Šetalište dr ivšelebovića tel: (043)242-645 fax.247-323 e...

V.OSNOVNA ŠKOLA BJELOVARŠetalište dr. Ivše Lebovića 1a Bjelovar

Tel: (043)242-645 fax.247-323E-mail: skola@os-peta-bj.skole.hr

UNAPRJEĐENJE NASTAVE PRIMJENOM ASISTIVNE TEHNOLOGIJE U ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI UČENIKA S VIŠESTRUKIM TEŠKOĆAMA / IMPROVING EDUCATIONAL AND REHABILITATION METHODS BY APPLYING ASSISTIVE

TECHNOLOGY FOR STUDENTS WITH MULTIPLE DISABILITIES

Učenik D.G.(15 godina):teška spastična

cerebralna paraliza, slabovidnost, umjereno

intelektualno oštećenje, teškoće

artikulacije. SuperTalker sa sklopkom je

primijenjen sa ciljem korištenja motorike desne šake, vježbe

govora i pamćenja u smislu ponavljanja odslušanih zvučnih

poruka.

Sklopke – spajaju se na SuperTalkeri omogućavaju korištenjeSuperTalkera osobama oštećenemotorike ruku.

SuperTalker - progresivnikomunikator koji se prilagođavauzrastu i potrebama korisnika.

Tobii PCEyeExplore-uređaj koji je namijenjen početnom učenju korištenja „eye gaze” tehnologije.

Look to learn- programski paket sa40 zabavnih aktivnosti praćenjavidom. Namijenjen osobama kojesu početnici u korištenju „eyegaze” tehnologije.

V. Osnovna škola je odgojno-obrazovna ustanova koja odgaja, obrazuje i rehabilitira učenike s većim teškoćama u razvoju sukladno čl.8. i čl.9. Pravilnika o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju.U okviru svog edukacijsko-rehabilitacijskog rada V.Osnovna škola provodi dva bazična programa. Prvi program se odnosi na djecu s lakim intelektualnim teškoćama i kad učenici uspješno završe ovaj program, ukoliko prođu na zakonski obvezatnom profesionalnom usmjeravanju, mogu upisati i srednju školu za pomoćna zanimanja.Drugi program se odnosi na učenike na nivou umjerenih intelektualnih teškoća, višestrukih teškoća i na učenike s poremećajima iz autističnog spektra teškoća. Ovi učenici imaju pravo na školovanje po spomenutom programu do 21. godine života. S obzirom na veće poteškoće u razvoju učenika koje rehabilitiramo u našoj školi i njihove zdravstene potrebe učenici su uključeni u različite vidove multisenzornih, motoričkih, edukacijskih i art terapija. Školu polazi 65 učenika raspoređenih u 14 razredna odjela, 4 odjela produženog stručnog postupka i u nastavu u kući.U školi je zaposleno 20 stručnjaka edukacijskih rehabilitatora, 2 stručna suradnika, vjeroučitelj, knjižničar, profesor tjelesnog odgoja/kineziterapeut na čelu s ravnateljicom. Administrativne, tehničke i pomoćne poslovesvakodnevno obavlja 12 djelatnika. Školske godine 2017./2018. u školi je zaposleno 14 pomoćnika u nastavi od kojih je jedan stručni komunikacijski posrednik.

Učenica T.G. (15 godina): cerebralna paraliza, nerazvijen govor, teže intelektualno oštećenje.Super Talker je primijenjen s ciljem proširenja jezičnog razumijevanja uz prisustvo konkretnih objekata.

Učenik R.T.(15 godina):

cerebralna paraliza, teže intelektualno

oštećenje.Super Talker je

primijenjen kako bi se poticale

komunikacijske vještine, razvijala vizualna

percepcija i bogatio riječnik.

Učenica T.G. (15 godina): oštećenje

vida, strabizam.Napravili smo

kalibracijski profil. Korištenje Tobii PCEyeExplore-

uređaja je u treningu, budući da učenica ima velikih

zapreka u vidu razumijevanja

aktivnosti u programskom

paketu „Look to learn”.

Učenik D.G.(15godina): teška cerebralna

paraliza, slabovidnost, umjereno intelektualno

oštećenje.Uređaj Tobii

PCEyeExplore i zabavne aktivnosti u

programskom paketu Look to learn korištene

su s ciljem korištenja vida i jačanja vizualnog

kapaciteta.

Posljednjih šest mjeseci u provođenju edukacijsko-rehabilitacijskog rada u skupini učenikas višestrukim teškoćama koristili smo sredstva asistivne tehnologije Super Talker i TobiiPCEyeExplore-uređaj s programskim paketom Look to Learn.Kod različitih učenika, ovisno o komunikacijskim potrebama i složenosti motoričkog,intelektualnog i vizualnog funkcioniranja, ova tehnologija se koristila na različite načine.Svakom učeniku se prilagođavao rad na Super Talkeru, ovisno o jezičnom razumijevanju irazvijenosti motorike šake. U radu smo koristili slikovne predloške, uglavnom fotografije,sadržajno povezane s nastavnim temama. Korištenje fotografija u edukacijsko-rehabilitacijskom radu s ovim učenicima pokazalo se uspješnijim od korištenjaBoardmaker-a v.6. software-a iz razloga što je u ovih učenika, zbog složenosti oštećenja,razumijevanje simbola oskudno.Tobii PCEyeExplore-uređaj s programskim paketom Look to Learn uspješno se koristio kodučenika s visokom slabovidnošću, koji je zbog teškoća vizualnog percipiranja stekao navikuizbjegavanja upotrebe vizualnog analizatora. Učenik je uistinu počeo upotrebljavati vid, jersu mu aktivnosti u programskom paketu Look to Learn bile zabavne i pristupačne.Zaključno, upotreba asistivne tehnologije u provođenju edukacijsko-rehabilitacijskog rada sučenicima ove odgojno-obrazovne skupine, obogatila je nastavu i približila nastavnesadržaje učenicima oblikom i načinom koji su im potrebni.S obzirom da se ovaj oblik rada provodi tek zadnjih pola nastavne godine, smatramo da jeza ostvarenje edukacijsko-rehabilitacijskih ishoda u skupini djece s višestrukim oštećenjimapotrebna dugotrajnija i sustavna primjena sredstava asistivne tehnologije.

For the past six months, in our educational and rehabilitation practice we have introducedassistive technology Super Talker and Tobii PCEye Explore device with a software packageLook to Learn in a group of students with multiple disabilities. This technology was used indifferent ways given each student s various communication needs along with the motor, intellectual and visual functioning. Super Talker software was individually adapted for eachstudent, using picture templates, mostly photographs, related to teaching subjects, depending on their linguistic capabilities and hand motor development. Using photos ratherthan symbols in Boardmaker v.6 in educational and rahabilitation practice with thesestudents proved to be more successful because of the complexity of educational andrehabilitational needs in these students.One student with high visual impairmentsuccessfully used Tobii PCEye Explore device with the Look to Learn software package. Thisstudent due to his visual impairment, gained the habit of avoiding the use of a visualanalyzer. Using Tobii PCEye Explore device, student started to use vision because activities inthe Look to Learn program were fun and simple. To conclude, the use of assistivetechnology in this educational group of students has enhanced the teaching and broughtthe teaching content closer to students themselves in the exact form and manner theyneed.In addition, given that this form of work is being implemented only for the pat six months, in our educational and rehabilitation practice, we believe that the achievement ofeducational and rehabilitation outcomes in the group of children with multiple disabilitiesrequires a more prolonged and systematic use of assistive technology resources.