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ANGLISTIK UND AMERIKANISTIK

\ Lehrbücher \ Monographien

Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG www.narr.de

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AUF DIE PLÄTZE, FERTIG – narr STARTER!

Die neue Reihe für den StudienSTART in der Linguistik, Sprachdidaktik und Literaturwissenschaft. Die narr STARTER bieten in 7 Kapiteln, auf knapp 100 Seiten mit vielen Extras einen perfekten Start in die wichtigen Themen.

• für einen schnellen Einstieg ins Thema• Grundbegriffe und wichtige Zusammenhänge schnell erfasst• ideal für die Seminarvorbereitung in den ersten Semestern

Stand: September 2016Irrtümer und Änderungen vorbehalten.

Beginnen mit den narr STARTERN, vertiefen mit den narr STUDIENBÜCHERN, ERFOLGREICH STUDIEREN!

www.narr-starter.de

Britta Viebrock (ed.)

Feature Films in English Language Teaching

narr STUDIENBÜCHER

2016, 253 Seiten€[D] 24,99ISBN 978-3-8233-6952-3eISBN 978-3-8233-7952-2

Bereits erschienen

Feature Films in English Language Teaching deals with the use of motion pictures in the advanced EFL (English as a foreign language) classroom. It provides a general introduction to film literacy and explains the rationale, methods, and objectives of working with feature films. In addition, the book contains in-depth considerations on sixteen selected films, which are grouped regionally (Australia, New Zealand, South Africa, USA, Great Britain). Each chapter describes the topical focus of the film and its cen-tral theme and provides background information on social, historical, po-litical, and geographical issues. A profound analysis of selected scenes lays the foundation for considerations on the teaching potential of the film. In a download section, the chapters are complemented with ready-to-use teaching materials on film-specific aspects (narrative, dramatic and cine-matographic dimensions), which are organised as pre-/while-/post-viewing activities. A glossary on technical terms for film analysis completes the volume.

Prof. Dr. Britta Viebrock ist Professorin für die Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Goethe-Universität Frankfurt/Main.

Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG www.narr.de Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG www.narr.de

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Daniela Elsner, Viviane Lohe (eds.)

Gender and Language Learning

Research and Practice

narr STUDIENBÜCHER


Bereits erschienen

Although Gender Studies have found their way into most domains of aca-demic research and teaching, they are not directly in the spotlight of for-eign language teaching pedagogy and research. However, teachers are confronted with gender issues in the language classroom everyday. By the use of language alone, they construct or deconstruct gender roles; with the choice of topics they shape gender identities in the classroom and their ways of approaching pupils clearly mirror their gender sensitivity. The book „Gender and Language Learning“ aims at raising awareness towards gender issues in different areas of foreign language teaching and learning. The primary objective of the book is to spark university students’, trainee teachers’ and in-service teachers’ analytical and reflective skills regarding gender relations in foreign language learning and teaching contexts.

Aus dem Inhalt:Chapter 1: Gender and TEFL Chapter 2: Gender and the Teaching Profession Chapter 3: Gender and the Learner Chapter 4: Gender, Language and Texts Chapter 5: Gender, Topics and Media

Prof. Dr. Daniela Elsner ist Inhaberin des Lehrstuhls für Didaktik der eng-lischen Sprache und Sprachlehrforschung am Institut für England- und Amerikastudien an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Fremdsprachenlernen in der Grundschule, bilin-gualer Unterricht, Mehrsprachigkeit und Fremdsprachenlernen, Multilitera-lität; Qualität der Lehrerbildung.

Viviane Lohe ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung für Dida- ktik der englischen Sprache und Sprachlehrforschung am Institut für Eng-land- und Amerikastudien an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Language Awareness, Bildungstan-dards und kompetenzorientierter Unterricht, frühes Fremdsprachelernen, Mehrsprachigkeit und Englischunterricht, Gender und TEFL.

Sabine Doff (Hrsg.)

Heterogenität im Fremdsprachenunterricht

Impulse – Rahmenbedingungen – Kernfragen – Perspektiven

narr STUDIENBÜCHER

2016, VI, 218 Seiten€[D] 24,99ISBN 978-3-8233-6909-7eISBN 978-3-8233-6909-7

Bereits erschienen

Die in einem Klassenzimmer versammelten Schülerinnen und Schüler bringen zunehmend unterschiedliche Lern- und Leistungsvoraussetzungen mit. Die steigende sprachliche, kulturelle und individuelle Heterogenität der Lernenden muss bei der Gestaltung von Schule und Fachunterricht berücksichtigt werden, wenn diese unterschiedlichen Lernausgangslagen kritisch reflektiert und nach Möglichkeit produktiv nutzbar gemacht werden sollen, statt als Hindernis im Lern- und Lehrprozess wahrgenommen oder ignoriert zu werden. Die in diesem Band versammelten Beiträge zeigen am Beispiel des Fachs Englisch (mit Übertragungsmöglichkeiten auf andere Schulfremdsprachen), wie dies im Hinblick auf fachdidaktische Kernfra-gen, z.B. Gestaltung von Unterstützungsmöglichkeiten bei Aufgabenstel-lungen sowie Leistungsmessung, gelingen kann. Dabei werden Kontexte und Rahmenbedingungen (u.a. historische Entwicklung, institutionelle Vorgaben, besondere Förderbedarfe) kritisch reflektiert, und Impulse aus den Erziehungswissenschaften (Schulpädagogik, Interkulturelle Bildung) sowie internationale Expertise aus Österreich, Luxemburg und Kanada im schulischen Umgang mit Heterogenität (Schwerpunkt: sprachliche Hetero-genität) einbezogen.

Aus dem Inhalt:I Erziehungswissenschaftliche Impulse für den Umgang mit HeterogenitätII Heterogenität im Fremdsprachenunterricht mit Fokus FachperspektiveII.1 Kontextualisierung und RahmenbedingungenII.2 Fachdidaktische KernfragenIII Internationale Perspektiven auf den Umgang mit Heterogenität Bibliographie

Prof. Dr. Sabine Doff ist Professorin für Fremdsprachendidaktik Englisch und Direktorin des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Bremen.


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Inez De Florio-Hansen

Standards, Kompetenzen und fremdsprachliche Bildung

Beispiele für den Englisch- und Französischunterricht

narr STUDIENBÜCHER

2015, 202 Seiten €[D] 24,99ISBN 978-3-8233-6937-0 eISBN 978-3-8233-7937-8

Bereits erschienen

Durch die Veröffentlichung einheitlicher Abiturstandards im Jahre 2012 ist die Standard-Bewegung zu einem vorläufigen Abschluss gekommen. Im Rahmen eines praxisbezogenen Überblicks möchte das Buch Fremdsprachenlehrkräf-ten helfen, die Orientierung an Standards und Kompetenzen in ihrem Unter-richt so umzusetzen, dass grundlegende Ziele des Fremdsprachenunterrichts gut erreicht werden können, und zwar von möglichst vielen Schülerinnen und Schülern. Darüber hinaus sollen weiterführende Bildungs- und Erziehungsziele angemessen berücksichtigt werden. Kurze Erläuterungen wichtiger Begriffe mit Blick auf das Lehren und Lernen von Fremdsprachen bilden die Grundlage zahl-reicher praxisbezogener Beispiele für den Englisch- und Französischunterricht. Das Ziel des Buches besteht darin, Lehrpersonen in die Lage zu versetzen, vor-handene Konzepte – seien es PISA und DESI, die Vorgaben des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens sowie die KMK-Bildungsstandards – kritisch zu reflektieren, um daraus bestmögliche Vorgehensweisen für ihren Fremdspra-chenunterricht abzuleiten und die eigene Lehrerpersönlichkeit (wieder) stärker in den Vordergrund treten zu lassen.

Aus dem Inhalt:1 PISA – Aufregung über Schieflagen2 DESI – auf dem Weg zur Standardisierung3 Standards und Bildung – zwei ungleiche Partner4 Die KMK-Bildungsstandards – alter Wein in neuen Schläuchen?5 Kompetenzorientierung – ein umstrittener Begriff6 Bildung durch Fremdsprachen – mehr als erwartet7 Sprachliche Bildung – Beispiele Englisch und Französisch aus der Praxis8 Interkulturelle Bildung – Beispiele Englisch und Französisch aus der Praxis9 Ästhetisch-literarische Bildung – Beispiele Englisch und Französisch aus der Praxis10 Aufgaben für den Unterricht – aus Testungen lernen?11 Abiturstandards – in der Republik nichts Neues12 Vom Coach zum Lehrer – Lern- und Bildungsprozesse im Fremdsprachenunterricht Prof. Dr. Inez De Florio-Hansen ist eine ausgewiesene Fremdsprachenfor-scherin mit den aktuellen Schwerpunkten empirische Unterrichtsforschung und Lehrerfortbildung.

Paul Skandera, Peter Burleigh

A Manual of English Phonetics and Phonology

Twelve Lessons with an Integrated Course in Phonetic Transcription

narr STUDIENBÜCHER

3rd revised edition 2016179 Seiten€[D] 22,99ISBN 978-3-8233-6996-7eISBN 978-3-8233-7996-6

Bereits erschienen

This is a fully integrated course book aimed at university students of English in the German-speaking region. It presents a staged and clearly developed introduction to the theory of pronunciation combined with a wealth of transcription exercises. The book requires no prior knowledge of linguistics. From the outset, it explains key concepts in easy-to-understand language, highlights key terms in the text for easy review, and gives trans-lations of many of the terms into German. Additionally, a glossary provides students with a handy quick reference. The transcription exercises guide students from exploratory tasks to basic transcription to the more de-manding transcription of natural dialogue, and all exercises are supplied with annotated solutions. All spoken texts are provided online. The book is carefully divided into lessons and exercises which can be managed in 12 two-hour classes, leaving enough time for review and examination in a university term of 14 weeks or more.

Aus dem Inhalt:Lesson One: THE PRELIMINARIESLesson two: THE DESCRIPTION OF SPEECH SOUNDSLesson three: CONSONANTSLesson four: VOWELSLesson five: ALLOPHONIC VARIATIONLesson six: CONNECTED SPEECHLesson seven: THE SYLLABLELesson eight: STRONG AND WEAK FORMSLesson nine: CONNECTED SPEECH, CONTD.Lesson ten: ALLOPHONIC VARIATION, CONTD.Lesson eleven: MORE ALLOPHONESLesson twelve: INTONATION

Dr. Paul Skandera is Professor of English at Management CenterInnsbruck.

Peter Burleigh, MSt, is Lecturer in English Language and Linguistics at Basel University.

NEUE

REIHE

Inez De Florio-Hansen

Unterrichtseinheiten Englisch für die Praxis

2016, 224 Seiten€[D] 24,99

ISBN 978-3-8233-8007-8eISBN 978-3-8233-9007-7

Bereits erschienen

Die ausgearbeiteten, differenzierenden Unterrichtseinheiten der Reihe narr PRAXISBÜCHER sind eine konkrete Hilfe bei der Gestaltung eines innovativen, schülergemäßen Fremdsprachenunterrichts in der Sekundar-stufe I und II. Sie gehen über unzusammenhängende Praxisvorschläge, die nur auf einzelne Aspekte des Unterrichtsgeschehens fokussieren, deutlich hinaus. Die Einheiten konkretisieren neuere und neuste wissen-schaftliche Erkenntnisse, u.a. die Ergebnisse der Hattie-Studie, für die Unterrichtspraxis in einer für Lehrende und Lernende nachvollziehbaren Form. Sie berücksichtigen nicht nur die curricularen Vorgaben, sondern systema-tisieren die Erarbeitung der Sprachmittel für einzelne Jahrgangsstufen mit Hilfe abwechslungsreicher Aufgabenformate. Sie sind von kundigen Fach-lehrerinnen und -lehrern mit einschlägiger Unterrichtserfahrung konzipiert und in der Praxis erprobt. Der umfängliche Download gestattet es Fremdsprachenlehrkräften, die zur Verfügung stehenden Materialien in Eigenverantwortung und in Absprache mit den Lernenden an ihren speziellen Unterrichtskontext anzupassen.

Bernd Klewitz

Bilingualer Sachfachunterricht Politik und WirtschaftUnterrichtseinheiten in der Arbeitssprache Englisch

2016, ca. 250 Seiten€[D] 24,99ISBN 978-3-8233-8062-7eISBN 978-3-8233-9062-6Erscheint: 4. Quartal 2016

Bernd Klewitz

Scaffolding im Fremdsprachenunterricht

Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen

2016, ca. 250 Seiten€[D] 24,99ISBN 978-3-8233-8009-2eISBN 978-3-8233-9009-1Erscheint: 4. Quartal 2016

Die aufeinander aufbauenden Unterrichtseinheiten Englisch für die Praxis ermöglichen die Gestaltung eines innovativen, schülergemäßen Englisch- unterrichts in der Sekundarstufe I und II. Die Einheiten konkretisieren neuere und neuste wissenschaftliche Erkenntnisse, u. a. die Ergebnis-se der Hattie-Studie, für die Unterrichtspraxis in einer für Lehrende und Lernende nachvollziehbaren Form. Sie setzen die curricularen Vorgaben mit Hilfe von Themen und Inhalten um, die in jedem Fremdsprachenun-terricht von besonderer Bedeutung sind. Gleichzeitig systematisieren sie die Erarbeitung der Sprachmittel für einzelne Jahrgangsstufen mit Hilfe abwechslungsreicher Aufgabenformate. An geeigneten Stellen sind lern-fördernde Formen des Feedbacks in die einzelnen Unterrichtseinheiten in-tegriert. Der umfängliche Download gestattet es Englischlehrerinnen und -lehrern, die zur Verfügung stehenden Materialien in Eigenverantwortung und in Absprache mit den Lernenden an ihren speziellen Unterrichtskon-text anzupassen.

Prof. Dr. Inez De Florio-Hansen ist eine ausgewiesene Fremdsprachen-forscherin mit den aktuellen Schwerpunkten empirische Unterrichtsfor-schung und Lehrerfortbildung.


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Nancy Grimm, Michael Meyer,Laurenz Volkmann

Teaching English

bachelor-wissen

2015, XII, 341 Seiten€[D] 24,99ISBN 978-3-8233-6831-1 eISBN 978-3-8233-7831-0

Bereits erschienen

Teaching English covers all of the major issues and current trends in lan-guage learning and teaching, such as the trends toward empiricism, con-structivism, differentiation, learner- and output-orientation, intercultural learning, and the use of multimedia. This book bridges the gap between the suggestions of theoretical approaches to foreign language teaching and the practical needs of both the educators (regardless of the instituti-ons they are teaching and the experiences they have gathered) as well as the students. It will help readers profit from the materials and reflected practices for use in their own classrooms. And lastly, the book offers opti-mal preparation for exams in university courses and in teacher-training seminars.

Contents:1 The framework: history and politics2 Challenges of the teaching profession3 TEFL as a transdisciplinary project 4 From methods to principles5 Grammar and vocabulary6 Language competences, learning strategies, and the individual learner7 Intercultural and transcultural learning8 Literature matters 9 Media: a balanced approach10 Lesson planning and classroom management11 Materials design12 Assessment and evaluation

Dr. Nancy Grimm und Prof. Dr. Laurenz Volkmann lehren am Institutfür Anglistik/Amerikanistik der Universität Jena.

Prof. Dr. Michael Meyer lehrt am Institut für Anglistik der UniversitätKoblenz.

Jody Skinner

Anglo-American Cultural Studies

utb basics M

2. Auflage 2016, VI, 378 Seiten €[D] 24,99ISBN 978-3-8252-4590-0 eISBN 978-3-8385-4590-5

Bereits erschienen

Anglo-American Cultural Studies kombiniert eine Einführung in die tra-ditionellen Kategorien der Landeskunde mit einer Darstellung wichtiger Schlüsselthemen der modernen Kulturwissenschaften, wie sie in den ang-lizistischen und amerikanistischen Studiengängen gelehrt werden. Das Arbeitsbuch dient als Grundlage für universitäre Einführungskurse und ist ebenso zum Selbststudium, zur Wiederholung und zur Prüfungsvorberei-tung geeignet. Der Band ist in englischer Sprache verfasst und auf die Ge-gebenheiten an Universitäten im deutschsprachigen Raum zugeschnitten. Für die zweite Auflage wurde der Band wieder auf den neuesten Stand der Forschung gebracht und enthält nun auch die vormals auf die Plattform utb-mehr-wissen.de ausgelagerten Kapitel 3 und 10.

Contents:Part I: Specific Topics in Anglo-American Area Studies1 The Where (geography)2 The When (history)3 The ABCs of British and American Life (special issues)4 Uniformity and Plurality (education)5 Queendom and Republicracy (political life)6 The Pound Stops Here for a Commonwealth for All? (economics and international relations)7 Who, Where From, and Where To (minorities and immigration)8 Weddings, Baptisms, and Funerals in The City on the Hill (religion)9 From National Parks to Natural Disasters (environmental concerns)10 Paper, Waves, and Bytes (media)11 Bread and Circuses (the arts, leisure time activities and sports, food)Part II: Ways of Looking at Anglo-American Cultural Studies12 Identity: Who’s the Us, Who’s the Them?13 Power: Those Who Got It and Those That Ain’t14 Gender: Wo-Men15 New Media Was, Is, and Always Will Be the Message?16 Culture with a Big “C” and with a Little “c” in Anglo-American Cultural Studies

Dr. Jody Skinner lehrt angloamerikanische Landes- und Kulturwissen-schaft an der Universität Koblenz.


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Sascha Bechmann

Sprachwandel – Bedeutungswandel

Eine Einführung

utb M


Erscheint: 2016/10

Der Band führt leicht verständlich in einen zentralen Bereich der histori-schen Sprachwissenschaft ein. In zwei Hauptteilen werden die Grundbe-griffe und -prinzipien des Sprach- und Bedeutungswandels erläutert. Im Vordergrund steht dabei vor allem die Frage, wie und warum sich Sprache wandelt. Der Band richtet sich gezielt an Studierende der gestuften Stu-diengänge und eignet sich durch die Gliederung in 14 Einheiten ideal als Seminargrundlage. Merksätze, Hervorhebungen, Warm-up-Fragen sowie Leitsätze und Übungsaufgaben erleichtern das Verständnis.

Aus dem Inhalt: I Sprachwandel1 Was ist Sprache – und woher kommt sie?2 Was ist das Wesen der Sprache? 3 Was ist Wandel?4 Was sind die Prinzipien des Sprachwandels?5 Was sind die Ursachen des Sprachwandels?6 Was sind die Folgen des Sprachwandels?7 Noch Fragen? – Repetitorium und Übungen zum Sprachwandel II Bedeutungswandel8 Was ist die Bedeutung eines Wortes?9 Was sind die Prinzipien des Bedeutungswandels?10 Was sind die Ursachen und Verfahren des Bedeutungswandels?11 Was sind die Folgen des Bedeutungswandels auf der Wortebene? 12 Was sind die Folgen des Bedeutungswandels auf der Sprachebene? 13 Bedeutungswandel 2.0 – wohin geht die Reise? 14 Noch Fragen? – Repetitorium und Übungen zum Bedeutungswandel

Dr. Sascha Bechmann lehrt Germanistische Sprachwissenschaft an der Universität Düsseldorf.

Mira Kadric, Klaus Kaindl (Hrsg.)

Berufsziel Übersetzen und Dolmetschen

Grundlagen, Ausbildung, Arbeitsfelder

utb M

2016, VI, 340 Seiten €[D] 24,99ISBN 978-3-8252-4454-5 eISBN 978-3-8385-4454-0

Bereits erschienen

Dieser Band bietet Studierenden und Studieninteressierten ein differen-ziertes und aktuelles Panorama des Praxisfeldes Translation: seiner spe-zifischen Kompetenzen und Anforderungen sowie der didaktischen Aufga-ben und Möglichkeiten. Ausgangspunkt ist ein sehr breites Verständnis von Translation: Es umfasst nicht nur das traditionelle Übersetzen und Dolmetschen, sondern meint jede Textproduktion für fremden Bedarf über Sprach- und Kulturgrenzen hinweg. Nach der Schilderung der Anforderun-gen, Ausbildungsmöglichkeiten und Arbeitsmittel werden die Tätigkeits-felder vorgestellt, von den klassischen Aufgabengebieten über neueste Berufsfelder bis hin zu verwandten Tätigkeiten. Der dritte Teil vermittelt exemplarisch in Form reflektierter Erfahrungsberichte die praktischen Ab-läufe in den verschiedenen Berufsfeldern.

Aus dem Inhalt:Teil I: Translatorisches Handeln als Beruf EntwicklungenundDefinitionen•Ausbildungswegeund-ziele •Anforderungen•RechercheundArbeitsmittelTeil II: Translatorische Tätigkeiten und ihre Berücksichtigung in der LehreFachübersetzen•Literaturübersetzen•Multimediales Übersetzen•Simultandolmetschen•Konsekutivdolmetschen •MultimedialesDolmetschenundneueTechnologien• Translatorisches Handeln außerhalb der Kernbereiche Teil III: Translatorisches Handeln in Arbeitsfeldern – reflektierte Praxis (Europäische)Institutionen•ÖffentlicherSektor–Gerichte, Ämter,Behörden•Wirtschaft•PolitikundDiplomatie•Literatur •KunstundKultur•ArbeitsfeldMultimedia

Prof. Dr. Mira Kadric und Prof. Dr. Klaus Kaindl lehren am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien.


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Eva Burwitz-Melzer, Grit Mehlhorn, Claudia Riemer, Karl-Richard Bausch, Hans-JürgenKrumm (Hg.)

Handbuch Fremdsprachenunterrichtutb L

6., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage 2016, XXII, 692 Seiten, gebunden€[D] 49,99ISBN 978-3-8252-8655-2eISBN 978-3-8385-8655-7

Bereits erschienen

Das Handbuch Fremdsprachenunterricht ist seit Jahren ein unentbehrli-ches Standardwerk für alle, die mit dem Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen befasst sind. Es liegt nun in der sechsten, vollständig überarbeiteten und erweiterten Auflage vor. Die Beiträge des Handbuchs greifen die aktuellen wissenschaftlichen, sprachen- und bildungspoliti-schen Entwicklungen auf und tragen den veränderten Rahmenbedingun-gen Rechnung, die sich seit der vierten Auflage (2003) sowohl interna-tional als auch in der Bundesrepublik Deutschland, Österreich und der Schweiz ergeben haben. Berücksichtigt werden die Kompetenz- und Stan-dardorientierung, die komplexen Anforderungen von Globalisierung und Migration auf die Ausbildungssysteme sowie die Aufgaben- und Inhalts-orientierung. Ein besonderer Fokus liegt auf Mehrsprachigkeitskonzepten, Interkomprehension und Entwürfen zu einem Gesamtsprachencurriculum. Bei der Darstellung des Schulsystems sind Aspekte der schulischen Über-gänge hinzugetreten. Lernerperspektiven und Lernerbiografien wurden bei der Darstellung der Lernenden verstärkt berücksichtigt. Ein detailliertes Verweissystem, weiterführende Literaturhinweise sowie ein ausführliches Begriffs- und Personenregister erleichtern die Arbeit.

Dr. phil. Eva Burwitz-Melzer ist Professorin für Englischdidaktik an der Justus-Liebig-Universität in Gießen.

Dr. phil. Grit Mehlhorn ist Professorin für Didaktik der slawischen Spra-chen an der Universität Leipzig.

Dr. phil. Claudia Riemer ist Professorin für Deutsch als Fremd- und Zweit-sprache an der Universität Bielefeld.

Dr. phil. Karl-Richard Bausch ist ordentlicher Professor emeritus für Sprachlehrforschung an der Ruhr-Universität Bochum/Professeur associé à l’Université de Montréal (ret.)

Dr. phil. Hans-Jürgen Krumm ist emeritierter Universitätsprofessor für Deutsch als Fremdsprache an der Universität Wien.

Daniela Caspari, Friederike Klippel, Michael K. Legutke, Karen Schramm (Hrsg.)

Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik

Ein Handbuch

2016, VIII, 474 Seiten,€[D] 49,99ISBN 978-3-8233-6839-7eISBN 978-3-8233-7839-6

Bereits erschienen

Dieses Handbuch liefert einen umfassenden, systematischen und spra-chenübergreifenden Überblick über die Forschungsrichtungen und -me-thoden der Fremdsprachendidaktik. Es geht von den drei grundständigen Forschungsrichtungen der historischen, theoretischen und empirischen Forschung aus und zeichnet die großen Entwicklungslinien der fremdspra-chendidaktischen Forschung im deutschsprachigen Raum nach. Davon ausgehend werden alle wichtigen Erhebungs- und Analyseverfahren von ausgewiesenen Expertinnen und Experten vorgestellt, disziplinspezifisch erläutert und an zahlreichen Beispielen konkretisiert. Ein weiteres Kapitel stellt Hilfen und Handlungsempfehlungen für den gesamten Prozess einer wissenschaftlichen Arbeit von der Ideenfindung bis zur Präsentation und Publikation zusammen. Zwölf Referenzarbeiten aus den letzten 15 Jahren, die beispielhaft unterschiedliche Forschungsmethoden verwenden, bilden den gemeinsamen Bezugsrahmen. Besonderes Gewicht wird auf die inter-ne Kohärenz des Handbuchs gelegt, die sich in übersichtlicher Struktur, begrifflicher Konsistenz und systematischen Querbeziehungen zeigt.Das Handbuch richtet sich an alle in der Fremdsprachenforschung Tätigen. Es regt zur Reflexion grundlegender fremdsprachendidaktischer Parameter an; so thematisiert es z.B. das Verhältnis von Theorie und Empirie oder das Verhältnis von Theorie und Praxis. Gleichzeitig liefert es konkrete Hin-weise für die Forschungspraxis.

Prof. Dr. Daniela Caspari ist Professorin für Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen an der Freien Universität Berlin.

Prof. Dr. Friederike Klippel ist Professorin em. für Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Prof. Dr. Michael Legutke ist Professor em. für Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Justus-Liebig-Universität Gießen.

Prof. Dr. Karen Schramm ist Professorin für Deutsch als Fremdsprache an der Universität Wien.


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Tamara Zeyer, Sebastian Stuhlmann, Roger Dale Jones (Hrsg.)

Interaktivität beim Fremdsprachenlehren und -lernen mit digitalen Medien

Hit oder Hype?

Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik2016, ca. 300 Seiten€[D] 58,00ISBN 978-3-8233-8042-9Erscheint: 2016/12

Dieser Sammelband widmet sich einem Modewort des aktuellen fremdspra-chendidaktischen Diskurses, der Interaktivität. Der Medienwandel in den ver-gangenen Jahren hat einen immensen Einfluss auf die Freizeitgestaltung vieler Mediennutzer und auch die Fremdsprachendidaktik kann sich angesichts der Relevanz interaktiver Medien in außerschulischen Domänen der Lernenden die-sen nicht verschließen. In diesem Band, der sich an Fremdsprachenforscher ebenso richtet wie an interessierte Lehrkräfte und Studierende mit fremdspra-chendidaktischem Schwerpunkt, werden zunächst relevante Grundbegriffe er-klärt und dann exemplarische Anwendungsmöglichkeiten konkret vorgestellt. Die Beiträge sind thematisch vielfältig und decken verschiedene Sprachdidakti-ken ebenso ab wie unterschiedliche Perspektiven (Hochschullehre, schulischer Unterricht, Lehrerbildung, selbstständiges Lernen). Ziel ist es einen Überblick über die Potenziale und Grenzen des Fremdsprachenlernens mit interaktiven Medien zu geben und Impulse für die konkrete Umsetzung zu liefern.

Sonja Brunsmeier

Interkulturelle Kommunikative Kompetenz im Englischunterricht der Grundschule

Grundlagen, Erfahrungen, Perspektiven

Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik2016, 401 Seiten €[D] 64,00ISBN 978-3-8233-8005-4Bereits erschienen

Die Interkulturelle Kommunikative Kompetenz (IKK) ist inzwischen fest im Fremdsprachenunterricht verankert. Überraschenderweise liegen in Deutsch-land jedoch kaum empirisch überprüfte Erkenntnisse zu der Entwicklung von IKK im Englischunterricht der Grundschule vor.Die vorliegende Studie schließt diese Lücke. Über empirisch überprüfte Auf-gabenmerkmale wird IKK für den Englischunterricht der Grundschule konzep-tualisiert. Dabei werden in einem qualitativen Forschungsdesign Aufgaben im Rahmen eines Aktionsforschungsansatzes entwickelt, empirisch erprobt und deren interkulturell kommunikatives Potenzial bewertet.

Heidi Seifert Früher Fremdsprachenerwerb im ElementarbereichEine empirische Videostudie zu Erzieherin-Kind- Interaktionen in einer deutsch-englischen Krip-peneinrichtung

Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik 2016, ca. 450 Seiten €[D] 72,00 ISBN 978-3-8233-8058-0 Erscheint: 2016/10

Die Vorverlegung des Fremdsprachenerwerbs in den Elementarbereich ist ei-nes der erklärten Ziele der europäischen Sprachenpolitik zur Förderung der individuellen Mehrsprachigkeit. Trotz der kontinuierlich steigenden Anzahl bilin-gualer Kitas in Deutschland fehlte es jedoch bislang an Studien, die die Spra-cherwerbsbedingungen in den nach der Immersionsmethode arbeitenden bilin-gualen Einrichtungen explizit untersuchen. Die Studie leistet einen Beitrag zur Aufarbeitung dieses Desiderats, indem Erzieherin-Kind-Interaktionen aus einer interaktionistisch-soziokulturellen Perspektive auf den Spracherwerb beleuch-tet und mittels eines videobasierten und mehrschrittigen Forschungsdesigns in einer deutsch-englisch bilingualen Krippe untersucht wurden. Die Erkenntnisse der Studie lassen sowohl Aussagen über die Rahmenbedingungen als auch über die konkrete sprachliche Ausgestaltung der Interaktionsprozesse zu und unterstreichen die Bedeutung sprachlicher Interaktion für den frühkindlichen bilingualen Spracherwerb.

Steffi Morkötter

Förderung von Sprachlern-kompetenz zu Beginn der Sekundarstufe

Untersuchungen zu früher Interkomprehension

Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik2016, XIV, 576 Seiten€[D] 88,00ISBN 978-3-8233-8034-4 Bereits erschienen

„Sprachlernkompetenz“, „das Lernen lernen“ – in der heutigen Gesellschaft sind dies zentrale Begriffe. Für das Lernen einer zweiten (dritten, …) Fremd-sprache bedeutet es u.a., an (fremd)sprachliches Wissen und Können und an vorangegangene Erfahrungen anknüpfen zu können. Können auch schon junge Lerner mit geringen Sprachlernerfahrungen von sprachenübergreifendem Ler-nen profitieren? Welche Strategien setzen sie (aus eigener Initiative) ein? Wie sprechen sie über ihre sprachlichen Beobachtungen und Handlungen? Antwor-ten auf diese Fragen versucht eine qualitative Untersuchung, in der in einer 6. und 7. Klasse eines Gymnasiums und im Rahmen einer Langzeitstudie (6. Klasse) Sprachhandlungs- sowie Befragungsdaten erhoben und analysiert wur-den.


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Christine Beckmann

Lernziele im Fremdsprachenunterricht

Eine quantitative Analyse der Einstellungen von Schülern und Studierenden

Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik2016, ca. 350 Seiten€[D] 64,00ISBN 978-3-8233-8051-1Bereits erschienen

Was und wie möchten Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II sowie Studierende in ihrem Fremdsprachenunterricht lernen und welches Kompe-tenzprofil möchten sie erwerben? Beeinflusst die Reihenfolge, in der sie ihre Fremdsprachen lernen, ihre Einstellung zu fremden Sprachen und dem Spra-chenlernen? Die Daten der Studie wurden mithilfe zweier Fragebögen erhoben und mit statistischen Verfahren ausgewertet. Sie untersucht die Lernziele von Schülerinnen und Schülern sowie von Studierenden in den bereits erlernten Fremdsprachen und in den Sprachen, deren Erwerb sie in der Zukunft anstre-ben. Ein weiterer Aspekt betrifft das Unterrichtserlebnis. Die gewonnenen Daten geben Auskunft über die Wechselwirkungen zwischen den Sprachen in-nerhalb der Sprachlernbiographien. Quantitative Studien sind, weil zu selten, in der fremdsprachendidaktischen Forschung ein besonderes Desiderat, obwohl sie für die Erforschung der Komplexion lern- und unterrichtsrelevanter Variablen einen wichtigen Beitrag leisten.

Petra Knorr

Kooperative Unterrichtsvorbereitung

Unterrichtsplanungsgespräche in der Ausbildung angehender Englischlehrender

Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik2015, 473 Seiten€[D] 72,00ISBN 978-3-8233-6920-2Bereits erschienen

Trotz der umfänglichen Diskussionen auf theoretischer und bildungspolitischer Ebene über Veränderungen in der Lehrerausbildung, ist dieser Bereich empi-risch bislang erst wenig erforscht worden. Die vorliegende Studie leistet hierzu einen Beitrag, indem sie sich kooperativen Lernszenarien in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrenden widmet. Im Fokus der Untersuchung stehen Gesprä-che von Lehramtsstudierenden, in denen gemeinsam erste Unterrichtsstun-den im Fach Englisch vorbereitet werden. Das Erkenntnisinteresse richtet sich auf die in den Planungsgesprächen verhandelten Inhalte, auf die planerischen Handlungen der Studierenden sowie auf die mit der Kooperation verbundenen Lernpotentiale.

Penelope Paparunas, Frances Ilmberger, Martin Heusser (Hrsg.)

Parallaxing Joyce

2016, ca. 300 Seiten €[D] 49,00ISBN 978-3-7720-8589-5 Erscheint: 4. Quartal 2016

Parallaxing Joyce is a groundbreaking collection of critical essays, as it approa-ches James Joyce’s work using parallactic principles as its overriding theoreti-cal framework. While parallax, a frequent term in Joyce’s work, originally derives from astronomy, it has been appropriated in this volume to provide fresh per-spectives on Joyce’s oeuvre.By comparing Joyce and Marilyn Monroe, films, art, serializations, philosophy, translation and censorship, among others, these scholars transform our way of reading not only Joyce but also the world around us. This volume will appeal not only to academic researchers and Joyce enthusiasts, but also to anyone interested in literary and cultural studies.

Frank Rabe

Englischsprachiges Schreiben und Publizieren in verschiedenen Fachkulturen

Wie deutschsprachige Forscher mit der Anglisierung der Wissenschaftskommunikation umgehen

2016, ca. 385 Seiten€[D] 68,00ISBN 978-3-8233-6985-1Erscheint: 2016/10

Englisch ist die de facto Weltwissenschaftssprache. Wie aber gehen deutsch-sprachige Wissenschaftler mit der Dominanz des Englischen um? Das Buch gibt Antworten auf diese Frage, indem es auf der Grundlage von 36 Interviews mit Forschern verschiedener Fachkulturen untersucht, wie die Befragten selbst die sprachlichen und fachlichen Anforderungen englischsprachiger Veröffent-lichungen einschätzen, welche Einstellungen und Sichtweisen sie gegenüber dem Englischen und Deutschen als Wissenschaftssprachen vertreten und wie sie den wissenschaftlichen Nachwuchs auf diese Situation vorbereiten.


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Anja Steinlen, Thorsten Piske (Hrsg.)

Bilinguale Programme in Kindertageseinrichtungen

Umsetzungsbeispiele und Forschungsergebnisse

Multilingualism and Language Teaching, Vol. 22015, ca. 200 Seiten€[D] 58,00ISBN 978-3-8233-6902-8Erscheint: 2016/10

Im deutschsprachigen Raum mangelt es bisher nicht nur an konkreten Unter-suchungen zu der Frage, wie sich die sprachlichen Fähigkeiten von bilingual be-treuten Kindergartenkindern entwickeln, sondern auch an Erfahrungsberichten darüber, wie bilinguale Angebote möglichst gewinnbringend in den Kindergar-tenalltag integriert werden können. Dieser Sammelband präsentiert aktuelle Forschungsergebnisse zur Effektivität verschiedener bilingualer Programme, zum Verständnis und zur Produktion formelhafter Wendungen sowie zu rezep-tiven Grammatik- und Wortschatzkenntnissen von Kindern in der Fremdspra-che. Darüber hinaus umfasst er Erfahrungsberichte zur konkreten Umsetzung bilingualer Angebote aus der Sicht einer Kita-Leitung, eines Trägers und der wissenschaftlichen Begleitung, und er enthält eine Auswertung von Interviews mit Erzieherinnen aus verschiedenen bilingualen Einrichtungen.

Ursula Kania

The Acquisition and Use of Yes-no Questions in English

A Corpus-Study from a usage-based perspective

Language Development, Vol. 362016, 219 Seiten€[D] 58,00 ISBN 978-3-8233-8068-9Bereits erschienen

This monograph offers a comprehensive account of the L1-acquisition and use of yes-no questions in English from a usage-based, construction grammar per-spective. On the basis of the BNC and a high-density, longitudinal CHILDES corpus, the book explores two issues which have largely been neglected in previous research: 1. the prevalence of non-canonical questions (such as el-liptical and declarative questions) in adult-to-adult as well as child(-directed) speech and the L1-acquisition of these structures. 2. The discourse-functional properties of both canonical and non-canonical yes-no questions, especially with regard to their influence on the acquisition process. Overall, the studies presented in this book show how non-canonical constructions and the dis-course-functional properties of linguistic structures may be integrated into a usage-based, constructivist account of language acquisition and use in order to arrive at a better understanding of the observed patterns.

Arno Heller

Wo sich Amerika erfand

Große Erinnerungsorte in Neuengland

2015, 352 Seiten €[D] 26,99ISBN 978-3-7720-8576-5Bereits erschienen

Ein Gebiet in den USA, etwa halb so groß wie Deutschland – und doch schlägt hier das historische und kulturelle Herz der Nation. Nirgendwo wird das euro-päische Vorurteil eines geschichtslosen Amerika eindrucksvoller widerlegt als hier, in einem Gebiet, das John Smith 1616 Neuengland genannt hat. Jeder Ort pflegt mit Museen, Denkmälern und Gedenkstätten selbstbewusst seine Geschichte und kulturellen Hervorbringungen. Dabei geht es nicht nur um die Weitergabe von überliefertem Wissen und Traditionen, sondern immer auch um die Suche nach nationaler Identität. Arno Heller erzählt die Geschichte der ame-rikanischen Findung und Selbsterfindung auf ganz neue Weise. Bewusst nicht in Form einer historischen Übersicht, sondern anhand anschaulicher, spannen-der, zuweilen kritisch hinterfragender Erkundungen von acht zentralen Gedächt-nisorten im äußersten Nordosten der USA. In Wort und Bild wirft er einen neuen Blick auf die Keimzelle des amerikanischen Traums, auf Natur und Kultur, Lite-ratur und Kunst, Geschichtliches und Kurioses, Tradition und Moderne.

Petra Kersten-Frisch

Englisch lernen in Betrieben

2015, 210 Seiten €[D] 68,00ISBN 978-3-8233-6978-3Bereits erschienen

Um darzustellen, wie lernungewohnte Erwachsene Sprachen lernen, wurden 240 Beschäftigte in drei Unternehmen zu ihren Lernvoraussetzungen, den Lern- und Arbeitsbedingungen, ihren Vorlieben und Abnei gungen, Lernmaterial und Unterricht befragt. Auch Lehrkräfte wurden dazu interviewt. Die Ergebnisse wurden mit den Erkenntnissen der Gerontologie, der Psychologie der Lebens-spanne und der Fremdsprachenforschung in Beziehung gesetzt. Daraus wur-den Handlungsempfehlungen für den Unterricht abgeleitet. Diese orientieren sich am Lernverhalten der Lernenden und entwickeln es systematisch weiter. Die Studie beschreibt, wie Fremdsprachenunterricht Kommunikationsfähigkeit in der Fremdsprache und in der Muttersprache, im Umgang mit dem Internet und mit den altersbedingten Entwicklungen fördern kann. Beispiele aus dem betrieblichen Lernkontext zeigen, wie Fremdsprachenunterricht die Vorausset-zungen für weiteres formales und informelles Lernen innerhalb und außerhalb von Unternehmen schaffen kann.


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Albrecht Classen, Eva Parra-Membrives (Hrsg.)

Bestseller – gestern und heute / Bestseller – Yesterday and Today

Ein Blick vom Rand zum Zentrum der Literaturwissenschaft / A Look from the Margin to the Center of Literary Studies Popular Fiction Studies, Vol. 2 2016, 230 Seiten €[D] 68,00 ISBN 978-3-8233-6938-7 Bereits erschienen

Was bedeutet ein „Bestseller“ für die Literaturgeschichte? Wie definieren wir einen solchen an erster Stelle, und welche Konsequenzen hat der Buchmark-terfolg für die literarische Bewertung eines Textes? In welchem Verhältnis ste-hen Quantität und Qualität zueinander? Viele Literaturwissenschaftler scheuen sich davor, „Bestseller“ zum Untersuchungsschwerpunkt zu machen, aber die Frage nach der Kanonbildung hängt eng damit zusammen. Wie bewerten wir überhaupt die Qualität eines Textes? Das Thema „Bestseller“ zwingt uns, die Beziehung zwischen Lesepublikum, Literaturwissenschaft und Buchmarkt ge-nauer ins Auge zu fassen und einerseits Verkaufsstrategien zu identifizieren, andererseits die Überlegung anzustellen, welche Intentionen ein literarischer Text an erster Stelle verfolgt und wie wir als Literaturwissenschaftler kritisch damit umzugehen haben.

Günter Butzer, Hubert Zapf (Hrsg.)

Große Werke der Literatur XIV

Große Werke der Literatur, Vol. 142016, ca. 280 Seiten€[D] 39,90ISBN 978-3-7720-8584-0Erscheint: 4. Quartal 2016

Dieser Band setzt die Reihe von Interpretationen großer Werke der Literatur fort, die aus einer Ringvorlesung an der Universität Augsburg entstanden ist. Er versammelt Beiträge aus den Bereichen der deutschen, französischen, engli-schen, amerikanischen, kubanischen, hebräischen und japanisch-kanadischen Literatur und umspannt einen Zeitraum vom Mittelalter über das 18., 19. und 20. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Der Band enthält Beiträge zu Mechthild von Magdeburg „Das fließende Licht der Gottheit“, Jonathan Swift „Gulliver’s Tra-vels“, Friedrich Hölderlin „Andenken“, Wilhelm Müller und Franz Schubert „Die Winterreise“, Annette von Droste-Hülshoff, „Meersburger Gedichte“, Walt Whit-man „Leaves of Grass“, Theodor Fontane „Schach von Wuthenow“, Edouard Dujardin „Les lauriers sont coupés“, Joseph Conrad „Lord Jim“, Ernest Heming-way „The Snows of Kilimanjaro“, Alejo Carpentier „El reino de este mundo“, Samuel Agnon „Schira“ und Joy Kogawa, „Obasan“.

Martin H. Leer, Genoveva Puskás (eds.)

Economies of English

Swiss Papers in English Language and Literature (SPELL), Vol. 332016, ca. 256 Seiten€[D] 49,00ISBN 978-3-8233-8067-2Erscheint: 2016/10

As the world still reels from the financial crisis of 2007-8, it seems timely to reflect on the connections between money and value embedded in all our discourses about economy, language and literature. The papers in this volume bring together a wide range of approaches to demonstrate how the discipline of English studies and language and literature studies more generally rest on a goldmine of largely unexamined economic metaphors: from Ferdinand de Saus-sure’s notions of linguistic “value” to the actual economic value of English as a second language from Shakespeare’s uncanny eye for the fiduciary principle of the modern economy to Joyce’s „scrupulous meanness” as an economy of style from women interrupting the circulation of money in early modern comedy to “living well on nothing a day” in Thackeray’s Vanity Fair from derivatives in the poetics of Anne Carson to the generic economy of gay coming-out films.

Elisabeth Dutton, James McBain (eds.)

Drama and Pedagogy in Medieval and Early Modern England

Swiss Papers in English Language and Literature (SPELL), Vol. 312015, 304 Seiten€[D] 49,00ISBN 978-3-8233-6968-4Bereits erschienen

This wide-ranging volume explores relationships between drama and pedagogy in the medieval and early modern periods, with contributions from an interna-tional field of scholars including a number of leading authorities. Across the medieval and early modern periods, drama is seen to be a way of disseminating theological and philosophical ideas. In medieval England, when literacy was low and the liturgy in Latin, drama translated and transformed spiritual truths, embodying them for a wider audience than could be reached by books alone. In Tudor England, humanist belief in the validity and potential of drama as a pedagogical tool informs the interlude, and examples of dramatized instruction abound on early modern stages. Academic drama is a particularly pregnant locus for the exploration of drama and pedagogy: universities and the Inns of Court trained some of the leading playwrights of the early theatre, but also supplied methods and materials that shaped professional playhouse compo-sitions.

Engelbert Thaler (ed.)

Shorties

Flash Fiction in English Language TeachingStudies in English Language Teaching /Augsburger Studien zur Englischdidak-tik, Vol. 1


Bereits erschienen

Short narrative texts are good for the language classroom because they are short and narrative. Therefore this volume treats the teaching poten-tial of Shorties on a theoretical level (part A), a methodological level (part B), and a practical level (part C). Part A highlights the topic from the per-spectives of different academic disciplines, in this case from a TEFL as well as from a linguistic and literary viewpoint. In part B, methodological contributions on selected texts, media and procedures are assembled. Part C is a collection of concrete sample lessons for teaching English at various levels. These lesson plans have been designed at university, carried out and evaluated by 11 experienced teachers, and fi nally revised by the editor.

Prof. Dr. Engelbert Thaler ist Inhaber des Lehrstuhls für Didaktik des Englischen an der Universität Augsburg.

Die neue Reihe SELT, in der Monographien und Sammelbände erschei-nen, verbindet fachdidaktische Forschung und konkrete Unterrichtspraxis. Alle Sammelbände der Reihe sind stringent nach einem Dreischritt auf-gebaut: Im A-Teil wird das Thema aus unterschiedlichen akademischen Disziplin-Perspektiven betrachtet, immer aus einer englischdidaktischen und – im ersten Band – aus einer literaturwissenschaftlichen und einer sprachwissenschaftlichen Blickrichtung. Im B-Teil werden methodische Beiträge zu ausgewählten Texten, Medien oder Verfahren versammelt. Im C-Teil stehen konkrete Praxisbeispiele zum Englischunterricht. Diese wer-den an der Universität konzipiert, danach von praktizierenden Lehrkräften an deren Schulen pilotiert und evaluiert sowie schließlich vom Herausge-ber adaptiert. Die Bände richten sich an Fremdsprachendidaktiker/innen, Studierende, Lehrerausbilder/innen und Lehrer/innen. Das Peer-review wird durch einen wissenschafl ichen Beirat aus sechs renommierten Pro-fessorinnen für die Didaktik des Englischen vorgenommen.

anglistik und amerikanistikmeta.narr.de/prospekte/anglistik_2016.pdfa manual of english phonetics...

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