apprendimento col web - blended learning
DESCRIPTION
belnded elarning e flipped learning. Esame del possibile utilizzo del web per il potenziamento e l'integrazione della didattica scolasticaTRANSCRIPT
Nuove Tecnologie e Formazione ScolasticaNuove Tecnologie e Formazione Scolastica
• Lim• Tablet• Connessione Internet• Videoproiettore• Visualizer• Schermo a Scomparsa• Pc (desktop, portatile,
ecc.)
Ambiti InterventoAmbiti Intervento
In Presenza
• E-Learning• Blended-Learning• Flipped-Learning-----------• Piattaforma (Cms-Lms)• Moodle – Blackboard------------• Web-2.0------------• Pc• Connessione Internet
Attraverso il Web
Web 2.0 – Web SocialeWeb 2.0 – Web Sociale
… Web Sociale: Reti Sociali Condivisione Tag e Folksonomia alta intensità di interazione
sincrona e asincrona
Web 1.0Web 1.0: fruizione isolata contenuti, basso livello interazione: fruizione isolata contenuti, basso livello interazione Web 2.0Web 2.0: creazione e fruizione condivisa dei contenuti: creazione e fruizione condivisa dei contenuti
… Web di Servizi Contenuti generati dall’utente utente – autore Cloud Computing mass-customizzazione Interfacce amichevoli e uso
semplice (per tutti) just in time
Web 2.0 – Servizi e Risorse On lineWeb 2.0 – Servizi e Risorse On line
Web 1.0Web 1.0: fruizione passiva di documenti ipertestuali statici: fruizione passiva di documenti ipertestuali statici Web 2.0Web 2.0: creazione sociale online di contenuti dinamici: creazione sociale online di contenuti dinamici
Web 2.0 – Cloud ComputingWeb 2.0 – Cloud Computing
Web 1.0Web 1.0: software, archivi e elaborazione dati in locale: software, archivi e elaborazione dati in locale Web 2.0Web 2.0: trasferimento online di software, dati e attività: trasferimento online di software, dati e attività
… Cloud Computing dati on line software online elaborazione/produzione
online mass-customizzazione Interfacce amichevoli sempre & dovunque Anytime – Anywhere and
Any Device
Web 2.0 - T.I.C. & DidatticaWeb 2.0 - T.I.C. & Didattica
I presocraticiSocrateCartesioKantFreud
Basta mettere on lineuna lezione frontale?
perché usare T.I.C. e Web? ripasso prima della verifica non ho capito in aula ero assente alla spiegazione non ero attento … per capire meglio? credevo di avere capito ma ..
Un Esempio: La LezioneFrontale
Utilizzare i linguaggi
multimediali
Utilizzare i linguaggi
multimediali
Pubblicare in un ambiente
dialogico
Pubblicare in un ambiente
dialogico
Insegnamento e ApprendimentoInsegnamento e Apprendimento
Dove e Come si realizzano ?Dove e Come si realizzano ?Dove e Come si realizzano ?Dove e Come si realizzano ?
Insegnantespiegaesegue verifiche (scritte orali)corregge (compiti, esercizi, ecc.)Alunna/oascoltaprende appuntiviene interrogatoInsieme discutono
In Aula
InsegnantePrepara le lezioniprepara e corregge le verifichecorregge (compiti, esercizi, ecc.)Alunna/ostudiaesegue esercizi, ricerche, ecc.…
A Casa
Insegnamento e ApprendimentoInsegnamento e Apprendimento
Attraverso quali attività concretamente si sviluppano?Attraverso quali attività concretamente si sviluppano?
verifiche, esercizi, esercitazioni, assemblee, riunioni, ripasso, interrogazioni orali, recuperi, spiegazione, letture, appunti, relazioni, ricerche, studiare, chiarimenti, discussioni, domande, capire, memorizzare, valutare, voti, debito, errori, correzioni, approfondimenti, media, consegne, istruzioni, compiti, dialogare, scrivere, consigliare, aiutare, collaborare, coordinare, programmare, commentare, ecc …
Come ripartire le attività formative tra aula e web in modo che non si svolgano parallelamente, né si sovrappongano ma si integrino?
Quali possono esse-re meglio realizzate in aula?
Quali possono esse-re meglio realizzate on line?
Quali possono svol-gersi in entrambi gli ambienti?
Gestire i tempiGestire i tempi
per quando è la verifica?quando si devono consegnare gli esercizi?quand’è l’assemblea di classe?cosa si fa domani?chi deve essere interrogato?quando posso recuperare…. ecc.-------------------Per sapere sempre quando si deve fare quello che si deve fare!
ProgrammazioneAttività
Calendar
Esempio Calendario: III F IV F V F
Bene e Male
ISofisti
Gestire il programmaGestire il programma
• Dove troviamo la spiegazione che ha fatto in classe?• Quali testi dobbiamo leggere?• Nel mio libro le pagine sono diverse …• Quali pagine sono da studiare?• Dove trovo degli appunti?• Ma c’è da studiare anche …?• Quali erano gli esercizi da fare?…. ecc.-------------------Per Sapere esattamente cosa si deve fare
ProgrammazioneUnità Didattica
Filosofia III
Filosofia IV
Filosofia V
QuestioneFemminile
La Lezione: Stimolare l’interesseLa Lezione: Stimolare l’interesse
------------------------------------------• ufff …..• Che palle ….• ma dobbiamo proprio farlo?• ma cosa ci importa …• che cosa ci serve studiare questo?• ma è roba di mille anni fa !!!• ronf …. ronf …. ronf …. !!!…. ecc.-------------------Storie che fanno fare ooohhh!!!
Seminarecuriosità
I Sofistivariazioni sul bello
variazioni sulla religionevariazioni sul gusto
Esempi
CartesioBiografia
Questione FemminileFranca Viola
Il Bene e il MaleCechov, Angoscia
In direzioneostinata e contraria
Origini FilosofiaSpazio e Tempo
La Lezione: spiegazione e dialogoLa Lezione: spiegazione e dialogo
Socrate Intervista a Socrate Il concetto
Aristotele Mappa Fisica
Cartesio Mappa Generale Morale Provvisoria
Schopenhauer presentazione ppt etica pietà Nietzsche
Aristotele video lezione Galileo video lezione Hobbes la politicaCartesio Cartesio f.a.q. Discorso (audiolibro) Archivio audio lezioniDomande su: Rivoluzione Scientifica Romanticismo Usare Cmap
In Aula Sul Web
Correzione e valutazione delle VerificheCorrezione e valutazione delle Verifiche
Quanto ho preso?• Che media ho?• Ma io ho studiato?• Perché ho preso 4?• Ma contano anche gli errori di italiano?• Dove ho sbagliato?• Come faccio a prendere 6?• ma ho detto (scritto) tutto!…. ecc.-------------------Per imparare dai propri er-rori e correggersi!
Correggere& Valutare
QuestionarioStoria
QuestionarioFilosofia
VerificaOrale
Archivio VerificheOrali III F
Archivio Verifiche Orali IV F
Archivio VerificheOrali V F
Approfondire, leggere, divertirsiApprofondire, leggere, divertirsi
Biblioteca• scegliere i libri• chiederli in prestito
Biblioteca• scegliere i libri• chiederli in prestito
Puzzle• Giardino delizie• Scuola di Atene
Puzzle• Giardino delizie• Scuola di Atene
Cruciverba• Rivoluzione Francese• Restaurazione• Rivoluzione russa
Cruciverba• Rivoluzione Francese• Restaurazione• Rivoluzione russa
Test• Crisi del trecento• Cartesio• Rivoluzione francese
Test• Crisi del trecento• Cartesio• Rivoluzione francese
Lavori Ipermediali: realizzazione e valutazioneLavori Ipermediali: realizzazione e valutazione
• Come si usa questo … ?• Come faccio a … ?• Come posso pubblicare?• Come creo un/a … ?• Come condivido … ?• A cosa serve questo/a … ?-------------------Apprendere l’uso dei servizi web 2.0 e usarli nella didat-tica-------------------Per creare con l’uso delle Nuove tecnologie!
Correggere& Valutare
Consegne IpertestoValutazione Ipertesto
Consegne VideoGriglia ValutazioneValutazione Video
M.E.R.D.O.N.A (istruzioni)Assistenza
Video Tutorial
Esercizi Cmap, Scoop, timelineValutazione esercizi
TIC e InnovazioneTIC e Innovazione
Quali sono le condizioni dell’innovazione, cioè di un utilizzo non Quali sono le condizioni dell’innovazione, cioè di un utilizzo non episodico ma sistemico delle TIC nella formazione scolastica ?episodico ma sistemico delle TIC nella formazione scolastica ?
Politiche dell’innovazione e ge-stione dei processi innovativi: Progettazione / Coltivazione Logica della progettazione Esempi
Gli ambienti della formazione: Spazio virtuale: il Web Spazio Fisico: l’Aula
pianificazione/programmazioneDefinisce a priori tutte le variabili:• di processo: percorso formativo• di prodotto: contenuti conoscitivi
• ambiente chiuso• utente eterodiretto• contenuti precostituiti• percorso preordinato• accesso riservato• dialogo limitato e ininfluente• tempi predeterminati (Gantt)• funzioni/ruoli a priori e fissi• sapere standardizzato
Progettazione
Coltivazione
sapere esplicito e formale
sapere tacito e informale
Cultivating (coltivazione)Wenger, si limita a supportare la comunità con azioni di sostegno alla sua attività (tutoring, ecc.):• Processo e prodotto risultano• dell’interazione tra gli utenti
• utente prosumer• sistema peer to peer• ambiente:
• aperto• dinamico• interattivo• autopoietico• costruito collettivamente
• sapere cooperativo
QualcheEsempio?
Innovazione e I.T.C.Innovazione e I.T.C.
FinlandiaCome viene gestita l’innovazione: si parte dalle concrete esigenze e com-petenze di docenti e studenti si sceglie la tecnologia più adeguata al contesto
ItaliaCome viene gestita l’innovazione: si parte dalle scelta di quella che è ritenuta la migliore soluzione hardware la si adotta a prescindere dal contesto reale dell’intervento
Finlandia: Il VisualizerFinlandia: Il Visualizer
Italia: La LIMItalia: La LIM
Condizioni di Sistema: gli AmbientiCondizioni di Sistema: gli Ambienti
Dati Scuole italiane: Il 44% ha tra i 50/40 anni il 30% risale a prima del 1960 il 4% ha oltre 100 anni solo il 25% sono nuovi investimenti edilizia negli ultimi
5 anni diminuiti del 62,3%
Dati Scuole italiane: solo il 10,14% è antisismico 45% carente per strutture sport 42% non ha cert. agibilità il 36% è in una situazione di
emergenza (interventi manu-tenzione urgenti)
Dati Scuole italiane: 50% non ha scala sicurezza 42% non ha cert. agibilità solo il 17% ha certificato pre-
venzione incendi
Flipped Learning (o “Teaching” o “Classroom”)Flipped Learning (o “Teaching” o “Classroom”)
con classe capovolta ci si riferisce a una forma di apprendimento ibrido che ribalta il sistema di apprendimento tradizionale: lezioni frontali, studio individuale a casa, interrogazioni in classe, rapporto docente-allievo piuttosto rigido e gerarchico.
a casa: studente apprende utilizzando video lezioni, testi, risorse web, assistito dal docente e dai pari tramite comunicazione sincrona o asincronain aula: applica quanto appreso risolvendo compiti complessi con la guida dell’insegnante (didattica laboratoriale, apprendimento cooperativo, apprendistato cognitivo, didattica per progetti, ecc.)
23
Cos’è la Flipped Classroom?Cos’è la Flipped Classroom?
Com’è nata la Flipped ClassroomCom’è nata la Flipped Classroom
Come funziona la Flipped ClassroomCome funziona la Flipped Classroom
Un caso italiano: IV L Liceo di Lussana (Bg)Un caso italiano: IV L Liceo di Lussana (Bg)
PMLKE (Personal Mobile Learning & Knowledge Environments)Dotazione IV L (17 alunni):iPad, Workstation Mac (editing video, audio, grafico), eBook Reader, 1 portatile, Pc, scanner, stampante, videoproiettore, schermo, casse a muro, tavoletta grafica, aula spaziosa (isole), 2 Access Point, Switch
Il ProgettoIl metodo, pag. 29valutazione pag. 86conclusioni, pag. 129filosofia, pag. 151
Altre Esperienze e/o risorse:Oilproject: Marco De Rossi, La scuola del futuroEnciclopedia Treccani.it: lezioniImpara digitale: sito organizzazioneEsempio di buona pratica digitale di Impara DigitaleIo: Il webforum nel Blended Learning
Per saperne di più:Atti seminario A.D.I.: Flipped Classroom A.D.I.: Capovolgere il lavoro in classeEuronews: L’esperienza della Khan AcademyBuonaiuti: Flipping the classroomA.D.I.: La Khan AcademyLaura Antichi: Flipped ClassroomGraziano Cecchinato: flipped classroom
Sitografia su Blended e Flipped Learning Sitografia su Blended e Flipped Learning
questa presentazione e i link agli esempi mostrati nel corso dell’incontro si possono trovare cliccando QUI