slideshare pembelajaran orang dewasa - experiential learning
Post on 22-Jun-2015
276 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Pembelajaran orang
dewasa
Based on the concept of
Experiential Learning by David Kolb (1984)
Daisy M.E. Suhari
PT Dharma Bidadara Adimulya
Mel Silberman, 1996 – Active Training
The Learning Credo
● What I hear, I forget
● What I hear and see, I remember a little
● What I hear, see, and ask questions about or discuss with someone else, I begin to understand
● What I hear, see, discuss and do, I acquire knowledge and skill
● What I teach to another, I master
Karakteristik Pembelajaran
orang dewasa
● Pembelajaran orang dewasa berbeda dari pembelajaran anak-anak
● Dalam mencapai tujuan belajar, orang dewasa ikut bertanggung jawab karena dalam prosesnya terlibat proses berbagi pengalaman antara trainer dan peserta
● Oleh karenanya, sebagai Fasilitator/Trainer bagi orang dewasa, 3 hal harus menjadi goal : ● Ciptakan suasana/atmosfer kesetaraan hubungan antara
Fasilitator/Trainer dan peserta
● Ciptakan komunitas belajar yang mendukung proses belajar melalui sikap positif dari Fasilitator/Trainer
● Dorong peserta untuk belajar melalui berbagai cara dan segera koreksi bila muncul suasana belajar yang kurang produktif
6 karakteristik pembelajar
orang dewasa
1. Independent & self directed
2. Sharing experience
3. Age related topics
4. Problem solving focused
5. Applicable
6. Self motivated
Karakteristik # 1
● Pembelajar orang dewasa pada dasarnya mandiri dan ‘self directed’ terhadap hal yang dipelajarinya
● Implikasinya :
●Dukung keberadaanya melalui introduksi
●Gunakan diskusi
●Biarkan mereka menjawab pertanyaan
●Berikan materi untuk dibawa dan dipelajari sendiri
Karakteristik # 2
● Pembelajar orang dewasa memiliki
banyak pengalaman yang bisa dibagikan
● Implikasinya :
●Beri kesempatan untuk berbagi pengalaman
●Diskusi kelompok kecil
●Belajar dari pengalaman lalu yang positif
Karakteristik # 3
● Pembelajar orang dewasa tertarik
dengan topik yang sesuai dengan
tahapan usianya
● Implikasinya :
●Kelompok umur yang berbeda mempunyai
minat yang berbeda
●Mintakan feedback di antara kelompok
Karakteristik # 4
● Pembelajar orang dewasa lebih berminat dengan informasi dan ide yang bisa menyelesaikan masalah yang sedang dihadapinya
● Implikasinya :
●Gunakan presentasi yang fokus pada masalah vs fokus pada informai
●Manfaatkan masalah yang sedang dihadapi peserta
Karakteristik # 5
● Pembelajar orang dewasa lebih
berminat dengan informasi yang
langsung bisa diaplikasikan
● Implikasinya :
● Fokus pada ide saat ini yang langsung dapat
dimanfaatkan
●Minta peserta untuk menerapkannya /
menghubungkannya dengan yang dipelajarinya
Karakteristik # 6
● Pembelajar orang dewasa termotivasi
dari dalam dirinya sendiri
● Implikasinya :
●Penghargaan tidak selalu bermanfaat
●Temukan apa yang dianggap berharga bagi
peserta
●Manfaatkan hal tersebut
The Learning Pyramid 5 %
10 %
20 %
30 %
50 %
75 %
90 %
Lecture
Audio Visual
Demonstration
Group Discussion
Practice by Doing
Reading
Teach Others / Immediate Use of Learning E. Dale, Cone of Experience, Audiovisual Methods in Teaching, 1969
Manfaatkan semua indra
“Without practice,
there is no knowledge” Paulo Freire
Learning Cycle Orang
Dewasa
Doing
Collecting
Knowledge
Experimenting Reflecting
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Kolb Learning Style
Doing
Collecting
Knowledge
Experimenting Reflecting
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Accommodator Diverger
Converger Assimilator
WHAT
IF
WHY
WHAT HOW
Kolb Learning Style
Doing
Collecting
Knowledge
Experimenting Reflecting
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Accommodator Diverger
Converger Assimilator
WHAT
IF
WHY
WHAT HOW
Pragmatist
Theorist
Reflector Activist
Kolb Learning Style
Doing
Collecting
Knowledge
Experimenting Reflecting
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Accommodator Diverger
Converger Assimilator
WHAT
IF
WHY
WHAT HOW
Pragmatist
Theorist
Reflector Activist
Facilitator Motivator
Expert Coach
Kolb’s Learning Styles
● Kita semua melakukannya, namun
preferensi tetap di salah satu moda
atau kombinasi dalam kuadrantnya
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Concrete Experience –
Doing
● Terlibat secara langsung dalam pengalaman baru
● Pragmatist
● Implikasinya : ● Laboratorium
● Field Work
● Observasi
● Bagaimana saya bisa menerapkannya dalam praktek
● Feedback dari yang setara (peer feedback)
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Reflective Observation
– Reflecting
● Melakukan observasi terhadap orang lain atau mengembangkan observasi dari pengalaman yang pernah dialami
● Reflector
● Implikasinya : ● Logs / Log Books (Buku catatan)
● Journal
● Brainstorming
● Waktu untuk berpikir
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Abstract
Conceptualization –
Collecting Knowledge ● Menciptakan suatu konsep atau teori untuk
menjelaskan hasil observasi
● Theorist
● Implikasinya : ● Kuliah/lecture
● Papers
● Analogi
● Bagaimana ini berhubungan dengan itu
● Studi kasus
● Membaca teori
● Berpikir sendiri
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Active Experimentation –
Experimenting
● Menggunakan teori untuk memecahkan masalah dan membuat keputusan
● Activist
● Implikasinya :
● Simulasi
● Studi Kasus
● Diskusi kelompok kecil
● Feedback dari yang setara (peer feedback)
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Kolb’s Learning Styles –
by quadrants
● Gaya Belajar : Diverger ● Mengamati secara konkrit dan memproses secara reflektif
● Pertanyaan yang menggambarkan peserta dengan gaya belajar ini adalah WHY
● Merespon dengan sangat baik pada penjelasan bagaimana materi berhubungan dengan pengalaman, ketertarikan pada karier mereka
● Memiliki kemampuan yang baik dalam melakukan brainstorming dan membuat alternatif
● Paling senang berinteraksi dengan orang lain
● Belajar dengan mendengarkan
● Gaya Fasilitasi : Motivator ● Memfasilitasi dengan membangkitkan semangat peserta
agar lebih mengelaborasi suatu topik
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Kolb’s Learning Styles –
by quadrants
●Gaya Belajar : Assimilator ● Mengamati secara abstrak dan memproses secara reflektif ● Pertanyaan yang menggambarkan peserta dengan gaya belajar
ini adalah WHAT ● Mempertimbangkan apa yang dipikirkan oleh para expert ● Merespon dengan baik pada informasi yang ditampilkan secara
urut dan logis ● Senang mengasimilasikan berbagi informasi dan menyusunnya
kembali dengan logika yang tepat ● Memiliki kemampuan yang baik dalam membuat perencanaan ● Kurang tertarik untuk mengaplikasikan teori dalam kehidupan
nyata
●Gaya Fasilitasi : Expert ● Memfasilitasi dengan menampilkan diri sebagai seorang yang
ahli dalam bidang tertentu
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Kolb’s Learning Styles –
by quadrants
●Gaya Belajar : Converger ● Mengamati secara abstrak dan memproses secara aktif ● Pertanyaan yang menggambarkan peserta dengan gaya belajar
ini adalah HOW ● Merespon pada kesempatan untuk mengerjakan tugas secara
aktif ● Senang menemukan jawaban konkrit dan bergerak dengan
cepat untuk menyelesaikan masalah ● Memiliki kemampuan yang baik dalam mendefinisikan masalah
dan membuat keputusan ● Lebih senang bekerja dengan ide-ide daripada dengan orang
lain
●Gaya Fasilitasi : Coach ● Memfasilitasi dengan memberikan panduan untuk
mempraktekkan dan memberikan feedback
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Kolb’s Learning Styles –
by quadrants
●Gaya Belajar : Accommodator ● Mengamati secara konkrit dan memproses secara aktif ● Pertanyaan yang menggambarkan peserta dengan gaya belajar
ini adalah WHAT IF ● Menyukai untuk mengaplikasikan materi pada suatu situasi
untuk memecahkan masalah yang nyata ● Lebih sering menggunakan metode trial & error daripada
membaca instruksinya terlebih dahulu ● Lebih menggunakan intuisi untuk memecahkan masalah ● Cenderung untuk mengambil resiko dan masuk ke dalam
suatu masalah ● Pandai menyesuaikan diri dengan situasi yang baru
●Gaya Fasilitasi : Facilitator ● Memfasilitasi dengan menjalankan fungsinya sebagai ‘pemberi’
minimal dan memaksimalkan peserta untuk menemukan sendiri
David A Kolb, 1984, Experiential Learning
Terima kasih
Semoga Bermanfaat
Adapted from my graduate paper 1989, compiled, edited and improved from other sources
top related