêncio nos corredores
Os alunos não conhecem os seus deveres
Os alunos não cumprem os deveres do Estatuto do Aluno e do Regulamento Interno
As penas disciplinares não são suficientemente severas
Os Encarregados de Educação não têm conhecimento das atitudes dos educandos
Outros. Quais?____________________________________
c) Relativamente a Valores há:
Falta de respeito pelo outro
Falta de consciência crítica
Falta de tolerância
Falta de autonomia
Falta de solidariedade
Falta de uma cidadania responsável
Desrespeito pelas instalações, materiais e limpeza da escola
Falta de responsabilidade
Falta de reconhecimento da importância da escola
Falta de sentido de justiça
Outros. Quais?_______________________________________________________________________
d) Os problemas a nível da educação para a saúde são: Consumo de drogas/álcool/ tabaco
Hábitos alimentares inadequados (hambúrgueres, pizas, doces…)
Falta de exercício físico
Falta de conhecimentos sobre sexualidade
Outros. Quais? ______________________________________________________________________
e) Os problemas a nível das Instalações/Segurança são:
Falta de áreas cobertas para convívio entre alunos
Falta de equipamentos. Quais _________________________________________________________________________________
Falta de segurança nas instalações.
Deficiente controlo de entradas e saídas de alunos.
Deficiente controlo de entradas de “visitantes”.
Falta de funcionários para controlo dos recreios/ corredores/ espaços dos alunos
Falta de segurança entre os alunos/ bullying/ agressões
Falta de policiamento nas zonas envolventes da escola
Falta de sinalização rodoviária nas zonas envolventes
Outros. Quais? ___________________________________
f) Serviços (Preenche se achares necessário):
Horário dos Serviços. Qual/Quais?___________________________________________________________
Atendimento dos Serviços. Qual/Quais? ______________________________________________________
Funcionamento dos serviços. Qual Quais?_____________________________________________________
Outros aspectos. Quais?___________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
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C- MEDIDAS 1- Enumera apenas as medidas que achas mais importantes para aplicar nos próximos anos, colocando 1 na mais urgente e seguindo a numeração nas outras que também devam ser tomadas (podes indicar apenas uma, ou três, ou dez: mas apenas as que achas mais urgentes).
1.1. Para a melhoria dos resultados escolares deve-se:
Fazer mais actividades de motivação para a leitura e a escrita, para o raciocínio matemático, etc
Combater a indisciplina
Responsabilizar os Encarregados de Educação pelos horários de estudo em casa, pelo comportamento e pelas faltas dos seus educandos
Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo
Proporcionar mais aulas de apoio aos alunos com dificuldades
Sensibilizar os alunos para a importância da escola no seu futuro
Incentivar os professores a serem mais exigentes
Controlar as faltas dos alunos. Sugestões:_________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Sensibilizar os professores para não faltarem às aulas
Sensibilizar os professores para uma postura de rigor e de profissionalismo
Sensibilizar os funcionários para uma postura de rigor e de profissionalismo
Sensibilizar o pessoal auxiliar da acção educativa para a necessidade de permanecer no seu local de trabalho
Sensibilizar o pessoal auxiliar da acção educativa para a necessidade de manter o silêncio nos corredores
Promover mais acções de formação para professores
Diversificar os métodos de ensino Promover a utilização da “caderneta do aluno” para comunicação professor/ Encarregado de Educação e pessoal não docente/Encarregado de Educação
Outras. Quais? _______________________________________________________________________
1.2. Para combater a indisciplina deve-se:
Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do aluno
Divulgar e fazer cumprir o Regulamento Interno
Pedir que todos os professores apliquem penas disciplinares aos incumpridores
Aplicar penas disciplinares mais severas a quem adopta comportamentos incorrectos
Definir critérios de actuação iguais para todo o pessoal não docente
Responsabilizar o Encarregado de Educação pelos actos do seu educando
Consciencializar os alunos para o reconhecimento do papel dos professores
Consciencializar os alunos para o reconhecimento do papel dos funcionários
Consciencializar os alunos para o silêncio e a ordem nos corredores e pátios interiores Criar uma equipa de encaminhamento e controlo de alunos com penas disciplinares (professores/ funcionários)
Promover o trabalho em equipa entre professores e auxiliares de educação na resolução de problemas de indisciplina
Sensibilizar os professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo Sensibilizar os auxiliares de educação professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo
Solicitar a colaboração em regime de voluntariado (desempregados/ reformados / domésticas) para controlo dos recreios
Solicitar a colaboração de seguranças e polícias na escola.
Aumentar o número de câmaras de vigilância Outras. Quais? ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
30
1.3. Para o desenvolvimento de valores deve-se:
Incentivar à disciplina e ao trabalho como dignificação da pessoa
Promover uma formação para a honestidade e o profissionalismo
Sensibilizar os alunos para o respeito pelo outro
Valorizar os comportamentos/atitudes correctas dos alunos
Consciencializar as famílias da importância do respeito pelos valores
Proporcionar acções de formação no domínio da educação para os valores
Esclarecer os alunos sobre a diferença entre liberdade e libertinagem
Esclarecer os alunos sobre os seus deveres
Sensibilizar os alunos para o cumprimento dos seus deveres
Promover o esforço pessoal para o desenvolvimento de relações de respeito mútuo entre docentes, alunos, Encarregados de Educação e pessoal não docente
Outras. Quais? ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
1.4. A nível da educação para a saúde deve-se:
Promover actividades de prevenção do consumo de drogas, tabaco, álcool
Promover a prática do exercício físico
Promover hábitos de alimentação saudável
Promover actividades sobre educação para a sexualidade e os afectos
Outras. Quais? _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
1.5. A nível de instalações/segurança deve-se:
Criar espaços cobertos para convívio de alunos
Investir em equipamentos. Qual/Quais ___________________________________________________
Investir em mecanismos de controlo de entradas e saídas de alunos.
Aumentar o controlo na entrada de “visitantes”.
Pedir aos alunos para denunciarem casos de bullying/ agressão
Solicitar policiamento nas zonas envolventes da escola
Solicitar sinalização rodoviária nas zonas envolventes da escola
Outras. Quais? _______________________________________________________________________ _
___________________________________________________________________________________
1.6. serviços (Preenche se achares necessário):
Horário dos Serviços. Propostas de alterações:________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Atendimento dos Serviços. Propostas de alterações:____________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Funcionamento dos serviços. Propostas de alterações:__________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Outros aspectos. Qual/Quais?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Outras sugestões _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Muito obrigado pela tua colaboração.
Projecto Educativo 2010/2013
31
Caro/a Pai/Mãe/Encarregado de Educação A Escola Secundária das Laranjeiras está a reformular o seu Projecto Educativo. Identificar as necessidades/problemas e procurar as oportunidades de melhoria no âmbito do desenvolvimento da escola convertem-se em elementos fundamentais para a definição do ideário que deve ser seguido. Gostaríamos de ter a vossa colaboração através do preenchimento deste questionário. O anonimato será garantido. Desde já, os nossos agradecimentos.
__________________________________________________________________
A- DADOS PESSOAIS
1. Idade _______ 2. Sexo masculino □ feminino □ 2. Habilitações Académicas: □ Até ao 4º ano (escola primária) □ 6º ano (antigo ciclo preparatório)
□ 9º ano □ 12º ano □ Ensino Superior 3. Que ano de escolaridade frequenta o seu educando? ______ 4. Quantas vezes o seu educando estuda por semana?
Diariamente □ 1 a 3 x por semana □ 4 a 5 x por semana □ nunca/ raramente □ só antes dos testes □
B- DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DA ESCOLA
1.Enumere, por ordem de prioridade, as áreas que considera mais problemáticas na escola, da seguinte forma:
1= mais problemática; 2= segunda mais problemática, 3= terceira mais problemática, e assim sucessivamente:
a) Resultados escolares
b) Indisciplina
c) Valores
d) Educação para a saúde
e) Instalações/segurança f) Serviços g)Outro. Qual________________________________________________________
2. De entre as causas possíveis abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera que mais estão a contribuir para os
problemas supracitados, na nossa escola, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais importante,
3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera essenciais (não há limite: pode
indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
a) Resultados escolares :
Dificuldades de aprendizagem Indisciplina Falta de hábitos de trabalho/estudo Falta de horas de sono Falta de pré-requisitos Falta de interesse/ objectivos/motivação Falta de uma cultura de valorização da escola Falta de atenção/concentração Falta de acompanhamento em casa Falta de acompanhamento na escola Falta de uma cultura de exigência da escola Absentismo/ falta de assiduidade dos alunos Assiduidade dos professores Falta de competência dos professores Métodos de ensino Dificuldades de comunicação entre professores e Encarregados de Educação Horários dos alunos demasiado preenchidos Outro/s. Qual/Quais? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
32
b) Indisciplina:
Falta de responsabilização e actuação dos docentes para manter a disciplina na escola (fora da sala de aula)
Falta de actuação dos professores na aplicação de medidas disciplinares na sala de aula
Falta de actuação dos Directores de Turma na aplicação de medidas disciplinares
Falta de actuação do Conselho Executivo na aplicação de medidas disciplinares
Falta de responsabilização e actuação do pessoal não docente
Falta de responsabilização e actuação dos Enc. de Educação
Falta de reconhecimento da função do professor
Falta de reconhecimento da função do pessoal não docente
Incumprimento do pessoal auxiliar em relação a permanecer no seu local de trabalho
Incumprimento do pessoal auxiliar em relação a manter o silêncio nos corredores Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno e no Regulamento Interno da Escola
Ineficácia das medidas disciplinares regulamentadas
Dificuldades na interacção com as famílias
Outros. Quais?_________________________________________________________________________
c) Valores:
Falta de respeito pelo outro Falta de consciência crítica Falta de tolerância Falta de autonomia Falta de solidariedade Falta de uma cidadania responsável
Falta de consciência cívica para a preservação e limpeza das instalações
Falta de responsabilidade
Ausência de uma valorização da cultura escolar
Falta de sentido de justiça
Outros. Quais?_________________________________________________________________________
d) Educação para a saúde:
Consumo de substâncias psicoactivas (droga, tabaco, álcool)
Hábitos alimentares inadequados
Falta de exercício físico
Falta de conhecimentos sobre sexualidade
Outros. Quais? ___________________________________
e) Instalações/Segurança:
Falta de áreas cobertas para convívio entre alunos
Falta de equipamentos. Quais?_______________________
Falta de segurança nas instalações
Deficiente controlo de entradas e saídas de alunos
Deficiente controlo de entradas de “visitantes”
Falta de funcionários para controlo dos recreios/ corredores/ espaços dos alunos
Falta de segurança entre os alunos/ bullying/ agressões
Falta de policiamento nas zonas envolventes da escola
Falta de sinalização rodoviária nas zonas envolventes
Outros. Quais? ___________________________________
f) Serviços (Preencha se considerar necessário):
Horário dos Serviços. Qual/Quais?____________________________________________________________ Atendimento dos Serviços. Qual/Quais?_______________________________________________________ Funcionamento dos serviços. Qual Quais?______________________________________________________ Outros aspectos. Quais? ____________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
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C- MEDIDAS 1- De entre as possíveis medidas abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera essenciais aplicar na nossa escola
para melhorar os problemas identificados, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais importante, 3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera necessárias (não há limite: pode indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
1.1. melhoria dos resultados escolares :
Promover mais actividades de motivação para a leitura e a escrita, para o raciocínio matemático, etc
Combater a indisciplina Promover acções de sensibilização para os Encarregados de Educação, com a colaboração dos serviços de psicologia, associação de pais e/ou outras entidades, no sentido de os responsabilizar pelos horários de estudo em casa, pelo comportamento e pelas faltas dos seus educandos
Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo
Definir o número de tempos lectivos das aulas de apoio de acordo com as dificuldades dos alunos
Sensibilizar os alunos para a importância da cultura escolar
Promover uma cultura de exigência da escola Controlar o absentismo/ a assiduidade dos alunos. Sugestões: __________________________________ _____________________________________________________________________________________
Sensibilizar os professores para o cumprimento do horário lectivo
Sensibilizar os professores para uma postura de rigor e profissionalismo
Sensibilizar os funcionários para uma postura de rigor e profissionalismo Sensibilizar o pessoal auxiliar para a necessidade de permanecer no seu local de trabalho Sensibilizar o pessoal auxiliar da acção educativa para a necessidade de manter o silêncio nos corredores Promover mais acções de formação específica para professores Reforçar o trabalho colaborativo entre professores na preparação de aulas, de actividades extracurriculares e de materiais didácticos
Promover a utilização da “caderneta do aluno” para comunicação professor/ Encarregado de Educação e pessoal não docente/Encarregado de Educação
Outras. Quais? _________________________________________________________________________
1.2. indisciplina:
Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do aluno
Divulgar e fazer cumprir o Regulamento Interno
Reforçar a aplicação dos critérios de actuação definidos no Estatuto do aluno
Optar pela aplicação das medidas disciplinares mais severas
Definir critérios de actuação iguais para todo o pessoal não docente
Responsabilizar o Encarregado de Educação pelos actos do seu educando
Sensibilizar os alunos para o reconhecimento do papel do professor
Sensibilizar os alunos para o reconhecimento do papel do pessoal auxiliar
Consciencializar os alunos para o silêncio e a ordem nos corredores e pátios interiores Criar uma equipa de encaminhamento e controlo de alunos com penas disciplinares (professores/ funcionários) Promover o trabalho em equipa entre professores e auxiliares de educação na resolução de problemas de indisciplina
Sensibilizar os professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo Sensibilizar os auxiliares de educação professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo
Solicitar a colaboração de voluntários (desempregados/ reformados / domésticas) para implementar actividades com os alunos nos recreios
Solicitar a colaboração de forças exteriores à escola (seguranças) nos períodos mais problemáticos
Aumentar o número de câmaras de vigilância Outras. Quais? _________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
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1.3. desenvolvimento de valores:
Promover a disciplina e cultura do trabalho como dignificação da pessoa e da sociedade
Promover uma formação pessoal com base na integridade e competência Sensibilizar os alunos para o respeito pelo outro
Valorizar os comportamentos/atitudes correctas dos alunos Consciencializar as famílias da importância do respeito pelos valores
Proporcionar acções de formação no domínio da educação para os valores
Sensibilizar os alunos para a dicotomia liberdade/libertinagem
Sensibilizar os alunos para a complementaridade direitos/deveres Promover o esforço pessoal para o desenvolvimento de relações de respeito mútuo entre docentes, alunos, Encarregados de Educação e pessoal não docente
Outras. Quais? _______________________________________________________________________
1.4. educação para a saúde:
Promover actividades de prevenção do consumo de substâncias psicoactivas
Promover a prática do exercício físico Promover hábitos de alimentação saudável
Promover actividades sobre educação para a sexualidade e os afectos Outras. Quais? _______________________________________________________________________
1.5. instalações/segurança:
Criar espaços cobertos para convívio de alunos
Investir em equipamentos. Qual/Quais ?___________________________________________________
Investir em mecanismos de controlo de entradas e saídas de alunos
Aumentar o controlo na entrada de “visitantes” Sensibilizar os alunos para denunciarem as situações de bullying/agressão
Solicitar policiamento nas zonas envolventes da escola
Solicitar sinalização rodoviária nas zonas envolventes da escola
Outras. Quais? ________________________________________________________________________
1.6. serviços (Preencha se considerar necessário);
Horário dos Serviços. Propostas de alterações:________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Atendimento dos Serviços. Propostas de alterações:____________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Funcionamento dos serviços. Propostas de alterações:__________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Outros aspectos. Qual/Quais?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Outras sugestões _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Muito obrigado pela sua colaboração.
Projecto Educativo 2010/2013
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Caro/a Técnico Superior/Assistente Técnico/Assistente Operacional A Escola Secundária das Laranjeiras está a reformular o seu Projecto Educativo. Identificar as necessidades/problemas e procurar as oportunidades de melhoria no âmbito do desenvolvimento da escola convertem-se em elementos fundamentais para a definição do ideário que deve ser seguido. Gostaríamos de ter a vossa colaboração através do preenchimento deste questionário. O anonimato será garantido. Desde já, os nossos agradecimentos.
__________________________________________________________________
A- DADOS PESSOAIS
1. Idade _______ 2. Sexo masculino □ feminino □
3. Categoria profissional: Técnico Superior □ assistente técnico □ assistente operacional □
B- DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DA ESCOLA
1.Enumere, por ordem de prioridade, as áreas que considera mais problemáticas na escola, da seguinte forma:
1= mais problemática; 2= segunda mais problemática, 3= terceira mais problemática, e assim sucessivamente:
a) Resultados escolares
b) Indisciplina
c) Valores
d) Educação para a saúde
e) Instalações/segurança f) Serviços g)Outro. Qual________________________________________________________
2. De entre as causas possíveis abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera que mais estão a contribuir para os
problemas supracitados, na nossa escola, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais importante,
3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera essenciais (não há limite: pode
indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
a) Resultados escolares :
Dificuldades de aprendizagem Indisciplina Falta de hábitos de trabalho/estudo Falta de horas de sono Falta de pré-requisitos Falta de interesse/ objectivos/motivação Falta de uma cultura de valorização da escola Falta de atenção/concentração Falta de acompanhamento em casa Falta de acompanhamento na escola Falta de uma cultura de exigência da escola Absentismo/ falta de assiduidade dos alunos Assiduidade dos professores Falta de competência dos professores Métodos de ensino Dificuldades de comunicação entre professores e Encarregados de Educação Horários dos alunos demasiado preenchidos Outro/s. Qual/Quais? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
36
d) Indisciplina:
Falta de responsabilização e actuação dos docentes para manter a disciplina na escola (fora da sala de aula)
Falta de actuação dos professores na aplicação de medidas disciplinares na sala de aula
Falta de actuação dos Directores de Turma na aplicação de medidas disciplinares
Falta de actuação do Conselho Executivo na aplicação de medidas disciplinares
Falta de responsabilização e actuação do pessoal não docente
Falta de responsabilização e actuação dos Enc. de Educação
Falta de reconhecimento da função do professor
Falta de reconhecimento da função do pessoal não docente
Incumprimento do pessoal auxiliar em relação a permanecer no seu local de trabalho
Incumprimento do pessoal auxiliar em relação a manter o silêncio nos corredores Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno e no Regulamento Interno da Escola
Ineficácia das medidas disciplinares regulamentadas
Dificuldades na interacção com as famílias
Outros. Quais?_________________________________________________________________________
e) Valores:
Falta de respeito pelo outro
Falta de consciência crítica
Falta de tolerância
Falta de autonomia
Falta de solidariedade
Falta de uma cidadania responsável
Falta de consciência cívica para a preservação e limpeza das instalações
Falta de responsabilidade
Ausência de uma valorização da cultura escolar
Falta de sentido de justiça
Outros. Quais?_________________________________________________________________________
d) Educação para a saúde:
Consumo de substâncias psicoactivas (droga, tabaco, álcool)
Hábitos alimentares inadequados
Falta de exercício físico
Falta de conhecimentos sobre sexualidade
Outros. Quais? ___________________________________
f) Instalações/Segurança:
Falta de áreas cobertas para convívio entre alunos
Falta de equipamentos. Quais?_______________________
Falta de segurança nas instalações
Deficiente controlo de entradas e saídas de alunos
Deficiente controlo de entradas de “visitantes”
Falta de funcionários para controlo dos recreios/ corredores/ espaços dos alunos
Falta de segurança entre os alunos/ bullying/ agressões
Falta de policiamento nas zonas envolventes da escola
Falta de sinalização rodoviária nas zonas envolventes
Outros. Quais? ___________________________________
f) Serviços (Preencha se considerar necessário):
Horário dos Serviços. Qual/Quais?____________________________________________________________ Atendimento dos Serviços. Qual/Quais?_______________________________________________________ Funcionamento dos serviços. Qual Quais?______________________________________________________ Outros aspectos. Quais? ____________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
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C- MEDIDAS 1- De entre as possíveis medidas abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera essenciais aplicar na nossa escola
para melhorar os problemas identificados, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais importante, 3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera necessárias (não há limite: pode indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
1.4. melhoria dos resultados escolares :
Promover mais actividades de motivação para a leitura e a escrita, para o raciocínio matemático, etc
Combater a indisciplina Promover acções de sensibilização para os Encarregados de Educação, com a colaboração dos serviços de psicologia, associação de pais e/ou outras entidades, no sentido de os responsabilizar pelos horários de estudo em casa, pelo comportamento e pelas faltas dos seus educandos
Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo
Definir o número de tempos lectivos das aulas de apoio de acordo com as dificuldades dos alunos
Sensibilizar os alunos para a importância da cultura escolar
Promover uma cultura de exigência da escola Controlar o absentismo/ a assiduidade dos alunos. Sugestões: __________________________________ _____________________________________________________________________________________
Sensibilizar os professores para o cumprimento do horário lectivo
Sensibilizar os professores para uma postura de rigor e profissionalismo
Sensibilizar os funcionários para uma postura de rigor e profissionalismo Sensibilizar o pessoal auxiliar para a necessidade de permanecer no seu local de trabalho Sensibilizar o pessoal auxiliar da acção educativa para a necessidade de manter o silêncio nos corredores Promover mais acções de formação específica para professores Reforçar o trabalho colaborativo entre professores na preparação de aulas, de actividades extracurriculares e de materiais didácticos
Promover a utilização da “caderneta do aluno” para comunicação professor/ Encarregado de Educação e pessoal não docente/Encarregado de Educação
Outras. Quais? _________________________________________________________________________
1.5. indisciplina:
Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do aluno
Divulgar e fazer cumprir o Regulamento Interno
Reforçar a aplicação dos critérios de actuação definidos no Estatuto do aluno
Optar pela aplicação das medidas disciplinares mais severas
Definir critérios de actuação iguais para todo o pessoal não docente
Responsabilizar o Encarregado de Educação pelos actos do seu educando
Sensibilizar os alunos para o reconhecimento do papel do professor
Sensibilizar os alunos para o reconhecimento do papel do pessoal auxiliar
Consciencializar os alunos para o silêncio e a ordem nos corredores e pátios interiores Criar uma equipa de encaminhamento e controlo de alunos com penas disciplinares (professores/ funcionários) Promover o trabalho em equipa entre professores e auxiliares de educação na resolução de problemas de indisciplina
Sensibilizar os professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo Sensibilizar os auxiliares de educação professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo
Solicitar a colaboração de voluntários (desempregados/ reformados / domésticas) para implementar actividades com os alunos nos recreios
Solicitar a colaboração de forças exteriores à escola (seguranças) nos períodos mais problemáticos
Aumentar o número de câmaras de vigilância Outras. Quais? _________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
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1.6. desenvolvimento de valores:
Promover a disciplina e cultura do trabalho como dignificação da pessoa e da sociedade
Promover uma formação pessoal com base na integridade e competência Sensibilizar os alunos para o respeito pelo outro
Valorizar os comportamentos/atitudes correctas dos alunos Consciencializar as famílias da importância do respeito pelos valores
Proporcionar acções de formação no domínio da educação para os valores
Sensibilizar os alunos para a dicotomia liberdade/libertinagem
Sensibilizar os alunos para a complementaridade direitos/deveres Promover o esforço pessoal para o desenvolvimento de relações de respeito mútuo entre docentes, alunos, Encarregados de Educação e pessoal não docente
Outras. Quais? _______________________________________________________________________
1.4. educação para a saúde:
Promover actividades de prevenção do consumo de substâncias psicoactivas
Promover a prática do exercício físico Promover hábitos de alimentação saudável
Promover actividades sobre educação para a sexualidade e os afectos Outras. Quais? _______________________________________________________________________
1.5. instalações/segurança:
Criar espaços cobertos para convívio de alunos
Investir em equipamentos. Qual/Quais ?___________________________________________________
Investir em mecanismos de controlo de entradas e saídas de alunos
Aumentar o controlo na entrada de “visitantes” Sensibilizar os alunos para denunciarem as situações de bullying/agressão
Solicitar policiamento nas zonas envolventes da escola
Solicitar sinalização rodoviária nas zonas envolventes da escola
Outras. Quais? ________________________________________________________________________
1.6. serviços (Preencha se considerar necessário);
Horário dos Serviços. Propostas de alterações:________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Atendimento dos Serviços. Propostas de alterações:____________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Funcionamento dos serviços. Propostas de alterações:__________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Outros aspectos. Qual/Quais?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Outras sugestões _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Muito obrigado pela sua colaboração.
Projecto Educativo 2010/2013
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Caros Colegas A Escola Secundária das Laranjeiras está a reformular o seu Projecto Educativo. Identificar as necessidades/problemas e procurar as oportunidades de melhoria no âmbito do desenvolvimento da escola convertem-se em elementos fundamentais para a definição do ideário que deve ser seguido. Gostaríamos de ter a vossa colaboração através do preenchimento deste questionário. O anonimato será garantido. Desde já, os nossos agradecimentos.
__________________________________________________________________
A- DADOS PESSOAIS
1. Idade _______ 2. Sexo masculino □ feminino □ 3. Situação profissional: contratado □ PQND □
B- DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DA ESCOLA
1.Enumere, por ordem de prioridade, as áreas que considera mais problemáticas na escola, da seguinte forma:
1= mais problemática; 2= segunda mais problemática, 3= terceira mais problemática, e assim sucessivamente:
a) Resultados escolares
b) Indisciplina
c) Valores
d) Educação para a saúde
e) Instalações/segurança f) Serviços g)Outro. Qual________________________________________________________
2. De entre as causas possíveis abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera que mais estão a contribuir para os
problemas supracitados, na nossa escola, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais importante,
3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera essenciais (não há limite: pode
indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
a) Resultados escolares :
Dificuldades de aprendizagem Indisciplina Falta de hábitos de trabalho/estudo Falta de horas de sono Falta de pré-requisitos Falta de interesse/ objectivos/motivação Falta de uma cultura de valorização da escola Falta de atenção/concentração Falta de acompanhamento em casa Falta de acompanhamento na escola Falta de uma cultura de exigência da escola Absentismo/ falta de assiduidade dos alunos Assiduidade dos professores Falta de competência dos professores Métodos de ensino Dificuldades de comunicação entre professores e Encarregados de Educação Horários dos alunos demasiado preenchidos Outro/s. Qual/Quais? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
40
f) Indisciplina:
Falta de responsabilização e actuação dos docentes para manter a disciplina na escola (fora da sala de aula)
Falta de actuação dos professores na aplicação de medidas disciplinares na sala de aula
Falta de actuação dos Directores de Turma na aplicação de medidas disciplinares
Falta de actuação do Conselho Executivo na aplicação de medidas disciplinares
Falta de responsabilização e actuação do pessoal não docente
Falta de responsabilização e actuação dos Enc. de Educação
Falta de reconhecimento da função do professor
Falta de reconhecimento da função do pessoal não docente
Incumprimento do pessoal auxiliar em relação a permanecer no seu local de trabalho
Incumprimento do pessoal auxiliar em relação a manter o silêncio nos corredores Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno e no Regulamento Interno da Escola
Ineficácia das medidas disciplinares regulamentadas
Dificuldades na interacção com as famílias
Outros. Quais?_________________________________________________________________________
g) Valores:
Falta de respeito pelo outro
Falta de consciência crítica
Falta de tolerância
Falta de autonomia
Falta de solidariedade
Falta de uma cidadania responsável
Falta de consciência cívica para a preservação e limpeza das instalações
Falta de responsabilidade
Ausência de uma valorização da cultura escolar
Falta de sentido de justiça
Outros. Quais?_________________________________________________________________________
d) Educação para a saúde:
Consumo de substâncias psicoactivas (droga, tabaco, álcool)
Hábitos alimentares inadequados
Falta de exercício físico
Falta de conhecimentos sobre sexualidade
Outros. Quais? ___________________________________
g) Instalações/Segurança:
Falta de áreas cobertas para convívio entre alunos
Falta de equipamentos. Quais?_______________________
Falta de segurança nas instalações
Deficiente controlo de entradas e saídas de alunos
Deficiente controlo de entradas de “visitantes”
Falta de funcionários para controlo dos recreios/ corredores/ espaços dos alunos
Falta de segurança entre os alunos/ bullying/ agressões
Falta de policiamento nas zonas envolventes da escola
Falta de sinalização rodoviária nas zonas envolventes
Outros. Quais? ___________________________________
f) Serviços (Preencha se considerar necessário):
Horário dos Serviços. Qual/Quais?____________________________________________________________
Atendimento dos Serviços. Qual/Quais?_______________________________________________________
Funcionamento dos serviços. Qual Quais?______________________________________________________
Outros aspectos. Quais? ____________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
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C- MEDIDAS 1- De entre as possíveis medidas abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera essenciais aplicar na nossa escola
para melhorar os problemas identificados, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais importante, 3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera necessárias (não há limite: pode indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
1.7. melhoria dos resultados escolares :
Promover mais actividades de motivação para a leitura e a escrita, para o raciocínio matemático, etc
Combater a indisciplina Promover acções de sensibilização para os Encarregados de Educação, com a colaboração dos serviços de psicologia, associação de pais e/ou outras entidades, no sentido de os responsabilizar pelos horários de estudo em casa, pelo comportamento e pelas faltas dos seus educandos
Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo
Definir o número de tempos lectivos das aulas de apoio de acordo com as dificuldades dos alunos
Sensibilizar os alunos para a importância da cultura escolar
Promover uma cultura de exigência da escola Controlar o absentismo/ a assiduidade dos alunos. Sugestões: __________________________________ _____________________________________________________________________________________
Sensibilizar os professores para o cumprimento do horário lectivo
Sensibilizar os professores para uma postura de rigor e profissionalismo
Sensibilizar os funcionários para uma postura de rigor e profissionalismo Sensibilizar o pessoal auxiliar para a necessidade de permanecer no seu local de trabalho Sensibilizar o pessoal auxiliar da acção educativa para a necessidade de manter o silêncio nos corredores Promover mais acções de formação específica para professores Reforçar o trabalho colaborativo entre professores na preparação de aulas, de actividades extracurriculares e de materiais didácticos
Promover a utilização da “caderneta do aluno” para comunicação professor/ Encarregado de Educação e pessoal não docente/Encarregado de Educação
Outras. Quais? _________________________________________________________________________
1.8. indisciplina:
Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do aluno
Divulgar e fazer cumprir o Regulamento Interno
Reforçar a aplicação dos critérios de actuação definidos no Estatuto do aluno
Optar pela aplicação das medidas disciplinares mais severas
Definir critérios de actuação iguais para todo o pessoal não docente
Responsabilizar o Encarregado de Educação pelos actos do seu educando
Sensibilizar os alunos para o reconhecimento do papel do professor
Sensibilizar os alunos para o reconhecimento do papel do pessoal auxiliar
Consciencializar os alunos para o silêncio e a ordem nos corredores e pátios interiores Criar uma equipa de encaminhamento e controlo de alunos com penas disciplinares (professores/ funcionários) Promover o trabalho em equipa entre professores e auxiliares de educação na resolução de problemas de indisciplina
Sensibilizar os professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo Sensibilizar os auxiliares de educação professores para a transmissão de valores e atitudes através do próprio exemplo
Solicitar a colaboração de voluntários (desempregados/ reformados / domésticas) para implementar actividades com os alunos nos recreios
Solicitar a colaboração de forças exteriores à escola (seguranças) nos períodos mais problemáticos
Aumentar o número de câmaras de vigilância Outras. Quais? _________________________________________________________________________
Projecto Educativo 2010/2013
42
1.9. desenvolvimento de valores:
Promover a disciplina e cultura do trabalho como dignificação da pessoa e da sociedade
Promover uma formação pessoal com base na integridade e competência Sensibilizar os alunos para o respeito pelo outro
Valorizar os comportamentos/atitudes correctas dos alunos Consciencializar as famílias da importância do respeito pelos valores
Proporcionar acções de formação no domínio da educação para os valores
Sensibilizar os alunos para a dicotomia liberdade/libertinagem
Sensibilizar os alunos para a complementaridade direitos/deveres Promover o esforço pessoal para o desenvolvimento de relações de respeito mútuo entre docentes, alunos, Encarregados de Educação e pessoal não docente
Outras. Quais? _______________________________________________________________________
1.4. educação para a saúde:
Promover actividades de prevenção do consumo de substâncias psicoactivas
Promover a prática do exercício físico Promover hábitos de alimentação saudável
Promover actividades sobre educação para a sexualidade e os afectos Outras. Quais? _______________________________________________________________________
1.5. instalações/segurança:
Criar espaços cobertos para convívio de alunos
Investir em equipamentos. Qual/Quais ?___________________________________________________
Investir em mecanismos de controlo de entradas e saídas de alunos
Aumentar o controlo na entrada de “visitantes” Sensibilizar os alunos para denunciarem as situações de bullying/agressão
Solicitar policiamento nas zonas envolventes da escola
Solicitar sinalização rodoviária nas zonas envolventes da escola
Outras. Quais? ________________________________________________________________________
1.6. serviços (Preencha se considerar necessário);
Horário dos Serviços. Propostas de alterações:________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Atendimento dos Serviços. Propostas de alterações:____________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Funcionamento dos serviços. Propostas de alterações:__________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Outros aspectos. Qual/Quais?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Outras sugestões _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Muito obrigado pela sua colaboração.
Projecto Educativo 2010/2013
43
Análise Estatística dos Questionários
Projecto Educativo – 2010/2013
A comunidade escolar é composta por 152 Professores, 58 Assistentes e, na altura em que foram distribuídos
os questionários (3º período), por 950 Alunos e 950 Encarregados de Educação.
METODOLOGIA UTILIZADA
Definição de amostras:
Tendo em conta as restrições de tempo a que estivemos sujeitos e aos custos que representam as fotocópias
dos questionários, principalmente para os alunos e encarregados de educação, por serem em maior número, optou-
se por aplicar os questionários por amostra, nestes dois grupos. Para tal, seguimos a seguinte fórmula da Raosoft,
empresa norte-americana de desenvolvimento de programas para tratamento estatístico e produção de estudos de
mercado, para garantir um nível de confiança de 95%:
n= N x/((N-1)E
2 + x)
n- amostra N- população E- margem de erro
x- determinado em função do valor crítico Z(c/100) = 1,96, também chamado de valor do grau de precisão, e em
função de r, que é a fracção de respostas espectáveis aos inquéritos, geralmente utiliza-se os 50%, deste modo: x=
Z(c/100)2r(100-r) X = 1,96 2 x 0,50(1-0,50) = 0,96
Assim, para a população de 950 alunos e, respectivamente, 950 Encarregados de Educação, admitindo uma
margem de erro de 5%, com um nível de confiança de 95%, temos:
n= N x/((N-1)E
2 + x)
n = 950 x 0,96 / ((950-1) x 0,052 + 0,96)
n = 274
n- amostra N – população de 950 x- 0,96 E- margem de erro de 0,05
Projecto Educativo 2010/2013
44
Seleccionámos, então, uma amostra de 274 alunos e 274 encarregados de educação, que, de acordo com a
fórmula utilizada, se mantém significativa mesmo que sejam devolvidos apenas metade dos questionários. Optámos
por utilizar o método de amostragem estratificada proporcional na definição da amostra de Encarregados de
Educação e de alunos, de modo a abranger todas as turmas.
Os questionários foram aplicados à totalidade de professores e assistentes.
Análise estatística:
Na análise estatística, em relação às questões que pressupunham enumerar por ordem de prioridades, foram
contabilizadas as opções indicadas em 1º, em 2º lugar e em 3º lugar por cada grupo constituinte da comunidade
educativa (alunos, encarregados de educação, professores e assistentes), excepto no que diz respeito ao diagnóstico
dos problemas da escola em que todas as opções foram tidas em conta. Em ambos os casos, foram adicionadas
apenas as três primeiras opções. Seguidamente, foram agregados os resultados de todos os grupos. As conclusões
foram estabelecidas com base nas opções seleccionadas por maior número de respondentes e que se repetiam na
maioria dos grupos constituintes da comunidade educativa. Deste modo, foram seleccionados os 3 problemas e as 3
medidas mais indicados em cada área de intervenção escolar, independentemente da ordem apresentada em cada
grupo.
Limitações deste trabalho
Alguns dos itens do questionário contemplavam um número muito elevado de opções a serem ordenadas,
pelo que penas se considerou, excepto para o levantamento dos problemas da escola, as opções que foram
enumeradas com 1, 2 e 3, tendo as restantes respostas sido ignoradas.
Principais valências da análise feita
Caracterização da população escolar
Diagnóstico dos principais problemas
Causas dos principais problemas
Medidas preconizadas para resolver os problemas identificados
Identificação dos problemas, das suas causas e das medidas para a sua resolução quer por grupo (alunos,
encarregados de educação e funcionários), quer pela comunidade no seu todo (análise agregada)
Recomendações para futuro inquérito
Inquérito disponível para preenchimento on-line
Definição de prazos de distribuição/disponibilização dos inquéritos
Definição de prazos de entrega/preenchimento dos inquéritos
A equipa responsável pelo tratamento estatístico deve fazer parte desde o início dos trabalhos da equipa
responsável pela elaboração do PEE.
Projecto Educativo 2010/2013
45
APRESENTAÇÃO DOS DADOS
Responderam a este inquérito, em tempo útil, 422 membros da Comunidade Escolar, conforme a tabela
seguinte:
Professores 83
Assistentes 35
Encarregados de Educação 148
Alunos 156
Soma 422
Caracterização dos Professores
Responderam a este inquérito 83 professores dos quais 19 são do sexo masculino e 64 são do sexo feminino.
Graficamente tem-se a frequência relativa:
A idade média dos professores é de 40 anos.
Em relação à situação profissional, 55 professores são do Quadro de Nomeação Definitiva e apenas 26 são
Contratados.
Graficamente:
Projecto Educativo 2010/2013
46
Caracterização dos Assistentes
Responderam a este inquérito 35 assistentes. Quatro assinalaram o sexo masculino e trinta assinalaram o sexo feminino. A relação percentual está ilustrada no seguinte gráfico:
A distribuição dos assistentes por categoria é a seguinte:
Caracterização dos alunos
Responderam a este inquérito 156 alunos dos quais 69 são do sexo masculino e 87 são do sexo feminino.
Graficamente a percentagem de rapazes e raparigas é a seguinte:
A idade média dos alunos é de 15,6 anos.
No que concerne à distribuição pelos vários anos de escolaridade, tem-se o seguinte gráfico:
Projecto Educativo 2010/2013
47
No que diz respeito ao interesse pelo estudo, verifica-se o seguinte:
Relativamente às metas que os alunos pretendem atingir, obtiveram-se os resultados apresentados no gráfico:
A frequência de estudo semanal é a seguinte:
A auto-consciência comportamental está ilustrada no gráfico seguinte:
Projecto Educativo 2010/2013
48
Caracterização dos Pais e Encarregados de Educação
Responderam a este inquérito 148 Pais/Encarregados de Educação dos quais 44 são do sexo masculino e 104 são do
sexo feminino.
A frequência relativa, em relação ao género, é a seguinte:
A idade média dos Pais e Encarregados de Educação é de 42 anos.
Em relação às habilitações académicas, é possível observar no gráfico seguinte a relação existente.
A habilitação académica mediana dos Pais e Encarregados de Educação é o 9º ano de escolaridade.
A percepção por parte dos Pais e Encarregados de Educação da frequência de estudo semanal dos seus educandos é ilustrada no gráfico abaixo:
Projecto Educativo 2010/2013
49
DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DA ESCOLA
Para seleccionar os três problemas que necessitam de uma intervenção prioritária, após a organização dos
dados, recolhidos através dos questionários, em tabelas, procedeu-se à contabilização do número de elementos que
havia seleccionado os diferentes problemas apresentados até à 3ª prioridade (valores apresentados na última linha
das tabelas abaixo). Em primeiro lugar, apresentam-se as tabelas referentes aos diferentes grupos da comunidade
escolar e, por último, uma tabela formada pelos resultados obtidos após a agregação de todos os dados.
B - Enumere de 1 a 6 (sendo 1 ª a mais importante e a 6ª a menos importante), as áreas que considere mais
problemáticas na nossa escola:
Percepção dos problemas pelos:
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Problemas
Prioridades
Re
sult
ado
s
esc
ola
res
Ind
isci
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a
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alaç
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Segu
ran
ça
Serv
iço
s
Ou
tro
s
1 27 79 12 8 11 5 1
2 33 15 43 12 27 12 0
3 32 9 34 26 17 21 1
4 25 11 24 26 33 18 1
5 13 8 21 36 24 30 0
6 10 20 7 26 22 45 0
Soma das três
1ªs opções 92 103 89 46 55 38 2
Problemas
Prioridades Re
sult
ado
s e
sco
lare
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Ind
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Val
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Inst
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Segu
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ça
Serv
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s
Ou
tro
s
1 25 62 11 4 10 2 0
2 27 29 27 5 16 5 0
3 21 12 32 14 17 7 1
4 8 4 18 29 22 9 0
5 12 1 10 22 23 17 0
6 8 0 2 17 8 46 0
Soma das três
1ªs opções 73 103 70 23 43 14 1
Projecto Educativo 2010/2013
50
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Percepção dos problemas (quadro resumo)
Visão dos PROFESSORES Visão dos ALUNOS
1. Indisciplina
2. Valores
3. Resultados escolares
1. Indisciplina
2. Resultados Escolares
3. Valores
Visão dos FUNCIONÁRIOS Visão dos PAIS E EE
1. Indisciplina
2. Valores
3. Instalações/Segurança
1. Indisciplina
2. Resultados escolares
3. Valores
Problemas
Prioridades Re
sult
ado
s
esc
ola
res
Ind
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a
Val
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o
par
a a
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de
Inst
alaç
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s/
Segu
ran
ça
Serv
iço
s
Ou
tro
s
1 2 15 3 0 1 1 0
2 5 5 3 2 6 0 0
3 3 1 11 0 5 0 0
4 5 0 3 3 2 0 0
5 1 0 0 2 4 2 0
6 1 0 0 2 0 4 0
Soma das três
1ªs opções 10 21 17 2 12 1 0
Problemas
Prioridades Re
sult
ado
s
esc
ola
res
Ind
isci
plin
a
Val
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Edu
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a a
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Inst
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Segu
ran
ça
Serv
iço
s
Ou
tro
s
1 11 46 22 0 1 0 2
2 20 27 31 2 1 0 0
3 36 7 20 5 7 4 0
4 5 0 4 23 24 5 0
5 1 0 2 18 22 16 1
6 2 0 0 17 7 30 1
Soma das três
1ªs opções 67 80 73 7 9 4 2
Projecto Educativo 2010/2013
51
Percepção dos problemas pela Comunidade Educativa
(resultados agregados)
Problemas
Prioridades
Re
sult
ado
s es
cola
res
Ind
isci
plin
a
Val
ore
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Edu
caçã
o p
ara
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Inst
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Segu
ran
ça
Serv
iço
s
Ou
tro
s
1 65 202 48 12 23 8 3
2 85 76 104 21 50 17 0
3 92 29 97 45 46 32 2
4 43 15 49 81 81 32 1
5 27 9 33 78 73 65 1
6 21 20 9 62 37 125 1
Soma das três 1ªs
opções 242 307 249 78 119 57 5
Os principais problemas, ordenados por prioridade, percepcionados pela Comunidade Educativa:
1. Indisciplina;
2. Valores;
3. Resultados Escolares;
4. Instalações/segurança;
5. Educação para a Saúde;
6. Serviços;
7. Outros.
Projecto Educativo 2010/2013
52
Principais causas dos problemas
Para encontrar as causas dos problemas seleccionados, procedeu-se de modo análogo ao descrito no ponto
anterior (percepção dos problemas). No entanto, como nos questionários foi apresentado um número elevado de
opções, seleccionaram-se as cinco mais assinaladas. Relativamente à ordem de prioridade, apenas se contabilizaram
os resultados relativos às três primeiras prioridades.
2. De entre as causas possíveis abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera que mais estão a contribuir para
os problemas supracitados, na nossa escola, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais
importante, 3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera essenciais
(não há limite: pode indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
a) Resultados escolares devem-se a:
Percepção das causas do problema RESULTADOS ESCOLARES pelos:
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Causas
Prioridades Ind
isci
plin
a
Falt
a d
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ábit
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Falt
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o/c
on
cen
tra
ção
1 55 39 2 6 5
2 15 27 12 21 8
3 10 8 19 16 20
Soma das três
1ªs opções 80 74 33 43 33
Causas
Prioridades
Dif
icu
ldad
es
de
apre
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Ind
isci
plin
a
Falt
a d
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ção
Falt
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ate
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o/c
on
cen
traç
ão
1 16 44 22 7 6
2 6 9 18 22 6
3 8 8 12 20 14
Soma das três
1ªs opções 30 61 52 49 26
Projecto Educativo 2010/2013
53
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Principais causas dos baixos resultados escolares
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Falta de hábitos de trabalho/estudo
2. Indisciplina
3. Falta de interesse/ objectivos/
motivação
1. Indisciplina
2. Falta de hábitos de trabalho/estudo
3. Falta de interesse/ objectivos/
motivação
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Indisciplina
2. Falta de interesse/ objectivos/
motivação
3. Falta de atenção/concentração.
1. Indisciplina
2. Falta de hábitos de trabalho/estudo
3. Falta de interesse/ objectivos/
motivação
Causas
Prioridades
Dif
icu
ldad
es
de
apre
nd
izag
em
Ind
isci
plin
a
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o/c
on
cen
traç
ão
1 1 14 0 2 0
2 2 0 3 6 2
3 0 1 1 4 3
Soma das três 1ªs
opções 3 15 4 12 5
Causas
Prioridades
Ind
isci
plin
a
Falt
a d
e h
ábit
os
de
trab
alh
o/e
stu
do
Falt
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lar
Falt
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e
aco
mp
anh
ame
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em
casa
1 28 15 14 10 2
2 9 19 14 9 7
3 11 15 12 9 5
Soma das três 1ªs
opções 48 49 40 28 14
Projecto Educativo 2010/2013
54
Comunidade Educativa
(resultados agregados)
As principais causas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para os resultados escolares insatisfatórios,
percepcionadas pela Comunidade Escolar, resultados agregados são:
1. Indisciplina;
2. Falta de hábitos de trabalho/Estudo;
3. Falta de Interesse/Objectivos/Motivação;
4. Dificuldade de aprendizagem dos alunos;
5. Falta de atenção/ concentração.
b) Indisciplina:
Percepção das causas da INDISCIPLINA pelos:
ALUNOS
Causas
Prioridades
D
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ção
Falt
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/
con
cen
traç
ão
1 28 141 76 29 11
2 30 33 67 63 17
3 18 30 36 52 41
Soma das três 3ªs
opções 76 204 179 144 69
Causas
Prioridades
Os
Enca
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Edu
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atit
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do
s se
us
ed
uca
nd
os
1 23 23 6 13 11
2 8 15 13 9 10
3 8 6 16 10 6
Soma das três
1ªs opções 39 44 35 32 27
Projecto Educativo 2010/2013
55
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Causas
Prioridades Falt
a d
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tad
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1 8 9 20 19 9
2 8 13 7 10 6
3 5 4 8 10 7
Soma das três
1ªs opções 21 26 35 39 22
Causas
Prioridades
Falt
a d
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resp
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iliza
ção
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Esco
la
1 1 1 2 3 5
2 2 1 0 1 1
3 0 2 1 0 0
Soma das três
1ªs opções 3 4 3 4 6
Causas
Prioridades
Falt
a d
e
resp
on
sab
iliza
ção
e
actu
ação
do
s
Enca
rre
gad
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1 29 14 20 4 2
2 14 22 8 13 7
3 8 8 16 14 6
Soma das três
1ªs opções 51 44 44 31 15
Projecto Educativo 2010/2013
56
Principais causas da indisciplina
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Falta de responsabilização e actuação dos Enc. de Educação
2. Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno e no Regulamento Interno da Escola
3. Falta de reconhecimento da função do professor
1. Os alunos não reconhecem o papel do professor
2. Os Encarregados de Educação não se interessam pelas atitudes dos educandos
3. Os alunos não conhecem os seus deveres
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno e no Regulamento Interno da Escola
2. Falta de responsabilização e actuação dos Enc. de Educação
3. Falta de actuação dos professores na aplicação de medidas disciplinares na sala de aula
1. Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno e no regulamento Interno da Escola
2. Falta de responsabilização e actuação dos Enc. de Educação
3. Falta de actuação do Conselho Executivo na aplicação de medidas disciplinares
Comunidade Educativa (resultados agregados)
As principais causas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para a indisciplina, percepcionadas pela
Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Incumprimento por parte dos alunos dos deveres estipulados no Estatuto do Aluno;
2. Falta de responsabilização e actuação dos Enc. de Educação;
3. Falta de reconhecimento da função do professor;
4. Ineficácia das medidas disciplinares regulamentadas;
5. Dificuldades de interacção com as famílias.
Causas
Prioridades
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1 75 44 63 16 16
2 30 47 41 24 20
3 24 19 52 28 23
Soma das três 1ªs
opções 129 110 156 68 59
Projecto Educativo 2010/2013
57
c) Valores:
Percepção das causas dos problemas ao nível dos VALORES pelos:
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
FUNCIONÁRIOS
Causas
Prioridades Falt
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2 18 9 20 23 5
3 9 14 14 20 13
Soma das três
1ªs opções 79 35 50 49 31
Causas
Prioridades
Falt
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2 16 11 13 19 6
3 8 13 14 11 10
Soma das três 1ªs opções 84 33 36 37 25
Causas
Prioridades
Falt
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2 4 5 0 3 3
3 0 1 2 3 2
Soma das três 1ªs
opções 15 6 5 6 6
Projecto Educativo 2010/2013
58
PROFESSORES
Principais causas da falta de valores
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Falta de respeito pelo outro
2. Falta de uma cidadania responsável.
3. Falta de responsabilidade
1. Falta de respeito pelo outro
2. Desrespeito pelas instalações, materiais e
limpeza da escola
3. Falta de responsabilidade
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Falta de respeito pelo outro
2. Falta de tolerância
3. Falta de responsabilidade
1. Falta de respeito pelo outro
2. Falta de responsabilidade
3. Falta de uma cidadania responsável
Comunidade Educativa
(resultados agregados)
Causas
Prioridades
Falt
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1 30 1 15 12 16
2 21 6 16 10 12
3 12 4 21 14 7
Soma das três 1ªs
opções 63 11 52 36 35
Causas
Prioridades
Falt
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1 153 39 24 26 38
2 59 38 31 55 23
3 29 51 31 47 33
Soma das três 3ªs
opções 241 128 86 128 94
Projecto Educativo 2010/2013
59
As principais causas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para o problema dos valores, percepcionadas pela
Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Falta de respeito pelo outro;
2. Falta de uma cidadania responsável;
3. Falta de responsabilidade;
4. Ausência de uma valorização da cultura escolar;
5. Falta de consciência cívica para a preservação e limpeza das instalações.
d) Educação para a saúde:
Percepção das causas dos problemas ao nível da EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE pelos:
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Causas
Prioridades
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2 14 40 32 23 0
3 9 23 26 20 0
Soma das três
1ªs opções 114 84 69 46 0
Causas
Prioridades
Co
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1 74 16 10 3 0
2 11 40 15 23 1
3 4 21 29 16 0
Soma das três
1ªs opções 89 77 54 42 1
Projecto Educativo 2010/2013
60
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Principais causas da importância de haver Educação para a saúde
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Hábitos alimentares inadequados
2. Consumo de substâncias psicoactivas
(droga, tabaco, álcool)
3. Falta de exercício físico
1. Consumo de drogas/álcool/ tabaco
2. Hábitos alimentares inadequados
(hambúrgueres, pizas, doces…)
3. Falta de exercício físico
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Consumo de substâncias psicoactivas
(droga, tabaco, álcool)
2. Hábitos alimentares inadequados
3. Falta de exercício físico
1. Consumo de substâncias psicoactivas
(droga, tabaco, álcool)
2. Hábitos alimentares inadequados
3. Falta de exercício físico
Causas
Prioridades C
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1 13 4 0 1 0
2 2 8 2 1 0
3 2 1 6 2 0
Soma das três
1ªs opções 17 13 8 4 0
Causas
Prioridades
Co
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1 37 28 10 1 2
2 16 33 8 12 0
3 14 9 15 13 3
Soma das três
1ªs opções 67 70 33 26 5
Projecto Educativo 2010/2013
61
Comunidade Educativa
(resultados agregados)
As principais causas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para o problema da Educação para a saúde,
percepcionadas pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Consumo de substâncias psicoactivas;
2. Hábitos alimentares inadequados;
3. Falta de exercício físico;
4. Falta de conhecimentos sobre sexualidade;
5. Outros.
Percepção das causas dos problemas ao nível das INSTALAÇÕES/SEGURANÇA
pelos:
ALUNOS
Causas
Prioridades C
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2 43 121 57 59 1
3 29 54 76 51 3
Soma das três 1ªs
opções 287 244 164 118 6
Causas
Prioridades Falt
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1 48 7 13 11 24
2 11 9 17 9 27
3 4 16 17 13 14
Soma das três
1ªs opções 63 32 47 33 65
Projecto Educativo 2010/2013
62
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Causas
Prioridades Falt
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Soma das três
1ªs opções 45 48 36 54 33
Causas
Prioridades
Falt
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1 10 1 0 4 1
2 0 2 3 1 4
3 3 0 1 7 0
Soma das três
1ªs opções 13 3 4 12 5
Causas
Prioridades Falt
a d
e á
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1 38 13 1 11 4
2 10 19 7 15 4
3 5 14 11 11 14
Soma das três
1ªs opções 53 46 19 37 22
Projecto Educativo 2010/2013
63
Principais causas de deficientes Instalações/Segurança
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Falta de áreas cobertas para convívio
entre alunos
2. Deficiente controlo de entradas e saídas
de alunos
3. Falta de funcionários para controlo dos
recreios /corredores /espaços dos
alunos
1. Falta de segurança entre os alunos/
bullying/ agressões
2. Falta de áreas cobertas para convívio
entre alunos
3. Deficiente controlo de entradas e saídas
de “visitantes”
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Falta de áreas cobertas para convívio
entre alunos
2. Falta de funcionários para controlo dos
recreios/ corredores/ espaços dos
alunos
3. Falta de segurança entre os alunos/
bullying/ agressões
1. Falta de segurança entre os alunos/
bullying/ agressões
2. Deficiente controlo de entradas e saídas
de alunos
3. Falta de áreas cobertas para convívio
entre alunos
Comunidade Educativa (resultados agregados)
Causas
Prioridades Falt
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1 127 57 22 35 43
2 27 45 47 34 57
3 20 23 37 45 46
Soma
das três 1ªs
opções
174 125 106 114 146
Projecto Educativo 2010/2013
64
As principais causas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para o problema das Instalações / Segurança,
percepcionadas pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Falta de áreas cobertas para o convívio entre alunos;
2. Falta de segurança entre os alunos / bulliyng / agressões;
3. Deficiente controlo de entradas e saídas de alunos;
4. Falta de funcionários para o controlo dos recreios / corredores / espaços dos alunos;
5. Deficiente controlo de entradas de “visitantes”.
Percepção das causas dos problemas ao nível dos SERVIÇOS pelos:
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Causas
Prioridades
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2 0 5 1 1
3 0 0 3 0
Soma das três
1ªs opções 9 6 4 1
Causas
Prioridades Ho
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1 6 1 1 0
2 0 3 1 0
3 0 0 1 2
Soma das três
1ªs opções 6 4 3 2
Projecto Educativo 2010/2013
65
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Principais causas da ineficiência dos Serviços
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Horário dos Serviços
2. Funcionamento dos serviços
3. Atendimento dos Serviços
1. Horário dos Serviços
2. Atendimento dos Serviços
3. Funcionamento dos serviços
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Horário dos Serviços
2. Atendimento dos Serviços
3. Funcionamento dos serviços
1. Horário dos Serviços
2. Atendimento dos Serviços
3. Funcionamento dos serviços
Causas
Prioridades
Ho
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Soma das três
1ªs opções 2 2 1 0
Causas
Prioridades Ho
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2 0 1 0 1
3 0 0 0 0
Soma das três
1ªs opções 29 4 5 2
Projecto Educativo 2010/2013
66
Comunidade Educativa
(resultados agregados)
As principais causas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para o problema dos Serviços, percepcionadas pela
Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Horário dos Serviços;
2. Atendimento dos Serviços;
3. Funcionamento dos Serviços;
4. Outros aspectos.
Causas
Prioridades Ho
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2 0 11 2 2
3 0 0 5 2
Soma das três
1ªs opções 46 16 13 5
Projecto Educativo 2010/2013
67
Principais Medidas para Resolver os Problemas Detectados
1- De entre as possíveis medidas abaixo apresentadas, escolha apenas as que considera essenciais aplicar na nossa
escola para melhorar os problemas identificados, e ordene-as da seguinte forma: 1= mais importante; 2= segunda mais
importante, 3= terceira mais importante, e assim sucessivamente, até ter indicado todas as que considera necessárias
(não há limite: pode indicar apenas uma, ou cinco, ou dez…)
1.1. melhoria dos resultados escolares
Medidas propostas para a melhoria dos RESULTADOS ESCOLARES pelos:
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Medidas
Prioridades
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1 10 61 2 12 16
2 15 19 12 10 20
3 9 8 16 8 20
Soma das três
1ªs opções 34 88 30 30 56
Medidas
Prioridades
Pro
mo
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mo
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1 22 45 5 7 4
2 14 14 11 12 8
3 3 4 14 14 14
Soma das três
1ªs opções 39 63 30 33 26
Projecto Educativo 2010/2013
68
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Para melhorar os resultados escolares será necessário
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Combater a indisciplina
2. Sensibilizar os alunos para a importância da cultura
escolar
3. Promover acções de sensibilização para os
Encarregados de Educação, com a colaboração dos
serviços de psicologia, associação de pais e/ou
outras entidades, no sentido de os responsabilizar
pelos horários de estudo em casa, pelo
comportamento e pelas faltas dos seus educandos
1. Combater a indisciplina
2. Sensibilizar os alunos para a importância da
escola no seu futuro
3. Fazer mais actividades de motivação para a
leitura e a escrita, para o raciocínio
matemático, etc.
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Combater a indisciplina
2. Promover mais actividades de motivação para a
leitura e a escrita, para o raciocínio matemático,
etc.
3. Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo
1. Combater a indisciplina
2. Promover mais actividades de motivação
para a leitura e a escrita, para o raciocínio
matemático, etc
3. Sensibilizar os alunos para a importância da
cultura escolar
Medidas
Prioridades
Pro
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mai
s ac
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e
mo
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1 2 8 3 2 3
2 6 1 1 5 0
3 2 1 1 2 1
Soma das três 1ªs
opções 10 10 5 9 4
Causas
Prioridades
Pro
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1 3 31 15 15 8
2 3 14 14 11 17
3 7 8 8 15 7
Soma das três 1ªs
opções 13 53 37 41 32
Projecto Educativo 2010/2013
69
Comunidade Educativa (resultados agregados)
As principais medidas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para proporcionar a melhoria dos resultados
escolares, sugeridas pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Combater a Indisciplina;
2. Sensibilizar os alunos para a importância da cultura escolar;
3. Promover mais actividades de motivação para a leitura e a escrita, para o raciocínio matemático, etc.;
4. Promover acções de sensibilização para os Encarregados de Educação, com a colaboração dos serviços de
psicologia, associação de pais e/ou outras entidades, no sentido de os responsabilizar pelos horários de
estudo em casa, pelo comportamento e pelas faltas dos seus educandos;
5. Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo.
Medidas propostas para combater a INDISCIPLINA pelos:
ALUNOS
Causas
Prioridades
Pro
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2 38 48 41 34 44
3 21 21 23 35 52
Soma das três 3ªs
opções
96 214 93 80 134
Medidas
Prioridades
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2 6 17 11 17 10
3 6 6 14 9 17
Soma das três
1ªs opções
33 51 43 43 32
Projecto Educativo 2010/2013
70
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Medidas
Prioridades
Div
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2 6 19 10 15 5
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Soma das três
1ªs opções 41 38 37 25 31
Medidas
Prioridades Div
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2 2 1 2 5 2
3 3 1 1 3 2
Soma das três
1ªs opções 8 3 5 10 8
Medidas
Prioridades
Div
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1 13 19 4 12 21
2 12 10 7 12 15
3 1 8 8 7 14
Soma das três
1ªs opções 26 37 19 31 50
Projecto Educativo 2010/2013
71
Para combater a indisciplina deve-se
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Responsabilizar o Encarregado de Educação
pelos actos do seu educando
2. Divulgar e fazer cumprir o Regulamento
Interno
3. Optar pela aplicação de medidas disciplinares
mais severas
1. Divulgar e fazer cumprir o Regulamento
Interno
2. Reforçar a aplicação dos critérios de
actuação definidos no Estatuto do aluno
3. Optar pela aplicação de medidas
disciplinares mais severas
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Sensibilizar os alunos para o reconhecimento
do papel do pessoal auxiliar
2. Conscencializar os alunos para o silêncio e a
ordem nos corredores e pátios interiores
3. Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do aluno
1. Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do aluno
2. Divulgar e fazer cumprir o Regulamento
Interno
3. Optar pela aplicação de medidas
disciplinares mais severas
Comunidade Educativa (resultados agregados)
As principais medidas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para combater a indisciplina, sugeridas pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Divulgar e fazer cumprir o Regulamento Interno;
2. Optar pela aplicação de medidas disciplinares mais severas;
3. Divulgar e fazer cumprir o Estatuto do aluno;
4. Responsabilizar o Encarregado de Educação pelos actos do seu educando;
5. Reforçar a aplicação dos critérios de actuação definidos no Estatuto do aluno.
Medidas
Prioridades
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2 26 46 24 39 41
3 16 20 29 25 38
Soma das três
3ªs opções
108 128 81 112 110
Projecto Educativo 2010/2013
72
Medidas propostas para desenvolver os VALORES pelos: ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
FUNCIONÁRIOS
Medidas
Prioridades
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Soma das três
1ªs opções 45 40 68 51 33
Medidas
Prioridades
Pro
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2 13 17 25 11 4
3 10 16 11 15 15
Soma das três
1ªs opções 52 71 49 32 27
Medidas
Prioridades
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2 2 2 3 0 0
3 0 4 1 3 8
Soma das três
1ªs opções 7 8 9 8 9
Projecto Educativo 2010/2013
73
PROFESSORES
Para o desenvolvimento de valores deve-se
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Promover a disciplina e cultura do
trabalho como dignificação da pessoa e da
sociedade
2. Sensibilizar os alunos para o respeito pelo
outro
3. Consciencializar as famílias da importância
do respeito pelos valores
1. Sensibilizar os alunos para o respeito
pelo outro
2. Valorizar os comportamentos/ atitudes
correctas dos alunos
3. Promover a disciplina e cultura do
trabalho como dignificação da pessoa e
da sociedade
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Sensibilizar os alunos para o respeito pelo
outro
2. Sensibilizar os alunos para a
complementaridade direitos / deveres
3. Consciencializar as famílias para a
importância do respeito pelos valores
1. Sensibilizar os alunos para o respeito
pelo outro
2. Promover a disciplina e cultura do
trabalho como dignificação da pessoa e
da sociedade
3. Valorizar os comportamentos/ atitudes
correctas dos alunos
Medidas
Prioridades
Pro
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1 34 18 4 8 7
2 8 13 15 11 5
3 5 15 11 13 12
Soma das três
1ªs opções 47 46 30 32 24
Projecto Educativo 2010/2013
74
Comunidade Educativa (resultados agregados)
As principais medidas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para proporcionar o desenvolvimento dos valores,
propostas pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Sensibilizar os alunos para o respeito pelo outro;
2. Promover a disciplina e cultura do trabalho como dignificação da pessoa e da sociedade;
3. Valorizar os comportamentos/ atitudes correctas dos alunos;
4. Sensibilizar os alunos para a complementaridade direitos / deveres;
5. Promover uma formação pessoal com base na integridade e competência.
Medidas propostas para promover a EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE pelos:
ALUNOS
Medidas
Prioridades
Pro
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ire
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de
vere
s
1 95 23 94 35 30
2 29 45 53 64 46
3 27 27 47 36 50
Soma das três 1ªs
opções
151 95 194 135 126
Medidas
Prioridades
Pro
mo
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acti
vid
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pre
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ção
do
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mo
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sub
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Ou
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s
1 64 35 16 6 0
2 17 27 42 24 1
3 20 21 28 19 1
Soma das três
1ªs opções 101 83 86 49 2
Projecto Educativo 2010/2013
75
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Medidas
Prioridades
Pro
mo
ver
acti
vid
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s d
e
pre
ven
ção
do
co
nsu
mo
de
sub
stân
cias
psi
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Pro
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Pro
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Pro
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ara
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exu
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ade
e o
s af
ect
os
Ou
tra
s
1 72 16 15 4 1
2 9 29 40 26 1
3 12 21 36 17 1
Soma das três
1ªs opções 93 66 91 47 3
Medidas
Prioridades
Pro
mo
ver
acti
vid
ade
s d
e
pre
ven
ção
do
co
nsu
mo
de
sub
stân
cias
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Pro
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Pro
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Pro
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s af
ect
os
Ou
tra
s
1 15 0 4 1 0
2 3 7 6 1 0
3 0 3 5 2 0
Soma das três
1ªs opções 18 10 15 4 0
Medidas
Prioridades
Pro
mo
ver
acti
vid
ade
s d
e
pre
ven
ção
do
co
nsu
mo
de
sub
stân
cias
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Pro
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Pro
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Pro
mo
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bre
e
du
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o p
ara
a s
exu
alid
ade
e o
s af
ect
os
Ou
tra
s
1 37 14 26 2 1
2 8 17 34 15 0
3 18 13 12 17 3
Soma das três
1ªs opções 63 44 72 34 4
Projecto Educativo 2010/2013
76
Para uma eficaz educação para a saúde será necessário
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Promover hábitos de alimentação saudável
2. Promover actividades de prevenção do
consumo de substâncias psicoactivas
3. Promover a prática do exercício físico
1. Promover actividades de prevenção do
consumo de drogas, tabaco, álcool
2. Promover hábitos de alimentação saudável
3. Promover a prática do exercício físico
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Promover actividades de prevenção do
consumo de substâncias psicoactivas
2. Promover hábitos de alimentação saudável
3. Promover a prática do exercício físico
1. Promover actividades de prevenção do
consumo de substâncias psicoactivas
2. Promover hábitos de alimentação saudável
3. Promover a prática do exercício físico
Comunidade Educativa (resultados agregados)
As principais medidas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para proporcionar a educação para a saúde,
propostas pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Promover actividades de prevenção do consumo de substâncias psicoactivas;
2. Promover hábitos de alimentação saudável;
3. Promover a prática do exercício físico;
4. Promover actividades sobre educação para a sexualidade;
5. Outras.
Medidas
Prioridades
Pro
mo
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acti
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as
1 188 65 61 13 2
2 37 80 122 66 2
3 50 58 81 55 5
Soma das três 3ªs
opções 275 203 264 134 9
Projecto Educativo 2010/2013
77
Medidas propostas para melhorar as INSTALAÇÕES / SEGURANÇA pelos:
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
FUNCIONÁRIOS
Medidas
Prioridades
Cri
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1 61 20 9 21 3
2 7 23 17 36 9
3 5 12 19 20 13
Soma das três 1ªs opções 73 55 45 77 25
Medidas
Prioridades
Cri
ar e
spaç
os
cob
ert
os
par
a
con
vívi
o d
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lun
os
Inve
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s d
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sco
la
1 44 24 12 19 6
2 7 24 18 22 14
3 5 18 20 19 14
Soma das três
1ªs opções 56 66 50 60 34
Medidas
Prioridades
Cri
ar e
spaç
os
cob
ert
os
par
a
con
vívi
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e a
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os
Inve
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em
me
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la
1 11 2 2 3 1
2 2 5 3 2 1
3 0 4 3 5 2
Soma das três
1ªs opções 13 11 8 10 4
Projecto Educativo 2010/2013
78
PROFESSORES
Para melhorar as instalações/segurança deve-se
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Criar espaços cobertos para convívio de alunos
2. Sensibilizar os alunos para denunciarem as
situações de bullying/agressões
3. Investir em mecanismos de controlo de
entradas e saídas de alunos
1. Sensibilizar os alunos para denunciarem as
situações de bullying/agressões
2. Criar espaços cobertos para convívio de alunos
3. Investir em mecanismos de controlo de
entradas e saídas de alunos
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Criar espaços cobertos para convívio de alunos
2. Investir em mecanismos de controlo de
entradas e saídas de alunos
3. Sensibilizar os alunos para denunciarem as
situações de bullying/agressões
1. Investir em mecanismos de controlo de
entradas e saídas de alunos
2. Sensibilizar os alunos para denunciarem as
situações de bullying/agressões
3. Criar espaços cobertos para convívio de alunos
Medidas
Prioridades
Cri
ar e
spaç
os
cob
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1 42 23 5 5 2
2 10 22 13 21 7
3 4 3 18 28 6
Soma das três
1ªs opções 56 48 36 54 15
Projecto Educativo 2010/2013
79
Comunidade Educativa (resultados agregados)
As principais medidas (seleccionadas com os números 1, 2 e 3) para melhorar as instalações/ segurança, propostas
pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são:
1. Sensibilizar os alunos para denunciarem as situações de bullying/agressões;
2. Criar espaços cobertos para convívio de alunos;
3. Investir em mecanismos de controlo de entradas e saídas de alunos;
4. Aumentar o controlo na entrada de “visitantes”;
5. Solicitar policiamento nas zonas envolventes da escola.
Aspectos a melhorar nos SERVIÇOS pelos: ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Medidas
Prioridades C
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1 158 69 28 48 12
2 26 74 51 81 31
3 14 37 60 72 35
Soma das três 1ªs opções 198 180 139 201 78
Aspectos
Prioridades
Ho
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Soma das três
1ªs opções
11 6 5 0
Aspectos
Prioridades
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1 4 0 0 0
2 0 1 0 0
3 0 0 2 0
Soma das três
1ªs opções
4 1 2 0
Projecto Educativo 2010/2013
80
FUNCIONÁRIOS
PROFESSORES
Sugestões de melhoramento aos Serviços (mais propostas feitas)
Visão dos Professores Visão dos Alunos
1. Horário dos Serviços
2. Funcionamento dos serviços
3. Atendimento dos Serviços
1. Horário dos Serviços
2. Atendimento dos Serviços
3. Funcionamento dos serviços
Visão dos Funcionários Visão dos Pais e EE
1. Horário dos Serviços
2. Atendimento dos Serviços
3. Funcionamento dos serviços
1. Horário dos Serviços
2. Funcionamento dos serviços
3. Atendimento dos Serviços
Comunidade Educativa (resultados agregados)
Os aspectos para melhorar nos serviços, salientados pela Comunidade Escolar, resultados agregados, são: 1. Horário; 2. Atendimento; 3. Funcionamento.
Aspectos
Prioridades
Ho
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s
1 3 0 0 0
2 0 3 0 0
3 0 0 1 0
Soma das três
1ªs opções
3 3 1 0
Aspectos
Prioridades
Ho
rári
o d
os
serv
iço
s
Ate
nd
ime
nto
do
s
serv
iço
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Fun
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pe
cto
s
1 27 0 1 0
2 0 4 0 0
3 0 0 4 0
Soma das três
1ªs opções
27 4 5 0
Aspectos
Prioridades Ho
rári
o
Ate
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imen
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Fun
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nam
e
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Ou
tro
s
asp
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s
1 45 1 1 0
2 0 13 0 0
3 0 0 12 0 Soma das três 1ªs opções 45 14 13 0
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