artikel profil kemampuan representasi...
TRANSCRIPT
ARTIKEL
PROFIL KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA KELAS VII DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI
BANGUN DATAR
THE PROFILE OF THE ABILITY OF MATHEMATICAL REPRESENTATION OF GRADE VII STUDENTS IN TERMS OF
STUDENTS COGNITIVE ABILITIES ON THE FLAT WAKE MATERIAL
Oleh:
YUNITA SARI
13.1.01.05.0143
Dibimbing oleh :
1. Drs. Darsono, M.Kom
2. Ratna Yulis Tyaningsih, M.Pd
PROGRAM STUDI MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2017
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
2
SURATPERNYATAAN
ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama Lengkap :YUNITA SARI
NPM :13.1.01.05.0143
Telepun/HP : 085735568204
Alamat Surel (Email) :[email protected]
Judul Artikel :PROFIL KEMAMPUAN REPRESENTASI
MATEMATIS SISWA KELAS VII DITINJAU DARI KEMAMPUAN
KOGNITIF SISWA PADA MATERI BANGUN DATAR
Fakultas – Program Studi FKIP – MATEMATIKA
NamaPerguruan Tinggi :Universitas Nusantara PGRI Kediri
Alamat PerguruanTinggi :Jln. KH. Ahcmad Dahlan No.76 Kediri
Dengan ini menyatakan bahwa:
a. artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan bebas
plagiarisme
b. artikel telah diteliti dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I dan II.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila dikemudian hari
ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain,
saya bersedia bertanggung jawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
Mengetahui Kediri,26 Juli 2017
Pembimbing I
Drs. DARSONO,M.Kom NIDN. 0710016401
Pembimbing II
RATNAYULIS TYANINGSIH,M.Pd
NIDN. 0709079001
Penulis
YUNITA SARI
13.1.01.05.0143
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
3
PROFIL KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA
KELAS VII DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA
MATERI BANGUN DATAR YUNITA SARI
13.1.01.05.0143
FKIP - MATEMATIKA
Drs. Darsono, M.kom
Ratna Yulis Tyaningsih, M.Pd
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
ABSTRAK
Yunita Sari : Profil Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas VII Ditinjau Dari Kemampuan
Kognitif Siswa Pada Materi Bangun Datar, Skripsi, Matematika, FKIP UN PGRI Kediri, 2017.
Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti bahwa kemampuan
representasi matematis pada siswa saat ini masih sangat rendah.Dalam pembelajaran matematika selama ini
siswa tidak pernah atau jarang diberikan kesempatan untuk menghadirkan representasinya sendiri.Akibatnya,
kemampuan representasi matematis siswa menjadi tidak berkembang. Permasalahan penelitian ini adalah (1)
Bagaimana kemampuan representasi matematis siswa kelas VII ditinjau dari kemampuan kognitif siswa yang
rendah pada materi bangun datar ?, (2) Bagaimana kemampuan representasi matematis siswa kelas VII ditinjau
dari kemampuan kognitif siswa yang sedang pada materi bangun datar ? , (3) Bagaimana kemampuan
representasi matematis siswa kelas VII ditinjau dari kemampuan kognitif siswa yang tinggi pada materi bangun
datar ?
Sejalan dengan standar representasi menurut NCTM, beberapa representasi yang dapat digunakan
dalam mengkomunikasikan matematika antara lain tabel, gambar, grafik, persamaan atau notasi matematis, serta
menulis dengan bahasa sendiri, baik formal maupun informal. Mudzakir (dalam Suryana,2012) pada
penelitiannya mengelompokkan representasi matematis ke dalam tiga ragam representasi yang utama, yaitu :(a)
Representasi visual berupa diagram, grafik, atau tabel, dan gambar. (b) Persamaan atau ekspresi matematika.
(c)Kata-kata atau teks tertulis.Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan (1) Profil kemampuan representasi
matematis siswa kelas VII ditinjau dari kemampuan kognitif siswa yang rendah pada materi bangun datar. (2)
Profil kemampuan representasi matematis siswa kelas VII ditinjau dari kemampuan kognitif siswa yang sedang
pada materi bangun datar. (3) Profil kemampuan representasi matematis siswa kelas VII ditinjau dari
kemampuan kognitif siswa yang tinggi pada materi bangun datar.
Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif dengan subjek
penelitian kelas VII D Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Papar ( SMPN 1 Papar ). Penelitian ini bertujuan
untuk mengungkap data tentang profil kemampuan representasi matematis siswa kelas VII pada materi bangun
datar .
Kesimpulan hasil penelitian ini adalah : (1) siswa dengan kategori kemampuan kognitif rendah
memiliki kemampuan representasi matematis yang rendah dari segi visual kurang mampu menyajikan data dari
suatu representasi ke representasi grafik,dari segi verbal kurang mampu menyelesaikan masalah dengan
melibatkan ekspresi matematis ,dan dari segi simbolik kurang mampu menuliskan langkah-langkah teks tertulis.
(2) siswa dengan kategori kemampuan kognitif sedang memiliki kemampuan representasi matematis yang
sedang dari segi visual cukup mampu menyajikan data dari suatu representasi ke representasi grafik,dari segi
verbal cukup mampu menyelesaikan masalah dengan melibatkan ekspresi matematis ,dan dari segi simbolik
cukup mampu menuliskan langkah-langkah teks tertulis. (3) siswa dengan kemampuan kognitif tinggi memiliki
kemampuan representasi matematis yang tinggi dari segi visual mampu menyajikan data dari suatu representasi
ke representasi grafik,dari segi verbal mampu menyelesaikan masalah dengan melibatkan ekspresi matematis
,dan dari segi simbolik mampu menuliskan langkah-langkah teks tertulis. Berdasarkan simpulan hasil penelitian
ini, direkomendasikan : (1) Kemampuan kognitif setiap siswa memang berbeda, kemampuan kognitif siswa
menentukan kemampuan representasi matematis siswa tersebut. Maka, sudah seharusnya sebagai guru harus
dapat mendorong dan mengasah kemampuan representasi matematis siswa dengan berbagai cara sesuai
kemampuan guru tersebut. (2) Guru masih perlu meneliti secara terus – menerus untuk membuktikan apakah
kemampuan representasi matematis siswa tergantung pada kemampuan kognitif siswa.
KATA KUNCI : Kemampuan Representasi Matematis, Kemampuan Kognitif
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
4
I. LATAR BELAKANG
Pendidikan dipandang sangat penting
untuk mempersiapkan masa depan
yang lebih baik. Sebab hingga saat ini
dunia pendidikan merupakan sebagai
sarana yang efektif dalam berusaha
mewariskan dan melestarikan nilai-
nilai kehidupan. Namun, pendidikan
di Indonesia cenderung mengabaikan
kemampuan representasi matematis
dan kemampuan kognitif dari siswa.
Disisi lain dalam pembelajaran
matematika jarang sekali siswa diminta
untuk mengkomunikasikan ide-idenya.
Sehingga siswa sangat sulit
memberikan penjelasan yang benar,
jelas, dan logis atas jawabannya. Hal
ini sesuai dengan pendapat Cai, Lane,
dan Jakabesin ( 1996 ) bahwa sebagai
akibat dari sangat jarangnya para siswa
dituntut untuk menyediakan penjelasan
dalam pembelajaran matematika,
sehingga sangat asing bagi mereka
untuk berbicara tentang matematika.
Namun, kemampuan representasi matematis
siswa masih tergolong rendah. Ruspiani (
2000 ) menyatakan kemampuan siswa dalam
melakukan koneksi matematis masih rendah
terutama untuk koneksi antar topik
matematika.Dalampenelitiannya, Ruspiani (
2000 ) dan Yuniawati ( 2001 ) menemukan
bahwa koneksi matematis masih tergolong
rendah. Jika siswa tidak memiliki
kemampuan representasi matematis maka
mereka lebih banyak mengingat dan
mengulangi materi pelajaran, sehingga
pembelajaran tidak berjalan dengan optimal.
Pembelajaran matematika mempunyai tujuan
tentang kemampuan yang harus dimiliki oleh
peserta didiknya.
Representasi merupakan hal yang tidak bisa
dipisahkan dalam pembelajaran matematika.
Representasi merupakan suatu model atau
bentuk yang digunakan untuk mewakili suatu
situasi atau masalah agar dapat
mempermudah pencarian solusi. Sejalan
dengan itu, Brenner menyatakan bahwa
keberhasilan pemecahan masalah bergantung
kepada kemampuan mempresentasikan
masalah termasuk membuat dan
menggunakan representasi matematis berupa
kata – kata, grafik, tabel, dan persamaan,
penyelesaian, dan manipulasi simbol.( Meria
dkk, 2004 : 409 ). Dari kedua pernyataan
tersebut tampak bahwa representasi
merupakan alat untuk memecahkan masalah.
Dari beberapa definisi tersebut, dapat
disimpulkan bahwa kemampuan representasi
matematis merupakan kemampuan suatu
kemampuan matematika dengan
pengngkapan ide – ide matematika (
masalah, pernyataan, definisi, dan lain – lain
) dalam berbagai cara.
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
5
Selain itu representasi juga berperan dalam
proses penyelesaian masalah matematis.
Sebagaimana dinyatakan Brenner bahwa
proses pemecahan masalah yang sukses
bergantung kepada ketrampilan masalah
seperti mengontruksi dan menggunakan
reresentasi matematik di dalam kata – kata,
grafik, tabel, dan persaman – persamaan,
penyelesaian dan manipulasi simbol (
Neria& Amit, 2004 : 409 ). Penting bahwa
mereka mempelajari bentuk – bentuk
representasi yang konvensional untuk
mempermudah belajar matematika dan
komunikasi mereka dengan oang lain tentang
gagasan – gagasan matematis. ( NCTM, 2000
)
Salah satu penyebab kemampuan matematis
siswa rendah adalah karena proses
pembelajaran di SMP Negeri 1 papar masih
berlangsung secara konvensional. Dalam
pembelajaran konvensional, guru lebih aktif
menyampaikan materi tetapi siswa lebih
pasif dalam proses pembelajaran. Hal ini
menyebabkan siswa kesulitan menyelesaikan
soal-soal dalam mempresentasikan masalah
matematis.
Menurut I Nyoman Sudana ( 2013 : 4 ) peran
guru sangat dominan sebagai pemberi
informasi sedangkan siswa sebagai penerima
informasi. Sehingga kegiatan belajar
mengajar lebih dominan pada pengajaran
daripada pembelajaran. Dalam pembelajaran
matematika tidak semua masalah yang
dihadapi oleh siswa dapat diselesaikan
dengan satu atau dua cara saja. Melainkan,
banyak cara yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah tersebut sesuai
dengan kemampuan kognitif siswa.
Tujuan pembelajaran matematika disekolah
adalah siswa harus memiliki kemampuan
dalam menyajikan suatu ide – ide
matematika dalam berbagai bentuk baik
berupa simbol, tabel, grafik, ataupun bentuk
yang lain untuk memperjelas masalah.
Berdasarkan uraian diatas lah yang
menjadikan alasan peneliti memilih judul
penelitian profil kemampuan representasi
matematis siswa kelas VII ditinjau dari
kemampuan kgnitif siswa pada materi
bangun datar.
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
6
II. METODE PENELITIAN
A. Pendekatan penelitian
Metode pendekatan yang
digunakan dalam penelitian ini adalah
pendekatan kualitatif. Yang dimaksud
dengan pendekatan kualitatif adalah
suatu pendekatan dalam melakukan
penelitian yang beroriantasi pada
gejala-gejala yang bersifat alamiah
karena orientasinya demikian, maka
sifatnya naturalistik dan mendasar
atau bersifat kealamiahan serta tidak
bisa dilakukan di laboratorium
melainkan harus terjun di lapangan.
(Muhammad Nazir, Metode
Penelitian (Bandung: Remaja
Rosdakarya)1986, hlm. 159.)
B. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah
jenis deskriptif yang memiliki tujuan
untuk mengungkap fakta, keadaan,
fenomena, variabel dan keadaan yang
terjadi saat penelitian berjalan dan
menyuguhkan apa adanya.
Tujuan dari penelitian deskriptif
kualitatif ini searah dengan rumusan
masalah serta pertanyaan penelitian
atau identifikasi masalah. Hal ini
disebabkan tujuan dari penelitian ini
akan menjawab pertanyaan yang
sebelumnya dikemukakan oleh
rumusan masalah serta pertanyaan
penelitian atau identifikasi masalah.
Tujuan dari penelitian ini sendiri
nantinya untuk mendeskripsikan
profil kemampuan representasi
matematis siswa kelas VII ditinjau
dari kemampuan kognitif siswa yang
rendah, sedang, dan tinggi pada
materi bangun datar.
III. HASIL DAN KESIMPULAN
A. Hasil Penelitian
Berikut hasil kemampuan
representasi matematis siswa
yang ditinjau dari kemampuan
kognitif siswa pada materi
bangun datar :
1. Indikator menyajikan kembali
data atau informasi dari suatu
representasi ke representasi
diagram, grafik, atau tabel.
Dari indikator pertama
pada soal nomor satu keenam
subjek dapat menunjukkan
kemampuan representasi
matematis yang tinggi, yang
dideskripsikan sebagai berikut
: (a) Subjek LS dan Subjek
HN pada indikator pertama
yang ada pada soal nomor
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
7
satu subjek LS dan subjek HN
dapat mengerjakan soal
dengan baik. Subjek LS dan
subjek HN mampu
menyajikan data berupa grafik
sesuai yang diminta pada soal
dengan baik dan benar , (b)
Subjek KN dan subjek AA
pada indikator pertama yang
ada pada soal nomor satu
subjek KN dan subjek AA
dapat mengerjakan soal
dengan cukup baik. Subjek
KN dan subjek AA mampu
menyajikan data berupa grafik
sesuai yang diminta pada soal
namun subjek KN an subjek
AA tidak menempatkan titik
koordinat yang diminta pada
soal dengan baik, (c) Subjek
AD dan subjek IN pada
indikator pertama yang ada
pada soal nomor satu subjek
AD dan subjek IN
mengerjakan soal dengan
kurang baik. Subjek AD dan
subjek IN menggambarkan
grafik tanpa memperhatikan
titik koordinat yang diketahui
pada soal dengan benar .
2. Indikator membuat
persamaan atau ekspresi
matematis
Dari indikator kedua
pada soal nomor dua keenam
subjek dapat menunjukkan
kemampuan representasi
matematis yang sedang, yang
dideskripsikan sebagai berikut
: (a) Subjek LS dan subjek
HN pada indikator kedua yang
ada pada soal nomor dua
subjek LS dan subjek HN
dapat mengerjakan soal
dengan baik. Subjek LS dan
subjek HN mampu membuat
model matematis dari yang
disajikan pada soal dan
menuliskan jawaban secara
runtun , (b) Subjek KN dan
subjek AA pada indikator
kedua yang ada pada soal
nomor dua subjek KN dan
subjk AA dapat mengerjakan
soal dengan cukup baik.
Subjek KN dan subjek AA
mampu membuat model
matematis dari yang disajikan
pada soal namun kurang
begitu teliti terhadap hasil
perhitungan, (c) Subjek AD
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
8
dan subjek IN pada indikator
kedua yang ada pada soal
nomor dua subjek AD dan
subjek IN mengerjakan soal
dengan kurang begitu baik.
Subjek AD dan subjek IN
kesulitan dalam menguraikan
jawaban soal dengan baik .
3. Indikator membuat
persamaan atau ekspresi
matematis
Dari indikator kedua pada
nomor tiga keenam subjedapat
menunjukkan kemampuan
representasi matematis yang
rendah, yang dideskripsikan
sebagai berikut : (a) Subjek
LS dan subjek HN pada
indikator kedua yang ada
pada soal nomor tiga subjek
LS dan subjek HN dapat
mengerjakan soal dengan
baik. Subjek LS dan subjek
HN mampu membuat model
matematis dari yang disajikan
pada soal dan menuliskan
penyelesaian soal secara
runtun dan baik,(b) Subjek
KN dan subjek AA Pada
indikator kedua yang ada pada
soal nomor tiga subjek KN
dan subjek AA dapat
mengerjakan soal dengan
cukup baik. Subjek KN dan
subjek AA mampu membuat
model matematis dari yang
disajikan pada soal namun
kurang begitu teliti terhadap
hasil perhitungan, (c) Subjek
AD dan subjek IN pada
indikator kedua yang ada pada
soal nomor tiga subjek AD
dan subjek IN mengerjakan
soal dengan kurang begitu
baik. Subjek AD dan subjek
IN kesulitan dalam
menguraikan jawaban soal
dengan benar dan tidak
menuliskan model matematis
dengan baik sehingga tidak
menuliskan jawaban soal pada
nomor tiga .
4. Indikator kata-kata atau teks
tertulis
Dari indikator ketiga pada
soal nomor empat keenam
subjek dapat menunjukkan
kemampuan representasi
matematis yang sedang, yang
dideskripsikan sebagai berikut
: (a) Subjek LS dan subjek
HN pada indikator ketiga
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
9
yang ada pada soal nomor
empat subjek LS dan subjek
HN dapat mengerjakan soal
dengan baik. Subjek LS dan
subjek HN mampu
memfasilitasi penyelesaian
soal secara runtun dan baik,
(b) Subjek KN dan subjek AA
pada indikator ketiga yang ada
pada soal nomor empat subjek
KN dapat mengerjakan soal
dengan cukup baik. Subjek
KN dan subjek AA
memfasilitasi penyelesaian
soal secara baik dan
menuliskan langkah-langkah
secara runtun, (c) Subjek AD
dan subjek IN pada indikator
ketiga yang ada pada soal
nomor empat subjek AD da
subjek IN mengerjakan soal
dengan kurang begitu baik.
Subjek AD dan subjek IN
hanya melukiskan gambar
segitiganya saja tanpa
menuliskan panjang sisi
segitiga tersebut.
5. Indikator Kata-kata teks
tertulis
Dari indikator ketiga pada soal
nomor empat keenam subjek dapat
menunjukkan kemampuan representasi
matematis yang sedang,yang
dideskripsikan sebagai berikut : (a)
Subjek LS dan subjek HN pada
indikator ketiga yang ada pada soal
nomor lima subjek LS dan subjek HN
dapat mengerjakan soal dengan baik.
Subjek LS dan subjek HN mampu
melukiskan segitiga sama kaki dan
mampu menuliskan langkah-langkah
penyelesaiannya, (b) Subjek KN dan
Subjek AA pada indikator ketiga yang
ada pada soal nomor lima subjek KN
dan subjek AA dapat mengerjakan soal
dengan cukup baik. Subjek KN dan
subjek AA memfasilitasi penyelesaian
soal secara baik dengan menuliskan
langkah-langkah melukiskan segitiga
sama kaki secara runtun, (c) Subjek
AD dan subjek IN pada indikator
ketiga yang ada pada soal nomor lima
subjek AD mengerjakan soal dengan
kurang begitu baik. Subjek AD hanya
melukiskan gambar segitiga sama kaki
tanpa menuliskan panjang sisi segitiga
tersebut.
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
10
B. Kesimpulan
Dari hasil data yang telah
dibahas pada bab sebelumnya,
maka penulis dapat
menyimpulkan bahwa :
1. Profil kemampuan
representasi matematis
subjek LS termasuk dalam
kategori tinggi dimana dari
segi visual subjek LS
mampu menyajikan data
atau informasi dari suatu
representasi ke representasi
grafik dengan baik dan
benar , dari segi simbolik
subjek LS membuat
persamaan atau model
matematika dari representasi
yang diberikan pada soal
dengan baik dan mampu
menyelesaikan masalah
dengan melibatkan ekspresi
matematis, dari segi verbal
subjek LS mampu
menuliskan langkah-langkah
penyelesaian melukiskan
segitiga sama kaki secara
baik.
2. Profil kemampuan
representasi matematis
subjek HN termasuk dalam
kategori tinggi dimana dari
segi visual subjek HN
mampu menyajikan data
atau informasi dari suatu
representasi ke representasi
grafik dengan menempatkan
titik koordinat yang diminta
pada soal dengan benar ,
dari segi simbolik subjek
HN membuat persamaan
atau model matematika dari
representasi yang diberikan
pada soal dengan baik,
subjek HN mampu
menyelesaikan masalah
dengan melibatkan ekspresi
matematis, dari segi verbal
subjek HN mampu
menuliskan langkah-langkah
penyelesaian melukiskan
segitiga sama kaki secara
baik.
3. Profil kemampuan
representasi matematis
subjek KN termasuk dalam
kategori sedang dimana dari
segi visual subjek KN dalam
menyajikan data atau
informasi dari suatu
representasi ke representasi
grafik subjek KN tidak
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
11
menempatkan titik
koordinat yang diminta pada
soal dengan benar , dari segi
simbolik subjek KN
membuat persamaan atau
model matematika dari
representasi yang diberikan
pada soal dengan baik,
subjek KN dapat
menyelesaikan masalah
dengan melibatkan ekspresi
matematis hanya saja
kurang begitu teliti terhadap
hasil perhitungan, dari segi
verbal subjek KN mampu
menuliskan langkah-langkah
penyelesaian melukiskan
segitiga sama kaki secara
baik.
4. Profil kemampuan
representasi matematis
subjek AA termasuk dalam
kategori sedang dimana dari
segi visual subjek AA dalam
menyajikan data atau
informasi dari suatu
representasi ke representasi
grafik subjek AA tidak
menempatkan titik
koordinat yang diminta pada
soal dengan benar , dari segi
simbolik subjek AA
membuat persamaan atau
model matematika dari
representasi yang diberikan
pada soal dengan baik serta
dapat menyelesaikan
masalah dengan melibatkan
ekspresi matematis, dari
segi verbal subjek AA
mampu menuliskan
langkah-langkah
penyelesaian melukiskan
segitiga sama kaki secara
baik.
5. Profil kemampuan
representasi matematis
subjek AD termasuk dalam
kategori rendah dimana dari
segi visual subjek AD dalam
menyajikan data atau
informasi dari suatu
representasi ke representasi
grafik tidak menempatkan
titik koordinat yang diminta
pada soal dengan benar ,
dari segi simbolik subjek
AD dalam membuat
persamaan atau model
matematika dari representasi
yang diberikan pada soal
merasa kesulitan dalam
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
12
menguraikan jawaban
begitupun dalam
menyelesaikan masalah
dengan melibatkan ekspresi
matematis, dari segi verbal
subjek AD tidak
menuliskan langkah-langkah
penyelesaian melukiskan
segitiga sama kaki dengan
baik.
6. Profil kemampuan
representasi matematis
subjek IN termasuk dalam
kategori rendah dimana dari
segi visual subjek IN dalam
menyajikan data atau
informasi dari suatu
representasi ke representasi
grafik tidak menempatkan
titik koordinat yang diminta
pada soal dengan tepat , dari
segi simbolik subjek IN
dalam membuat persamaan
atau model matematika dari
representasi yang diberikan
pada soal merasa kesulitan
dalam menguraikan
jawabanbegitupun dalam
menyelesaikan masalah
dengan melibatkan ekspresi
matematis subjek IN merasa
kesulitan, dari segi verbal
subjek IN tidak menuliskan
langkah-langkah
penyelesaian melukiskan
segitiga sama kaki dengan
baik melainkan langsung
melukiskan gambar segitiga
tanpa memperhatikan
panjang sisi segitiga
tersebut.
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Yunita Sari | 13.1.01.05.0143 FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id || ||
13
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.2010.Dasar-dasar
Evaluasi Pendidikan. Edisi
Revisi Cet.11. Jakarta:Bumi
Aksara
Aryanti.D. Zubaidah,Nursangaji A.
2010.Kemampuan Representasi
Matematis Menurut Tingkat
Kemampuan Siswa pada
Materi Segi Empat di SMP.
Tersedia:
http://jurnal.untan.ac.id,
diunduh 25 Mei 2016.
Muthmainnah. 2014. Meningkatkan
Kemampuan Representasi
Matematis Siswa Melalui
pendekatan Pembelajaran
Metaphorical Thinking. Skripsi.
Tidak Dipublikasikan. Jakarta:
Program Sarjana UIN Syarif
Hidayatul.
Nuharini,D. & Wahyuni,T. (Ed).
2008. Matematika 1 Konsep
dan Aplikasinya Untuk Kelas
VII SMP/MTs. Jakarta: Pusat
Perbukuan,Departemen
Pendidikan Nasional
Kartini. 2009. Peranan Representasi
dalam Pembelajaran
Matematika. Makalah disajikan
dalam Seminar Nasional
Matematika dan Pendidikan
Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika FMIPA UNY, 5
Desember 2009
Ramdani,Y. 2012. Pengembangan
Instrumen dan Bahan Ajar Untuk
Meningkatkan Kemampuan
Koneksi, Penalaran,dan Koneksi
Matematis dalam Konsep Integral.
Jurnal Penelitian Pendidikan, 13
(12): 44–52
Sabirin, M. 2014. Representasi
dalam Pembelajaran
Matematika. Jurnal
Pendidikan Matematika,
(online), 1 (2): 33-44,
tersedia: http://jurnal.iain-
antasari.ac.id, diunduh 20
Mei 2016
Suparta,N. & Sandra,W. &
Mandur,K. 2013. Kontribusi
Kemampuan Koneksi,
Kemampuan Representasi,
dan Disposisi Matematis
Terhadap Prestasi Belajar
Matematika Siswa SMA
Swasta di Kabupaten
Manggarai.E-Jurnal Program
Pasca Sarjana Universitas
Pendidikan Ganesha, 2 (13):
44-59
Syafri,S.2016.Kemampuan
Representasi Matematis dan
Kemampuan Pembuktian
Matematika. Jurnal Pendidikan
Matematika,
(Online),3(17):49-55,Tersedia:
http://ejournal.stkipmpringsew
u.lpg.ac.id/index.php/edumath,
Diunduh 13 Juni 2017
Wirjokusumo,I. & Anshori,S. 2009.
Metode penelitian Kualitatif
Bidang Ilmu-ilmu Sosial
Humaniora.Surabaya: Unesa
University Press
Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional No.22 Tahun 2006
Tentang Standar isi
Simki-Techsain Vol. 01 No. 08 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX