assigment psikologi.docx
TRANSCRIPT
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
1/21
1
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
2/21
KANDUNGAN HALAMA
2
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
3/21
3
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
4/21
N
1. Pengenalan 2
2. Faktor yang mempengaruhi penapaian ake!emik pela"ar 2#3
2.1 Faktor gaya $ela"ar !an gaya kogniti% 3#&
2.2 Faktor hu$ungan antara i$u$apa !an 'ekolah (
2.3 Faktor per'ekitaran (#)
2.& Faktor rakan 'e$aya )#*
3. Langkah#langkah yang $oleh !iam$il oleh 'eorang guru !alam PDP yang
meli$atkan muri! lemah !an $aik *
3.1 Mengenalpa'ti gaya $ela"ar !an gaya kogniti% +
3.2 Memahami !an meramal tingkah laku muri! +#,
3.3 Mempel$agai 'trategi penga"aran !an pem$ela"aran ,#1-
3.& Pem$ela"aran Koperati% 1-
&. Ke'impulan 1-#11
(. u"ukan 12
). lampiran 13#1*
1. PENGENALAN
&
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
5/21
Setiap individu yang dilahirkan adalah berbeza daripada
individu yang lain. Di dalam sesebuah kelas, terdapat perbezaan
individu antara setiap murid tersebut. Terdapat murid yang lemah,
sederhana dan pandai. Menurut Henson dan Eller (1! di dalam
bukunya Edu"ational #sy"holigy $or E%e"tive, kepelbagaian individu
meru&uk kepada "iri atau si$at manusia yang mempunyai potensi
sama ada mema&ukan keupayaan seseorang ("ontohnya seperti
optimistik, sentiasa berani men"uba ! atau membataskan
keupayaan seseorang untuk bela&ar di dalam persekitaran sekolah
( "ontohnya seperti takut melakukan, takut bertanya!.
#en"apaian akedemik seseorang pela&ar yang berbeza
adalah disebabkan oleh beberapa $aktor seperti $aktor
baka,persekitaran,personaliti,gaya kogniti$ ,gaya
pembela&aran,&antina mahupun kesihatan sesorang pela&ar.'ni
kerana setiap pela&ar mempunyai perbezaan individu yang
tersendiri. leh itu sebagai seorang guru mereka perlu mengetahui
dan mengenalpasti tahap ke"erdasan murid di dalam bilik dar&ah.'ni
untuk memudahkan guru men&alankan aktiviti penga&aran dan
pembela&aran mengikut tahap keupayaan seorang murid itu. )uru
&uga perlu mengenalpasti dan memahami setiap masalah yang
berlaku pada anak didiknya.
2. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN AKEDEMIK
PELAJAR
Ka"ian e'earh /enter on Aa!emi 'ue'' 0//4 02--(45 penapaian
aka!emik 'e'eorang pela"ar !iperolehi melalui pel$agai $i!ang ilmu pengetahuan
'erta pel$agai kemahiran.6er!a'arkan pernyataan ter'e$ut5'aya telah men"alankan
'atu ka"ian ke ata' !ua oraang muri! 'ekolah ren!ah5ekolah en!ah Agama 'lamiah
7a8au.eorang mempunyai penapaian ake!emik yang $aik iaitu a!ik Muhama!
A%nan A%i% 6in Dharma8i 0Pela"ar A4 !an 'eorang lagi yang $erpenapaian lemah
iaitu a!ik Kamarul Ai9am 6in Moh! Ari%%in.0Pela"ar 64 . Dengan meru"uk $ahagian
(
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
6/21
lampiran5 ter!apat maklumat !ua orang pela"ar yang terli$at !alam ka"ian ter'e$ut.
:ika !ilihat per$e9aan antara a!ik Muhama! A%nan A%i% !an a!ik Kamarul Ai9am 5
amat ketara kerana ma'ing# ma'ing mempunyai keputu'an yang "auh $er$e9a.
Penapaian pela"ar A Penapaian pela"ar 6
a"ah !i ata' menun"ukkan penapaian aka!emik !ua orang pela"ar !ari 'ekolah yang
'ama !an mempunyai umur yang 'ama. Dalam ka"ian yang !i"alankan !an pemerhatian
yang !ilakukan ter!apat $e$erapa %aktor yang mempengaruhi keputu'an penapaian
ke!ua muri! ter'e$ut.mpat %aktor penapaian ake!emik yang !apat 'aya kenalpa'ti
terha!ap !ua orang pela"ar ini a!alah 'eperti $erikut ;#
• Faktor Gaya $ela"ar !an gaya kogniti%
• Faktor Hu$ungan antara i$u$apa !an pihak 'ekolah
• Faktor per'ekitaran
• Faktor rakan 'e$aya
2.1 FAKTOR GAYA BELAJAR DAN GAYA KOGNITIF
)aya kogniti$ ialah "ara individu mempersepsi maklumat mengenai
persekitarannya. Sementara, gaya bela&ar meru&uk kepada
pendekatan individu kepada "ara bela&ar yangdigemarinya. Menurut Honey dan Mum$ord (1*! dengan
)
M
D
AKHLAK
7ULAN
KH?7
A
M
D A
AKHLAK A
7ULAN
KH?7
A
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
7/21
mengenal pasti gaya pembela&aran individu, ia bukan saha&a hanya
dapat mengeksploitasi gaya pembela&aran yang diamalkan oleh
individu malahan dapat meningkatkan potensi seseorang dalam
proses pembela&aran.teori pembela&aran kogniti$ &uga mem$okuskanbaha+a keupayaan mental untuk mengelola,menyusun,menyimpan
dan mengeluarkan segala pengalaman untuk membolehkan ia
memerhatikan pertalian antara pengalaman tersimpan dengan
masalah yang dihadapi.hli psikologi kogniti$ berpendapat baha+a
ilmu pengetahuan yang diperolehi adalah hasil pembela&aran dan
kuasa ilmu yang mendorong sesorang bela&ar (-ool$olk,1!.
Melalui pengamatan saya,saya dapati adik /amarul izam
masih belum mempunyai kesediaan bela&ar yang tinggi dan masih
takut0takut untuk men"uba sesuatu yang baru.ontohnya tidak
menumpukan perhatian semasa dalam kelas dan kurang memberi
respon apabila disoal oleh guru dan &arang membuat latihan
.Manakala sebaliknya pula dengan adik Muhamad $nan.Dia dapat
mengikuti penga&aran dan pembela&aran dengan baik.Sentiasa
memberi tumpuan semasa sesi pembela&aran di&alankan,selalu
bertanyakan soalan kepada guru apabila tidak memahami
pembela&aran yang dia&ar pada masa itu.dik Muhamad &uga akan
memberi respon yang sangat baik apabila dia&ukan soalan
kepadanya dan ra&in membuat latihan .Selain itu adik Muhamad
adalah seorang murid yang "erdik dan bi&ak.Dia selalu mengikuti
program yang dian&urkan oleh sekolah seperti pertandingan
ber"erita, pertandingan ha$azan dan banyak lagi.perkara ini telah
memberi impak kepada pen"apaian akedemiknya di sekolah.
2.2 FAKTOR HUBUNGAN ANTARA IBU BAPA & SEKOLAH
Menurut kamu' De8an50e!i'i keempat 2--*45 'ekolah a!alah in'titu'i !imana
'ekumpulan orang menuntut ilmu. Menurut ahil @ Ha$i$ah 0 2--2 45 'ekolah
$erperanan yang penting !alam perkem$angan kanak#kanak kerana mereka $anyak
mengha$i'kan ma'a !i'ekolah5 melalui pen!e!ahan yang !i$eri kepa!a pela"ar akan
*
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
8/21
mempengaruhi penapaian aka!emik pela"ar5 motia'i untuk $ela"ar5 pengua'aan
kemahiran !an mempertingkatkan kema"uan5 tanggung"a8a$ !an kepimpinan. 6egitu
"uga pen!apat Mok oon ang 0 1,,2 45 'ua'ana 'ekolah merupakan 'atu %aktor yang
menyum$ang ke arah pela"ar yang mempunyai tahap penapaian aka!emik
emerlang. ?leh itu5 a!alah 'angat penting ker"a'ama antara pihak i$u$apa !an
'ekolah5 'e$agai ontoh penu$uhan P6G yang akti% !apat mem$antu melanarkan
per"alanan aktiiti yang telah !iranang oleh pihak 'ekolah.
:ika !ilihat ha'il ka"ian !engan !ua orang pela"ar ter'e$ut5 ker"a'ama i$u$apa
a!ik muhama! A%nan a!alah amat $aik kerana5 mereka 'entia'a mengam$il $erat
tentang pre'ta'i anak mereka5 'entia'a menyokong 'egala aktiiti yang !ia!akan
!i'ekolah !an 'entia'a men!orong anak 'upaya mengikuti aktiiti yang !ian"urkan5
mengikuti me'yuarat P6G $ertu"uan untuk menyuarakan perma'alahan yang
!iha!api oleh anak#anak. Manakala $erlainan !engan 'itua'i a!ik Kamarul kerana
i$u$apanya 'ukar untuk mem$eri ker"a'ama !engan pihak 'ekolah5 ti!ak mengam$il
tahu pre'ta'i anak#anak5 !an hanya 'eka!ar menghantar anak ke 'ekolah untuk
memenuhi 'yarat 'aha"a5 ti!ak mempunyai matlamat terha!ap ma'a !epan anak#anak.
Ha'il Ka"ian ?mar!in 01,,)45 'alah 'atu %aktor yang menetukan ke"ayaan
pela"ar ialah melalui iklim !an $u!aya 'ekolah5 'ua'ana !an per'ekitaran yang
harmoni $oleh mem$angkitkan 'emangat untuk melahirkan pela"ar yang $erpre'ta'i
tinggi. Kaitan !engan teori 6an!ura 01,** 45 menekankan kelakuan moral !ari ko!
moral 'upaya kanak#kanak mem$e'ar !apat !ipengaruhi oleh i$u$apa5 guru !an
ma'yarakat. ni le$ih 'e'uai !igunakan untuk memahami pem$ela"aran tingkah laku
moral !alam $i!ang pen!i!ikan.
2.3 FAKTOR PERSEKITARAN
Faktor yang mempengaruhi penapaian ake!emik a!ik Muhama! !an a!ik
Kamarul ialah per$e9aan pengalaman atau latihan !iperolehi !i 'ekolah mahupun !i
rumah. Kamu' 7ime' 01,+* 45 mentakri%kan per'ekitaran a!alah kea!aan 'ekeliling5
kamu' De8an 01,,)4 mem$eri mak'u! per'ekitaran a!alah ka8a'an 'ekeliling kita.
Per'ekitaran yang !imak'u!kan a!alah tempat tinggal !an ka8a'an !i mana 'e'eorang
itu5 menetap. A!ik Muhama! tinggal !i 7aman Perumahan iaitu 7aman Mega
:aya5yang mana !ia mempunyai ke!iaman yang ukup kon!u'i% mempunyai
ke"iranan yang $aik5 'egala kemu!ahan in%ra'truktur mu!ah !i !apati !an mem$eri
+
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
9/21
peluang pem$ela"aran yang !apat meningkatkan 'emangat $ela"ar terha!ap pela"ar
ter'e$ut.manakala a!ik Kamarul pula tinggal !i ka8a'an perumahan kera"aan yang
mana per'ekitaran atau lingkungan ke!iaman amat kurang mem$eri 'emangat5 ini
menye$a$kan 'emangat untuk $ela"ar a!alah ti!ak menggalakkan5 !an ini a!alah
'alah 'atu puna kemero'otan pela"ar ter'e$ur. Pengaruh per'ekitaran ter!iri !aripa!a
%i9ikal !an p'iko'o'ial.
Per'ekitaran %i9ikal 'eperti rumah !an $ilik !ar"ah yang kurang terang akan
mem$o'ankan pela"ar5 "ika $ilik !ar"ah ti!ak kon!u'i% maka pela"ar akan epat $o'an
!an $era'a mengantuk5 'elain itu "ug keperluan p'ikologi 'eperti ke'elamatan5 ra'a
!imiliki5 ka'ih 'ayang5 penerimaan !an penghargaan akan mempengaruhi tingkah laku
pela"ar men"a!i po'iti% atau negati%. Daripa!a ka"ian lalu5 Dun !an Dunn 01,+* 45
men!apati ter!apat in!ii!u yang memerlukan per'ekitaran ahaya terang 'ema'a
$ela"ar. Dan menurut iti Ha8a Mun"i Pula 01,+, 45 ter!apat 'e$ilangan pela"ar yang
'uka kepa!a ahaya terang kerana ahaya yang 'amar akan mem$uatkan mata epat
letih !an mengantuk. Daripa!a teori ri 6ron%ren$renner $erkenaan ekologi 0 2--& 45
'o'io$u!aya per'ekitaran 'e'eorang in!ii!u !ari lahir 'ehingga !e8a'a5 teori ini
mem%oku'kan lima 'i'tem iaitu mikro'i'tem5mero'i'tem5 eko'i'tem5 makro'i'tem !an
krono'i'tem mempengaruhi perkem$angan kanak#kanak5 "ika kita lihat pa!a
mikro'i'tem ia a!alah meru"uk kepa!a per'ekitaran yang ke$anyakan anak#anak
$erinterak'i 'eara lang'ung !engan i$u$apa5 rakan 'e$aya !an orang !e8a'a.
?leh yang !emikian5 %aktor per'ekitaran "uga memainkan peranan penting
!alam pem$entukan tingkah laku 'eorang pela"ar5 per'ekitaran tempat tinggal5 atau
'ekolah yang $aik akan men!orong pela"ar le$ih $er'emangat !alam mena"alankan
aktiiti harian !engan penuh $ermakna5 maka ini akan mempengaruhi tahap
penapaian muri! ke arah yang le$ih meningkat. 7etapi 'ekiranya mempunyai
per'ekitaran yang kurang menyenangkan maka pela"ar ter'e$ut akan mu!ah $o'an !an
ti!ak $er'emangat !alam mengha!api pro'e' penga"aran !an pem$ela"aran 'eharian5
ini menye$a$kan kemoro'otan pre'ta'i pela"ar akan 'emakin $ertam$ah 'eriu'.
Dalam ka"ian5 'aya telah men!apati $ah8a %aktor per'ekitaran ini "uga
men"a!i 'atu 'e$a$ yang mempengaruhi tingkah laku a!ik Kamarul !an a!ik
Muhama! !an 'eteru'nya telah mem$eri ke'an kepa!a pro'e' pem$ela"aran !an
penapaian mereka !alam ake!emik.Perkara ini $oleh !ilihat pa!a 'i%at yang !imiliki
oleh a!ik Kamarul.Dia merupakan 'eorang 'eorang muri! yang mempunyai emo'i
yang kurang 'ta$il kerana tertekan !irumah !an ti!ak men!apat perhatian !aripa!a
,
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
10/21
ahli keluarganya.Dia a!alah 'eorang yang pen!iam !an ti!ak mempunyai ramai
ka8an terutama !i !alam kela'.A!ik Kamarul le$ih 'uka menyen!iri !aripa!a
mempunyai 'eorang ka8an. Dengan per'ekitaran yang !ilalui oleh a!ik Kamarul ini
menye$a$kan perta'i !an penapaian ake!emiknya terlalu ren!ah !an ti!ak menapai
tahap yang $aik.elain itu "uga !ia a!alah 'eorang yang pa'i% !an ti!ak 'uka $ertanya
kepa!a guru apa$ila ti!ak memahami 'e'uatu perkara.6erlainan pula halnya !engan
a!ik Muhama!.Dia a!alah 'eorang yang peramah !an 'uka $erka8an !engan orang
lain kerana !i!ikan yang !iperolehi !ari rumahnya 'erta perhatian !aripa!a
keluarganya.elain itu a!ik Muhama! a!alah 'eorang muri! yang mempunyai !aya
u'aha yang tinggi5 ti!ak mu!ah putu' a'a !an 'entia'a $eru'aha untuk mema"ukan
!irinya ke arah yang le$ih $aik.
2.4 FAKTOR PENGARUH RAKAN SEBAYA
alah 'atu lagi %aktor yang menye$a$kan $erlakunya per$e9aan penapaian
aka!emik !ikalangan 'e$ahagian pela"ar a!alah !i'e$a$kan oleh rakan 'e$aya. akan
'e$aya !i alam per'ekolahan a!alah kumpulan ru"ukan pela"ar yang mem$erikan
'okongan moral !alam menari i!entiti !iri !an pem$entukan ime" 'e'eorang.
0Pom$eri 1,,-B Mahmoo! 1,,14 6ia'anya pa!a 9aman rema"a5rakan 'e$aya
mempunyai pengaruh yang $e'ar terha!ap pela"ar.egala gerak geri !an tingkah laku
akan !itiru !an !iikuti oleh rakan 'e$ayanya. Menurut teori Freu! !alam Fie't !an
%ie't5 01,3) 45 peringkat laten'i merupakan peringkat 'enyap5 rema"a pa!a peringkat
ini mem$entuk ara hi!up5 ke%ahaman !engan ara $erhu$ung !engan rakan 'e$aya
atau ma'yarakat.
Menurut yari%ah Ala8iah Al'go%% 01,,+4 pula.akan 'e$aya turut $erperanan
!alam mempengeruhi penapaian ake!emik pela"ar. Ka"ian tentang kumpulan 'e$aya
$anyak mem$a8a ke'an terha!ap penapaian !an a'pira'i pela"ar "ika !i$an!ingkan
!engan latar $elakang atau kompo'i'i 'ekolah.
Melalui ka"ian58alaupun A!ik Kamarul 'eorang yang pen!iam !an ti!ak
mempunyai rakan yang ramai5namun !ia tetap mempunyai $e$erapa orang rakan
'e$aya yang $ia'a $er'amanya !i 'ekolah atau !iluar 'ekolah.Di'e$a$kan kurang
perhatian !aripa!a keluarga5a!ik Kamarul ka!ang#ka!ang terpengaruh !engan rakan
'e$ayanya.Lingkungan rakan 'e$aya a!ik Kamrul melalui penilitian5'aya !apati
rakan#rakannya a!alah !ikalangaan keluarga yang 'ama 'tatu' !engan a!ik Kamarul
1-
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
11/21
iaitu rakan yang mempunyai 'o'io$u!aya yang ti!ak mementingkan penapaian
ake!emik yang $aik.6erlainan pula halnya !engan a!ik Muhama! A%nan.akan#rakan
pergaulannya a!alah !aripa!a kalangan keluarga yang mempunyai 'o'io$u!aya yang
$aik !an mempunyai 'tatu' pen!i!ikan yang emerlang5Keluarga yang
mememtingkan pen!i!ikan !an 'enti'a mengam$il perhatian terha!ap pem$ela"aran
anak#anak mereka.A!ik Muhama! A%nan mempunyai rakan 'e$aya yang en!erung
untuk u$a $er'aing untuk men!apat markah yang tinggi !i !alam pem$ela"aran. ?leh
yang !emikian 'ekiranya nilai $u!aya rakan 'e$aya ti!ak mementingkan ketekunan5
tanggung"a8a$5 ker"a'ama5 menghormati guru !an mematuhi arahan maka ia akan
mengikut "e"ak langkah rakan ter'e$ut 'e$agaimana yang $erlaku terha!ap a!ik
Kamarul.
3. LANGKAH-LANGKAH YANG BOLEH DIAMBIL OLEH SEORANG GURU
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG YANG MELIBATKAN
MURID LEMAH DAN BAIK
e$agai 'eorang guru yang 'entia'a $erha!apan !engan pel$agai karenah
pela"ar !alam $ilik !ar"ah5 per'e!iaan peranangan guru amat penting 'e$elum
memulakan aktiiti penga"aran !an pem$ela"aran. ekiranya guru ti!ak $er'e!ia
'ema'a hen!ak menyampaikan ilmu5 maka pela"ar akan mula menun"ukkan 'ikap
yang negati% terha!ap guru ter'e$ut5 oleh itu 'e$agai guru yang mempunyai 'i%at yang
pro%e''ional !alam apa "ua hal a!alah 'e8a"anya meranang penga"aran !engan teliti5
menggunakan kae!ah !an pen!ekatan yang $oleh !iterima oleh pela"ar5 'upaya ha'il
penga"aran !an pem$ela"aran !apat !iapai !engan "ayanya. Antara langkah#langakah
tere'e$ut ialah;
3.1 MENGENALPASTI GAYA BELAJAR DAN GAYA KOGNITIF
6er!a'arkan %aktor penapaian pela"ar yang pertama5 iaitu gaya kogniti% !an
gaya $ela"ar.aya !apat melihat !an mengetahui per$e9aan antara ke!ua orang pela"ar
ter'e$ut.Dengan penilitian ter'e$ut ia !apat mem$antu 'eorang guru untuk
menye!iakan $ahan#$ahan pem$ela"aran yang $er'e'uaian !an !apat menarik minat
mereka terutama a!ik Kamarul !an 'emua pela"ar !i !alam $ilik !ar"ah ter'e$ut.
11
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
12/21
7eori yang !apat 'aya gunakan !i 'ini ialah 7eori Pela9iman ?peran
7horn!ike. Dimana kita $oleh menggunakan hukum pem$ela"arannya. aitu Hukum
ke'e!iaan5 Hukum Latihan !an Hukum Ke'an. Di'ini 'aya akan menerapkan Hukum
Latihan5 !imana 'e$agai guru kita mem$uat pengukuhan melalui latihan yang
$erulang#ulang. Menurut 7horn!ike 01,1345 perkaitan antara rang'angan !an
gerak$ala' 0#G4 akan $ertam$ah kukuh melalui latihan yang !iulang#ulang. Latihan
pengukuhan ini $oleh !i$erikan kepa!a muri! 'eperti a!ik Kamarul. ni akan
mem$uat !ia !apat mengingat !an mengha%al 'e'uatu kemahiran yang kita a"ar
kepa!anya.
eteru'nya Hukum Ke'e!iaan. Menurut 7horn!ike 01,134 apa$ila 'e'eorang
itu $er'e!ia untuk melakukan 'e'uatu tin!akan5 maka tin!akan itu akan !apat
mem$eri kepua'an kepa!anya. /ontohnya5 'e'eorang me'ti 'u!ah $er'e!ia !ari 'egi
p'ikomotor.ke'e!iaan a%ekti% !an ke'e!iaan kogniti%. ni kerana 'ekiranya muri!
melakukan 'e'uatu 'eara 'ukarela !an $er'e!ia !ia akan $er'e!ih 'ekiranya ti!ak
melakukannya5 tetapi "ika 'eara terpak'a !ia akan melakukannya 'eara ti!ak
'empurna iaitu ti!ak !apat menerima pem$ela"aran !engan $aik 'ekiranya $elum
$eer'e!ia.
3.2 MEMAHAMI DAN MERAMAL TINGKAH LAKU MURID
e$agai 'eorang guru5mereka hen!aklah $eru'aha untuk memahami tingkah laku
muri!nya agar per'e%ahaman !an hu$ungan yang $aik !i antara muri! !an guru akan
!apat !iapai. Guru hen!aklah $er'i%at le$ih $ertim$ang ra'a !an $er'impati !engan
muri! 'etelah memahami tingkah laku5 ke$olehan 'erta minat muri! yang $er$e9a.
Dengan itu guru !apat meranang aktiiti yang !apat mem$entuk tingkah laku yang
!iingini !engan mem$eri $im$ingan yang 'e8a"arnya.
elain !aripa!a memahami tingkah laku muri!5guru "uga perlu
meramal atau meneliti gerak $ala' !an tingkah laku yang mungkin akan tim$ul !alam
'e'uatu 'itua'i a!alah amat penting. Sebagai "ontoh, &ika terdapat
seseorang murid hiperakti$ di dalam kelas yang hendak dia&ar, apa
agaknya perilaku yang mungkin timbul semasa guru menga&ar2
3agaimana "ara guru mengatasi masalah tersebut2 pa reaksi
murid0murid lain yang mungkin tergolong dalam kumpulan
12
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
13/21
introvert2 #ersoalan0persoalan ini mungkin dapat diandaikan dan
di&a+ab oleh guru sebelum meran"ang penga&aran dan
pembela&aran di bilik dar&ah.
Melalui per'oalan#per'oalan !i ata'5 guru $olehlah menggunakan teoriPela9iman ?peran kinner. Menurut kinner 01,(345 !i!alam teori pela9iman operan
gerak$ala' $oleh !iperkuatkan 0!iulang4 atau !ihapu'kan 0ti!ak !iulangi4 "ika
!i$erikan peneguhan 'e$aik 'aha"a gerak $ala' itu !itun"ukkan. Guru $oleh mem$eri
gan"aran kepa!a 'etiap perlakuan yang !itun"ukkan. /ontohnya a!ik Muhama!
A%nan yang 'elalu $er"aya !alam aka!emik. Guru $oleh mem$erikanya ha!iah
'upaya perlakuannya itu akan !iteru'kan. Manakala a!ik Kamarul pula hen!ahlah
!i$erikan kata#kata 'emangat ontohnya Cu$a lagiC !an Can!a $olehC. Dengan
peneguhan ini5akan !apat mem$eri 'emangat kepa!a a!ik Kamarul yang mempunyai
penapain ake!emik yang ren!ah.
3.3 MEMPELBAGAI STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Teori pembela&aran meru&uk kepada prinsip0prinsip dan
hukum0hukum pembela&aran yang dihasilkan daripada ka&ian0ka&ian
ahli0ahli psikologi pembela&aran. Stalling (145! berpendapat
baha+a penga&aran berdasarkan tiga kriteria yang penting. #ertama
pembela&aran harus menampakan perubahan dalam tingkah laku.
/edua, pembela&aran harus melibatkan sesuatu pemikiran. /etiga
pembela&aran harus menghasilkan perubahan melalui pengalaman
dan latihan. Menurut ro+ 6 ro+ (15! pula, pembela&aran adalah
pemerolehan tabiat, pengetahuan dan sikap. #embela&aran
melibatkan "ara baru membuat sesuatu ker&a. 'a berlaku dalam
per"ubaan individu untuk mengatasi rintangan atau untuk
menyesuaikan diri kepada situasi baru.
trategi !an kae!ah penga"aran guru $er%ung'i 'e$agai 'atu pan!uan
penga"aran ke arah ke$erke'anan penga"aran !an pem$ela"aran !i !alam kela'. Guru
perlu mempel$agaikan aktiiti penga"aran !an pem$ela"aran untuk menarik minat
muri! 'upaya !apat mengikuti penga"aran !an pem$ela"aran 'ehingga tamat.
Antaranya5 kui95 per$inangan5 peram$ahan i!ea5 lakonan5 'imula'i5 kae!ah
penyoalan5 pro"ek !an la8atan.
13
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
14/21
Guru "uga $oleh menngunakan pel$agai 'oalan $agi mengetahui tahap
penapaian !an ke$olehan muri!nya. Penyoalan $oleh !ilakukan !alam $entuk
pengetahuan5 pemahaman5 aplika'i5 anali'i'5 'inte'i' !an penilaian. /ontoh5 guru
$oleh memulakan penga"aran !an pem$ela"aran !i !alam kela' !engan memulakan 'et
in!uk'i menggunakan tayangan i!eo5 $ererita5 $erna'yi! !an 'e$againya. eara
lang'ung !apat menggalakkan pengli$atan muri!#muri! !an meningkatkan motia'i
untuk $ela"ar.
3.4 PEMBELAJARAN KOPERATIF
Pem$ela"aran koperati% ialah pem$ela"aran !i !alam kumpulan heterogeniu'
!i mana $ia'anya ter!apat muri! er!a' !an lam$at. Di !alam aktiiti pem$ela"aran
ini5 muri! er!a' !ikehen!aki mem$antu muri! lemah. Muri! yang er!a' akan
$er'ungguh#'ungguh mem$antu muri! yang lemah kerana markah yang !iperoleh
'etiap in!ii!u !i !alam kumpulan akan men"a!i markah kumpulan. eara ti!ak
lang'ung5 !apat memupuk 'emangat $eker"a'ama apa$ila 'etiap kumpulan $er'aing
'atu 'ama lain.
Kae!ah penga"aran ini a!alah menggunakan i!ea peranahC 0'a%%ol!ing4
!alam 7eori Perkem$angan Kogniti% Eygot'ky5 !i mana muri! er!a' akan
mem$im$ing pela"ar lemah !i !alam 9on perkem$angan prok'imal. ni kerana5 a!a
kalanya penga"aran rakan 'e$aya le$ih $erke'an !aripa!a guru5 kerana pemikiran
lateral $oleh !igunakan oleh pela"ar yang er!a' ini.Melalui kae!ah ini a!ik
Muhama! A%nan yang mempunyai penapaian ake!emik yang $aik !apat mem$antu
a!ik Kamarul !alam meningkatkan pre'ta'i pem$ela"arannya !i !alam kela'.ni :uga
!apat mem$eri motia'i kepa!a a!ik Kamarul 'upaya mempunyai ke'e!iaan $ela"ar
yang tinggi apa$ila $era!a !i !alam kela'.
4. KESIMPULAN
Ha'il !aripa!a ka"ian yang !i"alankan terha!ap !ua orang pela"ar maka
!i!apati mereka mempunyai penapaian aka!emik yang $er$e9a5 8alaupun ke!ua#
!uanya mempunyai umur yang 'ama. :ika !ilihat !aripa!a $e$erapa %aktor iaitu %aktor
gaya pem$ela"aran !an gaya kogniti%5 %aktor hu$ungan antara i$u$apa !engan
'ekolah5 %aktor per'ekitaran !an %aktor rakan 'e$aya. Dua orang pela"ar ini
mempunyai per$e9aan yang nyata melalui %aktor#%aktor yang !i'e$utkan kerana
1&
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
15/21
mem$eri ke'an atau impak yang 'angat $e'ar kepa!a kehi!upan ke!ua pela"ar
ter'e$ut.
?leh yang !emikian 'e$agai 'eorang guru5 a!alah 'eharu'nya mengam$il $erat
terha!ap ma'alah yang !iha!api oleh pela"ar5 mem$eri perang'ang !an !orongan
kepa!a pela"ar 'upaya 'entia'a meningkatkan ilmu pengetahuan !ari ma'a ke 'ema'a
melalui penyaluran ilmu yang !i$erikan5 'elain itu guru "uga me'ti menari 'atu titik
penyele'aian yang $ermakna kepa!a 'etiap pela"ar yang memerlukan. Dengan
mengamalkan ilmu keguruan yang telah !ipela"ari 'e!ikit 'e$anyak !apat mem$antu
pela"ar menyele'aikan ma'alah yang !iha!api5 'elain itu para guru "uga $oleh
mengaplika'ikan langkah#langkah yang $erna' yang telah !i'arankan !i ata' untuk
tu"uan meningkatkan pro'e' penga"aran !an pem$ela"aran harian !i $ilik !ar"ah.
( *,4*4 #atah
#erkataan!
5. RUJUKAN
1. hari%ah Al8iyah Al'ago% 01,+3 45 ”Psikologi Pendidikan II.” Kuala Lumpur;
Longman !n 6h!.
2. Mok oon ang. 02---45 ”Perkembangan Kanak-kanak.” poh Perak; Multime!ia
!n. 6h!.
&. Pro% Dr Kha!i"ah ohani Moh! unu'5 Mahani a9ali @ amlah :antan. 02-1145
”HBEF2103 Psikologi Pendidikan.” elangor Darul h'an; Meteor Do.!n. 6h!.
(. 888.'ri$!.om
). Ahma! i9al 6in Ma!ar 02--(4 !iam$il pa!a 01,
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
16/21
+. http;
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
17/21
NAMA 6APA M?HD AFFN 6. AM7
NAMA 6U NU6A>DA 67 76
PK:AAN 6APA PM6AN7U PKANAN
PK:AAN 6U PM6AN7U AKAUN
/7A#/7A AKA
7MPA7 7NGGAL PUMAHAN KA:AANPN/APAAN
AKADMK
A=0A4 6A 0A4 F= 0A4 7HD 0A4 7:> 0A4 AKH 0A4
7.KH?7 0A4
1*
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
18/21
1+
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
19/21
1,
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
20/21
-
8/19/2019 assigment psikologi.docx
21/21
21