arabic educational curriculum at the · pdf filedalam makalah ini penulis menyajikan kurikulum...

Proceedings of the International Conference on Education towards Global Peace

30 November – 01 December 2016

Kulliyyah of Education, International Islamic Education Malaysia

http://www.iium.edu.my/capeu 2016/index.php/proceedings/

1

ARABIC EDUCATIONAL CURRICULUM AT THE MUHAMMADIYAH UNIVERSITY

OF YOGYAKARTA: STRIVING FOR ISLAMIC EXCELLENCE UNIVERSITY

Talqis Nurdianto (Universitas Muhammadiyah Yogyakarta)

Higher education curriculum reflects the blue print of the whole learning process within the

educational system in a university. To strive for this vision, Muhammadiyah University of

Yogyakarta (UMY) in Indonesia, specifically organizes activities that could support and

enhances the curriculum development within the Arabic education department. This curriculum

is the compulsory requirement to manage a study program within higher education system in

Indonesia.

However, some challenges are also faced by the university students. One of them is that

there is a high disparity of qualifications among university graduates of the same department.

Secondly, it could be hard to distinguish the graduates of various programs, i.e. whether one is

the graduate of a vocational or of a professional study. These challenges contribute towards the

questionable accountability of the academic world.

Therefore, a qualification parameter, so called as Indonesia's National Quality

Framework (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia - KKNI) is needed within the higher

education system in Indonesia, including in UMY, is needed. KKNI permeates in the educational

system of Arabic Education of UMY in these four stages: (1) input, (2) process, (3) output and

(4) outcomes.

This research focuses on the case study of Arabic Education Department of UMY in

implementing Learning Achievement (LA) and Learning Outcome (LO) in every course within a

department.

Arabic Education Department of UMY defines its graduate profiles, learning

achievements and learning outcomes. These three are intertwined with each other. The courses of

the department are designed according to the graduate profiles, which are defined based on

Indonesia's National Quality Framework. This aims at enhancing the competitiveness of the

graduates in accessing job markets both within the country or abroad.

Besides possessing undergraduate diploma, the graduates of Arabic education department

should have and own Diploma Companion Certificate which provides additional information on

the non-academic students' skills.

Keywords: curriculum, education, Arabic, excellence, Islamic

*Email: [email protected]





2

PENDAHULUAN

Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Pendidikan Bahasa UMY merupakan salah satu

program studi di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (UMY) yang telah ditetapkan untuk

melakukan ijin operasional Prodi berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 168/E/O/2011 pada tanggal 5 Agustus 2011 tentang Penyelenggaraan Program Studi

Pendidikan Bahasa Arab pada Universitas Muhammadiyah Yogyakarta di Yogyakarta setelah

memperhatikan Pertimbangan Direktur Kelembagaan dan Kerjasama Ditjen Pendidikan Tinggi

Nomor 5029/E2.2/2011 pada tanggal 2 Agustus 2010.

Pada tahun 2013, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab berhasil meningkatkan

elektabilitasnya dengan akreditasi kali pertama di bawah DIKTI dengan predikat “B”

berdasarkan Surat Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Nomor: 194/SK/BAN-

PT/Akred/S/VII/2014 tertanggal 5 Juli 2014 dan berlaku sampai 4 Juli 2019. Predikat B ini

merupakan kabar baik untuk sebuah prodi baru seperti PBA dengan komitmen mempertahankan

dan meningkatkan kualitas akreditasinya.

Berdasarkan Proses Bisnis Akademik dan Butir Mutu Kurikulum dan Proses

Pembelajaran, prodi Pendidikan Bahasa Arab telah menerapkan Kurikulum Berbasis Kompetensi

(KBK) sejak tahun 2010 dan pada tahun 2015 melakukan penyesuaian kurikulum berdasarkan

KKNI dan Standar Nasional Perguruan Tinggi (SNPT) 2014 menjadi Kurikulum Pendidikan

Tinggi (KPT) yang difokuskan untuk optimalisasi pengembangan proses pembelajaran dan

sistem informasi melalui aktivitas penguatan capaian pembelajaran dan daya saing lulusan, yang

meliputi peningkatan kualitas practical skills, peningkatan kualitas soft skills, peningkatan

efektivitas pembelajaran dengan model Student Centered Learning (SCL) dan efisiensi

penyusunan tugas akhir, sehingga lulusan program studi Pendidikan Bahasa Arab yang

ditunjukkan pada profil lulusan memiliki daya saing di dunia kerja.

Dalam makalah ini penulis menyajikan Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta-Indonesia dari sisi prosedur penyusunan kurikulum, langkah-

langkah sampai pada evaluasi penilaiannya.

VISI, MISI DAN TUJUAN PRODI PBA

Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta disebutkan bahwa visi, misi dan tujuan prodi sebagai berikut;1

1. VISI: Menjadi Program Studi yang unggul dalam pendidikan bahasa Arab berdasarkan nilai-

nilai keislaman dalam lingkup Nasional pada tahun 2020.

1 Rencana Strategis Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Pendidikan Bahasa Universitas Muhammadiyah

Yogyakarta untuk Tahun 2016-2021.





3

2. MISI:

i. Menyelenggarakan pendidikan yang berorientasi global yang bertumpu pada nilai-

nilai keislaman.

ii. Menyelenggarakan penelitian pada bidang pendidikan Bahasa Arab yang berfokus

pada kajian kebahasa Araban, teknologi pengajaran bahasa Arab, metodologi,

pendidikan dan evaluasinya.

iii. Menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat yang relevan dengan persoalan dan

kebutuhan masyarakat melalui pendekatan pendidikan bahasa Arab berlandaskan

nilai-nilai islam.

iv. Mengembangan peserta didik agar menjadi lulusan yang berakhlak mulia,

mengamalkan nilai-nilai ajaran kemuhammadiyahan dan berkontribusi pada

persyarikatan Muhammadiyah.

3. TUJUAN

i. Melaksanakan program pendidikan sarjana, untuk menghasilkan lulusan yang

memenuhi kebutuhan kompetensi dalam bidang pendidikan bahasa Arab, manajemen

pendidikan, dan memiliki jiwa kewirausahaan yang memenuhi kebutuhan dunia kerja

baik nasional ataupun internasional.

ii. Menghasilkan penelitian dan atau karya ilmiah di bidang kebahasa Araban dan

Pendidikan Bahasa Arab yang dapat menjadi rujukan di tingkat nasional taupun

internasional.

iii. Mengembangkan jaringan kerjasama dengan berbagai institusi nasional

maupun internasional untuk memajukan pendidikan, penelitian, pengabdian kepada

masyarakat, manajemen dan pelayanan.

iv. Menghasilkan lulusan yang memiliki integritas kepribadian dan moralitas yang Islami

dalam konteks kehidupan individual maupun sosial.

v. Menciptakan atmosfer akademik yang dapat menumbuhkan pemikiran- pemikiran

terbuka, kritis-konstruktif dan inovatif.

GAMBARAN UMUM KURIKULUM

Secara ringkas penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi (KPT) berdasarkan pada

Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional, Undang-Undang No.

12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan, Permen Dikbud No.73 Tahun 2013 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia, dan Permenristekdikti No .44 tahun 2015 tentang Standar Nasional

Pendidikan Tinggi melalui 9 tahap, yaitu:

1. Menentukan Profil Lulusan

2. Menentukan Capaian Pembelajaran (CP)

3. Memilih dan merangkai Bahan Kajian

4. Menyusun Mata Kuliah

5. Menentukan bobot mata kuliah





4

6. Menentukan SKS

7. Merangkai Struktur Kurikulum

8. Menentukan sebaran softskill

9. Menyusun Rencana Pembelajaran

Tahapan penyusunan KPT dalam diagram alur sebagai berikut:

KPT mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

PERMENDIKBUD RI Nomor 73 Tahun 2013.2

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) memberikan parameter ukuran berupa

jenjang kualifikasi dari jenjang 1 terendah sampai jenjang 9 tertinggi. Setiap jenjang KKNI

bersepadan dengan level Capaian Pembelajaran (CP) program studi pada jenjang tertentu, yang

mana kesepadannya untuk pendidikan tinggi adalah level 3 untuk D1, level 4 untuk D2, level 5

untuk D3, level 6 untuk D4/S1, level 7 untuk profesi (setelah sarjana), level 8 untuk S2, dan level

9 untuk S3. Kesepadanan ini dapat dilihat pada gambar dibawah ini.

2 Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi, Kementrian Riset dan Teknologi dan Pendidikan Tinggi

Direktorat Jendral Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Pembelajaran tahun 2016.





5

Deskripsi jenjang kualifikasi untuk setiap tingkat pendidikan sebagai berikut:

Capaian Pembelajaran pada setiap level KKNI diuraikan dalam diskripsi sikap dan tata

nilai, kemampuan, pengetahuan, tanggung jawab dan hak dengan pernyataan yang ringkas yang

disebut dengan deskriptor generik. Masing masing deskriptor mengindikasikan kedalaman dan

level dari Capaian Pembelajaran sesuai dengan jenjang program studi.

Penetapan Capaian Pembelajaran (CP) mengacu pada standar yang telah disusun oleh

DIKTI.

Jenjang S1 pada kualifikasi level 6 yang berisikan deskripsi umum dan deskripsi

khusus, dengan uraian sebagai berikut:3

Deskripsi umum:

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya.

3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung

perdamaian dunia.

4. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap

masyarakat dan lingkungannya.

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta

pendapat/temuan original orang lain.

3 Dokumen Kurikulum Pendidikan Tingga Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Pendidikan Bahasa

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 2016, Hal. 6





6

6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan

kepentingan bangsa serta masyarakat luas

Deskripsi khusus:

1. Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu

beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

2. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis

bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu

memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

3. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan

mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan

kelompok.

4. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian

hasil kerja organisasi.

Penyusunan capaian pembelajaran (CP) berdasarkan pada standar yang telah ditetapkan oleh

Dinas Pendidikan Tinggi Republik Indonesia (DIKTI).

MENENTUKAN PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Profil Lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Arab

Penyusunan profil lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Arab FPB UMY berdasarkan pada

tracer study (studi pelacakan), Analisis SWOT, brainstorming dengan dosen Prodi Pendidikan

Bahasa Arab, Mahasiswa, Praktisi, Akademisi, dan Alumni yang disesuaikan dengan kondisi

saat ini khususnya dunia kerja.4

Adapun Profil Prodi Pendidikan Bahasa Arab yang ditetapkan terdiri dari lima profil beserta

deskripsi masing-masing profil dapat dilihat pada tabel dibawah ini

Tabel 1. Profil Lulusan

NO

PROFIL

LULUSAN DESKRIPSI PROFIL

1 Pendidik Bahasa

Arab

Menguasai konsep teoritis dan mampu mengaplikasikan di

bidang pendidikan bahasa Arab.

2 Praktisi Bahasa

Arab

Instruktur, penerjemah dan konsultan pendidikan di bidang

bahasa Arab.

3 Peneliti Penelitian dan pengembangan keilmuan dan pendidikan di

bidang bahasa Arab.







7

4 Wirausahawan Pelaku kewirausahaan, pembimbing , dan penyelenggara

jamaah haji dan umrah.

5 Penulis Memiliki wawasan keilmuan dan tehnik penulisan buku ajar

dan lainnya.

2. Menentukan Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Prodi Pendidikan Bahasa Arab FPB UMY yang ditetapkan mengacu

pada capaian pembelajaran (CP) yang telah ditetapkan oleh DIKTI dan pencirian

(keunggulan) prodi Pendidikan Bahasa Arab berdasarkan pada 4 unsur pokok dari KKNI

dan SNPT 2014 yaitu Sikap, Penguasaan Pengetahuan, Ketrampilan Umum Dan

Ketrampilan Khusus.

Unsur Kemampuan Level 6 KKNI

Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasi

terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

Unsur Pengetahuan Level 6 KKNI

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis

bagiankhusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu

memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

Dalam perhitungan beban matakuliah berdasarkan pada keluasan dan kedalaman capaian

pembelajaran dan bahan kajian masing-masing matakuliah berdasarkan Taksonomi Bloom.

Taksonomi Bloom ini diperlukan untuk mengetahui kedalaman dan keluasan dari setiap mata

kuliah dengan ketentuan sebagai berikut:

Tabel 2. Taksonomi Bloom

TINGKATAN KEMAMPUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

1 Mengetahui Sebutkan, ceritakan, kenali, menyebutkan

kembali

2 Memahami Merangkum, mengkonversi,

mempertahankan, menyatakan kembali

3 Mengaplikasikan Menghitung, menyiapkan, mencontoh

4 Menganalisis Bandingkan, uraikan, bedakan, pisahkan

5 Mensintesis Menggenaralisir, mengkategorikan,

6 Mengevaluasi Menilai, mengkritik, berargumentasi,

Adapun tahap perhitungan sebagai berikut:

1. Menentukan beban mata kuliah dengan cara menentukan keluasan dan kedalam materi

setiap capaian pembelajaran dan bahan kajian masing-masing matakuliah berdasarkan

taksonomi bloom

2. Menentukan SKS matakuliah dengan cara menghitung dengan membagi bobot mata kuliah

dibagi dengan jumlahbobot dari seluruh matakuliah kemudian dikalikan dengan total SKS

yang wajib ditempuh dalam satu siklus studi pada program studi.





8

3. Menentukan bobot sks setiap mata kuliah berdasarkan perhitungan bobot mata kuliah di

atas, penentuan untuk masing-masing mata kuliah, dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 3. Hitungan Jumlah SKS Mata Kuliah

No. Mata Kuliah Bobot

MK

الحصة عدد الحصة المؤقتة

المطبقة

1. MANAJEMEN

PENDIDIKAN

x151=3,99 4(12/454) 12 أدارة التعليم

2. PENGEMBANGAN

KURIKULUM

X151=3,6(11/454) 11 تطوير منهج اللغة العربية

6

4

3. PENGEMBANGAN

BAHAN AJAR

X151=5,9(18/454) 18 تطوير المواد

9

4

4. PSIKOLOGI

PENDIDIKAN

x151=3,99 4(12/454) 12 سيكولوجي التعليم

5. BIMBINGAN

KONSELING

X151=2,99 2(9/454) 9 التوجيه واالرشادات

6. DESAIN

PEMBELAJARAN

X151=2,99 4(9/454) 9 تصميم التدريس

7. MEDIA PEMBELAJARAN (6/454) 6 وسائل التعليمX151=2,00 4

8. EVALUASI

PEMBELAJARAN

x151=3,99 4(12/454) 12 تقويم التدريس

9. TEKNOLOGI

PENDIDIKAN

X151=2,99 4(9/454) 9 التكنولوجيا التعليمية

10. LINGUISTIK UMUM (6/454) 6 لينجوايستيكX151=2,00 2

11. PSIKOLINGUISTIK (9/454) 9 سكوليعويستيكX151=2,99 2

12. ISTIMA WA KALAM (18/454) 18 االستماع والكالمX151=5,9

9

4

13. QIROATUN NUSUS (9/454) 9 قراءة النصوص العربيةX151=2,99 4

14. METODOLOGI

PEMBELAJARAN

BAHASA ARAB

x151=3,99 4(12/454) 12 منهج تدريس اللغة العربية

15. QIROATUL KUTUB (12/454) 12 قراءة الكتب العربيةx151=3,99 4

16. TEORI KITABAH (12/454) 12 الكتابة للمبتدئينX151=3,9

9

4

17. APLIKASI KITABAH (12/454) 12 الكتابة المحترفةx151=3,99 4

18. MUNADLOROH االستماع والكالم في

البرامج الرسمية

9 (9/454)X151=2,99 4

19. ILMU BALAGHAH (18/454) 18 علم البالغةX151=5,9

9

4

20. ILMU MANTIQ (9/454) 9 علم المنطقX151=2,99 2

21. BAHASA ARAB JAMAAH

HAJI

X151=2,00 2(6/454) 6 اللغة العربية للحجاج

22. ILMU SHARF (15/454) 15 علم الصرفX151=4,9

9

4

23. ILMU NAHWU (15/454) 15 علم النحوX151=4,9 4





9

9

24. TARJAMAH الترجمة )العربية-

اإلندونيسية(

6 (6/454)X151=2,00 4

25. STATISTIKA (24/454) 24 اإلحصاءX151=7,9

8

4

26. PENGANTAR

PENELITIAN

المدخل في بحث اللغة

العربية

9 (9/454)X151=2,99 4

27. METODOLOGI

PENELITIAN BAHASA

ARAB

X151=3,9(12/454) 12 منهج البحث العلمي

9

4

28. SEMINAR PROPOSAL (6/454) 6 الندوة الرسالةX151=2,00 2

29. SKRIPSI (15/454) 15 الرسالة العلميةX151=4,9

9

6

30. AKIDAH AKHLAK (9/454) 9 العقيدة واألخالقX151=2,99 2

31. FIQH (9/454) 9 الفقهX151=2,99 2

32. ULUMUL QURAN

HADITS

X151=2,99 2(9/454) 9 علوم القرآن والحديث

33. KEMUHAMMADIYAHAN (9/454) 9 منهج محمديةX151=2,99 2

34. BAHASA INDONESIA (6/454) 6 اللغة اإلندونيسيةX151=2,00 2

35. GRAMMAR BAHASA

INGGRIS

X151=2,00 2(6/454) 6 قواعد اللغة اإلنجليزية

36. CONVERSATION

BAHASA INGGRIS

X151=2,00 2(6/454) 6 المحادثة اإلنجليزية

37. PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN

X151=3,9(12/454) 12 مبادئ الخمسة

9

4

38. FILSAFAT ILMU (6/454) 6 فلسفة العلومX151=2,00 2

39. PENGANTAR

KEWIRAUSAHAAN

المدخل في العمل

التطبيقي

9 (9/454)X151=2,99 2

40. INTERPREUNERSHIP (9/454) 9 العمل التطبيقيX151=2,99 2

41. JURNALISTIK (9/454) 9 الصحافةX151=2,99 2

42. MAGANG DI SD المدرسة العمل في

االبتدائية

3 (3/454)X151=1,00 2

43. MAGANG DI SMP العمل في المدرسة

المتوسطة

3 (3/454)X151=1,00 2

44. MAGANG DI SMA (3/454) 3 العمل في المدرسة الثانويةX151=1,00 2

45. MAGANG DI LEMBAGA

PENDIDIKAN NON

FORMAL

العمل في المؤسسة

التعليمية غير الرسمية

3 (3/454)X151=1,00 2

46. TEORI MICRO

TEACHING

منهج تدريس اللغة العربية

داخل الفصل

6 (6/454)X151=2,00 2

47. PRAKTEK MICRO

TEACHING

عملية تدريس اللغة

العربية داخل الفصل

3 (3/454)X151=1,00 4

48. ICT (18/454) 18 كمبيوتر والتكنولوجيX151=5,9

9

2

49. KKN (8/454) 8 خدمة المجتمعX151=2.66 3





10

Perhitungan dari jumlah kedalaman dan keluasan setiap mata kuliah. Apabila dalam

penjumlahan menemukan angka pecahan maka akan di bulatkan. Dari dasar tersebut, maka bobot

SKS setiap matakuliah sebagai berikut:

Tabel 4. Daftar Mata Kuliah

No NAMA MATAKULIAH SKS

1. Manajemen Pendidikan 4

2. Pengembangan kurikulum 4

3. Pengembangan Bahan Ajar 4

4. Metode Pembelajaran Bahasa Arab 4

5. Psikologi Pendidikan 4

6. Bimbingan dan Konseling 2

7. Desain Pembelajaran 4

8. Media Pembelajaran 4

9. Evaluasi Pembelajaran 4

10. Teknologi Pendidikan 4

11. Linguistik Umum 2

12. Psikolinguistik 2

13. Istima wa Kalam 4

14. Munadloroh 4

15. Qiroatun Nusus 4

16. Teori Kitabah 4

17. Qiroatul Kutub 4

18. Praktek Kitabah 4

19. Ilmu Balaghah 4

20. Ilmu Mantiq 2

21. Bahasa Arab Jamaah Haji 2

22. Ilmu Sharf 4

23. Ilmu Nahwu 4

24. Terjemah 4

25. Statistik 4

26. Pengantar Penelitian 4

27. Metodologi Penelitian Bahasa Arab 4

28. Seminar Proposal 2





11

No NAMA MATAKULIAH SKS

29. Skripsi 6

30. Aqidah Akhlak 2

31. Ulumul Quran Hadits 2

32. Fiqih 2

33. Kemuhammadiyahan 2

34. Grammar Bahasa Inggris 2

35. Bahasa Indonesia 2

36. Conversation Bahasa Inggris 2

37. Pancasila dan Kewarganegaran 4

38. Filsafat Ilmu 2

39. Pengantar Kewirausahaan 2

40. Interpreunership 2

41. Jurnalistik 2

42. Magang di SD 2

43. Magang di SMP 2

44. Magang di SMA 2

45. Magang di Lembaga Pendidikan Non Formal 2

46. Teori Micro teaching 2

47. Aplikasi Micro teaching 4

48. KKN 3

49. ICT 2

Struktur kurikulum

Menentukan struktur kurikulum dengan cara menentukan blok matakuliah per semester

yaitu dengan menyusun tema setiap semester dalam bentuk paralel. Adapun tema untuk setiap

semester sebagai berikut:

Tabel 5. Struktur Kurikulum

SEMESTER JML

SKS/SMT TEMA PER BLOK/SMSTR

,sks Kemampuan dasar untuk berbahasa Arab 24 مستوى األول

berkarakter Islami dan berjiwa nasionalisme

sks Kemampuan dasar untuk berbahasa Arab tingkat 22 مستوى الثاني

lanjut berkarakter Islami dan praktik per-sekolahan





12

sks Kemampuan dasar kependidikan, karakter Islami 22 مستوى الثالث

dan praktek per-sekolahan

,sks Kemampuan praktis dalam pembelajaran 24 مستوى الرابع

kepribadian Islami dan pengantar penelitian

sks Kemampuan untuk mengembangkan dan 24 مستوى الخامس

mengevaluasi pendidikan, dan pengantar

kewirausahaan

,sks Kemampuan menerapkan teori kependidikan 22 مستوى السادس

penelitian dan kewirausahaan secara aplikatif

sks Mengaplikasikan metode kependidikan dan 7 مستوى السابع

pengajaran dan pengabdian kepada masyarakat

sks Kemampuan mengidentifikasi dan memecahkan 6 مستوى الثامن

masalah dengan metode ilmiah

151 sks

Dari blok setiap semester maka ditentukan mata kuliah per semester berdasarkan tema.

Adapun mata kuliah setiap semester sebagai berikut:

Tabel 6. Struktur Kurikulum Per Semester

الدراسة القبلية

مستوى األول

kemampuan dasar dalam kemahiran

berbahasa Arab, pengembangan diri dan

karakter Qur’ani

Kemampuan dasar untuk berbahasa Arab,

berkarakter Islami dan berjiwa nasionalisme

No المواد sks

No المواد sks

1 Daurah shaifiyah 0

1 Istima wa Kalam 4

2 Pengembangan Diri (bridging) 0

2 Qiroatun Nusus 4

3 Tahfidzul Qur’an 0

3 Teori Kitabah 4

4 Program Martikulasi ABY 0

4 Pengantar Bahasa Indonesia 2

5 ICT 2

6 Grammar Bahasa Inggris 2

7 Akidah Akhlak 2

8 Pancasila dan Kewarganegaraan 4

TOTAL sks 0

TOTAL sks 24

SEMESTER 2

SEMESTER 3

Kemampuan dasar untuk berbahasa Arab

tingkat lanjut berkarakter Islami dan praktik

per-sekolahan

Kemampuan dasar kependidikan, karakter

Islami dan praktek per-sekolahan

No المواد sks

No المواد sks

1 Munadloroh 4

1 Ilmu Nahwu 4

2 Qiroatul Kutub 4

2 Metodologi Pembelajaran Bahasa 4





13

SEMESTER 2

SEMESTER 3

Kemampuan dasar untuk berbahasa Arab

tingkat lanjut berkarakter Islami dan praktik

per-sekolahan

Kemampuan dasar kependidikan, karakter

Islami dan praktek per-sekolahan

No المواد sks

No المواد sks

Arab

3 Praktek Kitabah 4

3 Psikologi Pendidikan 4

4 Ilmu Sharf 4

4 Psikolinguistik 2

5 Linguistik Umum 2

5 Terjamah 4

6 Coversation Bahasa Inggris 2

6 Filsafat Ilmu 2

7 Fikih 2

7 Ulumul Quran Hadis 2

TOTAL sks 22

TOTAL sks 22

SEMESTER 4

SEMESTER 5

Kemampuan praktis dalam pembelajaran,

kepribadian Islami dan pengantar penelitian

Kemampuan untuk mengembangkan dan

mengevaluasi pendidikan, dan pengantar

kewirausahaan

N

o المواد sks

No المواد Sks

1 Magang di SD 2

1 Evaluasi Pembelajaran 4

2 Media Pembelajaran 4

2 Pengembangan Kurikulum 4

3 Pengembangan Bahan Ajar 4

3 Metodologi Penelitian Bahasa Arab 4

4 Desain Pembelajaran 4

4 Statistika 4

5 Pengantar Penelitian 4

5 Ilmu Mantik 2

6 Ilmu Balaghah 4

6 Teknologi Pendidikan 4

7 KeMuhammadiyahan 2

7 Pengantar Kewirausahaan 2

8 Magang di SMP 2

TOTAL sks 24

TOTAL sks 24

SEMESTER 6 SEMESTER 7

Kemampuan menerapkan teori kependidikan,

penelitian dan kewirausahaan secara aplikatif

Mengaplikasikan metode kependidikan dan

pengajaran dan pengabdian kepada masyarakat

N

o المواد

sks No

المواد

sks

1 Teori Micro Teaching 2 1 4 عملية التدريس داخل الفصل

3 خدمة المجتمع المحلي 2 4 إدارة التعليم 2

2 التوجيهات واإلرشادات 3

4 Seminar Proposal 2

2 العمل التطبيقي 5

2 اللغة العربية للحجاج 6

2 الصحافة 7

2 تدريب العمل في المدرسة الثانوية 8





14

2 علم المنطق 9

TOTAL sks 20 TOTAL sks 7

SEMESTER 8

Kemampuan mengidentifikasi dan

memecahkan masalah dengan metode ilmiah

No Mata Kuliah sks

1 Skripsi 6

TOTAL sks 6

MENENTUKAN SEBARAN SOFT SKIL

Dalam Kurikulum Pendidikan Tinggi 2016 penilaian setiap mata kuliah bagi setiap

mahasiswa harus mencakup dua hal; yaitu nilai hardskill dan softskill. Muatan softskill setiap

matakuliah berdasarkan pada unsur pokok KKNI dan SNPT yang pertama yaitu sikap (standar

DIKTI). Adapun unsur pokok sikap sebagai berikut:5

Tabel 7. Sebaran softskill

NO Sikap CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

1 S1 a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius;

2 S2 b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika;

3 S3 c. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

4 S4 d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

5 S5 e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

6 S6 f. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;

7 S7 g. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

8 S8 h. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

9 S9 i. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

10 S10 j. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri.

11 S11 k. Memiliki mindset internasional

12 S12 l. Menciptakan jiwa kepemimpinan dalam mengelola organisasi







15

Softskill menjadi bagian dari penilaian terhadap mahasiswa dengan bobot nilai 20% dari

jumlah keseluruhan Sedangkan muatan softskill matakuliah di prodi Pendidikan Bahasa Arab

sebagai berikut:

Tabel 8. Muatan Softkill pada Matakuliah





16

NAMA MATAKULIAH S1 S

2 S3

S

4

S

5 S6 S7 S8 S9

S1

0

S1

1

S1

2

Manajemen Pendidikan V V V V

Pengembangan kurikulum V V

Pengembangan Bahan Ajar V V V

Metode Pembelajaran Bahasa

Arab V V V

V

Psikologi Pendidikan V V V V

Bimbingan dan Konseling V V V V

Desain Pembelajaran V V V

Media Pembelajaran V V V V V

Evaluasi Pembelajaran V V V

Teknologi Pendidikan V V V V

Linguistik Umum V V V

Psikolinguistik V V V

Istima wa Kalam V V V

Munadloroh V V V

Qiroatun Nusus V V V

Teori Kitabah V V V

Qiroatul Kutub V V V

Praktek Kitabah V V V

Stilistika Arab V V V

Mantik V V V

Bahasa Arab Jamaah Haji V V V

Ilmu Sharf V V V

Ilmu Nahwu V V V

Terjemah V V V V

Statistik V V V

Pengantar Penelitian V V V V

Metodologi Penelitian Bahasa

Arab V V

V

Seminar Proposal V V V

Skripsi V V V V V V V V V V

Akidah Akhlak

Ulumul Quran Hadits

Fiqih

Kemuhammadiyahan

Grammar Bahasa Inggris

Bahasa Indonesia V V V V V

Conversation Bahasa Inggris V V

Pancasila dan Kewarganegaran V V

Filsafat Ilmu V V V V

Pengantar Kewirausahaan V V V

Interpreunership V V V V

Jurnalistik V V V

Magang di SD V V V





17

MENENTUKAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Untuk menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dibutuhkan data seperti: nama mata

kuliah, bobot sks, jumlah pertemuan, jenis perkuliahan, capaian pembelajaran (softskill &

hardskill), dan materi kuliah.

Tabel 9. Materi penyusuan RPS setiap Matakuliah

MATA KULIAH SKS JML

PERT

BENTUK

KULIAH

CAPAIAN

PEMBLJRN BAHAN

KAJIAN MATERI

SOFT HARD

Diisi dengan

nama mata kuliah

Jumlah

sks

Pertemuan

dalam

satu

semester

Model yang dpakai

dalam

Prosentase

nilai soft

skill

(20%)

Prosentase

hardskill

(80%)

Poin diskusi

yang akan

diajarkan

Materi

yang akan

diajarkan

PENILAIN AKHIR PEMBELAJARAN

Penilaian ini sebagai hasil akhir pembelajaran di kelas bagi setiap mahasiswa dengan

Tabel. 10 Grading Scheme Hardskill

NILAI ANGKA BOBOT PREDIKAT

A 85-100 4,00 Penjelasan dan uraian dalam

resume sangat istimewa

A- 80-84,9 3,66 Penjelasan dan uraian dalam

resume istimewa

B+ 75-79,9 3,33 Penjelasan dan uraian dalam

resume sangat baik

B 70-74,9 3,00 Penjelasan dan uraian dalam

resume baik

B- 65-69,9 2,66 Penjelasan dan uraian dalam

resume cukup baik

C+ 60-64,9 2,33 Penjelasan dan uraian dalam

resume sangat cukup

Magang di SMP V V V

Magang di SMA V V V

Magang di Lembaga Pendidikan

Non Formal V V

V

Teori Microteaching V V V

Praktek Microteaching V V V V

KKN

ICT V V V





18

C 55-59,9 2,00 Penjelasan dan uraian dalam

resume cukup

D 30-54,9 1,00 Penjelasan dan uraian dalam

resume sangat kurang

E 0-29,9 0,00 Mengulang

F NA 0,00

Gagal

Tabel. 11 Grading Scheme Softskill

PREDIKAT DESKRIPSI

BAIK

Jujur dan mengumpulkan resume tepat waktu

SEDANG

Tidak jujur dan tidak mengumpulkan resume tepat waktu

KURANG

Tidak mengumpulkan resume

PENUTUP

Berdasarkan dari penjabaran kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Arab

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta-Indonesia yang memiliki syiar Unggul dan Islami ini

menjadi acuan Program Studi dalam menyelenggarakan proses akademik. Dari pemaparan dalam

makalah ini ada 5 profil lulusan yang akan diterjemahkan dalam mata kuliah yang berjumlah 151

Sistem Kredit Semester (SKS). Dalam penilaiannya juga meliputi dua hal; softskill dan hardskill

dengan prosentase berbeda.





19

DAFTAR PUSTAKA

Dokumen Kurikulum Pendidikan Tingga Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas

Pendidikan Bahasa Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 2016.

Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi, Kementrian Riset Dan Teknologi Dan

Pendidikan Tinggi Direktorat Jendral Pembelajaran Dan Kemahasiswaan Direktorat

Pembelajaran Tahun 2016.

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013,

Tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi.

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nomor 49 Tahun 2014,

Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.

Peraturan Presiden Republik Indonesia, Nomor 8 Tahun 2012, Tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia.

Permen Dikbud No.73 Tahun 2013 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Permenristekdikti No .44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Rencana Strategis Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Pendidikan Bahasa Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta Untuk Tahun 2016-2021.

Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 168/E/O/2011 Pada Tanggal 5 Agustus

2011 Tentang Penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Pada Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta Di Yogyakarta.

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistim Pendidikan Nasional, Undang-Undang No.

12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi.

arabic educational curriculum at the · pdf filedalam makalah ini penulis menyajikan kurikulum...

Documents