trastorno de deficit atencional
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Trastorno de Déficit AtencionalTDADepartamento de PsicopedagogíaEnero 2012
Cinthia Carrasco Díaz.Educadora Diferencial TEA.
Karla Pérez Villarroel.Psicopedagoga.
Definición.
El Trastorno de Déficit Atencional (TDA), es una condición que produce alteraciones en la capacidad de atención y de concentración, y que se manifiesta en niños/as con inteligencia normal.
Factores Hereditarios y ligados al sexo.
Evidencias que este trastorno se asocia con la herencia.
Familiares de primer grado.
Se presenta con mayor frecuencia en varones que en damas, con una relación de 5:1.
Factores Neurológicos.
Daño cerebral.
Lesiones cerebrales.
Disminución de los niveles de dopamina y noradrenalina en el liquido cefalorraquídeo , dificultando que el organismo mantenga el nivel de umbral de estimulación adecuado de las neuronas.
Factores Psicosociales.
No es un factor causal. Sin embargo un determinado estilo parental y ambiental, puede facilitar o inhibir la conducta hiperactiva de un niño.
Disfunción familiar.
Nivel socio-económico bajo.
Nivel de instrucción de los padres.
Evolución del TDA.
•Lactantes.
- Irritables - Activos.- Lloran mucho - Duermen poco.- Inicio de la marcha 9 – 10 meses.- Tendencia a trepar.
•Pre-escolar:- Prevalece Hiperactividad Motora.
- Nivel de Concentración casi nulos.
-Impulsividad e intolerancia a la frustración.
- Presencia de rabietas y pataletas.
- Dificultad en la relación con sus pares.
•Escolar:
- Dificultades de aprendizaje.
- Impulsividad, hiperactividad y desconcentración.
- Baja autoestima.
•Adolescencia: - Hiperactividad de
pequeños espacios.- Estilo cognitivo impulsivo.- Conductas peligrosas y
desadaptativas.- Baja autoestima y
desmotivación.
•Adulto:
- Dificultades de organización y planificación.
- Trabajos y proyectos sin terminar.
- Hablan excesivamente y tono de voz alto.
- Consumo de drogas.- Ansiedad, irritabilidad,
inseguridad y depresión.
Combinado Trastorno de
Déficit de Atención con Hiperactivid
ad
Predominio del Déficit
de Atención
Predominio Hiperactivo - Impulsivo
Deficiencia de la Atención.
• Se refiere a la dificultad en los mecanismos con los cuales se regulan los intereses hacia el ambiente, y que involucran: la voluntad, la percepción, la cognición y la motivación.
Características.
- Parecen no escuchar.- Incurren en errores por descuido.- Dificultad para mantener la
atención.- No sigue instrucciones.- Tiene dificultad para organizarse.- Evita el esfuerzo mental sostenido.- Extravía sus materiales.- Se distrae frente a estímulos
irrelevantes.
Hiperactividad.•Alteración de la
conducta infantil que consiste en la imposibilidad de permanecer quieto, estando en continua actividad y movimiento, incluso durante el sueño.
Características.
- Dificultad para permanecer sentado. Inquietud permanente.
- Mueve las manos y los pies sin control.- Salta o corre en situaciones
inapropiadas. Es disruptivo.- Dificultad para jugar tranquilo o estar
en ocio.- Habla en exceso.- Conducta desorganizada y caótica.
Impulsividad.
• Ésta puede tener dos significados distintos: uno referido a la conducta y otro referido a los procesos cognitivos, es decir impulsividad conductual e impulsividad cognitiva.
Impulsividad conductual.
Se refiere a los niños/as que realizan acciones sin reflexión previa, por lo que no anticipan las consecuencias de éstas.
Impulsividad cognitiva.
Se refiere a niños/as que dan respuestas precipitadas no reflexivas, por lo tanto, con mayor posibilidad de errores, realizan comentarios fuera de lugar, y se inmiscuyen en las conversaciones de los demás.
Tratamiento Farmacológico. •Para tratar los síntomas del TDAH se
administran fármacos psicoestimulantes, los que ayudan a disminuir la actividad motora y a mantenerse más atento y más concentrado en una determinada tarea.
Tales como:•ARADIX RETARD.•ABRETIA.
Efectos adversos del tratamiento farmacológico.
•Nerviosismo e irritabilidad.•Insomnio.•Pérdida de apetito.•Perdida de peso.•Dolor de estomago.•Dolor de cabeza.
Agentes involucrados en la intervención de los alumnos con TDA.
Familia.
Escuela.
Docentes.
Especialistas.
Tratamiento Farmacológi
co.
Pautas para el trabajo con alumnos con TDA:
Didáctica.
Órdenes e instrucciones precisas y claras.Clases motivadoras, dinámicas y
participativas.Mantener contacto visual con el alumno.
Organización del trabajo.Supervisar que tenga ordenado y
organizado sus materiales.Mantener en un lugar visible los horarios
y normas de comportamiento dentro del aula.
Utilización de la agenda para la organización personal y para lograr una comunicación entre la escuela y la familia.
Entorno del aula.Evitar estímulos distractores.Ubicar al alumno cerca del profesor y de
alumnos más disciplinados.Anticipar los cambios.Mantener el espacio físico ordenado y
armónico.
Trabajo y actividades.Combinar períodos de atención-acción.Ejercicios de relajación.Variar las actividades y formatos.Proporcionar más tiempo para realizar las
actividades.Dar responsabilidades dentro del aula.Estrategias de reflexión, por ejemplo:
STOP, paro, miro, decido, sigo y repaso.
Evaluación diferenciada.
•Adaptar las estructuras y el formato de las pruebas.
•Destacar palabras claves en los enunciados.
•Reducir el número de preguntas.•Evaluar procesos.•Entregar más tiempo para la realización
de pruebas escritas.•Fijarse más en la calidad que en la
cantidad de la respuesta.
< La gente me dice pajarón,…. La
profesora me llama la atención hartas
veces…..
Miro para todos lados, ando pensando en
otras cosas,…. En mi papá, en mis
primos……distraído….
a veces mis amigos se enojan conmigo,
porque pierdo la pelota, o me enojo mucho
con ellos……
Se me olvidan los materiales, me pongo a
dibujar comics en la clase, juego con mis
lápices……
Mala letra…..siempre escribo apurado
para alcanzar a terminar……para poder
salir a recreo….>
Raúl, 8 años, 3º Básico.
“Otra vez no terminaste tu trabajo”
“Quédate quieto!!!!”
“Siéntate! ”“Te quedarás sin salir a
recreo”
El desafío es, fortalecer la autoestima de los niños/as con TDA, pues esta es determinante en su desarrollo y en la superación de sus dificultades.
Como trabajar la autoestima.• Explicar al niño/a con TDA que sus dificultades
son de concentración y no de una menor capacidad intelectual.
• Reafirmar la diversidad existente dentro del aula.
• Evitar los llamados de atención en público.• Dialogar y ofrecer la posibilidad de reflexionar
sobre sus conductas y consecuencias.• Identificar sus intereses y habilidades para
potenciarlas.
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