scienza e tecnologia: un gioco da ragazze!

SCIENZA E TECNOLOGIA: UN GIOCO DA RAGAZZE!

DE BIAGGI LAURA

Le differenze di genere nelle discipline

STEM (Science Technology Engineering and

Mathematics)

sono diffuse nella maggior parte dei paesi del

mondo

PRIMARIA SUPERIORI

Dati PISA 2013 * (15 anni): nei paesi dell’Ocse il divario medio in

matematica è di 11 punti a favore dei maschi. Italia quart’ultimo

posto con un divario di 24 punti.

I dati (percentuali di risposte corrette) mostrano

un aumento del differenziale in matematica

dalla seconda elementare fino alla seconda

superiore.

* THE GENDER GAP IN MATHEMATICS ACHIEVEMENTS: EVIDENCE FROM ITALIAN DATA, Contini, Di Tommaso, Mendolia

SUPERIORI UNIVERSITA’

Solo il 38% delle studentesse indirizza il proprio

percorso formativo verso le discipline cosiddette STEM

UNIVERSITA’

Nel 2012 donne sono state il 62,2 % dei neolaureati, ma

questa percentuale scende al 47,9 % se si considerano

solo i neolaureati Stem, e va ancora peggio in facoltà

come informatica (dove le donne sono il 24 %) o

ingegneria (21,7 %).

DOPO L’UNIVERSITA’

Così, pur essendo la minoranza della popolazione dei neolaureati

e avendo in media risultati accademici peggiori, sono gli uomini

a essere avvantaggiati nella transizione verso posizioni lavorative

ben pagate di leadership scientifica, sia nel settore accademico

sia in quello pubblico o privato. Un uomo continua a guadagnare

in media il 12,5 per cento in più.

In Europa i il 40 per cento sono donne tra scienziati e ingegneri.

In Italia, dove la quota di donne al 41,9 per cento sul totale degli

occupati è tra le più basse dei paesi Ocse, ci sono 2,15 uomini

per ogni scienziata o ingegnere (il 68,29 contro il 31,71 per

cento nel totale del settore).

POSSIBILI SOLUZIONI A PARTIRE DALLA SCUOLA

• studi pedagogici * hanno sottolineato come le metodologie di

insegnamento della matematica e delle STEM più in generale

siano rilevanti per abbassare il differenziale di genere

• metodologie più interattive, partecipative e meno competitive

• particolarmente utili sono le metodologie definite “cognitive-

activation strategies”

* OECD (2015), The ABC of Gender Equality in Education: Aptitude, Behaviour, Confidence, PISA, OECD Publishing

RAGAZZI E RAGAZZE AL DI FUORI DELLA SCUOLA

• Boys are more likely than girls to play video games.

• Boys are more likely than girls to spend time on computers and the Internet.

• Boys are less likely than girls to read outside of school for enjoyment.

• Boys are less likely than girls to enjoy activities connected with reading.

• Boys are more likely than girls to play chess and program computers.

• Boys are less likely than girls to do homework.

• Boys are more likely than girls to have negative attitudes towards school.

• Boys are more likely than girls to arrive late for school.

• Boys are less likely than girls to engage in school-related work out of

intrinsic motivation.

ISPIRATE LE LORO MENTI E….

SECONDO VOI AD IL DIGITALE PUO’ AVERE UN RUOLO NEL RAGGIUNGIMENTO DELLA PARITA’ DI GENERE DELLE DONNE SUL LAVORO?

“Digital Fluency”, cioè il fatto che le tecnologie

digitali vengano utilizzate per accrescere le

proprie competenze ed essere più connessi,

gioca un ruolo essenziale nell’aiutare le donne a

raggiungere la parità di genere e a creare

condizioni paritarie sul lavoro.

EUROPA CAMPAGNE E PROGETTI GIRLS STEM

US CAMPAGNE STEM GIRLS

https://www.whitehouse.gov/administration/eop/ostp/women

http://www.serve.gov/toolkits/pdf/STEM_mentoring_toolkit.pdf

http://women.nasa.gov/

• “One of the things that I really strongly believe in is that we need to have more girls interested in math, science, and engineering. We’ve got half the population that is way underrepresented in those fields and that means that we’ve got a whole bunch of talent…not being encouraged the way they need to.”

• -- President Barack Obama,

ITALIA – CAMPAGNE E PROGETTI GIRLS STEM

ITALIA – CAMPAGNE E PROGETTI GIRLS STEM

PROGETTI

GIRLS CODE IT BETTER

• Metodologia PBL

• Tema progetto

• 20 ragazze suddivisione in gruppi

• 16 lezioni da 3 ore

• Elettromagnetismo, coding, robotica, making

• Presentazione finale progetti dei singoli gruppi

PROGETTI

LE STUDENTESSE VOGLIONO CONTARE LA SCIENZA TWITTATA AL FEMMINILE

Partendo dalla lettura in classe di un libro che tratti di donne e

scienza, gli studenti, guidati dagli insegnanti, diventeranno

autori di tweet con hashtag legati ai contenuti, alle immagini e ai

significati ispirati al testo. Il progetto utilizzerà il Social network

Twitter, mettendo in relazione più classi. Verrà infine, redatto un

Tweetbook tramite Storify. L'obiettivo è infondere fiducia nelle

proprie capacità a tutti gli studenti e trasmettere, in particolare

alle studentesse il messaggio che le STEM sono per tutti.

PROGETTI

IL MESE DELLE STEM: LE STUDENTESSE VOGLIONO CONTARE

• http://www.noisiamopari.it/index.php?s=62&wid=205

• https://vimeo.com/155216461

• http://www.noisiamopari.it/index.php?s=62&wid=190

• Fondazione Role Model al Femminile:

http://www.noisiamopari.it/index.php?s=62&wid=187

video https://www.youtube.com/watch?v=dSQ0SKmm6eU

DIGITAL STEM TOOLS

• https://www.google.com/edu/

• http://www.visionlearning.com/en/about

• http://www.geogebra.org/

DIGITAL STEM TOOLS

• FISICA : Massa Peso Simulazione

• ROBOTICA: http://stem-works.com/subjects/1-robotics

• PHET COLORADO:

http://phet.colorado.edu/sims/html/graphing-

lines/latest/graphing-lines_en.html

• SCRATCH: https://scratch.mit.edu/users/alfonsodambrosio

• https://scratch.mit.edu/projects/86977763/

Grazie!

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